第一篇：創(chuàng)造與想象美術(shù)課堂教學(xué)瑣談

創(chuàng)造與想象美術(shù)課堂教學(xué)瑣談

武平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

謝發(fā)明

在今天充滿激烈競爭的社會(huì)里,只有具有創(chuàng)造性的人才,才能獲得發(fā)展的機(jī)遇,成為社會(huì)的高級人才。情感是創(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心,沒有想象,就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾人為:最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

一、興趣的激勵(lì)。實(shí)踐證明,興趣是最大的動(dòng)力,只有學(xué)生對美術(shù)感興趣,才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識和技能,并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物,而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動(dòng)力,對美術(shù)興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中,我們教師可以采取多種方法,讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。我在講《可愛的小動(dòng)物》一課時(shí),把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂,上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲,學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽的旋律創(chuàng)設(shè)的情境之中,我問:“聽了這段音樂有什么感覺?”學(xué)生:“音樂很美”。“好像在大森林里聽小鳥們開演唱會(huì)”?！胺路鹪诤托?dòng)物們跳舞呢”,這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動(dòng)物了,借此情景我便推波助瀾,在黑板上當(dāng)場示范畫一幅可愛的小動(dòng)物圖畫,學(xué)生們更加興致勃勃了。當(dāng)學(xué)生作畫時(shí)我提示,不要囿于教材或老師的范畫,而要把自己心理所想的畫出來,學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動(dòng)態(tài)不

一、情趣可愛的動(dòng)物圖,到最后評畫小結(jié)時(shí),我把作品集中在黑板上展示,構(gòu)成一幅動(dòng)物群圖,然后再度播放音樂,曲圖并茂,學(xué)生們開心極了。

讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個(gè)畫家但他說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉?！濒斞赶壬f:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲的語言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時(shí)像童話一樣引人入勝,不要看不起小學(xué)生捏泥人,小時(shí)候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個(gè)人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。

改變教學(xué)方法,變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。照葫蘆畫瓢---即老師掛一張范畫,學(xué)生照著畫；或老師畫一筆,學(xué)生跟著畫一筆,誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的,錯(cuò)誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)引發(fā),引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,美術(shù)作品恰恰就是二、三、四、形象思維的產(chǎn)物,通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練,而且能提高創(chuàng)造思維能力。

充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,趣味性,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率,把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生,喚起他們的審美知覺,開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的特定情感,且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí),讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了,他們有如身臨其境,而且思維也很快跟著活躍起來,在接下來裝飾熱帶魚的時(shí)候,他們大膽想象,大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩,到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí),呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚,這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。

總之,教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,多學(xué)習(xí)多思考,不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法,讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：談創(chuàng)造教育與美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：談創(chuàng)造教育與美術(shù)教學(xué)

[摘要]“美術(shù)是一種文明的象征”，因?yàn)槿祟惗紕?chuàng)造了美術(shù)，成為一種文化實(shí)體的一部分，所以不斷提高全民的審美素質(zhì)，是基于整個(gè)人類文明發(fā)展史上具有相對的可行性和緊迫性?？v觀我國現(xiàn)時(shí)期美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，努力改變兒童美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是勢在必行的。創(chuàng)造教育是當(dāng)今現(xiàn)代化教育中極為重要的一部分，也是進(jìn)行素質(zhì)教育中極為重要的一環(huán)。

創(chuàng)造對人的發(fā)展，對社會(huì)的貢獻(xiàn)，對人類文明的進(jìn)程密切相關(guān)。中國杰出的教育家陶行知就極為重視創(chuàng)造，他曾在《創(chuàng)造宣言》中寫到“創(chuàng)造主未完成的工作，讓我們接過來，繼續(xù)創(chuàng)造，創(chuàng)造之神！你回來呀！??只要你肯回來，我們愿意把一切──我們的汗，我們的血，我們的生命都獻(xiàn)給你?！?/p>

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，一個(gè)不容忽視也不容回避的現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，那就是學(xué)生在繪畫方面缺乏創(chuàng)造性。如何激發(fā)學(xué)生在繪畫中的創(chuàng)造性，是每個(gè)美術(shù)教師必須認(rèn)真思考研究的課題。

[關(guān)鍵詞] 想象力 個(gè)性 氣氛

長期以來，一些教師只注意提高學(xué)生的繪畫技巧，重點(diǎn)放在基本功的訓(xùn)練上，而忽略了素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)──創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生的頭腦中評價(jià)一幅畫“好”與“不好”就是看畫得“像”還是“不像”。學(xué)生也習(xí)慣了黑板──學(xué)生的眼睛──經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板畫下來的這種訓(xùn)練模式。由于沒有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡單的由眼睛到手的過程，可以說是一個(gè)類似“復(fù)習(xí)”的過程。這種沒有用“心”去畫就體現(xiàn)不出個(gè)性，更談不上創(chuàng)造性。所以我們在今后的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)更注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。

在一次教學(xué)課上，我要求學(xué)生畫命題畫《我喜歡的活動(dòng)》，結(jié)果許多學(xué)生畫的不是放風(fēng)箏，就是跳繩等一些老掉牙的題材。他們實(shí)在想不出什么有趣的事。也難怪，現(xiàn)在的孩子生活空間太小，自由支配時(shí)間太少，成天關(guān)在鋼筋混凝土筑成的高樓里，每天學(xué)校家庭二點(diǎn)一線，假日大部分時(shí)間又被作業(yè)、各種培訓(xùn)班所占據(jù)，余下一點(diǎn)自由時(shí)間又大都與電視、電腦、游戲機(jī)為伴了。我們的生存空間都被“現(xiàn)代文明”所覆蓋，以前充滿靈性的山?jīng)]了，溢滿情趣的小河也不見了，取而代之的是一些人工建筑的公園、噴泉、花壇等，家長們又成天疲于生計(jì)，也沒有過多精力帶孩子出去走走，于是孩子們跟大自然親近的機(jī)會(huì)更少了，使得他們的童年失去了斑斕的色彩。現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)械性、單調(diào)性對孩子心理造成的影響，也直接影響到孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以我們的老師、家長平時(shí)要盡量多抽點(diǎn)時(shí)間帶孩子出去走走，到大自然中去，讓孩子多親切一下自然，多一點(diǎn)與大自然交流的機(jī)會(huì)，說不定一根狗尾巴草、一朵野花、一只草叢中的蚱蜢就會(huì)引發(fā)出孩子們無窮的遐想，產(chǎn)生不盡的靈感。兒童在接觸美術(shù)作品時(shí)，除了蠟筆、水彩、水粉、油畫等一些常見的美術(shù)作品之外，平時(shí)接觸最多的就數(shù)動(dòng)畫片了。由于長期浸潤于卡通人物中，過分的甜美，使孩子畫出的圖形都帶有明顯的卡通痕跡，缺乏陽剛之氣和一種古樸稚拙的生命本色。所以，我們平時(shí)應(yīng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，多給孩子欣賞一些不同形式、不同種類和風(fēng)格的美術(shù)作品。比如欣賞非洲的圖騰柱，讓孩子感受原始藝術(shù)稚拙、古樸、粗獷之美；

讓孩子感受色彩的艷麗；有針對性地欣賞一些現(xiàn)代藝術(shù)，讓孩子接受新鮮事物的剌激，從而開拓思維，啟發(fā)創(chuàng)造。

作為美育教師，應(yīng)該回歸創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢，運(yùn)用創(chuàng)造教育理論來開展自己的教學(xué)嘗試。

一、還以想象天性，遵循發(fā)展規(guī)律

兒童開始畫畫時(shí)，似乎完全沉湎于自己的活動(dòng)之中，雖然他們看見自己畫的痕跡時(shí)非常高興，但他們似乎并未想到一種主題或目的。這種愉快活動(dòng)的痕跡加強(qiáng)了滿足感，這種滿足感是個(gè)人成就感的重要源泉，在以后的創(chuàng)作過程中，這種滿足感一直起著積極的作用。然而在創(chuàng)作中對自己的不斷認(rèn)同和其他人對他們的認(rèn)同，就會(huì)大大地影響他的創(chuàng)作。所以，學(xué)校的美術(shù)教育起著關(guān)鍵的作用。還以原來的那種無拘無束的創(chuàng)作活動(dòng)，海闊天空的想象，是這個(gè)時(shí)期該做的事。

1．教好美術(shù)課，奠定創(chuàng)作基礎(chǔ)。

已受了一定傳統(tǒng)教育的兒童，要使他們感受到一種全新的開始，一種發(fā)揮自己想象的沖動(dòng)，是上好美術(shù)課的主要任務(wù)。例如上課時(shí)，在黑板上分別畫四個(gè)相同的圖形，然后以小組為單位，要求每組同學(xué)輪流以圖形為基礎(chǔ)，隨意在周圍添畫，看最后哪一組畫完的作品最有趣、最有創(chuàng)造力和想象。學(xué)生熱情高漲，激動(dòng)不已，充分調(diào)動(dòng)了內(nèi)在的天賦與潛能?；蚴浅鍪疽粡埡艽蟮漠嫞寣W(xué)生講講這畫中的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺埽ㄖ荚谧屗麄冎匦禄貧w到那圖形的象征主義階段），接著，教師在畫的一個(gè)空間上畫一筆（是隨意的，不規(guī)則的符號），然后，讓學(xué)生想象這是什么。接下來讓幾個(gè)同學(xué)一起在畫上畫出自己所想的、所知道的東西。（在環(huán)境的選擇中，創(chuàng)作了非凡的想象）。最后，教師采用聲、形結(jié)合的方法不斷出示一些比較大膽的兒童畫，以及播放動(dòng)物、流水、自行車、汽車的聲音（增加學(xué)生的遐想）。在這樣的氣氛中進(jìn)行審美創(chuàng)作活動(dòng)，使兒童在不經(jīng)意中體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的自主性，從而逐步奠定了兒童的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)。

2．挖掘教材內(nèi)容，提供想象素材。

根據(jù)著名美術(shù)教育家V．羅思菲德，關(guān)于兒童繪畫的心理描述和心理學(xué)家?。喗荜P(guān)于兒童思維發(fā)展階段的理論描述來比較，會(huì)看出這一階段兒童以自我中心、自我的空間思維的中心是理智的現(xiàn)實(shí)主義，一幅畫中可以同時(shí)出現(xiàn)一連串事件。想象是這一階段的靈魂。所以，根據(jù)這一發(fā)展規(guī)律，不斷從現(xiàn)行教材出發(fā)，挖掘教材中可行之處，一般訓(xùn)練課往往要加上一節(jié)想象課，充分?jǐn)U展兒童的想象天地。

加強(qiáng)兒童裝飾畫的教學(xué)，使他們的想象畫在原來的基礎(chǔ)上都有了明顯的改觀，在裝飾過程中，充分發(fā)揮想象，通過對圖形、對色彩的想象，畫成一幅幅耐人尋味、趣味橫生的作品。

二、供選擇途徑，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展

兒童在美術(shù)活動(dòng)中比在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中能更大程度地調(diào)節(jié)自己的行為，他們可根據(jù)自己的興趣愛好和能力，以自己特有的速度進(jìn)行創(chuàng)作，他們受外部條件的影響不大，以他們自己的語言和個(gè)人方式完成美術(shù)作業(yè)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師改變美術(shù)中評定好差的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提出美術(shù)是“無錯(cuò)誤學(xué)科”，這樣能使兒童的個(gè)性得到充分的展示，并且可以從兒童的創(chuàng)造中分析出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性類型和成熟水平，然

后在提出作業(yè)要求時(shí)就應(yīng)區(qū)別對待，向?qū)W生提出不同的選擇途徑，可以讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑。

1．游戲?qū)W習(xí)法

兒童的各種游戲都可以結(jié)合，并向各個(gè)方面發(fā)展。從感性方面，游戲以擬人化和客觀化可以發(fā)展為戲劇，從感覺方面，游戲的自我表現(xiàn)的方式可以發(fā)展為視覺的或造型設(shè)計(jì)；從直覺方面，游戲的韻律活動(dòng)可發(fā)展為舞蹈和音樂；從思想方面，游戲以，建設(shè)性活動(dòng)發(fā)展為手工藝，而這四方面可以融為一體，即是人格和諧發(fā)展的一體。在我的美術(shù)教學(xué)中，主要從感覺和思想上利用游戲?qū)W習(xí)培養(yǎng)兒童的造型、繪畫、手工能力，并且是以自我為中心。而教在其中的任務(wù)則是擔(dān)任隨從、向?qū)?、啟發(fā)者、心理助產(chǎn)士的角色。比如，在教學(xué)《我的家》時(shí)，以小組為單位，讓學(xué)生表演各種家具的組合，使本來的物體得到了感化，而成了思想者之一，讓學(xué)生邊做邊畫，學(xué)生完全根據(jù)自己的意愿，選擇真正屬于自己的創(chuàng)作方式。所以，游戲在一定的范圍內(nèi)，能夠變成藝術(shù)的活動(dòng)，因而獲得了兒童的有機(jī)發(fā)展的效果。

2．玩做學(xué)習(xí)法

玩做能使學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)創(chuàng)作中得以充分展示的教學(xué)途徑中，玩做學(xué)習(xí)法也是不容忽視的，在玩做中鍛煉了兒童的手工技巧，逐步發(fā)展了兒童的心理活動(dòng)，并且也不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，自我表現(xiàn)的愿望也得以實(shí)現(xiàn)。比如教學(xué)《美麗的樹林》時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生很多的彩色紙，讓他們撕撕、玩玩，然后再把撕成的各種形狀一個(gè)個(gè)組合起來，形成一幅美麗的樹林畫，最后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這樣，美麗的樹林不再是三角形、圓形呆板組合了。又如教學(xué)《紙盒筆筒》時(shí)，紙盒的剪裁、粘貼、裝飾都是讓學(xué)生在玩中完成的。

3．心畫學(xué)習(xí)法

根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，我特意設(shè)計(jì)了心畫學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生排除一切外來的干擾，使學(xué)生在一種肅靜的環(huán)境中完成自己的心畫，毫無掩飾地表現(xiàn)出心中的圖式。首先教師播放音樂，學(xué)生閉目靜思，片刻，讓學(xué)生去看心中的畫，看到了心中的畫，然后把所看到的圖像在畫面中表現(xiàn)出來。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的心畫越來越豐富，在流暢的線條中領(lǐng)悟到了學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，在艷麗的色彩中看到了學(xué)生的美好愿望。無論通過怎樣的教學(xué)方法，教育的最終目的是使教育的本身促成兒童健康成長。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛，完善交流環(huán)境

兒童自從有了交流的意識開始，語言雖在一定范圍內(nèi)能幫助他表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂，但不是全部的，而繪畫便成了這一階段兒童最易接受和表達(dá)自己感情和情緒的一種有效途徑。平時(shí)我們屢見一些兒童在一起邊畫、邊叫、邊講。隨著年齡的增長和教育的影響，他們的這種表現(xiàn)方法越來越遠(yuǎn)離他們，所以，作為一位小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這一特征，因勢利導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，不斷完善兒童的交流環(huán)境，使學(xué)生的思想得到交流，情緒得到體驗(yàn)。

1．創(chuàng)設(shè)校園氛圍，增強(qiáng)藝術(shù)感染

以學(xué)校教育為“大氣候”，直接影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作這個(gè)“小氣候”。在校園中，不定期地開展兒童畫展，使學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)得到證明，開展較大規(guī)模的現(xiàn)場命題作

畫比賽，積極參加省、市、全國的繪畫比賽，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉，也可起到“以點(diǎn)帶面”的作用，使比賽成為創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)氛圍的粘合劑。

2．開設(shè)課堂畫廊，促進(jìn)情感交流

課堂教學(xué)作為學(xué)校審美教育中的一個(gè)重要組成部分，在有效的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行繪畫的氛圍，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而開設(shè)課堂畫廊，是增加課堂氣氛的有效途徑。在課堂畫廊中，先讓創(chuàng)作者談?wù)勛约旱母邢?，然后讓學(xué)生來欣賞、評估。在評估中，各抒己見，使學(xué)生的情感得到了充分的交流。課堂畫廊也促進(jìn)了學(xué)生的繪畫動(dòng)機(jī)，在創(chuàng)作中，他們?nèi)褙炞ⅲ竽憞L試，并且不時(shí)地傳出學(xué)生的呼叫、哼曲、自言自語、咕噥。這樣的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生的思想、情感都熔鑄到畫面中，使整個(gè)創(chuàng)作過程充滿著一種激情、愉快、滿足。

綜上所述，小學(xué)兒童的繪畫目的，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。這種發(fā)展由一個(gè)人的個(gè)性或自我形象的變化顯示出來。每一個(gè)少年兒童都有創(chuàng)造力，都有自覺探索愿望。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力。針對每個(gè)少年兒童的素質(zhì)要求，營造創(chuàng)造教育的時(shí)間、空間、環(huán)境，為每一個(gè)兒童提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陶行知 《創(chuàng)造宣言》 中國教育出版社 1992.02.孫美蘭 《藝術(shù)概論》 高等教育出版社 2000.03

吳東梁 《小學(xué)美術(shù)教材教法》 高等教育出版社 1991.10.楊 桐 《小學(xué)美術(shù)教學(xué)用書》 河北少年兒童出版社 1999.06

第三篇：班主任工作瑣談

教師在學(xué)生心目中有一定的地位，有一定的影響力，對于他們給予關(guān)懷，由衷的贊賞和認(rèn)可，會(huì)極大地提升他們的自信心，他們就會(huì)積極上進(jìn)。關(guān)愛學(xué)生我們得用心做，做好了舒心的事會(huì)多了

（2）懲罰

公元前4世紀(jì)時(shí)，現(xiàn)在意大利西西里島上有一位名叫達(dá)摩克利斯的廷臣。他討好國王狄奧尼修斯一世，說國王財(cái)勢雙全，洪福齊天。狄

奧尼修斯想讓達(dá)摩克利斯領(lǐng)略一下當(dāng)國王的滋味，于是舉行盛宴，讓達(dá)摩克利斯坐在國王的寶座上，用一根馬鬃拴住一把鋒利的寶劍懸掛在他的頭頂，并告之：統(tǒng)治者的幸福通常是伴隨著隨時(shí)可來的殺身之禍的。

當(dāng)學(xué)生越過“規(guī)范”的底線時(shí)，要讓他們承擔(dān)責(zé)任，使他們不敢再犯。因此，班主任必須高舉“規(guī)范”這把“達(dá)摩克利斯劍?！?/p>

愛心與懲罰這兩個(gè)育人的寶貝很難把握。愛有時(shí)也會(huì)變成傷害，懲罰也可以是甜的，就看你的技藝如何。

班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家

過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同?。　甭愤吺犃诉@一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個(gè)故事，千萬不要認(rèn)為我想成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

班主任完美定律

有三個(gè)這樣的孩子：

一個(gè)孩子４歲才會(huì)說話，７歲才會(huì)寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會(huì)有答案。

有個(gè)孩子對一個(gè)問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？；回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p>

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫柫送瑯拥膯栴}。她真想說，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒有說出口。

應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個(gè)父母重復(fù)了上萬次的話—你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

后來，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問他小學(xué)時(shí)成績排第幾名，因?yàn)樗匀５谝幻某煽兛既肓饲迦A。

故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！

故事沒有給我們一個(gè)清

第四篇：班級管理瑣談?wù)撐?/a>

班主任的中心任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。工作過程中，我注意了以下幾點(diǎn)：

第一、德育決定著人才培養(yǎng)的方向，要教好書，更要育好人

毫無疑問，教師應(yīng)該是人類文明延續(xù)不滅的一個(gè)象征，但人們更愛把教師比作“人類靈魂的工程師”，顯然，塑造靈魂比教書更重要，這已是人們早就達(dá)成的一個(gè)共識。因此，教師的天職不應(yīng)該是“教書育人”，而應(yīng)該是“育人教書”，育好人則更有利于教好書。作為班主任同時(shí)還必須意識到這種思想在班風(fēng)建設(shè)和班級管理中的重要作用。因此，我主張：要教好書，更要育好人。

打架斗毆和早戀恐怕是大多數(shù)班主任都頭疼的問題，我的做法是：接班之初反復(fù)強(qiáng)調(diào)：男生禁止留長發(fā)和穿奇裝異服，女生禁止涂抹化妝品和佩戴首飾。結(jié)合學(xué)生有衣衫不整的陋習(xí)，甚至規(guī)定：上衣紐扣必須扣至上數(shù)第二顆為止。有了這些規(guī)定，學(xué)生的種種非分之想便被解決在分子狀態(tài)，以后，我就很少在這類事情上費(fèi)心了。德育工作有利于班風(fēng)建設(shè)，由此一斑可窺全豹。育好人更有利于教好書的思想還是行得通的。

第二、從某種意義上說，管理也是一種生產(chǎn)力，應(yīng)該向管理要效益

崇尚法治，反對人治，是社會(huì)文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志，它可以減少許多人為的因素，使社會(huì)沿著健康穩(wěn)定的方向有序發(fā)展，這也是我國提倡“依法治國”的最重要的目的。

一個(gè)班級這樣做，更容易實(shí)現(xiàn)這樣的理想。預(yù)先制定好的班規(guī)要形成文字，有專人實(shí)施。浙江余姚市高中的林榮奏老師甚至指導(dǎo)學(xué)生專門制定了一部《班級法典》。一有法可依，班級管理即可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，同時(shí)又能帶來豐厚的管理效益。老師既能節(jié)省大量的時(shí)間和精力，又可大大降低在學(xué)生中樹立對立面的可能性，減少許多不必要的麻煩。需要特別指出的是，在我國教育界享有盛譽(yù)的班主任魏書生老師，正是管理派的杰出代表，也正是這些思想，成就了他的曠世偉業(yè)。

我們班的班規(guī)中有一條：如果成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步或成績特別突出的，班級發(fā)給50-100元不等的獎(jiǎng)學(xué)金，并報(bào)告給家長。正是這一規(guī)定，再加上所有任課老師的密切配合，其他學(xué)生也競爭激烈，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。

第三、“威天下不以兵革之利”，要注重非權(quán)力因素對學(xué)生的影響

俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度都不可能替代教師的人格的作用?！笨梢?，良好的人格魅力，其感染力和震懾力是無窮的。古人云：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。有些老師之所以能不怒自威，在學(xué)生中享有極高的威信，恐怕訣竅就在這里。因此，作為班主任必須完善自己的人格。我認(rèn)為班主任的優(yōu)秀人格應(yīng)該至少包括：高尚的思想道德情操，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，積極進(jìn)取的專業(yè)化成長姿態(tài)，和諧的人際關(guān)系，以及敬業(yè)樂業(yè)精神等。

除人格魅力外，真誠、深沉地?zé)釔蹖W(xué)生也是班主任取得教育成效的關(guān)鍵因素。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學(xué)生，那么你的教育一開始就失敗了?！笨梢姡星橥度氲谋旧砭褪且环N教育力量，一旦老師與學(xué)生建立深厚的感情，教師與學(xué)生之間就會(huì)相容，即使嚴(yán)厲的批評，學(xué)生也能心悅誠服地接受。反之，師生關(guān)系就會(huì)緊張，感情相悖，即使金玉良言，學(xué)生也絲毫不會(huì)領(lǐng)情。這里應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）愛不是教育的全部，愛不能代替教育；（2）須正確處理愛與嚴(yán)的關(guān)系，要講究“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室”，要做到“愛而不縱，嚴(yán)而不苛”。

第四、班會(huì)是班主任施展人格魅力的重要陣地，要重視班會(huì)的作用

我的班會(huì)是每周必開的，我教過的學(xué)生最愛上的課就是班會(huì)。我之所以看重班會(huì)，是因?yàn)榘鄷?huì)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要形式，也是班主任對學(xué)生展開公關(guān)攻勢的一個(gè)重要陣地。把班會(huì)組織好對班集體的形成具有不可低估的作用。在實(shí)踐中，已經(jīng)顯示出班會(huì)具有五個(gè)功能：一是自我教育功能。培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，集體意識和主人翁意識。二是協(xié)調(diào)功能。班會(huì)及時(shí)正確處理班級發(fā)生的各種矛盾，協(xié)調(diào)集體與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人、學(xué)生與老師、家長、班級與學(xué)校的關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是培養(yǎng)獨(dú)立能力的功能。班會(huì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，自己的事情自己干，能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問題的能力。四是實(shí)施常規(guī)管理的功能，班會(huì)能喚起學(xué)生的凝聚力和上進(jìn)心，形成正確的輿論導(dǎo)向，規(guī)范學(xué)生的行為，促使班級管理步入良性循環(huán)。五是促進(jìn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能。

第五、現(xiàn)在是提倡資源共享的時(shí)代，要借鑒，更要?jiǎng)?chuàng)新

現(xiàn)在是一個(gè)多元化的世紀(jì)，是一個(gè)資源共享的世紀(jì)，不廣泛收集信息、發(fā)布信息，顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的節(jié)拍了。因此，就要求我們一定要廣開視野，博采眾長，無論是知名的還是不知名的、本行業(yè)的還是外行業(yè)的、國內(nèi)的還是國外的，只要有可取之處，盡可以拿來為我所用。魏書生老師就從企業(yè)界拿來一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)，即“麥當(dāng)勞管理模式”；相聲演員牛群從奧運(yùn)會(huì)規(guī)則里借鑒出一條經(jīng)驗(yàn)來教育自己的兒子和外甥女：誰表現(xiàn)出色就升誰的旗唱誰的歌；我也嘗試過運(yùn)用音樂中的旋律知識來把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，營造學(xué)習(xí)氣氛；還運(yùn)用合唱知識指導(dǎo)學(xué)生分聲部背誦課文，效果很不錯(cuò)。要注意的是，借鑒不等于照搬，別人的衣服再漂亮不見得自己穿上就合適。要博采更要進(jìn)行創(chuàng)新，最好形成經(jīng)驗(yàn)信息拿出來和別人交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第六，班級常規(guī)管理高度關(guān)注“十點(diǎn)”

1、開學(xué)點(diǎn)：這是班主任工作成功的制高點(diǎn)。在這個(gè)點(diǎn)上，要站要高、看得遠(yuǎn)。制定好學(xué)期工作計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的要求和學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提出切實(shí)可行的要求；其次是幫助學(xué)生建立新的班委、團(tuán)支委，使他們各自明確自己的職責(zé)。

2、周末點(diǎn)：這是班主任工作過程中的作力點(diǎn)。對作力點(diǎn)要分析施加力的方向和大小，如學(xué)期計(jì)劃在這周的落實(shí)情況，班委，團(tuán)支委的工作情況及其關(guān)系的協(xié)調(diào)，班上的表現(xiàn)有哪些該肯定，有哪些該糾正，下周的工作哪項(xiàng)是重點(diǎn)，哪些只作一般要求，等等，都要使學(xué)生干部清楚。

3、放假點(diǎn)：這是班主任工作得失的反思點(diǎn)。反思就是班主任要聯(lián)系班上本期工作的實(shí)際，聯(lián)系每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，聯(lián)系自己教育理論修養(yǎng)和工作方法進(jìn)行思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，同時(shí)利用假期及時(shí)“充電”，如讀魏書生的《班主任工作漫淡》《馬卡連柯教育文集》等，以便在下期以飽滿的精神，嶄新的姿態(tài)“走馬上任”。

4、課外點(diǎn)：這是班主任工作反映素質(zhì)教育的閃光點(diǎn)；也是班集體朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上的凝聚點(diǎn)。課外活動(dòng)要依靠學(xué)生干部和有特長的學(xué)生去組織，在微機(jī)、英語口語、課外寫作、美術(shù)、音樂、體育等方面建立興趣小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，面向全班學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

5、勞動(dòng)點(diǎn)：這是班主任組織學(xué)生參加勞動(dòng)，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念的出發(fā)點(diǎn)；也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。組織學(xué)生參加勞動(dòng)要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：勞動(dòng)前，要提高學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識，提高學(xué)生家長（尤其是獨(dú)生子女家長）對子女參加勞動(dòng)的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的身體狀況作好安排，說明操作程序，強(qiáng)調(diào)注意安全。在勞動(dòng)中，班主任做好示范，鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦，不怕累，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，避免事故的發(fā)生。勞動(dòng)后，要關(guān)心學(xué)生，組織學(xué)生討論參加勞動(dòng)的收獲，分析勞動(dòng)中存在的問題，使學(xué)生懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

6、校外點(diǎn)：這是班主任組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識社會(huì)的突破點(diǎn)，也是學(xué)生了解社會(huì)，探索大自然奧秘的切入點(diǎn)。每個(gè)學(xué)期利用節(jié)假日組織幾次校外活動(dòng)，每次確立一個(gè)中心，如慰問軍烈屬，為烈士掃墓，為孤寡老人獻(xiàn)愛心，參觀大型的建設(shè)工程，登山觀賞峰巒之美，礦山之貌，沿河探索河水由清變濁之原因等，突破“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的應(yīng)試局面，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)。

7、考試點(diǎn)：這是班主任在考試前后，根據(jù)學(xué)生情況有針對性交談的情感點(diǎn)，也是個(gè)別的學(xué)生心理由脆弱向堅(jiān)韌的變化點(diǎn)?？荚嚽?，個(gè)別學(xué)生害怕考試；考試后，個(gè)別學(xué)生喪失信心，甚至一蹶不振。針對這些，班主任要親近他們并和他們交談。對害怕者，要引導(dǎo)他們分析害怕的原因，給他們勇氣和信心，為他們壯膽。對喪失信心者，要引導(dǎo)他們分析考題，找到失分的原因，指出努力的方向，給他們安慰，給他們鼓勵(lì)，為他們揚(yáng)鞭，使他們縱身躍馬，又上大道。

8、評優(yōu)點(diǎn)：這是班主任樹立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)，促使班集體躍上新臺階的促進(jìn)點(diǎn)，也是學(xué)生渴望進(jìn)步的希望點(diǎn)。班主任在評“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)員，精神文明積極分子之前，要引導(dǎo)學(xué)生去爭??；評選取中要充分醞釀，民主提名，學(xué)生公認(rèn)，讓學(xué)生口服心服；評選后，要引導(dǎo)學(xué)生找差距，對已評上的學(xué)生要指出他們存在的不足并要求改正；對未評上的學(xué)生，要幫助他們自己找到差距，并鼓勵(lì)他們，讓他們看到希望。

9、家訪點(diǎn)：這是班主任正確處理學(xué)生與家長關(guān)系的協(xié)調(diào)點(diǎn)，也是學(xué)生與老師情感深化的親近點(diǎn)。家訪時(shí)，對后進(jìn)生先應(yīng)向家長報(bào)告學(xué)生在校成績，好的表現(xiàn)，讓學(xué)生感到老師不是告狀，之后再了解家長對子女的要求。有的家長“望子成龍”心切，與子女關(guān)系不融洽，對這樣的父（母）子（女）關(guān)系要協(xié)調(diào)，幫助父母改進(jìn)對子女的教育方法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解父母，尊敬父母。

10、評價(jià)點(diǎn)：這是對班主任教育藝術(shù)的考核點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行有效地評價(jià)，這需要班主任對學(xué)生的愛心，對工作的責(zé)任心，教育學(xué)生的耐心，更需要在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下的教育藝術(shù)。

第七、加強(qiáng)班級管理民主意識的培養(yǎng)

民主是社會(huì)進(jìn)步、文明的象征，是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，民主是一種社會(huì)現(xiàn)象，它是在人的個(gè)體活動(dòng)中體現(xiàn)出來的，所以沒有個(gè)人民主意識的形成，就沒有整個(gè)社會(huì)民主氣氛，在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的今天，班主任對學(xué)生的教育不能僅僅圍繞著要求學(xué)生遵守學(xué)校的紀(jì)律，而應(yīng)該立足于提高學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)，從思想道德行為品質(zhì)，情感意志等方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，這其中就包括培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，形成民主習(xí)慣的內(nèi)容。這是現(xiàn)代教育工作者不可忽視的教育課題。

中學(xué)生正處于個(gè)體意識形成的初始階段，這期間，教師如何引導(dǎo)和教育對他們?nèi)蘸笠庾R的形成將產(chǎn)生極為重要的影響，因此，這正是對他們進(jìn)行民主意識培養(yǎng)的好時(shí)期，班主任可以在以下幾方面嘗試：

1、注意傾聽，勇于承認(rèn)工作中的錯(cuò)誤。

傾聽表達(dá)是一種尊重和信任，不僅有利于學(xué)生和老師溝通，增進(jìn)雙方感情，也有利于民主氣氛的形成，由于不冷靜或?qū)Π嗉壡闆r了解不準(zhǔn)確而下錯(cuò)誤的結(jié)論，或給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)甚至傷害心理的情況，也是時(shí)有發(fā)生，作為班主任，當(dāng)自己冷靜下來之后，意識到自己的錯(cuò)誤并立即向?qū)W生承認(rèn)自己的過失，而且應(yīng)該是公開的承認(rèn)，不能因?yàn)槊孀由线^不去而回避這樣的問題，以免給學(xué)生造成久遠(yuǎn)的負(fù)面影響同時(shí)也是一堂民主習(xí)慣的演示課。

2、平等對待學(xué)生。

平等是民主的基礎(chǔ)，沒有平等就不會(huì)有真正的民主，平等不僅表現(xiàn)在對待優(yōu)等生學(xué)生和問題學(xué)生的一致性方面，也表現(xiàn)在學(xué)生和老師的一致性方面，換句話說，就是對待優(yōu)等生和問題學(xué)生的一樣要求，一樣對到，而要求同學(xué)們做到的事情，班主任也一樣要作到。

3、放手讓班干部主持工作，鼓勵(lì)同學(xué)表達(dá)自己的想法和愿望。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為班干部只是班主任的左右手，是協(xié)助老師工作的配角，這就必然導(dǎo)致班委工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在我看來，新時(shí)期的班主任，應(yīng)該將班干部作為班級工作的主角，而自己當(dāng)好導(dǎo)演，把握好班級工作的節(jié)奏和度，調(diào)節(jié)好班干部之間，班干部和學(xué)生之間的一些矛盾，為班干部大膽工作創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出他們對班集體的關(guān)心和熱愛，這樣不僅有利于班級工作的開展，更有利于形成班級的民主氣氛，養(yǎng)成全體同學(xué)的民主習(xí)慣。

另外，還要重視環(huán)境育人的重要性，努力在班級里營造出一種整潔的、文明的、有一定文化品位的育人氛圍。做到“以濃厚的文化氛圍教育人。以優(yōu)美的環(huán)境影響人，以文明的活動(dòng)規(guī)范人。”

最好，再學(xué)一點(diǎn)公關(guān)知識，注意些調(diào)好班級同學(xué)校的關(guān)系，同兄弟班級的關(guān)系，同任課老師的關(guān)系，學(xué)校與家長的關(guān)系，這樣才有利于形成和諧育人環(huán)境，形成有效教育合力，來達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己教育理想的最終目的。

以上是我工作中的一些體會(huì)，我相信班主任的工作實(shí)際上和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。

第五篇：想象與創(chuàng)意》課堂教學(xué)實(shí)錄

想象與創(chuàng)意》課堂教學(xué)實(shí)錄

教材選自義務(wù)教育新課程冀版實(shí)驗(yàn)教材第十四冊第二課

今天的天氣格外晴朗，我的心情也格外舒暢，似有天意，看來今天一切會(huì)很順利。的確，今天我有一件重要的事要辦，幾天來我精心準(zhǔn)備的一節(jié)課就要試講。說實(shí)在的，盡管我準(zhǔn)備得已很充分，甚至連服飾也特意進(jìn)行了挑選，但心情仍然有點(diǎn)緊張，因?yàn)槲倚睦锾肴〉贸晒α?，同時(shí)又擔(dān)心學(xué)生的配合程度。但愿一切順利。

“鈴……”上課了，我精神飽滿地走上講臺，看著學(xué)生們期待的目光，我一下增加了許多信心。按照我的設(shè)計(jì)，先拿出準(zhǔn)備好的一塊泡沫塑料板，向?qū)W生展示：

“同學(xué)們看，我手中的這塊泡沫塑料板是什么形狀的？” “正方形?！?/p>

“那么我現(xiàn)在可以給它一些變化，再看它會(huì)是什么？”

于是，我拿起壁紙刀隨意刻成了一條魚的形狀，又刻成了一只鳥的形狀，學(xué)生都準(zhǔn)確地說出了它們變化后的形狀，看來學(xué)生們很有興趣。我覺得開頭還不錯(cuò)，心里穩(wěn)定了許多。于是，我不失時(shí)機(jī)地總結(jié)出：

“其實(shí)我們觀察事物的面貌從形狀、輪廓、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)上就可以判斷出它是什么?！?/p>

但這并不是目的，只是一個(gè)鋪墊。我接著說：“同學(xué)們都知道，泡沫塑料板是商品包裝的廢棄物，老師隨便用刀子把它刻劃幾下，就能改變它的形狀，成為各種模樣。其實(shí)，不是老師有魔法，而是我們的想象太豐富。人的想象力實(shí)在是了不得，它能使平凡的、普通的、甚至是廢棄物變成有價(jià)值的東西，還可以是藝術(shù)品。像同學(xué)們用蛋殼、布頭做的貼畫，就是利用廢棄物變成的藝術(shù)創(chuàng)作作品。有一位藝術(shù)家說過：?美術(shù)就是變腐朽為神奇。?其中關(guān)鍵是想象和創(chuàng)意！”

我稍做停頓后繼續(xù)強(qiáng)調(diào)說：“想象是人類思維的一種特殊形式，想象力是人創(chuàng)造力的本源之一，豐富的想象力是科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而創(chuàng)意是指一種巧妙的構(gòu)思，是畫面的靈魂?！睂W(xué)生似乎明白了什么，同時(shí)更加期待著下文。

“下面我們來欣賞幾幅精妙的想象與創(chuàng)意作品。”我按照設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)----“欣賞分析作品”出示多媒體課件畢加索的《公牛頭》，學(xué)生一下子興奮起來，我問：“這是什么形象？”

學(xué)生立刻答到：“牛頭”。

“你能看出是用什么組成的嗎？”我緊接著問。

同學(xué)們一邊仔細(xì)觀察，一邊嘁嘁喳喳地小聲議論起來。

趙利廳，這個(gè)小機(jī)靈鬼“噌”地一下站起來說：“是自行車的車把和車座。”“對，是車把和車座?！逼渌膶W(xué)生也附和著說?！胺浅Ｕ_！這一件作品就是用舊自行車的車把和車座組合成的，名叫《公牛頭》，作者是西班牙著名藝術(shù)家畢加索”。當(dāng)我介紹完這件作品的背景時(shí)，學(xué)生們恍然大悟，不由得“噢”了一聲，有的甚至說：“怨不得呢，原來是大師的杰作。”

學(xué)生們的表現(xiàn)給我的感覺是：只有大師才能創(chuàng)作出這樣的作品，我們普通人怎么能行呢？應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)一下，打消他們這種心理。我說：“自行車我們非常熟悉，天天見，天天騎，但是我們卻想不到車把和車座組合在一起會(huì)像牛頭，或者是發(fā)現(xiàn)了，但沒有把它當(dāng)成藝術(shù)品去看待，其實(shí)我們和藝術(shù)家就差這一點(diǎn)?！睂W(xué)生們沒有說話，都看著我，若有所思，從他們的眼睛中我能看出他們似乎已經(jīng)明白我的意思。

這樣，當(dāng)我出示多媒體課件《“一家人”椅》時(shí)，學(xué)生們雖然感到驚訝，但沒有出現(xiàn)剛才的情況，只是為這件作品的奇思妙想發(fā)出由衷的贊嘆：竟然把椅子腿仿照人腿的動(dòng)作來設(shè)計(jì)，太不可思議了！有意思！

我趁勢迎合，說：“這套椅子采用擬人化的藝術(shù)手法，把椅子腿仿照人腿的不同動(dòng)作和姿態(tài)來設(shè)計(jì)，很風(fēng)趣，也很幽默，你能道他們在干什么嗎？? 學(xué)生有的說在休息聊天，有的說在開會(huì)，有的說在聚會(huì)，有的說是一家人在過團(tuán)圓年，其中史建霏說他們中有男有女時(shí)，我很驚訝，因?yàn)槲疫x這件作品的目的是啟發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)藝術(shù)家是怎樣利用日常生活用品進(jìn)行創(chuàng)意的，其他方面我并沒注意太多，沒想到他竟能看出性別。于是我問他：“你是怎么判斷出他們的性別的？”他說：“動(dòng)作和姿勢”，他指著左邊第二個(gè)說是男的，右邊第三個(gè)是女的，進(jìn)一步陳述了理由。受他的啟發(fā)，下面學(xué)生馬上紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛立即活躍起來。

“左邊三個(gè)全是男的。”高建苗說。李靜說：“右邊第一、第二個(gè)也是女的。”

王麗宏說：“她肯定穿著裙子（手指右邊第三個(gè)），而且特別靦腆，一定是個(gè)淑女?！?/p>

她的回答引起一片笑聲，我也吃了一驚，她竟然能想象出穿著的衣服并且還能判斷出性格來，這是我完全沒有料到的，學(xué)生竟有如此的觀察力和想象力，真讓人刮目相看！先前的擔(dān)心看來真是多余，我內(nèi)心感激學(xué)生們的出色表現(xiàn)。誰說我們的學(xué)生小，太幼稚，沒有想象力？只是我們的教育模式束縛了他們的天賦條件，束縛了他們的發(fā)揮，只要有適合他們發(fā)展的空間，他們都是天才！

趙璇：“那個(gè)肯定穿著牛仔服。”

“那個(gè)肯定是個(gè)大大咧咧、不拘小節(jié)的人?！表n志帆說。

課堂氣氛更加熱烈、學(xué)生更加活躍、回答更加踴躍起來。我也被感染了。我充滿激情的說：“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象力太豐富了，從椅腿的動(dòng)作和姿態(tài)上就能判斷出他們的性別，而且還能判斷出他們的性格特點(diǎn)，真厲害！這說明我們在描繪人物時(shí)除了面部能表現(xiàn)人物性別、性格外，還可以通過動(dòng)作和姿態(tài)來表現(xiàn)。那么，同學(xué)們想想，藝術(shù)家如果沒有超出常規(guī)的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)意，能創(chuàng)作出這組風(fēng)趣的藝術(shù)品嗎？”

“不能”，學(xué)生異口同聲地回答? “所以豐富的想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)意是畫面的靈魂?！蔽矣忠槐閺?qiáng)調(diào)出這句話，許多學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，看來他們已經(jīng)認(rèn)識到想象與創(chuàng)意的重要性了。

接著我出示多媒體課件：《彈琴的杯子》和《釣魚杯》，這是教材中的兩幅作品，用它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這節(jié)課的想象與創(chuàng)意是利用事物之間的各種關(guān)系如：角度關(guān)系、上下關(guān)系、擺放關(guān)系、開合關(guān)系等來進(jìn)行的。我說：“杯和盤是我們生活中常見的生活用品，我們看一看這兩套杯盤的圖案設(shè)計(jì)，和我們常見的類似嗎？說一說你的感覺？”

學(xué)生們仔細(xì)觀察了一會(huì)，很多人急不可耐地舉手回答。

袁丹丹說：“圖案設(shè)計(jì)和我們常見的不太一樣，我們常見配套的杯盤，杯子和盤子圖案是一樣的，而這一套，杯上畫手，盤子上畫鍵盤，有一種立體感。”她邊說邊用手模仿杯往盤子上扣。

“有一種動(dòng)感，” “更配套了?！?/p>

“想象太奇特了?！逼渌麑W(xué)生積極地補(bǔ)充了許多自己的感受。

“非常好，作者就是利用杯和盤的依附連帶關(guān)系巧妙地設(shè)計(jì)出了一種立體感。還有書上的那幾把椅子，是利用椅背和椅座的角度關(guān)系來設(shè)計(jì)的，更生動(dòng)、更有趣了?！蔽乙岔槃菅a(bǔ)充解釋了教材中的圖片。

“下面我們再來欣賞一幅作品?！蔽页鍪玖硕嗝襟w課件：《火焰杯》，學(xué)生們的眼睛一亮，我介紹到：“這是我們學(xué)校上屆學(xué)生的作品，你們感覺怎么樣？”“不錯(cuò)！”學(xué)生們答道，同時(shí)眼睛里流露出驚喜。同齡人的作品讓他們感到親切，也讓他們感動(dòng)，更容易打動(dòng)他們，也更容易引起他們的共鳴。

“我們來欣賞欣賞她的創(chuàng)意設(shè)計(jì)?！蔽艺f。

王珍妮說：“杯上畫火焰，盤子上畫木柴。整體構(gòu)成了一堆熊熊燃燒的火焰?！?“能讓你產(chǎn)生什么感覺？”我問。

“溫暖。”不等他回答，張海波迫不及待的說。其他學(xué)生也紛紛搶著說：光明、熱烈、熱情、希望…… “王珍妮你呢？讓你產(chǎn)生什么感覺？” “我感覺像冬天里的一把火?！蓖跽淠菡f。

“這讓我想起了一首老歌，費(fèi)翔的《冬天里的一把火》。我輕輕的哼唱了一句：你就像那冬天里的一把火，”唱完我笑了，學(xué)生也笑了，我們彼此的感覺更親和了。

喬宇陽接著又回答了一句：“像杯子在燃燒。”我心里一動(dòng)，教材后面有一課《泥和火的藝術(shù)》，正好可以利用起來，我說：“陶瓷本身就是泥和火的藝術(shù)，陶器的發(fā)明對人類文明的發(fā)展起著不可估量的促進(jìn)作用。杯子在燃燒--?泥和火的藝術(shù)?，很好地利用了杯盤的這種上下關(guān)系、擺放關(guān)系。設(shè)計(jì)得非常巧妙！”

該讓他們試一試了，我出示多媒體課件：《畫手的杯與盤》，這也是書上的一幅圖片：“這個(gè)盤子上畫了一雙手，這雙手究竟要捧起什么？請你在旁邊的杯子上設(shè)計(jì)圖形來呼應(yīng)，我們看看誰的想象與創(chuàng)意最棒！想到你就說出來?！蓖ㄟ^這個(gè)口頭練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)想象與創(chuàng)意的樂趣，鍛煉學(xué)生的快速思維能力和反應(yīng)能力。

武建新說：“杯上畫一滴水，手捧一滴水，我們要節(jié)約用水?！?/p>

“水是生命之源，沒有水就沒有生命，現(xiàn)在水污染日益嚴(yán)重，水資源嚴(yán)重匱乏已成世界性問題，我們是應(yīng)該要節(jié)約用水。好，請坐?！?/p>

王佳佳：“手捧一顆心，奉獻(xiàn)一片愛心。”

“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！蔽也挥傻糜酶柙~拓展了一下。郝朝偉：“手捧一只鴿子，象征和平?！?/p>

“和平是人類祈盼已久的主題，是人類共同的愿望。同學(xué)們設(shè)計(jì)的圖形不僅創(chuàng)意新穎，而且寓意深刻，等會(huì)兒我們把它表現(xiàn)在畫面上好嗎？”學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭。

“生活中還有許多類似這種關(guān)系的搭檔，你還能舉出例子嗎？”我的話音剛落，學(xué)生們就踴躍回答起來：書包和書包蓋、筆和筆帽、眼鏡盒和盒蓋、電話和電座、門和門把手……

“同們說得很好，這些事物的連帶關(guān)系很緊密，怎樣利用這種關(guān)系設(shè)計(jì)出豐富、有趣的創(chuàng)意作品，就看你們的想象和智慧了。好！下面你們表現(xiàn)吧，把自己的奇思妙想展示給大家”。

學(xué)生們拿出自己的筆、顏料及圖畫紙，開始構(gòu)思設(shè)計(jì)了。他們有的凝神思考，有的互相商量，有的已經(jīng)動(dòng)手畫上了。不時(shí)有學(xué)生問我各種各樣的問題，我一一作了解答。構(gòu)思巧妙的作品我暗記在心，以便講評欣賞時(shí)用。

看看時(shí)間已不多了，我把優(yōu)秀作業(yè)收集了起來，準(zhǔn)備進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

我總結(jié)說：“同學(xué)們做得都很好，許多同學(xué)的作品十分富有新意，下面我們大家一起來欣賞幾幅。我們請他們自己來講一下創(chuàng)意怎么樣？”

“好！”學(xué)生們異口同聲地答到。

我先讓文琦上到講臺來，把她的作品放在實(shí)物投影儀上調(diào)整好，然后讓她開始講解：“我把每家都有而且非常平常的門設(shè)計(jì)成一棵大樹的樹干，門把手設(shè)計(jì)成一只正在向上爬的小蟲子，把和門連接的墻畫上巨大的樹冠，整體看起來就像棵大樹?！彼榻B完后，有人鼓起了掌，不時(shí)發(fā)出贊嘆。

下一個(gè)是王鳳龍，當(dāng)把他的作品往實(shí)物投影儀上一放，立刻引起一片驚呼聲：“哇，好棒啊！”王鳳龍：“我這是個(gè)西瓜杯，是利用杯的里外關(guān)系來設(shè)計(jì)的。杯口一看是個(gè)西瓜，因?yàn)槲野鸦y畫在了里面，杯把成了西瓜藤，杯身添加花紋成了木桶，當(dāng)你用這個(gè)杯喝水的時(shí)候，一定能感到西瓜的甘甜。”掌聲響起來了，非常熱烈，感嘆聲也響成一片。

我心里也暗自贊嘆：“太棒了！” 該王珍妮了，她說：“這是一張可愛的卡通床。外形是小豬，床頭是小豬的頭，床頭上有小豬的眼睛、鼻子、一張微笑的嘴，它們也是床的靠墊，小豬還有幾根飄逸的劉海。小豬的身子就是床身，小豬的四條腿就是床腿，小豬的尾巴就是床上柜子的把手，最特殊的是小豬的耳朵，上面可以安床頭燈?！睙崃业恼坡?、贊嘆聲又響了起來，我情不自禁的也跟著鼓起了掌：為他們出色的設(shè)計(jì)，為他們獨(dú)特的想象與創(chuàng)意！

最后是王麗宏，她的作品放在實(shí)物投影儀上時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)并不十分強(qiáng)烈，畫面中是一只美麗的蝴蝶，玄機(jī)在哪兒呢？大家很疑惑。她說：“我設(shè)計(jì)的是一件Ｔ恤衫?！笔裁?？Ｔ恤衫？大家更是不明白了?！八奶貏e之處就是拉鎖是蝴蝶的身子，拉鎖頭是蝴蝶的頭，蝴蝶的觸須形成衣領(lǐng)，蝴蝶的花紋形成衣兜，蝴蝶的翅膀正好是衣身，整件衣服就是一只美麗的蝴蝶。”噢，原來是這樣！大家恍然大悟，頓時(shí)熱烈的掌聲、贊嘆聲響成一片，經(jīng)久不息。此時(shí)此刻，語言是蒼白的，唯有掌聲方能傳達(dá)出那份感動(dòng)、那份真情、那份敬佩！真正的藝術(shù)家就是他們！

我被深深地感動(dòng)了！

我充滿感情地說：“同學(xué)們的掌聲已經(jīng)說明了一切。這幾位同學(xué)的每一件作品都是那么獨(dú)具風(fēng)格、與眾不同，創(chuàng)意都是那么新穎、獨(dú)特，而且都那么富有感染力。如果心中沒有美麗的大自然，文琦怎么會(huì)把門賦予生命，把綠色留在身邊？如果沒有一雙善于觀察生活的眼睛，沒有豐富的生活積累，王鳳龍?jiān)趺茨茉O(shè)計(jì)出這么別致的西瓜杯？如果不喜歡動(dòng)物，和動(dòng)物有很深的動(dòng)物情結(jié)，王珍妮同學(xué)怎么會(huì)利用床和床頭的關(guān)系創(chuàng)意出這張可愛的卡通床？哪個(gè)女孩不愛幻想，哪個(gè)女孩沒有夢想，如果沒有這種浪漫的情懷，王麗宏同學(xué)怎么會(huì)創(chuàng)意出美麗的蝴蝶衣？想象是一種美，她可以使思想插上理想的翅膀，可以使生活變得更加美好，可以使人生變得絢麗多姿?！?/p>

學(xué)生們又自發(fā)地鼓起了掌，掌聲中我說：“期待著你們有更美妙的創(chuàng)意，也祝愿大家能設(shè)計(jì)創(chuàng)意出自己美好的生活！”

課結(jié)束了，我忽然發(fā)現(xiàn)我輕松了許多，收拾講臺時(shí)，我不自覺地又拿起“蝴蝶衣”、“小豬床”、還有“火焰杯”，看著它們，我笑了，我真的笑了。

【教學(xué)反思】

一看到課題，我馬上就想到了《公牛頭》這副經(jīng)典作品，它給人的印象太深刻了，而且具有一定的震撼力，我覺得他的視覺沖擊效果可以極大地啟發(fā)學(xué)生的想象。《公牛頭》是從材料的選擇和組合來啟發(fā)學(xué)生的想象?！抖耙患胰恕币巍穭t是從巧妙構(gòu)思、創(chuàng)意來啟發(fā)學(xué)生的想象，有一種幽默和滑稽感，同時(shí)又引人思考，由這兩幅作品引入新課可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，而且可以讓學(xué)生明白想象與創(chuàng)意是來源于生活中普普通通的事物，只是在于人們能否發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行創(chuàng)意組合，通過欣賞、分析便會(huì)激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是很活躍的，他們的內(nèi)心世界豐富多彩，他們天真爛漫，可親又可愛，只要教師能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智慧就會(huì)涌泉般地奔騰跳躍，面對這時(shí)的學(xué)生，我想每一位教師都會(huì)激動(dòng)的。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，而且也獲得自信，同時(shí)也加強(qiáng)了對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，豐富的體驗(yàn)會(huì)影響他很長時(shí)間……