第一篇：《火與生活》教案2

《火與生活》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火與人類的密切關(guān)系，知道安全用火的常識(shí)；

2、經(jīng)歷一個(gè)研究關(guān)于人類用火歷史的活動(dòng)過程；

3、能夠用已有的關(guān)于熱的認(rèn)識(shí)解釋各個(gè)時(shí)期用火的原理。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道安全用火的常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷一個(gè)研究關(guān)于人類用火歷史的活動(dòng)過程。

教學(xué)用具：

兩塊打火石，打火機(jī)，關(guān)于人類用火的資料。

教學(xué)過程：

一、引入：

二氧化碳滅火的原理是什么？你知道火的其它知識(shí)嗎？你能提出有關(guān)火的哪些問題？ 預(yù)測(cè)孩子的問題：生活中如果真的遇到了火災(zāi)，該怎么辦？ 火是怎樣發(fā)現(xiàn)的？火有哪些作用？火帶給我們哪些災(zāi)難？

二、火的歷史：

遠(yuǎn)古時(shí)候人們是通過怎樣的方式取火的？請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備好的資料互相交流。

1、古代人的護(hù)火故事。

2、古代人應(yīng)用火的一些故事及作用。

3、現(xiàn)代人對(duì)火的依賴事例。

三、取火的試驗(yàn)：

為什么鉆木和敲擊火石能取火？ 能不能當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)？ 打火機(jī)又是怎樣打火的？

四、生活中的火：

除了上堂課同學(xué)猜測(cè)的各種著火場(chǎng)景外，生活中還會(huì)發(fā)生怎樣的著火場(chǎng)景？你曾聽到過什么樣的火災(zāi)？你有經(jīng)歷過嗎？

五、面對(duì)突如其來(lái)的火災(zāi)，該怎么辦？

請(qǐng)學(xué)生模擬表演，其它同學(xué)作評(píng)委，得出一些防護(hù)的基本常識(shí)。

板書設(shè)計(jì)： 火的歷史 火災(zāi)的歷史 火災(zāi)的防護(hù) 火災(zāi)的應(yīng)變

教學(xué)反思：

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第二篇：《土與火的藝術(shù)》教案2

《土與火的藝術(shù)》教案

活動(dòng)二 探索與實(shí)踐

教材分析：

陶藝作為我國(guó)民族文化藝術(shù)的一個(gè)組成部分，既有實(shí)用價(jià)值又有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。經(jīng)過幾千年的演變流傳至今，其種類不斷發(fā)生著變化，顯示出不同時(shí)代人們的不同審美追求。因此，我們教師要準(zhǔn)備充足的資料，讓學(xué)生了解陶瓷的歷史發(fā)展情況，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生愛陶藝，進(jìn)而愛民族藝術(shù)、愛祖國(guó)。學(xué)生在欣賞陶瓷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)陶藝創(chuàng)作的基本方法，并試著創(chuàng)作有著獨(dú)特風(fēng)格的陶藝作品，體驗(yàn)民族文化的魅力和創(chuàng)作的快樂。

學(xué)情分析：

九年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和造型能力是比較強(qiáng)的。盡管陶藝離我們的生活很近，但制作方法并不普及，包括他的種類與歷史，學(xué)生可能是一知半解，本課可以通過對(duì)陶瓷藝術(shù)的欣賞和相關(guān)交流活動(dòng)，讓同學(xué)們了解相關(guān)的造型藝術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，了解陶瓷的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

2、通過對(duì)中國(guó)陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)民族自豪感。過程與方法：

1、自主搜集陶藝的相關(guān)資料，讓學(xué)生從不同的角度感受陶藝的美。

2、運(yùn)用多種塑形和裝飾手法進(jìn)行創(chuàng)作。體驗(yàn)陶藝創(chuàng)作為自己帶來(lái)的美感與獨(dú)特的表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

勞動(dòng)創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的關(guān)注和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和客服困難的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解陶瓷的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

2、初步掌握泥板成型等幾種基本技法，并運(yùn)用基本技法創(chuàng)作一件陶藝作品。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。

2、感受陶藝創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1、教師準(zhǔn)備示范作品、圖片和PPT課件等。

2、陶藝創(chuàng)作的相關(guān)工具泥刀、墊板、陶泥等。

3、用于陶藝造型和裝飾的各種輔助材料，例如木棒、牙簽、鐵絲、竹筷、粗紋抹布等。學(xué)生：

1、課前搜集陶藝的相關(guān)資料。

2、陶藝創(chuàng)作的相關(guān)工具輔料和陶泥等。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入：

播放《土與火的藝術(shù)——走進(jìn)中國(guó)陶瓷博物館》。學(xué)生仔細(xì)欣賞短片，初步感受陶瓷藝術(shù)的魅力。

利用多媒體教學(xué)的魅力，讓學(xué)生快速、自然地進(jìn)入課堂狀態(tài)。

教師：同學(xué)們，這些漂亮的陶瓷藝術(shù)品包含了我們?nèi)祟愖顬橛H切的元素在里面：水火土。看來(lái)，這些最為質(zhì)樸的材質(zhì)為藝術(shù)家提供了更為廣闊的創(chuàng)作空間，今天，就讓我們一起走進(jìn)這獨(dú)具魅力的藝術(shù)領(lǐng)域

——《土與火的藝術(shù)》陶藝。板書主題《土與火的藝術(shù)》

讓同學(xué)們?cè)谛蕾p短片的同時(shí)，體會(huì)中國(guó)陶藝的獨(dú)特魅力，為學(xué)習(xí)新課提供情感體驗(yàn)和素材鋪墊。

二、新授：

教師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了陶瓷藝術(shù)品資料的搜集和整理工作，并且進(jìn)行了展示。大家想不想做一件自己的陶藝作品呢？

1、教師PPT展示陶藝基本方法。（1）搓泥條、做泥板的方法： 拍、壓、搟、切。（2）塑形的方法：捏、盤筑、粘結(jié)等。

學(xué)生在觀看中可及時(shí)提出自己的疑問之處。讓學(xué)生掌握基本技法。

2、教師示范學(xué)做小城堡。

（1）將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。

（2）沿泥料兩邊各放一根厚為8——10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。（3）根據(jù)需要準(zhǔn)備數(shù)塊泥板。（4）用木板支撐泥板，保持泥板垂直。

（5）在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空，切出城堡墻面凸凹的造型。（6）用泥漿粘合各部件，然后整理完成。

教師：你學(xué)會(huì)了嗎？你想使自己的作品更加精彩嗎？ 教師小結(jié)：（出示圖片）

做肌理的方法：壓印、摻雜、鑲嵌等。裝飾手法：壓印、刻劃、鏤空等。

學(xué)生學(xué)習(xí)城堡制作方式。

讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中得到經(jīng)驗(yàn)，讓他們深刻地體會(huì)到雙手可以創(chuàng)造美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的表現(xiàn)方法。

3、教師小結(jié)： 陶藝的制作工序：

設(shè)計(jì)——備料——成型——裝飾——燒制

學(xué)生進(jìn)一步完善陶藝制作工序。

知識(shí)完善系統(tǒng)化處理，為學(xué)生創(chuàng)作奠定理論基礎(chǔ)。

4、教師通過PPT展示各種陶藝設(shè)計(jì)作品 欣賞優(yōu)秀陶藝作品。

三、實(shí)踐創(chuàng)作：

教師：同學(xué)們，讓我們發(fā)揮想象力，用靈巧的雙手一起來(lái)做一次陶藝設(shè)計(jì)師，好不好？

1、作品要求：

（1）作品要構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)獨(dú)特；（2）作品能體現(xiàn)出一定的風(fēng)格；

（3）給自己的作品起一個(gè)寓意深刻的名字。

2、學(xué)生嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生分成四人一小組，合作完成創(chuàng)作。注意事項(xiàng)：（1）用水的多少；（2）重心的掌握；（3）手各部位的作用。

學(xué)生小組合作完成陶藝創(chuàng)作。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)： 作品推介會(huì)的形式。

1、學(xué)生展示各組作品。

2、作品故事：學(xué)生講解作品的造型以及含義等，還可以講講創(chuàng)作過程中遇到的難題和有趣的故事。

3、作品評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，探討改進(jìn)的方法。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、課后拓展：

1、進(jìn)一步了解考察世界各國(guó)的陶藝歷史，整理成交流小論文。

2、發(fā)揮想象力，完成一件自己喜愛的陶藝作品。

學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行資料的整理和創(chuàng)作工作，并在全校進(jìn)行展出交流。

第三篇：《色彩與生活》教案2

《色彩與生活》教案

教材分析：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識(shí)。色彩知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí)，有三原色、三間色、復(fù)色、色相、對(duì)比色等等，這些都以原色為基礎(chǔ)。本課通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解原色之間相互混合，可以產(chǎn)生許多色彩變化，并學(xué)習(xí)應(yīng)用，裝點(diǎn)我們的生活。從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán)；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調(diào)配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。

難點(diǎn)：掌握原色與間色的色彩關(guān)系,學(xué)會(huì)用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、談話引入：雨過天晴后，天空會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍(lán)紫，出示相應(yīng)的色卡。）

彩虹的形成原因：氣象學(xué)中的“光學(xué)現(xiàn)象”，陽(yáng)光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線被折射及反射，在天空上形成七彩光譜。（科學(xué)常識(shí)）

2、圖片對(duì)比：無(wú)色的世界與有色世界的對(duì)比（課件展示由無(wú)色到有色）身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩。

3、圖片展示：生活中色彩運(yùn)用的圖片（美食、服飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文具等）

（二）講授新課

1、引入課題：我們生活在一個(gè)色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣裝和生活用品上顯現(xiàn)，跟我們的生活密切相關(guān)，使生活變得生動(dòng)而多彩。色彩為什么會(huì)有這么多的不同呢？讓我們來(lái)了解一下色彩的三個(gè)基本要素。（1）色相：

面對(duì)一籃新鮮的蔬菜，我們一定被他們美麗的色彩所吸引，這里都有些什么顏色呢？紅辣椒、綠生菜、紫茄子、橘黃的柿子椒??每種菜都有獨(dú)特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。

（2）明度：顏色還有深淺不同，如刻本2頁(yè)中草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對(duì)的。

（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。

女孩穿著白背心和玫瑰色短褲，老遠(yuǎn)走來(lái)，鮮明的玫瑰色是很搶眼的，說明它的純度高。在色彩的家族里，三原色和間色是高純度的顏色，間色與其它色混合成的復(fù)色，由于經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會(huì)降低。任何色彩加進(jìn)黑色或灰色，純度就會(huì)降低。

（4）色彩的冷暖：色彩還有一個(gè)特性，那就是冷暖的感覺。一切讓人看上去感覺或聯(lián)想到溫暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬于暖色。讓人感覺或聯(lián)想到寒冷的顏色，如藍(lán)、青、紫等色，都屬于冷色。當(dāng)然冷暖也是相比較而存在的，同樣是紅，加黃調(diào)配出的橘紅和加藍(lán)調(diào)配出的紫紅冷暖差別是非常明顯的。

2、色彩搭配表現(xiàn)心情感受：用不同的色彩搭配表現(xiàn)人的喜怒哀樂。

3、色彩搭配表現(xiàn)四季：用同一張場(chǎng)景的圖片，搭配不同的色彩，表現(xiàn)出一年四季不同的感覺。

4、色彩搭配知識(shí)：

（1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。（2）對(duì)比強(qiáng)烈的色彩搭配會(huì)讓人感到活潑、跳躍。出示課本第24頁(yè)圖片欣賞并思考課本上的問題。提示：靚麗的色彩表示開心、愉悅?；野档纳时硎倦y受、郁悶。

（3）這兩組餐桌在色彩設(shè)計(jì)上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什么？（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現(xiàn)在什么地方？

（三）作業(yè)（男生和女生各自選做）

1、男生為男孩的校服和運(yùn)動(dòng)服進(jìn)行色彩搭配并填色。

2、女生為女孩的校服和運(yùn)動(dòng)服進(jìn)行色彩搭配并填色。

（四）作品展示

分男生、女生進(jìn)行作品展示，以競(jìng)賽的形式，評(píng)選出“最優(yōu)秀的色彩搭配師”。

（五）思考

1、練一練：分析課本第25頁(yè)右圖上中生活用品中的色彩，哪個(gè)顏色比較暖，哪個(gè)顏色比較冷？

2、思考與討論：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

第四篇：《音樂與生活》2教案

《音樂與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中的音樂經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“生活中處處有音樂”“音樂伴我終生”的道理；

2、學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)用音樂，背景音樂的知識(shí)，了解它們?cè)谏钪械淖饔谩＝虒W(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)選擇不同特點(diǎn)的音樂，運(yùn)用到特定生活環(huán)境中。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境。

播放《歡迎進(jìn)行曲》，同學(xué)們隨著樂曲的節(jié)奏走入教室 提問，這支樂曲叫什么名字？可以分為幾個(gè)段落

2、學(xué)唱前奏與第一、二主題

3、介紹曲式有關(guān)知識(shí)，播放《歡迎進(jìn)行曲》，隨著樂曲模擬指揮的動(dòng)作，并小聲進(jìn)行曲調(diào)模，唱感受它的曲式結(jié)構(gòu)。

4、用色彩表現(xiàn)這支曲子的曲式；如果用音樂要素描述，你認(rèn)為它的速度、力度、情緒怎樣？

二、再欣賞兩個(gè)音樂片段，比較在速度、力度、情緒方面有什么不同？這些區(qū)別和它們?cè)谏钪械膽?yīng)用有什么關(guān)系？

播放《搖籃曲》、《婚禮進(jìn)行曲》 回答問題。

《婚禮進(jìn)行曲》有幾種？介紹瓦格納、門德爾松的《婚禮進(jìn)行曲》并播放片段。

三、1、《歡迎進(jìn)行曲》使來(lái)賓沉浸在喜悅的氣氛中，音樂還可以使孩子更好地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，除此之外，音樂還有哪些作用呢？

提示：超市里的音樂、快餐店的音樂??

討論后發(fā)言：陶冶情操、治病、養(yǎng)花，花開得好、渲染氣氛、消除疲勞使心情舒暢、表達(dá)情感、胎教、素質(zhì)教育、鼓舞士氣、增進(jìn)食欲、文明的象征??

2、大家說了很多音樂所具有的作用，的確音樂的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它可以歸納為以下幾類：（1）禮儀音樂：最早的音樂實(shí)用方式之一。原始氏族圖騰祭祀，慶功禳災(zāi)即實(shí)用禮儀音樂。并滲透于社會(huì)各階層與社會(huì)生活的各個(gè)層面。

（2）伴舞音樂：指專為自?shī)市晕璧缸霭樽嗟囊魳?。這種音樂一般特點(diǎn)是韻律感強(qiáng)，旋律感強(qiáng)，旋律優(yōu)美但起伏不大，結(jié)構(gòu)工整，便于舞蹈者掌握節(jié)拍，整齊步伐。

（3）影視音樂：專為電影或電視劇而創(chuàng)作的主題曲或背景音樂。它的主要作用是描繪情景，渲染烘托氣氛，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，襯托背景氛圍，必須地方色彩及民族特征，在情節(jié)發(fā)展中起紐帶作用。

（4）體育音樂：轉(zhuǎn)為廣播操、保健操創(chuàng)作的音樂、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲跑步時(shí)的音樂、用于治療精神或神經(jīng)性疾病的音樂。

（5）廣告音樂：是商品廣告中以音樂來(lái)突出廣告主題、體現(xiàn)商品特點(diǎn)、引導(dǎo)人們消費(fèi)的一種促銷形式。

（6）背景音樂：又稱環(huán)境音樂、是一種專為不同活動(dòng)場(chǎng)所如辦公室、休息室、工廠、超市、商場(chǎng)所使用的音樂。

（7）休閑音樂：顧名思義是人們?cè)谛菹r(shí)用以松弛緊張情緒、調(diào)劑精神而播放的音樂。

四、以小組競(jìng)賽方式欣賞以下音樂片段，說說這些音樂有哪些作用，各屬于哪一類音樂？

1、《臥虎藏龍》插曲《月光愛人》；

2、《啪啦啪啦舞》或交誼舞曲；

3、《哀樂》，補(bǔ)充介紹《葬禮進(jìn)行曲》；

4、太極拳音樂；

5、佛教音樂；

6、教堂音樂；

7、雀巢咖啡廣告音樂

8、國(guó)歌

9、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；

10、舒曼的《夢(mèng)幻曲》

如果給失眠病人聽，并取得療效，它屬于?? 如果在老年人休息室播放，它屬于??

所以，這些音樂的分界并不是很明顯，它們?cè)诓煌臅r(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)揮不同的作用。

五、既然我們知道音樂有很多作用，那么在我們學(xué)校一日生活中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用哪些音樂能提高我們的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量？

場(chǎng)景：

1、早晨同學(xué)們進(jìn)校門（聽進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂能使大家精神抖擻開始一天的生活。）

2、早鍛煉晨跑（播放奧運(yùn)、亞運(yùn)會(huì)或足球歌等體現(xiàn)體育健兒拼搏精神的音樂，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)這種精神。）

3、上下課鈴聲（用一小段美妙的音樂）

4、中午廣播時(shí)間（播放不同風(fēng)格的音樂，讓同學(xué)們對(duì)音樂有更多了解。）

5、美術(shù)勞技等課（在適當(dāng)時(shí)間可配上音樂）

6、晚上睡覺（對(duì)于一些失眠的同學(xué)可播放搖籃曲，提高睡眠質(zhì)量）

7、學(xué)校的圖書室

8、學(xué)校的餐廳

方案

二、試為老年人休息室和中餐廳設(shè)置背景音樂，用音樂要素描述所選樂曲并能說出一首樂曲名稱。

音樂與生活

教材分析：學(xué)生通過幾首音樂作品的欣賞，對(duì)音樂在生活、音樂在社會(huì)中的功能有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場(chǎng)景配制背景音樂。體會(huì)“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。

教學(xué)設(shè)想：針對(duì)中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

教學(xué)目的：1． 能識(shí)別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。2． 了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實(shí)用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂。教學(xué)難點(diǎn)：通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)用音樂”和“背景音樂”。教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室

1． 學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。2． 師生相互問好。

二、提問、引導(dǎo)進(jìn)入課題

1． 請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)音樂的感受？師：其實(shí)音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來(lái)進(jìn)行政治教化，《詩(shī)經(jīng)》

2． 音樂是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物，音樂不僅有一定欣賞，審美價(jià)值，同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂逐漸被社會(huì)和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。3． 今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂與生活。

三、播放多媒體: 1． 教師解釋實(shí)用音樂，（用音樂來(lái)烘托氣憤，配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù)，這種音樂一般稱為“實(shí)用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）

2． 播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？

3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。

4． 播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)單說明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。

5． 總結(jié)（1）上面三首樂曲為“實(shí)用音樂”，（2）請(qǐng)同學(xué)討論后舉出三首實(shí)用音樂的例子？

四、播放多媒體：

1． 教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、等公共場(chǎng)所而使用的陪襯音樂。）

請(qǐng)同學(xué)讀出“背景音樂”的特點(diǎn)（加深印象）

2． 課件打一個(gè)即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲片段。

師問：請(qǐng)同學(xué)們選出這四首樂曲那些更適合作為商場(chǎng)“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。3． 鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲。

師問：假如你是一位旅游列車車長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)“背景音樂”的特點(diǎn)，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學(xué)分組討論回答并說明理由）。

六、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用，有人研究表明，人們?cè)谝环N聲級(jí)較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會(huì)感到，輕松與愉悅不易疲勞，對(duì)病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用?？偨Y(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實(shí)用音樂”希望同學(xué)能分清并會(huì)運(yùn)用，使音樂能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。

七、課外作業(yè)：

1． 請(qǐng)同學(xué)們從生活中找出2首“實(shí)用音樂”、“背景音樂”的例子。2． 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂”。

八、結(jié)束：

1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。2．播放課件中的“美國(guó)鄉(xiāng)村音樂”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)們踏子著音樂離開教室。

音樂綜合課《音 樂 與 生 活》教案

教學(xué)目的 ：

1、了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實(shí)用音樂”，那些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配置背景音樂。

2、能識(shí)別音樂中的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點(diǎn)是區(qū)分“實(shí)用音樂”和“背景音樂” 課前準(zhǔn)備：聽音樂進(jìn)教室

1、學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，又節(jié)奏的進(jìn)入教室。

2、師生問好

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生站立、莊嚴(yán)行隊(duì)禮。

2、提問：剛才播放的是什么音樂？一般在什么場(chǎng)合使用？

3、引導(dǎo)討論，小結(jié)：重大的儀式、活動(dòng)、會(huì)議時(shí)使用。

4、問：生活中還聽到了哪些音樂？

二、討論激趣，學(xué)習(xí)知識(shí)

1、提問：什么叫做音樂？（教師課件出示：是人們用有組織、有規(guī)律的聲音來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情，抒發(fā)意志的藝術(shù)。）

2、生活中的音樂一般分為哪幾種？請(qǐng)舉例說說。

3、小結(jié)并引導(dǎo)歸納

課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實(shí)用音樂”和“背景音樂”。

A:實(shí)用音樂：用音樂來(lái)烘托氣氛，配合完成某項(xiàng)具體任務(wù)，稱作“實(shí)用音樂”，如儀式音樂、治療音樂等 指導(dǎo)討論例舉：哪些屬于實(shí)用音樂？

1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂情緒上有什么不同？（前者音樂情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）

2）、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說出音樂的情緒，教師小結(jié)

3）、小結(jié)：上面三首樂曲都屬于“實(shí)用音樂”，它是生活中不可缺少的部分，和每個(gè)人息息相關(guān)。再一次強(qiáng)調(diào)“實(shí)用音樂”的實(shí)用性。

B、背景音樂：又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。

1）課件打出一個(gè)商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂可以影響消費(fèi)者的購(gòu)買習(xí)慣，研究顯示若在超級(jí)市場(chǎng)播放徐緩優(yōu)美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。2）為下列場(chǎng)景選擇合適的音樂：

迎接來(lái)賓 《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 慶祝商場(chǎng)開業(yè) 歌曲《難忘今宵》 舉辦生日活動(dòng) 小提琴獨(dú)奏《小夜曲》 過年了 《春節(jié)序曲》 為運(yùn)動(dòng)員加油 《喜洋洋》 用餐飲茶 古箏曲《漁舟唱晚》 閉目養(yǎng)神 《駿馬奔馳》 賽馬場(chǎng) 《祝你生日快樂》

大型文藝匯演的閉幕 《歡迎進(jìn)行曲》 追悼會(huì) 歌曲《今夜無(wú)眠》

朋友聚會(huì)狂歡 《葬禮進(jìn)行曲》《搖滾迪斯科》

三、課堂小結(jié)：音樂可以使人振奮精神，陶冶情操，開發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。

四：布置作業(yè)：

1、請(qǐng)學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂”、“背景音樂”的例子

2、請(qǐng)同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂”

五、結(jié)束：播放《加州旅館》，與學(xué)生話別，讓同學(xué)踏著音樂離開教室。

第五篇：《阿瑪勒火》教案2

《阿瑪勒火》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂風(fēng)格特點(diǎn)和西藏舞蹈特點(diǎn)。

2、能夠分辨出《阿瑪勒火》的題材，說出西藏舞蹈的特點(diǎn)。

3、感受西藏音樂的風(fēng)格，體會(huì)西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂的風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，聆聽一段藏族歌曲。

2、收集西藏歌曲，西藏還有那些歌曲?（《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會(huì)》等）

二、欣賞《阿瑪勒火》

1、聆聽《阿瑪勒火》時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。1）樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞啟始。2）樂段的結(jié)尾都用的旋律收束。3）樂段與樂段間都用間奏予以過渡。

2、解釋囊瑪?shù)暮x。

“囊瑪”在藏語(yǔ)中有“宮內(nèi)”的意思，受宮廷文化的影響，常被人們誤以為是宮廷音樂，其實(shí)，它來(lái)自民間是一種傳統(tǒng)歌舞形式，以歌為主，以舞為輔，演出人數(shù)不限，常在室內(nèi)演出，通常由引子、慢快歌舞和快歌舞三個(gè)部分組成。

3、聆聽《阿瑪勒火》時(shí)，先讓學(xué)生哼哼旋律，理解歌詞，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂情緒上、音樂風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂要素和音樂表現(xiàn)手段上)其它藏族歌曲進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而對(duì) “囊瑪”這種音樂體裁有較為深入的認(rèn)識(shí)。

三、欣賞西藏舞蹈

1、放西藏舞蹈視頻，西藏的舞蹈有什么特點(diǎn)?（舞步、彎腰、服裝等）

2、讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。

四、總結(jié)

通過欣賞藏族歌舞體驗(yàn)了藏族人民的熱情奔放，也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨(dú)特風(fēng)格。