第一篇：五年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案9——12課
課題： 9.最佳路線 復(fù)備或分析 課型：新授
教學(xué)目標：初步了解“一筆畫”問題的有關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)與探究活動，感悟研究科學(xué)問題的方法，鍛煉思維能力。
教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生對“數(shù)學(xué)名題”學(xué)習(xí)研究興趣，探究問題的科學(xué)態(tài)度，了解探究問題的科學(xué)方法。
教學(xué)難點： 探究問題的科學(xué)態(tài)度，了解探究問題的科學(xué)方法。教學(xué)準備： 教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入
1通過郵遞員送報紙最佳路線問題引起學(xué)生參與活動的積極性。2提出一筆畫問題，明確了什么是“一筆畫”
3揭示探索課題 明確研究的課題：探索“一筆畫的規(guī)律”。
二探索活動 第一部分：知識準備
1自讀，知道一筆畫問題的相關(guān)概念。
2.舉例讓學(xué)生判斷出奇點和偶點，解決關(guān)于偶數(shù)、奇數(shù)、偶點、奇點的問題。
3看圖思考：C點與D點各是什么點？
第二部分： “實驗一”圖中頂點都是偶點的圖形。
1知識準備，畫圖形“口”一筆畫的表示方法。使學(xué)生對一筆畫圖形有個初步的認識。2研究一筆畫的規(guī)律 1)先研究圖中頂點都是偶點的圖形能否一筆畫成。（圖4）可以先讓學(xué)生試畫。
2)再引導(dǎo)同學(xué)進行尋找規(guī)律的研究。
使學(xué)生對一筆畫圖形有個初步的認識。2研究一筆畫的規(guī)律
1)先研究圖中頂點都是偶點的圖形能否一筆畫成。（圖4）可以先讓學(xué)生試畫。
2)再引導(dǎo)同學(xué)進行尋找規(guī)律的研究。3)用（圖6）圖形進行驗證。
4)引導(dǎo)到研討“思考問題”欄目的問題。5)自然得出結(jié)論。
3再舉幾個頂點都是偶點的圖形讓學(xué)生實踐。第三部分：“實驗二”圖中頂點都是奇點的圖形。1讓學(xué)生自主去研究。
2總結(jié)規(guī)律直接指出科學(xué)家研究的結(jié)果。3讓學(xué)生理解掌握好這個結(jié)論。
三探索發(fā)現(xiàn)
第四部分：“實驗三”是進一步驗證已得結(jié)論。1讓學(xué)生自主去研究。
2教師要做好點撥，及時在全班指導(dǎo)共性問題。
讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強對課題結(jié)論的理解。尤其對第三欄目的語句應(yīng)讓學(xué)生理解和認同。
板書設(shè)計： 9.最佳路線 課后反思：
課題： 10.“機會與可能性”的探討 復(fù)備或分析 課型：新授
教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)與實驗活動，簡單了解數(shù)學(xué)中概率方面的知識及應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)與實驗活動，使學(xué)生的觀察能力與分析能力、學(xué)習(xí)方法有所提高。通過以“機會與可能性”為內(nèi)容的實驗活動，引起學(xué)生對“機會與可能性”方面的學(xué)習(xí)與研究興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點： 通過“布袋摸球”、“擲硬幣”等實驗，研究“某種事件的可能性”即某某事件發(fā)生的概率問題。
教學(xué)難點：通過“布袋摸球”、“擲硬幣”等實驗，印證事件的可能性只有兩種，即一半的可能性和可能性較大。
教學(xué)準備： 教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入
1通過我們?nèi)粘Ｉ顨庀箢A(yù)報引出“機會與可能性”的問題探討。2揭示探索課題“機會與可能性”的問題探討，既是數(shù)學(xué)中的“概率”問題，也是我們生活中經(jīng)常需要思考的問題。
3板書課題。
探討。實驗一 布袋摸球
（一）1自行復(fù)制表格，10行。2在布袋內(nèi)放入黑、紅球各一個。3小組內(nèi)輪流摸球，自己實驗。4計算全組摸到紅球個數(shù)的平均數(shù)。5各組匯報，計算全班的平均數(shù)。6思考：個人、小組、全班的平均數(shù)一樣嗎？說明什么？
二探索活動 實驗一 布袋摸球
（二）1自行復(fù)制表格，10行。
2在布袋內(nèi)放入一個紅球和四個黑球。3小組內(nèi)輪流摸球，每人10次，做好記錄。4計算全組摸到紅球個數(shù)的平均數(shù)。5各組匯報，計算全班的平均數(shù)。6思考：摸到紅球的平均數(shù)是多少？
布袋里的紅球多了，摸到紅球的可能性怎樣了？ 實驗三擲硬幣 1復(fù)制表格
2小組內(nèi)每人拿十枚硬幣依次擲向桌面，一人做好記錄。3進行數(shù)據(jù)的整理和加工。3思考書上的兩個問題 4交流自己的看法。5班內(nèi)匯報。
三探索發(fā)現(xiàn)
通過回顧實驗主要內(nèi)容，知曉實驗中數(shù)據(jù)越多，概率越接近實際的可能性。通過學(xué)生們熟知的“守株待兔”的故事及我們生活中購買彩票的常識再次復(fù)習(xí)“機會與可能性”，并加以正確引導(dǎo)教育。
板書設(shè)計：10.“機會與可能性”的探討 課后反思：
課題： 11.練練你的想象力 復(fù)備或分析
課型：新授
教學(xué)目標：通過訓(xùn)練活動，開啟學(xué)生的想象思維，進一步理解“創(chuàng)造離不想象”的含意。通過想象力方面的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體驗學(xué)習(xí)、研究、嘗試、創(chuàng)新的過程。
教學(xué)重點： 使學(xué)生認識到“豐富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)”。教學(xué)難點：通過訓(xùn)練活動，使學(xué)生的想象思維能力有一定的提高。教學(xué)準備： 教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入
1看圖導(dǎo)入
2揭示探索課題 想象能力，明確探索任務(wù)。
二探索活動
訓(xùn)練活動一：“它們像什么？”
1觀察圖形，發(fā)揮各自的想象力對圖
1、圖
2、圖3三個圖形，提出自己的新奇命名。
2把自己的想象寫在紙上。
3組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，使每人的想象力有所啟發(fā)。4匯報結(jié)果。
訓(xùn)練活動二：“添畫”使其每幅圖均有實際意義
1自行添加 2組內(nèi)交流 3匯報結(jié)果 4對學(xué)生的想象給予肯定和表揚。
訓(xùn)練活動三：組成有創(chuàng)意的圖
1用給定的條件通過自己的想象構(gòu)思一幅有創(chuàng)意的圖形，并給這幅圖形命名。
2組內(nèi)交流 3學(xué)習(xí)點評 三探索發(fā)現(xiàn)
1)是否符合給定的條件？
2)你從中學(xué)到了什么？ 4再次創(chuàng)作，提示： 1)想象要異想天開 2)想象要有意義，有內(nèi)容。3)想象要有創(chuàng)造性，新穎、獨特。5再次交流和點評 自讀領(lǐng)會，組內(nèi)交流。
畫外星人。
板書設(shè)計： 11.練練你的想象力
課后反思：
課題： 12.主體附加發(fā)明 復(fù)備或分析 課型：新授
教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)與實踐活動，初步學(xué)習(xí)“主體附加發(fā)明技法”的知識，學(xué)習(xí)利用“主體附加發(fā)明技法”嘗試發(fā)明活動。提高創(chuàng)造能力。通過本課的“主體附加發(fā)明技法”課題的實踐與探索活動，引起學(xué)生對發(fā)明技法的學(xué)習(xí)研究興趣。
教學(xué)重點： 讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，認識發(fā)明并不神秘。教學(xué)難點：對“主體附加發(fā)明技法” 的掌握與實踐。教學(xué)準備： 教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入 利用插圖和帶橡皮的鉛筆的發(fā)明切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。2出示課題，明確研究的課題：探索“主體附加發(fā)明技法”，進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
二探索活動 實驗一
1體會“主體附加發(fā)明技法” 的發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品的關(guān)系----主體物品和附加物品的組合。
2小組討論：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品在功能上的變化。3進行功能分析，體會“主體附加發(fā)明技法”的規(guī)律。
4討論領(lǐng)會欄框中“主體附加發(fā)明技法是在一件物品（主體物品）上添加其它物品組合在一起而發(fā)明的新物品，而且這件新物品具有了新的用途?！边@段話
學(xué)習(xí)探索的興趣。
2出示課題，明確研究的課題：探索“主體附加發(fā)明技法”，進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
實驗二
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2組織教學(xué)活動。
3分析帶水杯的旅行壺的發(fā)明。4匯報小結(jié)。
三探索發(fā)現(xiàn) 4匯報小結(jié)。
板書設(shè)計：課后反思：
12.主體附加發(fā)明
第二篇：五年級發(fā)現(xiàn)與探索教案
發(fā)現(xiàn)與探索
五年級
第一課：為什么看錯了
一、教學(xué)目的：
1、通過制作實驗器材進行試驗，觀察、研究輪子的作用。
2、初步掌握一些科學(xué)實驗的基本技能和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：
每人準備鉛筆、繩子、硬皮書、硬板紙、大頭針、膠水、剪刀等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
平時，我們見到的汽車、火車、飛機上都裝有輪子，幾乎所有的機器上，到處都有輪子。難以想象一個沒有輪子的世界會是怎樣的。今天我們就來研究一下輪子的作用。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、實驗一：輪子與省力。
①組裝器材實驗：把一摞書捆在一起，將捆書繩留出一段作為拉繩。②拉書實驗：將捆好的書放在桌上拉動，感覺用力情況。③在書本下面墊上兩支鉛筆，再拉動書本感覺用力情況。
④思考：做了兩個試驗后，你體會在哪種情況下拉動書本省力？在省力的試驗中是什么東西在起作用？
2、實驗二：輪子與轉(zhuǎn)數(shù)變化。①指導(dǎo)制作齒輪，②指導(dǎo)做大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動實驗。
③思考：數(shù)一數(shù)，大齒輪有幾個齒？小齒輪有幾個齒？大齒輪轉(zhuǎn)一圈時，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？大小齒輪組合在一起起到什么作用？
3、輪子與轉(zhuǎn)動方向。
①用實驗二裝置進一步實驗。轉(zhuǎn)動一個齒輪，另一個齒輪也同時轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)動邊觀察齒輪轉(zhuǎn)動的方向。
②思考：這兩個齒輪組合在一起，除了轉(zhuǎn)數(shù)發(fā)生變化外，兩輪的轉(zhuǎn)動方向是怎樣的？
④小結(jié)：一個輪子可以改變另一個輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、輪子可以使運輸物品時省力。
2、兩個齒輪組合在一起，一個輪子可以改變另一個輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。
3、兩個齒輪組合在一起，一個輪子可以改變另一個輪子轉(zhuǎn)動方向。
（四）、探索延伸
1、研究一下你的自行車，大小齒輪各是多少？大論轉(zhuǎn)一圈，小輪在鏈條的帶動下轉(zhuǎn)幾圈？
2、甲乙丙三個齒輪，若甲齒輪順時針轉(zhuǎn)動，乙齒輪也要順時針轉(zhuǎn)動，怎么辦？
第二課：鋼珠變乒乓球
一、教學(xué)目的：
1、通過鋼珠、乒乓球兩種物體在沙子中的活動，了解兩種物體在沙土中的沉浮現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：
塑料盆、沙子、乒乓球、鋼珠等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
老師給同學(xué)們表演一個魔術(shù)，事先把乒乓球埋在沙土里，上面放一鋼珠，叫學(xué)生看后，用一塊布蓋上，叫一同學(xué)拍動盆邊后，看有什么發(fā)現(xiàn)？
（二）學(xué)習(xí)新課：鋼珠變乒乓球的道理
1、實驗一：讓鋼珠沉入沙中。
①、在盆中放入多半盆干燥的沙子。②、把鋼珠放在沙面上。
③、兩手敲擊盆邊，鋼珠沉入沙子中。思考：鋼珠為什么會沉入沙子中？
2、實驗二：讓乒乓球在沙子中浮上來。①、把乒乓球埋入沙子中。
②、兩手敲擊盆邊，乒乓球慢慢的從沙子里浮上來。③、思考：乒乓球為什么會從沙子中浮上來？
3、實驗三：用濕沙子進行實驗。
①將盆中的干沙子換成濕沙子，重復(fù)實驗
一、實驗二。觀察鋼珠和乒乓球下沉和上浮的情況。②思考：鋼珠和乒乓球為什么在潮濕的沙子里與干燥的沙子里的效果不一樣呢？
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，鋼珠重，當拍動盆邊使沙子產(chǎn)生運動時，鋼珠就沉入沙子中了。
2、同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當拍動盆邊使沙子產(chǎn)生運動時，乒乓球旁邊沙子就會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出來了。
（四）、探索延伸
想一想，如果有人一旦陷入沙坑中，應(yīng)怎樣做，才能使身體脫離沙坑？
第三課：保護鳥蛋
一、教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計、自己制作實驗裝置。
2、初步體驗探究活動的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準備：
打印紙、熟雞蛋、膠帶、膠水、剪刀等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
大家都知道、雞蛋如果從高處落到堅硬的地面上會破裂，用什么方法可以是從高處落下的雞蛋完好無損呢？我們來研究研究。
（二）學(xué)習(xí)新課：
一、設(shè)計實驗方案：
①實驗要求：選用恰當?shù)奶畛湮?，設(shè)計以保護雞蛋的裝置，使雞蛋從2-3米的高處落下不破。
②設(shè)計實驗：在練習(xí)本上寫出計劃內(nèi)容。
③思考：什么樣的填充物最好？飛機空投物資時雖然已有減震措施，為什么還要用降落傘？
④、小組合作：在小組內(nèi)共同研究，在規(guī)定的時間里完成。
二、制作實驗裝置。
1、外形美觀實用。
2、裝置體積不要過大。
3、填充物使用得當。
三、動手實驗，驗證成果。
1、在老師的指導(dǎo)下，各組選派一人進行表演。
2、各組依次打開實驗裝置，查驗實驗結(jié)果。（師生共同填表）
組別 形狀 大 中 小 填充物 創(chuàng)意 蛋完好 蛋破裂 1
……
四、交流研討
各組選派一人，談本小組設(shè)計、制作實驗裝置的構(gòu)思機體驗。
五、探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實驗發(fā)現(xiàn)，實驗裝置需要精心設(shè)計，合理使用防震填充物才能保護雞蛋不受損壞。
2、探究的過程是：
提出問題——設(shè)計方案——動手實驗——成果驗證——交流研討
六、探索延伸
游戲——玩中學(xué)，摔不破的雞蛋。
把布懸掛在支架上布的下部向上翻卷一部分，以擋住雞蛋不落在地上。思考分析：雞蛋扔向布屏后，為什么不會破裂？
第四課：金魚游進魚缸
一、教學(xué)目的：
1、通過有趣的實驗，探究人眼睛看東西時的視覺暫留現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準備：
鐵絲、白卡紙、彩色筆、直尺、鉛筆、雙面膠。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
老師演示金魚游進魚缸里。引起學(xué)生極大興趣。
（二）學(xué)習(xí)新課：金魚為什么會游進魚缸里
1、老師指導(dǎo)學(xué)生器材制作
①折紙：將白卡紙對折一下，然后打開。
②畫圖：在白卡紙正面用彩筆畫上金魚，在另一旁畫上魚缸。③固定鐵絲：（用雙面膠固定，注意鐵絲放在中間。）。
2、實驗：
①教師指導(dǎo)實驗，將準備好的鐵絲放到兩只手掌中間，由慢到快搓動。多做幾次，進行觀察。
②思考：實驗時你看到了什么現(xiàn)象？如果搓動的太慢有這種現(xiàn)象嗎？
小結(jié)：人的眼睛看東西時，會在頭腦中留下印象，而這個現(xiàn)象還能在頭腦中保留一會兒。我們看到金魚，又馬上看到魚缸，在金魚、魚缸的印象還沒有消失，又看見了金魚、與魚缸，這是兩種印象重疊在了一起。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、通過分別進行由慢到快地搓動試驗裝置，我們研究了人眼睛的一個特性，即：人的眼睛有視覺暫留現(xiàn)象。
2、人眼的視覺暫留現(xiàn)象是有時間限制的，實驗中紙板轉(zhuǎn)動的太慢時，看上去還是兩幅畫，只有轉(zhuǎn)動快了，金魚才能游進魚缸里。
（四）、探索延伸
1、打開電腦后，當快速移動鼠標時，你看到了什么現(xiàn)象？能解釋其中的道理嗎？
2、回想一下，夜里下大雨，當你看到路燈附近時，看到的不是一個一個的雨點，而是一條一條的雨線，這是什么現(xiàn)象？
第五課：水滴放大鏡
一、教學(xué)目的：
1、通過利用卡片紙和水滴制作水滴放大鏡，研究水滴的放大作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準備：
水、滴管、玻璃片、打有小孔的卡片紙。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
誰用放大鏡看過東西？你還知道用什么能夠放大物體嗎？老師今天教你們制作一個水滴放大鏡.（二）學(xué)習(xí)新課
1、實驗器材制作
①取一張打好小孔的卡紙，在小孔的邊緣處均勻的涂上一層蠟燭。②在小孔背面粘上一段透明膠帶，翻過卡紙使透明膠帶向上。
2、實驗：水滴是否有放大作用
①用滴管小心地將1-2滴水滴到小孔上。
②把準備好的書本放在桌子上，用水滴放大鏡對著書中的文字。
③透過水珠往下看，如果字體不清楚，可以調(diào)節(jié)水滴的高度，知道清楚為止。④思考：水滴放大鏡的水滴是什么形狀的？
3、實驗二：水呈平面狀態(tài)時對文字是否有放大作用？
①用滴管吸些水滴在玻璃片上，用另一塊玻璃壓在水滴上面，使玻璃中間的水滴成一個平面。
②將另一張帶有小孔的卡紙放在玻璃片上。
③把準備好的書本放在桌子上，透過小孔向下看，書上的字是否被放大了？。④思考：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)書上的字大小有變化嗎？
4、小結(jié)：通過幾次試驗說明，水滴有放大的作用。
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、兩個實驗：一個是透過水滴觀察文字的試驗；一個是透過平面水觀察文字的實驗。
2、水滴具有放大的作用；當水呈平面狀態(tài)時，沒有放大作用。
（四）探索延伸
1、如果將兩個同樣物體分別放入裝有水的方杯和圓杯中，從杯的側(cè)面觀察兩個杯中的物體，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、從圓形魚缸的外面觀察魚，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？能解釋其中的原因嗎？
第六課：潛艇的沉與浮
一、教學(xué)目的：
1、通過利用氣球帶動小石塊下沉與上浮實驗，認識潛艇下沉與上浮的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：
水槽、塑料管、線繩、小石塊、氣球、消毒紗布等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
潛艇是一種在水面下面進行作戰(zhàn)活動的艦艇。誰知道，潛艇為什么會自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？
（二）學(xué)習(xí)新課：潛艇為什么能潛入水下，又能浮出水面？
1、實驗一：體驗氣球的上浮
①將氣球吹大，并將氣球口用繩扎緊。
②把氣球按倒在水槽底部，感覺一下，壓氣球的手有什么感覺？ ③松開手，氣球會怎樣？。
④把氣球中的水放掉，松開手時，氣球會怎樣？。
⑤小結(jié)：實驗說明充氣氣球在水中有上浮的力。人們是不是利用這個道理制造潛艇的呢？
2、實驗二：小石塊上浮與下沉的簡易實驗 ①將小石塊、氣球、塑料管綁扎好。
②將氣球中的水排凈，把裝置沉入水底，塑料管的一端留在外面。③通過塑料管向氣球吹氣，觀察小石塊上升現(xiàn)象。
④當小石塊上浮到水面時，用斷續(xù)放氣地方法，觀察小石塊下沉的情況。思考：你能揭示潛水艇在水中上浮下沉的道理嗎？
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、潛艇能夠下沉上浮和小石塊上浮下沉的道理相似。潛艇兩側(cè)裝有兩個大水箱，通過控制水箱中水和空氣的多少使?jié)撏鲁梁蜕细 ?/p>
2、人們在生產(chǎn)和生活中有許多重大發(fā)現(xiàn)，其原理并不很復(fù)雜。
（四）、探索延伸 討論
潛艇長時間在水下活動，你知道它還有哪些先進的設(shè)備和儀器嗎？請和同學(xué)們一起交流收集到的信息。
第七課：平面圖形的拼接
一、教學(xué)目的：
1、通過實驗研究正多邊形在平面上拼接的可能性。
2、知道在平面內(nèi)拼接，正多邊形邊界之間即不留下空白，又不互相重疊。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：
各種顏色的卡片紙，剪刀等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
為了美化環(huán)境，我們常常會看到用各種圖形拼接的圖案，同學(xué)們是否注意到這些圖案是怎樣拼接的？現(xiàn)在我們通過實驗來探究平面圖形的拼接問題。
（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程：
1、制作實驗器材
①、按課本圖樣分別描下來。
②、把描下來的圖樣貼在卡片紙上，用剪刀剪下來，作為模板。③、用模板在硬卡紙上描9個同樣的圖形，并剪好。
1、實驗一：拼接正四邊形：
①、教師分小組指導(dǎo)實驗，將10個正四邊形圖形按拼接要求進行拼接。
②、拼接后，檢查正四邊形圖形邊界之間是不是做到了既沒有留下空白，又不互相重疊。
③、小結(jié)：實驗證明，在平面內(nèi)正四邊形是可以拼接在一起的。
2、實驗二：拼接正三邊形
①、指導(dǎo)實驗，動手做一做，將10個正三邊形按拼接要求進行拼接。②、小組研究，用10個正三邊形能拼出幾種圖案？
④、小結(jié)：正三邊形是可以拼接在一起的。那么，正五邊形、正六邊形是不是都能按要求拼接？
3、實驗三，驗證猜想
①用10個正五邊形、10個正六邊形圖形分別進行拼接實驗。②、你發(fā)現(xiàn)了什么？。
③、小結(jié)：通過實驗說明，不是所有的正多邊形都可以按要求拼接。有些正多邊形可以按要求拼接，而有些不能拼接，其中是有規(guī)律可循的。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、正三邊形、正四邊形、正六邊形是可以按拼接要求拼接的。正五邊形是不能按要求拼接的。
2、學(xué)會了公式，很容易判斷哪種正多邊形是可以在平面內(nèi)按要求拼接的，那種不能。
2X正多邊形邊數(shù)÷正多邊形邊數(shù)-2
（四）探索延伸
小組研究，完成1、2題
第八課：會唱歌的玻璃杯
一、教學(xué)目的：
1、通過調(diào)整杯中的水量，研究聲音高低的變化規(guī)律。
2、通過比較實驗的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：
按小組配備：玻璃杯、筷子、清水等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
老師演示，用筷子敲擊玻璃杯，使杯子奏出悅耳的樂曲，激起學(xué)生探究問題的興趣。
（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程：
1、實驗一，①、用筷子敲擊沒有水的杯子，聽聽發(fā)出的聲音。
②、向杯中倒入約2厘米深的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。③、再向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。
④、④第三次向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。⑤、提問：當杯子中的水量逐漸增多時，敲擊時所發(fā)出的聲音有什么變化？
2、實驗二，①、分別向杯中加水，當杯子發(fā)出的聲音由低到高時，杯中裝水的順序是怎樣的？ ②、把四只同樣的杯子畫在筆記本上，再把實驗結(jié)果畫出來。
3、實驗三，1、把8只同樣的玻璃杯分別倒入不同水量的水，將玻璃杯發(fā)出8個音符。
2、演奏樂曲。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、知道了我們身邊處處有科學(xué)，通過實驗我們可以去了解它，認識它。
2、通過調(diào)整玻璃杯中的水量，能使敲擊玻璃杯時發(fā)出的聲音的高低發(fā)生變化，杯中的水越多，發(fā)出的聲音越低，杯中的水越少聲音越高。
（四）探索延伸
1、探討，買瓷碗時，怎樣辨別瓷碗又沒有裂紋？
2、有經(jīng)驗的鐵路工人，用錘子敲擊火車的輪子，這是為什么？
第九課：人體上的尺寸
一、教學(xué)目的：
1、通過測身高及腳長，分析得出身高與腳長的關(guān)系。
2、通過測量與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識。
二、教學(xué)準備：
按小組配備：卷尺、直尺、硬紙板、筆。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，誰知道警察在破案時都是通過哪些手段進行的？你知道多少就和同學(xué)們說多少。
2、那么警察為什么憑一個腳印就能判斷出罪犯的身高？今天我們就來做個實驗研究一下。
（二）活動過程
1、實驗一。測身高
①、以地面為零點向上用固定物把2米長的皮尺，固定在墻上或門框上。②、準備好硬紙板。
③、被測的同學(xué)靠著皮尺站直。
④、另一位同學(xué)用硬紙板緊貼在被測人的頭頂上。⑤、記下紙板所指的皮尺的刻度。
2、測腳長。
①、用直尺量大腳趾到足跟的長度。②、把腳長的數(shù)據(jù)記錄下來。
3、分析數(shù)據(jù)與填表。
…… 身高
腳長
身高÷腳長
4、思考討論：通過對比分析，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
5、、教師提示：兒童與成年人的身高與腳長的倍數(shù)關(guān)系不一樣，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，回家后收集成年人身高與腳長的倍數(shù)關(guān)系。
（三）分析案例
幫助偵查員計算犯罪嫌疑人的身高（看書39頁）
（四）實驗二。測眼高、兩臂平舉長、坐高。
1、測眼高：（注意：測到眼眶邊上）
2、側(cè)上肢上舉高：（注意：上肢上舉，從中指尖到地面）
3、側(cè)坐高：（平座椅子上，從頭頂?shù)降孛妫?/p>
4、用自己身體的有關(guān)尺寸，與上面的資料比較，看一看有差別嗎？
5、分小組按下列算是分別計算：
眼高除以身高。上肢上舉高除以身高。坐高除以身高。思考：你發(fā)現(xiàn)了人體各部位尺寸之間的關(guān)系了嗎？
（五）探索發(fā)現(xiàn)
1、少年兒童身高大約是腳長的6.8倍，成年人身高大約是腳長的7倍.2、學(xué)會了用搜集、統(tǒng)計、計算、分析數(shù)據(jù)研究問題的方法。
（六）探索延伸
1、試著測量一下自己的腳長與拳頭周長是什么關(guān)系？
2、調(diào)查一下在生活和工業(yè)生產(chǎn)中，哪些方面與人的身高、眼高、坐高等有密切的關(guān)系。
第十課：排列中的規(guī)律
一、教學(xué)目標：
1、通過活動，分析圖形排列的規(guī)律。
2、初步掌握一些研究的方法。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、分析判斷和實踐能力。
二、教學(xué)準備：紅、綠、黃紙各一張，曲別針、白紙、彩色筆。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
教師：在我們的工作學(xué)習(xí)和生活中，常常會用到排列的知識，出示圖：
（二）學(xué)習(xí)新課
1、小組實驗：
①、選出3位同學(xué)，橫著站一排，胸前分別戴紅、綠、黃方塊標志。②、選出1名記錄員，記錄3人站位排列的種類。③、3人交換站的位置，以3人站位不重復(fù)為準。④、記錄3人站位排列。1 5 2 6 3 7 4 8
⑤、統(tǒng)計找到幾種站位排列？
2、分析研究： ★ ○ □ ○ □ ★ □ ★ ○ □ ○ ★ ○ ★ □ ？
①、分析上表填圖方法。
②、以□打頭排列的圖形有。
□○★ □★○ ③、以○打頭排列的圖形有。
○□★ ○★□ ④、以★打頭排列的圖形有。
★□○ ★○□ 思考：小組人員站位的過程能否抽象為排圖形的過程？這3種圖形的不重復(fù)排列只有上面6種，前面圖中少了哪一種？你填對了嘛？
3、找規(guī)律：
我們把上面的分析簡化一下，用1代表★，2代表○，3代表□。3個數(shù)的排列有：1打頭有：123 132 1打頭有：213 231 1打頭有：312 321 3個數(shù)的排列只有6種方法。
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、找到了3種圖形的排列規(guī)律。
2、探究活動的過程：
提出問題——活動設(shè)計——分組實驗——分析研究——找出規(guī)律。
第十一課：感受大氣壓力
一、教學(xué)目標：
1、通過實驗，感受大氣壓力的存在。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：玻璃瓶、熟雞蛋、酒精棉球、火柴、氣球、透明膠帶、剪子。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入 大氣包圍在地球表面，大氣重量產(chǎn)生了大氣壓力。我們身邊許多有趣的現(xiàn)象都和大氣壓力有關(guān)，讓我們通過幾個實驗來感受大氣壓力的存在。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、實驗一：瓶子吞蛋。①、將一只熟雞蛋剝掉皮。
②、熟雞蛋直立在玻璃瓶口，以熟雞蛋不掉入瓶中為準。③、拿開雞蛋，將酒精棉球點燃放入瓶中。④、馬上將雞蛋的小頭輕輕塞在瓶口上。⑤、觀察：雞蛋被瓶子吸進的過程。
思考：測試雞蛋略大于瓶口，為什么要用大頭？點燃棉球后，為什么要用小頭？試著說說瓶子吞雞蛋的道理。
2、實驗二：吹瓶中氣球。
①、在透明礦泉水瓶底部，扎一小孔，然后用膠帶將小孔粘上。②、把一只癟氣球塞進瓶子里。
③、把氣球的口翻過來套在瓶口上。
④、往氣球里吹氣，能把氣球吹得和瓶子一樣大嗎？
⑤、揭開瓶子小孔的膠帶，再吹氣，瓶中氣球的大小有什么不同？ 思考：兩次實驗，有什么不同？說說理由。
（三）總結(jié)：
通過實驗證明，將賭注小孔的膠帶撕掉，吹氣時，瓶中空氣從小孔排出，氣球便吹大了。
（四）探索發(fā)現(xiàn)
1、棉球燃燒加熱瓶中空氣，部分氣體排出，瓶中空氣變少。
2、棉球熄滅后，瓶內(nèi)溫度下降，雞蛋與瓶口此時是密封的，這時瓶內(nèi)氣體壓力不斷減小，在外力作用下，將雞蛋推入瓶中。
3、吹瓶中氣球?qū)嶒?，第二次由于打開了小孔，使得瓶中空氣可以從小孔排出，瓶內(nèi)氣體壓力和瓶外氣體壓力相同，就可以把瓶中氣球吹得和瓶子一樣大了。探索延伸
難拔的熱水瓶塞：你遇到過這種情況嗎？想一想，這是為什么？
第十二課：轉(zhuǎn)移發(fā)明
一、教學(xué)目標：
1、通過研究身邊采用轉(zhuǎn)移技法發(fā)明的物品，分析特點、找出規(guī)律。
2、實踐轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的發(fā)明活動。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：收集并了解一些物品的特點與功能的信息。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
教師講故事：（畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事）——轉(zhuǎn)移發(fā)明技法
（二）學(xué)習(xí)新課
1、查閱信息，研究轉(zhuǎn)移發(fā)明技法
小結(jié)：轉(zhuǎn)移發(fā)明技法是把一種事物的方法、原理、特點等用在另一種事物上，從而發(fā)明一種新的物品的方法。
2、實驗一。探索轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的規(guī)律
①、電視機拉桿天線——特點：可伸縮——可伸縮教鞭
②、面包——原理：使用發(fā)泡劑使面包發(fā)泡、松軟——橡膠海綿
3、嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法活動
4、實驗三。動腦動手嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法 ①、鉛筆刨花的新用途——
②、揉搓成團的廢紙的啟示——
③、思考：你發(fā)現(xiàn)身邊有運用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的物品嗎？與同學(xué)們說一說。
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實踐，了解了轉(zhuǎn)移發(fā)明技法。嘗試了發(fā)明活動。
2、通過實踐活動發(fā)明了用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法物品的規(guī)律。
（四）探索延伸
1、轉(zhuǎn)移橡皮膏的特點，可以發(fā)明什么？
2、你能根據(jù)不倒翁的特點，發(fā)明一種新的物品嗎？
第三篇：六年級發(fā)現(xiàn)與探索下冊教案
六年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊）
本學(xué)段課程標準主要目標:
教材總目標：修訂后的教材內(nèi)容以學(xué)生實驗為主體。教材通過科學(xué)小實驗（兼顧課題研究、動手實踐、思維訓(xùn)練等內(nèi)容），引導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中了解相關(guān)的科學(xué)知識，初步掌握科學(xué)實驗的基本技能和方法，提高學(xué)生對問題的探究能力和基本的實踐能力；學(xué)生通過親自實驗研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在主動學(xué)習(xí)的過程中，具備初步的創(chuàng)新思維，逐步形成科學(xué)的思想和態(tài)度，在情感、意志、態(tài)度、價值觀等方面得到進一步升華，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具體目標如下：
1.激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。
2.初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)探究問題的能力。3.形成尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度。4.初步形成環(huán)保意識和社會責任感。教材分析
《發(fā)現(xiàn)與探索》是天津市課程改革體系中的教材，新的課程改革特別強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的前提是教師教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變。目前教學(xué)雖然也強調(diào)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但由于教師的教學(xué)理念仍停留在“傳道授業(yè)”這一傳統(tǒng)的立場上，所以在教學(xué)行為上往往自覺或不自覺地影響或限制了學(xué)生的主動性。
“發(fā)現(xiàn)與探索”的許多內(nèi)容與小學(xué)中的“科學(xué)”內(nèi)容相近，不要將此課上成“科學(xué)”課?！翱茖W(xué)”課教學(xué)的首要目的是科學(xué)知識的傳授，而“發(fā)現(xiàn)與探索”中的學(xué)科知識只是學(xué)生形成能力、習(xí)得方法、形成價值觀的載體，“學(xué)科知識”非教材重點的追求目標，目標重點是提高學(xué)生研究問題的能力、方法和科學(xué)素養(yǎng)。
第一課：連通器
3月2日
一、教學(xué)目的：
1、通過實驗、觀察，研究連通器內(nèi)水面保持同一高度的現(xiàn)象。
2、初步了解連通器的原理及應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：
小組準備：漏斗、膠管、玻璃管等。
三、教學(xué)時間： 1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
指導(dǎo)看圖，這里有兩把茶壺，你們觀察一下有什么不同？對了，壺的容積一樣，B壺的壺嘴短了些，如果我們用來裝水，裝的水還一樣多嗎？其中有什么道理呢？
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、實驗一：認識連通器
①按書圖組裝連通器。
②在漏斗中注一些水。
實驗觀察：漏斗和玻璃管中的水面一樣高嗎？
③、試著把玻璃管抬高或降低些。
實驗觀察：漏斗和玻璃管中的水面發(fā)生了哪些變化？水面還一樣高嗎？
思考：連通器的最大特點是什么？連通器內(nèi)的液體有什么特點？
2、實驗二，連通器的原理，①、教師出示連通器，向A容器里注水，水量達到A容器的四分之三時停止注水。
②當水流動時，觀察A、B、C容器水面現(xiàn)象。③打開連通器開關(guān)D，你看到了什么現(xiàn)象？
思考：①、這是不是進一步證明了連通器內(nèi)的液面總是一樣高？
②、打開開關(guān)D后，為什么會噴出液體？根據(jù)這個道理，請你解釋山上泉水涌出的道理。
討論：現(xiàn)在我們再來討論本課開始的問題，兩把壺裝的水一樣多嗎？試著說說它的道理。
3、實驗 3：實驗設(shè)計。
①設(shè)計題目：一條水渠與一條公路交叉，不架橋且能使車輛正常行駛，怎樣讓水流過去呢？請畫出設(shè)計圖。
②提示：運用連通器的原理進行設(shè)計。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
通過實驗，我們知道了連通器的原理，連通器內(nèi)同一種液體的液面總是一樣高。
（四）、探索延伸
在房屋裝修安裝護墻板時，人們?yōu)榱俗屖覂?nèi)護墻板同樣高，裝修工人往往用一根裝上水的透明塑料管來完成測定工作。你解釋一下其中的道理。
教學(xué)反思
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
第二課：走進三維空間
3月9日
一、教學(xué)目的：
1、用長方體紙盒進行三維空間的研究，了解三維空間的知識。
2、初步訓(xùn)練空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、觀察和想象能力。
二、教學(xué)準備：按小組配備：牙膏空盒
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
教師拿出紙盒：紙盒平放在桌上占桌面多大面積？我們只要知道紙盒底部的長和寬就行了。如果想要知道紙盒占了多大空間？我們就必須計算出它的體積。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、觀察與實驗。
①、平方紙盒，觀察長方體的六個面，由于我們的視線的局限性，只看到有三個面。
②、在思考時，我們必須要想到看不見的三個面，這就是空進想象。
2、空間想象訓(xùn)練
①、教師用教具正方體，提出以下問題： 三面涂色的小正方體有幾塊？2面涂色的小正方體有幾塊？1面涂色的小正方體有幾塊？
思考建議：
①、想一想，大正方體一共有多少小正方體組成？
②、看到三面，是不是還有三面？
③、利用空間想象，把視線看不到的三種方塊也考慮到。
說一說：結(jié)果8+12+6+1=27（塊）
3、練一練空間想象力
學(xué)生看書7頁，①、圖3中的1、2、3、4、按虛線向一個方向折疊后，是A、B、C、D 哪個圖？
②、找出圖4中A、B、C三個立方體相應(yīng)的平面展開圖。
③、翻動立方體。
④、填數(shù)字練習(xí)。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
生活中許多物品是立體圖形，了解和掌握這些圖形，需要具備空間想象能力。通過訓(xùn)練，人的空進想象能力可以得到提高。
（四）、探索延伸 完成課本8頁作業(yè)1題、2題。教學(xué)反思
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
第三課：有趣的離心現(xiàn)象
3月16日
一、教學(xué)目的：
1、通過用玻璃球在盆壁的旋轉(zhuǎn)和水的旋轉(zhuǎn)的實驗，了解離心現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準備：玻璃球、塑料盆、塑料勺、水碗、塑料水瓶、圓片、硬幣、繩子、膠帶等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，你們看過雜技演員舞水瓶嗎？在一根繩子的兩端，各拴有一個裝有水的小水桶，雜技演員手抓繩子中間，用力甩動水桶，使水桶在空中轉(zhuǎn)圈，并不斷的加快速度。兩桶中的水在空中甩來甩去，水卻乖乖留在桶里，竟然沒有灑出一滴水！你想知道這是為什么嗎？我們做個實驗研究一下。
（二）學(xué)習(xí)新課：
一、實驗一：飛球走壁
①把一個玻璃球放在塑料盆里。
②手端盆邊輕輕的晃動，使小球在盆內(nèi)作圓周運動，逐漸加快晃動速度，使小球恰好在盆壁上飛快的轉(zhuǎn)動。
③、當晃動速度減慢時，小球由盆壁高處慢慢的轉(zhuǎn)到盆底。
④、當晃動塑料盆過快時，小球會從盆壁飛出落地。
思考問題：是什么原因使小球上升到盆壁運動，而不是在盆底運動？如何解釋小球從盆壁飛出落地現(xiàn)象？
二、實驗二，旋轉(zhuǎn)的水。
1、把碗放入塑料盆中。
2、向碗里倒入約二分之一的水。
3、把勺伸到碗的水中，由慢到快的攪動碗中的水，使水旋轉(zhuǎn)。當水旋轉(zhuǎn)速度越來越快時，碗里的水會沿著碗壁升起來，隨著轉(zhuǎn)動速度加快，一部分的水甩到水盆壁上。當水旋轉(zhuǎn)速度越來越慢時，碗里的水會沿著碗壁回到碗底。
4、把盒內(nèi)粘硬幣的一側(cè)放在桌上，向外移動，此時，你發(fā)現(xiàn)牙膏盒平穩(wěn)的停在桌邊保持了平衡。
思考問題：
1、實驗中，為什么碗中的水會向外運動？
2、碗里旋轉(zhuǎn)地水與實驗一中旋轉(zhuǎn)地玻璃球有相同的道理嗎？試著說一說。
三、實驗三制作一臺簡易離心儀
1、在透明大塑料瓶中裝滿水，把5枚1分硬幣和5個小塑料圓片放進瓶中，擰緊瓶口，輕輕搖動瓶子，是硬幣和塑料片在水中分布均勻。
2、用一根繩子纏繞在瓶子中間并系緊，提起繩子使水平保持平衡，用膠帶固定好線繩。
3、手提繩子，提起瓶子，用手撥動瓶子，使瓶子旋轉(zhuǎn)起來。當瓶子慢慢停下來時，注意觀察。
4、認真觀察，硬幣都停留在瓶子什么地方？小塑料片都停留在瓶子什么地方？
三、探索發(fā)現(xiàn)
1、雜技演員表演的節(jié)目叫水流星，由于小桶和水在空中快速旋轉(zhuǎn)，桶中的水會產(chǎn)生離心現(xiàn)象。
2、飛球走壁實驗中，小球在旋轉(zhuǎn)時產(chǎn)生了離心現(xiàn)象，使小球在盆壁上快速旋轉(zhuǎn)，不會掉到盆底。
四、探索延伸
想一想，生活中使用的洗衣機，其中的甩干機是利用什么道理把濕衣服中的水甩出去的？
教學(xué)反思
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
第四課：生活中的酸性和堿性物質(zhì)
3月23日
一、教學(xué)目的：
1、通過酸堿性測試小實驗，認識生活中常見液體的酸性和堿性。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準備：小組準備：PH試紙、塑料吸管、白醋、橘汁、牛奶、汽水、肥皂水、洗發(fā)液、護發(fā)素。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
大家對酸性物質(zhì)肯定不陌生，食醋和一些水果含有酸性物質(zhì)。堿性物質(zhì)對大家來說可能不如酸性物質(zhì)那樣熟悉，其實大家在生活中也經(jīng)常見到，如肥皂和清潔劑都含有堿性物質(zhì)?，F(xiàn)在就讓我們通過幾個小實驗來認識生活中常見的幾種酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、實驗過程一：學(xué)習(xí)PH試紙的使用 ①仔細觀察老師的演示，邊觀察邊記憶實驗的方法。
②實驗程序是：在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。
③用一支塑料吸管吸取少量白醋，將白醋滴到PH試紙上。
④把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，得到白醋的酸堿性。
觀察思考：白醋是酸性物質(zhì)還是堿性物質(zhì)？
總結(jié)PH試紙的使用方法。
2、實驗過程二：
①、在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。
②、用一支塑料吸管吸取少量待測液體，把它滴到PH試紙上。
③、把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，得到被測液體的酸堿性。
④、重復(fù)上面各項操作。分小組進行測試各種液體。
將測定的結(jié)果填寫在下表中 PH 酸性 PH堿性 橘汁 牛奶 汽水 肥皂水 護發(fā)素 洗發(fā)液
思考問題：試著說一說，認識物質(zhì)的酸堿性對我們的生活有什么作用？
3、分組討論：
①、人的胃里含有適量的胃酸，他可以幫助消化。如果飲食過量，胃就會分泌出大量的胃酸，造成胃部不良反應(yīng)。在這種情況下，你應(yīng)該建議這個人少食用哪些食物？
②、大家可能都被蚊蟲叮咬過，蚊蟲叮咬后，叮咬處會紅腫。這是蚊蟲在人體的皮膚內(nèi)分泌出一種酸性物質(zhì)，使皮膚痛癢。此時，人們涂抹一些花露水來止癢。如果涂抹一些肥皂水是不是也可以減輕痛癢呢？
③、正常人的頭皮及毛發(fā)呈酸性，如果使用堿性過大的洗發(fā)液時，會引起頭皮干燥，頭屑增多及毛發(fā)變脆、開叉等現(xiàn)象。我們?nèi)绾握_選擇洗發(fā)液及護發(fā)素呢？
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實驗，我們知道了物質(zhì)的酸堿性，學(xué)會了用PH試紙測定液體的酸堿性。
2、明白了認識物質(zhì)的酸堿性，對正確使用生活中的物品有幫助。
（四）、探索延伸
洗魚時不小心把魚膽弄破了，利用廚房內(nèi)的哪種物質(zhì)清洗，可以除去魚膽苦味？（苦味的來源是魚膽中含有的一種中酸性物質(zhì)）
教學(xué)反思
平時做到觀察、引導(dǎo)，捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動探究的積極性。
第五課：不敲自鳴
3月30日
一、教學(xué)目的：
1、通過實驗，研究聲音共鳴現(xiàn)象及應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準備：
小組配備：音叉、收音機、空盒子、玻璃杯、竹筷等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
音樂會上，優(yōu)美動聽的樂器演奏令人陶醉，有人說，這是很好的利用了聲音共鳴的結(jié)果。共鳴，真有這么大的作用嗎？我們做個實驗研究一下。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、活動一，教師講故事（被磬聲嚇病的和尚）我們做一個實驗研究一下。
①、按課本中的圖擺好兩個相同的音叉。
②、用橡皮錘敲擊音叉A，使其振動發(fā)聲，然后用手握住音叉使它停止振動。
③、實驗觀察：聽另一個音叉B是否發(fā)聲。
思考問題：我們并沒有敲擊音叉B而他發(fā)出了聲音，這是為什么？
2、活動二，觀察共鳴現(xiàn)象
①打開收音機播放歌曲，放在地面上聽一聽。
②再把收音機放在空盒子上聽一聽。
實驗觀察：收音機放在地面上和放在空盒子上，其聲音有變化嗎？
思考問題：收音機放在空盒子上，聲音比放在地面上響亮。這是不是說明了收音機的音樂聲引起空盒子里的空氣振動使聲音加強了，盒子成了收音機的共鳴箱？
3、活動三，共鳴箱
①、用自己的飲水器具作為實驗器材。
②、用耳朵貼在茶杯口細聽聲音。③、實驗觀察：聽到了些什么聲音？
④、思考問題：聽到的聲音，有的是嗡嗡聲，有的是鳴鳴聲，有的是沙沙聲，這說明我們周圍有許多微弱的聲音，一般情況下我們感覺不到。茶杯、瓶子等容器在這里起了什么作用？
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過三個實驗，我們知道了什么是共鳴現(xiàn)象。
2、共鳴現(xiàn)象與共振現(xiàn)象是一個道理。
（四）探索延伸
很多樂器都有共鳴箱，說說下面這些樂器的共鳴箱在哪里？ 馬頭琴、二胡、柳琴、低音號、月琴、鼓、揚琴。教學(xué)反思
給學(xué)生營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。
第六課：有趣的回聲
4月6日
一、教學(xué)目的：
1、通過實驗與信息交流，研究回聲的產(chǎn)生及其應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：鏡子、紙筒、手表、雨傘等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
同學(xué)們，人站在山頂上，沖著對面的山頭大喊一聲，喂，你好嗎？遠處就會有一個聲音回應(yīng)你，喂，你好嗎？這是怎么回事呢？原來聲音向外傳播時遇到障礙物，就會像球撞到墻上一樣被彈回來，使聲音再傳到你的耳朵里。回聲其實就是聲音的反射。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、實驗一：回聲現(xiàn)象的研究（1）
①將鏡子放在桌子上，在桌面上用粉筆畫一條跟鏡面垂直的直線，直線的兩邊各平放一個紙筒。
②、將一側(cè)紙筒作為送音紙筒，可在紙筒口里放一塊機械手表。
③、在另一側(cè)，拿著平放的聽音紙筒并慢慢改變其位置收聽機械表的聲音。④、你聽到的聲音如何？
思考問題：這個實驗是不是說明了，聲音遇到障礙物時會發(fā)生反射而產(chǎn)生回聲？
2、實驗二：聲音現(xiàn)象的研究（2）①用兩把雨傘按書圖架好。
②在右側(cè)傘把的橫桿上掛一塊機械手表。
③保持安靜，把頭慢慢湊近左側(cè)傘把橫桿位置，調(diào)整傘與頭的遠近位置，你聽到了什么？
思考問題：這個問題是不是說明了聲音遇到障礙物時會發(fā)生反射？聲音反射了幾次傳到了你的耳朵里？
3、回聲的應(yīng)用。
在生產(chǎn)和生活實踐中，人們利用回聲解決了很多問題，例如：探測水下物體，石油勘探等等。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實驗與信息交流，我們證明了聲音遇到障礙物時會發(fā)生反射，因此會產(chǎn)生回聲。
2、聲音反射原理可以有很多用途。
（四）、探索延伸
在新建的房子里說話可以聽到回聲，當搬進家具后，我們再說話就聽不到回聲了，說說其中的道理。
第七課：失重現(xiàn)象 教學(xué)反思
當學(xué)生有不正當行為時，我在不傷害學(xué)生的前提下，采用恰當?shù)姆绞椒椒ǎ龑?dǎo)他們自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第七課：失重現(xiàn)象
4月13日
一、教學(xué)目的：
1、通過實驗，探究失重現(xiàn)象，了解一些有關(guān)在太空失重的有趣現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：體重計，大小螺母、橡皮筋、紙杯、繩子。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們做過電梯嗎？乘電梯從高樓上下行時，有些人感覺不舒服，這是因為在電梯下降的瞬間人們處于失重狀態(tài)。
（二）學(xué)習(xí)新課，1、實驗一：體驗失重
①、站在體重計上，每個同學(xué)做一次。
②、看一下自己的體重，然后快速蹲下。
③、在快速蹲下的同時，觀看體重計上的指針發(fā)生了什么變化？ 思考問題：體重計指針的變化，說明了什么問題？在哪段過程有失重現(xiàn)象發(fā)生？
2、實驗二，螺母的失重現(xiàn)象
①、把橡皮筋的中點拴上大螺母，橡皮筋的兩端各拴上一個小螺母。將大螺母固定在紙杯底部正中，小螺母掛在紙杯的邊上，使橡皮筋繃緊。
②、將紙杯從一米的高度放手，注意觀察杯口螺母。③、實驗觀察：小落幕的運動情況？
思考問題：為什么紙杯下落時，小螺母會被拉入杯內(nèi)？
3、實驗三，太空中的玩具
①、玩杯子接球：把紙杯固定在直尺上，用膠帶將乒乓球與線繩一端固定，線繩的另一端系在直尺上，一只手握住尺的一端，突然向上移動尺子，使乒乓球向上飛起，讓球正好落杯中，體會短繩、長繩與球落入杯中的難易程度。
②、小組討論：如果在宇宙飛船中做這個游戲，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（帶著各自的預(yù)測，課下查閱資料，了解有關(guān)航天知識）
③、玩溜溜球：把線繩纏在溜溜球上，繩子另一端套在手指上，當松開溜溜球時，球會向下運動，當拿繩子的手猛然向上一拉，他又會向上運動。
④、思考：如果宇航員在太空中玩溜溜球，會是什么情景？設(shè)想一下。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實驗，我們知道了物體在向地面突然落下時會產(chǎn)生失重現(xiàn)象。
2、在失重的狀態(tài)下，地球上的許多事物會發(fā)生變化。
（四）探索延伸
1、研究一下，跳傘員背的傘包和武器很重，當跳下飛機后，傘包還沒有打開時，傘兵這時并不感到傘包重，這是為什么？
2、在太空中生活，總是那么令人向往。討論一下，宇航員在太空中的行走、吃飯、喝水等與地球上有什么不同？
教學(xué)反思
在確立教學(xué)目標時，我由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)形式上：我由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。
第八課：統(tǒng)計規(guī)律
4月20日
一、教學(xué)目的：
1、通過對橘子瓣數(shù)和人身高的研究，學(xué)會用統(tǒng)計的方法尋找規(guī)律。
2、能用學(xué)到的知識解決生活中常見的一些問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)準備：橘子，果盤，健康卡片，記錄表，統(tǒng)計圖。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入： 數(shù)一數(shù)，一個橘子有多少瓣？測一測，自己的身體有多高？這些問題都非常簡單。如果面對的橘子和人數(shù)量很多，如何回答：“多少個瓣的橘子占多數(shù)？”“身體多高的人占多數(shù)？”
解答這樣的問題會不會有規(guī)律可循呢？今天我們就來研究一下。
（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程：
1、實驗一，橘子的瓣數(shù)
①、分小組實驗（10人一組）每人剝一個橘子，保持橘子瓣的完整。
②、數(shù)一數(shù)橘子瓣的數(shù)量，把結(jié)果記錄下來。
③、小組長統(tǒng)計組內(nèi)相同橘子瓣的人數(shù)。
④、匯報本組統(tǒng)計情況，全班完成“全班橘子瓣數(shù)”統(tǒng)計圖表。人數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 瓣數(shù)
思考問題：全班的橘子中，多少瓣數(shù)的橘子多？你能說出大多數(shù)橘子里面是多少瓣嗎？
2、實驗二，人的身高
①、分小組測量每個人你的身高，記錄下來。
②、完成下表填寫。
身高 1.26以下 1.41 1.45 1.61 1.65 人數(shù)
身高 1.26 1.30 1.46 1.50 1.66 1.70 人數(shù) 身高 1.31 1.35 1.51 1.55 1.70以上 人數(shù)
③、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，由教師描繪出一條曲線同學(xué)們仔細觀察教師描點、連線的方法，并觀察曲線的特性。
④、思考：說一說，曲線像什么？曲線最高的部分代表什么？低處又代表什么？
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
一個橘子或一個人的數(shù)據(jù)，無法表明橘子或人群的規(guī)律，隨著統(tǒng)計的數(shù)據(jù)增加，就逐步顯現(xiàn)出規(guī)律來。
（兩頭少，中間多的情況，普遍存在于自然與社會現(xiàn)實中。這種現(xiàn)象在科學(xué)上叫做正態(tài)分布。）
（四）探索延伸
1、課余時間，統(tǒng)計一下全班同學(xué)的手長或腳長，看看是不是也有這樣的正態(tài)分布規(guī)律。
2、服裝廠生產(chǎn)褲子的時候，中號、大號、小號各做一樣多嗎？說說理由。
第九課：遠離香煙
4月27日
一、教學(xué)目的：
1、通過煙霧環(huán)境生存實驗，使學(xué)生目睹香煙中有有害物質(zhì)的事實，增強自覺抵御香煙的誘惑而遠離香煙的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識。
二、教學(xué)準備：錐形瓶、膠塞、玻璃管、膠管、洗耳球、金魚、香煙、火柴等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
吸煙有害健康，這是香煙上的廣告語，同學(xué)們，世界上每10秒就有1人因吸煙喪命！我們要增強自我保護的意識，自覺抵制香煙的誘惑，遠離香煙！
（二）活動過程
1、小金魚的對照試驗
①、把兩只小金魚分別放入兩個有水的錐形瓶里，②、安裝好實驗裝置。
③、在玻璃管上端接上膠管，膠管的另一端插入香煙。
④、在玻璃罐的另一端接入洗耳球。
⑤、用洗耳球代替人吸煙，連續(xù)吸兩支香煙。
⑥、觀察水中煙霧對小金魚的影響。
⑦、吸完2支香煙后，小金魚游動變得遲緩，瀕臨死亡。
⑧、迅速把瀕臨死亡的小金魚撈出，放入另一瓶中，過一會兒你看到了什么？
2、了解香煙中的有害成分
①、煙草燃燒所產(chǎn)生的煙霧中，已鑒定出來的化學(xué)成分就達4200多種。
②、煤焦油——含有多種致癌和促癌物質(zhì)，它是威脅人體健康的罪魁禍首。
③、煙堿——即尼古丁。尼古丁從吸入身體，到傳至大腦僅需7—10秒鐘，嚴重影響人體健康。
④、一氧化碳——是煙草不完全燃燒的產(chǎn)物。當進入人體后，人就感到頭昏眼花，四肢無力，全身不適，使心血管系統(tǒng)受損，使心臟病患者病情惡化。
3、驚人的數(shù)據(jù) ①、目前，世界上約有11億吸煙者，每天還有8——10萬年輕人成為長期煙民。
②、世界衛(wèi)生組織估計，到2020年，全球吸煙者將達16億?，F(xiàn)在每年約有400萬人死于煙草制品，到2020年，將增加到1000萬人。
③、我國是世界上最大的煙草生產(chǎn)和消費國，我國煙民有3.2億，占世界煙民的25%，比美國人口還多。
④、我國被動吸煙的人數(shù)也十分驚人，吸煙已成為一個嚴重影響我國人民健康的公害。
⑤、我們青少年處于身體發(fā)育期，更不應(yīng)該沾染吸煙的壞習(xí)慣，若從小吸煙，將會損失大約22年的正常壽命。
4、從我做起，抵御香煙的誘惑，遠離香煙。
1、隨時警示自己，不要接觸香煙，樹立良好的學(xué)生形象。
2、向周邊的人宣傳吸煙的危害性，養(yǎng)成良好的健康生活方式。
3、搜集有關(guān)吸煙有害健康的材料，辦一期板報。
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實驗，我們了解了吸煙的危害。
2、養(yǎng)成良好的健康生活方式，不要接觸香煙，樹立良好的學(xué)生形象。
（四）探索延伸
搜集有關(guān)世界無煙日的資料，近一步了解世界無煙日。教學(xué)反思
由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點放在向?qū)W生提示知識形成的規(guī)律，讓學(xué)生通過感知―概括―應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。
第十課：數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用
5月4日
一、教學(xué)目標：
1、通過進行有關(guān)實驗，計算，煙堿搜集數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、分析判斷能力。
二、教學(xué)準備：搜集處理數(shù)據(jù)方面的資料
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
媛媛住的樓下有一排電線桿。他站在六層樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向下。站在五樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向上。每層樓大約有3米高，你幫他算一下電線桿有多高？今天我們就來研究一下，解決這個問題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、實驗
一、計算數(shù)據(jù)的平均值（均數(shù)法）
日期 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 溫度19 20 22 18 17 19 18 15 12 13 要求：求出10月中旬上午10點的平均氣溫
①、將10天的氣溫數(shù)據(jù)相加，再除以10.②、得數(shù)即為均數(shù)。
③、小結(jié)：均數(shù)就是平均數(shù)，即數(shù)值平均。均數(shù)等于所有項目中數(shù)據(jù)的總和除以項目總數(shù)。
2、實驗二，估算數(shù)據(jù)的平均值（眾數(shù)法）①、有關(guān)數(shù)據(jù)，某汽車在行程中，煙堿人員每百公里測一次耗油量，隨機選其中8 次數(shù)值如下表：
次序 1 2 3 4 5 6 7 8 耗油（升）6.2 7 6.2 6 6.2 6.3 6.2 5.8 ②、要求：不用計算，快速說出該汽車百公里耗油的平均值。③、觀察：8個數(shù)值有什么特點？哪個數(shù)字反復(fù)出現(xiàn)？
（眾數(shù)，在一系列數(shù)據(jù)中重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，叫眾數(shù)。）
3、實驗三，估算數(shù)據(jù)的平均值（中數(shù)法）
①、花園的花開了，隨機抽取其中9株，開花的朵數(shù)分別是： 株次1 2 3 4 5 6 7 8 9 花數(shù)25 23 28 24 26 27 20 22 21 要求：快速求出花園開花朵數(shù)的平均值。
②、將9個數(shù)值從小到大排列。20、21、22、23、24、25、26、27、28 ③、找出中間位置數(shù)是24.。
小結(jié)：中數(shù)：就是指一系列數(shù)據(jù)按從小到大排列，處于中間位置的數(shù)值就叫中數(shù)（也稱中位數(shù)）。
思考問題：練一練：有一列數(shù)據(jù)：87、82、74、90、89、75、88、86。它的中數(shù)和它的平均值各是多少？
（三）探索發(fā)現(xiàn)
我們進行了三項實驗活動，知道了怎樣計算平均值和估算平均值。
（四）探索延伸
1、有一群人，要估算一下有多少，你應(yīng)用什么辦法？
2、要估算一片森林有多少棵樹，你有什么方法？
第十一課：你算的數(shù)字有多大
5月11日
一、教學(xué)目標：
1、通過模擬在棋盤上放麥粒等活動，研究等比數(shù)列問題。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和想象能力
二、教學(xué)準備：畫好一張8X8=64格計數(shù)統(tǒng)計表、計算器等。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
教師講故事：相傳古印度有一個人發(fā)明了一種游戲棋，棋盤共64格，玩起來新奇、有趣。他把這種棋獻給了國王。國王十分高興，便下令獎賞獻棋人。這個人只要求在他的這個棋盤上第一個格子里放一粒小麥，第二個格子里放2粒小麥，第三個格子里放4粒小麥??放滿64個格子，你們猜，結(jié)果怎樣？
（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程
1、探索活動一
①在一張紙上繪制一張邊長為8厘米的正方形表格。
②、在表格里進行放麥粒模擬實驗。（提示：隨著數(shù)字的增大，可以使用計算器。）
思考問題：實驗進行到第三行了，你有什么體會？
2、探索活動二 折紙的高度
①、一張A4的白紙（厚0.01厘米），將它對折、再對折、再對折??一共對折30次，然后，你能測量它的高度嗎？
②、幾次就折不動了 ③、你能換算出它的高度（千米）嗎？
④、看一看，他與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8844.43米）比較，誰高？
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實驗，我們知道了等比數(shù)列的有關(guān)知識。
2、查資料得知，有些病菌繁殖也是按等比數(shù)列進行的。如果病菌得不到及時控制，就對人類造成危害。
（四）探索延伸
讀課本52頁故事，想一想，這個協(xié)議能簽嗎？為什么？ 教學(xué)反思
應(yīng)由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的個體反饋，學(xué)生群體間的交流，與師生間的信息交流及時聯(lián)系起來，形成多層次、多通道、多方面的主體。
第十二課：用平面圖形做成球體
5月18日
一、教學(xué)目標：
1、通過粘合正六邊形和正五邊形紙片，了解有平面圖形到拱形曲面的過程。
2、了解整個球體的縫制過程。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、觀察和實踐能力。
二、教學(xué)準備：剪刀、膠水、復(fù)印圖
5、足球。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入 同學(xué)們你們都喜歡踢足球，但是你知道嗎，縫制一個足球需要多少塊正五邊形的皮子？它又是怎樣由平面的皮塊縫制成球體的？黑皮塊和白皮塊各有多少塊？今天我們就來研究一下。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、活動一，足球面上的知識。
①、認識正五邊形和正六邊形。（白皮塊是正六邊形，黑皮塊是正五邊形）
②、觀察足球面上黑皮塊與白塊的關(guān)系。
③、每塊黑皮塊的五條邊與白皮塊相連，每塊白皮塊的三條邊與黑皮塊相連。
④、通過黑皮塊計算足球上白皮塊的數(shù)量。
⑤、拿足球驗證計算結(jié)果。
2、活動二，怎樣由平面的黑皮塊縫制成一個球體？
①、用白紙描下課本圖5的AB圖形。
②、把A圖的五個白色六邊形的下端開口處粘接。③、把B圖五邊形周長的白色粘連處向下折，涂抹膠水。
④、將黑色五邊形對準A圖的空口處，仔細粘好。
⑤、稍干后，整理成凸起的拱形曲面。
思考問題：
我們把一個由32 塊黑白皮組成的足球，按圖示將縫合的線拆開，展現(xiàn)在面前的是什么？如果足球皮塊都是用正六邊形，能縫合成球體嗎？
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過學(xué)習(xí)，我們認識了兩種正多邊形圖案。
2、了解了平面與曲面之間的關(guān)系。
（四）探索延伸
實際操作：用紙把課本57頁的圖描下來，試著做一做，能不能粘成一個12個面的立方體？
教學(xué)反思
教學(xué)不僅是獲取知識與技能，更要學(xué)會獲取，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。有了這樣的理念，我不滿足于將知識技能傳授給學(xué)生，而要千方百計讓學(xué)生在學(xué)的過程中，促使其綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
第十三課：地震
5月25日
一、教學(xué)目標：
1、通過模擬實驗和閱讀減災(zāi)的信息資料，研究地震的成因和減災(zāi)的方法。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和想象能力。
二、教學(xué)準備：不同顏色的毛巾，地震模擬沙盤、一次性木筷2支。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
教師：2008年5月12日，我國四川省汶川縣發(fā)生了大地震??地震給當?shù)孛癖娚敭a(chǎn)造成巨大的傷害和損失。我們來看真些圖片。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖畫）
（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程
1、活動一學(xué)習(xí)信息小資料。
①地球的構(gòu)造（地殼、地幔、地核）。②、地殼：地球的固體外殼，平均厚度17千米，由一層層巖石構(gòu)成。地殼越深，壓力越大，溫度越高。地殼是在不斷運動的，地殼的猛烈運動就是地震。（提示：隨著數(shù)字的增大，可以使用計算器。）
思考問題：實驗進行到第三行了，你有什么體會？
2、探索活動二，地震探討（1）
①、把四條不同顏色的毛巾疊放在桌上，當做水平的巖層。兩手按在巖層上，把它慢慢向中間擠壓。
②、實驗觀察，毛巾出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
③、思考問題：這是不是證明了，巖層在受到巨大的擠壓時會發(fā)生褶皺？
3、探索活動三 地震探討（2）
①、教師用兩手握住2支一次性木筷的兩端，用力將木塊壓彎，繼續(xù)用力，直到木筷被折斷。
②、實驗觀察：當木筷被折斷時，你聽到什么聲音？想一想，拿木筷的手有什么感覺？
③、思考問題：這是不是證明了巖層褶皺厲害了就可能斷裂，斷裂時產(chǎn)生振動，形成了地震？
4、探索活動三地震探討（3）小組實驗
①、布置沙盤。
②、用小木棍在扳子下敲擊。
③、在板子下墊上幾本書后，再用同樣的力敲擊幾下板子底下的書。
實驗觀察：兩次敲擊，觀察沙子上小玩具傾倒的程度，哪種敲擊方式小玩具傾倒的程度大？說明什么問題？
思考問題：實驗說明，地震震源越淺引起的危害越大。
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實驗，我們知道了地震產(chǎn)生的原因是：巖層受到巨大的擠壓發(fā)生褶皺、斷裂而產(chǎn)生振動，形成了地震。
2、查資料得知，地震的產(chǎn)生還有陸地板塊移動發(fā)生碰撞或火山噴發(fā)等原因。
（四）探索延伸
讀課本62頁圖畫，想一想，地震發(fā)生時我們應(yīng)該怎樣做呢？談?wù)勥@些做法的道理？
教學(xué)反思
教學(xué)過程是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。對教師而言：交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進學(xué)生的發(fā)展，同時也促進自身的發(fā)展。
第十四課：希望發(fā)明法
6月1日
一、教學(xué)目標：
1、研究身邊的物品，分析發(fā)明它的過程并找出發(fā)明的特點。
2、實踐希望發(fā)明技法的發(fā)明活動。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、觀察和實踐能力。
二、教學(xué)準備：搜集運用希望發(fā)明技法相關(guān)物品的信息。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們希望是創(chuàng)造發(fā)明的起點。傳說魯班的木工手藝非常好，很多人都請他做木工活。他風(fēng)里來雨里去，十分辛苦。他的妻子想：這樣日曬雨淋的，生了病可怎么辦？應(yīng)該有一個遮陽避雨的東西才好。于是，魯班的妻子發(fā)明了傘。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、活動一，查閱信息，了解希望發(fā)明法。
①、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：帕斯卡的計算器；張衡發(fā)明地動儀。
②、思考問題：很多發(fā)明都是在希望的基礎(chǔ)上萌發(fā)和實現(xiàn)的，應(yīng)用希望法的發(fā)明活動，都是從無到有的發(fā)明，根本問題時要提出希望。對此，你有什么希望，說一說。
2、活動二，探索希望發(fā)明技法的發(fā)明規(guī)律
①、飛機的發(fā)明——希望“飛人”——希望“嫦娥奔月”——希望“撲翼機”。②、高壓鍋的發(fā)明——？——？ ③、家用冰箱的發(fā)明——？——？
④、思考問題：希望法的發(fā)明規(guī)律是不是在于對美好的事物的追求。你對身邊哪些事物有新的追求？說說看。
3、活動三，希望發(fā)明活動的體驗
①、對圓珠筆的希望：希望能寫出多種顏色的字；希望能長期繼續(xù)使用；希望寫的字要粗就粗，要細就細；
②、請你從學(xué)習(xí)、生活中提出3個對某種物品的希望和設(shè)想。
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過學(xué)習(xí)，我們認識了希望是發(fā)明的萌芽，是實現(xiàn)發(fā)明的基礎(chǔ)。
2、應(yīng)用希望法的發(fā)明活動，都是從無到有的發(fā)明。
（四）探索延伸 希望發(fā)明技法在我們的學(xué)習(xí)與工作中也要很好的應(yīng)用。如果寫一個課余讀書計劃，就需要我們將希望讀什么書、怎樣讀書等內(nèi)容列舉出來。
教學(xué)反思
教學(xué)過程是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。對教師而言：交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進學(xué)生的發(fā)展，同時也促進自身的發(fā)展。
第四篇：三年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案
笫一課《影子》
（一）教學(xué)目標：
通過進行有關(guān)影子的實驗、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點及在實踐的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點：影子產(chǎn)生條件。影子與測量創(chuàng)造條件進行實踐操作。教學(xué)過程：
實驗一：影子產(chǎn)生的條件
1、教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關(guān)，從一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報 實驗二：影子哪去了？
1、教師講解操作過程：把一塊橡皮立在書桌中間，幾名同學(xué)各拿同樣型號手電筒圍站在書桌周圍。從一名同學(xué)開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。當全組同學(xué)都打開手電筒后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。
全課小結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。
笫一課《影子》
（二）教學(xué)目標：
通過進行有關(guān)影子的實驗、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點及在實踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點：
1、影子產(chǎn)生條件。
2、影子與測量創(chuàng)造條件進行實踐操作。教學(xué)過程： 實驗一：影子與測量
1、教師講解操作過程：
在操場的旗桿前，將一根2米長的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標志物。分別測量竹竿影子和旗桿影子的長度并記錄下來。在三次實驗中，影子什么時候最長，什么時候最短？從影子長短或方向能估計出是一天中的什么時候嗎？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。
全課小結(jié)：在太陽照射下，利用物體影子長短或方向能知道當前大約是什么時間。
笫二課《“鑿壁借光”與光的直進原理》
教學(xué)目標：
通過實驗、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見東西？ 教學(xué)過程：
實驗一：黑暗中能看見東西嗎？
1、教師講解操作過程：教師把兩個鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個小洞，在一個鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。在另一個鞋盒里放一個亮著的小手電筒，手電光對準橡皮但不要對著小洞，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。全班同學(xué)按順序到講臺，通過小洞向盒里看，哪個鞋盒能看見橡皮？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。實驗二：光沿直線傳播
1、教師講解操作過程：用紙卷一個細直筒，透過這個直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？把直筒適當彎折再透過直筒觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。
全課小結(jié)： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進原理。光的直進原理在生產(chǎn)實踐中有很多應(yīng)用。
笫三課《紙的再認識》
（一）教學(xué)目標：
通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學(xué)重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細 教學(xué)過程：
實驗一：紙張撕扯的實驗
1、教師講解操作過程：用尺在報紙的一個角畫出一個長18厘米寬16厘米的長方形。用剪刀剪下這塊報紙，并在一張報紙的長邊標明“橫向”、另一張的短邊標明“縱向”。撕同一種紙時，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費力？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報 實驗二：紙張的吸水性
1、教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴散得最快？用放大鏡觀察，擴散的快慢同紙的纖維長度和纖維之間緊密程度的關(guān)系。
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。
全課小結(jié)：紙張吸水性與纖維長短和纖維緊密程度之間的關(guān)系。
笫三課《紙的再認識》
（二）教學(xué)目標：
通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學(xué)重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細 教學(xué)過程：
實驗三：紙張的抻拉實驗
1、教師講解操作過程：
用剪刀對不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長15厘米、寬1厘米的紙張?？傁爰粝碌募垪l標出“縱”，橫向剪下的紙條標上“橫”。緊緊捏住標有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標有“橫”的紙條做同樣的實驗。你感覺兩次實驗用的力有區(qū)別嗎？哪個紙條用力要大些？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。
全課小結(jié)：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時，紙張更容易抻拉斷裂。
笫四課《用眼衛(wèi)生》
教學(xué)目標：通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。
教學(xué)重、難點：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。進行養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。教學(xué)過程： 實驗一：眼睛的用處
1、教師講解操作過程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？
2、學(xué)生自由活動并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報 實驗二：眼睛的疲勞
1、教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。分小組討論：測試圖的圖案有什么特點？你認為哪些特點易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習(xí)慣會對眼睛有不好的影響？
2、學(xué)生活動并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。
全課小結(jié)：通過實驗，我們知道，沒有視覺，生活和學(xué)習(xí)有許多事情做不了，許多事情做不好。通過實驗和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。
笫五課《熱空氣會向上升嗎》
教學(xué)目標：
通過實驗研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活實踐中的現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點：研究熱空氣的上升現(xiàn)象。教學(xué)過程：
實驗一：驗證熱空氣的上升
1、教師講解操作過程：拿一個薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進入塑料袋內(nèi)，然后松開手。你會看到什么？為什么會有這樣的現(xiàn)象？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報 實驗二： 熱空氣的上升的道理
1、教師講解操作過程：在一根粗細均勻的細木條中間拴好線繩并懸掛在實驗鐵架上，木條兩端各用一根細線栓掛一個同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態(tài)。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗會發(fā)生什么現(xiàn)象？這說明什么？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。
全課小結(jié)：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補充，就形成了風(fēng)。
笫六課《彈弦聽音》
教學(xué)目標：
通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細、長短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點： 琴弦震動與音調(diào)變化 教學(xué)過程：
一、制作實驗工具：聽筒
1、教師講解制作的過程：
在第一個紙杯的底部扎一個小孔，將線繩一端打一個結(jié)，然后每隔15厘米再打兩個結(jié)并和第一個紙杯串聯(lián)起來。按照上面的程序再用粗繩制作一個同樣的聽筒。
2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成三個實驗。實驗一：線繩的松緊變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實驗二：琴弦的長短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實驗三：琴弦的粗細變化與音調(diào)變化的規(guī)律。學(xué)生實驗并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報
全課小結(jié)：通過實驗，當琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細時，用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。
笫七課《泥石流》
教學(xué)目標：
通過模擬泥石流形成的實驗，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。教學(xué)重、難點： 泥石流的成因與預(yù)防 教學(xué)過程：
一、制作實驗工具：山體模型
1、教師講解模型制作過程學(xué)生動手制作。
2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。
實驗一：探討泥石流的成因。思考問題：這個實驗是不是說明，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動形成泥石流呢？
實驗二：探討泥石流的預(yù)防方法。思考問題：這個實驗是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。
3、學(xué)生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報
全課小結(jié)：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。
笫八課《怎樣從室內(nèi)撤離》
教學(xué)目標：
通過模擬實驗，研究遇險時快速撤離的方法。教學(xué)重、難點：
從室內(nèi)快速撤離地方法。教學(xué)過程：
一、制作實驗工具
1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。
2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。
實驗一：快速撤離實驗。討論問題：增加一個出口撤離時間縮短了多少？看看我們教室有幾個門，為什么這樣設(shè)計？
實驗二：實地演練撤離。討論問題：在實地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？
3、學(xué)生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報
全課小結(jié)：多一點防災(zāi)常識就會多一份安全系數(shù)，多幾招自救本領(lǐng)就會多一些生存機會。
笫九課《辨認方向》
（一）教學(xué)目標：
通過進行有關(guān)辨認方向的時間和研究，學(xué)習(xí)辨認方向的幾種方法。教學(xué)重、難點：
收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學(xué)過程：
實驗一：使用指南針辨認方向
1、教師講解操作過程：觀察指南針實物，認識指南針。在學(xué)習(xí)使用指南針的基礎(chǔ)上，測一測教室的東、南、西、北四個方向。思考問題：用指南針辨認方向要注意些什么？
2、學(xué)生動手操作并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報 實驗二： 太陽幫助我們辨認方向
1、教師活動操作過程：早晨，太陽剛剛升起時，面向太陽方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽落山時刻，面向太陽方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？
2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗討論問題。
3、以小組為單位進行匯報。
探索延伸：如果今天刮北風(fēng)，看看國旗飄揚的情況，你可以辨認方向嗎？
笫九課《辨認方向》
（二）教學(xué)目標：
通過進行有關(guān)辨認方向的時間和研究，學(xué)習(xí)辨認方向的幾種方法。教學(xué)重、難點：
收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學(xué)過程：
實驗一：其他辨認方向的方法
1、教師提問：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認方向呢？
2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗討論問題。
3、以小組為單位進行匯報
教師總結(jié)：冬天的雪地上，朝向太陽的雪先融化，由此可以辨認方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝陽的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認方向，年輪稍窄的一方應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認方向。
笫十課《火災(zāi)中的煙霧》
教學(xué)目標：
通過對于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對于人生命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險的方法。教學(xué)重、難點：
研究火災(zāi)自救逃生的辦法。教學(xué)過程：
一、制作實驗工具
1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。
2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。
實驗一：煙霧的窒息性。討論問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎么樣呢？你有什么看法？
實驗二：煙霧的彌散性。討論問題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會兒之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？火柴或蚊香燃盡了嗎？
3、學(xué)生實驗并思考問題。
4、為單位進行匯報。
全課小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現(xiàn)場。煙霧流動的規(guī)律是：煙往上升，撤離時人應(yīng)匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。
笫十一課《校園塵降的研究》
教學(xué)目標：
通過用“塵降檢測板”進行實驗，了解塵降與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用實驗數(shù)據(jù)說明道理的科學(xué)方法。教學(xué)重、難點： 研究“校園塵降的”的方法 教學(xué)過程：
一、制作實驗工具
1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。
2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。
實驗一：不同地方塵降個數(shù)。思考問題：是否說明塵降個數(shù)越多所檢測的環(huán)境就越差，反之所檢測的環(huán)境就越好呢？說說看，塵降個數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點？
實驗二：不同時間的塵降個數(shù)。思考問題：不同時間段塵降板上塵降平均個數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時間段塵降個數(shù)不相同呢？
3、學(xué)生實驗并思考問題。
4、為單位進行匯報。
全課小結(jié)：環(huán)境較好的地方，塵降個數(shù)較少；環(huán)境較差的地方，塵降個數(shù)較多；同一地點，一般是上午比下午塵降個數(shù)要少。
笫十二課《找夏天的足跡》
（一）教學(xué)目標：
通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動。從身體健康角度出發(fā)，研究我們怎樣過好夏天？ 教學(xué)重、難點：收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：
活動一：從晝夜長短變化重尋找夏天
1、教師講解活動過程：回憶一下，今天大約什么時間天亮？用筆記在第一塊表上?；貞浺幌拢蛱齑蠹s什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長短的變化是不是夏天來臨的一個重要標志？
2、學(xué)生活動思考問題。
3、以小組為單位進行匯報 活動二：氣溫變化與夏天信息
1、教師講解活動過程：看圖判斷兩個同學(xué)的著裝，哪個著冬裝，哪個著夏裝？今天最高氣溫是多少？請你用鉛筆畫在溫度計上。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個重要標志？
2、學(xué)生活動并思考問題。
3、以小組為單位進行匯報。
探索延伸：請與家長討論一下，夏天來了，為保證家人身體健康，應(yīng)該做好哪些準備？
笫十二課《找夏天的足跡》
（二）教學(xué)目標：
通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動。從身體健康角度出發(fā)，研究我們怎樣過好夏天？ 教學(xué)重、難點：
收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：
活動一：校園中夏天的信息
1、教師提問：觀察校園中花、草、樹木有什么變化？哪些變化反映了夏天的信息？進入6月份以來，誰看到了月季花、石榴花、茉莉花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開，是否能說明夏天的的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來的事例？
2、學(xué)生討論思考問題。
3、以小組為單位進行匯報
教師總結(jié)：通過活動，我們知道了可以從晝夜長短、氣候變化、自然景色變化、植物和動物生長情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。
第五篇：四年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案
《發(fā)現(xiàn)與探索》四年級下冊教案
笫一課
對稱
教學(xué)目標：通過實驗，研究，了解“對稱”和“對稱”在生活中的作用和意義。
培養(yǎng)學(xué)生實驗，動手和觀察能力。教學(xué)重難點：對稱的特點和作用。教法：自學(xué)研究 教具：剪刀等 教學(xué)過程：
實驗一：認識對稱圖形
1.在圖1.2.3中選擇一個你喜歡的圖形，用一張白紙白紙描繪下來。
2.把白紙上的圖按圖中藍色線對折，按透過的圖像輪廓描下圖像的另一半，涂上相應(yīng)的顏色。實驗二：驗證對稱圖形
1.在圖中確認圖形的對稱性。
2.觀察對稱線兩邊圖形具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。實驗三：研究在家住藝術(shù)上對稱圖形的作用
研究問題：北京天壇的祈平殿，這座壯麗的建筑采用了對稱形式。實驗四：進一步研究對稱作用 探索發(fā)現(xiàn)：
（1）對稱在建筑藝術(shù)中的作用和意義有了初步的認識，能解釋一下生活中的對稱現(xiàn)象。
（2）“對稱”在建筑藝術(shù)中的作用使建筑物更加堅固，平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、嚴肅、宏大、有氣勢等。
達標測評：觀察圖片，說一說哪個是對稱形式的？ 課堂小結(jié)：你從中感悟到了什么？ 板書設(shè)計：
對稱
對稱就是一條軸線的兩邊具有大小形狀和排列完全一樣的特點。
第二課
溶解的作用
教學(xué)目標：了解溶解的快慢與什么有關(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生的動手和觀察能力。
教學(xué)重難點：學(xué)會用溶解的知識解決一些問題。教法：自學(xué)研究 教具：實驗杯等 教學(xué)過程：
實驗一：水溶解糖的快與慢 1.分組裝配實驗器材。
2.分別向A,B,C3個杯子里導(dǎo)入同樣多平常溫度的水。3.將3塊糖分別放入3個杯的水中。4.小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的快，而在杯底溶解的慢？ 實驗二：液體在水中的溶解 液體在水中的溶解
1.分小組實驗，向A,B兩個杯的中倒入多半杯相同溫度的水。2.將幾滴花生油滴入A杯中。3.將幾滴醋滴入B杯中。
達標測評：冬天，廚房里的水結(jié)冰了，而鹽水，食醋卻不容易結(jié)冰，問一問家長，其中有什么道理嗎？
課堂小結(jié)：你從中感悟到了什么？ 板書設(shè)計：
溶解的作用
第三課
靜電小實驗
教學(xué)目標：靜電產(chǎn)生的基本條件。
（通過用身邊的物品進行靜電實驗，以驗證生活中靜電的存在）
教法：自學(xué)研究
教具：2個氣球、2段線繩、2條塑料條
教學(xué)過程： 實驗一：“聽話”二塑料條 實驗二：粘在雙肩上的氣球。實驗程序：
1.吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊 2.把兩只氣球用力在自己的毛衣上摩擦。
3.把兩只氣球放在剛摩擦過期球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上。實驗三：“粘”在墻上的報紙。試驗程序：
(1)展開A4紙大小的報紙，八報紙平鋪在墻上
(2)用鉛筆的側(cè)面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣掉不小來。(3)掀起報紙的一角，然后松手。
質(zhì)疑：在“實驗二”和“實驗三”中，是什么原因使得氣球“粘”在物體上，這種“粘合劑”
達標測評：相互吸引的物體所帶的是不同的種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。
課堂小結(jié)：你從中感悟到了什么？ 板書設(shè)計：
“靜電”小實驗
相互心音的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。
第四課手上的觸角
教學(xué)目標：通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)重難點：體驗觸覺，感受手上觸覺的重要作用。教法：探究
教具：砂紙，曲別針
教學(xué)過程：
實驗一：用手指手掌體驗觸覺 1.拉直曲別針。
2.把曲別針彎成U型。3.伸手感覺。4.伸手感覺。
實驗二：辨別同類物體之間的差別。實驗三：體驗用手閱讀
1.拿出課前準備好的硬紙卡，將凸起點向上擺在桌面上。2.閉上雙眼，把4塊模板位置放亂。
達標測評：我們手上的觸覺是由身體中的“感覺神經(jīng)”實現(xiàn)的。感受器能收到的四個主要的感覺分別是“觸摸感”“壓力感”“疼痛感”“溫度感”。課堂小結(jié)：你從中感悟到了什么？ 板書設(shè)計：
手上的觸覺
第5課
小降落傘的實驗
教學(xué)目標：通過小降落傘的制作與對比投放實驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現(xiàn)象。
教學(xué)重難點：研究小降落傘留空時間長短不一的原因。教法：探究
教具：傘面，傘繩
教學(xué)過程：
實驗一：傘面大小不同，降落傘下降的快與慢。試驗程序：
按圖提示進行試驗，將兩個傘面大小不同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量相同的橡皮泥，由兩名同學(xué)站在相同的高度處，同時投放，觀察兩個降落傘準先觸地。
實驗二：重量不同，降落傘下降的快與慢。
程序：將2傘面大小相同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量不同的橡皮泥，由2名同學(xué)站在相同高度，同時投放，觀察兩個降落傘誰先觸地。
質(zhì)疑：這是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不相同重物的情況時，攜帶重物越輕的降落傘落得越慢。
達標測評：說一說降落傘的用途。課堂小結(jié)：調(diào)查降落傘的一些知識。板書設(shè)計：
小降落傘的實驗
影響降落傘降落速度（1）傘面大小不同（2）重量不同
第六課
坦克的履帶
教學(xué)目標：通過幾個小實驗，研究坦克車輪外加裝履帶的原因，用研究所得的道理，解釋身邊的相關(guān)事物。
教學(xué)重難點：研究坦克車輪外加裝履帶的原因。教法：探究
教具：投影
教學(xué)過程：
實驗一：紙上扎孔
1.在大號橡皮上蓋上一張白紙。
2.用削好的鉛筆尖和削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。3.感覺一下，哪支鉛筆比較容易的在白紙上扎出孔來。實驗二：手按圖釘與螺絲釘
1.分小組：每組放好一塊木板，用同樣的力將圖釘與螺絲釘向木板按下去。2.圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深，是不是圖釘比螺絲釘容易按入木板中。
實驗三：沙盤上直尺的作用。
1.在盤子上放好一層厚而于煤的細黃沙。
2.在黃沙上放上一個砝碼，輕微動一下盤子，觀察砝碼進入沙子中的深度。3.將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察尺子進入沙子的深度。
4.小組討論：現(xiàn)在我們能不能解釋坦克為什么能在輕松和泥濘的土地上快速行駛。
實驗發(fā)現(xiàn)：一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面越小越容易壓進去。
板書設(shè)計：
坦克的履帶
笫七課
葉子能吸塵增濕嗎
1.教學(xué)目標： 本課是通過學(xué)生自己動手進行實驗觀察，研究葉子能吸塵增濕的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
（1）知識內(nèi)容：認識植物的葉子可以吸塵增濕的現(xiàn)象。（2）能力培養(yǎng)： 實驗和觀察能力的培養(yǎng)。（3）價值觀培養(yǎng)： 培養(yǎng)環(huán)保意識。2.關(guān)鍵問題：
（1）認識植物的葉子可以增濕是教學(xué)重點內(nèi)容。（2）注意環(huán)保意識的培養(yǎng)
3.建議：
（1）前期實驗如何安排要考慮好。
（2）可以從盛夏在樹木多的地方的感覺導(dǎo)入新課。（3）實驗二第4點可以做為課上重點實驗。
（4）“探索延伸”欄目可以讓學(xué)生觀察實物進行研究。
笫八課
測量的技巧
1.教學(xué)目標：
本課是通過學(xué)生自己動手操作學(xué)習(xí)測量的實用而巧妙的方法。同時也體驗了創(chuàng)造的意義。
（1）知識內(nèi)容：測量的實用而巧妙的方法。（2）能力培養(yǎng)：動手動腦操作能力的培養(yǎng)（3）價值觀培養(yǎng)：創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。2.關(guān)鍵問題：
（1）測量圓桿鉛筆直徑為重點項目。
（2）讓學(xué)生較好的掌握巧妙測量的方法，鼓勵他們創(chuàng)造出“新”的方法。3.建議：
（1）實驗要讓全體學(xué)生親自體驗。（2）各項目教師請先測量一下。（3）硬幣課前要清洗干凈。
（4）“探索延伸”項目要安排好可以課上完成
笫九課
反沖作用
1教學(xué)目標.：
本課是通過學(xué)生自己或教師進行實驗，研究氣體和液體在向某方向噴出時，會產(chǎn)生反沖作用。并指導(dǎo)學(xué)生研究反沖作用在實踐中的應(yīng)用。（1）知識內(nèi)容：認識“反沖作用”。（2）能力培養(yǎng)：實驗操作能力的培養(yǎng)
（3）價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認識科學(xué)研究服務(wù)于社會實踐的觀點。2.關(guān)鍵問題：（1）“實驗一”為重點項目，解決認識氣體的反沖作用。（2）組織好實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。3.建議：
（1）實驗有一定難度，教師要讓全體學(xué)生親自參加，并做好組織工作。（2）用視頻課件演示反沖作用會很有很好的效果。（3）要用玩具氣球打氣泵給氣球打氣。
（4）要進行安全、紀律教育。（5）想辦法做好教具配件。
笫十課
“王蓮”與“牛蒡子” 的啟示
1教學(xué)目標.：
本課是通過學(xué)生對“王蓮”與“牛蒡子”信息的研究與制作實驗，初步認識仿生學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。
（1）知識內(nèi)容：仿生學(xué)的認識。
（2）能力培養(yǎng)：信息研究能力和動手操作能力的培養(yǎng)（3）價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)對仿生科學(xué)的興趣。
2.關(guān)鍵問題：
（1）認識仿生學(xué)為重點項目。（2）動手能力的鍛煉。3.建議：
（1）實驗要讓全體學(xué)生親自參加。
（2）用視頻課件演示“王蓮”的構(gòu)造會很有作用，還可介紹一些仿生事例。（3）在實物的盡量讓學(xué)生親自體驗。（4）要進行安全、紀律教育。
笫十一課
緩沖的作用
1.教學(xué)目標：
本課是通過學(xué)生自己或教師進行實驗，研究緩沖作用現(xiàn)象。并指導(dǎo)學(xué)生研究緩沖作用在實踐中的應(yīng)用。
（1）知識內(nèi)容： 認識緩沖作用現(xiàn)象
（2）能力培養(yǎng)：實驗操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
（3）價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認識科學(xué)研究服務(wù)于社會實踐的觀點。2.關(guān)鍵問題：
（1）“實驗一”為重點項目。
（2）認識緩沖作用現(xiàn)象為主要內(nèi)容。
（3）培養(yǎng)創(chuàng)造性的完成實驗的能力是本課突出的地方。3.建議：
（1）實驗要讓全體學(xué)生親自參加。
（2）用視頻課件演示緩沖作用的應(yīng)用會有好的教學(xué)效果。（3）實驗二為演示實驗。
（4）要進行安全、紀律教育。（5）“探索延伸”欄目以小組討論方式完成。
笫十二課
死海的秘密
1.教學(xué)目標：
本課是通過“死海”的特殊現(xiàn)象，引起學(xué)生進行實驗，研究影響水的濃度與浮力的關(guān)系。并反向推導(dǎo)制作“小濃度計”進行測試活動。（1）知識內(nèi)容：認識液體濃度與浮力的關(guān)系。（2）能力培養(yǎng)： 動手制作與實驗操作能力的培養(yǎng)
（3）價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)研究的好習(xí)慣。
2.關(guān)鍵問題：
（1）“實驗一”為重點項目，使學(xué)生認識液體的濃度與浮力的關(guān)系。（2）制作“小濃度計”有一定困難，教師做好指導(dǎo)工作。
（3）反向思考問題是本課特殊點，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神上是很有意義的。3.建議：
（1）實驗一有困難，可以改為教師演示實驗。最好是對實驗器材進行改造，選用代用品，效果可能更好。
（2）“小濃度計” 的制作是對研究結(jié)果的反向應(yīng)用，很有意義，要重視這點。（3）關(guān)于“探索延伸” 欄目以小組討論形式完成為好。（4）要進行安全、紀律教育。
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