第一篇：數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，低年級(jí)學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來，收到良好效果。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的游戲式教學(xué)，不但可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近生活，而且可以在游戲的同時(shí)滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高

一、游戲法教學(xué)，提高興趣。

所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。它不僅適合低年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與學(xué)習(xí)過程，探索、內(nèi)化新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。在過去的教學(xué)中，我們經(jīng)常采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不佳。本人在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“判斷”游戲，通過手勢(shì)判斷所出題目的對(duì)錯(cuò)，增加游戲的趣味性。例如：“3可以分成1和2，對(duì)嗎？”我并沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣讓學(xué)生舉手回答“對(duì)”或“錯(cuò)”，而是用兩只手表示出“對(duì)”或“錯(cuò)”的手勢(shì)。在這個(gè)過程中因?yàn)閷W(xué)生

打破了以往死板的舉手模式，孩子們感到興趣十足。這種判斷游戲還可以在同桌或小組內(nèi)進(jìn)行，從課堂中孩子們的表現(xiàn)來看，判斷游戲充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)的積極性，很好地達(dá)到了游戲設(shè)計(jì)的最初目的，提高了課堂效率。

二、游戲法教學(xué)，喚回學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

低年級(jí)學(xué)生因?yàn)樗麄兊谋旧硖攸c(diǎn)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散，精神疲沓，思維松懈，有時(shí)還要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽課，他們好像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一堂課又苦又累，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這樣的教學(xué)能有好的效果嗎？答案是可想而知的，久而久之，學(xué)生還會(huì)討厭這個(gè)老師甚至于數(shù)學(xué)這門學(xué)科。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動(dòng)，穿插安排，這樣可以喚回他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們?cè)谕嬷形蚶硪嬷?，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。例如：我在教學(xué)5的加減法時(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)谌雽W(xué)以前已經(jīng)對(duì)這些知識(shí)有了一定的了解，所以在學(xué)了一會(huì)兒之后就顯得不耐煩了。這時(shí)，我讓他們?cè)诮淌依锏恼易约焊信d趣的物體或事物列一個(gè)5以內(nèi)的加法算式或減法算式，并說一說每個(gè)算式的意義，看誰列的多，說的好，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)馬上就被喚回來了。有的同學(xué)說教室前面墻上有3面窗戶，后面有2面窗戶，一共有5面窗戶，列式是3+2=5或2+3=5。在我以及同學(xué)們給予肯定后，越來越多的同學(xué)開始活躍起來，他們明白數(shù)學(xué)就在自己身邊，他們自己也可以解決自己提出來的問題。這一節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們不但能快速地計(jì)算5以

內(nèi)的加法和減法，更讓人興奮的是他們還能自己提出問題并解決，并說出每個(gè)算式以及算式中出現(xiàn)的數(shù)字表示的意義了。

三、游戲法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

年齡越小的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)越強(qiáng)，因此教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。例如：學(xué)生對(duì)于劃拳并不陌生，但是原理是什么并不清楚，我在教學(xué)10的加減法時(shí)，利用劃拳的原理設(shè)計(jì)了猜拳游戲：同桌兩人，一個(gè)人說“我出1”，另一個(gè)同學(xué)就說“我出9”，然后一起說“10可以分成1和9，1和9湊成10”。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生不但熟悉了10的分解還讓他們明白只有兩個(gè)人互相團(tuán)結(jié)才能很快地完成老師布置的任務(wù)。

四、游戲法教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功性。

練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，使兒童能夠在一次次游戲中興味盎然地追求成功。例如：在“奪紅旗”這個(gè)游戲中，因?yàn)楸荣惖木o張、激烈，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都在為自己的隊(duì)友加油、鼓勵(lì)。你算錯(cuò)了，他馬上沖上去改過來，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

童年是美好的，兒時(shí)的游戲是美妙的，它如同那斑斕的五彩石，總在孩子們那片蔚藍(lán)純凈的心海里翻騰跳躍，漾起無數(shù)朵歡樂的浪花。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著特別重要的作用，但愿我的用心、真心、專心、恒心能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到開心！

第二篇：游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

彈子學(xué)校 高空

游戲是低年級(jí)學(xué)生酷愛的一種活動(dòng)。游戲引入課堂，開始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法。把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。學(xué)生不但可以在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，反過來又可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。我在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的效果。我就游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、巧妙導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生求知欲

“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，合理有效的導(dǎo)入有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。因此，我們要善于設(shè)計(jì)導(dǎo)入式游戲，抓住學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供更好的“認(rèn)知橋梁”，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使數(shù)學(xué)課堂做到“課伊始，趣亦生”。

為了使學(xué)生對(duì)于新課產(chǎn)生興趣，課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入式游戲活動(dòng)，就是把一些枯燥無味的知識(shí)通過設(shè)置游戲的方法，讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握，使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，不僅可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，促使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使得數(shù)學(xué)效果得到有效的提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素精心設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣，學(xué)生喜聞樂見的各種導(dǎo)入式數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)“數(shù)字5的讀寫”時(shí)，授課前，我設(shè)計(jì)了“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子轉(zhuǎn)，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快，通過這個(gè)游戲，同學(xué)們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。

二、精心設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效

手段。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動(dòng)也流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲，讓全班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲得參與過程的體會(huì)，體驗(yàn)成功的樂趣。例如：我在教學(xué)“10的分與合”時(shí)，設(shè)計(jì)了“火車鉆山洞”的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生手拉手抬起來，站在教室門口當(dāng)山洞，其他同學(xué)做火車司機(jī)，兩個(gè)兩個(gè)拉好手鉆山洞。鉆山洞時(shí)，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生說的數(shù)要和剛才那個(gè)學(xué)生說的數(shù)組成10。說對(duì)了就發(fā)出“嗚嗚”聲通過，說錯(cuò)了就“咔嚓”暫停，等說對(duì)了再發(fā)出“嗚嗚”聲通過。這樣全班同學(xué)都融入到游戲中去，體驗(yàn)到了游戲的快樂，又掌握了課本上的知識(shí)。

三、通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)各種游戲，以游戲活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以游戲活動(dòng)促發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生必要的操作性游戲活動(dòng)是新課標(biāo)和教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。學(xué)生在游戲中動(dòng)手操作不是一種形式而是一種給學(xué)生提供思考、理順?biāo)季S障礙的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。兒童心理學(xué)表明：動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手參與，符合兒童的年齡特征，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。因此，數(shù)學(xué)課堂上抓住操作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生剪剪、拼拼、畫畫、擺擺等游戲形式能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，使其初步感知事物，并在感知的基礎(chǔ)上形成表象，了解知識(shí)形成的過程，推動(dòng)思維發(fā)展達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生的參與更富有意義，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的大腦潛能，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以說游戲教學(xué)，不是靠老師出色地教，而是靠學(xué)生自主地學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩子們?cè)诓恢挥X中熟練了學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力，教師的工作就更加高效了。例如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí)，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球”后，我讓學(xué)生拿出自己從家里帶來的紙盒、汽水罐、球等，以4人為一小組互相動(dòng)手搭出一樣你自己喜歡的東西，看哪一組搭得快，搭得好，長(zhǎng)大后你就能成為一名出色的設(shè)計(jì)師。搭完后，老師要進(jìn)行評(píng)比，看哪一組搭得最漂亮，并且要求說出你搭的是什么和用了哪些物體，有房子、汽車、機(jī)器人、還有高樓

等等，充分體現(xiàn)了孩子們的聰明和幻想。孩子們邊操作邊思考邊計(jì)算邊合作交流，大大激發(fā)了他們的樂學(xué)情趣，鞏固了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。就這樣，教師制造“玩”的活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生將玩貫穿于學(xué)習(xí)的過程，化機(jī)械、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)為趣味性的活動(dòng)。學(xué)生就能在輕松、有趣、愉快的氣氛中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長(zhǎng)智慧。

四、倡導(dǎo)合作交流，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自我反思

學(xué)生在游戲中的合作交流對(duì)自我建構(gòu)具有重要意義。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，多通過生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流?！叭绻阌幸粋€(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩種思想。如果幾十人在游戲中相互交換思想，那么，每個(gè)人就可能獲得幾十種思想。”讓學(xué)生在游戲交流過程中獲益，在游戲交流中達(dá)到共進(jìn)。

總之，游戲的魅力是無窮的。在以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實(shí)施之際，讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，雖然不能代替一切，但如果能多為學(xué)生提供參加游戲的機(jī)會(huì)，寓教于樂，樂中求教，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的作用是巨大的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有用好游戲，用活游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)展思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，成為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓我們都行動(dòng)起來，關(guān)注數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特作用。

第三篇：淺談?dòng)螒蛟跀?shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動(dòng)的重要性

火廠坪鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 曾瑩

摘要：《新課程理念》下的課堂教學(xué)目標(biāo)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計(jì)已由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，教學(xué)目的已由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)

游戲活動(dòng)

興趣

大量的數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐都足以證明游戲活動(dòng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。馬丁.加德納曾評(píng)價(jià)“喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、打油詩或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西”?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動(dòng)的重要性提出幾點(diǎn)自己的看法。

1、游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

《論語》十二章中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！币詫W(xué)習(xí)為快樂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力來源。在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅靠教師傳授知識(shí)，還需學(xué)生配合。低年級(jí)學(xué)生注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其他刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐相結(jié)合的游戲教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識(shí)地培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這一內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的教學(xué)方式，可以根據(jù)教學(xué)需要，將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行游戲教學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。教學(xué)時(shí)，模擬開商店進(jìn)行情境教學(xué)。在玩之前，準(zhǔn)備好貨物。如：鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀、文具盒、布娃娃等貨物，并標(biāo)好價(jià)格。學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，二組的學(xué)生當(dāng)顧客，利用教具中的人民幣進(jìn)行購買，學(xué)生進(jìn)行換錢、找錢的活動(dòng)。然后再交換一、二組角色，老師在一旁指導(dǎo)。通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，再布置家庭作業(yè)，要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在超市進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)定只許買學(xué)習(xí)用品，第二天在班上交流購物的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)遇到的問題。

游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)，使教學(xué)達(dá)到了很好的效果。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍

低年級(jí)學(xué)生上課精力不集中，利用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，能使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。二年級(jí)教學(xué)乘法口訣時(shí)，要求學(xué)生熟記，能脫口而出。但由于背口訣比較死板枯燥，學(xué)生很快就覺得不耐煩了。很多數(shù)學(xué)老師一度為乘法口訣教學(xué)苦惱，為了使學(xué)生很快接受，我將乘法口訣教學(xué)創(chuàng)設(shè)成游戲活動(dòng)。

1、把乘法口訣變成拍手歌，同桌之間一邊拍手，一邊背口訣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶口訣。

2、讓學(xué)生跟著我的指揮打出的節(jié)奏來背口訣，這樣學(xué)生就會(huì)覺得新奇好玩，效果也很明顯。在整節(jié)課中不斷變換指揮的節(jié)奏。如：快速、慢速，大小聲。這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶、感染，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

學(xué)生思維的發(fā)展貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，加入實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸圖形，初步感知圖形特征。再仔細(xì)觀察圖形，在腦海中想一想圖形特征，最后通過游戲，讓學(xué)生說出圖形名稱，讓學(xué)生深刻掌握?qǐng)D形特征。學(xué)生在游戲過程中，通過動(dòng)手激發(fā)了求知欲，變動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手調(diào)動(dòng)了多種感官，既輕松愉快地學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過渡。

4、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長(zhǎng)發(fā)展過程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對(duì)于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們往往更加難以集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。在數(shù)學(xué)課堂中加入游戲活動(dòng)能彌補(bǔ)這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒因素，如：加入手指操、左右操等游戲活動(dòng)。從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

5、從游戲中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)自信。

小學(xué)生的注意力不持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精力不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍，為了使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開大門。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識(shí)二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù)時(shí)，若此時(shí)再讓學(xué)生一味地去認(rèn)識(shí)幾分之一，讀寫幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒有多大興趣參與到學(xué)習(xí)中來了，再好玩的游戲玩過幾次就沒有什么新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不斷創(chuàng)新的游戲。

6、在游戲中拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力

游戲是學(xué)生課余活動(dòng)的主要形式，游戲巧妙的運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的鞏固和升華有著重要的作用。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》時(shí)，這節(jié)課堪稱經(jīng)典，很多教師對(duì)此思考很多，如何將知識(shí)技能與數(shù)學(xué)思想方法完美結(jié)合，讓學(xué)生擁有一次“將平行四邊形面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形面積”的成功經(jīng)驗(yàn)。利用“方格”，激活推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提供方格紙上的平行四邊形，學(xué)生數(shù)出平行四邊形的面積，不滿半格或大于半格的，學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，把各種平行四邊形拼成了長(zhǎng)方形。讓學(xué)生在活動(dòng)中，不僅找到轉(zhuǎn)化方法，還無形滲透了數(shù)學(xué)思想。

學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性明顯地提升。教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動(dòng)需要多種感官同時(shí)參與，能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力。學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

7、在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 7.1 運(yùn)用游戲的目的要“明”。

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動(dòng)。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。因此，在使用游戲教學(xué)是應(yīng)注意這一點(diǎn)。

7.2 設(shè)計(jì)游戲時(shí)構(gòu)思要“精”。

一個(gè)好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說，設(shè)計(jì)游戲要樹立精品意識(shí)，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會(huì)使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。7.3組織游戲時(shí)秩序要“嚴(yán)”。

游戲的順利開展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個(gè)游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定。它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和游戲進(jìn)行的主要武器。教學(xué)正式通過游戲規(guī)則來引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過程中要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開展評(píng)講。7.4運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要“巧”。

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。8.游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。

游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意為之，也會(huì)在不經(jīng)意間運(yùn)用到這些思路和方法。在游戲時(shí)所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問題尋找解決的方案。愛因斯坦在1954年說過的一句話就指出了這一點(diǎn)：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場(chǎng)結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)??”這種組合型的游戲看來就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式?！?/p>

9.游戲可以使學(xué)習(xí)生活化。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識(shí)技能。在教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說：“我這個(gè)電話打給小胖，請(qǐng)問19里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”小胖也做著打電話的姿勢(shì)回答說：“19里面有一個(gè)十，9個(gè)一?！比缓笞寣W(xué)生小組之間互相做這個(gè)游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11~20中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。10.小結(jié)

愛好游戲是小學(xué)生的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用,能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情境。每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),又必須具備游戲的特征。運(yùn)用游戲的目的是“教學(xué)”,教學(xué)為“神”,游戲?yàn)椤靶巍?教學(xué)為內(nèi)容,游戲?yàn)樾问?。離開教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的游戲,不是教學(xué)游戲,而是一般的娛樂游戲。因此,在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)要搞清游戲的目的,以游戲促教學(xué)。

第四篇：淺談?dòng)螒蛟跀?shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談?dòng)螒蛟跀?shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

和誠路小學(xué)藺文璽

中國(guó)近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動(dòng)需要多種感官同時(shí)參與，能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力。學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的游戲式教學(xué)，不但可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近生活，而且可以在游戲的同時(shí)滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高。游戲是數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的一個(gè)有效途徑之一。馬丁·加德納說過：?jiǎn)拘褜W(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。數(shù)學(xué)游戲不只是為了輕松、為了玩，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)最終的目的為教學(xué)服務(wù)的，因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）運(yùn)用游戲的目的要“明”。

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動(dòng)。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问健Ｒ虼?，在使用游戲教學(xué)是應(yīng)注意這一點(diǎn)。

（2）設(shè)計(jì)游戲時(shí)構(gòu)思要“精”。

一個(gè)好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說，設(shè)計(jì)游戲要樹立精品意識(shí)，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會(huì)使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。

（3）組織游戲時(shí)秩序要“嚴(yán)”。

游戲的順利開展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個(gè)游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定。它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和游戲進(jìn)行的主要武器。教學(xué)正式通過游戲規(guī)則來引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過程中要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開展評(píng)講。

（4）運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要“巧”。

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。

2.游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。

游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意為之，也會(huì)在不經(jīng)意間運(yùn)用到這些思路和方法。在游戲時(shí)所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問題尋找解決的方案。愛因斯坦在1954年說過的一句話就指出了這一點(diǎn)：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場(chǎng)結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)??”這種組合型的游戲看來就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式?！?/p>

3.游戲可以使學(xué)習(xí)生活化。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識(shí)技能。在教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說：“我這個(gè)電話打給小胖，請(qǐng)問19里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”小胖也做著打電話的姿勢(shì)回答說：“19里面有一個(gè)十，9個(gè)一?！比缓笞寣W(xué)生小組之間互相做這個(gè)游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11~20中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。

興趣是最好的老師,愛好游戲是小學(xué)生的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用,能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情境。每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),又必須具備游戲的特征。運(yùn)用游戲的目的是“教學(xué)”,教學(xué)為“神”,游戲?yàn)椤靶巍?教學(xué)為內(nèi)容,游戲?yàn)樾问?。離開教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的游戲,不是教學(xué)游戲,而是一般的娛樂游戲。因此,在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)要搞清游戲的目的,以游戲促教學(xué)。

第五篇：淺談?dòng)螒蛟谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談?dòng)螒蛟谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：游戲是幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)；游戲活動(dòng)；教學(xué)滲透

在教育教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對(duì)初到幼兒園小班的小朋友更為明顯。因?yàn)樗麄兇蟛糠窒矚g游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，很難調(diào)動(dòng)他們的興趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒的生活離不開游戲；游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。如果我們將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)之中，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既可以滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可以順利地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?？菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)因游戲而變得生動(dòng)起來。小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

一、情境中的數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是喜歡不起來，注意力也集中不起來，在教學(xué)中，情境中的數(shù)學(xué)游戲就是解決這一難題的有效方法。如：在上感受“1”和“許多”的數(shù)學(xué)課時(shí)，我就采用了分小雞、分蛋、拾蛋的游戲。先請(qǐng)幼兒幫雞媽媽分小雞，跟小雞做游戲，然后幫雞媽媽分蛋，再到草地上一個(gè)一個(gè)地拾蛋。由許多小雞到一只一只的小雞，再由一個(gè)一個(gè)的蛋到許多蛋。在這個(gè)游戲中幼兒的注意力都非常集中。他們?cè)谟螒蜻^程中自由自在，沒有負(fù)擔(dān)，充分理解了“1”和“許多”。幼兒在學(xué)習(xí)過程中融入在游戲的愉快情緒中，沒有了數(shù)學(xué)的機(jī)械、枯燥。孩子們也就自然而然地喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、操作性的數(shù)學(xué)游戲

對(duì)于小班幼兒數(shù)學(xué)組織教學(xué)尤為重要。如果數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)組織的不好，容易造成枯燥乏味現(xiàn)象，進(jìn)而會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者，教育培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望是最重要的一個(gè)任務(wù)。在小班初期，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣是和教師正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式成正比的。

操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲就是讓幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。這類教學(xué)游戲通過主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)本領(lǐng)（采蘑菇）從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識(shí)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)“上下、前后”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友或小動(dòng)物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠：小貓藏在桌子下?！钡鹊?。使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)方位詞，認(rèn)識(shí)“上下、前后”的具體含義，所代表的實(shí)際意義。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等游戲都是完成這些目標(biāo)的有效方法。

三、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲

這一方法主要強(qiáng)調(diào)通過幼兒的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知能力。如：在認(rèn)識(shí)圓形、三角形時(shí)，采用“玩變魔術(shù)”這個(gè)游戲。它是通過觸摸感覺讓幼兒感知幾何圖形。在整個(gè)游戲中，幼兒對(duì)于魔術(shù)箱中的東西充滿了神秘感，也充滿了向往。他們都想試一試、摸一摸魔術(shù)箱中的圖形或?qū)嵨?。游戲?guī)則要求孩子們必須說出圖形或?qū)嵨锏奶卣?。他們通過實(shí)驗(yàn)和老師的講解，對(duì)于圖形的特點(diǎn)理解的就很快。而“找朋友”的游戲是培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力的較好方法，幼兒在伴奏音樂的節(jié)奏下的做自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，音樂停下幼兒就不能再動(dòng)了，并且仔細(xì)聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個(gè)小朋友迅速組合在一起，幼兒對(duì)這種游戲十分的有興趣，它即能集中幼兒的注意力，還能使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。我們還可以用口頭語言游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固。它對(duì)發(fā)展幼兒數(shù)子的抽象能力和思維敏捷性作用有較好的效果。如我自編了“你拍我拍大家拍”的兒歌，兒歌中有數(shù)數(shù)子、有方位詞，幼兒有節(jié)奏的一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。而且這種游戲在站隊(duì)放學(xué)等家長(zhǎng)、吃飯前、課間活動(dòng)時(shí)都可以使用。起到了既強(qiáng)化了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)又避免了幼兒等待是的無趣。幼兒的參與積極性也很高。

總之，教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，游戲是兒童的天性?！庇螒?yàn)閮和峁┝艘粋€(gè)表現(xiàn)自己的有效途徑。幼兒就是在游戲中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜歡，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。游戲使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了游戲的童趣、充滿了想象的活力。我們也可以這樣說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很多種，課堂不是孩子學(xué)數(shù)學(xué)的唯一地方，只要我們老師用熱情的心去思考，讓幼兒在游戲中尋找答案，相信我們的孩子一定會(huì)興致勃勃地走進(jìn)五彩斑斕的數(shù)學(xué)王國(guó)。對(duì)于幼兒來說，當(dāng)孩子們能在玩中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運(yùn)用多種感官參與到活動(dòng)中時(shí)，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)活動(dòng)是多么的有趣，讓孩子們喜歡上幼兒園，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，這不就是我們的目的嗎？在21世紀(jì)素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的“活水”，讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)“游戲化”。使每一個(gè)孩子快樂的成長(zhǎng)。