第一篇：公共課教育學(xué)課程考核實(shí)施細(xì)則

公共課教育學(xué)課程考核實(shí)施細(xì)則

課程類別：專業(yè)必修課 課程編號(hào)：15101013 學(xué) 分：3分

總 學(xué) 時(shí)：54學(xué)時(shí)，其中，理論學(xué)時(shí)：51；實(shí)踐教學(xué)：3 適用專業(yè)：教育類專業(yè) 先修課程：教育心理學(xué)

一、公共教育學(xué)的課程性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)

公共教育學(xué)是教育類專業(yè)和教師教師資格證培訓(xùn)的公共教育類基礎(chǔ)課程之一，它以中小學(xué)學(xué)校教育中的教育教學(xué)問題為重心，以情境中的教育實(shí)踐為直接研究對(duì)象的理論性綜合學(xué)科。

公共教育學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的教育觀念，掌握教育理論，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育理論觀察、分析和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象、教育問題的能力，旨在能讓未來的教師對(duì)身邊的教育問題做出理性的分析，對(duì)自己的所作所為進(jìn)行深刻的反思與批判，從而更深刻地理解教育，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

公共教育學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：

其一，掌握教育基本理論，能初步運(yùn)用教育理論去觀察、分析實(shí)際的教育問題，并能在正確的教育思想指導(dǎo)下，自覺遵循教育規(guī)律從事教育工作；

其二，使學(xué)生通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生教育實(shí)踐的意識(shí)和欲望； 其三，注重培養(yǎng)人的教育理論素養(yǎng)和提高作為未來教師的基本素質(zhì)。

二、公共教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系簡(jiǎn)介和教學(xué)要求

公共教育學(xué)嘗試從三大塊來構(gòu)建其內(nèi)容體系：第一大塊是教育原理，它圍繞教育學(xué)的基本理論問題（含教育基本概念、教育規(guī)律、教育功能、教育目的、課程、教師和學(xué)生等）而展開，其著眼點(diǎn)是幫助學(xué)生提高對(duì)教育學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，形成正確的教育觀；第二大塊是教育管理，它圍繞教育工作的管理和評(píng)價(jià)（學(xué)校教育與學(xué)生生活、學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)管理與班主任工作）而展開；其著眼點(diǎn)是幫助學(xué)生增強(qiáng)教育教學(xué)的管理、評(píng)價(jià)意識(shí)；第三大塊是教育實(shí)踐，它圍繞教師的教學(xué)工作（含教學(xué)基本工作、教師的教育研究工作等）而展開，其著眼點(diǎn)是幫助學(xué)生了解教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教育學(xué)的實(shí)踐意識(shí)。

公共教育學(xué)教學(xué)歷程為一學(xué)期共54課時(shí)，周課時(shí)3課時(shí)，作為教育專業(yè)公共必修課通過學(xué)校期末統(tǒng)一考試，成績(jī)合格者完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、考核內(nèi)容與具體要求

第一章 教育與教育學(xué)

【課時(shí)安排】 6課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）教育的產(chǎn)生和發(fā)展

1、教育的概念（1）廣義與狹義的教育（2）教育的基本要素

2、教育的起源

3、教育的發(fā)展

4、教育的屬性

（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

1、教育學(xué)的概念

2、教育學(xué)產(chǎn)生的條件和標(biāo)志

3、教育學(xué)的發(fā)展

4、教育學(xué)學(xué)科體系和門類

【考核要求】

1、識(shí)記教育的概念（廣義與狹義）；

2、理解教育活動(dòng)的特點(diǎn)；

3、分析古代教育形態(tài)與現(xiàn)代教育形態(tài)的特點(diǎn)。

4、掌握教育學(xué)的概念；

5、了解教育學(xué)在各個(gè)發(fā)展階段的主要代表人物及代表著作；

6、掌握 學(xué)習(xí)與研究教育學(xué)的基本方法。

第二章 教育功能與教育規(guī)律

【課時(shí)安排】9課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

1、教育功能的概述 教育功能的含義 教育功能理論的歷史發(fā)展 教育功能的類型

2、教育的個(gè)體功能——教育要適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律

個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律 個(gè)體發(fā)展與教育的主導(dǎo)作用 教育的個(gè)體謀生和享用功能 教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的負(fù)向功能

3、教育的社會(huì)功能——教育要適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律

【考核要求】

1、掌握教育與政治、經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系；

2、理解教育與社會(huì)文化的相互關(guān)系；

3、掌握影響人的發(fā)展的主要因素，能辨證分析每一因素在人的發(fā)展中的作用；

4、掌握教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)的原因及其條件；

5、結(jié)合實(shí)際分析教育如何適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律

第三章 教育目的

【課時(shí)安排】3課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）教育目的的類型及功能

1、教育目的及其質(zhì)的規(guī)定性

2、、教育目的的基本類型

3、教育目的的功能 對(duì)教育活動(dòng)的定向功能 對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能 對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能

（二）教育目的的選擇與確立

1、教育目的選擇確立的基本依據(jù) 社會(huì)依據(jù) 人的依據(jù)

2、教育目的的選擇確立中的基本價(jià)值取向

3、教育目的價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題

（三）我國(guó)的教育目的

1、我國(guó)的教育目的及精神實(shí)質(zhì)

2、、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本思想 馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說對(duì)我國(guó)確立教育目的的意義

3、我國(guó)全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成

4、教育目的實(shí)現(xiàn)的策略

【考核要求】

1、識(shí)記教育目的的概念；

2、理解教育目的的作用；

3、了解教育目的的價(jià)值取向及其社會(huì)制約性；

4、分析我國(guó)教育目的的基本精神，掌握全面發(fā)展的組成部分；

第四章 教師與學(xué)生

【課時(shí)安排】6課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）教 師

1、教師職業(yè)

2、教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展

3、教師職業(yè)角色與形象

4、教師的素養(yǎng)

（二）學(xué) 生

1、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)

2、學(xué)生的地位

3、學(xué)生的發(fā)展

4、教師與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的諧適

（三）教師與學(xué)生關(guān)系

【考核要求】

1、掌握教師的任務(wù)與勞動(dòng)特點(diǎn)；

2、掌握教師的職業(yè)素質(zhì)要求及其在實(shí)際中的運(yùn)用；

3、理解學(xué)生在教學(xué)過程中的地位；樹立正確的學(xué)生觀；

4、分析師生關(guān)系的建立與發(fā)展。

第五章 課程

【課時(shí)安排】6課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）課程理論的發(fā)展

（二）課程結(jié)構(gòu)

（三）課程設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐

1、課程設(shè)置

2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書

3、主體精神與課程設(shè)計(jì)

4、課程資源的開發(fā)與利用

（四）基礎(chǔ)教育課程改革

1、基礎(chǔ)教育課程改革的背景

2、當(dāng)代主要發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革

3、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)處理好的問題

4、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

【考核要求】

1、識(shí)記課程的概念；

2、了解課程的意義；

3、掌握課程的制約因素，了解課程的類型與結(jié)構(gòu)；

4、理解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、趨勢(shì)與目標(biāo)。

第六章 教學(xué)

【課時(shí)安排】12課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）教學(xué)基本理論概述

1、教學(xué)的概念及特點(diǎn)

2、教學(xué)的地位及作用 教學(xué)的地位教學(xué)的作用。

3、教學(xué)的基本任務(wù)

（二）教學(xué)過程及教學(xué)原則

1、教學(xué)過程的概念及構(gòu)成因素

2、教學(xué)過程的規(guī)律

3、教學(xué)原則

（三）教學(xué)方法與教學(xué)組織形式

1、教學(xué)方法概述

2、教學(xué)組織形式

【考核要求】

1、識(shí)記教學(xué)的概念；

2、了解教學(xué)的意義與任務(wù)；

3、理解教學(xué)過程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、傳授知識(shí)與發(fā)展智力、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性、傳授知識(shí)與思想教育的幾對(duì)矛盾關(guān)系。

4、掌握理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、因材施教等教學(xué)原則的內(nèi)涵及貫徹要求；運(yùn)用所學(xué)教學(xué)原則分析實(shí)際教學(xué)案例；

5、了解啟發(fā)式與注入式的異同；

6、了解談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等，掌握講授法及其運(yùn)用要求；

7、了解幾種主要的教學(xué)組織形式，掌握班級(jí)授課制的概念及其優(yōu)缺點(diǎn)；

8、掌握教師備課的方法與評(píng)價(jià)不同類型的課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

9、掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

第七章 德育

【課時(shí)安排】6課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）德育的概念

（二）德育的過程

（三）德育方法 【考核要求】

1、識(shí)記德育的概念；

2、了解德育的主要任務(wù)與內(nèi)容；

3、理解分析德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程以及德育過程的特點(diǎn)或規(guī)律。

4、掌握德育原則的內(nèi)涵及貫徹要求，能用所學(xué)原則分析實(shí)際德育案例；

5、了解德育的主要途徑；

6、了解說服教育、榜樣示范、情感陶冶、行為訓(xùn)練法等主要德育方法。

第八章 班主任工作

【課時(shí)安排】6課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

（一）班級(jí)組織

1、班級(jí)組織的概念

2、班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)

3、班級(jí)組織的特點(diǎn)

4、班級(jí)組織的功能

（二）班級(jí)管理

3、班主任的工作任務(wù)和內(nèi)容

4、班級(jí)活動(dòng)管理

（三）班主任工作 【考核要求】

1、理解班風(fēng)學(xué)風(fēng)的概念

2、了解班主任工作的意義與任務(wù)；

3、掌握班集體建設(shè)與管理的途徑、任務(wù)與方法；

四、考試方式

（一）課程考試

1、考試類別：閉卷筆試

2、記分方式：滿分100分

3、考試時(shí)量：120分鐘

4、試題總數(shù)：約50題

5、命題的指導(dǎo)思想和原則：

命題的總的指導(dǎo)思想是：全面考查學(xué)生對(duì)本課程的基本概念、基本原理和方法的理解和掌握的情況。命題的原則是：題目份量適中，覆蓋范圍廣，主要考察學(xué)生對(duì)基本理論和方法的掌握程度。最基本的識(shí)記知識(shí)一般占60%左右，理解、分析、靈活運(yùn)用的題占40%左右。小題目，即選擇題、填空題、判斷題的分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)40％左右。

6、題目類型

（1）選擇題（在下列各小題的被選答案中，請(qǐng)把你認(rèn)為正確答案的題號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi)。少選、多選不給分。每題1分，共15分）（2）填空題（每空1分，共15分）（3）判斷題（每題1分，共10分）（3）名詞解釋題（每題4分，共20分）（4）簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）

（5）論述或案例分析題（每題10分，共10分）

7、各類題目的特點(diǎn)及考試的目的

（1）選擇題。是從一個(gè)問題的若干個(gè)答案中選出正確的答案。這類題目是把正確答案與相近的答案或是似是而非的答案并列，它具有簡(jiǎn)單、明確、客觀的特點(diǎn)。它是既容易得分，又容易丟分的題目。這類題目不需要學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)死記硬背，但對(duì)基本知識(shí)要記憶、理解準(zhǔn)確。用這類題目進(jìn)行考試的目的，主要是考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)理解和記憶的準(zhǔn)確程度。（2）填空題。一般來說填寫內(nèi)容較少，而且十分準(zhǔn)確，并具有答案的唯一性特點(diǎn)。這是比較容易得分的題目。所填寫的內(nèi)容是基本概念、基本理論和重要的歷史知識(shí)。用這類題目進(jìn)行考試的目的，主要是考查學(xué)生對(duì)一些最基本的知識(shí)能否做到少而精地理解、掌握和記憶。（3）判斷題。它是既容易得分，又容易丟分的題目。這類題目不需要學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)死記硬背，但對(duì)基本知識(shí)要記憶、理解準(zhǔn)確。用這類題目進(jìn)行考試的目的，主要是考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)理解和記憶的準(zhǔn)確程度和靈活運(yùn)用的能力。

（4）名詞解釋。一般來說名詞解釋的內(nèi)容較少，而且答案比較規(guī)范。這類題目主要用來考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握。

（5）簡(jiǎn)答題。主要是要求學(xué)生回答一些基本的原理。這類題目主要用于考查學(xué)生對(duì)基本原理的理解和掌握。

（6）論述和案例分析題。要求根據(jù)相關(guān)的理論，對(duì)所給出的問題或案例進(jìn)行分析處理。主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用教育理論分析處理實(shí)際教育問題的能力。

8、答題要求

對(duì)于各類題目的回答要求如下：

（1）對(duì)于選擇題。要求選擇要正確，不可多選或漏選。

（2）對(duì)于填空題。要求填寫準(zhǔn)確，無需解釋。（3）對(duì)于判斷題。要求判斷準(zhǔn)確，無需解釋。

（4）對(duì)于名詞解釋。要求答出概念所包括的本質(zhì)屬性。所使用的語句可以各有區(qū)別。（5）簡(jiǎn)答題。要求基本理論敘述準(zhǔn)確、觀點(diǎn)明確，對(duì)問題理解到位。

（6）論述和案例分析題。要求觀點(diǎn)明確；使用的論據(jù)（理論根據(jù)、事實(shí)材料）準(zhǔn)確合理；論述過程條理清晰，符合邏輯。

（二）平時(shí)成績(jī)

平時(shí)成績(jī)由平時(shí)作業(yè)、出勤與聽課等綜合而成，在總成績(jī)中占50%。其中出勤占10%；討論（課堂參與性提問或評(píng)課）5%；作業(yè)5 %；講課（課堂報(bào)告）30 %

（三）本方案實(shí)用于本課程開展了研究性、探究性教學(xué)試點(diǎn)改革的班級(jí)（有關(guān)教學(xué)改革方案另行制定）。本課程未實(shí)行新的研究性、探究性教學(xué)改革的班級(jí)仍然按照原考核大綱進(jìn)行考核。

教 材：

[現(xiàn)代教育學(xué)]，靳玉樂主編，四川教育出版社，2011年。[教育學(xué)]，陳夢(mèng)稀主編，上海交通大學(xué)出版社，2008年。

參考文獻(xiàn)：

1、袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，1999年版。

2、石中英主編：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2003年版。

3、王道俊，扈中平主編：教育學(xué)原理，福建教育出版社，2007年版

4、黃濟(jì)、王策三主編：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，2001年版。

5、成有信 主編：教育學(xué)原理。大象出版社，1993版

6、葉瀾等著：基礎(chǔ)教育改革與中國(guó)教育學(xué)理論重建研究，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2009版

7、張楚廷 著：教育基本原理：一種基于公理的教育學(xué)，湖南師范大學(xué)出版社，2009-12-1

第二篇：大學(xué)公共課教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、名詞解釋

1、教育學(xué)：研究人類教育現(xiàn)象、教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

2、教育問題：人們?cè)趯?duì)客觀教育現(xiàn)象的感知，認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)具有積極意義而需要引起重視，更好利用的現(xiàn)象，或者是人們發(fā)現(xiàn)需要改善的不良現(xiàn)象等。

3、教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。

4、教育目的：廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么人才的總的要求。

5、教育制度：一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則

6、學(xué)制：指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著學(xué)校各級(jí)各類的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、休

學(xué)年限以及他們之間的關(guān)系。

7、教師專業(yè)發(fā)展：是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程、8、課程：廣義的課程是指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的全部教學(xué)科目及其在課程計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序，進(jìn)程安排及

其達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的體系的總稱，狹義的課程是指某一門學(xué)科，如教學(xué)課程，生物課程等。

9、課程目標(biāo)：是學(xué)校所有課程為完成國(guó)家教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)的具體要求。

10、教學(xué)模式：實(shí)質(zhì)上是在一定數(shù)學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

11、教學(xué)：指教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的統(tǒng)一的實(shí)踐過程。

二、填空題

1、是孔子的弟子記述孔子言行的一本著作2、3、西方近代史上撰寫第一部系統(tǒng)教育論著的捷克教育局夸美紐斯，撰寫了《大教育論》

41806

6。7、8、9

1213、教育目的作用（功能）包括：導(dǎo)向作用（功能）、激勵(lì)作用（功能）、調(diào)控作用（功能）、選擇作用(功能)、評(píng)價(jià)作用（功能）。

1415、舊中國(guó)首次制定現(xiàn)代學(xué)制是19021617、1922年通過了“壬戌學(xué)制”，它基本參照美國(guó)的學(xué)制制定，通常又稱“六三三新學(xué)制”，是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。

2021、教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)、班級(jí)教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、分組教學(xué)。

三、簡(jiǎn)答題

1教育的基本要素構(gòu)成及要素間的主要矛盾：

基本要素：教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育組織形式

主要矛盾：a、教的主體與學(xué)的主體之間的互動(dòng)關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化的矛盾關(guān)系。

b、教育學(xué)的主體與客體之間的關(guān)系

c、教的過程中的主要矛盾，教與學(xué)的矛盾。

2教育的經(jīng)濟(jì)功能：主要表現(xiàn)為通過對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用，進(jìn)而影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

a、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段

b、教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段

c、教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

文化功能:文化保存和文化傳遞功能、活動(dòng)文化功能、文化選擇功能、文化批判功能、文化交流融合功能、文化更新與創(chuàng)造功能

3教育對(duì)個(gè)體的主要功能：

a、教育的個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化功能b、教育的個(gè)體謀生和享用功能c、教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的消極影響

4我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)：a、社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在 b、使教育者德智體美等方面全面發(fā)展 c、注重提高全民素質(zhì) d、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才。

5學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)：a、學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?b、學(xué)生是具有發(fā)展需要的人 c、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人 d、學(xué)生是具有主體性的人

6教育與學(xué)生的發(fā)展關(guān)系：a、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 b在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 c、在整體的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)體發(fā)展 d、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

7活動(dòng)課程的基本特征：a、以學(xué)生活動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)為課程開發(fā)的基點(diǎn)，課程目標(biāo)的基本來源是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及成長(zhǎng)需要 b、課程內(nèi)容廣泛 c、課程實(shí)施過程注重實(shí)踐 d、個(gè)體的創(chuàng)造性 e、形式的多樣性 f、結(jié)果的非唯一性

隱形課程的含義：課堂之外的一種特殊的教育文化或校園文化，它覆蓋的范圍很廣，幾乎涉及學(xué)校的各個(gè)層面，各個(gè)角落及各種行為。包括物質(zhì)性隱形課程、制度性隱形課程、心理性隱形課程

隱形課程的特征：a、隱形課程具有彌散性和普遍性 b、隱形課程的影響具有持久性 c、隱形課程的影響是雙重的，積極地和消極的 d、隱形課程的內(nèi)容是學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性的綜合體

8師生關(guān)系在教育中的意義：a、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件 b、師生關(guān)系是衡量教師與學(xué)生學(xué)校生活的重要指標(biāo) c、良好的師生關(guān)系在幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的過程中具有積極的作用 d、師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容 e、良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要因素

9班級(jí)授課制的特點(diǎn)：有班、課、時(shí)三個(gè)特點(diǎn)a、以班為單位由教師同時(shí)對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，班級(jí)是按照學(xué)生年齡和知識(shí)水平編成的，且人數(shù)和成員固定b、教學(xué)內(nèi)容按學(xué)校和學(xué)年分成許多有系統(tǒng)有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的均衡的部分，每部分采用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段有計(jì)劃有步驟的展開教學(xué)活動(dòng)，其中每一部分的內(nèi)容就叫做一課 c、每一課都限定在統(tǒng)一且固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，課與課之間有一定的休息時(shí)間。

課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足：（優(yōu)點(diǎn)）a、有利于提高教學(xué)效率b、有利于發(fā)揮集體的教育作用c、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用缺點(diǎn)）全班同學(xué)在同一時(shí)間里按照同一進(jìn)度學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就難以照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不能靈活安排教學(xué)活動(dòng)

四、-論述題

（一）人的身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育的影響

1、人的身心發(fā)展規(guī)律主要體現(xiàn)在：順序性和階段性、穩(wěn)定性和可變性、不均衡性、個(gè)體差異性、整體互補(bǔ)性

2、教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的規(guī)律：a、教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。個(gè)體身心發(fā)展的順序性的特點(diǎn)，要求教育工作者必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的b、教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育的內(nèi)容和方法應(yīng)有所不同 c教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的穩(wěn)定性、可變性和不均衡性，關(guān)鍵期教育和區(qū)別對(duì)待結(jié)合 d、教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的整體互補(bǔ)性，真正實(shí)現(xiàn)所有學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。

（二）理想師生關(guān)系的基本特征、影響因素和建立途徑

1、基本特征：尊師愛生，相互配合；民主平等，和藹親密；共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

2、影響因素：a、教師方面：教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度；教師的領(lǐng)導(dǎo)方式；教師的智慧；教師的人格因素。b、學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)教育和教師的認(rèn)識(shí)。c、環(huán)境方面：主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境。

3、建立途徑：要建立民主，和藹親密、充滿活力的理想師生關(guān)系，有以下幾種途徑：a、了解和研究學(xué)生，教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。b、樹立正確的學(xué)生觀，正確的學(xué)生觀包括學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ粚W(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值；學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)益和利益；學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。c、熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，熱愛學(xué)生包括熱愛所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生特別尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生自尊心，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，避免師生對(duì)立，教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。d、建立教師威信：教師威信的建立不能單靠行政手段來取得，真正的教師威信受四個(gè)因素影響：第一，教師專業(yè)水平和教學(xué)技能；第二，教師的人格魅力；第三，教師與學(xué)生交往的能力；第四，教師對(duì)評(píng)價(jià)手段的使用。e、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。f、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格，使自己的言行符合社會(huì)和學(xué)生對(duì)教師角色的渴望。教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素，教師要想使師生關(guān)系和

諧就必須通過自己崇高的理想，科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的愛好與興趣等來吸引學(xué)生。

（三）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及其各個(gè)環(huán)節(jié)的主要工作與要求

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）：鉆研教材，了解學(xué)生，研究教學(xué)方法，制定教學(xué)進(jìn)度

2、課堂教學(xué)（上課）：目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法恰當(dāng)，組織的好，積極性高，語言規(guī)范、板書工整

3、作業(yè)布置與批改：作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考；分量要適當(dāng)，難度要適度；要求要明確、具體；及時(shí)檢查認(rèn)真批改

4、課外輔導(dǎo)：為學(xué)生解答疑難問題；為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對(duì)尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo)；為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助；開展課外輔助教學(xué)活動(dòng)。

5、學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定：學(xué)業(yè)成績(jī)檢查一般分為考查與考試兩類：學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定有評(píng)分和評(píng)語兩種形式；學(xué)業(yè)成績(jī)檢查評(píng)定的基本要求：a、應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材規(guī)定的范圍，不出偏題怪題，不搞突然襲擊。b、注意考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力c、考查、考試的次數(shù)和時(shí)間要統(tǒng)一安排，適當(dāng)控制，次數(shù)不宜過多，并且同一學(xué)科兩次考試的間隔不宜過短d、評(píng)定成績(jī)要客觀公正e、及時(shí)分析總結(jié)

第三篇：中層干部考核工作實(shí)施細(xì)1[定稿]

華西實(shí)驗(yàn)學(xué)校中層干部考核工作實(shí)施細(xì)則(初試行)

第一章 總則

第一條 為全面、客觀、公正、準(zhǔn)確地考核學(xué)校中層校中層干部政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況，加強(qiáng)對(duì)中層干部的管理與監(jiān)督、激勵(lì)與約束，結(jié)合本校的實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條 本規(guī)定所稱的考核工作，是指按照一定的程序和方法，對(duì)校中層干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況所進(jìn)行的考察、核定、評(píng)價(jià)，并以此作為加強(qiáng)對(duì)校中層干部任用、獎(jiǎng)懲等的依據(jù)。

第三條 考核工作必須堅(jiān)持以下原則：(一)黨管干部原則(二)客觀公正原則(三)注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t(四)群眾公認(rèn)原則

第四條 本規(guī)定適用于考核學(xué)校中層干部。第二章 考核方式

第五條 對(duì)中層校中層干部的考核，包括平時(shí)考核、定期考核。

第六條平時(shí)考核是對(duì)校中層干部所進(jìn)行的經(jīng)常性考核。要通過多種形式和渠道，了解考核對(duì)象的有關(guān)情況。

第七條 定期考核采取、任期末考核的形式進(jìn)行。第三章 考核內(nèi)容

第八條 校中層干部考核內(nèi)谷：(一)思想政治素質(zhì)（20分）

能不斷學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)和思想水平，有大局意識(shí)、吃苦在前、以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律，能主動(dòng)廣泛地聽取普通老師的意見，及時(shí)采納合理建議，包括理論學(xué)習(xí)、政治表現(xiàn)、貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策、全心全意為人民服務(wù)、執(zhí)行民主集中制、維護(hù)學(xué)校政令暢通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉政建設(shè)等情況。(二)組織管理能力素質(zhì)（20分）

與本職崗位相關(guān)的組織協(xié)調(diào)和解決實(shí)際問題的能力和水平，領(lǐng)導(dǎo)能力、辦事效率、開拓創(chuàng)新，能根據(jù)學(xué)校工作，結(jié)合本部門的實(shí)際，制定切實(shí)有效的工作計(jì)劃，在落實(shí)的過程中，做到有檢查、有總結(jié)、有反饋、有執(zhí)行力，包括總攬全局、科學(xué)決策、科學(xué)管理、求實(shí)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取等能力。(三)工作表現(xiàn)（20分）

辦事講實(shí)效，辦事講求效益，不拖拉，不借故推脫；工作有創(chuàng)新，成績(jī)有突破；能帶領(lǐng)一線教師共同發(fā)展。積極參加學(xué)校各類會(huì)議和活動(dòng)，不無故缺席，在校不做與教學(xué)無關(guān)的事。(四)工作實(shí)績(jī)（40分）

首先自己的專業(yè)素質(zhì)過硬，真正能做好本學(xué)科的教育教學(xué)工作，起到引領(lǐng)，并能指導(dǎo)其他普通教師做好教育教學(xué)工作，能把分管的年級(jí)帶好，所在崗位或部門對(duì)學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定能做出成績(jī)。包括教學(xué)效果和質(zhì)量、工作效率和成果、黨的思想、組織、作風(fēng)、制度建設(shè)成效等。第四章 考核程序

第九條 定期考核的基本程序：(一)考核準(zhǔn)備；(二)述職；

(三)個(gè)別談話；(四)調(diào)查核實(shí)；(五)撰寫考核材料；

(六)綜合分析，評(píng)定考核結(jié)果；(七)反饋。

第十條 考核準(zhǔn)備：(一)擬定考核方案；(二)組建考核組；

(三)考核組與被考核對(duì)象商定考核實(shí)施計(jì)劃。

第十一條 召開述職會(huì)議：

進(jìn)行考核動(dòng)員；被考核對(duì)象作本人述職報(bào)告。

第十二條 參加述職會(huì)議人員：

學(xué)校中層干部成員；

第十三條 個(gè)別談話的對(duì)象要注意代表性，各類型、各層次都應(yīng)有代表列入，應(yīng)包括考核對(duì)象本人，具體人選由考核組確定。個(gè)別談話時(shí)，考核組應(yīng)有兩名以上人員參加，并做好談話記錄。

第十四條 考核組在綜合分析基礎(chǔ)上，寫出考核材料。

第十五條 校中層干部考核材料應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(一)考核工作的簡(jiǎn)要情況和校中層干部的基本情況；

(二)考核情況，包括考核對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)、存在的不足、存在的問題及其原因；

(三)考核組的評(píng)價(jià)和建議以及考核組對(duì)評(píng)定等次的建議。

第十六條 評(píng)定考核結(jié)果由考核組會(huì)議決定，考核結(jié)果應(yīng)正式通知考核對(duì)象，考核對(duì)象對(duì)考核結(jié)果若有異議，可以提出申訴。第五章 考核結(jié)果的評(píng)定和應(yīng)用

第十七條 對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)的考核要作出整體評(píng)價(jià)，并提出加強(qiáng)校中層干部建設(shè)的具體建議。對(duì)存在問題應(yīng)督促其進(jìn)行整改，問題嚴(yán)重的應(yīng)責(zé)令整頓，限期改進(jìn)，必要時(shí)采取組織措施予以調(diào)整。

第十八條 校中層干部考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等次。

第十九條 校中層干部經(jīng)考核全部項(xiàng)目達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)者，應(yīng)評(píng)定為優(yōu)秀等次：(一)思想政治素質(zhì)高；(二)組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)；

(三)密切聯(lián)系群眾，工作作風(fēng)好；(四)工作實(shí)績(jī)突出；(五)清正廉潔。

第二十條 校中層干部經(jīng)考核多數(shù)項(xiàng)目符合下列標(biāo)準(zhǔn)者，應(yīng)評(píng)定為稱職等次：(一)思想政治素質(zhì)較高；(二)組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)；

(三)聯(lián)系群眾，工作作風(fēng)較好；(四)工作實(shí)績(jī)比較突出；(五)能做到廉潔自律。

第二十一條 校中層干部經(jīng)考核多數(shù)項(xiàng)目符合下列情況者，應(yīng)評(píng)定為基本稱職等次：

(一)思想政治素質(zhì)一般；(二)組織領(lǐng)導(dǎo)能力較弱；

(三)工作作風(fēng)方面存在某些不足；

(四)能基本完成工作目標(biāo)，但工作實(shí)績(jī)不突出；(五)能基本做到廉潔自律，但某些方面還有差距。

第二十二條 校中層干部經(jīng)考核存在下列情況之一者，應(yīng)評(píng)定為不稱職等次：(一)思想政治素質(zhì)方面存在突出問題；

(二)組織領(lǐng)導(dǎo)能力差，不能勝任現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)崗位；

(三)在校中層干部中不能堅(jiān)持原則，嚴(yán)重影響班子團(tuán)結(jié)或工作作風(fēng)存在嚴(yán)重問題；

(四)有以權(quán)謀私行為，存在不廉潔問題；(五)工作不負(fù)責(zé)任，工作中造成較大損失；

(六)連續(xù)兩年未完成工作目標(biāo)，工作實(shí)績(jī)差。

第二十三條 考核結(jié)果應(yīng)作為校中層干部選拔任用、職務(wù)升降、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、調(diào)整級(jí)別和工資等的重要依據(jù)。選拔擔(dān)任上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人選，應(yīng)從考核中評(píng)定為優(yōu)秀、稱職的干部中產(chǎn)生。

第二十四條 校中層干部在考核中被評(píng)定為基本稱職的，考核組應(yīng)對(duì)其提出誡勉，限期改進(jìn)。視具體情況，也可以調(diào)整其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

第二十五條 校中層干部在考核中被評(píng)定為不稱職的，應(yīng)視具體情況，按照干部管理權(quán)限和法定程序作如下處理：(一)免去現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；(二)責(zé)令辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；(三)降職。

校中層干部被免去現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或責(zé)令辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)后，可另行分配適當(dāng)工作

第二十六條 考核意見反饋給部門校中層干部后，校中層干部應(yīng)及時(shí)召開民主生活會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，研究整改措施，并向考核組專題報(bào)告。

第二十七條 考核工作結(jié)束后，校中層干部綜合評(píng)價(jià)材料存人本人檔案。第六章 考核的紀(jì)律和監(jiān)督

第二十八條 考核人員要認(rèn)真履行考核職責(zé)，按照規(guī)定的程序和要求實(shí)施考核，要全面、準(zhǔn)確、細(xì)致地了解和客觀公正地反映考核對(duì)象的情況。

第二十九條 在考核工作中，考核人員和考核對(duì)象必須遵守以下紀(jì)律：(一)不準(zhǔn)憑個(gè)人好惡了解或反映情況；(二)不準(zhǔn)借考核之機(jī)謀取私利；(三)不準(zhǔn)泄露考核機(jī)密；

(四)不準(zhǔn)故意夸大、縮小、隱瞞、歪曲事實(shí)；(五)不準(zhǔn)搞非組織活動(dòng)；

(六)不準(zhǔn)設(shè)置障礙，干擾或妨礙考核工作；(七)不準(zhǔn)弄虛作假，向考核組提供虛假數(shù)據(jù)；(八)不準(zhǔn)對(duì)反映其問題的人打擊報(bào)復(fù)。

第三十條 對(duì)違反第二十九條規(guī)定的，視其情節(jié)、性質(zhì)、后果，進(jìn)行批評(píng)教育、或給予黨政紀(jì)處分。造成考核結(jié)果失實(shí)的，宣布考核無效并追究責(zé)任。

第四篇：散打公共課課程總結(jié)

散打課程總結(jié) 散打課程是面向全校公共課的學(xué)生開設(shè)的體育公共選修課程。其任務(wù)是鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，使學(xué)生全面了解散打的基本知識(shí)，掌握散打的基本技術(shù)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，不斷提高身體和心理素質(zhì)，從而造就健康的身心，并能持之以恒地加以練習(xí)，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

1、本課程是以學(xué)生身體練習(xí)為手段，通過科學(xué)、合理的體育教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高素養(yǎng)等目標(biāo)的體育課程。注意結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和散打課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育和武德教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勤學(xué)苦練的自覺性，教書育人。

2、本課程是將身體活動(dòng)與思想品德教育、文化科學(xué)教育、體育技能教育、心理健康有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

3、把教材教法與技術(shù)理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及群眾體育中散打活動(dòng)的組織能力。為繼承和發(fā)展民族文化遺產(chǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解散打運(yùn)動(dòng)，初步學(xué)習(xí)掌握散打運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和理論，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法并利用現(xiàn)代散打的先進(jìn)理論、技術(shù)不斷補(bǔ)充和拓?cái)U(kuò)教材內(nèi)容。通過科學(xué)、合理的武術(shù)教學(xué)和鍛煉過程達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，掌握散打運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成自覺鍛煉，終身練習(xí)的習(xí)慣，全面提高身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄。

通過采用開放式的公共體育散打課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在教學(xué)中我特別關(guān)注培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因而，我在體育教學(xué)中采用引導(dǎo)式、情境式、體驗(yàn)式等多種形式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生保持濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定（放手），他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡動(dòng)作，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)散打運(yùn)動(dòng)的積極性。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。我們的體育課程中最關(guān)注的核心就是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。我從教案的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)中注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)把自主權(quán)給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

第五篇：安全監(jiān)理實(shí)施細(xì)

重慶市園博園巴渝園工程

安 全 監(jiān) 理 實(shí) 施 細(xì) 則

重慶聯(lián)盛建設(shè)項(xiàng)目管理有限公司

園博園項(xiàng)目監(jiān)理部

一、安全監(jiān)理的依據(jù)：

1.《建筑工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》； 2.已批準(zhǔn)的《監(jiān)理規(guī)劃》； 3.施工組織設(shè)計(jì)。

二、安全監(jiān)理的具體工作：

1.嚴(yán)格執(zhí)行《建筑工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》，貫徹執(zhí)行國(guó)家現(xiàn)行的安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，建設(shè)行政主管部門的安全生產(chǎn)的規(guī)章制度和建設(shè)工程強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)；

2.督促施工單位落實(shí)安全生產(chǎn)的組織保證體系，建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制； 3.督促施工單位對(duì)工人進(jìn)行安全生產(chǎn)教育及分部分項(xiàng)工程的安全技術(shù)交底；

4.審核施工方案及安全技術(shù)措施；

5.檢查并督促施工單位，按照建筑施工安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，落實(shí)分部、分項(xiàng)工程或各工序的安全防護(hù)措施；

6.監(jiān)督檢查施工現(xiàn)場(chǎng)的消防工作、冬季防寒、夏季防暑、文明施工、衛(wèi)生防疫等各項(xiàng)工作；

7.進(jìn)行質(zhì)量安全綜合檢查。發(fā)現(xiàn)違章冒險(xiǎn)作業(yè)的要責(zé)令其停止作業(yè)，發(fā)現(xiàn)安全隱患的應(yīng)要求施工單位整改，情況嚴(yán)重的，應(yīng)責(zé)令停工整改并及時(shí)報(bào)告建設(shè)單位；

8.施工單位拒不整改或者不停止施工的，監(jiān)理人員應(yīng)及時(shí)向建設(shè)行政主管部門報(bào)告。

三、施工階段安全監(jiān)理的程序

1.審查施工單位的有關(guān)安全生產(chǎn)的文件： ⑴《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》； ⑵《施工許可證》； ⑶《安全資質(zhì)證書》； ⑷《建筑施工安全監(jiān)督書》；

⑸ 安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置及安全專業(yè)人員的配備等； ⑹ 安全生產(chǎn)責(zé)任制及管理體系； ⑺ 安全生產(chǎn)規(guī)章制度；

⑻ 特種作業(yè)人員的上崗證及管理情況； ⑼ 各工種的安全生產(chǎn)操作規(guī)程；

⑽ 主要施工機(jī)械、設(shè)備的技術(shù)性能及安全條件。

2.審核施工單位的安全資質(zhì)和證明文件（總包單位要統(tǒng)一管理分包單位的安全生產(chǎn)工作）；

3.審查施工單位的施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施或者專項(xiàng)施工方案： ⑴ 審核施工組織設(shè)計(jì)中安全技術(shù)措施的編寫、審批： ① 安全技術(shù)措施應(yīng)由施工企業(yè)工程技術(shù)人員編寫；

② 安全技術(shù)措施應(yīng)由施工企業(yè)技術(shù)、質(zhì)量、安全、工會(huì)、設(shè)備等有關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合會(huì)審；

③ 安全技術(shù)措施應(yīng)由具有法人資格的施工企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)； ④ 安全技術(shù)措施應(yīng)由施工企業(yè)報(bào)建設(shè)單位審批認(rèn)可；

⑤ 安全技術(shù)措施變更或修改時(shí)，應(yīng)按原程序由原編制審批人員批準(zhǔn)。⑵ 審核施工組織設(shè)計(jì)中安全技術(shù)措施或?qū)ｍ?xiàng)施工方案是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)： ① 土方工程：

A 地上障礙物的防護(hù)措施是否齊全完整； B 地下隱蔽物的保護(hù)措施是否齊全完整； C 相臨建筑物的保護(hù)措施是否齊全完整； D 場(chǎng)區(qū)的排水防洪措施是否齊全完整；

E 土方開挖時(shí)的施工組織及施工機(jī)械的安全生產(chǎn)措施是否齊全完整； F 基坑的邊坡的穩(wěn)定支護(hù)措施和計(jì)算書是否齊全完整； G 基坑四周的安全防護(hù)措施是否齊全完整。② 腳手架：

A 腳手架設(shè)計(jì)方案（圖）是否齊全完整可行； B 腳手架設(shè)計(jì)驗(yàn)算書是否正確齊全完整； C 腳手架施工方案及驗(yàn)收方案是否齊全完整； D 腳手架使用安全措施是否齊全完整； E 腳手架拆除方案是否齊全完整。③ 模板施工；

A 模板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算書的荷載取值是否符合工程實(shí)際，計(jì)算方法是否正確； B 模板設(shè)計(jì)應(yīng)包過支撐系統(tǒng)自身及支撐模板的樓、地面承受能力的強(qiáng)度等； C 模板設(shè)計(jì)圖包過結(jié)構(gòu)構(gòu)件大樣及支撐系統(tǒng)體系，連接件等的設(shè)計(jì)是否安全合理，圖紙是否齊全； D 模板設(shè)計(jì)中安全措施是否周全。④高處作業(yè)：

A 臨邊作業(yè)的防護(hù)措施是否齊全完整； B 洞口作業(yè)的防護(hù)措施是否齊全完整； C 懸空作業(yè)的安全防護(hù)措施是否齊全完整。⑤ 交叉作業(yè)：

A 交叉作業(yè)時(shí)的安全防護(hù)措施是否齊全完整； B 安全防護(hù)棚的設(shè)置是否滿足安全要求； C 安全防護(hù)棚的搭設(shè)方案是否完整齊全。⑥ 臨時(shí)用電：

A 電源的進(jìn)線、總配電箱的裝設(shè)位置和線路走向是否合理； B 負(fù)荷計(jì)算是否正確完整；

C 選擇的導(dǎo)線截面和電氣設(shè)備的類型規(guī)格是否正確； D 電氣平面圖、接線系統(tǒng)圖是否正確完整； E 施工用電是否采用TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)；

F 是否實(shí)行“一機(jī)一閘”制，是否滿足分級(jí)分段漏電保護(hù)； G 照明用電措施是否滿足安全要求。⑦安全文明管理：

檢查現(xiàn)場(chǎng)掛牌制度、封閉管理制度、現(xiàn)場(chǎng)圍擋措施、總平面布置、現(xiàn)場(chǎng)宿舍、生活設(shè)施、保健急救、垃圾污水、放火、宣傳等安全文明施工措施是否符合安全文明施工的要求。

4.審核安全管理體系和安全專業(yè)管理人員資格；

5.審核新工藝、新技術(shù)、新材料、新結(jié)構(gòu)的使用安全技術(shù)方案及安全措施； 6.審核安全設(shè)施和施工機(jī)械、設(shè)備的安全控制措施； 施工單位應(yīng)提供安全設(shè)施的產(chǎn)地、廠址以及出廠合格證書 7.嚴(yán)格依照法律、法規(guī)和工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)理；

8.現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督與檢查，發(fā)現(xiàn)安全事故隱患時(shí)及時(shí)下達(dá)監(jiān)理通知，要求施工單位整改或暫停施工：

① 日?，F(xiàn)場(chǎng)跟蹤監(jiān)理，根據(jù)工程進(jìn)展情況，監(jiān)理人員對(duì)各工序安全情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督、現(xiàn)場(chǎng)檢查、驗(yàn)證施工人員是否按照安全技術(shù)防范措施和操作規(guī)程操作施工，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)下達(dá)監(jiān)理通知，責(zé)令施工企業(yè)整改； ② 對(duì)主要結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵部位的安全狀況，除日常跟蹤檢查外，視施工情況，必要時(shí)可做抽檢和檢測(cè)工作；

③ 每日將安全檢查情況記錄在《監(jiān)理日記》；

④ 及時(shí)與建設(shè)行政主管部門進(jìn)行溝通，匯報(bào)施工現(xiàn)場(chǎng)安全情況，必要時(shí)，以書面形式匯報(bào)，并作好匯報(bào)記錄。

9.施工單位拒不整改或者不停止施工，及時(shí)向建設(shè)單位和建設(shè)行政主管部門報(bào)告。

四、如遇到下列情況，監(jiān)理人員要直接下達(dá)暫停施工令，并及時(shí)向項(xiàng)目總監(jiān)和建設(shè)單位匯報(bào)：

1.施工中出現(xiàn)安全異常，經(jīng)提出后，施工單位未采取改進(jìn)措施或改進(jìn)措施不符合要求時(shí)；

2.對(duì)已發(fā)生的工程事故未進(jìn)行有效處理而繼續(xù)作業(yè)時(shí)； 3.安全措施未經(jīng)自檢而擅自使用時(shí)； 4.擅自變更設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工時(shí)； 5.使用沒有合格證明的材料或擅自替換、變更工程材料時(shí)； 6.未經(jīng)安全資質(zhì)審查的分包單位的施工人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)； 7.出現(xiàn)安全事故時(shí)。

2010年12月1日