第一篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級(jí)上教案第九課
第九課
潛水艇的上浮和下沉
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過潛水艇相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，科學(xué)探究問題及解決問題的能力。
3、讓學(xué)生了解浮力應(yīng)用方面的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞“讓學(xué)生在探究活動(dòng)中了解潛水艇上浮與下沉的基本原理，并根據(jù)這一原理推出其他物體上浮下沉的道理”這一主題開展的。課前準(zhǔn)備：
1、教師課前大量搜集有關(guān)文本材料（文字，圖片等）,深入了解浮力的基本原理和知識(shí)，教師課前要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。
2、學(xué)生課前通過各種渠道搜集有關(guān)潛水艇的材料進(jìn)行整理。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言：
大海的深處不僅蘊(yùn)藏著豐富的礦藏和千奇百怪的生物，還隱藏著許多我們?nèi)祟愔圃斓凝嬋淮笪?，其中就包括潛水艇?/p>
二、問號(hào)屋：
潛艇能夠在海水中自如地上浮和下沉，你知道這是為什么嗎？
三、活動(dòng)天地：
1、做一做，說一說：
把氣球按入水中你覺得容易嗎？ 容易（）
不容易（）松開手，氣球能迅速升起嗎？ 能（）
不能（）這兩個(gè)現(xiàn)象的道理相同嗎？
2、想一想、做一做：
給你一根塑膠管，將氣球和塑膠管一端相接，并用線繩固定在一小塊石頭上，從另一端向塑膠管內(nèi)吹氣，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
我觀察到的現(xiàn)象：
與同學(xué)說說，潛水艇上浮和下沉的道理。
四、收獲樂園： 我的收獲：
通過活動(dòng)我知道了潛水艇能夠上浮和下沉的道理和實(shí)驗(yàn)中小石子上浮和下沉的道理相同。潛水艇內(nèi)兩側(cè)裝有大水箱，通過控制水箱中水和空氣的多少使?jié)撍细『拖鲁?。排出水，裝入空氣時(shí)潛艇（）；裝入水，排出空氣時(shí)潛艇（）。
五、舉一反三：
經(jīng)過了解，你覺得潛水艇有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，和同學(xué)說一說，寫一寫。優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)：
第二篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級(jí)上教案第六課
第六課
“人造衛(wèi)星”手抄報(bào)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“人造衛(wèi)星”手抄報(bào)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)搜集資料，自主編排手抄報(bào)的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理提煉信息，編排組織材料等能力。
3、讓學(xué)生了解科學(xué)手抄報(bào)制作的完整過程，提高自主探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞“要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)制作手抄報(bào)的全過程，并在這一過程中鍛煉搜集信息，整理提煉信息，編排組織材料的能力”這一主題開展的。課前準(zhǔn)備：
1、教師：教師在課前應(yīng)大量搜集有關(guān)文本材料（文字圖片等），對(duì)手抄報(bào)準(zhǔn)備和制作過程深入了解。
2、學(xué)生：課前通過各種渠道搜集有關(guān)人造衛(wèi)星和航空航天的材料并進(jìn)行整理。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言：
人造衛(wèi)星的制造和發(fā)射，體現(xiàn)了一個(gè)國家科技發(fā)展水平。隨著我國新衛(wèi)星的不斷發(fā)射成功，人們對(duì)人造衛(wèi)星越來越關(guān)注。今天我們就來辦一期關(guān)于人造衛(wèi)星的班級(jí)手抄報(bào)，向同學(xué)們宣傳人造衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)，開闊眼界。
二、問號(hào)屋：
你知道怎樣制作手抄報(bào)嗎？都需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？ 答：A，我認(rèn)為要畫草圖。B，我覺得應(yīng)該確立主題和標(biāo)題。C，我想應(yīng)該搜集資料。
三、活動(dòng)天地：
完成一期手抄報(bào)，一般需要做：確定主題、設(shè)計(jì)欄目、根據(jù)欄目收集和整理相關(guān)資料、編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面等工作。
如果讓你設(shè)計(jì)并制作一張以“人造衛(wèi)星”為內(nèi)容的手抄報(bào)，你該怎么做呢？
我認(rèn)為制作“人造衛(wèi)星”手抄報(bào)的步驟是：
1．（）2．（）3．（）4．（）5．（）。動(dòng)手做：現(xiàn)在我們就來設(shè)計(jì)制作一份手抄報(bào)。請(qǐng)準(zhǔn)備好4開白紙一張、彩色筆等材料。
1． 你可以參考下面給出的圖片，補(bǔ)充相關(guān)的文字材料，自擬題目設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)。
2． 你也可以用自己搜集的圖片和資料，自擬題目設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)。
動(dòng)手畫：畫出你設(shè)計(jì)的草圖 根據(jù)你的設(shè)計(jì)草圖，在4開白紙上制作一份手抄報(bào)。
四、收獲樂園： 我的收獲：
通過親手設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，我了解了制作手抄報(bào)的方法和步驟，同時(shí)我還了解了許多人造衛(wèi)星方面知識(shí)。
五、舉一反三：
黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與制作和手抄報(bào)的制作方法基本相同。請(qǐng)你以“高科技產(chǎn)品”為內(nèi)容自擬題目設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)，在班內(nèi)搞一次設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，并請(qǐng)?jiān)u比勝出的同學(xué)來完成班內(nèi)黑板報(bào)的任務(wù)。
第三篇：三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案
三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊(cè)）
第一課：為什么看錯(cuò)了
一、教學(xué)目的：
1、通過對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。
2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
為什么看錯(cuò)
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？
操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯(cuò)覺現(xiàn)象。
1、實(shí)驗(yàn)一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍(lán)線那條長？
②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？
④思考：動(dòng)手量一量，看看你的第一印象對(duì)嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？
2、實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結(jié)果怎樣？
②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個(gè)大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？
④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺，不容易分清長與短、大與小。
（三）課后作業(yè)
觀察校內(nèi)外引起我們是錯(cuò)覺的物體圖形，下節(jié)課說給同學(xué)們聽一聽。
第二課時(shí) 吹泡泡
學(xué)習(xí)內(nèi)容
①完成三、四實(shí)驗(yàn)，②分組討論
一、實(shí)驗(yàn)三：①觀察圖4中①和②哪個(gè)圖形大？ ②指導(dǎo)操作，先描后重合觀察。③提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺錯(cuò)誤。
二、實(shí)驗(yàn)四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？
①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測量的結(jié)果寫在本上。②討論測量的結(jié)果與你的視覺一致嗎？
③小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺，而藍(lán)色則有收縮的感覺，這是人們的經(jīng)驗(yàn)使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺。
三、小組討論弄明白：
1、實(shí)驗(yàn)一的3幅圖，說明了是錯(cuò)覺的存在。實(shí)驗(yàn)二說明
了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺。實(shí)驗(yàn)三說明圖形（物品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺。實(shí)驗(yàn)四說明經(jīng)驗(yàn)也可能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺。
2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，舉例說說在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)鯓幼⒁庖曞e(cuò)覺現(xiàn)象？
四、探索延伸
動(dòng)手量一量書中4幅圖，看實(shí)際圖形與視覺有什么不同？
第二課： 吹泡泡
一、教學(xué)目的：
1、通過配制泡泡液的實(shí)驗(yàn)，了解泡液成分的比例。
2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會(huì)制泡液嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣制泡液。
（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡
1、實(shí)驗(yàn)一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。
2、實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？
3、實(shí)驗(yàn)三：重點(diǎn)指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。
②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對(duì)著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡泡，觀察泡泡的大小。
③通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。
④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時(shí)
一、探索發(fā)現(xiàn)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液
2、記錄清楚泡液的比例
3、室外活動(dòng)，吹出五顏六色的泡泡。
4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。
5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
二、班內(nèi)匯報(bào)：
1、配制泡液時(shí)，你經(jīng)過多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？
2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會(huì)？
3、快吹的時(shí)候是什么結(jié)果？
4、用粗管吹時(shí)你有什么體會(huì)？
5、用多支吸管捆在一起吹時(shí)是么結(jié)果？
（四）練習(xí)吹泡泡的技巧
1、吹：泡泡連泡泡
2、泡泡套泡泡
3、思考：舞臺(tái)上有時(shí)飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？
第四篇：三年級(jí)下冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案
笫一課《影子》
（一）教學(xué)目標(biāo)：
通過進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：影子產(chǎn)生條件。影子與測量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程：
實(shí)驗(yàn)一：影子產(chǎn)生的條件
1、教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關(guān)，從一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：影子哪去了？
1、教師講解操作過程：把一塊橡皮立在書桌中間，幾名同學(xué)各拿同樣型號(hào)手電筒圍站在書桌周圍。從一名同學(xué)開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。當(dāng)全組同學(xué)都打開手電筒后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。
笫一課《影子》
（二）教學(xué)目標(biāo)：
通過進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、影子產(chǎn)生條件。
2、影子與測量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程： 實(shí)驗(yàn)一：影子與測量
1、教師講解操作過程：
在操場的旗桿前，將一根2米長的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標(biāo)志物。分別測量竹竿影子和旗桿影子的長度并記錄下來。在三次實(shí)驗(yàn)中，影子什么時(shí)候最長，什么時(shí)候最短？從影子長短或方向能估計(jì)出是一天中的什么時(shí)候嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)：在太陽照射下，利用物體影子長短或方向能知道當(dāng)前大約是什么時(shí)間。
笫二課《“鑿壁借光”與光的直進(jìn)原理》
教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見東西？ 教學(xué)過程：
實(shí)驗(yàn)一：黑暗中能看見東西嗎？
1、教師講解操作過程：教師把兩個(gè)鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個(gè)小洞，在一個(gè)鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。在另一個(gè)鞋盒里放一個(gè)亮著的小手電筒，手電光對(duì)準(zhǔn)橡皮但不要對(duì)著小洞，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。全班同學(xué)按順序到講臺(tái)，通過小洞向盒里看，哪個(gè)鞋盒能看見橡皮？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)二：光沿直線傳播
1、教師講解操作過程：用紙卷一個(gè)細(xì)直筒，透過這個(gè)直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？把直筒適當(dāng)彎折再透過直筒觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進(jìn)原理。光的直進(jìn)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中有很多應(yīng)用。
笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》
（一）教學(xué)目標(biāo)：
通過對(duì)三種紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類紙張的幾個(gè)特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細(xì) 教學(xué)過程：
實(shí)驗(yàn)一：紙張撕扯的實(shí)驗(yàn)
1、教師講解操作過程：用尺在報(bào)紙的一個(gè)角畫出一個(gè)長18厘米寬16厘米的長方形。用剪刀剪下這塊報(bào)紙，并在一張報(bào)紙的長邊標(biāo)明“橫向”、另一張的短邊標(biāo)明“縱向”。撕同一種紙時(shí)，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費(fèi)力？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：紙張的吸水性
1、教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴(kuò)散得最快？用放大鏡觀察，擴(kuò)散的快慢同紙的纖維長度和纖維之間緊密程度的關(guān)系。
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)：紙張吸水性與纖維長短和纖維緊密程度之間的關(guān)系。
笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》
（二）教學(xué)目標(biāo)：
通過對(duì)三種紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類紙張的幾個(gè)特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細(xì) 教學(xué)過程：
實(shí)驗(yàn)三：紙張的抻拉實(shí)驗(yàn)
1、教師講解操作過程：
用剪刀對(duì)不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長15厘米、寬1厘米的紙張?？傁爰粝碌募垪l標(biāo)出“縱”，橫向剪下的紙條標(biāo)上“橫”。緊緊捏住標(biāo)有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標(biāo)有“橫”的紙條做同樣的實(shí)驗(yàn)。你感覺兩次實(shí)驗(yàn)用的力有區(qū)別嗎？哪個(gè)紙條用力要大些？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時(shí)，紙張更容易抻拉斷裂。
笫四課《用眼衛(wèi)生》
教學(xué)目標(biāo)：通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。進(jìn)行養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。教學(xué)過程： 實(shí)驗(yàn)一：眼睛的用處
1、教師講解操作過程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？
2、學(xué)生自由活動(dòng)并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：眼睛的疲勞
1、教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。分小組討論：測試圖的圖案有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些特點(diǎn)易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習(xí)慣會(huì)對(duì)眼睛有不好的影響？
2、學(xué)生活動(dòng)并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道，沒有視覺，生活和學(xué)習(xí)有許多事情做不了，許多事情做不好。通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。
笫五課《熱空氣會(huì)向上升嗎》
教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活實(shí)踐中的現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：研究熱空氣的上升現(xiàn)象。教學(xué)過程：
實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證熱空氣的上升
1、教師講解操作過程：拿一個(gè)薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進(jìn)入塑料袋內(nèi)，然后松開手。你會(huì)看到什么？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二： 熱空氣的上升的道理
1、教師講解操作過程：在一根粗細(xì)均勻的細(xì)木條中間拴好線繩并懸掛在實(shí)驗(yàn)鐵架上，木條兩端各用一根細(xì)線栓掛一個(gè)同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態(tài)。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗(yàn)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這說明什么？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補(bǔ)充，就形成了風(fēng)。
笫六課《彈弦聽音》
教學(xué)目標(biāo)：
通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細(xì)、長短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)： 琴弦震動(dòng)與音調(diào)變化 教學(xué)過程：
一、制作實(shí)驗(yàn)工具：聽筒
1、教師講解制作的過程：
在第一個(gè)紙杯的底部扎一個(gè)小孔，將線繩一端打一個(gè)結(jié)，然后每隔15厘米再打兩個(gè)結(jié)并和第一個(gè)紙杯串聯(lián)起來。按照上面的程序再用粗繩制作一個(gè)同樣的聽筒。
2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：線繩的松緊變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)二：琴弦的長短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)三：琴弦的粗細(xì)變化與音調(diào)變化的規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
全課小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，當(dāng)琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細(xì)時(shí)，用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。
笫七課《泥石流》
教學(xué)目標(biāo)：
通過模擬泥石流形成的實(shí)驗(yàn)，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 泥石流的成因與預(yù)防 教學(xué)過程：
一、制作實(shí)驗(yàn)工具：山體模型
1、教師講解模型制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。
2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：探討泥石流的成因。思考問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說明，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動(dòng)形成泥石流呢？
實(shí)驗(yàn)二：探討泥石流的預(yù)防方法。思考問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
全課小結(jié)：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。
笫八課《怎樣從室內(nèi)撤離》
教學(xué)目標(biāo)：
通過模擬實(shí)驗(yàn)，研究遇險(xiǎn)時(shí)快速撤離的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
從室內(nèi)快速撤離地方法。教學(xué)過程：
一、制作實(shí)驗(yàn)工具
1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。
2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：快速撤離實(shí)驗(yàn)。討論問題：增加一個(gè)出口撤離時(shí)間縮短了多少？看看我們教室有幾個(gè)門，為什么這樣設(shè)計(jì)？
實(shí)驗(yàn)二：實(shí)地演練撤離。討論問題：在實(shí)地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
全課小結(jié)：多一點(diǎn)防災(zāi)常識(shí)就會(huì)多一份安全系數(shù)，多幾招自救本領(lǐng)就會(huì)多一些生存機(jī)會(huì)。
笫九課《辨認(rèn)方向》
（一）教學(xué)目標(biāo)：
通過進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
收集信息研究“太陽幫我們辨認(rèn)方向”和“其它辨認(rèn)方向”的方法 教學(xué)過程：
實(shí)驗(yàn)一：使用指南針辨認(rèn)方向
1、教師講解操作過程：觀察指南針實(shí)物，認(rèn)識(shí)指南針。在學(xué)習(xí)使用指南針的基礎(chǔ)上，測一測教室的東、南、西、北四個(gè)方向。思考問題：用指南針辨認(rèn)方向要注意些什么？
2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二： 太陽幫助我們辨認(rèn)方向
1、教師活動(dòng)操作過程：早晨，太陽剛剛升起時(shí)，面向太陽方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽落山時(shí)刻，面向太陽方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？
2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
探索延伸：如果今天刮北風(fēng)，看看國旗飄揚(yáng)的情況，你可以辨認(rèn)方向嗎？
笫九課《辨認(rèn)方向》
（二）教學(xué)目標(biāo)：
通過進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
收集信息研究“太陽幫我們辨認(rèn)方向”和“其它辨認(rèn)方向”的方法 教學(xué)過程：
實(shí)驗(yàn)一：其他辨認(rèn)方向的方法
1、教師提問：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認(rèn)方向呢？
2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
教師總結(jié)：冬天的雪地上，朝向太陽的雪先融化，由此可以辨認(rèn)方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝陽的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認(rèn)方向，年輪稍窄的一方應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認(rèn)方向。
笫十課《火災(zāi)中的煙霧》
教學(xué)目標(biāo)：
通過對(duì)于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對(duì)于人生命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險(xiǎn)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
研究火災(zāi)自救逃生的辦法。教學(xué)過程：
一、制作實(shí)驗(yàn)工具
1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。
2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：煙霧的窒息性。討論問題：通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會(huì)怎么樣呢？你有什么看法？
實(shí)驗(yàn)二：煙霧的彌散性。討論問題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會(huì)兒之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？火柴或蚊香燃盡了嗎？
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。
4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現(xiàn)場。煙霧流動(dòng)的規(guī)律是：煙往上升，撤離時(shí)人應(yīng)匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。
笫十一課《校園塵降的研究》
教學(xué)目標(biāo)：
通過用“塵降檢測板”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解塵降與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明道理的科學(xué)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 研究“校園塵降的”的方法 教學(xué)過程：
一、制作實(shí)驗(yàn)工具
1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。
2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：不同地方塵降個(gè)數(shù)。思考問題：是否說明塵降個(gè)數(shù)越多所檢測的環(huán)境就越差，反之所檢測的環(huán)境就越好呢？說說看，塵降個(gè)數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)二：不同時(shí)間的塵降個(gè)數(shù)。思考問題：不同時(shí)間段塵降板上塵降平均個(gè)數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時(shí)間段塵降個(gè)數(shù)不相同呢？
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。
4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。
全課小結(jié)：環(huán)境較好的地方，塵降個(gè)數(shù)較少；環(huán)境較差的地方，塵降個(gè)數(shù)較多；同一地點(diǎn)，一般是上午比下午塵降個(gè)數(shù)要少。
笫十二課《找夏天的足跡》
（一）教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健康角度出發(fā)，研究我們?cè)鯓舆^好夏天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：
活動(dòng)一：從晝夜長短變化重尋找夏天
1、教師講解活動(dòng)過程：回憶一下，今天大約什么時(shí)間天亮？用筆記在第一塊表上?；貞浺幌?，昨天大約什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長短的變化是不是夏天來臨的一個(gè)重要標(biāo)志？
2、學(xué)生活動(dòng)思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 活動(dòng)二：氣溫變化與夏天信息
1、教師講解活動(dòng)過程：看圖判斷兩個(gè)同學(xué)的著裝，哪個(gè)著冬裝，哪個(gè)著夏裝？今天最高氣溫是多少？請(qǐng)你用鉛筆畫在溫度計(jì)上。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個(gè)重要標(biāo)志？
2、學(xué)生活動(dòng)并思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
探索延伸：請(qǐng)與家長討論一下，夏天來了，為保證家人身體健康，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？
笫十二課《找夏天的足跡》
（二）教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健康角度出發(fā)，研究我們?cè)鯓舆^好夏天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：
收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：
活動(dòng)一：校園中夏天的信息
1、教師提問：觀察校園中花、草、樹木有什么變化？哪些變化反映了夏天的信息？進(jìn)入6月份以來，誰看到了月季花、石榴花、茉莉花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開，是否能說明夏天的的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來的事例？
2、學(xué)生討論思考問題。
3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
教師總結(jié)：通過活動(dòng)，我們知道了可以從晝夜長短、氣候變化、自然景色變化、植物和動(dòng)物生長情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。
第五篇：三年級(jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案
三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊(cè)）
第一課：為什么看錯(cuò)了
一、教學(xué)目的：
1、通過對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。
2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？
操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯(cuò)覺現(xiàn)象。
1、實(shí)驗(yàn)一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍(lán)線那條長？
②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？
④思考：動(dòng)手量一量，看看你的第一印象對(duì)嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？
2、實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結(jié)果怎樣？
②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個(gè)大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？
④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺，不容易分清長與短、大與小。
（三）課后作業(yè)
觀察校內(nèi)外引起我們是錯(cuò)覺的物體圖形，下節(jié)課說給同學(xué)們聽一聽。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容
①完成三、四實(shí)驗(yàn)，②分組討論
一、實(shí)驗(yàn)三：①觀察圖4中①和②哪個(gè)圖形大？ ②指導(dǎo)操作，先描后重合觀察。③提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺錯(cuò)誤。
二、實(shí)驗(yàn)四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？
①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測量的結(jié)果寫在本上。②討論測量的結(jié)果與你的視覺一致嗎？
③小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺，而藍(lán)色則有收縮的感覺，這是人們的經(jīng)驗(yàn)使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺。
三、小組討論弄明白：
1、實(shí)驗(yàn)一的3幅圖，說明了是錯(cuò)覺的存在。實(shí)驗(yàn)二說明
了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺。實(shí)驗(yàn)三說明圖形（物品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺。實(shí)驗(yàn)四說明經(jīng)驗(yàn)也可能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺。
2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，舉例說說在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)鯓幼⒁庖曞e(cuò)覺現(xiàn)象？
四、探索延伸
動(dòng)手量一量書中4幅圖，看實(shí)際圖形與視覺有什么不同？
第二課：吹泡泡
一、教學(xué)目的：
1、通過配制泡泡液的實(shí)驗(yàn)，了解泡液成分的比例。
2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會(huì)制泡液嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣制泡液。
（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡
1、實(shí)驗(yàn)一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。
2、實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？
3、實(shí)驗(yàn)三：重點(diǎn)指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。
②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對(duì)著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡泡，觀察泡泡的大小。
③通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。
④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。
第二課時(shí)
一、探索發(fā)現(xiàn)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液。
2、記錄清楚泡液的比例
3、室外活動(dòng)，吹出五顏六色的泡泡。
4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。
5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
二、班內(nèi)匯報(bào)：
1、配制泡液時(shí)，你經(jīng)過多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？
2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會(huì)？
3、快吹的時(shí)候是什么結(jié)果？
4、用粗管吹時(shí)你有什么體會(huì)？
5、用多支吸管捆在一起吹時(shí)是么結(jié)果？
（四）練習(xí)吹泡泡的技巧
1、吹：泡泡連泡泡
2、泡泡套泡泡
3、思考：舞臺(tái)上有時(shí)飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？
第三課：照鏡子的發(fā)現(xiàn)
一、教學(xué)目的：
1、通過鏡子成像的有趣實(shí)驗(yàn)，探索其中的規(guī)律。
2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實(shí)物的左右之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
每個(gè)同學(xué)家里都有穿衣鏡。我們每次出門都要照一照鏡子，你知道嗎？鏡子中還有許多有趣的現(xiàn)象呢？
（二）學(xué)習(xí)新課：鏡子中圖像的左右
1、實(shí)驗(yàn)一：
①用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右眼嗎？ ②在桌子上立一個(gè)小鏡子，在紙上用筆寫個(gè)漢字和符號(hào)。如：“左”“右” “ ”“ ”。
③思考：說一說，照鏡子時(shí)，鏡中圖像的左右與實(shí)物的左右之間是什么關(guān)系？
2、實(shí)驗(yàn)二：畫圓圈，先在紙上畫圓，然后，將鏡子擺好，眼睛看著鏡子中的圓形再描畫這個(gè)圓形。對(duì)比兩種畫法的難易程度、觀察鏡中筆的運(yùn)行方向與筆在紙上的運(yùn)行方向，說說它們之間是什么關(guān)系。
3、實(shí)驗(yàn)三：照凸凹面鏡的效果
用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。提問：你發(fā)現(xiàn)勺子兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？ 小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明了平面鏡所形成的像與實(shí)物對(duì)鏡面是互相對(duì)稱的。非平面鏡所成的像會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。
（三）探索延伸
1、在教師的指導(dǎo)下，分小組討論，汽車后視鏡的作用。
2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否會(huì)從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。
第四課：水輪轉(zhuǎn)的快與慢
一、教學(xué)目的：
1、通過水流動(dòng)能帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，探索讓水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快的方法。
2、初步了解水流大小與水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的關(guān)系關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小水輪、塑料盆、易拉罐。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
早在1900多年前。我們的祖先就發(fā)明了水輪帶動(dòng)的機(jī)械，后來人們發(fā)明了許多結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的水輪，并用于完成不同的工作。水輪是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的呢？
（二）學(xué)習(xí)新課：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢和什么因素有關(guān)系
1、實(shí)驗(yàn)一：教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) ①江水輪裝置放在水盆里。
②用手堵住一拉罐底部小孔，灌滿水。
③將孔眼對(duì)準(zhǔn)輪葉，松開手使水流沖擊輪葉，讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來。④改變罐孔大小，觀察水輪的轉(zhuǎn)速
⑤小結(jié)：在其他條件相同時(shí)，水流越大，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。反之，越慢。
2、實(shí)驗(yàn)二：改變罐孔高度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢
①教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用同一個(gè)易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位保持不變的情況下，分別把易拉罐放在高、低兩種不同位置，用水沖擊水輪的輪葉。②小結(jié)：高度越高，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。
3、實(shí)驗(yàn)三：改變沖擊水輪葉片的部位，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢 ①指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用筆在輪葉上分別標(biāo)出“遠(yuǎn)軸點(diǎn)”和“近軸點(diǎn)”。用同一個(gè)易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位、高度保持不變的情況下，分別用水沖擊水輪上的近軸點(diǎn)和遠(yuǎn)軸點(diǎn)。
②小結(jié)“沖擊遠(yuǎn)軸點(diǎn)，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成實(shí)驗(yàn)四，總結(jié)匯報(bào)。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道了要使水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快，河水流的大小、高低、水流沖擊的部位都有一定的關(guān)系。誰能給同學(xué)們講一講？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)研究水輪轉(zhuǎn)的快慢與水流沖擊的關(guān)系。
二、繼續(xù)試驗(yàn)四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，使用同一個(gè)易拉罐在同一高度對(duì)輪葉的同一點(diǎn)用不同角度沖擊水輪。
2、觀察有什么發(fā)現(xiàn)？
3、提問：哪種角度水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？ 小結(jié)：角度越小，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。
三、探索發(fā)現(xiàn)
1、分小組實(shí)驗(yàn)并總結(jié)，一位同學(xué)記錄，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
2、教師出示小黑板表格，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果填寫。
3、根據(jù)表格內(nèi)容，師生共同總結(jié)使水輪轉(zhuǎn)的快的方法。
實(shí)驗(yàn) 塊 慢
實(shí)驗(yàn)1 大孔易拉罐 小孔易拉罐
實(shí)驗(yàn)2 易拉罐高 易拉罐低
實(shí)驗(yàn)3近軸點(diǎn) 遠(yuǎn)軸點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)4 與葉片垂直沖水 與葉片斜著沖水
四、探索延伸 思考：現(xiàn)代大型水電站的攔河壩修得很高，有的甚至超過300米，這是什么道理？
第五課：人的反應(yīng)能力
一、教學(xué)目的：
1、通過利用直尺進(jìn)行人的反應(yīng)能力實(shí)驗(yàn)，感受人的反應(yīng)過程需要一定時(shí)間。
2、初步知道人的反應(yīng)能力通過訓(xùn)練是可以縮短反應(yīng)時(shí)間的。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
按小組配備：兩把學(xué)生直尺
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入： 當(dāng)灰塵要進(jìn)入眼睛時(shí)，你會(huì)很快的眨眼睛，者很快是多長時(shí)間？人在騎自行車時(shí)，突發(fā)意外情況要立即剎車，從發(fā)現(xiàn)情況到做出反應(yīng)需要多長時(shí)間？人的反應(yīng)有快慢嗎？我們不妨做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、實(shí)驗(yàn)一：視覺反應(yīng)實(shí)驗(yàn)
①教師指導(dǎo)學(xué)生操作，甲同學(xué)負(fù)責(zé)接捏直尺，②乙同學(xué)突然松開，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ④小組內(nèi)作好記錄
⑤小組討論：被測試的同學(xué)每次能捏在零刻度位置嗎？如果不是說明了什么？
2、實(shí)驗(yàn)二：聽覺反應(yīng)實(shí)驗(yàn)
①繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)閉上眼睛負(fù)責(zé)接捏直尺
②乙同學(xué)告訴甲同學(xué)再松開，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④小組內(nèi)作好記錄。
3、實(shí)驗(yàn)三：觸覺反應(yīng)實(shí)驗(yàn)
①繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)閉上眼睛負(fù)責(zé)接捏直尺 ②乙同學(xué)放手時(shí)不出聲，而是在甲同學(xué)手上碰一下，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④小組內(nèi)作好記錄。
4、小結(jié)：通過幾次試驗(yàn)說明，人的反應(yīng)能力，不論是在視覺反應(yīng)、聽覺反應(yīng)還是在觸覺反映上夠需要一定的時(shí)間。
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、分小組繼續(xù)進(jìn)行三個(gè)試驗(yàn)，2、總結(jié)：人的反應(yīng)是需要時(shí)間的，反應(yīng)能力經(jīng)過訓(xùn)練是可以提高的。
（四）探索延伸 討論：當(dāng)汽車行駛到公路的人行道標(biāo)志地方時(shí)，司機(jī)師傅都要提前做好剎車準(zhǔn)備，這是為什么？
第六課：耳朵的功能
一、教學(xué)目的：
1、通過利用紙杯和線繩制作傳聲筒并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索耳朵的功能。
2、初步知道人的耳朵能分辨出聲音的差別。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
按小組配備：眼罩、小鈴鐺、秒表一塊、紙杯2個(gè)線繩一根
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入： 我們?nèi)说亩?，不但能使我們聽到各種美妙的聲音，而且在辨別聲音產(chǎn)生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。今天我們來研究一下耳朵的功能
（二）學(xué)習(xí)新課
1、教師指導(dǎo)，分組制作傳聲筒 ①在紙杯底部中間扎一小孔
②在杯底小孔里穿入線繩并扎好結(jié)。③用同樣方法穿好另一紙杯
2、實(shí)驗(yàn)一
①將紙杯兩端拉緊，甲同學(xué)將紙杯放在耳朵上，乙同學(xué)對(duì)準(zhǔn)紙杯輕輕說話。②甲同學(xué)聽后，復(fù)述乙同學(xué)的話。
③小組內(nèi)互相對(duì)話，體會(huì)小組各成員說話的聲音特點(diǎn)。④熟悉了聲音后，用眼罩蒙上眼睛，聽話辨別說話的是誰。⑤小結(jié)：人的耳朵能分辨出聲音的差別。
3、實(shí)驗(yàn)二：人的耳朵能起到保護(hù)身體平衡的作用 ①甲同學(xué)蒙上眼睛，聽鈴聲前進(jìn)。找拿鈴的同學(xué)。
②蒙上眼睛，沒有聲音，在教室里走動(dòng)，觀察有什么感覺。
③小組討論：閉上眼睛并捂住兩個(gè)耳朵走路與平時(shí)走路有什么不同？
④小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，不同發(fā)聲物發(fā)出的聲音是不同的。我們的耳朵不但能聽到不同的聲音，而且還能區(qū)別他。我們的耳朵在辨別聲音產(chǎn)生的方向、保持身體平衡等方面具有重要作用。
（三）探索延伸 討論
1、日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象是應(yīng)用了耳朵的某種功能？
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳朵？
第七課：哪種方法倒水快
一、教學(xué)目的：
1、通過實(shí)驗(yàn)研究，探索倒水快的方法和其中的道理。
2、知道在水流出的同時(shí)聽到的聲音與水流的快慢的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
按小組配備：塑料盆、塑料瓶（其中一個(gè)底部有孔）、計(jì)時(shí)器、塑料漏斗、水杯
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入： 我們?cè)谌粘Ｉ钪?，往往?huì)遇到要把瓶子里的液體倒出來的事，有沒有到得快一些的方法呢？下面我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。
（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過程：
1、實(shí)驗(yàn)一：聽聲音，觀察現(xiàn)象：
①、教師分小組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將沒有扎孔的水瓶灌滿水，再將瓶中水倒入盆中（倒水時(shí)手不動(dòng)）
②、觀察與思考：水是如何流出來的？在水流出來的同時(shí)，你聽到了什么聲音？ ③、小結(jié)：聲音是空氣進(jìn)入平中產(chǎn)生的。說明空氣進(jìn)入瓶中，水才能到出來。
2、實(shí)驗(yàn)二：觀察現(xiàn)象，研究道理 ①、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將有小孔的水瓶先按住底部小孔，再灌滿水，如實(shí)驗(yàn)一將水倒出。②、觀察：水是如何流出來的，和實(shí)驗(yàn)一有什么不同？其中，小孔起了什么作用？ ③、多做幾次試驗(yàn)，改變小孔大小進(jìn)行觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④、小結(jié)：水倒出的快慢與空氣進(jìn)入瓶中的多少快慢有關(guān)。
3、繼續(xù)研究，哪種方法倒水快？在不破壞水平的前提下研究怎樣倒水快。作好記錄（寫在筆記本上）。①垂直左右旋轉(zhuǎn)倒水。
②、向前傾斜左右旋轉(zhuǎn)倒水。③、向前傾斜倒水。
④向前傾斜上下晃動(dòng)倒水。⑤、全班統(tǒng)計(jì)。方法 所用時(shí)間 A 秒 B 秒 C 秒 D 秒
其他方法 秒
（三）全班討論總結(jié)
1、第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，空氣進(jìn)入瓶中，水才能倒出來。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，空氣進(jìn)入瓶中，水很快倒了出來。
2、空氣進(jìn)入瓶中的快慢，決定了水倒出得快和慢。
（四）探索延伸 討論：有的醬油瓶子的內(nèi)蓋上開了兩個(gè)小孔，這有什么作用？用所學(xué)的知識(shí)解釋一下。
第八課：水浮硬幣
一、教學(xué)目的：
1、通過實(shí)驗(yàn)，探索硬幣能浮在水面上的方法。
2、通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
按小組配備：塑料盆、滴管1分、2分、5分硬幣、蠟燭頭、面巾紙、曲別針。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）教學(xué)導(dǎo)入：
我們?cè)谝恍┞糜尉包c(diǎn)，常常會(huì)看到人們往泉水池水面上投一些硬幣。有時(shí)，硬幣會(huì)浮在水面上，過一會(huì)兒才會(huì)沉入水底。這是為什么呢？今天我們就來研究一下。
（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過程：
對(duì)比試驗(yàn)，分小組進(jìn)行。作好記錄。①、在塑料盆中放入四分之三的水，②、個(gè)小組把硬幣分成兩部分，一部分涂上蠟燭。
③、實(shí)驗(yàn)分兩次分進(jìn)行。第一次：用不涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④第二次：用涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑤記錄兩次實(shí)驗(yàn)浮在水面上硬幣的數(shù)量。
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 沒涂蠟硬幣 枚 枚 枚 枚 枚 已涂蠟硬幣 枚 枚 枚 枚 枚 兩次浮幣和 枚 枚 枚 枚 枚
⑥討論：沒有涂蠟的硬幣放在水面上，有的會(huì)立刻沉入水底，有的過一會(huì)兒也會(huì)沉入水底。為什么涂過蠟的硬幣，能夠較長時(shí)間伏在水面上？
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究不用涂蠟的區(qū)別針和縫衣針為什么也能浮在水面上。
一、實(shí)驗(yàn)
二、讓曲別針浮在水面上
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
①、把一枚曲別針橫放在一小塊面巾紙上。②、將托有曲別針的面巾紙輕輕平放在水面上。③、觀察：曲別針浮在水面的經(jīng)過。
④、思考：曲別針沒有涂蠟，為什么也能浮在水面上？
2、用縫衣針繼續(xù)試驗(yàn)。方法同上。
二、探索發(fā)現(xiàn)
沒有涂蠟的硬幣，硬幣表面上油脂恨少，放在水面后，立刻被水浸濕，在硬幣自身重量的作用下沉入水底。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，單過一會(huì)兒硬幣被水浸濕后，也會(huì)沉入水底。硬幣上圖上蠟以后，硬幣沒有被水浸濕，能在水面上浮較長時(shí)間。
二、探索延伸
1、研究：有時(shí)往杯中倒水，水已平滿到杯口，用滴管向杯中繼續(xù)注水，可以看到在杯口處凸起了“水丘”，說說你對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的看法。
2、對(duì)比試驗(yàn)：把硬幣分別放入清水盆中和裝有濃鹽水的盆中，哪個(gè)更容易些？為什么？
第九課：動(dòng)物給我們的啟示
一、教學(xué)目的：
1、通過對(duì)動(dòng)物保護(hù)色及結(jié)構(gòu)的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物為人類發(fā)明創(chuàng)造提供的啟示。
2、通過觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
按小組配備：有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)
（一）、導(dǎo)入
1、人類模仿動(dòng)物的顏色及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出許多運(yùn)用于生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活的仿生學(xué)技術(shù)。誰能給大家舉幾個(gè)例子？
2、研究動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的功能和特點(diǎn)不僅能揭示出許多奧秘，還能解決一些人類遇到的科學(xué)難題呢。今天我們來研究一下。
（二）特征觀察
1、教師指導(dǎo)觀察圖片。
2、思考問題
①、動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用？ ②、變色龍是怎樣保護(hù)自己的？
③、動(dòng)物的保護(hù)色對(duì)人類有什么啟示？舉例說說。
3、小結(jié)：動(dòng)物身上的顏色和它棲息環(huán)境顏色相近，有隱蔽的作用，這種體色叫保護(hù)色。自然界中有許多動(dòng)物就是靠著保護(hù)色躲避敵人，在生存競爭中保護(hù)自己的。
（三）思考交流 分小組討論
1、軍隊(duì)的服裝、武器是如何利用動(dòng)物保護(hù)色的？你還知道哪些利用保護(hù)色的發(fā)明？
2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測目標(biāo)，人類利用這一方式有哪些發(fā)明？
3、海豚的體型呈流線形，皮膚結(jié)構(gòu)也很獨(dú)特。人們利用這一特點(diǎn)搞了哪些發(fā)明？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)觀察思考交流
一、思考交流
1、觀察斑馬圖片，說說斑馬的特征。
①、觀察斑馬身體表面花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②、觀察斑馬身體特征，說說它的奔跑速度。
③、提問：斑馬身上色彩對(duì)比強(qiáng)烈的黑白條紋究竟有什么用呢？ ④、斑馬身上的黑白條紋對(duì)人類有哪些啟示？
教師：有人說：黑色條紋是群體互相辨認(rèn)識(shí)別的標(biāo)志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保護(hù)色；黑色條紋是適應(yīng)環(huán)境的一種隱身術(shù)；黑色條紋是防止刺刺蠅叮
咬的一種手段。??
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、在對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的研究中，認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察是研究的重要方法。我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣觀察事物。
2、動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研究動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能，能創(chuàng)造出更多、更好的發(fā)明成果。
3、用雞蛋殼做實(shí)驗(yàn)
①、把半個(gè)雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。
②、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細(xì)觀察研究記錄。③、雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實(shí)驗(yàn)。④、觀察蛋殼被戳?xí)r，那種位置容易破損？
4、思考問題
①、為什么雞蛋殼凸面向上時(shí)，雞蛋殼不容易被戳破？
②、利用這一特點(diǎn)，人們都有哪些發(fā)明創(chuàng)造？說說你的發(fā)現(xiàn)。教師提示：
①、蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類仿照它設(shè)計(jì)了薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。②、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。③、你能舉例說說人們根據(jù)這些特點(diǎn)發(fā)明了什么？
第十課：練練你的觀察力
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，練習(xí)觀察方法，提高觀察能力。
2、初步掌握一些觀察的方法。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：每位同學(xué)幾張草稿紙
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
教師：觀察是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的基本途徑，我們學(xué)會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造。我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。今天我們就來學(xué)習(xí)幾種觀察的方法。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、觀察方法訓(xùn)練一：
①、分小組觀察、討論活動(dòng)。
②、教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個(gè)人在拍照前與拍照后分別對(duì)照，看看有什么變化？
③、指名發(fā)言，說出不同處。
④、觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰匙柄的基礎(chǔ)上再仔細(xì)看鑰匙齒的特征。
⑤、指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。
2、觀察方法訓(xùn)練二：
①、在下圖中找出相同的圖形。
②、教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的方法來找。③、指名回答，是怎樣找的？
3、觀察方法訓(xùn)練三：
①、指導(dǎo)觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結(jié)果？
②、建議：觀察時(shí)，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。
4、小結(jié)：對(duì)比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉(zhuǎn)圖形法，以某色為主法。
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、我們的觀察都是針對(duì)圖形的特征采用不同的方式進(jìn)行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進(jìn)行綜合觀察，效果才會(huì)更好。
2、知道了生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開觀察。觀察是認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，觀察時(shí)我們要做到：全面、細(xì)致、認(rèn)真。
（四）探索延伸
在教師指導(dǎo)下，完成課本47頁作業(yè)。
第十一課：小兔為什么能往前跳
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，利用紙的變形研究紙的彈力。
2、知道不同紙張的紙質(zhì)彈性不一樣。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問：為什么一按它，青蛙就往前跳？今天我們研究紙張的彈力
（二）學(xué)習(xí)新課
1、實(shí)驗(yàn)一：吹紙條，研究紙的彈力。
①、將復(fù)印紙剪一條長8厘米、寬6厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。②、觀察紙條形狀變化情況。
③、思考：停止吹氣時(shí)紙條為什么能恢復(fù)原狀？
2、實(shí)驗(yàn)二：吹紙條，研究紙的彈力。
①、剪長14厘米、寬7厘米的硬紙板和復(fù)印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸起，分別用手稍加用力向下按，②、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。③、思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？
3、做游戲，研究紙的彈力。①、指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。
②、將做好的小兔或青蛙按一按，進(jìn)行觀察研究。
（三）總結(jié)：
1、通過實(shí)驗(yàn)證明，紙質(zhì)的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙跳得遠(yuǎn)的關(guān)鍵。
2、紙張是有彈性的，紙質(zhì)不同彈性也不一樣。
（四）探索延伸
1、說出10種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本上。
2、繼續(xù)用紙折小兔或青蛙觀察研究。
第十二課：自組組合發(fā)明
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研究身邊自組組合的物品，分析特點(diǎn)，找出規(guī)律。
2、實(shí)踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。教師指出：這就是發(fā)明技法之一——自組組合發(fā)明技法。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、分析發(fā)明過程
①、指導(dǎo)觀察課本圖形，說說發(fā)明前后物品功能的變化。②、觀察思考：小木棍+小木棍，小刀+小刀能發(fā)明什么？
③、分小組議論：玻璃杯+玻璃杯，自行車+自行車能發(fā)明什么？ ④、提問：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關(guān)系？發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品的功能有什么變化？
2、嘗試發(fā)明
①、汽車+汽車能發(fā)明什么？ ②、單人床+單人床能發(fā)明什么？ ③、剃須刀+剃須刀能發(fā)明什么？
3、自主發(fā)明 要求：
①、說明選擇哪種物品。
②、分析此種物品的重要功能。
③、準(zhǔn)備將物品的什么功能進(jìn)行組合。④、對(duì)發(fā)明后的物品進(jìn)行描述。（或畫出草圖）
點(diǎn)擊咨詢 