第一篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文 中考作文語(yǔ)言失誤的例析

中考作文語(yǔ)言失誤的例析

如果大家希望自己的考場(chǎng)作文能在第一時(shí)間吸引閱卷老師的眼球,生動(dòng)的語(yǔ)言和新鮮的表達(dá)不失為一種捷徑!下面,筆者就作文語(yǔ)言提升的技法點(diǎn)撥和寫(xiě)作訓(xùn)練,擷取考場(chǎng)作文實(shí)例進(jìn)行深入細(xì)致的剖析,以期提高大家的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、避免空談,追求具體

不少同學(xué)在寫(xiě)記敘文時(shí),往往只有空洞的敘述,缺乏具體的描寫(xiě),讀來(lái)味同嚼蠟。如果我們?cè)谖恼轮屑尤脒m當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),就能使人讀起來(lái)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境。按內(nèi)容可將描寫(xiě)分為:人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě),其中人物描寫(xiě)最多,其又可分為語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等等;按寫(xiě)作手法則可分為:白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě);按寫(xiě)作角度則可分為:正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。運(yùn)用好這些描寫(xiě)方法,就一定會(huì)變空談為具體,化單薄為豐滿(mǎn)。

【失誤段】考卷發(fā)下來(lái)了,我的語(yǔ)文得了90分,我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的,在我的面前說(shuō)了許多諷刺的話(huà)。我下決心要把語(yǔ)文學(xué)好。

【失誤點(diǎn)】這段文字缺少語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和環(huán)境渲染,因而無(wú)法展現(xiàn)生動(dòng)具體的形象。文中盡是粗大的線(xiàn)條和輪廓,只能給人一種膚淺的感受。顯然,這種空談似的敘述是不能吸引讀者的。

【升格段】成績(jī)公布了。哈哈!90分,萬(wàn)歲!我真想叫出來(lái)、跳起來(lái)!有幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái),我正微笑著準(zhǔn)備迎接他們的祝賀,哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷:“瞧那模樣,麻雀變鳳凰了!”“哼,抄來(lái)的分?jǐn)?shù)也自豪!”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”我頭皮一炸,眼前暖融融的陽(yáng)光一下子變得冷颼颼的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我這只麻雀一定要變成金鳳凰!

二、摒除冗繁,打造精美

短小精美的段落猶如一杯醇釀,飲之滿(mǎn)口溢香。在作文當(dāng)中我們完全可以用一個(gè)詞寫(xiě)活一個(gè)人物,用一個(gè)句子抓拍一個(gè)鏡頭,用一個(gè)細(xì)節(jié)揭示一種心理,用一段文字傳遞一腔情韻,達(dá)到以少勝多的效果。在作文中,并不是語(yǔ)言越冗繁就越能達(dá)到寫(xiě)作目的,我們完全可以嘗試使用一些雅詞,可以錘煉一些精當(dāng)?shù)膶?duì)偶句、精美的比喻句、精彩的排比句等,可以營(yíng)造細(xì)膩的描寫(xiě)句、生動(dòng)的說(shuō)明句、精辟的議論句、濃郁的抒情句等,這樣的語(yǔ)言怎能不給人以美的享受。

【失誤段】汽車(chē)駛在上學(xué)的路上,我心里很不是滋味,真的舍不得離開(kāi)家里,可我不得不走,看著媽媽幫我打點(diǎn)好的行裝,她把我該帶的東西都準(zhǔn)備齊全了,不覺(jué)耳邊又響起她說(shuō)的話(huà):到學(xué)校后要聽(tīng)老師的話(huà),該吃什么就吃什么,別舍不得花錢(qián)。她還說(shuō),有空她會(huì)來(lái)看我的。

【失誤點(diǎn)】此文段顯得很冗長(zhǎng)、拖沓,毫無(wú)文采,雖然敘述了近百字但還是給人一種沒(méi)表達(dá)完整的感覺(jué),效果當(dāng)然是事倍功半。如果去掉那些瑣屑的老調(diào)重彈的細(xì)節(jié),用含蓄而又抒情的語(yǔ)言去展現(xiàn)人物的內(nèi)心,就會(huì)給人以想象和回味的空間,達(dá)到意猶未盡的效果。

【升格段】駿馬總要揚(yáng)轡奮蹄追日月,雄鷹總要振翅高飛掛藍(lán)天,羽翼未豐的我,也要掙脫父母堅(jiān)實(shí)的臂膀,飛向我神往已久的藍(lán)天。此刻的我有一絲興奮,又有一絲緊張;有一絲激動(dòng),也有一絲迫不及待。可當(dāng)汽車(chē)行駛得越來(lái)越快,家越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí),母親的叮嚀又響在耳邊:“孩子,一定要聽(tīng)老師的話(huà)??”

三、遠(yuǎn)離平庸,幻化神奇

寫(xiě)文章如果信筆涂鴉,不嘗試語(yǔ)言的創(chuàng)新,其后果是不言而喻的,寫(xiě)出來(lái)的文章當(dāng)然只能是平庸之作。其實(shí)有不少的句子只要稍加修理,就可以化腐朽為神奇,成就詩(shī)意盎然的效果。我們可運(yùn)用具有時(shí)代特色的新潮詞匯,可運(yùn)用超常搭配的特別句式,可對(duì)成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞名

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

句等進(jìn)行巧妙的化用,還可將詞性錯(cuò)位,將虛實(shí)錯(cuò)位,將感官錯(cuò)位,將成分錯(cuò)位等等,這樣的個(gè)性化語(yǔ)言往往能使文章熠熠生輝,光彩照人。

【失誤段】數(shù)學(xué)課上,老師在上面不厭其煩地講著數(shù)學(xué)題目,我們學(xué)得實(shí)在是太枯燥。好多同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)講,開(kāi)始講起了悄悄話(huà),大家的心早就飛了!因?yàn)槊魈炀褪恰笆弧秉S金周了。

【失誤點(diǎn)】這樣的語(yǔ)言實(shí)在沒(méi)有新意,老套得成了博物館的古董,枯燥得令閱卷老師不想往下讀。試想,陳舊的內(nèi)容用平庸的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)能有什么吸引力呢?如果用另外一種新穎的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),定會(huì)令人耳目一新,新鮮的語(yǔ)言甚至可以將一篇內(nèi)容平淡無(wú)奇的作文“點(diǎn)石成金”。

【升格段】“X+Y=Z。”數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上講得唾沫橫飛、口干舌燥。倒霉!又是讓人死掉幾個(gè)腦細(xì)胞的數(shù)學(xué)課!“哼!什么‘X+Y=Z’,還不如‘枯燥的平方+乏味的平方=數(shù)學(xué)’!”同學(xué)們牢騷滿(mǎn)腹,都有點(diǎn)兒坐不住了,紛紛開(kāi)始認(rèn)真地開(kāi)起了小差。明天就是“黃金周”了,大家早就盤(pán)算起自己的“假日總動(dòng)員”了!

四、拒絕呆板,崇尚鮮活

語(yǔ)言呆板是很多同學(xué)的通病。要使語(yǔ)言鮮活,必須讓思維展開(kāi),讓筆法靈活。若要語(yǔ)言鮮活,幽默必不可少,它是一種機(jī)智

智,往往能使人在輕松活潑中得到審美的愉悅;若要語(yǔ)言鮮活,調(diào)侃必不可少,它是輕松的逗趣,談笑間體現(xiàn)一種思想的深邃,它往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語(yǔ)言的奇妙與靈動(dòng)。

【失誤段】老師說(shuō)文言文要過(guò)三關(guān):背、默、譯。我有辦法對(duì)付——混!就說(shuō)背吧!背不出我就壓低聲音咕噥。背《愚公移山》時(shí),我就混得讓老師不耐煩了:“算啦,這次算過(guò)關(guān),下次不行!”

【失誤點(diǎn)】這是一段很真實(shí)的素材,只是缺少細(xì)枝末節(jié),使原本應(yīng)該很出彩的情節(jié)變得十分呆板,毫無(wú)生活的激情和活力,無(wú)法彰顯童心與童趣,所以很難給人留下深刻的印象,在閱卷老師眼中也會(huì)如過(guò)眼云煙,注定得不到高分。

【升格段】過(guò)三關(guān)?那好,請(qǐng)看我“巧過(guò)背誦關(guān)”——“河曲智叟笑而止之曰:甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”(前幾句要吐字清晰,增加透明度!)“北山愚公長(zhǎng)息曰,汝心之固固不可徹,曾不若孀妻弱子,”(中間幾句節(jié)奏要快,滾瓜爛熟!)“雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子??”(究竟是孫子有了兒子,還是兒子有了孫子?不妙,壓低音量。)“孫又生子??子又生子??孫子兒子??兒子孫子??”(聲音已經(jīng)低到極限,連我自己也不知道是背書(shū)還是念經(jīng)。)“行啦行啦!這次算你過(guò)關(guān),下次可不行!”老師終于掛起了“免戰(zhàn)牌”。

對(duì)照自己的語(yǔ)言,看看以上幾種毛病是不是也在你的作文中出現(xiàn)過(guò)。如果有,就在平時(shí)的作文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有針對(duì)性地改善和提高。相信只要努力鍛造你的語(yǔ)言,它就能為你的考場(chǎng)作文披上靚麗的外衣,增添奪目的光彩!

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

第二篇：中考作文結(jié)構(gòu)失誤例析 [1000字]

中考作文結(jié)構(gòu)失誤例析

有人如此比喻，主旨是文章的靈魂，材料是文章的血肉，依此而喻。結(jié)構(gòu)無(wú)疑就是文章的骨骼。只有健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉才能有所依附，靈魂才能有所寄托。如此，結(jié)構(gòu)之重要，可見(jiàn)一斑。

盡管結(jié)構(gòu)如此重要，但綜觀2008年各地中考作文，結(jié)構(gòu)失誤之多，仍讓人惋惜。

結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)，比例失衡

無(wú)論一篇文章的段落數(shù)量，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各部分文字的比重，還是每段的大概字?jǐn)?shù)。都得有所講究——既要?jiǎng)蚍Q(chēng)，又要重點(diǎn)突出。

2008年各地中考作文結(jié)構(gòu)失誤，最普遍的就是“三段式”：不起眼的開(kāi)頭，臃腫的身材，小小的結(jié)尾，如此比例失衡，呆板傻氣，讓閱卷老師啼笑皆非。

當(dāng)然，也有頭重腳輕造成的比例失衡。有些考場(chǎng)作文開(kāi)頭語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中還不乏充滿(mǎn)詩(shī)意的詞句，但由于文字過(guò)長(zhǎng)，擠壓了文章主體的位置，造成文章主體無(wú)法展開(kāi)，只好匆匆經(jīng)營(yíng)后草草結(jié)尾。

還有考生把大段原材料或作文的提示語(yǔ)全部照搬，開(kāi)篇便古今中外慢慢道來(lái)，忽視了文章的整體布局，造成頭重腳輕、主次不分的后果。如2008年湖南益陽(yáng)的話(huà)題作文“生命的重量”，有些考生開(kāi)頭居然原封不動(dòng)地將提示語(yǔ)謄寫(xiě)了一遍。再如重慶的命題作文《那一幕，我難以忘懷》，其提示語(yǔ)頗有文采，也有不少考生大膽借用，然后再慢慢道來(lái)，造成了人題慢、文章冗長(zhǎng)的后果，實(shí)在是不明智之舉。

還有的考生作文段落分得過(guò)于細(xì)碎，一篇六百多字的作文，竟然分成20多段來(lái)寫(xiě)，有時(shí)甚至是一句一段，弄得文章內(nèi)容支離破碎，結(jié)構(gòu)松散，不成整體，明顯有拉長(zhǎng)作文篇幅、增加文章字?jǐn)?shù)的嫌疑。有的考生雖只將全文分了幾段，但卻平均用力，造成文章重點(diǎn)不明。在采用小標(biāo)題構(gòu)思作文時(shí)。有的考生通篇只有一個(gè)小標(biāo)題，顯然不妥。2008年重慶的命題作文《那一句話(huà)，永生難忘》，一考生在作文中詳細(xì)地記敘了“我”第一次看戲的經(jīng)過(guò)和看戲時(shí)的感受，但開(kāi)篇第一句就空發(fā)議論，顯得不著邊際，讓人費(fèi)解。第二段、第三段分別回憶往事，但回憶內(nèi)容卻與第一段的看戲經(jīng)歷關(guān)系不大，也不是文章情節(jié)的鋪墊。這樣開(kāi)頭，有拐彎抹角、故意兜圈子的嫌疑，不僅沖淡了文章主旨，也難以勾起讀者的閱讀欲望。如此作文，即使下文再精彩，也可能因“瑕”而掩“玉”，無(wú)緣理想的分?jǐn)?shù)。

一般說(shuō)來(lái)，一篇600字的作文，段落以6至10段為宜；開(kāi)頭、結(jié)尾段落字?jǐn)?shù)宜少，中間主體部分既要層次分明，又要重點(diǎn)突出，切忌平均用力；與文章主旨相關(guān)的人與事。一定要用墨如潑，重點(diǎn)突出。由于字?jǐn)?shù)和篇幅的限制，考試作文入題要快，應(yīng)講究開(kāi)窗見(jiàn)日、簡(jiǎn)潔明快、一針見(jiàn)血，而最忌在開(kāi)頭大段引述命

題的背景材料，使行文顯得呆板空洞，使閱卷老師產(chǎn)生“先入為主“的欠佳印象。

缺少通盤(pán)考慮，邏輯混亂

可以說(shuō)，有良好寫(xiě)作習(xí)慣的考生都十分重視文章的整體構(gòu)思，一般都會(huì)在審準(zhǔn)題目之后，在草稿上列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱：如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，選擇哪些素材，哪里主哪里次，都會(huì)精心考慮，然后便可以一揮而就。有些考生雖然沒(méi)有列寫(xiě)作提綱的習(xí)慣，但事先一定會(huì)打好腹稿，“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”一目了然。然而，許多考生都沒(méi)有動(dòng)筆之前先進(jìn)行整體構(gòu)思的習(xí)慣，往往是提筆就寫(xiě)，想到一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)。有時(shí)寫(xiě)幾句就寫(xiě)不下去了，有時(shí)寫(xiě)了一段又去掉重來(lái)。大多的考生在開(kāi)頭都還能?chē)@著中心寫(xiě)，寫(xiě)著寫(xiě)著，中途就岔出了別的話(huà)題。這樣的作文，從內(nèi)容上看，多數(shù)都為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線(xiàn)索分散，筆力分散。有的考生不尊重客觀事物的固有邏輯，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路不明晰，這樣的作文基本上都會(huì)被歸入三類(lèi)文、四類(lèi)文之中。2008年四川中考作文《撥動(dòng)心靈的那根弦》，一考生采用小標(biāo)題行文，小標(biāo)題分別為“請(qǐng)給她一雙翅膀”、“請(qǐng)給她一支手電筒”、“請(qǐng)給他一杯水”，但由于考生缺少通盤(pán)考慮，第二個(gè)事例表現(xiàn)了“堅(jiān)強(qiáng)”，與中心主題“愛(ài)的奉獻(xiàn)”不吻合，造成行文分散。另有一篇《全世界的救援》，考生也采用了小標(biāo)題的構(gòu)思。其中第二、第三個(gè)小標(biāo)題分別是“中國(guó)兄弟要什么，我們就給什么”和“俄羅斯救援團(tuán)”，不看文章內(nèi)容，單看小標(biāo)題，思維邏輯就顯得很混亂，缺乏整體規(guī)劃。廣東一考生寫(xiě)了《輕輕的腳步》，敘述父親中考之前對(duì)自己的關(guān)懷：前面寫(xiě)“我”已經(jīng)意識(shí)到“房門(mén)被推開(kāi)”，父親“輕輕地走進(jìn)來(lái)”，后面又說(shuō)“我沒(méi)有發(fā)覺(jué)”，明顯前后矛盾，如此反復(fù)顯然會(huì)影響文章的檔次。

情節(jié)沒(méi)有波瀾，一覽無(wú)余。

翻看近幾年各省市中考的滿(mǎn)分作文，它們雖然都能做到立意特別、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但卻少有故事情節(jié)搖曳多姿、細(xì)節(jié)刻畫(huà)細(xì)膩精彩的，不少記敘文都日趨散文化。這固然可喜，但也令人擔(dān)憂(yōu)——它掩蓋的是學(xué)生構(gòu)思能力的弱化，刻畫(huà)人物水平的虛化。一言以蔽之。它折射的是學(xué)生思維的懶惰。2008年湖南益陽(yáng)的話(huà)題作文“生命的重量”、福州的話(huà)題作文“滴水之恩”，還有幾個(gè)省市的中考作文，都明確要求寫(xiě)記敘文。綜觀這些地區(qū)的考場(chǎng)記敘文，不少考生普遍陷入了引用一個(gè)書(shū)上或道聽(tīng)途說(shuō)的小故事，然后加自己的一點(diǎn)感悟的模式，“聰明”的頂多將故事的主人公換成自己或同學(xué)，或者借用兩個(gè)小故事，內(nèi)容更豐富一些。即使是寫(xiě)自己生活的，構(gòu)思也往往落入“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的平鋪直

敘的窠臼當(dāng)中，使讀者產(chǎn)生“看到開(kāi)頭，就不需要看結(jié)尾”的消極閱讀心理。重慶的命題作文《那一幕，我難以忘懷》，有不少考生都寫(xiě)了四川地震災(zāi)區(qū)人民的自救，但很多作文看了開(kāi)頭，你就基本能猜出故事情節(jié)的展開(kāi)和文章的結(jié)尾了。甘肅金昌的命題作文《有這樣一種聲音》，如果采用先聲奪人的方法開(kāi)頭，一定會(huì)異常有吸引力，可偏偏有不少考生娓娓地?cái)⑹龉适碌挠蓙?lái)，讓人喪失了閱讀的欲望。揚(yáng)州的命題作文《回家》，一考生詳細(xì)地記敘了離家3年的父親的暑假回家計(jì)劃，即按“春節(jié)回家一遇雪被阻——終于回家”的思路行文。但如果能將第二部分或第三部分放在開(kāi)頭，以倒敘或插敘的形式進(jìn)行構(gòu)思，故事情節(jié)一定會(huì)顯得一波三折，跌宕起伏，無(wú)疑會(huì)增加文章的吸引力。

可以說(shuō)，生活處處有矛盾，舊矛盾解決了，新矛盾又會(huì)產(chǎn)生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如實(shí)地表現(xiàn)，文章情節(jié)就一定會(huì)顧盼生姿。2008年宜昌的命題作文《我的季節(jié)我做主》，一考生記敘了一只馬蜂竄入教室后的經(jīng)過(guò)：同學(xué)們驚惶失措，紛紛加入追打馬蜂的行列，老師突然介入，再次掀起波瀾，最后老師終于打死馬蜂。即使不采用倒敘，整個(gè)事件也充滿(mǎn)懸念，但考生卻一板一眼地進(jìn)行敘述，最終使如此精彩的故事變得索然無(wú)味。

在記敘文的情節(jié)設(shè)置上，我們就應(yīng)該追求“文似看山不似平”的效果。構(gòu)思中，別出心裁地制造一些出人意料的突變情節(jié)，就可以使文章情節(jié)展現(xiàn)出騰挪跌宕、波瀾起伏的魅力，在短短的600字中，就能給人柳暗花明、曲徑通幽之感，從而激發(fā)讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。欲揚(yáng)先抑就是一種很有效的方法，它能通過(guò)情節(jié)的起伏、情感的波折，使

平淡的寫(xiě)作素材尺水興波，激起人閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的效果。所以，面對(duì)作文題，不妨先問(wèn)問(wèn)自己，是采用倒敘、插敘，還是運(yùn)用誤會(huì)法，推遲亮出底牌?多思考一下，多問(wèn)幾個(gè)為什么，就一定能找到產(chǎn)生波瀾美的辦法。

忽視過(guò)渡照應(yīng)，難于理解

過(guò)河要架橋，寫(xiě)文章也是如此?？梢哉f(shuō)。過(guò)渡就如同文章上下文的橋梁，離開(kāi)了必要的過(guò)渡，段落與段落之間就會(huì)脫節(jié)；而過(guò)渡巧妙，則能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。一般說(shuō)來(lái)，在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處，在由總到分、由分到總的銜接處，在由議入敘、由敘轉(zhuǎn)議的變換處，在倒敘、插敘的起訖處，都必須要有過(guò)渡，否則就會(huì)造成文章思路不連貫，行文不通暢，情節(jié)突兀、生硬，令人費(fèi)解。還有一些考場(chǎng)作文，前面提到的問(wèn)題在后面就沒(méi)有著落了，在后面出現(xiàn)的內(nèi)容又不見(jiàn)前面有所鋪墊，讓人摸不著頭腦。2008年四川中考作文《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，一考生采用小標(biāo)題構(gòu)思，第一、第二個(gè)標(biāo)題分別是“那一刻，地動(dòng)山搖”和“中國(guó)兄弟要什么，我們就給什么”，在這兩個(gè)標(biāo)題之間就因?yàn)槿鄙俦匾倪^(guò)渡，而使上下段的銜接顯得非常生硬。湖北宜昌的中考作文《我的季節(jié)我做主》，一考生在前面敘述了自己與母親關(guān)于“自己的事自己做主”的討論后就再?zèng)]了下文，讓人匪夷所思。山東濰坊的中考作文《畫(huà)一扇窗給自己》，一考生寫(xiě)了媽媽因?yàn)椤拔摇睂W(xué)習(xí)繪畫(huà)逃課而給了我“一巴掌”，讓“我”學(xué)會(huì)了誠(chéng)信，并真正愛(ài)上了美術(shù)的故事，作文在立意、選材、語(yǔ)言等方面都表現(xiàn)尚佳，但在作文的關(guān)鍵處，如敘事之后和結(jié)尾處，都缺少一些畫(huà)龍點(diǎn)睛性的議論語(yǔ)句，使得主題不夠鮮明。

要讓文章層次分明，可用“一線(xiàn)串珠法”，用一條線(xiàn)索貫穿起相關(guān)材料；可用“回環(huán)反復(fù)法”，在文中反復(fù)使用同一句話(huà)或同一段落；可用“亦問(wèn)亦答法”，用提問(wèn)和作答來(lái)組成文章的結(jié)構(gòu)；還可用“三水并流法”，用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，將幾件事或幾個(gè)側(cè)面圍繞一個(gè)主題并列或交錯(cuò)展開(kāi)；可用“波瀾起伏法”，通過(guò)設(shè)置懸念、巧合或抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換等方式展開(kāi)情節(jié)??這些多姿多彩的結(jié)構(gòu)形式，如能與相應(yīng)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，一定能使你的作文別有情趣，美不勝收。

第九章 文似看山不喜平

——構(gòu)思篇

[寫(xiě)作啟示]

看孩子的狗

故事發(fā)生在700年前。那時(shí)候有條大狗，名叫吉爾特。吉爾特是威爾士王子的狗。王子外出打獵，經(jīng)常帶著吉爾特。

這一天外出打獵，王子卻把心愛(ài)的狗留在家里。因?yàn)樗仔〉膬鹤诱谑焖踝右獱柼乜词睾⒆印?/p>

王子打獵回來(lái)了，吉爾特欣喜地出去迎接他。

王子一眼看見(jiàn)吉爾特嘴上有血跡，慌忙沖進(jìn)屋里一看，頓時(shí)驚呆了。床上不見(jiàn)了他心愛(ài)的兒子，地上掉著兒子的衣服。衣服上有血，地上也有血。王子憤怒地喊：“狗東西，殺了我的兒子！”

王子沖出門(mén)去，沖著搖頭晃腦的狗刺了一劍。吉爾特噴著血倒下了，王子也痛心地坐在地上。

突然，王子聽(tīng)見(jiàn)了嬰兒的哭泣聲。仔細(xì)聽(tīng)，是在屋里。王子連忙躍起，跳進(jìn)屋里，順著哭聲朝床下一看，是兒子。兒子躺在墻角，身旁還有一只死去的狼。

王子明白了，是吉爾特要死了狼，就了他心愛(ài)的兒子。多么勇敢的狗呀！但是，王子卻殺死了吉爾特！

這是一個(gè)多么震撼人心的故事。其之所以能夠深深地打動(dòng)人心，是因?yàn)楸疚牟捎昧讼纫趾髶P(yáng)的方法。巧妙的構(gòu)思往往能收到出奇制勝的效果。“文似看山不喜平”，起起伏伏，高高低低的山百看不厭，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入勝。反之，平緩的山讓人生厭，平庸的文章讓人心煩。愿你筆下的作文成為起伏的高山、波折的華章。

[密碼解讀]

假如我是一位旅游者，來(lái)到一處風(fēng)景勝地，我一定渴望獲得這樣一條游覽路線(xiàn)：首先它是新穎的，不是我們所走慣了的舊路，不會(huì)使人感覺(jué)厭倦；其次，它是便捷的，盡管它曲折，或艱難，然而曲折中有佳境，艱難中有趣味。不論道長(zhǎng)道短，都不是白花力氣的冤枉路；再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、順勢(shì)而成的，當(dāng)我們沿著它信步而行的時(shí)候，便會(huì)有一種輕松自然，無(wú)拘無(wú)束的適意感。

作文的構(gòu)思也是一樣，如引水、如開(kāi)河、如導(dǎo)流。關(guān)鍵在于能否為自己的感情之流開(kāi)辟一條最優(yōu)秀的“渠道”。

文章的構(gòu)思布局是指在動(dòng)筆行文之前，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計(jì)，是作文過(guò)程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。具體地說(shuō)，文章的構(gòu)思就是對(duì)頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴(kuò)充、延展、分解和組裝，使之有序化、凝聚化、最優(yōu)化，包括精選題材、提煉主題、設(shè)計(jì)人物、編置情節(jié)、安排結(jié)構(gòu)以及探索最適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法等。有的考生老是對(duì)題目匆匆一瞥，在思維紊亂狀態(tài)中，就信筆寫(xiě)去，結(jié)果常常是像擠牙膏似的，“擠”一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，讀起來(lái)讓人覺(jué)得干巴巴的，毫無(wú)生氣，即

使是審題、立意都不錯(cuò)，但由于倉(cāng)促動(dòng)筆，思維無(wú)序，在行文的過(guò)程中，有時(shí)寫(xiě)著寫(xiě)著就偏離了題旨。因此，動(dòng)筆之前，必須認(rèn)真進(jìn)行個(gè)性布局。一篇文章質(zhì)量的高低，很大程度上取決于構(gòu)思的精巧與否。尤其是考場(chǎng)作文，在構(gòu)思方面若能體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，做到獨(dú)特、新穎、匠心獨(dú)運(yùn)，那么文章升格獲得高分將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

那么，快速構(gòu)思應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行呢?從總體上說(shuō)，首先要弄清題目要求，然后根據(jù)要求，打開(kāi)記憶的大門(mén)，搜尋出平時(shí)生活中積累的各種信息(包括生活經(jīng)歷、見(jiàn)聞、知識(shí)、情感等)；調(diào)動(dòng)各種形式的思維，積極展開(kāi)聯(lián)想和想像，初步確定中心與題材；其次，展開(kāi)多角度、多層次思考，選擇最佳角度表現(xiàn)中心，并據(jù)此改造、豐富材料，提煉立題；最后，根據(jù)主題和題材的關(guān)系，對(duì)全文的布局做到有序、有旨、有特點(diǎn)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么都應(yīng)該想清楚，構(gòu)思布局應(yīng)力求做到新穎，精巧。

當(dāng)然，因作者的個(gè)性不同，構(gòu)思的方法也就各具特色。下面介紹幾種常用的構(gòu)思方法，供大家選用。

1、片斷組合法。

這種構(gòu)思方法，就是在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)的、典型的人物生活片斷，或事件情節(jié)片斷，或景物描寫(xiě)片斷，把它們有機(jī)地組合起來(lái)，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。用這種方法寫(xiě)人記事，可以在較短的篇幅內(nèi)，立體地、多角度地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫(xiě)景物。片斷組合的構(gòu)思，可以給作者留有廣闊自由創(chuàng)造的天地，使思路開(kāi)闊，縱橫馳騁。但片斷組合，絕不是大拼盤(pán)，應(yīng)做到所選擇的片斷符合文章中心的需要，所寫(xiě)片斷應(yīng)始終圍繞中心展開(kāi)。同時(shí)，各個(gè)片斷應(yīng)各具情態(tài)，各有側(cè)重，以期達(dá)到“眾星捧月”的藝術(shù)效果。

2、虛實(shí)相映法。

要反映豐富多彩的社會(huì)生活，我們不可能面面俱到，有時(shí)需要對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作直接的正面描寫(xiě)，有時(shí)則需要對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作間接的側(cè)面描寫(xiě)。前者稱(chēng)為“實(shí)”，后者則稱(chēng)為“虛”?！皩?shí)”和“虛”是相對(duì)的，寫(xiě)“實(shí)”顯得厚重，寫(xiě)“虛”顯得空靈，“虛”“實(shí)”相襯則形神兼?zhèn)洌瓤墒谷烁械骄唧w實(shí)在，可觸可摸，又可收到氣氛濃烈的效果。這種方法宜于表現(xiàn)廣闊的生活場(chǎng)面，因之帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，具有較大的思想容量。此法最適于抒情文體。

3、信息提取法。

行文中，有時(shí)會(huì)碰到思路阻塞現(xiàn)象，這時(shí)候，就要迅速喚醒記憶中的各種有關(guān)信息。初中生活，繽紛多彩，一定給你留下了許多美好的、難忘的記憶。選取其中給予自己印象最深的事例鋪展開(kāi)來(lái)，一定會(huì)迅速打開(kāi)思維的閘門(mén)，使思維流程快速運(yùn)行。張開(kāi)感覺(jué)之網(wǎng)，入微就有輝煌。

4、對(duì)比反襯法。

對(duì)比反襯，是將對(duì)立的人物、事件、景物放在一起，通過(guò)它們的差異來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的一種寫(xiě)作構(gòu)思技法。它與烘云托月法很相似，不同的是，烘云托月是用同類(lèi)或相近的人、事、景來(lái)襯托，屬于正襯；而對(duì)比反襯，是用相反或相對(duì)立的人、事、景來(lái)對(duì)照，屬反襯。運(yùn)用對(duì)比反

襯法構(gòu)思，目的是使對(duì)比中的立體得到強(qiáng)調(diào)與突出，它從相反相逆的角度將兩種物體進(jìn)行對(duì)照比較，以形成十分鮮明的反差烘托，因而具有較強(qiáng)的感染力和戰(zhàn)斗力。如用冷清蕭條的景物，反襯歡樂(lè)喜悅的感情；以外界喧鬧的氣氛，反襯內(nèi)心寂寞的心理。

這是一種最常用創(chuàng)造性的構(gòu)思方法，廣泛用于記敘文、議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌中。

5、彩線(xiàn)串珠法。

彩線(xiàn)串珠，就是作者在處理安排材料時(shí)，選取一個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線(xiàn)，將一組精選的材料(珍珠)連綴成篇的構(gòu)思方法。作為“串珠”的“彩線(xiàn)”，可以是物、可以是事，也可以是一種思想感情，只要能夠體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章的主題思想即可。

有位同學(xué)以《生命的季節(jié)》為題，以生命為彩線(xiàn)，用“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉思之冬”四個(gè)小標(biāo)題，描繪了生命的多姿多彩。文中雖沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，但四個(gè)小標(biāo)題由一線(xiàn)相連，恰似一串珍珠，熠熠生輝；每一個(gè)小標(biāo)題又各側(cè)重一個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，使得文章結(jié)構(gòu)十分緊湊。

運(yùn)用彩線(xiàn)串珠法，一要有珠，材料要一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線(xiàn)，必須選用最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的聯(lián)綴物；三要貴藏忌露，有虛有實(shí)，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。

6、尺水興波法。

“文似看山不喜平”，說(shuō)的是寫(xiě)文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢(shì)迭出，最忌平坦。如果說(shuō)，山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風(fēng)起波生，那么行文之妙則在于起伏曲折、跌宕多彩。因?yàn)槠戒佒睌⒌奈恼拢屓烁械酱舭?、單調(diào)、乏味。行文時(shí)，采用跌宕起伏、曲折多變的文勢(shì)，這種在有限的篇幅里把事情說(shuō)得引人入勝、起伏曲折的謀篇技巧，就叫做“尺水興波”法。

通?！俺咚d波”法在文章中可表現(xiàn)為“巧設(shè)懸念、巧設(shè)誤會(huì)，巧用抑揚(yáng)、疏密相間、鋪墊渲染”等形式，形成起伏的波瀾。如《三國(guó)演義》中“三顧茅廬”的故事之所以膾炙人口，與其情節(jié)曲折有很大聯(lián)系。誠(chéng)想劉備請(qǐng)孔明如果一次便成功，必定索然無(wú)味，故事就不能吸引人了。

總之，“文貴曲”。記敘文要想在有限的篇幅里把事情敘述得娓娓動(dòng)聽(tīng)，把人物刻畫(huà)得性格鮮明，就應(yīng)很好地掌握“尺水興波”的謀篇技巧。

[教你一招]

名人談構(gòu)思

文章的構(gòu)思應(yīng)當(dāng)是曲折有趣，而又自然天成的。

散文家李廣田曾經(jīng)把詩(shī)歌比作“渾然無(wú)跡”、“圓滿(mǎn)”、“完整”的“珍珠”；把小說(shuō)比作“一座建筑”，“它可能有千門(mén)萬(wàn)戶(hù)，深宅大院，其中又有無(wú)數(shù)人事陳設(shè)，然而一切都收斂在這個(gè)建筑之內(nèi)，就連一所花園，一條小徑，都必須有來(lái)處，有去處，有條不紊，秩序井然”。至于散文，他則這樣比喻說(shuō)：

我以為它很像一條河流，它順了壑谷，避了丘陵，凡可以流處它都流到，而流來(lái)流去卻還是歸入大海，就像一個(gè)人隨意散步一樣，散步完了，于是回到家去。

林語(yǔ)堂也有精妙的比喻。他說(shuō)：

作文只須順勢(shì)，如一條小河不慌不忙，依地勢(shì)之高下，蜿蜒曲折，而一彎溪水妙景，遂于無(wú)意中得之。若必繩以規(guī)矩方圓，量以營(yíng)造法尺，結(jié)果只成一條其直如矢毫無(wú)波瀾毫無(wú)曲線(xiàn)的運(yùn)糧河。

[中考鏈接]

1、考題展示

2004年杭州市中考作文

閱讀下面的材料，按要求作文

春天到了，家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機(jī)。一位新搬來(lái)的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點(diǎn)路。沒(méi)想到剛上樓時(shí)，鄰居老太太微笑著迎上來(lái)，一番話(huà)讓中年人頗感意外：“我整天都在想，很有點(diǎn)擔(dān)心，新來(lái)的鄰居是個(gè)怎么樣的人？”頓了一下，老太太又說(shuō)：“當(dāng)你剛才繞過(guò)那片草坪時(shí)，我算了解了你，知道我沒(méi)什么好擔(dān)心的?！?/p>

生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)舉動(dòng)，卻會(huì)在人與人之間架起美麗的橋梁。

請(qǐng)認(rèn)“心靈的距離”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于６００字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感覺(jué)。文體自先，題目自擬。

2、考題解析

距離除了指事物在空間或時(shí)間上的相隔而外，還有什么意思？為什么同樣的地理距離給不同時(shí)代的人們?cè)斐刹煌恼系K呢？在多元的時(shí)代要不要縮短人與人與之間的心靈距離？隨著地理距離的縮短，心靈距離會(huì)自然縮短嗎？

可以從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發(fā)，表現(xiàn)人與人的隔膜；可以寫(xiě)師生之間，官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現(xiàn)新型的人際關(guān)系；可以寫(xiě)萬(wàn)水千山隔不斷的情愛(ài)，母愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)；還可以從交往的角度寫(xiě)距離保持個(gè)體的相對(duì)獨(dú)立性。

3、失誤例文

心靈的距離

浙江杭州考生

吃過(guò)早飯兒子就因?yàn)榻拥揭粋€(gè)電話(huà)慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些莫名的電話(huà)后匆匆往外跑，她心里萌生了一種沖動(dòng)。

過(guò)一會(huì)兒，母親輕輕踱進(jìn)了兒子的房間——已經(jīng)很少進(jìn)入的一間房。房間的擺設(shè)還是老樣子，一張床，一個(gè)書(shū)架，一張桌子和一個(gè)椅子。母親惴惴不安地打開(kāi)了抽屜，抽屜里沒(méi)有什么東西，一個(gè)筆記本，幾封信，幾張女孩的照片。信是從全國(guó)各地寄來(lái)的，多是筆友的信。她的眼光觸到了日記本，便情不自楚地打開(kāi)了它。里面記得只是些瑣事，她不安地合上了日記本。

兒子回來(lái)了，進(jìn)屋后又興沖沖在跨了出來(lái)，狠狠地盯

著母親，母親低著頭，默無(wú)聲響。兒子轉(zhuǎn)身回房，哐的一聲關(guān)上了房門(mén)。

幾天后，兒子又出去了，母親再次走進(jìn)了兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖，頓時(shí)心涼了半截。她想退出去，但是一想起那些莫名其妙的電話(huà)，于是她伸開(kāi)手去拉抽屜，鎖竟然沒(méi)有鎖上，母親屏住吸吸，用顫抖的手打開(kāi)抽屜，抽屜一片空白。

母親的心頓時(shí)空空如也。

4、升格指導(dǎo)：

這篇文章的構(gòu)思還是比較新穎的。選材很典型，很容易引起讀者的共鳴，但如果能把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，心情的憂(yōu)郁和失落情感的刻畫(huà)得再細(xì)致一些。文章一定會(huì)更加震撼人心。對(duì)兒子形象的塑造也不夠豐滿(mǎn)，可通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作神話(huà)的描寫(xiě)揭示兩代人之間的心靈隔膜，文章的結(jié)尾要力求含蓄，令人回味，引人深思。

5、升格佳作

心靈的距離

杭州考生

吃過(guò)早飯后，兒子接到一個(gè)電話(huà)后便一聲不響地出去了。

“這孩子是怎么了？”母親望著兒子的背景，疑惑地想。這些日子她覺(jué)得兒子怪怪的，常接到一些莫明其妙的電話(huà)，然后就往外跑，“莫非是發(fā)生??”母親的心頭掠過(guò)一片不安的陰云。

禁不住疑惑的驅(qū)使，母親輕輕地進(jìn)了兒子的房間——自從兒子長(zhǎng)大后她就很少進(jìn)來(lái)了。房間里沒(méi)有多余的擺設(shè)，只有一張床、一個(gè)書(shū)架、一張桌子和一個(gè)椅子。母親輕輕地走到桌前，打開(kāi)沒(méi)有上鎖的抽屜。抽屜里擺著一本精致的日記本、一疊信和幾張照片。母親先拿起照片和信，幾乎每張照片上都有一個(gè)可愛(ài)的女孩，信則是從全國(guó)各地寄來(lái)的，多是筆友的信。母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。

在手指與封面接觸的一瞬間，母親像被燙著似地縮了縮手。她本不該看兒子的日記，可是當(dāng)想起與自己交流越來(lái)越少的兒子，她咬了咬牙，打開(kāi)了日記本。

日記只記了幾頁(yè)，多是學(xué)校里發(fā)生的事。母親匆匆忙忙地看了幾頁(yè)后，便慌忙放好日記本，逃也似地出了房間。傍晚，兒子回來(lái)了，進(jìn)房后不久便急步?jīng)_出來(lái)，盯著母親，眼睛幾乎要冒出火來(lái)了。母親低著頭，轉(zhuǎn)身做著其他事，竭力躲避著那兩道目光。兒子轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，“砰”地一聲重重地關(guān)上了房門(mén)，母親被震得一驚。

那天，兒子沒(méi)有出來(lái)吃飯。

過(guò)了幾天，兒子又出來(lái)了。他剛出門(mén)，母親便悄悄地走進(jìn)兒子的房間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看到抽屜上新裝了一把鎖。她頓時(shí)冷冷地呆立在那里。剎那間，母親覺(jué)得一股強(qiáng)烈的電流通過(guò)全身，將她的心擊穿。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門(mén)——門(mén)里是兒子，門(mén)外是自己。母親心頭生出一絲莫名的惆悵，想退出去，但當(dāng)她想到了電話(huà)、照片??他畢竟是孩子??！于是她伸手試著拉開(kāi)抽屜。突然她聽(tīng)到冷冷地一聲

“哼！”她驚得跳了起來(lái)，回頭一看，兒子斜靠在門(mén)上，不滿(mǎn)地望著她。母親只覺(jué)得背后涼颼颼的，臉上卻有點(diǎn)發(fā)熱。她慌亂地低下頭，喃喃地說(shuō)；“我想來(lái)??我想來(lái)??幫你收拾??房間??”兒子打斷了她的話(huà)：“我只是回來(lái)拿一下東西?！闭f(shuō)完便轉(zhuǎn)身走了。母親一下子癱倒在椅子上。

又過(guò)了幾天，母親在確信兒子已經(jīng)走后，再次走進(jìn)兒子的房間。抽屜上的鎖還在，但卻沒(méi)有鎖上。母親屏住呼吸，用略微顫抖的手打開(kāi)了抽屜——里面什么都沒(méi)有，一片空白，連一張小紙條也沒(méi)留下。

母親的心頓時(shí)如同抽屜一樣變的空蕩蕩的。

6、評(píng)點(diǎn)

文章寫(xiě)得很有深度，小說(shuō)筆法，耐人尋味。家長(zhǎng)與子女之間如何消除心靈的隔膜，令人深思！

[佳作平臺(tái)]

佳作1

心靈的距離

杭州考生

他和她是同桌，兩人之間的距離只在毫厘之間。

可是她并不喜歡他。瞧他那亂蓬蓬的頭發(fā)，簡(jiǎn)直就可以用知名的咖啡品牌形容；向下耷拉的領(lǐng)角時(shí)常是不對(duì)稱(chēng)圖形，再加上每次午休后身上熱騰騰的汗味；還有卷到膝蓋的褲腳和一雙布滿(mǎn)灰塵的球鞋，只幾眼她就把他看了個(gè)透——這個(gè)渾身都透出“不安分”氣息的男孩絕對(duì)是本·拉登一級(jí)的“恐怖分子”，她的政策明確：明哲保身，少惹為妙。

他也受不了她的那一絲不亂的頭發(fā)，每一根服服帖帖的；整齊的衣服就像軍隊(duì)里的床鋪，還一股說(shuō)不清的女里女氣的味道。她每天都捧著書(shū)看個(gè)不停，眼睛都有汽水瓶底那么厚。他有絕對(duì)自信能說(shuō)出這女孩的 “十之八九”，她定是個(gè)老師、家長(zhǎng)心目中的“乖乖女”，一不招災(zāi)，二不惹禍。他有他的態(tài)度：敬而遠(yuǎn)之，我才不和這種“老套”的女人打交道呢。

初中的生活就在這種既遠(yuǎn)又近的距離開(kāi)始了。

地縮短。

無(wú)論他還是她，改變和影響都在潛移默化間發(fā)生，距離正在不知不覺(jué)他和她的同桌，兩人間的距離只有毫厘而已。還是那亂蓬蓬的頭發(fā)，放下褲腳的男孩在教室里埋頭苦讀。還是那絲不亂的頭發(fā)，換了“隱形”眼鏡的女孩在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活力四射。初中的生活就在這種時(shí)刻變化的距離中繼續(xù)著—— 一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，他照例捧走了最高分。當(dāng)老師的夸贊聲響起時(shí)，她聽(tīng)到了身邊急促的桌椅“二重奏”。不用看就知道，他一定搖頭晃腦笑得正歡?！靶⌒淖扉]

不上?！彼龓c(diǎn)討厭地想，一邊向他那邊挪了挪——為了那道復(fù)雜幾何題的思路，但心中卻不免對(duì)他那靈活的頭腦和充滿(mǎn)創(chuàng)意的機(jī)敏反應(yīng)嫉妒了一下。

一次歷史考試，她又一次衛(wèi)冕成功。當(dāng)老師在前面大夸特夸的時(shí)候，他禁不住瞄了旁邊一眼：哼，還是那么沉靜，連一絲笑容都看不出。虛偽！

卻不得不向人家討教一番，一邊埋怨那疲乏怨那道該死的材料題，一邊將自己如外國(guó)人看《紅樓夢(mèng)》時(shí)茫然不知所云的心情同她那縝密如福爾摩斯一樣的頭腦比較了一下。

一次校際足球賽，當(dāng)他在禁區(qū)外以一技漂亮的勁射改寫(xiě)了比分時(shí)，她帶著一群女生歡呼雀躍，高喊著他的名字漲紅了臉。男孩背著她跑回中場(chǎng)，嘴角掛著一絲得意的笑。

一次英語(yǔ)演講比賽后，他正將她比作外國(guó)百靈鳥(niǎo)向一群男生復(fù)述比賽時(shí)的情景，卻沒(méi)有注意到身后的女孩被他中國(guó)老黃牛般的腔調(diào)逗得笑出了聲。

他和她還是同桌，兩人間的距離只有毫厘而已！

點(diǎn)評(píng)：男女同學(xué)之間的感情變化是很微妙的。有時(shí)很難說(shuō)得清，但這篇文章寫(xiě)得卻非常干凈，讀來(lái)令人拍案叫絕。

佳作2

心靈的距離

杭州考生

小東最近交了一個(gè)筆友，是通過(guò)雜志上的“交友啟事”認(rèn)識(shí)的。

這個(gè)筆友是一個(gè)花季女孩兒，名字叫絲雨，家住遙遠(yuǎn)的黑龍江。初次交流，絲雨就表現(xiàn)出對(duì)小東十二分的真誠(chéng)與信任，還給他寄來(lái)了一張漂亮的賀卡和一連串美好的祝福??

小東很激動(dòng)，有生以來(lái)他還是第一次給女孩子寫(xiě)信，因此他也表現(xiàn)出百分之百的真誠(chéng)和認(rèn)真。

在絲雨的第二封來(lái)信中，她的話(huà)語(yǔ)更加親切，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，像久別重逢的友人，并且在信后附了一句話(huà)：“希望是朋友，不長(zhǎng)只一生?！毙|看后很受感動(dòng)，大有相識(shí)恨晚之意。他提起筆來(lái)，一氣呵成一封長(zhǎng)達(dá)5000字的信，并且也在信后附了一句：“有的人終生相伴，卻形同路人；有的人擦肩而過(guò)，卻永生難忘！”

不久，絲雨又來(lái)信了，信氣仍然是那么親切，跟小東談理想，談追求，談未來(lái)??并在信末附上一句：“雖然遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，但彼此的心是相通的，我會(huì)永遠(yuǎn)為你祝福！”小東看后心潮澎湃，如癡如醉，他已經(jīng)完全沉浸在這人世間的脈脈深情中了。

在后來(lái)的日子里，小東和絲雨鴻雁往來(lái)，互吐真誠(chéng)。小東一日不讀信，就有如隔三秋的感覺(jué)。每次讀絲雨的信，就覺(jué)得彼此的距離又拉近了一些，仿佛純情漂亮的絲雨就在眼前??

一次，小東給絲雨寄了封掛號(hào)信，信中希望絲雨給他

寄張照片，并且隨信附上一張自己認(rèn)為最不錯(cuò)的彩照。

沒(méi)幾天，小東便 收到絲雨的回信，絲雨說(shuō)不能給小東寄照片，如果那樣的話(huà)，他們這段友情很可能結(jié)束??小東怎么肯相信，又接連去了幾封信，下了一百次保證??

后來(lái)，絲雨果然寄來(lái)了照片，小東打開(kāi)看時(shí)只覺(jué)得心灰意冷，大失所望，原來(lái)照片上一個(gè)十足的“丑女”！小東看后再也沒(méi)有先前的那份激情了，每次提起笑都覺(jué)得無(wú)從下筆，后來(lái)干脆把筆撂下了。

又過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，小東早就把這件事給淡忘了。然而，有一天，他又收到了一封信，小東打開(kāi)了，那熟悉秀麗的字跡映入眼簾：“??距離本身就是一種美，有時(shí)刻意強(qiáng)求就會(huì)喪失它??朋友，那張照片本不是我的，現(xiàn)寄張我的照片，留做紀(jì)念吧！，再見(jiàn)，朋友，我們之間已有了‘心’ 的距離，彼此不可能再成為朋友了?！?/p>

小東呆呆地望著那近在咫尺靚似張柏芝的照片，心中

產(chǎn)生了一種不可名狀的失落感。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇很有思想深度的小小說(shuō)。文中的故事很耐人尋味。如果人與人之間有了心的距離，那無(wú)疑就是一道不可逾越的感情堅(jiān)冰。

第三篇：材料作文失誤例析

材料作文審題失誤例析

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

山里住著一位樵夫，有一天，他到城里去賣(mài)柴，回家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己的房子起火了。鄰居們都來(lái)救火，但是因?yàn)轱L(fēng)勢(shì)過(guò)大，一群人只能眼睜睜地看著火焰吞噬了整棟房屋。

大火終于燃盡的時(shí)候，只見(jiàn)樵夫拿了一根棍子，跑進(jìn)倒塌的屋里不斷地翻找。過(guò)了半晌，樵夫興奮地叫起來(lái)：“我找到了！我找到了！”鄰居發(fā)現(xiàn)，樵夫手里捧著的是一把砍柴的斧頭。

請(qǐng)你全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，但不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。

這是一道材料作文，文題由材料和要求兩部分組成。作文的第一步是審題，審題的第一步是審材料。這種作文形式的特點(diǎn)決定了材料中必然蘊(yùn)涵著文章的寫(xiě)作方向，同學(xué)們只有把握這個(gè)方向，才能寫(xiě)出符合題意的文章。

分析可知，這則作文材料的核心是“斧頭”，而材料中的主人公恰恰又是一位樵夫。眾所周知，斧頭是樵夫的必備工具，是樵夫賴(lài)以生存的根本，對(duì)樵夫來(lái)說(shuō)斧頭是最重要的東西?？梢?jiàn)，斧頭和樵夫的關(guān)系應(yīng)該是本文寫(xiě)作的思考重點(diǎn)。因此，分析這則材料正應(yīng)了一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)，即抓主要矛盾。由這個(gè)出發(fā)點(diǎn)分析得出的文章立意才是符合本題的正確觀點(diǎn)，如“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”，“眼前的挫折是次要的，只要最根本的東西還在，就有東山再起的時(shí)候”，“勤勞的雙手，是發(fā)展的根本”，“金錢(qián)再多也有用光的時(shí)候，擁有創(chuàng)造財(cái)富的能力才是最重要的”，等等，只要找準(zhǔn)主要矛盾，選擇正確的切入點(diǎn)作文就不是難事了。

然而，面對(duì)這則材料，同學(xué)們的想法卻五花八門(mén)，有的甚至很離譜。

學(xué)生A：材料中的樵夫，房子被大火燒了，卻沒(méi)有悲傷，沒(méi)有灰心，找到了斧頭還很高興。我就由此想到，人應(yīng)該像樵夫一樣，始終保持樂(lè)觀的心態(tài)，進(jìn)而以此立意。

心理剖析： 這個(gè)學(xué)生失誤在只看到現(xiàn)象，沒(méi)看到本質(zhì)。樵夫確實(shí)沒(méi)有悲觀，而是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，但這個(gè)意思只是表象。該生應(yīng)該順著這個(gè)意思進(jìn)一步去發(fā)掘本質(zhì)——樵夫?yàn)槭裁锤吲d？是因?yàn)?，?duì)一個(gè)樵夫來(lái)說(shuō)其賴(lài)以生存的東西還在，這就意味著希望還在。

應(yīng)對(duì)策略： 分析問(wèn)題不要淺嘗輒止，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

學(xué)生B：材料中樵夫找到斧頭很高興，我想他高興一定是因?yàn)樽约阂院笥挚梢钥巢窳恕Ｎ矣窒?，他這樣一個(gè)勁兒地砍柴，遲早要把山上的樹(shù)砍光，結(jié)合現(xiàn)在很流行的環(huán)保話(huà)題，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)環(huán)境不就是平時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的“有現(xiàn)實(shí)意義”嗎？又想到自己的作文水平不高，就想搞點(diǎn)創(chuàng)新，于是我就寫(xiě)了《不要亂砍濫伐》這篇文章。

心理剖析： 這個(gè)學(xué)生為了得高分而做了作文的奴隸，但他信馬由韁的思維只能與自己的意愿背道而馳。他本來(lái)已經(jīng)看到了樵夫找到斧頭，就有了從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)這一點(diǎn)，可為了與眾不同，他“勇敢”地沖出了材料的中心意思，離奇地延伸出了環(huán)保話(huà)題，真是畫(huà)蛇添足。

應(yīng)對(duì)策略： 作文可超出一般，創(chuàng)新思維，但前提是在作文要求的范圍之內(nèi)，而不能脫離作文材料的軌道，要摒棄為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的錯(cuò)誤觀念。

學(xué)生C：樵夫的房子沒(méi)了，但他還有斧頭，對(duì)于一個(gè)以打柴為生的樵夫來(lái)說(shuō)，斧頭就是他的生命，是他的一切。有了斧頭，他還可以重建家園，這是他不幸中的萬(wàn)幸。由此我想到了“福禍相生”，又進(jìn)一步聯(lián)想到了“得與失”這個(gè)話(huà)題。于是我就確定了“不要計(jì)較得失，有失必有得，有得必有失”這個(gè)主題。

心理剖析： 這個(gè)學(xué)生不小心曲解了題意，可以說(shuō)是“誤入歧途”。通過(guò)這個(gè)學(xué)生的思維過(guò)程，我們可以看出他的想象力是比較豐富的，這對(duì)他的跑題起了推波助瀾的反作用。想象力豐富的學(xué)生一旦展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，便容易進(jìn)入“肆意遨游”的誤區(qū)。此時(shí)，“瞻前不顧后”是這些學(xué)生共同的心理特征。

應(yīng)對(duì)策略：想象與聯(lián)想是寫(xiě)作的重要手段，好好把握這種能力，讓它在確定文章立意上發(fā)揮積極作用，作文時(shí)才能游刃有余。

學(xué)生D：樵夫每天以砍柴為生，山里的綠色也隨著他一次次揮動(dòng)斧頭而日漸減少。最終，一場(chǎng)大火把他的房子化為灰燼。古人云：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)?！边@是上天對(duì)他的懲罰，可以說(shuō)，他為此付出了慘重的代價(jià)。然而，大火撲滅后，他又拿起了斧頭，他對(duì)自己的錯(cuò)誤沒(méi)有絲毫的反省。所以我立意為“人貴在知錯(cuò)能改”，告訴人們要時(shí)刻反省自己，只有“三省吾身”才能有所成就。

心理剖析： 這個(gè)學(xué)生的失誤在于，拋開(kāi)材料，另起爐灶。他只讀了材料的開(kāi)頭，就把材料擱在了一邊，只憑自己主觀上的臆斷就得出結(jié)論：樵夫砍柴是作惡多端，大火燒房是自作自受，完全脫離了材料后文的內(nèi)容。

應(yīng)對(duì)策略： 審題時(shí)，應(yīng)首先通讀材料，先不要急于思考、提煉觀點(diǎn)，以免先入為主地判斷形成定式，影響對(duì)材料主旨的把握。待認(rèn)真讀完材料后，再整體把握題旨不遲。

學(xué)生E：樵夫的工作就是砍柴，房子燒了，他沒(méi)有悲傷，而是拿了棍子，在灰燼中找，原來(lái)是在找自己的斧頭，這說(shuō)明樵夫?qū)巢竦膶?zhuān)注，對(duì)自己工作的執(zhí)著，這令我感觸很深。于是我寫(xiě)了“人要做好本職工作”。

心理剖析： 這個(gè)學(xué)生看問(wèn)題的方式屬于“瞎子摸象”，這也是所有審題失誤中最普遍的一種。房子都燒成那樣了，樵夫還沒(méi)忘找自己的斧頭，他確實(shí)很執(zhí)著，但這在整個(gè)材料中只屬于一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)次要方面，從這個(gè)次要方面去延伸思維，無(wú)疑是片面的、偏頗的。

應(yīng)對(duì)策略： 哲學(xué)上說(shuō)，分析問(wèn)題要全面。全面就是想問(wèn)題、看事物不只看一部分，而是看整體。在材料作文中，審材料時(shí)要著眼于材料的整體，雖然老師平時(shí)經(jīng)常告訴我們要學(xué)會(huì)多角度立意，但無(wú)論選哪個(gè)角度，都必須建立在把握材料整體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。所以審題時(shí)不能只抓住只言片語(yǔ)，而應(yīng)從材料的整體內(nèi)涵、中心意思出發(fā)去構(gòu)思行文。

除了以上這些審題失誤的案例，還有的同學(xué)提煉了“人生路上，當(dāng)棄則棄”、“遇到事兒，想開(kāi)點(diǎn)兒”、“天無(wú)絕人之路”等偏離材料主旨的中心，由于數(shù)量少，不夠典型，在此不細(xì)述。

總之，我們?cè)谄綍r(shí)的作文練習(xí)中，要學(xué)會(huì)全面準(zhǔn)確地看問(wèn)題，以形成正確的思維習(xí)慣。只有想對(duì)了，才能寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)對(duì)了，才有得高分的可能。反之，審題一步走錯(cuò)，文章全盤(pán)皆輸。

第四篇：初三語(yǔ)文作文審題失誤例析

作文審題失誤例析

實(shí)際評(píng)卷的時(shí)候，各地往往不約而同地把是否切題扣題放在了首位。審題一著不慎，作文全盤(pán)皆輸。

仔細(xì)梳理各地中考作文，其中有以下的審題失誤：

一、背離關(guān)鍵，重點(diǎn)錯(cuò)位

審題時(shí)抓錯(cuò)關(guān)鍵詞，寫(xiě)作時(shí)抓錯(cuò)重點(diǎn)，導(dǎo)致跑題。

2012年福建福州中考作文題目： 人都有愛(ài)心，人都有愛(ài)好，愛(ài)是人的天性，愛(ài)有時(shí)要講究方式；愛(ài)，有時(shí)要把握尺度。請(qǐng)你以“愛(ài)，還要會(huì)愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。

2012年山東聊城中考作文題： 女孩生下來(lái)就是唇腭裂，六歲時(shí)她發(fā)現(xiàn)了自己的“與眾不同”。女孩：“媽媽?zhuān)覟槭裁磁c別人不一樣呢？”媽媽?zhuān)骸昂⒆?，世界上每一個(gè)人都是不同的。”其實(shí)，我們每個(gè)人都有缺陷，都是“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”。你有缺陷嗎？你是怎樣面對(duì)自己缺陷的呢？別人有缺陷嗎？你又是怎樣面對(duì)別人缺陷的呢？請(qǐng)以“面對(duì)缺陷”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

二、混淆概念，似是而非

審題時(shí)，對(duì)有意味的關(guān)鍵概念，未加辨析就用一個(gè)似是實(shí)非、似同實(shí)異的概念置換題目中的概念，而導(dǎo)致指東說(shuō)西、南轅北轍。012年湖北武漢中考作文題目： 今年年初，《咬文嚼字》雜志社，邀請(qǐng)讀者一起“咬嚼”名人博客，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)一些市場(chǎng)意識(shí)很強(qiáng)，人氣很旺的名人在撰寫(xiě)博客時(shí)，頻頻出現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用方面的“低級(jí)錯(cuò)誤”，對(duì)語(yǔ)言文字缺乏敬畏之心。古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳話(huà)。即使到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們閱讀優(yōu)秀作品時(shí)也總能感受到作者嚴(yán)肅恭敬的寫(xiě)作態(tài)度。請(qǐng)以“敬畏文字”為題，寫(xiě)一篇不少于60 0字的文章，自選文體（詩(shī)歌除外），文中不要出現(xiàn)自己的姓名，校名。

三、片面理解，顧此失彼

一是對(duì)好幾個(gè)概念的題目，只注意所謂的“中心詞”，而置其他概念于不顧，結(jié)果偏離題意。比如2012年山東煙臺(tái)中考語(yǔ)文作文題：“你是我最好的朋友”

二是對(duì)半命題作文，只注意到補(bǔ)充的詞語(yǔ)，而忽視了題目中固有的詞語(yǔ)。

比如2012年安徽中考作文題：“_____在其中”

四、忽略副詞，落入陷阱

無(wú)視題目中“ 最”“ 也”“ 還”“更”“其實(shí)”等副詞所隱藏的信息和要求。題目中的副詞，往往是審題時(shí)容易忽略的“陷阱”。

2012年貴州銅仁中考作文題目： 羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇H愛(ài)的同學(xué)，只要善于發(fā)現(xiàn)，你就能體會(huì)到多種多樣的美：有大自然旖旎的風(fēng)光美，有社會(huì)發(fā)展的和諧美，有尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的心靈美……美，體現(xiàn)在報(bào)效祖國(guó)和貢獻(xiàn)社會(huì)的大事上；美，也體現(xiàn)在微不足道的生活小事中。請(qǐng)以“這也是一種美”為題，寫(xiě)一篇6 0 0字以上的文章，文體自選（詩(shī)歌除外）。

又如2012年山東青島中考作文題：“我終于明白了你的良苦用心”

五、割裂因果，不會(huì)聯(lián)系。

即割裂了文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

2012年福建漳州中考作文題：“成長(zhǎng)因?yàn)橛心恪保秩? 012年江蘇南京中考作文題： 暑假，我們可以放下課本，背起行囊，行走四方，過(guò)一種別樣的生活——讀自己愛(ài)讀的書(shū)，去自己想去的地方，努力實(shí)現(xiàn)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的愿望。請(qǐng)以“帶一本書(shū)去旅行”為題，寫(xiě)一篇作文。

六、漠視比喻，虛實(shí)不分

對(duì)于比喻類(lèi)命題，不會(huì)深挖其寓意，而只從其表面意義入手。012年浙江寧波中考作文題：“你是我的一本書(shū)”，又如2012年浙江杭州中考作文題： 親愛(ài)的同學(xué)，現(xiàn)在你正坐在考場(chǎng)里進(jìn)行著語(yǔ)文學(xué)科的考試，相信你經(jīng)過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)交出一份滿(mǎn)意的答卷。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、工作中、生活中……無(wú)不經(jīng)歷著一次次的“考試”，倘若能交出一份份滿(mǎn)意的“答卷”，那么，在行進(jìn)的路上，我們會(huì)走得更歡暢，更堅(jiān)實(shí)。請(qǐng)以“一份滿(mǎn)意的答卷”為題目，寫(xiě)一篇600至800字的文章，立意自定，文體自選，文

中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

七、就事論事，缺乏聯(lián)想

題目字面意思，有什么就寫(xiě)什么，從不愿意多想一點(diǎn)，多走一步。比如

2012年陜西省中考作文試題如下： 逗號(hào)，表示句子中較小的停頓，說(shuō)明句子的意思還沒(méi)有表達(dá)完畢。這正如生活一樣，我們所經(jīng)歷的每一件事情，其實(shí)只是漫漫人生中的一個(gè)逗號(hào)，后面的路還很長(zhǎng)……請(qǐng)以“逗號(hào)”為題目，寫(xiě)一篇作文。

八、忽視主體，自我缺席

忽視題目中規(guī)定的寫(xiě)作主體。中考作文，都明確要求以“我”為寫(xiě)作的主體，有的在題目中明示一個(gè)“我”字，或者暗示應(yīng)該用第一人稱(chēng)，有的在作文提示語(yǔ)中點(diǎn)明“請(qǐng)聯(lián)系自己的生 活與感受”，寫(xiě)作時(shí)候就不應(yīng)該讓自我缺席。

比如2012年廣州中考作文題“我的世界因你而亮麗”，又如2012年江蘇南通中考作文題： 一個(gè)人心靈成長(zhǎng)和心智成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過(guò)程。其間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書(shū)香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無(wú)不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟…… 請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長(zhǎng)大”為題，寫(xiě)一篇文章。

九、輕視規(guī)定，忽略提示

只看題目，而無(wú)視“引導(dǎo)語(yǔ)”和“寫(xiě)作要求”?！耙龑?dǎo)語(yǔ)”是用一段提綱挈領(lǐng)的話(huà)來(lái)提示寫(xiě)作思路，“要求”則是若干說(shuō)明，規(guī)定了作文的體裁、選材范圍、寫(xiě)作方法和篇幅等。特別是那些讓考生“不要怎么樣”之類(lèi)以否定句形式出現(xiàn)的句子，往往是命題者的善意提醒，有時(shí)甚至是明確的規(guī)定。

比如2012年湖北宜昌中考作文明確規(guī)定：“請(qǐng)以《清歡一刻》為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文”，這里對(duì)于文體進(jìn)行了限制，但很多考生忽視了這個(gè)要求，寫(xiě)成議論文，明顯跟規(guī)定沖突。

還有比較含蓄的提醒，比如2012年遼寧朝陽(yáng)中考作文以“我的引路人”為題目，后面有兩條與表達(dá)方式相關(guān)的要求：“1 ．?dāng)⑹虑逦?，情感真摯? ．要有適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)議論和抒情”.還有一類(lèi)來(lái)自于命題者的倡導(dǎo)，雖然不是要求，也千萬(wàn)不可忽視。比如

2012年山東泰安中考題目：“成長(zhǎng)的煩惱與快樂(lè)”，后面有提示：“命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)”，以上審題的失誤，其原因大致可

以歸為三類(lèi)：

一是因誤解而離題。比如“背離關(guān)鍵”“混淆概念”“片面理解”“忽視副詞”等，這就要求平時(shí)要加強(qiáng)對(duì) “審題準(zhǔn)確”和“審題全面”的訓(xùn)練，要求仔細(xì)閱讀分析題目中的每一句話(huà)、每一個(gè)詞，對(duì)題目的含義理解要到位，對(duì)題目的感情色彩把握要恰當(dāng)。

二是因隨意而脫軌。比如“漠視比喻”“就事論事”“割裂關(guān)系”等，這就要求平時(shí)加強(qiáng) “緊扣題目、緊扣中心寫(xiě)作”的意識(shí)，明確作文題目所關(guān)涉的范圍要求，重視題目?jī)?nèi)在的義理，寫(xiě)出對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)。

三是因忽視而偏向。比如“忽視主體”“輕視規(guī)定”等，這就要求平時(shí)訓(xùn)練不僅要重視狹義的“題目”，還要重視導(dǎo)語(yǔ)的限制；不僅要重視明顯的限制，還要重視隱含的限制。

第五篇：中考滿(mǎn)分作文例析

中考滿(mǎn)分作文例析

【示例一】武漢中考滿(mǎn)分作文

風(fēng)景無(wú)處不在一只自九重天上飛下的青鳥(niǎo)，用他的才華感染了世人，振撼了天地。

一壺酒，醉了整個(gè)天下。

——題記

（運(yùn)用題記的形式，提綱挈領(lǐng)。既點(diǎn)出了文章主旨，又為文章?tīng)I(yíng)造了一種大氣磅礴的氣勢(shì)。）一個(gè)被世人稱(chēng)作“詩(shī)仙”的男子，一個(gè)總是一身青衣，現(xiàn)身在祖國(guó)名山大川中的男子，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜，卻依然瀟灑如故的男子，一個(gè)才華橫溢，孤獨(dú)，卻桀驁不馴的男子，一個(gè)嗜酒如命的男子，連死都是醉后溺水的男子??（對(duì)詩(shī)仙李白生平的概括，排比句式的運(yùn)用，凝練而精彩。）

他就是李白，詩(shī)仙李白?？駷a的詩(shī)句猶如三千尺上的懸河瀑布，飛流直下，流穿浩浩蕩蕩幾千年的歷史長(zhǎng)河，流傳于世。

醉臥長(zhǎng)安，金樽清酒斗十千，卻要茫然回顧。

大步向前，欲上青天攬明月，卻要感嘆行路如此之難。

裊裊香爐紫煙，浩浩瀑布在前。

你穿行蜀道，把酒臨風(fēng)，登高作賦，聚罷，對(duì)無(wú)人的靜夜里，吟出滿(mǎn)地的凄凄游子鄉(xiāng)情。（對(duì)李白詩(shī)句的巧妙加工，濃縮了李白一生的辛酸與曲折。將《行路難》、《蜀道難》、《望廬山瀑布》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩(shī)句中的愁情與壯志鋪陳出來(lái)，再加上短句的運(yùn)用，使得惆悵之情郁于心中而不得發(fā)出。為后文的敘述打下感情基礎(chǔ)。）

啊，詩(shī)仙？酒仙？究竟是什么讓你這本是天上的文曲星，來(lái)到人間，縱情于詩(shī)酒，縱情于大好山河？于是在悲盡的高堂明鏡里，一路走來(lái)了他。

功名利祿，不過(guò)是過(guò)眼煙云，安能折腰事權(quán)貴，他豈會(huì)摧眉折腰？榮華富貴，不過(guò)鏡花水月，安能媚骨求諸侯，他豈會(huì)奴顏媚骨？

于是，他棄君王群臣而不顧，瀟灑離去，究竟是為了酒，還是為了醉的滋味。（詩(shī)人寧折不彎的個(gè)性決定詩(shī)人只能遠(yuǎn)離這種紛繁復(fù)雜的朝廷官場(chǎng)爭(zhēng)斗?！笆菫榱司?，還是為了醉的滋味”一句正點(diǎn)出了詩(shī)人心中的那份執(zhí)著與追求。）

把酒當(dāng)歌，人生幾何？縱然花間月下獨(dú)酌。或舞影凌亂，或歌月徘徊，更那堪無(wú)限愁苦，卻與影對(duì)酒，卻與月說(shuō)。

不覺(jué)間，時(shí)光飛逝，彈指間，紅顏已老，朝留青絲暮成雪，世間百態(tài)，不過(guò)瞬間，不知此刻在天街信步閑游的你，是否依然如故，依然瀟灑，依然自我？（李白的一生，是浪漫主義的精神代表。對(duì)李白張揚(yáng)個(gè)性瀟灑人生的詢(xún)問(wèn)，正是對(duì)他這種精神的頌揚(yáng)。）

李白，你是天上對(duì)人間的慷慨與贈(zèng)；你是劃過(guò)天際，點(diǎn)亮夜空，燃盡青火的一顆流星；留給世人那份風(fēng)景，那份唯美。（以對(duì)李白的贊美句結(jié)尾，點(diǎn)明題旨。李白用他的一生，給世人留下了一道唯美的風(fēng)景。）

點(diǎn)評(píng)：

本篇作文別出心裁，以“風(fēng)景無(wú)處不在”為題，在眾多考生描述自然風(fēng)光的時(shí)候，作者能從人文景觀方面入手，描述詩(shī)仙李白的浪漫一生留下世人一道唯美的風(fēng)景，使文章具有強(qiáng)烈的歷史文化氣氛，這本身就是作文題材的一次創(chuàng)新。在寫(xiě)作手法上，以題記開(kāi)篇，營(yíng)造氣氛，并圍繞這種氛圍展開(kāi)全文，使得文章感情綿延不斷，逐步升華，結(jié)尾以贊語(yǔ)作結(jié)，點(diǎn)出題目，深化了中心。在語(yǔ)言表達(dá)上，對(duì)詩(shī)句的加工改造既傳遞了作者的感情，又給讀者留下了大量的想像空間，這同樣是本文的一大特色。當(dāng)然，限于字?jǐn)?shù)，作者對(duì)李白一生的敘述略顯單薄，但在考場(chǎng)有限的時(shí)間里，能有此佳構(gòu)，亦屬瑕不掩玉矣！

【示例二】鹽城中考滿(mǎn)分作文

（請(qǐng)以“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：

1、文體不限；

2、不少于600

字；

3、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。）

名師點(diǎn)撥：

文題中“語(yǔ)文”，不能單單理解成“語(yǔ)文課本”，從文題前所給的材料看，文題中的“語(yǔ)文”是新課程理念下的“大語(yǔ)文”觀。語(yǔ)文即生活，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文無(wú)處不在。這里的“語(yǔ)文”負(fù)載了很多的東西，語(yǔ)言、文字、文化、審美、道德、情操不一而足。它將人文觀發(fā)展到極至，文化觀挖掘到無(wú)窮，生活觀旁及到虛無(wú)。

滿(mǎn)分佳作：

語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)

一句秋詞，唱出了歷史的新歌；一聲爭(zhēng)渡，劃過(guò)長(zhǎng)夜，長(zhǎng)久地蕩漾在人們心中，無(wú)法想像是在怎樣的歷史背景下，造就了李清照般的女子。

身世悲涼的奇女子，在十六歲嫁入趙家，親人都希望她能有一個(gè)美滿(mǎn)的婚姻生活。而世事難測(cè)，夫婿的遠(yuǎn)任，讓這位如水的女子，夜駐西窗，尋尋覓覓，度日如年。如柳細(xì)眉相會(huì)相擰相交，不禁發(fā)出“怎一個(gè)悲字了得”之感。難以想像是怎樣的日夜企盼，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，令這樣一位如畫(huà)之女瘦若黃花。她爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡于沉醉，爭(zhēng)渡于迷惘，爭(zhēng)渡那日漸沉迷，日漸低迷的日子。她與時(shí)間爭(zhēng)，她一改夕日清新愉悅的少女柔情，用哀婉蒼涼的筆調(diào)記下了國(guó)家的衰敗，發(fā)出流離苦、幾時(shí)休的感慨；他與戰(zhàn)亂爭(zhēng)，爭(zhēng)在兵荒馬亂的歲月，與久別的夫婿相聚相惜，她巧集《金石錄》，淚灑《漱玉淚》，在經(jīng)歷了國(guó)破家亡的悲苦后，她重新認(rèn)識(shí)自我，“三杯兩盅淡酒”，酒淡怎敵晚風(fēng)急，纖細(xì)的手指在棄酒時(shí)是否也曾有過(guò)“舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”之感。

無(wú)論是“鏡花水月的女人”，亦或是才女，都敏捷而生動(dòng)地捕捉了一個(gè)“女”字，而歷史的滄桑則見(jiàn)證了李清照，一個(gè)“一簾幽夢(mèng)無(wú)人近。千古情人獨(dú)其癡”的女人，一個(gè)冷到深處情更酣的女人。

感謝語(yǔ)文，是你不經(jīng)意地從我身邊走過(guò)，在不經(jīng)意的回眸間，讓我認(rèn)識(shí)了易安，欣賞了易安，也了解了易安，在她凄苦的經(jīng)歷中，不禁使人心生憐情，疑慮而問(wèn)，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否已找到了“歸路”。

滿(mǎn)分秘訣：

這篇作文于大氣中顯示才情，作者由自己熟諳的李清照的事例作發(fā)揮，依據(jù)舊題材翻出新意味，扣題嚴(yán)密，視野開(kāi)闊、思想活躍、思路靈活、文采飛揚(yáng)、渾然天成，表現(xiàn)出敏銳的目光與獨(dú)到的構(gòu)思。文章結(jié)末點(diǎn)明題旨“感謝語(yǔ)文，是你不經(jīng)意地從我身邊走過(guò)，在不經(jīng)意的回眸間，讓我認(rèn)識(shí)了易安，欣賞了易安，也了解了易安”。作者如果沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)，是很難在較短的時(shí)間寫(xiě)出如此美文的。

【示例三】廣東中考滿(mǎn)分作文

（請(qǐng)你以“聲音”為話(huà)題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇500字以上的文章。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名，否則扣分。）

大自然的聲音

去年暑假時(shí)，我回到故鄉(xiāng)，至今想起，仍然回味無(wú)窮，因?yàn)槟抢锷矫魉?，到處可以?tīng)到大自然的聲音。

晨曦初露，村內(nèi)到處飄飄緲緲，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞達(dá)達(dá)的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的則邊冒出水面的勇氣也沒(méi)有。這一景，流淌著淡淡的碧光。我猶如進(jìn)入了蓬萊仙境，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一天的開(kāi)始由大自然的美景拉開(kāi)了序幕。

來(lái)到村后面的小山，只見(jiàn)青樹(shù)綠蔓，草盛花繁，一派生機(jī)勃勃的景象。蜜蜂從睡夢(mèng)中醒來(lái)，嚶嚶嗡嗡地開(kāi)始了它一天的工作。蝴蝶也展開(kāi)漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞?？盏厣?，一群天真無(wú)邪的小孩在追逐吵鬧，追蜜蜂，撲蝴蝶，采鮮花??你爭(zhēng)我搶?zhuān)娴貌灰鄻?lè)乎。大自然在唱歌了，它以?xún)?yōu)美的旋律告訴我們—這是它的聲音，使人快樂(lè)的聲音！

再向前走，只聽(tīng)見(jiàn)蟬鳴鳥(niǎo)叫。抬頭一望，只見(jiàn)畫(huà)眉、杜鵑在樹(shù)上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩(shī)情畫(huà)意的圖畫(huà)，我還沒(méi)有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會(huì)妙手點(diǎn)睛！我趕快向小林走去，原來(lái)是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見(jiàn)底，鵝卵石粒?？蓴?shù)，小

魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去，?。〈笞匀挥譃槲覀冏嗌弦磺?。

其實(shí)，大自然的聲音處處可聽(tīng)，只是現(xiàn)在人們都在忙碌，沒(méi)有注意到罷了。在緊張的生活中透不過(guò)氣來(lái)時(shí)，我們不妨到山間來(lái)走一走吧，大自然的聲音絕對(duì)會(huì)我們放松身心，心曠神怡，使我們產(chǎn)生豐富的想象，領(lǐng)悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂(yōu)。

敞開(kāi)胸懷，接受一切屬于大自然的聲音吧，我們就會(huì)活得很開(kāi)心！

【示例四】

我的視線(xiàn)

有一種淡淡的味道叫作幸福

有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線(xiàn)所能看到的。我終于知道，其實(shí)她一直讓我感受著幸福。

——題記

我的視線(xiàn)，在那一刻，落在了一雙手上??

母親送我去學(xué)校。

我走進(jìn)電梯，手上拎著一只沉重的大包?？晌也⑽从X(jué)得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。

母親匆匆鎖好門(mén)，跟進(jìn)了電梯，門(mén)合上了。

母親看見(jiàn)我手上的大包連忙接了過(guò)去，也許這便是我的等待。

電梯到了一樓，門(mén)開(kāi)了，我走出去。身后傳來(lái)電梯門(mén)合上的聲音。我回過(guò)頭：

母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見(jiàn)，似乎因?yàn)檫@過(guò)重的負(fù)荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中??

“要我?guī)湍銌?？?/p>

“不用了，你管你先走吧?！币?guī)湍銌幔渴堑?，我的確是這樣說(shuō)的，包是我的，而我卻問(wèn)要我?guī)湍銌幔?/p>

我們來(lái)到一條馬路前，對(duì)面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。

母親松開(kāi)了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒(méi)握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進(jìn)的痕跡，是拎包時(shí)留下的嗎？我好想問(wèn)她疼嗎？可是我知道我不會(huì)開(kāi)口。

來(lái)到了校車(chē)上，母親找了個(gè)靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側(cè)過(guò)去，望向窗外。

她用手為我理著頭發(fā)，那一刻，我的視線(xiàn)落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的?? 母親，何時(shí)你的手已滄桑成這樣？

我終于知道，她沒(méi)有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親??

校車(chē)開(kāi)始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見(jiàn)你在對(duì)我揮手。

我的視線(xiàn)再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸福??

【示例五】四川中考滿(mǎn)分作文

責(zé)任讓人美麗

“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。”這是一句名言，似乎是英國(guó)的一個(gè)社會(huì)學(xué)家說(shuō)的。

責(zé)任不是上帝饋贈(zèng)給你的禮物。當(dāng)你悄悄地來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，責(zé)任便成為你無(wú)法推卻的一種義務(wù)。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去呵護(hù)的孩子。而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦。這樣的一個(gè)十字架，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因?yàn)樗罱K帶給你的是人類(lèi)的珍寶——人類(lèi)的偉大。

十九世紀(jì)末，一位家住美國(guó)的意大利移民曾為人類(lèi)精神歷史寫(xiě)下?tīng)N爛光輝的一筆。它叫弗蘭克，歷經(jīng)艱苦開(kāi)辦了一家小銀行，而一次銀行遭劫使他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶(hù)失去了所有的存款，當(dāng)他帶著妻子與四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他，“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的。”但他還是回答說(shuō)，“是的，在法律上我是沒(méi)有責(zé)任的，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該償還這一切?！彼萌拍甑拇鷥r(jià)償還了所有的“債務(wù)”，當(dāng)他償還最后一筆債務(wù)時(shí)，他感嘆說(shuō)“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了?！彪m然語(yǔ)氣中透出無(wú)奈和辛酸，但他以他自己的行動(dòng)為世界留下了一筆真正的財(cái)富。

責(zé)任，是上帝對(duì)人類(lèi)的一種考驗(yàn)，許多人通不過(guò)這場(chǎng)考驗(yàn)，退卻了，逃避了，結(jié)果表明一事無(wú)成；相反，許多人承受了，經(jīng)受住了考驗(yàn)，最終戴上了勝利的桂冠。

孩子們玩打仗游戲，我感動(dòng)于那個(gè)天黑了還不肯回家的孩子，因?yàn)樗緧彙Ｋ麑幵刚局奁膊辉鸽x開(kāi)。這是多么感人的一幕，如果我們成人世界里，大家也把自己所肩負(fù)起的責(zé)任如那個(gè)站崗的孩子那么認(rèn)真對(duì)待，那么這個(gè)社會(huì)將會(huì)變得何其的美好。

責(zé)任不僅是我們做人應(yīng)該具有的品質(zhì)，責(zé)任也提升人的境界，讓人變得美麗。愿我們每個(gè)人都有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，在這個(gè)社會(huì)上，在自己的生活中，盡到自己的責(zé)任，服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也譜寫(xiě)出自己生命光輝燦爛的篇章。

點(diǎn)評(píng)：

文章構(gòu)思巧妙，分量十足。

擺事實(shí)，講道理，是議論文最基本的論證方法。本文在這一方面做的很好。開(kāi)篇引用名言破題，接著以冷峻的語(yǔ)言論述了責(zé)任的內(nèi)涵，然后通過(guò)事例論據(jù)，論證了責(zé)任對(duì)于人類(lèi)的寶貴。結(jié)尾點(diǎn)明主旨，以呼告式結(jié)束全文，增加了文章的分量。