第一篇：如何提高初中作文教學(xué)水平

如何提高初中作文教學(xué)水平

摘 要：作文教學(xué)是語文教師常常感到頭痛的事。它不僅要求教師去引導(dǎo)學(xué)生審題，構(gòu)思作文，又要消耗大量的時間去批改，卻收效甚微。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生多讀多思，豐富語言，為寫作做儲備。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；作文教學(xué)；觀察；指導(dǎo)；閱讀

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-365-01

一位老師布置一篇作文600字左右，一堂課下來只有幾個同學(xué)能完成，大部分只寫二三百字，有的只寫幾個字。這不是個別現(xiàn)象.針對這種情況，如何提高初中作文教學(xué)水平？我想從以下幾個方面談?wù)劇?/p>

一、教會學(xué)生觀察生活，激發(fā)寫作興趣

現(xiàn)實中許多學(xué)生寫作文，他們的寫作的經(jīng)驗，往往來源于“百度”，來源于“中考滿分作文”“作文大全”等冊子上文章，因此在教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)會觀察生活，寫出別人沒有的，動人的深刻的文章。

首先讓學(xué)生懂得學(xué)會觀察的意義。課前布置學(xué)生搜集名家觀察生活的例子，課堂上以小組為單位，說說名家的例子。

其次在學(xué)習(xí)課文時，反復(fù)強(qiáng)調(diào)許多文章都是作家對所寫的事物觀察的結(jié)果。例如老舍的《濟(jì)南的冬天》，作者觀察濟(jì)南的獨(dú)特的地理環(huán)境，寫出濟(jì)南那種“溫和”“慈祥”的奇趣，才有了只能下小雪，才有到處都是藍(lán)汪汪的。

再次教學(xué)時緊扣課本布置觀察作業(yè)提高觀察的興趣和觀察能力。

如陽春三月帶領(lǐng)學(xué)生到郊外，引導(dǎo)學(xué)生“開放五官”。觀察景物：眼睛看到的青山、碧水、藍(lán)天白云、綠樹、紅花......耳朵聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，淙淙的流水，風(fēng)兒的絮語......鼻中的花香，泥土的芬芳......舌頭嘗著花蕊的甜蜜味......讓學(xué)生體驗春之美，春 之樂。帶學(xué)生去大街小巷看看那兒的風(fēng)土人情，民俗文化。

二、注重講評指導(dǎo)，樹立寫作信心

一篇作文寫出來，同學(xué)們又高興又害怕，不知道自己的作文的了怎樣的分?jǐn)?shù)，為了鼓勵寫作，在評講時以表揚(yáng)為主，哪怕一個詞一個句子用得好就給以表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立寫作信心。批改作文時做到每個同學(xué)都有批改記錄，肯定他們的優(yōu)點，再把好的地方用紅筆圈出，在課堂用實物投影向全班同學(xué)展示。同學(xué)們看到自己作文有好的地方，并得到老師和同學(xué)的肯定心里很高興，進(jìn)而逐步有了寫作的信心。如一位平時作文寫的較差學(xué)生，在寫《寬容》這篇作文時，只有作文的開頭寫得好，其余的有些條理不清。他的開頭是 “寬容是什么？寬容是一座橋，將矛盾那條大河得到化解；寬容是一杯熱茶，使寒冷的兩個人得到溫暖，寬容是一支無形的手，將兩個有矛盾的人手拉起來。”我當(dāng)堂展示，并給予他表揚(yáng)和鼓勵，課后指導(dǎo)如何有條理寫作，他很高興，從此他的習(xí)作積極性漸漸地提高了。

三、從閱讀入手，結(jié)合文體以讀促寫

我們學(xué)習(xí)的課文，文質(zhì)兼美，他們的文章語言規(guī)范，人、事、物、情，應(yīng)有盡有，每一篇文章都值得我們借鑒，值得我們細(xì)細(xì)揣摩，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，技法。學(xué)習(xí)課文時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。如教學(xué)魏巍《我的老師》這是一篇典型的寫人的記敘文，他從七個方面刻畫了老師，文章寫七件事有詳有略，多方面的刻畫老師的例子，教學(xué)時讓學(xué)生反復(fù)讀課文，揣摩作者是如何把這幾件事連在一起，又是怎樣做到有詳有略的。在作文課時就學(xué)習(xí)“多方面、角度的”刻畫人物、詳略得當(dāng)?shù)倪@種方法，來學(xué)習(xí)寫一篇記人記敘文，如《我的――》，有了課文的例子學(xué)生在時就有話可說了。

四、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為寫作奠定基礎(chǔ)

寫作是在“聽、說、讀”的基礎(chǔ)上一種創(chuàng)造。沒有大量的閱讀，沒有知識的積累，很難寫出好文章。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生博覽書群，積累詞匯為寫作打下基礎(chǔ)。

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩類文章，一類是記敘性的文章，二是議論性的文章。初一時初二時，要求學(xué)生讀記敘性的文章，如朱自清的散文，宗璞的散文；初三時多閱讀議論性的文章，如吳晗的文章，梁啟超的文章等。閱讀這類文章要注意積累，每天利用半小時進(jìn)行時文閱讀，對自己閱讀過的文章要摘錄精彩的語句，提煉寫作的材料，并寫三、四句感想隨想或評價性的語句。

其次，教師及時檢查，利用每周的閱讀課，讓學(xué)生把自己的周認(rèn)為比較好的文章及感悟、隨想，先以小組交流，然后在按小組序號用進(jìn)行檢查，其他同學(xué)隨時記下自己認(rèn)為有價值的東西，課后在整理。如一位同學(xué)讀了一篇關(guān)于“李大釗”的文章，他摘錄了李大釗的名言警句，并做隨想，其中有關(guān)知識和時間的內(nèi)容，他寫的隨筆我認(rèn)為這是叫我們熱愛知識，學(xué)習(xí)知識，我知道學(xué)習(xí)重要時間的珍貴，我在上課時老是走神，對老師講課總是愛理不理，讀了這些名言，我 知道要多讀書珍惜時間，我上課不在走神，認(rèn)真聽課做筆記。早讀課時集中注意力背誦文言文和英語，我知道學(xué)習(xí)的重要行性和時間的珍貴。我對這個同學(xué)表現(xiàn)給與肯定，然后鼓勵其他同學(xué)要勇于表達(dá)自己的想法，提出自己言之有理的看法。通過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們也增長見識，積累了寫作素材。

總之，在教學(xué)中采用多種方法，讓學(xué)生多觀察多傾聽、多讀些書，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛寫作，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1[ 《初中作文教學(xué)案例集》，馮善亮，語文出版社，2009年1月。

[2] 《中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案40例》，王林發(fā)，中國輕工業(yè)出版社出版的圖書，2012年1月

第二篇：初中語文教學(xué)論文 提高初中學(xué)生作文水平的有效途徑

提高初中學(xué)生作文水平的有效途徑

在初中語文教學(xué)中，令老師頭痛的是批學(xué)生的作文，特別在我們農(nóng)村學(xué)校，一個班每次交上來的作文合格的了了無幾；令學(xué)生頭痛的是寫作文，一提到寫作文，學(xué)生就會愁眉苦臉，唉聲嘆氣。作文是我們語文教學(xué)中的重中之重，在今天大力提倡減負(fù)的情況下，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的作文水平是一條有效的途徑。

一、在課內(nèi)閱讀教學(xué)中滲透寫作方法

我們課本中的每一篇文章，都是精品。在進(jìn)行教學(xué)時，我們要時刻牢記寫作方法的滲透。每講一篇課文，要讓學(xué)生從整體上明確，本文寫了什么內(nèi)容，怎樣寫的，關(guān)鍵讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫的。圍繞這個問題展開，學(xué)生就會順藤摸瓜、一步步走進(jìn)作者的部局謀篇中來。從結(jié)構(gòu)到手法、到修辭，一點點，日積月累，學(xué)生就會從朦朧到清晰地感悟到寫作原來就是這樣寫。每講一篇文章，就讓學(xué)生自己想一想，如果自己寫，會怎樣寫。特別是講讀課文，這一點一定要做到位。在講《春》這篇詩意盎然的抒情散文時，我把重點放在讀上，在讀中讓學(xué)生從內(nèi)容、寫作手法、寫作順序或角度、修辭等方面進(jìn)行賞析，學(xué)生從中掌握了課文內(nèi)容也掌握了寫景作文的一般方法，既提高了賞析文章的能力，也提高了學(xué)生的寫作能力。

在講《濟(jì)南的冬天》一課時，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上整體感悟：濟(jì)南的冬天特別之處在哪？學(xué)生感悟到：濟(jì)南的冬天是溫情的。我隨機(jī)拋出一個大問題：作者是怎樣寫濟(jì)南冬天這一溫情特點的？整節(jié)課，學(xué)生圍繞著這樣一個大問題開始尋找答案，從內(nèi)容到寫法再到修辭。然后讓學(xué)生把《濟(jì)南的冬天》與《春》進(jìn)行比較，最后老師提出與寫作有關(guān)的問題：為什么兩位作者都能寫出這樣優(yōu)美的經(jīng)典之作呢？學(xué)生的回答中都提到了作者善于觀察、熱愛生活。有個學(xué)生還引用了羅丹的一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽译S機(jī)進(jìn)行點撥：寫好文章必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受、揣摩才能成文。這兩篇文章的作者都寫了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才會那么活靈活現(xiàn)，才能達(dá)到神似。在我們生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。

什么是觀察呢？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)觀近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察、認(rèn)識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以，學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。作為語文老師，只教給學(xué)生善于觀察還不夠，還要教給學(xué)生觀察的方法。

就拿寫景文章來說，要想文章寫得生動，要多種感官抓特征，這是寫好寫景文章的關(guān)鍵。自然界的萬物是各具情態(tài)的，我們在觀察景物時要善于從景物的形狀、顏色、質(zhì)地、聲響、味道等多方面去觀察，才能抓住景物的特征。如果離開了這些感官的綜合參與，我們

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就不能很好地把景物特有的形貌逼真地描寫出來。以朱自清的《春》為例：作者通過視覺寫春草“嫩嫩的，綠綠的”，寫春花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”；通過聽覺寫蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，寫鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”，寫牧童的短笛“成天嘹亮地響著”；通過嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“風(fēng)里帶著些新翻泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀” ??多種感官齊出動，景物特征畢露無遺。這種方法在學(xué)生賞析精美語段時教師要適時注意點撥，根本不用單獨(dú)拿出來講，學(xué)生在寫作文時自然就會運(yùn)用了。

寫景文章離不開觀察，寫其它類的文章同樣也離不開觀察，一個眼神，一個細(xì)微的動作，一個人獨(dú)特的外貌，一個微妙的心理變化??不經(jīng)過細(xì)致的觀察是寫不出來的。因此，平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活、關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

二、在課外閱讀教學(xué)中教給學(xué)生積累素材的方法

課外閱讀教學(xué)要與作文教學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起。課外閱讀中所選文章，都是文章中的精品，如果只讓學(xué)生做完題，教師講完閱讀題就算完成教學(xué)任務(wù)了，這就失去了一次提高學(xué)生作文水平的機(jī)會。在講課外閱讀時（現(xiàn)代文），讓學(xué)生先了解本文寫了什么內(nèi)容，是怎樣寫的？然后再講文中的問題，并且講完后，讓學(xué)生把精美的語段背下來。文中如果涉及到對學(xué)生寫作方法上有幫助的知識或素材，讓學(xué)生記在筆記本上。如果是文言文小閱讀，可以把它作為寫作素材的，要求學(xué)生背下來，這就是我們常說的積累素材。課堂時間是有限的，有些課外閱讀如果沒有時間講，我就只讓學(xué)生讀，不用做題，就是為了拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)寫作方法。唐宋八大家之一的韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對文章進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉。

我們老師要把講課外閱讀當(dāng)作拓寬學(xué)生的視野，積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力來做。長此以往，學(xué)生的寫作能力能不提高嗎？還用我們老師天天嘮叨著讓學(xué)生回家看作文嗎？其實，老師每天讓學(xué)生回家寫完作業(yè)后看一篇作文能有幾個學(xué)生做到位呢？我們把課堂中的任何一堂閱讀課都當(dāng)作作文課來講，學(xué)生的作文水平一定會提高的。

三、以課內(nèi)講讀課文為范本，引導(dǎo)學(xué)生仿寫

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，特別是那些學(xué)困生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)他們的寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，學(xué)以致用。例如我們學(xué)習(xí)了《春》一課，讓學(xué)生以《家

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2鄉(xiāng)的春天》為題模仿寫作，學(xué)了《濟(jì)南的冬天》一課，就以《家鄉(xiāng)的冬天》為題進(jìn)行模仿，學(xué)了《童趣》一文，讓學(xué)生寫《年童趣事》，學(xué)習(xí)了寓言故事，讓學(xué)生仿寫寓言等等。有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路。

四、在作文講評課中提高學(xué)生的作文水平

作文講評課，要讓學(xué)生主持，讓學(xué)生點評。先以小組為單位，組長對本小組的作文課前先進(jìn)行批閱，各組選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。交流時，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、選材、結(jié)構(gòu)、寫法、修辭、開頭、結(jié)尾等方面進(jìn)行點評，優(yōu)點要提出，缺點也要指出，并且要提出修改意見。讓學(xué)生全程參與，老師適時點撥，學(xué)生的寫作熱情就會被充分調(diào)動起來。

提高學(xué)生的作文水平的渠道有許多種，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的寫能力實際上是把作文放到課堂教學(xué)中進(jìn)行的，也就是，任何一節(jié)語文課，都是學(xué)生提高作文水平的扶手。愿我們的每一位語文老師都能為學(xué)生樹起提高寫作能力的扶梯吧，為他們開拓出一片燦爛而又廣闊的天地吧！

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第三篇：如何提高教學(xué)水平

如何提高教學(xué)水平從專家的講座中了解到，現(xiàn)在教師只是照本宣科，教學(xué)能力差，教學(xué)水平低，在教學(xué)中不能利用地圖建立地理知識體系，我覺得地理教學(xué)應(yīng)從這幾方面出發(fā)。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

借助地圖，還可使學(xué)生加強(qiáng)對知識記憶的效果。例如，學(xué)習(xí)非洲的熱帶草原氣候時，學(xué)生對熱帶草原缺乏感性認(rèn)識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點的移動規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了氣候的分布規(guī)律及特點。

2.認(rèn)真設(shè)計地理略圖，提高地理教學(xué)效果

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在講長江的內(nèi)容時，老師可在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫干流，給學(xué)生講干流像一個不規(guī)則的英文字母Ｗ，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色筆標(biāo)在干流上；接著講長江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運(yùn)”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

第四篇：取其精華,提高教學(xué)水平

取其精華，提高教學(xué)水平

——省教學(xué)能手評選聽課心得體會

二O一一年十月三十一日山東省第六屆教學(xué)能手評選活動在濟(jì)南舉行，很榮幸，梅老師安排我們一行三十多人去聽課、學(xué)習(xí)。這一次對我們來說是收獲頗豐?。商彀氲臅r間一共23節(jié)課我們一節(jié)也沒有錯過，都是在聚精會神的情況下聽完每一節(jié)課，雖然很累——聽課老師幾乎沒有課間活動，站一站的時間也沒有，連喝水更是一種奢望，但我們還是感覺很榮幸興，這真是辛苦并榮幸著！

本次評選活動一共有80多位教師參加，參評的教師只有一天兩晚上的時間熟悉要講的文章，在講課的前一天下午，與所授課的班級的學(xué)生交流，只能有20分鐘的時間。這樣的安排，應(yīng)該充分的體現(xiàn)教師的能力，教師必須在短暫有限的時間內(nèi)完成課堂設(shè)計和多媒體課件的制作。或許也正是因為這個原因，使得整個評選活動（單從課堂教學(xué)而言），給聽課教師的感覺是有的課還不如市優(yōu)質(zhì)課評選的質(zhì)量高?？偟膩碚f，我們聽的這23節(jié)課的共性是：教學(xué)重點突出、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、教師基本功扎實、基本能體現(xiàn)新課改的精神、都能夠靈活使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但是，也有些課的問題比較突出，學(xué)生讀的課文少，教師講的還有點多，教師的激情不高調(diào)動不起學(xué)生的積極性；有的教學(xué)方式落后，一看新課改的教學(xué)方法還很少。聽完后，我的感覺就是：這樣的課也來參加省級的教學(xué)能手評選？當(dāng)然，更多的課是值得研究學(xué)習(xí)的，來是來聽課學(xué)習(xí)的并不是大言不慚的來評課的，應(yīng)該見賢思齊。所以，我從一下幾方面來談我的收獲。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，突出學(xué)生的主體性

這些課的課堂程序基本一致：

1、導(dǎo)課簡潔直奔課題。老師們的導(dǎo)課不像以前那樣導(dǎo)一些與本課無關(guān)甚至是與語文無關(guān)的內(nèi)容，而是非常的簡潔，一般只用一分鐘，然后就直奔課題，指名讀課題再齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)。因為老師沒有充足的時間上第一課時，所以老師們基本上的是第一課時與第二課的結(jié)合點的課，先檢查預(yù)習(xí)再上一些第二課的內(nèi)容，大部分老師檢查預(yù)習(xí)都是檢查的學(xué)生對生字新詞的讀音是否正確，還有個別老師也檢查了學(xué)生的讀文情況。

3、整體感悟。通過指名或自由朗讀課文，或讓學(xué)生速讀、默讀、跳讀課文，讓學(xué)生對文章做整體的感悟，在自由朗讀課文的同時，一般都提出要求，比如：標(biāo)出不認(rèn)識的字詞，畫出你認(rèn)為喜歡的句子，并寫下你的感受等。在讀完之后，指名讀學(xué)生喜歡的或感覺深刻的句子，并讓學(xué)生說說為什么，說完之后老師一般再小結(jié)。

4、師生交流，理解重點段落。在學(xué)生對整篇文章有了一定的了解之后，學(xué)生就開始進(jìn)行精讀文章了，在這里師生共同交流，共同融入到課文中去。老師與學(xué)生們一起讀出文章的感情，一起抒發(fā)心中的感情，一起理解文中的重點段落。

5、重視學(xué)生的口語表達(dá)能力。幾乎所有的老師都讓學(xué)生進(jìn)行了口語表達(dá)，讓學(xué)生說出自己想說的心里話，這樣在平時的上課就鍛煉了學(xué)生的口語，不用單獨(dú)進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6、重視學(xué)生的書面表達(dá)能力。在重視學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時，也讓學(xué) 生在書面上表達(dá)自己的想要說的話，把自己的話寫下來，就是一次比較好小習(xí)作，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。

7、板書清晰，圍繞主題。老師們的板書大部分簡潔、明了、易懂、易記，讓學(xué)生一看就會再也不易忘。

8、老師總結(jié)，回歸課題。最后老師們總結(jié)一下本課的知識要點，告訴同學(xué)們要懂得的道理，對本節(jié)進(jìn)行一個簡單的歸納總結(jié)，回到文章的題目中去，再一次進(jìn)行在讀中理解。

9、布臵作業(yè)。作業(yè)不再以書面的為主，而是以推薦讀書為主，或從中選擇一個自己喜歡的作業(yè)做，這樣讓學(xué)生自己去選擇更能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生就不會再感到有作業(yè)的壓力。

在以上各個環(huán)節(jié)進(jìn)行當(dāng)中，參選選手在教學(xué)中都能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、教師基本功扎實

1.教學(xué)設(shè)計的基本功

教學(xué)設(shè)計，就如打仗前擬定作戰(zhàn)方案，好的作戰(zhàn)方案是打勝仗的保證，好的教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計的基本功應(yīng)該包括：

（1）具備教學(xué)必備的專業(yè)知識；（2）能正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材；

（3）能在規(guī)定的時間內(nèi)寫出指定課題的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目的要明確恰當(dāng)、重點要突出、難點要分散。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。寫好教學(xué)設(shè)計是教好課的前提。教師備課認(rèn)真，課堂教學(xué)效果就好；不備課或備課不認(rèn)真，課堂教學(xué)效果就差。教師要想取得教學(xué)上的主動權(quán)，非認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教學(xué)設(shè)計不可，備課要做到五備： 備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備教法。關(guān)鍵要“吃透兩頭”，一是教材、二是學(xué)生，脫離了學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計再好也是沒有意義的。臨沂莒南縣第一實驗小學(xué)王莉艷老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》就是在具備教學(xué)必備的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)吃透教材與學(xué)生，使學(xué)生有如真切的走進(jìn)了小興安嶺。

2.組織教學(xué)的基本功

組織教學(xué)是指有目的、有系統(tǒng)、有秩序地把學(xué)生結(jié)合起來開展教學(xué)活動。組織教學(xué)包括兩個方面：一是按照課堂常規(guī)，整頓紀(jì)律，自始至終保持好的教學(xué)秩序。二是通過教學(xué)本身，吸引學(xué)生的全部注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有做到這兩點，才能真正產(chǎn)生好的教學(xué)效果。在講公開課中，尤其是這樣對學(xué)生非常不熟悉的情況下，可以說第一點已幾乎沒有用處了，所要看的就是老師第二個即在上課期間，如何吸引學(xué)生的全部注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就看老師的駕馭課堂的能力。而我們這些教學(xué)能手選手們基本上都做到這一重要的一點，甚至有些老師與同學(xué)們一起走進(jìn)了教材，成為了課文中的主人公。如濟(jì)寧實驗小學(xué)的顧冰蕾老師執(zhí)教的《稱贊》；東營廣饒縣王?。校├蠋焾?zhí)教的《伯牙絕弦》都是與學(xué)生一起進(jìn)入了教材，成為了教材中主人公。

3.教學(xué)語言的基本功

教學(xué)語言是指教師在課堂根據(jù)自己的教案，在限定的時間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。教學(xué)語言運(yùn)用的好壞，直接影響著教學(xué)效果。課堂教學(xué)的語言基本功，主要指以下幾個方面：（1）講普通話；（2）能正確使用名詞與術(shù)語；（3）語言清晰、準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性、邏輯性、趣味性。

蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“具有知識的人不一定就勝任教學(xué)（因為有人是茶 壺煮餃子，倒不出來），這只是掌握了材料，材料多固然好，但還要求有極大的技巧來合理地利用這些材料，以便把知識傳授給別人?！币簿褪钦f我們需要一張“鐵嘴銅牙”。再看看我們的選手們可以說又基本上做到了這一點，對我印象最深的是臨沂李館鎮(zhèn)小學(xué)王郡曉（男）老師上一課《地震中的父與子》完全做一到了運(yùn)用教學(xué)語言這一獨(dú)特的魅力打動了所有學(xué)生與老師，也深深的打動了他自己。

4.教學(xué)板書的基本功

板書是課堂教學(xué)中的一個必不可少的組成部分，它可以把學(xué)生的聽覺和視覺有機(jī)地結(jié)合起來。上課時，教師總是一邊講，一邊不斷的板書，學(xué)生總是邊聽講，邊看板書，邊認(rèn)真進(jìn)行思考。精心設(shè)計的好板書，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的板書基本功要求應(yīng)該是：（1）板書布局合理、條理清楚、詳略得當(dāng)；（2）字跡工整、規(guī)范。

本次教學(xué)能手選手板書時基本上都注意了以下幾個方面：（1）板書的格局；（2）板書的形式；（3）板書的內(nèi)容；（4）板書的時機(jī)；（5）板書的速度；（6）板書的字體；（7）板書的字跡。體現(xiàn)其精、美、嚴(yán)、實、新、活六方面的特點，讓學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，并不易忘記。菏澤的劉獻(xiàn)飛老師在執(zhí)教《厄運(yùn)打不垮的信念》一課時，雖然只是簡簡單單的板書了七個字，但把文章的脈絡(luò)交代的一清二楚，正好達(dá)到了板書布局合理、條理清楚、詳略得當(dāng)、字跡工整、規(guī)范一系列的要求。

所以我們要像他（她）們一樣，努力練好教學(xué)基本功，并能綜合應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育學(xué)生的基本要求。

三、多媒體運(yùn)用恰到好處 多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將教學(xué)引入了一個新的境界。

在本次教學(xué)能手選手中大部分老師充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體在教學(xué)中的使用：濱州的一位老師在執(zhí)教《圓明園的毀滅》時把法國聯(lián)軍侵犯圓明園的畫面用視頻放出來，加深了學(xué)生對課文的有效理解；濰坊昌邑教研室逄是濤老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》也放出了激動人心的五壯士跳崖的視頻，激起了學(xué)生對日本帝國主義的憤慨。

四、認(rèn)真鉆研各種教材

本次教學(xué)能手評選因為是面向全省，所以各種版本的教材都有。在剛到了會場時，看到這么多的版本不是我們所學(xué)的版本時不免心里有些失望，可當(dāng)我們聽起來后，才發(fā)現(xiàn)評價教師課堂教學(xué)水平的高低與版本無關(guān)，而是與教師的教學(xué)水平有關(guān)。無論是什么版本，上的都是語文課，而不是英語課，也不是數(shù)學(xué)課，所以值得我們學(xué)習(xí)的太多太多，就算是英語或是數(shù)學(xué)聽聽只能有益而無害。所以我們平時應(yīng)該在研究自己所教的版本的同時，也要嘗試著研究一下全國各地的不同的版本教材，它們各有各的優(yōu)點，要看到優(yōu)點彌補(bǔ)自己的不足；要學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法……這樣，我們才是一位合格的教師，才能更好的駕馭課堂。

五、在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在工作中繼續(xù)前進(jìn)

古人云：“學(xué)，而后知不足也”。經(jīng)過本次去濟(jì)南聽課、學(xué)習(xí)，我深深地感到作為一名教師，不僅要有主觀上的熱情和干勁，還要求有扎實的業(yè)務(wù)知識和作為教師必須具備的各項素質(zhì)。對于我們來說，在工作上還有很多東西需要去 學(xué)習(xí)，需要去提高，摒棄眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的習(xí)氣，踏踏實實從小事做起，從一點一滴做起，從一點一滴學(xué)起，認(rèn)真踏實、循序漸進(jìn)。不懂就問，不懂就學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。人的一生是不斷學(xué)習(xí)的一生，是不斷提高的一生，是不斷完善的一生。所以，我們要始終抱著向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的心態(tài)對待工作，對待同事，對待學(xué)生。名師、專家固然是我們理所當(dāng)然學(xué)習(xí)的榜樣，但我們身邊的人，也有我們值得學(xué)習(xí)的地方，并且正是有可能我們學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)點，才造就了我們今天的成績。我們也只有始終抱有這種心態(tài)才能繼續(xù)前進(jìn)，否則會止步不前。

總之，外出學(xué)習(xí)是件讓人榮興的事。隨著社會的進(jìn)步，人們所期望教師的教學(xué)水平也更高。這就要求我們教師也必須有更高的素奍、更強(qiáng)的能力和更寬的知識面才能很好地駕馭新教材和課堂。根據(jù)新課改的要求，我們既要繼承自己以往的教學(xué)方式，又要及時實施新的教學(xué)方式。所以，外出聽課是提升自身素質(zhì)的途徑。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，一定會取其精華，運(yùn)用的教學(xué)實踐中，努力提高自身的教學(xué)水平。

第五篇：初中：怎么提高自己的英語作文水平

英語單詞巧記憶

一、“五到”記憶法

“五到”是指“心到、眼到、耳到、口到和手到”。在記憶某個生詞時,首先要“心到”?！靶牡健钡暮x是指克服消極心理,樹立信心,集中精力,絕不能三心二意;“眼到”的涵義是用眼注視生詞的詞形、詞義和詞的構(gòu)造;“口到”是指朗讀這個生詞,要把音讀準(zhǔn);“耳到”是指用耳聽清楚這個單詞的讀音;“手到”是指書寫這個生詞。這種方法實際就是充分調(diào)動人體各個器官,記憶效果相當(dāng)不錯。

二、音形結(jié)合記憶法

所謂“音形結(jié)合”是指單詞的讀音應(yīng)該和單詞的拼寫相結(jié)合。讀、記單詞時應(yīng)在掌握其讀音的基礎(chǔ)上,根據(jù)讀音規(guī)則分析各個音素和代表各個音素的字母或字母組合,從而掌握正確的拼寫形式。用這種方法記單詞,不必花許多時間和精力去反復(fù)拼記單詞,就能記住它的拼法。但要注意一些不符合讀音規(guī)則的單詞的拼法。

三、卡片記憶法

卡片記憶法是一種應(yīng)用廣泛,簡單易行的方法。將每課出現(xiàn)的生詞寫在一張張小卡片上,正面寫詞形、詞性和音標(biāo),背面寫漢語。然后利用一切零散時間,如課間、放學(xué)路上、坐車、等人時、睡覺前等時間,不斷拿出來翻看。記憶時可以看著漢語想英語,也可看著英語想漢語。把記過的卡片積累起來,隔一段時間將它們分類歸納,暫時記不住的挑出來個別記憶,效果特別好。

四、歸類記憶法

隨著學(xué)習(xí)的深入,詞匯量不斷擴(kuò)大?？梢园阉鶎W(xué)單詞分門別類來記憶,這樣就可以形成一個個記憶群,使之系統(tǒng)化、條理化。如:文具類: pen,pencil,pencil-box,ruler,eraser,paper等;交通工具類:bus,car,bike,boat,ship等。這種方法主要用于名詞,但也可用于其它詞類,如表示顏色的形容詞,表示人的行為、運(yùn)動等也可歸為一類。

五、聯(lián)想記憶法

利用詞與詞的類似之處進(jìn)行對比,利用其差異之處進(jìn)行分析,不僅能加深對新詞的印象,同時又復(fù)習(xí)鞏固了舊詞。①同音異形異義詞聯(lián)想。如:I—eye,no—know,for—four,to—too—two,there—their等;②同(近)義詞聯(lián)想。如:family—home—house,look—see—watch,speak—say—tell等;③反義詞聯(lián)想。如:come—go,big—small,new—old,light—heavy, light—dark, open—close, here—there等;④搭配聯(lián)想。如:look at—look after—look like—look the same等。另外,事物聯(lián)想方法也挺有效?？吹侥撤N事物馬上就聯(lián)想到這種事物的英語單詞,如看到老師馬上聯(lián)想到teacher;看到吉普車,馬上聯(lián)想到j(luò)eep等。

六、構(gòu)詞法記憶法

掌握構(gòu)詞法記單詞,可使詞匯量迅速擴(kuò)大。利用詞根加前綴或后綴構(gòu)成新詞。如:happy(高興的)+un-=unhappy(不高興的)。利用合成法構(gòu)成新詞。如:class+room=classroom。有的單詞既可用作動詞又可用作名詞,即不改變詞形,把一種詞類改用作另一種詞類。如:work,help等單詞既可用作動詞又可用作名詞。

該生的作文每次都基本上都是滿分。這是他的建議：

1.多讀英語，你的教科書就是最完美的資料，每天最好能抽出一個小時的時間來讀，來背。還有如果發(fā)音不太好，可以找MP3，或者是磁帶跟著讀。不要嫌枯燥，堅持下來，你會發(fā)現(xiàn)你的英語在各方面都會有很大提高。

2。學(xué)會積累自己的英語寫作素材，準(zhǔn)備一個本子來記錄。比如說你去記住一些很好的短語，別人很少用，但是你卻會用，這會讓老師眼前一亮，當(dāng)然也就會得高分了，例如：表達(dá)同一個意思：“我想”I think....，而如果你用 In my opinion 或是 As far as I'm concerned。英語中類似這樣的同義短語還有很多，你要學(xué)會積累。

3，寫文章要有條理，分段一般都是兩段 至三段，多用一些有條理的語句。比如說，表列舉的 Firstly,.......Secondly,......Thirdly........At last。。

4。當(dāng)然好的作文還要和大量的詞匯量和語法知識也要會的，不過我覺得如果你能堅持我給你說的第一項做好了，那么詞匯和語法也就自然而然就會很好了。

5，還有一點建議，就是你寫的英文字母一定要工整，如果現(xiàn)在覺得自己寫得還不是很漂亮，那么你就用去找四線三格的，專門寫英文的本子來練習(xí)。

一、怎么提高自己的英語作文水平

1、多做閱讀

2、上課注意積累詞匯

3、閱讀英語報上的短文

4、多與老師溝通，不怕被批

英語書面表達(dá)基本策略: 仔細(xì)審題。如果是看圖寫文，看懂每幅圖之間的聯(lián)系至關(guān)重要。寫要點。據(jù)每幅圖寫出一至兩句話。因為每年期末考試書面表達(dá)一般控制在5---6句話，80個詞左右。連句成文。每句話寫好后，用適當(dāng)?shù)倪B詞連接起來，使之上下連貫，呼應(yīng)，通順，簡潔。查錯漏。完稿后，檢查一下有沒有時態(tài)，語態(tài)，拼寫錯誤并逐一加以改正。卷面整潔。卷面整潔干凈甚至比準(zhǔn)確，通順，簡介更重要。因為整潔干凈給閱卷人精神上帶來愉悅，相對而言，分?jǐn)?shù)自然要給得高一些。為了幫助同學(xué)們在平時寫作練習(xí)的時候時刻牢記這些寫作的基本要領(lǐng)，特編順口溜如下：細(xì)審題，巧構(gòu)思，列要點，防遺漏。寫日記，同漢語；書信，通知格式要牢記?？辞鍒D表細(xì)梳理，寫人記事按順序；完稿后查遺漏，整潔干凈莫忘記。同時要從遣詞，造句，謀篇三個方面分析。多閱讀 英文文章不要求詞匯復(fù)雜，但是要清楚 句子的主干，然后在記些經(jīng)典的句子，寫東西隨時都用的上的。

二、英語寫作技巧 重點說明

（1）注意篇章結(jié)構(gòu)，合理布局

★ 開始部分（opening paragraph）——說出文中的要點、核心問題?！?正文部分（Body paragraphs）——圍繞主題開展敘述、討論?！?結(jié)尾部分（concluding paragraphs）——對全文的總結(jié)和概括。

要做到全文中心突出、段落之間必須是有機(jī)地聯(lián)系，內(nèi)容完整、連貫。前后呼應(yīng)，祛除與主題無關(guān)的內(nèi)容.（2）確定主題句

主題句是對全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“畫龍點睛”的作用。通常主題句出現(xiàn)在一篇文章的開頭，而后，全文對主題句所提出的內(nèi)容進(jìn)行解釋，擴(kuò)展。

寫主題句應(yīng)注意以下幾點：

①歸納出你要寫的文章的幾個要點

②提煉出一句具有概括性的話

③主題句應(yīng)具有可讀性，抓住、吸引讀者。

三、經(jīng)典回放：

本文緊密結(jié)合課本上的知識要點,根據(jù)相關(guān)要求基本無誤地完成了寫作任務(wù)。全文主要特色是條理清楚,主題思想明確。今后應(yīng)注意句子要連貫、簡潔。

四、英語學(xué)習(xí)掉了隊怎么辦

同學(xué)們從小學(xué)或初一開始學(xué)習(xí)英語時，常從字母、簡單的單詞和會話入手，每節(jié)課的內(nèi)容也不多，大多數(shù)同學(xué)能夠比較輕松地學(xué)會，所以大家都學(xué)得特別起勁兒。可是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、教材難度的增大，有的同學(xué)便逐漸感到學(xué)習(xí)英語吃力，學(xué)習(xí)英語的興趣也逐漸降低。一般到了初中二年級或三年級時，這些人就漸漸掉隊了。時間一長，想學(xué)好也力不從心，常常為此感到十分苦惱和后悔。英語學(xué)習(xí)掉了隊的同學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？

首先，要意識到英語學(xué)習(xí)掉隊的嚴(yán)重性，要有奮起直追、迎頭趕上的決心。有的同學(xué)在開始掉隊時覺得“沒什么”或“來得及”，因而掉以輕心，這是萬萬不可取的。剛開始掉隊時，與其他同學(xué)差距較小，還比較容易補(bǔ)上。如果到了兩極分化時再補(bǔ)，恐怕就為時已晚了。

其次，在思想上對學(xué)習(xí)英語要有正確的認(rèn)識，將其擺到正確的位置上來。因為只有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，才會有學(xué)習(xí)的動力；有了學(xué)習(xí)的動力，才能勤奮刻苦，克服各種困難；學(xué)習(xí)困難少了，學(xué)起來便輕松愉快了。這樣一來，形成了良性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣自然也就如約而至。

再次，要認(rèn)真分析自己掉隊的原因，在補(bǔ)習(xí)時要針對自己學(xué)習(xí)中的主要缺陷“對癥下藥”。如果是語音沒過關(guān)，則重點把音標(biāo)和讀音規(guī)則補(bǔ)習(xí)好。若是語法沒學(xué)好，則從頭開始，系統(tǒng)地補(bǔ)習(xí)詞法、句法方面的知識，以及英語句子的時態(tài)、語態(tài)、各種句型的語序、詞語的習(xí)慣用法、交際英語的正確使用等。若是單詞欠賬太多，則要把重點放在擴(kuò)大詞匯量上。記單詞時切忌抽象地死記硬背，要根據(jù)發(fā)音和意義來進(jìn)行理解記憶，做到詞不離句，句不離文。若是聽力差一些，可以每天抽出一定的時間聽聽英語廣播，看看英文電視節(jié)目等。這樣堅持下去，聽力水平自然會有所提高。

另外，要積極爭取老師和同學(xué)的幫助，要“不恥下問”。初中學(xué)生一般都不具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，遇到困難一定要求助于老師，不要把疑難留在心中。教師的責(zé)任是教書育人，絕對不會嫌棄或嘲笑學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。你們的好成績就是老師快樂的源泉。在課后復(fù)習(xí)中可以與別的同學(xué)合作，同學(xué)之間結(jié)成“對子”或組成小組進(jìn)行對話練習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)英語。這樣既互相促進(jìn)，又可提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

五、初中英語輔導(dǎo)：聚焦一般疑問句和特殊疑問句

[聚焦一] 一般疑問句和特殊疑問句的定義

一般疑問句是對某一情況“是、否”提出質(zhì)疑，常用yes或no回答，朗讀時常用升調(diào)。

特殊疑問句是以特殊疑問詞開頭，對陳述句中的某一部分提出疑問的句子。朗讀時常用降調(diào)。

[聚焦二] 一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成及應(yīng)答。

一、一般疑問句1.含有系動詞be或情態(tài)動詞的陳述句，變?yōu)橐话阋蓡柧洌篒'm a policeman.→

Are you a policeman? I can help you.→ Can you help me?

2.若陳述句的謂語動詞是行為動詞：He likes to play football.→ Does he like to play football?

3.一般疑問句的應(yīng)答?；卮饡r，注意采用相應(yīng)的人稱代詞以避免重復(fù)，否定回答時還要注意縮寫，不過am與not不能縮寫為amn't。如：

① —Is he a student?—Yes, he is.② —Can you speak English?—No, I can't.③ —Do you like singing?—Yes, I do.④ —Would you like to come to my home?—Yes, I'd love to.二、特殊疑問句1.特殊疑問句的構(gòu)成：“特殊疑問詞+一般疑問句”。如：How old are you?

2.特殊疑問句的應(yīng)答不用“yes/no”, 應(yīng)作具體回答。如：

—What time is it, please?—It's 7:30 a.m.3.特殊疑問句中的疑問詞的選用是最關(guān)鍵的。那么特殊疑問詞有哪些呢？

① 疑問代詞可在疑問句中作主語、賓語、表語和定語。常見的有：what，who，whose，which

等。如： —What colour is it? —It's red.② 疑問副詞可在疑問句中作狀語、定語。常見的有: when，where, how，how many，how much, how tall，how old，why等。如： A.How tall are you?—I'm 1.60 meters.B.—How far is it from here to your home? —It's 30 kilometers away.六、動詞語法

根據(jù)試題統(tǒng)計，動詞語法占語法考題中的50%左右，其內(nèi)容主要包括動詞的時態(tài)、語態(tài)、要掌握英語的時態(tài)和語態(tài)，必須掌握好英語中的助動詞(do, be, have)和時間狀語這兩個核心問題?，F(xiàn)將各考點分別歸納如下。

1.一般現(xiàn)在時主要用來表示人、事物的現(xiàn)在狀況和特點；表示經(jīng)常或習(xí)慣性的動作，句子中常有often, always, from time to time 等時間狀語；表示客觀規(guī)律和永恒真理等。

He usually goes to work at 7 o’clock every morning.She has a brother who lives in New York.The earth goes around the sun.Guangzhou is situated in the south of China.考點一：表示永恒的真理，即使出現(xiàn)在過去的語境中，仍用一般現(xiàn)在時。如：

I learned that the earth goes around the sun when I was in primary school.考點二：在時間和條件狀語從句中，代替一般將來時，常用的引導(dǎo)詞有：

時間：when, until, after, before, as soon as, once, the moment / minute / day / year

條件：if, unless, provided If he accepts the job, he will get more money soon.考點三：在make sure(certain), see to it, mind, care, matter ＋賓語從句中，從句用一般現(xiàn)在時代替一般將來時。

So long as he works hard, I don’t mind when he finishes the experiment.只要他努力工作，我不介意他什么時候做完試驗。

考點四：在the more… the more …(越…越…)句型中, 若主句是一般將來時, 從句通常用一般現(xiàn)在時。

The harder you study, the better results you will get.2.現(xiàn)在進(jìn)行時表說話時或目前一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的活動；與頻率副詞，如always，constantly，continually，again等連用，表示說話人的某種感情色彩(贊嘆、厭煩、埋怨等)。We are having English class.The house is being built these days.The little boy is always making trouble.考點一：在時間狀語或條件狀語從句中表示將來正在進(jìn)行的動作。

Look out when you are crossing the street.Don’t wake him up if he is still sleeping at 7 tomorrow morning.考點二： 表示在最近按計劃或安排要進(jìn)行的動作(這時多有表示將來的時間狀語)。Marry is leaving on Friday.表在過去某個特定時間發(fā)生且完成的動作，或過去習(xí)慣性動作，不強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在的影響，只說明過去。常與明確的過去時間狀語連用，如：yesterday,last week, in 1945, at that time, once, during the war, before, a few days ago, when。

考點一：used to + do 表示過去經(jīng)常但現(xiàn)在已不再維持的習(xí)慣動作。to為不定式符號，后接動詞原形。

比較：be / become / get used to + doing 表示習(xí)慣于He used to smoke a lot.He has got used to getting up early.考點二：在時間和條件狀語從句中，代替過去將來時。He promised to buy me a computer if he got a raise

相信，如果你能做好以上，你的英語作文及其他方面，都能取得很大進(jìn)步，最后，Come on！Wish you Success！O(∩_∩)O~