第一篇：高中物理教學(xué)創(chuàng)新的五個基點

高中物理教學(xué)創(chuàng)新的五個基點

通過幾年的教學(xué)實踐 ,筆者認(rèn)為 ,物理教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)以下五個基點:

一、新課標(biāo),促教育理念創(chuàng)新

教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程的性質(zhì)、課程的基本理念作了全面而詳盡的闡述。高中物理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會和貫徹新課程改革精神,及時進行教育理念和教學(xué)方的轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)高中物理新課程改革的要求。

1.標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

物理課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,要考慮學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位,而不應(yīng)刻意讓學(xué)生掌握大量物理知識和物理規(guī)律。在物理教學(xué)活動中,應(yīng)讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力,感受到教師對他們的關(guān)注和喜愛,從而使他們逐步形成健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視探究性學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是并列的。也就是說,學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是同等重要的?？茖W(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。因此,我們要高度重視科學(xué)探究的教學(xué)思想,把科學(xué)探究作為組織課堂教學(xué)的基本思路。通過有效的探究與創(chuàng)造活動,使學(xué)生獲得一定的知識與技能,并從中獲得一些科學(xué)探究與創(chuàng)造的方法,增強其探究未知世界的興趣和能力。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價

培養(yǎng)能力是高中物理教學(xué)的落腳點,而能力是在獲取和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。同時,科學(xué)的方法也體現(xiàn)在具體的研究過程之中。因此,教師不能把物理知識單純看做科學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論,也不能把教學(xué)過程看做是簡單的知識傳授,而應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,加強師生互動和生生互動,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗物理概念和物理規(guī)律的建立過程,實現(xiàn)師生共同探究新知、共同創(chuàng)造、共同成長的目的。

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)加強了科學(xué)、技術(shù)與社會教育

物理教學(xué)要面向生產(chǎn)生活和社會實際,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系和有機結(jié)合,從生活走向物理,從物理走向社會。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象,研究日常生活中的物理原理,使他們在理論與實踐的結(jié)合過程中理解和運用知識,從而消除他們對物理的陌生感和畏懼感。同時,培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識,鼓勵他們將所學(xué)物理知識應(yīng)用到實際中,為社會的發(fā)展和人類的進步服務(wù)。

二、科學(xué)審視新教材,促教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

科學(xué)、合理使用教材的基礎(chǔ)是充分理解教材。只有全面理解新教材,才能更好地運用新教材。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教師要靈活地運用新教材,大膽地對各種版本的教材進行必要而合理的整合,使所教的新知識更加貼近學(xué)生的生活實際,貼近他們已有的知識和能力基礎(chǔ) ,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快和自如。

1.教師要掌握新教材的體系及編寫意圖,以便因材施教

新教材對知識和內(nèi)容的選取有所調(diào)整,編排體系有所變化,對知識的呈現(xiàn)方式也做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。高中物理新教材分為必修與選修兩個模塊。必修教材的知識體系比較完整,能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生接受較全面的物理基礎(chǔ)教育。選修教材適用于有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生。教師在實際教學(xué)中,面對學(xué)習(xí)發(fā)展水平有差異的不同學(xué)生,要能夠靈活運用教材,合理整合教學(xué)內(nèi)容,對于必修課程要以普通高中物理學(xué)科教學(xué)要求為依據(jù),嚴(yán)格控制教學(xué)上的過高要求和學(xué)習(xí)的難度,以減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。對于選修課程要以普通高中物理學(xué)科教學(xué)要求和“高考考試說明”為依據(jù),遵循循序漸進的教學(xué)原則進行有效教學(xué),切不可任意提高教學(xué)的難度。同時,還要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),刻苦鉆研,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.應(yīng)整合各種教學(xué)資源以豐富課程內(nèi)涵

我們處在一個知識創(chuàng)新的時代,新的知識不斷涌現(xiàn)。物理教育也應(yīng)與時俱進,教育內(nèi)容也應(yīng)該是動態(tài)的、開放的。我們不僅要建立物理教育教學(xué)內(nèi)容的更新機制,及時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和補充,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿,面向未知。教學(xué)資源應(yīng)由單一的大綱、教材、教輔材料向文本、音像、教具掛圖、實驗設(shè)施、實物、場景、網(wǎng)絡(luò)等多元化轉(zhuǎn)變,為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的多元化的綜合性學(xué)習(xí)資源,從而有效促進學(xué)生的全面的有個性的發(fā)展。

三、不斷開辟新思路,促教學(xué)方法創(chuàng)新

課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師在平時要多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐,要善于根據(jù)高中物理學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知水平,靈活選擇、優(yōu)化組合多種教學(xué)方法,把新的思想和方法及時融入到自己的教育教學(xué)實踐之中。

1.由單一運用向優(yōu)化組合與綜合運用轉(zhuǎn)化

在每一節(jié)課中 ,教師都必須根據(jù)教學(xué)規(guī)律,合理選擇幾種教學(xué)方法,并對其進行優(yōu)化組合。只有這樣,才能使課堂教學(xué)豐富多彩,充滿活力。教師在選擇教學(xué)方法時,既要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的年齡特點、思維發(fā)展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。無論采用怎樣的教學(xué)方式,教師都必須以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想,促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了,能力發(fā)展了,學(xué)習(xí)效率也就提高了。

2.由封閉式向開放式轉(zhuǎn)化

隨著新一輪課程改革的不斷深入,新的教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷問世。積極學(xué)習(xí)、借鑒先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式,復(fù)制他人的成功做法,是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是,有些成功的典型案例,往往具有不可復(fù)制無法重復(fù)的屬性,教師不能滿足于照搬現(xiàn)成的做法,而必須結(jié)合實際,創(chuàng)造性地借鑒先進經(jīng)驗,實現(xiàn)方法的遷移,更重要的是,在先進教學(xué)方式的示范和啟發(fā)下,努力創(chuàng)造適合自己和適合自己的學(xué)生的獨特的方法。

四、有效運用新技術(shù),促教學(xué)手段創(chuàng)新

隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展,多媒體教學(xué)資源已在中學(xué)普及,一些較先進的實驗儀器和設(shè)備也走進了中學(xué)的實驗室,這為物理課堂教學(xué)中變革知識的呈現(xiàn)方式、實施創(chuàng)新型實驗教學(xué)提供了必要的物質(zhì)保障。教師應(yīng)充分利用相關(guān)的教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)手段,力求提高教學(xué)的效率和效益。

1.發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

為了使抽象的概念具體化,深奧的道理淺顯化,枯燥的知識趣味化,物理課堂應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。要使教學(xué)手段由單一的“黑板種田”向“多媒體展示”轉(zhuǎn)變,讓教學(xué)做到聲、情、圖并茂,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進入到抽象的深層理解,把新知識準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

2.運用先進的實驗儀器和設(shè)備,實施創(chuàng)新型實驗教學(xué)

由于物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),所以高中物理應(yīng)特別重視實驗教學(xué)。隨著某些實驗儀器和設(shè)備的變革和改進,在一些特定的要求和條件下,教師和學(xué)生可以自行設(shè)計新的實驗方案。比如,傳感器技術(shù)作為現(xiàn)代三大信息技術(shù)之一,被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中;傳感器的應(yīng)用,也給測量帶來了方便。我們可以通過對電流傳感器、電壓傳感器、壓力傳感器等模塊的組合使用,設(shè)計跨章節(jié)、甚至跨學(xué)年的綜合性實驗,以適應(yīng)高中物理“設(shè)計型實驗專題”模塊教學(xué)的需要。

五、努力扮演新角色,促師生關(guān)系創(chuàng)新

終身教育是21 世紀(jì)教育的基本理念。目前,人類正面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),人們的教育理念也正在發(fā)生變化,那就是更加強調(diào)科學(xué)與人文的整合、強調(diào)創(chuàng)造性取向和知識建構(gòu)、強調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化,也推動了物理教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變。

1.教師由灌輸者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者

在新課程背景下,教師要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識、建構(gòu)知識?！罢n程傳遞不僅是一個實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程,同時也是一個不斷發(fā)展和形成新的目標(biāo)和活動的過程”。為了達到這一目的,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,注重獲取知識的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和正確的價值觀。在物理教學(xué)過程中,教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生帶來心理上和精神上的愉悅感。這樣,學(xué)生才能更加主動地去思維和探究 ,課堂才會異彩紛呈 ,生機勃勃。教師與學(xué)生要建立一種新型的關(guān)系,應(yīng)從“獨唱者”逐步過渡到“伴奏者”,不再以傳授知識為主,而是要幫助學(xué)生發(fā)展、積淀和充分運用知識,引導(dǎo)他們持續(xù)發(fā)展,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

2.教師由主宰者轉(zhuǎn)為交流者

在信息爆炸的當(dāng)代,傳媒高度發(fā)展,人們學(xué)習(xí)知識的渠道呈多元化趨勢,教師不再是主要的信息源。新課程要求必須打破教師中心,構(gòu)建民主、合作、平等的教師文化生態(tài),教師要從居高臨下的權(quán)威講臺走下來,和學(xué)生一道去尋找真理。在學(xué)習(xí)過程中,教師不再是統(tǒng)治者,而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的交流者和合作者,與學(xué)生共同探討問題,分享思想,在與學(xué)生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關(guān)系,建立新的“學(xué)習(xí)共同體”。

3.教師由提問者轉(zhuǎn)為問題意識培養(yǎng)者

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是一種被動接受的學(xué)習(xí)方式,主要表現(xiàn)為教師講、學(xué)生聽,教師問、學(xué)生答,教師出題、學(xué)生解答。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生懷疑、好奇、挑戰(zhàn)的精神逐步喪失。新課程改革非常重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,努力創(chuàng)設(shè)多種問題情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握一種基于問題的學(xué)習(xí)方式。教師要努力讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)什么,要幫助學(xué)生形成良好的問題意識，發(fā)展他們的元認(rèn)知能力,要努力創(chuàng)設(shè)、營造和維持學(xué)習(xí)過程中的問題心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的個人意義和價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然,教師也要努力幫助學(xué)生解決問題。

第二篇：高中物理教學(xué)創(chuàng)新

高中物理教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。尤其是高中物理教學(xué)，成為目前的教學(xué)難點之一，如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量也成為社會普遍關(guān)注的焦點。教師應(yīng)以新課程改革為背景，探討高中物理教學(xué)模式，并研究具體的解決措施，從而促進我國教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 創(chuàng)新 綜合素質(zhì)

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，我國的教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。但是據(jù)調(diào)查研究顯示，我國在高中物理教學(xué)方面還存在一定的不足，比如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等，都有待進一步完善。而且，我國在探討高中物理教學(xué)創(chuàng)新路徑方面也有待加強。物理與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切，不僅可以解釋大量的自然現(xiàn)象，還可以開闊學(xué)生的視野。但是，物理作為高中各門學(xué)科中最難的課程之一，其對學(xué)生的邏輯推理能力要求極高，尤其是力學(xué)部分成為學(xué)生考試中失分率最高的部分。因此，目前很多學(xué)生對物理都是望而生畏，學(xué)習(xí)積極性較差。為此，近幾年我國在新課程改革過程中提出將高中物理作為重點改革對象，并提高了對物理教學(xué)的要求，明確指出要在完善教材的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、邏輯思維能力以及實踐能力。目前我國高中物理教學(xué)已經(jīng)初步形成了集靈活開放、注重學(xué)生發(fā)展、生成性于一體的教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著的成效。但是，不能否認(rèn)，我國高中物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新。因此，如何在新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新物理教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將一直是教育工作者努力探索的重點。

一、新課程改革環(huán)境下高中物理教學(xué)存在的問題 1.教學(xué)理念落后

我國高中物理教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的根本原因在于教學(xué)理念的落后。目前我國很多教師仍然堅持陳舊教學(xué)觀念和方法，教學(xué)方式過于古板，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。據(jù)學(xué)生反映，教師在物理課中一般采用“填鴨式”教學(xué)，對學(xué)生進行知識灌輸。而且在課堂中教師與學(xué)生缺乏互動，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。這樣不僅不利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.實踐環(huán)節(jié)缺乏

高中物理的實踐教學(xué)主要體現(xiàn)在實驗教學(xué)方面，但是目前我國高中物理教學(xué)普遍缺乏實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，物理教學(xué)以實驗操作為基礎(chǔ)，但是，我國很多高中物理教學(xué)中缺乏實驗室，很難開展實驗操作課程。此外，實驗操作課程應(yīng)該以提高學(xué)生的動手能力為教學(xué)目標(biāo)，但是現(xiàn)實中往往是教師一人在做實驗，學(xué)生只是旁觀者，難以將理論運用于實踐，不利于提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。3.教學(xué)方式落后

目前我國高中物理教學(xué)方式比較落后，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上。首先我國高中物理教學(xué)方法十分單一，并且缺乏與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。比如師生關(guān)系沒有創(chuàng)新，依然是教師高高在上、學(xué)生在講臺下死記硬背，這不利于師生之間的交流與思維的碰撞。其次，我國很多高中物理教學(xué)中都沒有采用先進的多媒體教學(xué)，教師很難將抽象的力學(xué)知識具體化，不利于教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

二、新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展高中物理教學(xué)的具體方法 1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

我國應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確高中物理教學(xué)的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動手操作能力。因此，在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為教學(xué)主體，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行施教。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.改善物理教學(xué)環(huán)境

我國高中物理教學(xué)過程中應(yīng)該進一步注重實踐教學(xué)與多媒體教學(xué)。首先，我國要不斷加大對教育事業(yè)的支持力度，積極完善高中物理實驗室的實現(xiàn)器材，改善實驗教學(xué)環(huán)境，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。其次，高中學(xué)校應(yīng)該積極引進先進的教學(xué)設(shè)備，提倡多媒體教學(xué)。比如通過幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學(xué)生，有利于把抽象的理論知識具體化。此外，還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為教學(xué)設(shè)置情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.采用先進教學(xué)方式

我國高中物理教學(xué)應(yīng)該積極研究新的教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)方式。首先，在新課程改革背景下對高中物理教材內(nèi)容進行改革，進一步與實踐相結(jié)合，從而有利于引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習(xí)積極性。同時對教材中的難點進行拓展，使學(xué)生能夠從多方面深入探究理論知識。其次，增加師生之間的互動，創(chuàng)造新型的師生關(guān)系，這樣不僅有利于教師進一步掌握學(xué)生的基本情況，還有利于進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進教學(xué)質(zhì)量的進一步發(fā)展。綜上所述，我國高中物理教學(xué)在取得成績的同時也存在嚴(yán)重的不足亟待解決，尤其是關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、掌握新的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，以學(xué)生為主體。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻】 [1]侯丹，尹航宇.高中物理探究實驗活動類型及思路[J].教學(xué)與管理（理論版），2015（7）.[2]方禮結(jié).悟物窮理———高中物理探究思想淺談[J].考試周刊，2015（65）.[3]田先科.高中物理探究型課教學(xué)模式的思考[J].中學(xué)物理（高中版），2016（7）.[4]馮秀成.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計分析[J].中外交流，2016（5）.作者：朱剛明 單位：湖北省恩施市恩施高中

第三篇：高中物理創(chuàng)新教學(xué)初探

高中物理創(chuàng)新教學(xué)初探

高中物理創(chuàng)新教學(xué)初探

吳作遠

（貴州六盤水市六枝特區(qū)六盤水市第二中學(xué)）

摘 要：擁有創(chuàng)新思維能夠更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，大膽創(chuàng)新正是教師需要讓學(xué)生領(lǐng)會的。教師在高中物理課堂上要改進自己的教學(xué)方法，進行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生得到進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學(xué)；探索

一、利用創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在每節(jié)課開始時，學(xué)生的注意力比較集中，教師要抓住這

段寶貴的時間，通過一些小實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講解受力面積和壓強之間的關(guān)系時要打破一個雞蛋，如果學(xué)生把雞蛋握在手中，雞蛋很難打破；如果用手指捏，就很容易打破了。學(xué)生很想知道這是為什么，教師就在此時引入課題，傳授知識，這有利于學(xué)生更扎實地掌握知識。

二、利用創(chuàng)新教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師直接把知識灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)習(xí)的過程。新課改要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，支持學(xué)生提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力能提高學(xué)生從多個角度解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)時，要引

導(dǎo)學(xué)生提出不一樣的想法，鼓勵學(xué)生去探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、利用創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

高中物理教學(xué)中，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生，進行一些研究課題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生探究課題的過程中，進行資料的收集、整理、分析，鍛煉學(xué)生的思維能力和實踐能力。

五、利用創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

當(dāng)前的高中物理課堂教學(xué)中，在進行實驗教學(xué)時，只是簡單地按照教材上的步驟來進行，教師對實驗教學(xué)不夠重視，很少引導(dǎo)學(xué)生去思考，使學(xué)生只是照著書上做實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實驗教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新設(shè)計，進行探索性實驗，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行思考與研究，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

總之，在高中物理中進行創(chuàng)新教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)充滿熱情；能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，通過進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生不斷進步。

參考文獻：

李黎。創(chuàng)新教學(xué)在高中物理課堂的實施策略［J］。學(xué)園，2014（10）。

第四篇：高職語文教學(xué)改革五個必須的基點

對高職語文教學(xué)改革的幾點思考

摘要：目前，高職學(xué)校的課程改革正在如火如荼的進行，并且取得了一定的成績。作為基礎(chǔ)課程重要組成部分的語文學(xué)科的教學(xué)改革在取得成果的同時還存在著不足，本文通過對高職語文教學(xué)思想、教材、教學(xué)方法、師資水平等方面的思考，提出了如何更好推進高職教育語文教學(xué)改革的對策。

關(guān)鍵詞：高職 語文課程 教學(xué)改革

語文課在高等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置中扮演著重要的角色，它承擔(dān)了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的任務(wù)。改革高等職業(yè)學(xué)校的語文課教學(xué)，是深化課程改革，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。近幾年來，各高等職業(yè)學(xué)校都不同程度的進行了語文課的教學(xué)改革的探索，以更好的滿足職業(yè)教育形式發(fā)展的需要。雖然探索都取得了一定得成績，但仍然徘徊在傳統(tǒng)語文教學(xué)改革的范疇中，沒有根本性的突破傳統(tǒng)語文教育的框框。高等職業(yè)學(xué)校的語文課程改革如何順應(yīng)“以能力為本位”的高職教育是迫切需要解決的問題。筆者在從事高職語文教學(xué)的過程中，對高職語文教學(xué)改革進行了深入的思考，結(jié)合目前職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，對高職語文教學(xué)的改革提出幾點思考。

一、必須思想先導(dǎo)，理念引領(lǐng)

辯證唯物主義認(rèn)為，思維對存在具有指引作用，可以看出，思想是行動的先導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，錯誤和落后的教學(xué)觀念和教學(xué)思想主要表現(xiàn)為：對高職語文教改缺乏正確的認(rèn)識、重課本輕課外、重智育輕德育等，如不能及時轉(zhuǎn)變這些觀念和思想，勢必會讓語文教學(xué)改革事倍功半。那么在高職語文的教學(xué)過程中究竟應(yīng)該樹立何種正確的思想觀念呢？筆者認(rèn)為，主要有以下幾個方面：

1、明確教育“三個面向”的方針?！叭齻€面向”的方針是我國教育改革與發(fā)展的根本指引作用。因此，高職學(xué)校的語文教學(xué)改革也必須以“三個面向”為前提，努力培養(yǎng)能夠為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)、適應(yīng)和滿足未來社會發(fā)展需要高技能人才。

2、要牢固樹立全面發(fā)展的觀點。高職教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文在服務(wù)專業(yè)教學(xué)方面起著重要的輔助作用。因此，在注重專業(yè)技能教育的同時，要轉(zhuǎn)變固有觀念，樹立全面發(fā)展觀點，要重視語文學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生在人文素養(yǎng)、德育方面有一個較大的提升，努力做到全面發(fā)展，這樣才能符合高職教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、要樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。課堂教學(xué)是高職語文的重要實現(xiàn)形式，傳統(tǒng)語文教學(xué)大都采用以教師講授為主的教學(xué)方法，教師在課堂中占有絕對的主導(dǎo)作用。實踐證明這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段高職語文的教學(xué)要求，因此，必須樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，努力打破傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的束縛，把學(xué)生從課堂上被動的聽課中解放出來，充分調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，從而不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。

二、必須切合實際、優(yōu)化教材

現(xiàn)階段，許多高職院校使用的教材多與普通高中的教材相差不大，缺少反映專業(yè)生活的文章，應(yīng)用文所占的比例偏低。針對相當(dāng)一部分高職學(xué)生文字水平低、理解能力不高，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，如果強迫學(xué)生去分析書本上的文章，勢必會造成學(xué)生心理上對語文的反感。鑒于此，必須編寫符合現(xiàn)階段教學(xué)改革實際的教材。

高職語文教材的改革，可以從以下幾方面著手：

1.注重實用性。在高職語文教材的編寫的過程中，一定要選符合所學(xué)專業(yè)需要并且具有實用性的材料和文章來編教材。[1]所選用的教材要從學(xué)生的實際出發(fā)，一方面貼近專業(yè)生活；另一方面應(yīng)突出高職教育的一般特點，要做到圖文并茂、內(nèi)容先進，選擇通俗易懂、篇幅簡短并且感染力很強的文章。同時，要擴大應(yīng)用文在整個教材中所占的比例，使內(nèi)容更加貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位的要求，注重實用性。

2.注重平衡性。語文和所有的語言學(xué)科一樣，都涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容，因此，在教材的編排上，應(yīng)該以閱讀、寫作、口語和聽力四條線索貫穿教材，切忌厚此薄彼。

3、注重服務(wù)性。語文學(xué)科在高職學(xué)校中屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其主要職能是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能提供必要的支持。因此，教材在編寫的過程中要多從學(xué)生的專業(yè)課程出發(fā)，思考如何有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，從而達到提升學(xué)生水平的目的。

三、必須轉(zhuǎn)變思維、革新教法

教學(xué)有法，但無定法。傳統(tǒng)高職語文的教學(xué)方法多采用教師為主角的“講授型”的教學(xué)方法，教學(xué)方法多局限于課堂教學(xué)，且整個課堂教學(xué)以教師為中心。這種模式目前仍有許多學(xué)校在采用，它嚴(yán)重的制約了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考的能力，是不符合教育學(xué)規(guī)律的一種舊模式。所以，高職語文教學(xué)改革要努力打破這種傳統(tǒng)的“講授型”的教學(xué)方法，采用多種豐富的教學(xué)方法進行教學(xué)。

1、要改變課堂教學(xué)。教師要摒棄“填鴨”式的純粹灌輸，采用生動活潑，靈活多樣的教法來創(chuàng)造富有生氣的課堂氛圍，要以“學(xué)生為主體”，充分的調(diào)動學(xué)生發(fā)揮自我的主觀能動性使學(xué)生成為教學(xué)的主體，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面拉近了老師與學(xué)生之間的情感。

2、采用現(xiàn)代教育設(shè)施教學(xué)。隨著社會和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)和電化教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)重要的輔助設(shè)備。要把常規(guī)的教學(xué)與多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，充分利用電腦、投影儀、VCD等教學(xué)設(shè)施向?qū)W生展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖像、聲音等，使得教學(xué)內(nèi)容更加的直觀和感性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)方法要注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)特別注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要搞好口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際、善于交際的能力，還可以舉辦校園辯論賽，校園演講比賽，組織學(xué)生成立文學(xué)社等形式來培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和素養(yǎng)。

四、必須提升理論水平、強化師資建設(shè)

先進的理論具有極強的指引作用，因此，重視理論研究和師資水平是高職語文教學(xué)改革成功的保證。

1.高職語文教學(xué)改革必須在一定得教育理論的指導(dǎo)下進行，這樣，才能使改革具有科學(xué)性和規(guī)范性的特征。

(1)要研究高職語文學(xué)科內(nèi)在規(guī)律。[2]高職語文學(xué)科主要涵蓋有文字學(xué)、語言學(xué)、語法、修辭、文學(xué)等專門學(xué)科。因此，要求教師必須對這些專門的學(xué)科進行系統(tǒng)地深層次地研究，努力把握這些專門學(xué)科的規(guī)律性以及內(nèi)在的緊密聯(lián)系。如，文字這一學(xué)科，教師應(yīng)系統(tǒng)了解文字學(xué)的特點，文字產(chǎn)生的起源，學(xué)習(xí)文字有何較有效的方法等。再如閱讀，閱讀有什么特點，閱讀有什么普遍的規(guī)律，閱讀有何正確有效的方法等，這些都要對語文范疇的內(nèi)的專門學(xué)科進行研究，探討這些學(xué)科的規(guī)律性，才能夠使得教師對語文有深入細致地了解，以便在傳道授業(yè)解惑的時候游刃有余。

(2)要注重借鑒教育學(xué)的理論和研究成果。教育學(xué)和心理學(xué)是每位從事語文教學(xué)的教師的必修課。教育學(xué)和心理學(xué)是研究教學(xué)基本規(guī)律和學(xué)生心理特點的兩門科學(xué)，通過對教育學(xué)和心理學(xué)理論的研究，教師可以從學(xué)生的心理發(fā)展和教育學(xué)的一般規(guī)律去把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。因此，在高職語文教學(xué)改革的過程中教師還必須對于教育學(xué)理論有更深層次的研究并注重遷移使用教育學(xué)成果。如，在語文教學(xué)中引進教育學(xué)中的師生交互式學(xué)習(xí)的理論就有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.高職語文教學(xué)改革要重視師資水平的不斷提高。師資隊伍建設(shè)是語文教學(xué)改革的保證。[3]因此，要建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)好，專業(yè)知識豐富，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真的教師隊伍。由于高職學(xué)校與普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)校的語文教師必須要對學(xué)生的專業(yè)知識有很強的了解。學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾個方面不斷提高語文師資隊伍建設(shè)的水平：一是高職學(xué)校要做好教師的引進和培養(yǎng)工作并選派優(yōu)秀的教師參加進修學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)歷層次和改變知識結(jié)構(gòu)；二是可以利用寒暑假時間組織語文教師參加實踐活動，到企業(yè)鍛煉、了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識內(nèi)容，不斷開闊自己的視野。

五、必須重設(shè)評價方式、改變評價角度

評價體系在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。[4]一個學(xué)生的素質(zhì)包括很多方面，高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用能力的培養(yǎng)而非單純的考卷和分?jǐn)?shù)。因此，高職語文教學(xué)改革必須改變傳統(tǒng)的語文評價方式，要多層次評價學(xué)生，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。學(xué)校有責(zé)任為全面評價一個學(xué)生的素質(zhì)制定正確可行、符合學(xué)生實際的評價機制，該機制必須既重視學(xué)生知識與能力的評價，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度的評價。筆者認(rèn)為，可以通過以下幾方面來實現(xiàn)：

1.要將學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)納入學(xué)生評價體系。教師在課堂上可以通過提問、練習(xí)等方式為學(xué)生打分，計入學(xué)生的平時成績。這樣不但有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、鍛煉學(xué)生的思考能力，而且教師還能及時的了解學(xué)生掌握知識的情況，從而達到提高教學(xué)效果的目的。

2.教師要尊重學(xué)生的主體地位，適時引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價，并在課余時間組織學(xué)生參與課外活動以及學(xué)校組織的各項課外活動，如演講比賽、班級黑板報的設(shè)計、辯論賽、作文競賽等，根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給學(xué)生打分，并將分?jǐn)?shù)在綜合成績中體現(xiàn)。

六、結(jié)語

當(dāng)前正處于職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的時期，課程改革在推動職業(yè)教育發(fā)展的進程中起到了重要的作用。因此，在重視專業(yè)課課程改革的同時還必須要重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，尤其是語文教學(xué)改革，只有從教學(xué)觀念、教材、教學(xué)方法、評價方式等方面進行改革，才能使高職學(xué)校的語文教學(xué)改革跟上職業(yè)教育發(fā)展的形式，真正提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉長青.對職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的幾點思考[J].職教通訊，2005，6:62.[2] 黃啟良.關(guān)于高職語文教學(xué)改革的思考[J].社科與經(jīng)濟信息，2002,11:180-182.[3] 楊文欽.高職語文課程改革探討[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006,3（5）：37-38.[4] 黃婧.高職語文教學(xué)改革探析[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009,3（21）:66-67

第五篇：如何創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式

如何創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式

盡管新課程已實施數(shù)年，但由于種種原因，在高中物理教學(xué)中強調(diào)知識傳承，忽視教學(xué)創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在，這不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，高中物理教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.創(chuàng)設(shè)探究情境，開發(fā)創(chuàng)新潛能

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先需要針對教學(xué)的重點和難點，針對學(xué)生思維的特點精心選擇探究課題。其次要制訂出科學(xué)合理的探究方案。探究方案既要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自行自主學(xué)習(xí)和自主探究，還要考慮如何通過學(xué)生之間、師生之間的討論交流來推進教學(xué)，使學(xué)生在交流討論中促進學(xué)生的認(rèn)識和情感得到進一步提升。另外，要引導(dǎo)學(xué)生對探究活動過程及成果進行反思，促進思維的提升。

以《力的合成》一課為例——

教師：取一個質(zhì)量較大的砝碼放在桌面上，要用細棉線把它提起來，用一根線易斷還是兩根線易斷？

學(xué)生：是一根線易斷。實驗演示：用一根細線可將砝碼穩(wěn)穩(wěn)地提起，而用兩根同樣的細線（故意使兩線間有較大夾角）提砝碼時，細線斷了。

教師：為什么兩根線的作用效果反而不如一根呢？

又以《自由落體運動》一課為例——

教師：在同一高度釋放一硬幣如紙團，哪個先著地呢？

學(xué)生：是硬幣。

實驗演示：在同一高度釋放一個硬幣和紙團，同時落在講臺上。

教師：不是重的東西下落快嗎？怎么同時落地了呢？

這些例子可結(jié)合實際情境設(shè)計成探究教學(xué)。通過體驗探究過程，使學(xué)生自己嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，直至“創(chuàng)造性”地解決問題。

2.重視開放式教學(xué)形式

高中物理新課程改革要求全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達以及團結(jié)協(xié)作用能力，因此采用開放式教學(xué)形式尤為重要。合作學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)是開放式教學(xué)中常用的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在小組中開展學(xué)習(xí)活動，小組成員相互溝通、相互合作，以此促進學(xué)生對知識的建構(gòu)。交互式教學(xué)是以教師與學(xué)生之間對話為背景設(shè)計的“師生互動”，通過師生間充分交流、討論、爭辯和合作，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。新教材中的課題研究為合作學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)提供了極好的機會。課程研究要以課內(nèi)課外結(jié)合形式進行，做探索性實驗、翻閱資料、小組討論、科技制作、科普講座、社會調(diào)查等等。在研究課程過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的研究方向和研究方法給予正確的指導(dǎo)。實踐證明，經(jīng)過實施“開放式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自學(xué)能力都得到提高，教師授課效果也有質(zhì)的飛躍，學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績提高較快。

3.注重“樂趣”教學(xué)

高中物理教材包含有：實驗、介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和新成就及自然界的奇觀妙景、介紹科學(xué)家的貢獻和生平事跡、介紹物理學(xué)研究問題的科學(xué)方法、介紹科學(xué)技術(shù)對社會的影響等。教師要充分挖掘和利用，不要將課上得枯燥、乏味，即使是習(xí)題講解，幽默風(fēng)趣也很重要。例如教師在磁感應(yīng)強為B的勻強磁均中畫了一根長為L的棒，使之以速度V勻速地垂直切割磁感線，問學(xué)生棒體上產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢ε為多少？學(xué)生脫口而出：ε=BLV。教師可說為零，學(xué)生愕然（以為老師錯了），教師補充說：“這是一根木棒??！”學(xué)生大笑。教師又問：“為什么木棒切割磁感線沒有電動勢，而金屬棒垂直切割就有電動勢？”學(xué)生思考后說：“因為金屬棒內(nèi)有大量的可自由移動的電荷?！苯又處燀槃輰?dǎo)入磁流體發(fā)電機相關(guān)知識點。這樣幽默一下，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生更樂于參與互動，在快樂中獲得知識，提高了學(xué)習(xí)的效率。

4.重視多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用

多媒體課件能實現(xiàn)物理過程的模擬，使學(xué)生直觀地理解、認(rèn)識一些較復(fù)雜的物理過程，如α粒子的散射、電容器的充放電過程等。在物體間的相互作用時間很短，物理過程不易觀察的物理現(xiàn)象中，或需慢鏡頭觀察的演示實驗，可應(yīng)用多媒體課件。如分子的運動、容器壁受到的氣體壓力等這些現(xiàn)象在宏觀情況下不易觀察，可用多媒體課件進行模擬演示說明。當(dāng)物理實驗過程比較抽象、語言不宜表達的現(xiàn)象，如波的疊加，波的干涉，波的衍射等物理過程，較難用語言表達清楚，利用課件的動畫效果就容易讓學(xué)生接受。多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用于某些演示實驗器材很小，不易觀察的物理現(xiàn)象的教學(xué)中，利用實物投影儀進行放大分析。如游標(biāo)卡尺、螺旋測微器在課堂中的演示實驗，學(xué)生很難觀察清楚，采用實驗投影放大后觀察或做成課件來進行練習(xí)讀數(shù)教學(xué)，效果就相當(dāng)理想了。

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