第一篇：游戲活動(dòng)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

游戲活動(dòng)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

游戲是小孩子最喜歡的一種活動(dòng)。德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。然而在音樂(lè)教學(xué)中，教師用游戲方式將音樂(lè)和孩子連接起來(lái)，讓孩子在游戲中感受音樂(lè)的藝術(shù)美、技巧美和形象美，恰好應(yīng)和了小學(xué)生的好動(dòng)、好玩心理，同時(shí)，以興趣帶動(dòng)方式，使小學(xué)生不由自主地進(jìn)入音樂(lè)天堂，而這樣正好就提升了我們音樂(lè)教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

經(jīng)過(guò)近兩年小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)工作的摸索和實(shí)踐，我總結(jié)出音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義與作用。我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)游戲不同于其他一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)本身的體驗(yàn)與感受，剝離外在形式的虛繁，緊扣音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，從根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓小學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各種要素，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)他們通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)，感受音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者。比如：

1.“小貓釣魚”游戲：例如學(xué)生在認(rèn)識(shí)“1、2、3、4、5”這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行“小貓釣魚”的游戲教學(xué)，讓一位學(xué)生扮演小貓，把1、2、3、4、5五個(gè)音符寫在形象可愛(ài)的“小魚”身上，“小貓”釣到“5”時(shí)，讓身上貼有“5”的學(xué)生唱“sol”，釣到“4”時(shí)，讓學(xué)生唱“fa”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識(shí)別這些音符了。還可以在學(xué)習(xí)歌譜時(shí)，教師將音符做成“小貼符”，并將不同的“小貼符”貼在學(xué)生身上，在教師彈到某一個(gè)音時(shí)，相應(yīng)的學(xué)生便會(huì)跳起來(lái)，并大聲唱出這個(gè)音，這就讓學(xué)生伴隨著跳躍的音符，自己跳動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，提升了學(xué)生“聽(tīng)音樂(lè)”的能力。

二、音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)《智慧樹》的游戲。在黑板上先給每個(gè)大組的孩子們“種”下智慧豆。當(dāng)哪一組的同學(xué)紀(jì)律表現(xiàn)最好或參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)積極被表?yè)P(yáng)一次時(shí)，老師就讓哪一組的智慧豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與凡是被表?yè)P(yáng)加分的就讓智慧豆長(zhǎng)葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆最先開花結(jié)果。這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。

三、在音樂(lè)游戲活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動(dòng)探究的精神。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)；設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在《蝸牛與黃鸝》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個(gè)人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。

四、教材里的歌曲要求孩子們能夠背唱，但記歌詞是一個(gè)問(wèn)題，如果巧用方法那就不是問(wèn)題了。例如《火車開了》這一課，我采用了開火車?的游戲，讓學(xué)生們把小凳子擺成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，讓學(xué)生坐在上面。然后找一名學(xué)生扮演火車司機(jī)，其他學(xué)生扮演乘客。教師啟發(fā)學(xué)生模仿火車開起來(lái)發(fā)出咔嚓、咔嚓的聲音，然后教師說(shuō)出“咔嚓、咔嚓、火車開了”這句歌詞，之后接著說(shuō)：“這列火車開得又快、又穩(wěn)、你們說(shuō)它跑得多么好”。教師接著問(wèn)：“誰(shuí)開著火車？火車帶著我們?nèi)ツ哪?？從而引發(fā)了“火車司機(jī)，開著火車，咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓、向前奔跑?！边@兩句歌詞，教師也加入學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生一起游戲，同時(shí)帶學(xué)生反復(fù)讀這幾句歌詞，避免了以往那種令學(xué)生不感興趣的死記硬背。

五、游戲能給孩子們帶來(lái)快活和滿足，使孩子體驗(yàn)到玩一樣的感覺(jué)、自愿自主地、不知不覺(jué)地、快活地投入到運(yùn)動(dòng)中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活動(dòng)中激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)活動(dòng)興趣、參與的欲望和熱鬧的感情。例如：在教學(xué)《閃爍的小星》這一課時(shí)，我首先請(qǐng)求學(xué)生自己想象一下，星星是怎樣閃耀的，然后請(qǐng)求學(xué)生開動(dòng)腦筋，用肢體語(yǔ)言將星星閃耀的樣子表示出來(lái)。學(xué)生興致高漲，有的舉起雙手用五個(gè)手指頭做星星，還有的用自己的眼睛做星星眨眼睛的動(dòng)作。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)不僅進(jìn)步了審美力、調(diào)動(dòng)了積極性、形成良好的發(fā)明心理素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性。

六、在情景教學(xué)中，多元的模仿游戲活動(dòng)也同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童喜歡新奇、空想，童話便以它奇特的功效使他們展開想象，這對(duì)兒童具有很大的魅力。如森林音樂(lè)會(huì)中，他們扮演烏龜爬行來(lái)領(lǐng)會(huì)四分音符節(jié)奏，扮演小兔蹦跳領(lǐng)會(huì)八分音符節(jié)奏,模擬小鳥飛領(lǐng)會(huì)附點(diǎn)二分音符節(jié)奏。在進(jìn)行二部和聲音練習(xí)時(shí)，便讓一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一聲，小青蛙應(yīng)一聲，然后大小青蛙一起唱。這樣兒童很快控制了二部合唱,，音也唱得準(zhǔn)。當(dāng)他們聽(tīng)到大青蛙和小青蛙一起叫的聲音是這樣協(xié)調(diào)好聽(tīng)，一種求知的愿望便在他們心靈里萌發(fā)出來(lái)。這樣，在教授這些內(nèi)容時(shí)，教師和兒童一齊沉浸在童話世界里，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)生了濃重興趣，同時(shí)也充足施展了他們的主體作用。

七、通過(guò)歌表演、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，每學(xué)會(huì)一首歌，會(huì)興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導(dǎo)，讓他們?cè)诶斫飧柙~的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)，動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。有的歌詞簡(jiǎn)單易理解，就讓學(xué)生自己去編、去做。如《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動(dòng)形象，老師通過(guò)歌詞中的自然景色的描寫啟發(fā)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編動(dòng)作。集體舞目的是發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)，它動(dòng)作較難，須由教師教跳。除課本上要求的，還要自創(chuàng)一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、多姿多彩的民族舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們了解民族音樂(lè)文化的博大精深，對(duì)發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及美的鑒賞力都有積極作用。

八、寓德育于音樂(lè)游戲中

音樂(lè)游戲在德育方面有著獨(dú)特的作用和其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。它的最大特點(diǎn)是通過(guò)優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律，生動(dòng)形象的表現(xiàn)，融入人的精神世界，通過(guò)美妙的音符來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的道德情操。它不是空洞的說(shuō)教，也不是生吞活剝式的灌輸，而是將音樂(lè)藝術(shù)的美感與思想教育巧妙地融匯在一起，陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

在音樂(lè)《龜兔賽跑》、《彼得與狼》的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)我的講述，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中的形象，分角色來(lái)演一演，最后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從表演中明白了什么？以此培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智、不驕不躁的德育品質(zhì)。

總之，要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，特別是小學(xué)的中低段，應(yīng)依據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特征，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲聯(lián)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、龐雜的音樂(lè)原理和枯燥的技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成活潑有趣的游戲、舞蹈，使之形象具體，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感覺(jué)活動(dòng)和活動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等聯(lián)合起來(lái)，從而把他們從座位的約束中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松高興的氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)、技巧，培植思維才能，同時(shí)也受到美的熏陶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)改革后地高效。

第二篇：音樂(lè)課堂中音樂(lè)游戲的運(yùn)用

音樂(lè)課堂中音樂(lè)游戲的運(yùn)用

摘要：在幼兒的音樂(lè)課堂教育過(guò)程中引入游戲，能夠讓幼兒在較為枯燥的課堂環(huán)境中感受到比較自由、比較興奮的一種音樂(lè)教育方式。能夠使幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到愉悅的感覺(jué)，并且自愿的、積極主動(dòng)的投入到游戲過(guò)程中，并且在游戲中感受到音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲

音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩當(dāng)中掌握了一定的知識(shí)、技能，在不知不覺(jué)中滲透了常規(guī)教育和審美教育。同時(shí)在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗(yàn)和享受，愉悅了身心健康，培養(yǎng)并形成了他們對(duì)參與活動(dòng)的興趣和積極、主動(dòng)的個(gè)性。然而，由于受自身認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，幼兒自發(fā)的音樂(lè)游戲往往是簡(jiǎn)單的、盲目的，只有在教師及成人的正確引導(dǎo)下，才能更好地發(fā)揮作用，讓幼兒體驗(yàn)到“音樂(lè)游戲”和“玩”是一樣的感覺(jué)，逐步引導(dǎo)幼兒通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情節(jié)，感受音樂(lè)的魅力。

我國(guó)著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說(shuō):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯??！眱和瘯r(shí)代是游戲的時(shí)代,在游戲中,幼兒模仿各類人物、動(dòng)物及各種事物,使好奇心得到滿足,興趣得到發(fā)展。游戲成了他們參加一切活動(dòng)的準(zhǔn)則。在游戲中他們所獲得的輕松和愉悅,相信大家都能感受到。幼兒由于年齡較小，心智尚未健全，比較喜歡玩耍，而且難以長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，在音樂(lè)課堂教育中運(yùn)用音樂(lè)游戲正是立足于幼兒的這一心理以及生理特征。由此我們也可以看到，音樂(lè)課堂中音樂(lè)游戲的運(yùn)用是對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)能力培養(yǎng)及整體發(fā)展和教育的有效手段是非常重要的。

那么怎樣在音樂(lè)課堂中運(yùn)用音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)呢？

一、通過(guò)音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性

我們可以通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓孩子自己去感受、體驗(yàn)，相信會(huì)比老師單一的講述有事半功倍的效果。比如，在天津我們聽(tīng)一位老師的音樂(lè)活動(dòng)《小青蛙找家》時(shí)，老師未來(lái)讓幼兒更好的融入音樂(lè)，體驗(yàn)小青蛙找“家”。她就利用戶外材料“荷葉”和畫了背景圖達(dá)到身臨其境的效果；幼兒變身青蛙，模仿青蛙跳練節(jié)奏，接著用打擊樂(lè)器敲擊節(jié)奏，逐步的完成了音樂(lè)活動(dòng)。上期我們中班在《企鵝日記》時(shí)，我們以企鵝長(zhǎng)途跋涉覓食為游戲主線，結(jié)合兒童熟悉的拋接游戲、抱團(tuán)游戲等，讓兒童在想象和表現(xiàn)小企鵝的各種動(dòng)作中去體驗(yàn)?zāi)７屡c創(chuàng)造的愉悅，感受古典音樂(lè)的魅力和音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。教師和幼兒一起沉浸在音樂(lè)游戲的世界里其樂(lè)融融，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的主體作用。

二、作為導(dǎo)入過(guò)程的游戲，揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。比如小班的《吹泡泡》，我們就以游戲吹泡泡讓幼兒感受泡泡的大小。用富有童趣的音樂(lè)游戲?qū)胝n題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能將所要教授的音樂(lè)之聲悄無(wú)聲息地融入游戲中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)、感受音樂(lè)的魅力！

三、作為調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高兒童的學(xué)習(xí)熱情。

四、視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足?！端⒀栏琛?/p>

五、讓兒童根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編音樂(lè)游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。

如何運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)重要的問(wèn)題，要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中去。

第三篇：在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲

在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲

富民小學(xué)

曹長(zhǎng)坤

體育教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，是富有實(shí)效的教學(xué)。通過(guò)有效的教學(xué)，不僅讓學(xué)生有效鍛煉身體，增長(zhǎng)體育知識(shí)，增強(qiáng)自身身體素養(yǎng)，更有利于在文化學(xué)習(xí)過(guò)程中揮灑自如。那么我們?nèi)绾卫谜n堂中的游戲教學(xué)達(dá)到最好的效果呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

1、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力

認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。

如游戲《網(wǎng)魚》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過(guò)程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。也上他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中找到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在活躍的氣氛中完成游戲。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場(chǎng)情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更熱情地投入。

2、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育

兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過(guò)難的練習(xí)和過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如《支援前線》這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過(guò)障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的能力。教師要有意識(shí)地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的生活，體育活動(dòng)逐步成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此，體育教學(xué)要在游戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)加入體育訓(xùn)練。如 200米走走跑跑項(xiàng)目中，不要設(shè)計(jì)成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動(dòng)。教師要不失時(shí)機(jī)地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來(lái)既放松了身體，又達(dá)到了鍛煉的目的。

3、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng) 體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問(wèn)，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會(huì)逐步得到提高。

4、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情 要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無(wú)形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。體育游戲來(lái)源廣泛，形式多樣，個(gè)人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達(dá)到學(xué)與樂(lè)的統(tǒng)一。使學(xué)生和教師一同創(chuàng)新，來(lái)不游戲開發(fā)的更理想化。

總之，通過(guò)有效的游戲教學(xué)，可以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。在我們的體育教育教學(xué)中，我們應(yīng)該好好利用游戲教學(xué)，使我們的教學(xué)不僅好玩有趣，而且實(shí)際有用。

第四篇：“游戲”在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

“游戲”在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

摘要：學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：游戲 學(xué)習(xí)興趣 小學(xué) 美術(shù)課堂 運(yùn)用

學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！眱和曰顫姾脛?dòng)，喜歡游戲，樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，但注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。針對(duì)這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。

那么，在美術(shù)教學(xué)中該如何運(yùn)用游戲呢？

一、巧用游戲創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

剛上課時(shí)，由于剛上完了另一門課程和課間休息，學(xué)生們此時(shí)的思維興奮點(diǎn)，往往不在與本課課程相關(guān)的區(qū)域。如果教師能巧妙地在這時(shí)應(yīng)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生情緒逐漸安定下來(lái)。如課前幾分鐘教學(xué)生制作一件簡(jiǎn)單有趣的手工。這樣，既可營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，又可集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問(wèn)答競(jìng)賽、接句子等小游戲，從而使學(xué)生的思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來(lái)，把學(xué)生的興趣慢慢地引向美術(shù)課的學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、用游戲?qū)胄抡n

導(dǎo)入新課是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。例如：在講《主次分明的構(gòu)圖》一課時(shí)，以往的教學(xué)中我們使用畫圖或拼貼的方法來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖時(shí)要把主要的物體放在主要的位置。使用Photoshop可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化：打開Photoshop，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示來(lái)說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的。這樣不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為新內(nèi)容作了鋪墊。

三、運(yùn)用游戲突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)

學(xué)生對(duì)老師單調(diào)地講解，會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。對(duì)于一些難畫的圖案、易混淆的顏色更是如此。如果長(zhǎng)期這樣，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生的積極性就會(huì)大增，學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)往往也會(huì)迎刃而解。

如在教顏色的辨認(rèn)時(shí)，我將一些學(xué)習(xí)用品與小玩具放在氣球內(nèi)，擊破氣球后猜出東西的顏色，猜中者得此禮物。這時(shí)學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后發(fā)言。由于學(xué)生們對(duì)游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。

四、巧用游戲消除疲勞

根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力經(jīng)過(guò)10-15分鐘后，大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，進(jìn)入思維低谷。因而，每個(gè)教師都會(huì)面臨著如何處理思維低谷的問(wèn)題，而運(yùn)用游戲便不失為一條快捷方式。通過(guò)教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過(guò)這段“思維低谷”。

欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，我們的教材中每一冊(cè)都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對(duì)于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說(shuō)明：這就是浮雕，這就是油畫。利用Photoshop，教師可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。例如在欣賞浮雕、油畫、水彩畫等作品時(shí)，為了說(shuō)明它們之間的不同，我先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，根據(jù)講解需要，打開濾境，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

五、用游戲培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力

喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。小學(xué)生有著豐富的模仿能力和創(chuàng)造潛能，但這潛能要教師平時(shí)耐心地去開發(fā)。教師可以讓學(xué)生制作一些手工藝品，然后把它們放進(jìn)自己事先編好的情景劇中當(dāng)堂表演，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們的表演和創(chuàng)造能力。

總之，游戲是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，但教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，游戲的設(shè)計(jì)要符合自己學(xué)生的實(shí)際情況，既要注意學(xué)生參與的積極性，又要注意學(xué)生參與的整體性，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性；既要注意所設(shè)計(jì)游戲在思維上的啟發(fā)性和層次性，還要注意游戲開展的靈活性，不能為游戲而游戲?！?/p>

第五篇：課堂游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用(xiong)

課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的，那么在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則成為了教學(xué)成功的關(guān)鍵。而英語(yǔ)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐量，學(xué)生才能初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力。各種形式的課堂游戲可以可吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氣氛，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，往往達(dá)到了事半功倍的效果。更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，強(qiáng)化記憶。因此, 教師應(yīng)該把課堂游戲當(dāng)做小學(xué)生掌握英語(yǔ)的一把金鑰匙，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)、適量地運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 游戲 興趣

一．課堂游戲教學(xué)

課堂游戲教學(xué)就是將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)服務(wù)。游戲是手段，服務(wù)于特定的教育目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生像游戲般的體驗(yàn)。游戲教學(xué)是一種教學(xué)方式，教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用表演和各種教具與學(xué)生形成互動(dòng)，通過(guò)做游戲的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。游戲化教學(xué)的主體是學(xué)生，游戲只是一種工具和手段，其目的是使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快，并利用游戲的特點(diǎn)，盡可能地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)者集中注意力的時(shí)間，使課堂教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、教學(xué)效果保持高效。

二．課堂游戲教學(xué)的作用

興趣是最好的老師。游戲能激起學(xué)生的興趣，因此，課堂游戲就是從興趣出發(fā)的一種教學(xué)形式。學(xué)生的才能在游戲中可以充分地、甚至是出乎意料地表現(xiàn)出來(lái), 他們既可在游戲中學(xué), 也可在游戲所達(dá)效果里得到樂(lè)趣和滿足?？茖W(xué)、合理的游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，可以促進(jìn)兒童記憶力、思維力、想象力、表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)新課程的理念得到切實(shí)的貫徹與落實(shí)。將“游戲活動(dòng)”引入小學(xué)英語(yǔ)課堂中，將促進(jìn)“學(xué)生和教師”雙重主體的相互作用、相互促進(jìn)。教師應(yīng)用游戲，選取合適方法，應(yīng)用有效手段，創(chuàng)設(shè)適宜情境，有利于進(jìn)行及時(shí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中定能綻放異彩!三．課堂游戲教學(xué)的實(shí)踐

教師決不能單純地將小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理解為就是26個(gè)英語(yǔ)字母、詞匯、基本語(yǔ)法加玩玩唱唱的副科教學(xué)。語(yǔ)言和生活是息息相關(guān)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是用于交際.而英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言在我國(guó)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中教師不能將它們割裂開來(lái)。為此,教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為本,密切聯(lián)系生活,立足教材,服務(wù)課堂教學(xué)目標(biāo),不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平。

(1)充分了解學(xué)生 以學(xué)生為中心

美國(guó)著名實(shí)用主義教育家杜威曾強(qiáng)調(diào)說(shuō):“我們必須站在兒童的立場(chǎng)上，并且以兒童為自己的出發(fā)點(diǎn)?！币虼私虒W(xué)中，要求教師對(duì)學(xué)生必須有充分的了解，以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的游戲教學(xué)活動(dòng)。

①充分了解兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生好動(dòng)好玩好奇心強(qiáng)，形象思維能力強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物首先是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手取得概念。因此教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)要依據(jù)學(xué)生這些心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，使游戲形式更具趣味性、挑戰(zhàn)性，游戲內(nèi)容更接近兒童的最近發(fā)展區(qū)。例如在教學(xué)中面對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)一些適合他們的并具有挑戰(zhàn)性的游戲。如游戲“最能干的小幫手”，就屬于這類游戲，它能很好地提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這個(gè)游戲要求學(xué)生會(huì)說(shuō)“I can sweep the floor，water the flowers，cook the meals，empty the trash’’等短語(yǔ)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地表達(dá)最多，就能獲得“最能干的小幫手”稱號(hào)。

②充分了解兒童的個(gè)體差異、愛(ài)好和性格特點(diǎn)

學(xué)生是有個(gè)性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來(lái)?yè)Q取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源。我們要了解學(xué)生的不同愛(ài)好和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)游戲。

③充分了解教材與學(xué)生的生活實(shí)際的關(guān)系

小學(xué)英語(yǔ)教材與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合得非常緊密，教學(xué)內(nèi)容往往以學(xué)生所熟知的，感興趣的生活場(chǎng)景展示出來(lái)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分了解它們的關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)游戲，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，游刃有余地開展活動(dòng)。如游戲“Odd One Out找出不合群的單詞”，教師說(shuō)一組單詞(如lemon, apple，pear，cake)，比一比誰(shuí)能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中cake不合群，因?yàn)閘emon, apple，pear屬于水果，而cake屬于食物。由于這些單詞與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，他們有相當(dāng)?shù)纳罘e累，游戲在開展中收效很好。

④充分了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

如果任意地使用游戲教學(xué)，或許課堂效果很好，學(xué)生很積極，氣氛很活躍。但事實(shí)上，學(xué)生在游戲中沒(méi)能學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固新知識(shí)。所以教師在安排游戲時(shí)必須明了學(xué)生己掌握的知識(shí)及掌握程度，充分預(yù)測(cè)游戲運(yùn)行中會(huì)遇到的各種情況,從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容活化為游戲，用游戲來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，鞏固舊知識(shí)。如游戲“百寶箱”。教師準(zhǔn)備一個(gè)一面有洞的大紙箱，箱子里裝著一些手偶、文具以及卡片等(如鉛筆、書包、玩具貓、狗、鳥)，每次請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)，讓他將手伸進(jìn)紙箱摸出一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見(jiàn)里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見(jiàn)，以增加游戲的趣味性，老師或其他同學(xué)一起提問(wèn)他What’s this?伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺(jué)判斷，用It’s a/an?回答。

(2)深入鉆研教材巧設(shè)各種游戲

課堂游戲的目的就是要在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此教師要

鉆研教材,依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，巧設(shè)合適的游戲。

①依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲

小學(xué)英語(yǔ)教材突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力突出興趣的培養(yǎng)，發(fā)展求知欲，實(shí)行快樂(lè)教學(xué)。教材的編排注意了結(jié)合兒童的心理、生理和年齡特點(diǎn)，根據(jù)兒童好新奇、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)，編寫和設(shè)計(jì)內(nèi)容生動(dòng)有趣、圖文并茂、生動(dòng)活潑、形式多樣的情景課文與對(duì)話。其中情景對(duì)話貫穿全套教材，以利于聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)。這就為游戲教學(xué)提供了廣闊的空間。

②依據(jù)英語(yǔ)課型設(shè)計(jì)游戲

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際，可以簡(jiǎn)單分為:新授課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課。根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)游戲有所區(qū)別。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

傳授新課，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，在運(yùn)用游戲加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中就能接收新知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。比如六年級(jí)（pep）第二單元Part A 部分Let’t learn的知識(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)看病的這樣一個(gè)情境。教師可以穿著白大褂，這樣學(xué)生就會(huì)明白。接著可以由“病人一般在什么情況下去找醫(yī)生”導(dǎo)入知識(shí)的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)課與游戲結(jié)合，教學(xué)效果將大為提高。它將本來(lái)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)教學(xué)注了許多新鮮而有趣的元素。如猜謎、開火車、打電話、找朋友等。教師盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)課與游戲結(jié)合，可以讓學(xué)生講所學(xué)的只是用于顯示生活中。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生相互合作，共同編寫對(duì)話并表演。讓學(xué)生在參與的過(guò)程中提升自己的英語(yǔ)基本能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(三)理清教學(xué)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)游戲時(shí)機(jī)

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)的，所以教師要理清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)游戲的時(shí)機(jī)，把每個(gè)游戲活動(dòng)安排在最佳時(shí)機(jī)，以便收到實(shí)效。①課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情

教師運(yùn)用游戲，能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。但為了使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備，教師應(yīng)該大膽嘗試運(yùn)用集體游戲。比如聽(tīng)指令做動(dòng)作這個(gè)游戲放在課前不僅能復(fù)習(xí)舊知，更能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。教師快速說(shuō)出一些祈使句，如 :Touch your head，eye，ear，nose，face??，put up your hands，close your eyes，open your mouth等，學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。

②課中運(yùn)用，促進(jìn)新知識(shí)吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生吸收新知識(shí)、發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。精心設(shè)計(jì)的游戲能幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，如單詞、句型、語(yǔ)音等?！叭梭w鐘”這個(gè)游戲就是在教授新知識(shí)后進(jìn)行鞏固，加深印象的一個(gè)好游戲。教師在黑板上畫一個(gè)大圓圈，找到圓心，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，背靠著黑板，人的胸部這個(gè)位置落在圓心上，伸直一只手臂，另一只手臂半屈著，長(zhǎng)的當(dāng)分針，短的當(dāng)時(shí)針，隨意表示時(shí)間，其他同學(xué)根據(jù)畫面的指示，報(bào)出時(shí)間，并試著說(shuō)It’s time to(have lunch，have English，do sports，go home等)。

③課后運(yùn)用，樂(lè)學(xué)不倦

英語(yǔ)教學(xué)不能始于課堂，止于課堂。根據(jù)講授的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的課后教學(xué)游戲，既可以起到復(fù)習(xí)的效果，能使學(xué)生始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，樂(lè)學(xué)而不倦?！安轮i”游戲就是一個(gè)既有趣又能鞏固知識(shí)的游戲。教師準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊(cè)，在每組中選一個(gè)代表上來(lái)，在同組同學(xué)的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)猜出個(gè)數(shù)多，哪個(gè)組就獲勝，在游戲的過(guò)程中，其他同學(xué)可以提出類似的問(wèn)題(What’s he/she like? What’s his/her hobby? Where is he/she from?)。這樣的游戲不僅能復(fù)習(xí)舊知，還能鞏固新知識(shí)，做到新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用，何樂(lè)而不為呢?(4)活化游戲形式，關(guān)注操作過(guò)程

教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目的和實(shí)際情況靈活地采用不同類型的游戲，并確保在實(shí)際的操作過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的目的。游戲按設(shè)計(jì)目的可分為:操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、競(jìng)賽性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。

①操練性游戲:例如，用于課前的“快速操練性游戲”訓(xùn)練學(xué)生快速地回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。（教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。中英文互譯：老師說(shuō)中文。學(xué)生說(shuō)英文，反之亦可。）

②激趣性游戲:這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。例如，猜猜看:Guess，what’s in my hand? ③合作性游戲:這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競(jìng)賽性的。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。例如，角色表演。

④競(jìng)賽性游戲:競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

⑤拓展性游戲:這類游戲一般用在新授知識(shí)之后。可以讓學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)。例如，游戲“Word Association”，給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容如:出示fruit這個(gè)單詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)出grape, lemon, orange等等

⑥綜合性游戲:這種游戲更貼近學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹立合作意識(shí)。

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