第一篇：淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在小學(xué)課堂中的作用專題

淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在小學(xué)課堂中的作用

游戲活動(dòng)是孩子們最感興趣，是提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的方式。我的理想的教學(xué)活動(dòng)是教師用充滿創(chuàng)造力和想象力的游戲活動(dòng)，讓課堂充滿了歡樂(lè)，充滿了情趣，學(xué)生和老師勞逸結(jié)合，來(lái)活躍課堂氛圍。

一、用游戲活動(dòng)分組，增強(qiáng)了孩子的合作意識(shí)。

1、報(bào)數(shù)分組。按1至幾報(bào)數(shù)，完成后，按號(hào)數(shù)坐到寫(xiě)了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)??的那一組。利用這個(gè)游戲可以讓孩子們互相認(rèn)識(shí)，互相了解。新的小組成立了，合作討論的第一件事是給自己的小組取一個(gè)名字，并限制時(shí)間，還要每個(gè)小組中找出三位進(jìn)行角色分配。這樣就形成了一個(gè)協(xié)作組，在協(xié)作組中還要有一些特殊的角色是很重要的，但這些角色在一定時(shí)間內(nèi)要交換。角色就分為：朗讀者、查對(duì)者、記錄者。其中朗讀者是告訴大家需要做什么，鼓勵(lì)他們?cè)趺醋觥２閷?duì)者是確保每個(gè)人都在做自己的任務(wù)，看完成的時(shí)間和進(jìn)度，提醒組員的時(shí)間。記錄者也叫展示者，是把小組內(nèi)每個(gè)人的意見(jiàn)和想記錄下來(lái)，與其他小組分享。這樣的分組方法不僅能讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)和伙伴交流，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工。就避免了有的孩子只是聽(tīng)不說(shuō)的習(xí)慣。在我所教的班級(jí)里就有一個(gè)性格很內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)不和大家交流，我就用這種方法鼓勵(lì)他，讓他大膽地說(shuō)出心中的想法。一學(xué)期下來(lái)，他的變化很明顯，漸漸地愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。小組中合作、分工真的起作用了。

2、利用圖形、糖果分組。在一個(gè)不透明的口袋里放各種形狀、顏色的圖形，各種口味的糖，讓每個(gè)孩子摸出一個(gè)來(lái)，可以通過(guò)相同形狀、顏色、口味來(lái)分組，分好組后也要進(jìn)行角色分配。

3、還可以利用衣服的顏色進(jìn)行分組。這些分組方法能使學(xué)生在精神和情感等方面得到滿足。（1）感到愛(ài)與歸宿。作為人類應(yīng)有歸宿感，讓孩子感到有歸宿感，讓他們?nèi)?ài)人，體會(huì)到被人愛(ài)。比如給小組取一個(gè)好聽(tīng)的名字，給小組編歌曲。（2）提高能力、增加力量。孩子被認(rèn)同很重要，讓他們知道做的事被人認(rèn)同而且做得很好是很重要的。比如在分組中孩子們就會(huì)有不同的觀點(diǎn)和想法，作為老師不能一味的反駁或者批評(píng)，可以對(duì)孩子說(shuō)鼓勵(lì)性、感謝性的語(yǔ)言?！澳愕闹饕夂芎茫x謝！”（3）感到自由。讓學(xué)生能獨(dú)立地做自己的事情，給他們充分的自由，讓他們?nèi)プ鲎约旱氖?。比如孩子剛學(xué)時(shí)要多靠近他們，摸摸、拍拍它們，當(dāng)他們能自己做時(shí)就離他遠(yuǎn)些。（4）學(xué)會(huì)選擇。讓孩子有機(jī)會(huì)選擇，還要有安全感，也給他們自由選擇的空間。比如，決定自己組的名字。安全感是很重要，但也應(yīng)該讓他們拋開(kāi)遠(yuǎn)有安全感去做一些選擇。（5）感到快樂(lè)。“興趣是最好 的老師”，孩子在做事時(shí)感到快樂(lè)也很重要，做某件事時(shí)很喜歡、很感興趣。在課堂上需要有微笑，也應(yīng)?？吹胶⒆觽兊奈⑿Α＝處煵粌H教會(huì)學(xué)生合作，還要讓他們?cè)谇楦泻途穹矫娴玫綕M足，這樣才是完整的分工合作。

二、課中穿插游戲，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性。

培訓(xùn)中，加方老師教給我們?cè)S多在課中穿插的游戲活動(dòng)，同時(shí)教師們自己也創(chuàng)編了一些，這些游戲生動(dòng)、有趣，易于記住。

1、遇到一節(jié)枯燥的課，游戲活動(dòng)在課堂中就有舉足輕重的作用了。剛上課時(shí)就可以讓學(xué)生背一首詩(shī)或唱一首歌，再進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。要下課或放學(xué)之前再唱一輕松的歌曲結(jié)束一節(jié)或一天的課程，并回憶自己今天學(xué)到了什么，做得不好的是什么，想想該怎樣努力和改正。

我們班的孩子已經(jīng)形成了習(xí)慣，每次上課鈴響了。在教師外面就能聽(tīng)見(jiàn)他們瑯瑯的背詩(shī)聲，心里真舒服。

2、小學(xué)低段的孩子集中注意力的時(shí)間很短，當(dāng)孩子開(kāi)始“開(kāi)小差”時(shí)，穿插一些有趣的的游戲活動(dòng)，他們的注意力漸漸地集中，學(xué)習(xí)效果也比較好。列舉幾種游戲：

（1）“七個(gè)向上”。先選出七個(gè)學(xué)生，其他的閉上眼睛趴在桌子上并豎起大拇指，這時(shí)選出的七個(gè)學(xué)生開(kāi)始摸臺(tái)下學(xué)生的大拇指，被摸的人把拇指縮回去，就猜一猜是誰(shuí)碰著他的，最后再交換位置。同時(shí)沒(méi)猜中的人可以即興表演節(jié)目。（2）唱兒歌做動(dòng)作的游戲，可以鍛煉孩子的節(jié)奏和韻律感：“小兔子走路，跳跳跳；小鴨子走路搖搖搖；小烏龜走路，爬爬爬；小花貓走路，靜悄悄?！保?）鍛煉孩子的反應(yīng)能力，集中注意力的游戲。比如：左手摸右耳，右手摸鼻子，再互換，左手摸鼻子，右手摸左耳。

另外，每位教師可以根據(jù)自己班上孩子的特點(diǎn)和條件創(chuàng)編各種游戲，“伸伸腿、伸伸腰、跳一跳”等，只要是有利于孩子的身心健康發(fā)展都適合他們。

三、課堂中講故事的活動(dòng)形式多種多樣，增加生活情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第一次參加培訓(xùn)時(shí)，維吉妮婭和蘇珊教給我們多種形式給學(xué)生講故事的方法。并不是每個(gè)故事孩子都喜歡聽(tīng)，但只要懂得用方法，都會(huì)講的生動(dòng)易懂，孩子也容易接受。以下兩種講故事的方法很適用于我們的小學(xué)課堂，僅供大家的參考。

1、用絨布、硬紙片等做故事中的動(dòng)物或人物工具，拿到課堂上向?qū)W生展示、講解。課堂會(huì)因?yàn)楣适露鷦?dòng)有趣。小學(xué)低段孩子主要是形象思維，如果單純地講故事，偶爾也會(huì)感到枯燥無(wú)味。用這樣的方式，不僅讓他們知道了故事的內(nèi)容，還潛移默化地培養(yǎng)了孩子動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、讓孩子戴上故事中動(dòng)物或人物的頭飾在課堂中表演故事中的內(nèi)容，就顯得生活化，與孩子的生活相聯(lián)系，他們會(huì)更加感興趣，積極性很高。同時(shí)孩子感到快樂(lè)，極大地發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的確有很大的幫助，教師們不妨試試。但要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，選好環(huán)境，適時(shí)適量地運(yùn)用，這樣在課堂中就能真正起到調(diào)節(jié)課堂氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的作用。

談?dòng)螒蛟跀?shù)學(xué)教學(xué)中的作用

中國(guó)近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對(duì)于學(xué)齡前的兒童，游戲便是生活的大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動(dòng)需要多種感官同時(shí)參與，能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力。學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的游戲式教學(xué)，不但可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近生活，而且可以在游戲的同時(shí)滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高。

一、游戲介入，解決難題。

游戲是數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的一個(gè)有效途徑之一。馬丁·加德納說(shuō)過(guò)：?jiǎn)拘褜W(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生

在輕松的游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)和滿足。例如：在教完九九乘法口訣后，要求學(xué)生熟背口訣，以達(dá)到脫口而出的程度。但由于背口訣比較死板、枯燥、單一，學(xué)生很快就感到厭煩。我曾一度為如何鼓勵(lì)學(xué)生背口訣而傷腦筋。后來(lái)，我把背口訣設(shè)計(jì)成“大合唱”，而且必須跟著我這個(gè)總指揮所打出的節(jié)奏來(lái)“唱”。學(xué)生一聽(tīng)，都覺(jué)得很新奇，很好玩，精神馬上就上來(lái)了。結(jié)果效果相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。我大受鼓舞，不斷地變換著各種指揮的方式和要求。如快速、慢速、大聲響亮、輕聲低調(diào)------營(yíng)造出合唱團(tuán)的“高音”“低音”、“獨(dú)唱”、“合唱”、“對(duì)唱”等不同的效果。這些不斷出現(xiàn)的新玩法，令學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，越背越開(kāi)心、越背越賣力。每次要停下來(lái)上課了，學(xué)生都搶著說(shuō)“再來(lái)一次”，意猶未盡、欲罷不能。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生的口訣熟練得很快，計(jì)算的速度也不斷地提高。數(shù)學(xué)游戲不只是為了輕松、為了玩，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)最終的目的為教學(xué)服務(wù)的，因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲介入，激發(fā)興趣。

我們的先賢孔子在很早之前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”我國(guó)著名的諾貝爾物理學(xué)得獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幉┦恳仓赋觯骸俺晒Φ拿卦E在于興趣。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力來(lái)源。教師要善于利用各種的游戲創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就被吸引住了，立即就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)《摸球------可能性大小》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)游戲。我準(zhǔn)備好了一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，并放了8個(gè)白球、3個(gè)黃球，1個(gè)紅球。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)可以抽獎(jiǎng)，還有獎(jiǎng)品，都興奮不已，躍躍欲試。我公布游戲規(guī)則：“摸到白球沒(méi)獎(jiǎng)，摸到黃球，安慰獎(jiǎng)，摸到紅球一等獎(jiǎng)。同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你想摸到什么獎(jiǎng)呢？”學(xué)生們都異口同聲地說(shuō)：“我要一等獎(jiǎng)?！眲傞_(kāi)始摸球的幾個(gè)同學(xué)都摸到白球或黃球，很少摸到紅球。這時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。有學(xué)生說(shuō)是因?yàn)槊虻娜诉\(yùn)氣不好，有學(xué)生覺(jué)得可能是老師在球上做了“手腳”，有學(xué)生開(kāi)始懷疑箱內(nèi)沒(méi)有紅球。我把球全倒出來(lái)，讓學(xué)生數(shù)清楚顏色和個(gè)數(shù)，再開(kāi)始第二次的抽獎(jiǎng)并做好結(jié)果的記錄。經(jīng)過(guò)一番抽獎(jiǎng)后，還是抽到一等獎(jiǎng)的人較少。我故意問(wèn)：怎么又是這樣的結(jié)果？為什么

呢？你在生活中遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？學(xué)生們紛紛積極發(fā)表自己看法，還引用了很多生活中的例子，這節(jié)課的熱烈的討論中結(jié)束。正所謂：高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘。課堂教學(xué)中采用游戲活動(dòng)與生活實(shí)例相結(jié)合的形式，使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣，把抽象的概念和知識(shí)形象直觀地讓學(xué)生親身體驗(yàn)，知識(shí)的掌握自然而牢固。

三、游戲介入，培養(yǎng)能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教學(xué)過(guò)程中，越是讓學(xué)生較少發(fā)覺(jué)你的教育動(dòng)機(jī)越能取得較好的教學(xué)效果。教學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)的目的不只是為了好玩，設(shè)計(jì)游戲應(yīng)考慮到要讓學(xué)生在玩中學(xué)，真正能在玩中掌握新的知識(shí)，從而達(dá)到愉悅身心，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。例如：在教學(xué)完《對(duì)稱圖形》后，特意準(zhǔn)備了很多的紙和剪刀，讓學(xué)生利用對(duì)稱的知識(shí)，親自設(shè)計(jì)和制作一個(gè)對(duì)稱的圖案。開(kāi)始時(shí)學(xué)生不知道怎樣做，只能剪出像心型、三角形一類簡(jiǎn)但的圖案。我把較特別的作品貼在黑板上展示后，其他同學(xué)深受啟發(fā)，一個(gè)比一個(gè)做得復(fù)雜、一個(gè)比一個(gè)做得精美。讓我深深地感受到了學(xué)生豐富的想象能力和無(wú)限的創(chuàng)造能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立體，有獨(dú)立的思想和獨(dú)立的意志，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造不同的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在熱情參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的表現(xiàn)，都有發(fā)揮自己聰明才智的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在游戲中的所收獲。游戲教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在玩地同時(shí)不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，煅煉了能力，獲得了成功，更能激發(fā)學(xué)生不斷去追求“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)。

教學(xué)中的作用是巨大的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有合理地進(jìn)行游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用；只有科學(xué)地運(yùn)用游戲，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)在其中，只有精心地設(shè)計(jì)游戲，才能發(fā)展學(xué)生思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特作用，還有待我們不斷地去實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)。

游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

作者： 張玉(小學(xué)數(shù)學(xué) 廣西浦北縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 8 / 138 發(fā)表日期： 2011-11-15 22:14:04

游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式，它不僅適合低年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與學(xué)習(xí)過(guò)程，探索、鞏固新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。

游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式。它不僅適合低年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與學(xué)習(xí)過(guò)程，探索、鞏固新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。因此，教師可以從低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲色彩，并充分利用游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用體現(xiàn)在：

一、游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的動(dòng)機(jī)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年齡小，注意力不穩(wěn)定，無(wú)意注意多于有意注意。而游戲，可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。例如教學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”，老師說(shuō)：“小朋友，你們喜歡游動(dòng)物園嗎？”孩子們都興奮地說(shuō)：“喜歡！”“好！老師就帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物園中那些可愛(ài)的動(dòng)物。”接著出示動(dòng)物園圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后問(wèn)：“你能從這些動(dòng)物中找出數(shù)字‘4’嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了許多數(shù)量是‘4’的東西，如：老虎、大象、熊貓都有4只腿，又如：1只大象有2只耳朵，2只大象有4只耳朵，又如：地上有3只松鼠，樹(shù)上有1只松鼠，一共4只松鼠等。這樣，不僅兒童饒有興趣地投入新課學(xué)習(xí)中去了，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、游戲可以學(xué)生的豐富學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級(jí)的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如在《元角分的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，可以組織一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”的游戲進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中，動(dòng)手選商品，動(dòng)腦算總價(jià)，動(dòng)口回答應(yīng)付款和剩余款，變枯燥乏味的簡(jiǎn)單貨幣換算為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在游戲過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手激發(fā)求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既輕松愉快學(xué)會(huì)了新知，又促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過(guò)渡。

三、游戲可以使學(xué)生鞏固新知。

在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動(dòng)，穿插安排，這樣可以使學(xué)生在玩中學(xué)，更重要的是可以把學(xué)習(xí)推向新的高潮。例如教學(xué)確定位置（第幾排第幾個(gè)）后，可以利用下課前的3至5分鐘進(jìn)行“我的朋友是第幾排第幾個(gè)）的

游戲。請(qǐng)10位同學(xué)分別上前說(shuō)說(shuō)自己的朋友是第幾排第幾個(gè)，下面相應(yīng)的同學(xué)說(shuō)“我是第幾排第幾個(gè)，我和你是好朋友?！蓖ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了新知，老師還可以從游戲中了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。游戲中每個(gè)學(xué)生都參與思考，這樣課堂“活”了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅掌握了第幾排第幾個(gè)的知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四、通過(guò)游戲，體驗(yàn)成功

練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情。在教學(xué)中，有找朋友、奪紅旗、對(duì)口令、送信、小動(dòng)物找家等有趣的游戲。像“奪紅旗”，在緊張、激烈的比賽中，每個(gè)小組都在為自己的隊(duì)友加油、鼓勵(lì)。你算錯(cuò)了，他馬上沖上去改過(guò)來(lái)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高，在“玩”與“樂(lè)”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

五、游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

游戲教學(xué)還具有較強(qiáng)的教育功能。如：在“找朋友”游戲中，學(xué)生經(jīng)過(guò)理性的思考后，積極地去尋找自己的目標(biāo)，心中的答案。在尋找過(guò)程中，有誰(shuí)找錯(cuò)了，別人就會(huì)主動(dòng)幫助他，這種樂(lè)于助人的精神也在潛移默化中被培養(yǎng)起來(lái)了。另外，學(xué)生在積極參與游戲的過(guò)程中，加強(qiáng)了組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

實(shí)踐證明，游戲既有效地傳授了知識(shí)又鞏固了新知，還可以進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)非智力品質(zhì)。

發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用

學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式；另一方面，學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會(huì)使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮游戲的作用？

一、在游戲中設(shè)境

良好的開(kāi)端是成功的一半。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)小游戲可以進(jìn)一步激發(fā)探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)探究的愿望。如，在教學(xué)《角的度量》時(shí)，教師組織學(xué)生在電腦上進(jìn)行“開(kāi)炮游戲”。教師發(fā)令后，看誰(shuí)打得準(zhǔn)。學(xué)生在這個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程中，自然發(fā)現(xiàn)了“炮口角度調(diào)整的重要性”。教師通過(guò)巧妙的引導(dǎo)，自然地引出了課題，也為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、在游戲中探究

學(xué)生只有主動(dòng)投入探究活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。我們?cè)趯W(xué)生探究新知的過(guò)程中，及時(shí)依托游戲這一載體，讓學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。如，在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》一課時(shí)，我們組織了“剪紙游戲”。先要求學(xué)生任意剪出一個(gè)梯形，并把梯形剪成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，份數(shù)越少越好，方法越多越好。要求是：剪開(kāi)的各部分圖形可以轉(zhuǎn)化，會(huì)求出其面積。學(xué)生在游戲中得出四種方法：（1）通過(guò)上底的一個(gè)頂點(diǎn)沿與梯形一條腰的平行線剪開(kāi)，分成一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形；（2）沿對(duì)角線剪開(kāi)，分成兩個(gè)三角形；（3）沿中位線剪開(kāi)，旋轉(zhuǎn)180o，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形；（4）沿等腰梯形上下底中心連線剪開(kāi)，分成兩個(gè)完全一樣的梯形拼成平行四邊形。通過(guò)各種方法的歸納，得出了梯形面積公式。這樣的游戲活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的探究。

三、在游戲中體驗(yàn)

一年級(jí)的練習(xí)中有這樣一道趣味題：方框里應(yīng)該是什么水果？

上述練習(xí)題滲透了對(duì)稱的思想。如果直接讓學(xué)生觀察與思考，可能部分學(xué)生會(huì)感到困難。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“水果照鏡子”的游戲。新鮮的水果來(lái)到鏡子前面，有的看到了自己，有的沒(méi)有看到，你能找到它們嗎？學(xué)生在游戲中很好地理解了問(wèn)題的意思。

四、在游戲中結(jié)課

一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，往往也是學(xué)生注意力容易分散的時(shí)候，這時(shí)的游戲可以很好地集中學(xué)生的注意力。如，教學(xué)《可能性的大小》時(shí)，我們組織學(xué)生利用轉(zhuǎn)盤進(jìn)行抽獎(jiǎng)游戲，學(xué)生興致很高。在游戲之后，利用可能性大小的知識(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行了合理的解釋，深化了對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。

總之，把游戲引進(jìn)課堂，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，形成積極的情感態(tài)度。

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

發(fā)布者：李小艷 發(fā)布時(shí)間： 2012-8-13 22:21:54

古往今來(lái)數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。對(duì)此，馬?。拥录{曾經(jīng)作了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩(shī)

或那些呆板的教師認(rèn)為無(wú)意義而避開(kāi)的其他東西。

1．游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開(kāi)始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識(shí)，還需要學(xué)生的配合，特別是自閉癥的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其它刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識(shí)的培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，以至提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

實(shí)踐證明，游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且增強(qiáng)了他們的社會(huì)參與意識(shí)。學(xué)生不僅愿意參加游戲和實(shí)踐課，并能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了較好的效果。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。

對(duì)于學(xué)齡前的孩子，游戲便是生活的一大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生游戲便更多的賦予多功能的意義。例如：在教完九的乘法口訣后，要求學(xué)生熟記九的乘法口訣，達(dá)到脫口而出的程度。但是由于背口訣比較死板枯燥單一，學(xué)生很快就感到不耐煩。作為老師特別是數(shù)學(xué)老師都曾一度為如何背口訣而苦惱。

老師可以將口訣設(shè)計(jì)成“大合唱”而且讓學(xué)生跟著自己的指揮所打出的節(jié)奏來(lái)“唱”，這樣學(xué)生就覺(jué)得新奇好玩了，效果也會(huì)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。在整節(jié)課中不但的變換著指揮的節(jié)奏。如：快速慢速大聲輕聲，這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶 感染，因此結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理有針對(duì)的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生思維的發(fā)展貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要?jiǎng)邮置D形，動(dòng)腦想圖形特征，動(dòng)口說(shuō)圖形名稱來(lái)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，并較深刻地掌握?qǐng)D形各自的特征。學(xué)生在游戲過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手激發(fā)了求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手調(diào)動(dòng)了多種感官，既輕松愉快的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，又促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過(guò)渡。

4.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對(duì)于抽象、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)他們往往更加難以集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。而在數(shù)學(xué)課堂中游戲恰能補(bǔ)充這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

5.從游戲中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)自信。

小學(xué)生的注意力不持久學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍；為了使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開(kāi)大門。

6.在游戲中拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力。

游戲是學(xué)生課余活動(dòng)的主要形式，游戲巧妙的運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的鞏固和升華有著重要的作用。

實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。

寓游戲于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)教育家波利亞在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書(shū)中指出：教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬(wàn)倍。學(xué)生的思維應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生，在討論的過(guò)程中明確概念，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)，并給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在情境中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西”。這就告訴我們，教師應(yīng)改變以往偏重于數(shù)學(xué)結(jié)果的教學(xué)模式，要把結(jié)果教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過(guò)程。下面我從幾個(gè)方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)和自己的一些具體操作方法。

一、理清數(shù)學(xué)與游戲的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)游戲?qū)虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

首先，數(shù)學(xué)和游戲的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在還沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)概念時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)就廣泛存在于各種游戲中，隨著游戲的發(fā)展數(shù)學(xué)也隨之發(fā)展，所以游戲是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一。

其次，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！庇螒?，無(wú)疑是中學(xué)生喜歡、最愿意參與的一種活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲以雅趣的形式娛人，以豐富的內(nèi)容引人，以無(wú)窮的奧秘迷人，以潛在的功能育人，數(shù)學(xué)游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的價(jià)值。

第三，根據(jù)波利亞的觀點(diǎn)如果在教學(xué)中能很好的組織游戲，無(wú)疑能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，提高學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與愿望。又有皮亞杰在20世紀(jì)提倡的建構(gòu)學(xué)習(xí)心理學(xué)中提到利用游戲活動(dòng)使兒童內(nèi)化建構(gòu)其正確的數(shù)學(xué)概念。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，使之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至達(dá)到數(shù)學(xué)好玩的境界，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中發(fā)展“數(shù)與式、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率”中許多概念，最終培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力及解決問(wèn)題的能力。因此把趣味性的游戲活動(dòng)運(yùn)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、理清數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)，理解游戲在教學(xué)中的實(shí)際作用

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程，數(shù)學(xué)游戲?qū)τ诟纳茖W(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用。

數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)是具有趣味性；令人興奮；具有挑戰(zhàn)性；參與人數(shù)多；可操作性強(qiáng)等等，因此通過(guò)數(shù)學(xué)游戲可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索未知問(wèn)題時(shí)強(qiáng)烈的好奇心，最終有助于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)世界觀。

組織數(shù)學(xué)游戲時(shí)由于所涉及的內(nèi)容有趣、吸引人、淺顯易懂，而且不需要過(guò)多的預(yù)備知識(shí)，只要掌握一般的基本知識(shí)，學(xué)生自然而然地會(huì)跟隨教師設(shè)定的規(guī)則或操作方法積極參與進(jìn)來(lái)。

數(shù)學(xué)與游戲有其相似性——“樂(lè)在其中”，只要主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)就會(huì)獲得其中的樂(lè)趣并樂(lè)此不疲，這種相似性也就保證了數(shù)學(xué)游戲有利于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的觀察、鑒別、分析能力，用自己的方式來(lái)研究世界，用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟世界。數(shù)學(xué)游戲還可為不同層次的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，更可使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到張揚(yáng)和提升；合作精神、自主探索、交流總結(jié)、意志品質(zhì)得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、梳理每章、節(jié)、課的實(shí)際背景，挖掘其中的游戲因素，以多樣的游戲形式引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高思維能力。

由于新教材里蘊(yùn)含了不少數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，所以在備課時(shí)應(yīng)該仔細(xì)專研課堂教學(xué)中可以運(yùn)用的游戲因素，用簡(jiǎn)單的道具精心組織好游戲環(huán)節(jié)及運(yùn)用的時(shí)機(jī)。具體在組織數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中形式要多樣，內(nèi)容要豐富、有層次。下面就列舉幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)供大家體會(huì)。

（四）取“球”游戲

這種游戲一般用在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)和數(shù)據(jù)的收集、處理的過(guò)程中，如學(xué)習(xí)可能和不可能，可以在一只不透明的盒子中放入十只紅球（紅球可以用其他物體替代，下同），讓學(xué)生上來(lái)摸出黑球，發(fā)現(xiàn)一次都沒(méi)有，從而教師總結(jié)：在給定的條件下，每次都不發(fā)生的事件叫做不可能事件，然后再拿出一只不透明的盒子，放入十只黑球，讓學(xué)生上來(lái)摸出黑球，發(fā)現(xiàn)每次都是，從而教師總結(jié)：在給定的條件下，每次都發(fā)生的事件叫做必然事件，最后再拿出一只不透明的盒子，放入五只黑球、五只紅球，讓學(xué)生上來(lái)摸出黑球，從而教師總結(jié)：在給定的條件下，有時(shí)發(fā)生，有時(shí)不發(fā)生的事件叫做可能事件。又如求一件事情發(fā)生的概率知識(shí)很好的穿插這種做法，對(duì)幫助學(xué)生理解是很有好處的，特別求比較難的一件事情發(fā)生的概率。在課堂教學(xué)中如果多運(yùn)用，表面上會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，但實(shí)質(zhì)上卻又提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，加強(qiáng)了師生之間的交流。

閱覽一些雜志時(shí)，我看到很多教師在組織數(shù)學(xué)游戲時(shí)有自己很好的創(chuàng)意，因此只要教師多動(dòng)腦筋，一定會(huì)把一些不起眼的道具用到組織課堂游戲中來(lái)，其本身也提高了教師個(gè)人的創(chuàng)新能力。

四、組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的基本原則與注意事項(xiàng)

組織好數(shù)學(xué)游戲的作用上面我詳細(xì)的做了說(shuō)明，不過(guò)如果組織不好反而會(huì)適得其反，因此需要知道組織數(shù)學(xué)游戲的基本原則與注意事項(xiàng)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、必須與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明并富有趣味性，使全體學(xué)生都能參與到游戲中來(lái)。如果游戲脫離了教學(xué)目標(biāo)，那么有再多的趣味性都是要遭到批判的，畢竟設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的宗旨是促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2、選材合適，在游戲過(guò)程中不宜有復(fù)雜的運(yùn)算或證明，否則會(huì)減少學(xué)生的參與面，甚至使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于課堂教學(xué)的展開(kāi)。

3、在游戲過(guò)程中應(yīng)有由淺入深的層次，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理、方法。

4、教師在游戲過(guò)程中應(yīng)全身心的投入，組織好課堂紀(jì)律，絕不可放手讓學(xué)生玩，要及時(shí)運(yùn)用各種技法，營(yíng)造良好的游戲氣氛，引導(dǎo)和控制游戲的進(jìn)展。

5、努力運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和手段，盡可能地運(yùn)用學(xué)生熟悉的人或物，使游戲富有現(xiàn)代感和親切感。

6、必須要有階段性，靈活運(yùn)用各種多樣的形式，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)和游戲的單一，保持游戲的新鮮性和好奇性。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如果多動(dòng)腦筋、多想辦法，每位數(shù)學(xué)教師大膽創(chuàng)新，有意的設(shè)計(jì)各種各樣的游戲穿插在課堂教學(xué)中，不僅提高了趣味性，而且提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，長(zhǎng)此以往，提高了教師在學(xué)生心目中的威信，激發(fā)了學(xué)生的潛能，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以上這些是自己在教學(xué)中的一些嘗試及做法，懇請(qǐng)廣大教師和專家批評(píng)指正。

第二篇：淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用

淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用

經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的反思和探索，總結(jié)出音樂(lè)游戲不同于一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從于音樂(lè)知道。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各種要素，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反應(yīng)?！痹谟螒蛑形议T所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戲卻是小學(xué)生的天性。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行游戲活動(dòng)。高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！笨鞓?lè)的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官、感知記憶力都能更快更好的發(fā)展。

我們這里所說(shuō)的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂(lè)性特點(diǎn)的游戲。在音樂(lè)教學(xué)中，我們稱之為“音樂(lè)游戲”。音樂(lè)是音樂(lè)游戲的靈魂所在，音樂(lè)游戲知識(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，音樂(lè)游戲必須伴隨著音樂(lè)才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。在我讀小學(xué)時(shí)音樂(lè)課還沒(méi)有讓老師完全重視，就是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，對(duì)課堂效率究竟又多高也沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)。我是一名農(nóng)村音樂(lè)教師，教學(xué)條件相當(dāng)于城鎮(zhèn)學(xué)校還是薄弱了一些。學(xué)校以前也沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂(lè)課改名教唱歌課。對(duì)于一群無(wú)知的孩子，我顯得力不從心。開(kāi)始我嘗試用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，完全進(jìn)行不了，我在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)了在音樂(lè)課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高。通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛(ài)上音樂(lè)課，只是他們不知道音樂(lè)課除了唱歌外還會(huì)學(xué)到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素。

英國(guó)一學(xué)期的反思和探索，總結(jié)出音樂(lè)游戲不同于一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從于音樂(lè)知道。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各種要素，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。所以音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。首先我們要清楚音樂(lè)游戲具有哪些意義：

一、相對(duì)于其它學(xué)科，音樂(lè)課具有獨(dú)特的學(xué)科性?；顫?、輕松、愉快的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫(xiě)在形象可愛(ài)的“桃子”上，下猴子摘“1”桃子時(shí)，讓學(xué)生唱“1”，摘“2”桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了。

二、音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主任。比如教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)“智慧快快長(zhǎng)大”的游戲。在黑板上種下智慧豆，當(dāng)哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的智慧豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)習(xí)主動(dòng)參與就讓智慧豆長(zhǎng)葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開(kāi)花。這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。

三、在音樂(lè)游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動(dòng)探究的精神。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)造良好的音樂(lè)游戲情境，讓學(xué)生感受音樂(lè)。設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演號(hào)游戲較色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)、葡萄架等較色。每個(gè)人都有自己的較色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。

如果你是一位熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)的老師，那你一定會(huì)去細(xì)心的探究：我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，該怎樣去運(yùn)用音樂(lè)游戲呢?總不能讓整個(gè)課堂表面上熱熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺(jué)到好玩，真正的教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到。我個(gè)人認(rèn)為要注意一下幾點(diǎn)“

首先，你必須要探究音樂(lè)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。

其次，必須研究各個(gè)年級(jí)段的不同音樂(lè)游戲。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、好于表現(xiàn)，易被生動(dòng)有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫(huà)、活動(dòng)教具所吸引，也能用音樂(lè)游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生更進(jìn)一步得到感覺(jué)上的滿足，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動(dòng)的掌握和調(diào)動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心里上有很大的變化，情緒和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒。要通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的情緒來(lái)運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心里特點(diǎn)也能用音樂(lè)游戲，讓他們?cè)谝魳?lè)課中輕松、愉快的去唱、玩、跳，使之喜歡音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。

最后，特別重要的是在運(yùn)用音樂(lè)游戲時(shí)，一定要和音樂(lè)教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過(guò)后就只知道好玩，沒(méi)能從中獲得知識(shí)，老師一定要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種手段，要靈活自如的運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中。老師應(yīng)該抓住音樂(lè)游戲的音樂(lè)性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用音樂(lè)游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)

論文字?jǐn)?shù)：2250 參考文獻(xiàn)： 《音樂(lè)周刊》、《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》、《中國(guó)音樂(lè)教育》、《小學(xué)音樂(lè)》、《普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)研究》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《音樂(lè)素養(yǎng)倫》。

第三篇：淺析游戲在體育課堂中的作用

淺析游戲在體育課堂中的作用

嫩江農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 王曉純

[摘要] 在新課改的背景下，體育教學(xué)要提高課堂活動(dòng)的有效性，必須在課堂教學(xué)內(nèi)容和組織形式方面動(dòng)腦筋，想招數(shù)。體育游戲在體育課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。體育游戲具有活動(dòng)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，特別是那些富有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，既能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后的主動(dòng)參與，又培養(yǎng)了學(xué)生的積極進(jìn)取精神。在趣味性較濃的游戲中，學(xué)生可以輕松健體，豐富生活情趣，促進(jìn)思維和智力的發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生在日常生活中必須的技能和本領(lǐng)。

體育游戲 課堂活動(dòng) 有效性

體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，健全和發(fā)展學(xué)生的身心健康。而體育游戲具有活動(dòng)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，因而經(jīng)常參加游戲活動(dòng)可以加速人體的新陳代謝作用，促進(jìn)身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)?？梢哉f(shuō)它們的目的是一致的。那些富有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，又能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后的參與，培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。在趣味性較濃的游戲中，可以輕松人體，豐富生活情趣，促進(jìn)思維和智力的發(fā)展，培養(yǎng)和提高人們生活中必須的技能和本領(lǐng)。以上這些正是游戲活動(dòng)的魅力所在。當(dāng)前體育教學(xué)正處于新課改的大環(huán)境下，學(xué)校體育要樹(shù)立，健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作，促使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成持久鍛煉身體的習(xí)慣，建立以終身體育鍛煉為指導(dǎo)思想的教學(xué)體系。要落實(shí)這些目標(biāo)，就要求教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教師是知識(shí)的化身、絕對(duì)真理的代言人，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、組織者，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛(ài)、寬容、友善的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，想盡方法培養(yǎng)學(xué)生永不熄滅的求知欲望，精心呵護(hù)學(xué)生稍縱即逝的創(chuàng)新火花和靈感。我們要以學(xué)生為本、以學(xué)生的身心健康發(fā)展為本設(shè)計(jì)有效教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。那何為有效性教學(xué)呢？教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

在體育課上，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到有利自己發(fā)展的知識(shí)、技能。還要獲得影響今后發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能和價(jià)值觀念。而體育游戲在體育課堂中的應(yīng)用，可以起到事半功倍的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，游戲作為體育活動(dòng)的手段，已成為中小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的常用方式，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、掌握知識(shí)技能、提高基本活動(dòng)能力等有著積極的作用。通過(guò)體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)，因此體育游戲非常受學(xué)生的歡迎。體育游戲所選擇的內(nèi)容都是能讓學(xué)生在玩中練，在練中玩，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從興趣中找到樂(lè)趣，從樂(lè)趣中找到學(xué)習(xí)的竅門，從而喜歡參加各種體育活動(dòng)，親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。那么體育游戲到底對(duì)學(xué)生活動(dòng)有效性有哪些影響呢？

一、利用體育游戲比賽形式可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，提高心理素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性。

大家知道，游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，但在中學(xué)的課堂上就運(yùn)用得越來(lái)越少。實(shí)際上通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。比如，我們?cè)谛抡n的導(dǎo)入階段，應(yīng)用簡(jiǎn)單的游戲，既使學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性，又為整堂課的順利進(jìn)行做好鋪墊。在激發(fā)興趣階段，利用各種與本課內(nèi)容相關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又做好了熱身活動(dòng)。學(xué)習(xí)階段，通過(guò)體育游戲教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生的自主創(chuàng)造性和想象力，又通過(guò)游戲增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。根據(jù)初中學(xué)生的心理特征——爭(zhēng)強(qiáng)好勝，以及初中學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力，在游戲的設(shè)計(jì)上要充分考慮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的因素，要求學(xué)生在游戲比賽中相互協(xié)調(diào)配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。體育游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在體育游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)武；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生特別是對(duì)游戲有偏見(jiàn)傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)體育游戲比賽的重要意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化沮喪為振奮，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生抗拒挫折的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在上課體育游戲比賽中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)組的學(xué)生違規(guī)比賽，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)指出，結(jié)果使該組的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于意外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事跡來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、利用體育游戲的小組活動(dòng)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合群的好性格，這樣能提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性。

性格是人個(gè)性的核心要素。俗話說(shuō)：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的性格對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。中學(xué)階段是學(xué)生性格形成的重要時(shí)期，我們通過(guò)體育游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組游戲活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走。詢問(wèn)原因，大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出面，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)該小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助這類學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、通過(guò)體育游戲教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生思想品德水平，并最終提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性。

在體育游戲教學(xué)中，特別是一些帶有情節(jié)性的游戲，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講解，啟發(fā)學(xué)生的想像力，豐富和充實(shí)學(xué)生的思維和想像力，充實(shí)學(xué)生知識(shí)，啟發(fā)他們創(chuàng)造性的去完成各種練習(xí)。此外體育游戲大都是集體進(jìn)行的活動(dòng)，而且彼此間有一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以他們?cè)诨顒?dòng)中最容易充分表現(xiàn)自己的行為。如學(xué)生在游戲中對(duì)遵守規(guī)則的態(tài)度是公平誠(chéng)實(shí)，還是投機(jī)取巧；對(duì)待同伴是團(tuán)結(jié)友愛(ài)還是損人利已；對(duì)待困難是不屈不撓、勇敢頑強(qiáng)，還是膽小懦弱；對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)是積極互動(dòng)還是消極懶惰等。所以通過(guò)體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育是最有利的時(shí)機(jī)，教師對(duì)待學(xué)生上課的表現(xiàn)，應(yīng)積極的誘導(dǎo)，堅(jiān)持以事育人，以理育人的教育方法，這樣就可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德水平。

五、體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的心理健康水平，這樣也能進(jìn)一步提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種游戲手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如體育游戲活動(dòng)的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉悅的體驗(yàn)。使他們能熱愛(ài)體育活動(dòng)，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)體育游戲教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理的安排游戲和運(yùn)用體育游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，廣大教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、有目的、有意識(shí)地選擇游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)為更好完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。在課后進(jìn)行一些輕松和有趣味的體育游戲活動(dòng)，還可以松馳神經(jīng)，消極疲勞，活躍和豐富學(xué)生的生活情趣。所以說(shuō)體育游戲不僅可以豐富體育課堂的內(nèi)容，并能最終提高體育課堂學(xué)生活動(dòng)的有效性。

建議 運(yùn)用游戲教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)目的明確：不要單純地為游戲而游戲，為取樂(lè)而游戲，而是為吸引學(xué)生的注意力，以便更好地服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)避免使用那種漫無(wú)邊際的游戲。(2)講清原則：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則是在活動(dòng)中應(yīng)遵守的要求，講清規(guī)則可以提高游戲的效率。(3)短小適量：游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)不宜過(guò)多。過(guò)長(zhǎng)，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑制狀態(tài)；過(guò)多，學(xué)生就會(huì)失去興趣。體育游戲內(nèi)容的選擇，必須緊緊圍繞游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目的來(lái)考慮。同時(shí)，還要考慮活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力；選擇游戲內(nèi)容是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，因此要注意把體育游戲的內(nèi)容同思想教育、精神文明建設(shè)很好的結(jié)合起來(lái)，做到寓教育于娛樂(lè)之中。為了使體育游戲活動(dòng)順利進(jìn)行，對(duì)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要考慮到安全因素。在游戲的進(jìn)行過(guò)程中，參加者的興奮度高，動(dòng)作速度快，一切在場(chǎng)地內(nèi)及其周圍的物體，都有可能成為傷害事故的直接或間接原因。場(chǎng)地的大小、器材的種類及數(shù)量的多少，都應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容和性質(zhì)、學(xué)生的水平和人數(shù)等具體情況來(lái)決定。在場(chǎng)地、器材準(zhǔn)備和布置完畢后，最好由教師親自試做一次，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：游戲在小學(xué)體育課中的作用

游戲在小學(xué)體育課中的作用

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧、技能，而且還能陶冶情操，鍛煉意志。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。而小學(xué)低年級(jí)都是出于6—8歲的少年兒童，他們有其特殊的生理和心理特點(diǎn)。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求、特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，我采用了形式多樣、趣味性較強(qiáng)的游戲教學(xué)模式，吸引學(xué)生積極參與。

一、新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容決定著游戲的作用。新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再向以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實(shí)、且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識(shí)、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練，受益終生。而把教學(xué)內(nèi)容溶入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受低年級(jí)的學(xué)生的喜愛(ài)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

二、形式多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、小學(xué)生的性格特點(diǎn)，決定著游戲在體育課教學(xué)中的激趣作用。愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就是要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。又能在游戲中學(xué)到體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。特別是在課的準(zhǔn)備部分，可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，體育課可進(jìn)行形式多樣的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，如“釣魚(yú)”、游戲“巧過(guò)攔截區(qū)”、“跳過(guò)跑繩”、“雞毛信”等來(lái)體競(jìng)賽游戲去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果一堂體育課準(zhǔn)備部分練習(xí)組織得當(dāng)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這堂課就是成功的開(kāi)始。

進(jìn)行體育教學(xué)，利用兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課 的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí) 到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的好壞。

2、小學(xué)生的接受能力，決定著游戲在體育課教學(xué)中的激趣作用。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)做游戲等趣味性活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。做到潛移默化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

三、游戲在課堂中的應(yīng)用。

1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲。

興趣是最好的老師和驅(qū)動(dòng)力，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化，有趣味性，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下去。例如玩爭(zhēng)凳子游戲時(shí)，把它設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的小兵打仗的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高。

2、在課堂中穿插趣味性游戲。

在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味性游戲，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如在準(zhǔn)備部分的隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣等，使枯燥無(wú)味、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松、具有吸引

四、游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的德育

體育游戲是學(xué)生們最喜愛(ài)的一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)，如做“打龍尾”游戲，不僅能發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)和躲避能力，更使他們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神，做到互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致，為集體勝利爭(zhēng)取多打而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂(lè)觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

總之，游戲的形式多樣、趣味性強(qiáng)，受低年級(jí)的學(xué)生的喜愛(ài)。而且，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在以后的教學(xué)中要充分利用好游戲的教學(xué)。

游戲在小學(xué)體育課中的作用

城

內(nèi)

學(xué)校

范

吉

霞

第五篇：談一談?wù)n堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

談一談?wù)n堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

教育越來(lái)越重視素質(zhì)的提升。許多科目都摒棄了應(yīng)試教育的模式。初級(jí)教育階段對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的要求不是很高，小學(xué)英語(yǔ)的根本宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、激發(fā)少兒語(yǔ)言潛能、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣。很多學(xué)生放學(xué)后接觸不到英語(yǔ)的環(huán)境，課堂就成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要場(chǎng)所。如何讓學(xué)生掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)了，聰明的教師總是會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的課堂活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)形式，達(dá)成教學(xué)目的。今天，我就來(lái)談一談?wù)n堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

首先，來(lái)談?wù)務(wù)n堂活動(dòng)在整節(jié)課中的意義。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，就是要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。由于缺乏英語(yǔ)環(huán)境和長(zhǎng)期以來(lái)死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，很多學(xué)生由于聽(tīng)不懂、讀不好，而信心大失，對(duì)英語(yǔ)也失去了興趣。故而造成了大批害怕學(xué)英語(yǔ)的孩子。要使學(xué)生不害怕、甚至主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，信心與興趣的重建就顯得尤為重要。一些簡(jiǎn)單、新穎的教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生參與其中。很多孩子發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)其實(shí)不難，自己讀得不難聽(tīng)，慢慢的信心就恢復(fù)了。這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。除了對(duì)后進(jìn)的學(xué)生有幫助外，課外活動(dòng)還能讓領(lǐng)悟力高的學(xué)生學(xué)得更深入。一些有創(chuàng)造性的課堂活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。

接著，我們來(lái)談?wù)勗趺丛O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

1、要會(huì)選擇。很多教學(xué)活動(dòng)是直接來(lái)源于西方課堂。由于學(xué)生的層次不同，不能照搬照用。我們?cè)谑褂脮r(shí)要隨著教學(xué)目的和學(xué)生掌握情況，選擇適合的活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)的大框架進(jìn)行改動(dòng)。而且課堂的主次要分清。很多課堂很熱鬧，活動(dòng)很多，學(xué)生也很有興趣，但是一節(jié)課后，學(xué)生都不知道應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)了什么。課堂的主要目的是完成教學(xué)任務(wù)，所以在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要掌握好度，會(huì)選擇。

2、要以學(xué)生為主體。在教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命的奇跡。他們的潛能是無(wú)限的。所以，好的教師應(yīng)該營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口、勤于開(kāi)口?；顒?dòng)難度由淺入深，在過(guò)程中對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以肯定，使他們獲得成就感。一節(jié)課上要保證學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間超過(guò)60%。

3、要設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)新奇的東西最有興趣。要想學(xué)生不厭倦課堂活動(dòng)，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果，要設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)。而且，學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動(dòng)效果時(shí)，教師要靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動(dòng)方案和方法，以保證活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行。教師要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特征、活動(dòng)環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動(dòng)方法。

計(jì)劃制定好了，下一步就是如何實(shí)施了。我聽(tīng)過(guò)很多公開(kāi)課，看過(guò)很多有趣新穎的課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)掌握意義和原則并不代表能創(chuàng)設(shè)完美的課堂。因?yàn)樵S多教師都因?yàn)闆](méi)能很好地掌控課堂活動(dòng)，導(dǎo)致課堂混亂。所以教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行主動(dòng)地控制：

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間。但在活動(dòng)過(guò)程中由于活動(dòng)內(nèi)容不同、活動(dòng)目的不同、活動(dòng)主體水平的不同，所需時(shí)間也就不同。為了達(dá)到活動(dòng)目的，時(shí)間的分配必須適度。如果實(shí)際操作中，時(shí)間出現(xiàn)誤差，教師要能合理地控制，隨時(shí)喊停。從而有效地控制活動(dòng)進(jìn)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到活動(dòng)目的。

除了時(shí)間外，學(xué)生的情況也要控制。情緒很影響學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率。外語(yǔ)教學(xué)要高度關(guān)注學(xué)生的情緒狀況。如果學(xué)生很興奮，說(shuō)明活動(dòng)成功地吸引了他們的興趣，這時(shí)候要讓他們表現(xiàn)；如果學(xué)生流露沮喪、膽怯的情緒，說(shuō)明活動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，可適當(dāng)降低難度，直到產(chǎn)生積極情緒為止。所以如何催生、強(qiáng)化學(xué)生的積極情緒，減弱學(xué)生的消極情緒是教師在課堂中需要高度重視的。

在實(shí)際活動(dòng)中，教師還需要對(duì)學(xué)生具體的操作進(jìn)行知道。例如，幫忙貼畫(huà)、涂色、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)；舉出示例的會(huì)話與表演；領(lǐng)唱、領(lǐng)讀。從而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

最后總結(jié)一些常見(jiàn)的課堂活動(dòng)。

1, I say, you act.教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓不同的學(xué)生來(lái)比賽，一旦學(xué)生能說(shuō)的時(shí)候，反過(guò)來(lái)由他們對(duì)教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，對(duì)方做動(dòng)作表現(xiàn)。

2，I tell you ,you tell him, who know what I say.按座位排列來(lái)進(jìn)行比賽。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的一組為優(yōu)勝。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，難度可以逐漸增大，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3，I act ,you guess.一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語(yǔ)說(shuō)出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說(shuō)出“cat”。

4, What's missing? 本游戲適合于剛學(xué)習(xí)了一些單詞需要及時(shí)鞏固的學(xué)生，用于復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，鍛煉學(xué)生的觀察能力和記憶能力。每次活動(dòng)時(shí)間為5-8分鐘，需要卡片。活動(dòng)先制作一些卡片，每張卡片上寫(xiě)上一個(gè)單詞（對(duì)于初學(xué)者，可以用字母 代替單詞）。主持人向活動(dòng)者出示一些卡片（一般5-8張為宜），讓活動(dòng)者認(rèn)真閱讀后，打亂卡片的順序，讓活動(dòng)者閉上眼睛.主持人悄悄從中抽出一張卡片，藏好。然后問(wèn)道：“What's missing?”活動(dòng)者把眼睛睜開(kāi)，可以用類似下面的話進(jìn)行競(jìng)賽：生1：student?生2:desk？生3：“Book” is missing.答對(duì)的活動(dòng)者獲得該卡片。活動(dòng)進(jìn)行數(shù)輪后，獲得卡片最多的活動(dòng)者獲勝。也可以做一些變化，如：采用分組搶答形式。能最快發(fā)現(xiàn)所缺的卡片的活動(dòng)者為本組贏得1分；或者可根據(jù)活動(dòng)者的實(shí)際情況用圖畫(huà)代替卡片；也可讓得到獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)者充當(dāng)下一輪活動(dòng)的主持人。

5，chant.教師根據(jù)課文內(nèi)容選擇一些chant，或者編一些chant。例如學(xué)水果單詞時(shí)可以說(shuō)：oranges , oranges ,酸又酸;mangoes ,mangoes ,甜又甜；peaches ,peaches ,香又香；bananas ,bananas,彎又彎；watermelons ,watermelons ,圓又圓；apples , apples ,紅又紅；pears ,pears ,黃又脆。

學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)候可以說(shuō)：dog dog 汪汪汪；cat cat 喵喵喵；bird bird 天上飛；monkey monkey 最頑皮；tiger tiger 真兇猛；zebra zebra黑又白；panda panda吃竹子； elephant

elephant鼻子長(zhǎng)。

學(xué)顏色單詞可以說(shuō)：yellow yellow 是黃色，黃色的小鴨水中游；black black 是黑色，黑色的螞蟻在搬家；green green 是綠色，綠色的小草在發(fā)芽；white white 是白色，白色的雪花滿天飛；red red 是紅色，紅色的國(guó)旗在我心；blue blue 是藍(lán)色，藍(lán)色的天空白云飄；brown brown 是棕色，棕色的巧克力我愛(ài)吃；orange orange 是橙色，橙色的桔子掛滿枝。

6,finding friends.卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對(duì)應(yīng)，一問(wèn)一答。配合最好的就finding friends了。

7,yes or no.參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫(xiě)著有個(gè)億人名或一個(gè)物品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫(xiě)著什么，游戲開(kāi)始，大家就在走動(dòng)中互相提問(wèn)，要求對(duì)方用Yes或No來(lái)回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來(lái)。

8,competition.包括個(gè)人搶答競(jìng)賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競(jìng)賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注意精神）、師生競(jìng)賽（在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開(kāi)展競(jìng)賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)會(huì)上的主體作用，有利于學(xué)會(huì)上更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)）。競(jìng)賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9,puzzles.英語(yǔ)中有大量有趣的謎語(yǔ)。教師可選擇或編造簡(jiǎn)單、適合小學(xué)生水平的謎語(yǔ)，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

10,act.表演培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

課堂活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用：它是教師組織課堂的好幫手。但是要善于利用這個(gè)好幫手，讓我們的課堂活起來(lái)。