第一篇：人教版pep小學(xué)四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿

四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿

各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語四年級Unit 2 What time is it?的第一課時，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

1、首先，我來說說本課時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學(xué)幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時候，都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學(xué)過的數(shù)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊知識結(jié)合，不斷積累。我借助“任務(wù)型”教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。將所學(xué)語言用于生活，并且進(jìn)一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。

2、對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的分析

對于時間的表達(dá)方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以這個學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學(xué)設(shè)計基本上符合四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，大部分學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計時將時間與事件及地點相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達(dá)進(jìn)行了深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。同時，也給予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點，并提出了不同的要求。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對教材的一點理解，結(jié)合我們班 學(xué)生實際情況，我把目標(biāo)設(shè)計如下：

1）能夠聽、說、認(rèn)、讀breakfast lunch dinner English class music class P.E class

2)學(xué)會問答時間“What time is it ?” It is ……

3)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)校交際能力以及綜合語言運用能力。

4、教學(xué)重、難點

學(xué)會問答時間：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力以及綜合語言運用能力。

二、說教法、學(xué)法

1)針對學(xué)生好唱、好動、好玩的特點，我設(shè)計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，在課堂中，我采用了實物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動法。通過讓學(xué)生自己動口、動手進(jìn)行活動交流，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)。

2)在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件（有關(guān)時間的），如果生能夠準(zhǔn)確、大聲說出時間，我將會給他們一個“very good、great、wonderful ”等標(biāo)志的小貼紙，采用競爭的方式，學(xué)生這樣則會情緒高漲，學(xué)習(xí)的興趣將會邁入一個高階段。

3)小組活動、分組比賽法

按學(xué)生的座位，把學(xué)生分成兩人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。

例如，當(dāng)課件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內(nèi)交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準(zhǔn)。這樣既培養(yǎng)了他們的動手實踐能力又考察了他們的數(shù)學(xué)知識，以及增強(qiáng)了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參加，真是所謂其樂融融。

三、說教學(xué)過程

一）導(dǎo)入新知

1）用英語師生相互打招呼

2）趣味歌曲，激發(fā)興趣

歌曲能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學(xué)過的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探討新知

1）整體感知

看課件詢問:What time is it?

設(shè)計這個意圖，請同學(xué)們聽錄音，回答老師的問題，“What time is it?”生利用手中的手表將聽到的幾點在手表中調(diào)好，會的教不會的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請教的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2）學(xué)習(xí)句型：What time is it? It is nine o’clock.這里讓學(xué)生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達(dá)。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了，此時師出示課件。檢測學(xué)生的掌握情況。生答對了，會有獎品的。這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。

3）學(xué)習(xí)句子：It’s time for English class

A、.教師出示課件

T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ clock.T:It’s time for lunch.oh I’m hungry.出示吃早餐、吃午飯、吃晚飯的時間，教學(xué) breakfast lunch dinner。

B、教師接下來說：Now ,look at the picture ,what are you doing？

Ss:我在上英語課。

T:：Yes.we are having English class.讓學(xué)生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關(guān)的動作讓學(xué)生們猜猜是什么類型的課。這樣學(xué)習(xí)music class P.E.class

三）Practice1、Play a game(出示課件 幻燈片15——17張)

師出示課件6、9、13這幾張。What time is it?

教師說出游戲規(guī)則，各組成員互相用英語問，并做相關(guān)的動作。

教師有TPR教學(xué)法教授使學(xué)生在做動作中，自然掌握句型，以擴(kuò)展學(xué)生新知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維想象能力。

2、情境游戲

師出示課件（幻燈片15——17張），生根據(jù)自己看到的，做動作，讓隊員們猜，他們是在干什么。師生互動。

四）總結(jié)

教師出示課件（幻燈片第19張）

直觀、一目了然，加深生對本課所學(xué)知識的印象。

五）作業(yè)

1、教師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，既能檢測出學(xué)生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生加深對知識的理解、鞏固，并將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)

另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設(shè)備——遠(yuǎn)程教育設(shè)施，根據(jù)有利的設(shè)施，電腦、電視等輔助教學(xué)。例如，在這堂課中，教學(xué)“What time is it?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學(xué)生理解。而且在無形中，讓學(xué)生有這樣的感慨：科學(xué)真的太發(fā)達(dá)了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學(xué)生自己也會暗暗下決心，好好學(xué)習(xí)，將來也可以好好的利用電腦。

在教學(xué)過程中，利用課件來創(chuàng)設(shè)情境的，以它為主導(dǎo)，生則根據(jù)它的提醒進(jìn)行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，突出了生的主動性。整堂課的教學(xué)，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，課件也給教學(xué)留有自主活動的空間，課件與其他教學(xué)方式結(jié)合，這樣使教師更為靈活的授課，學(xué)生更為主動的學(xué)習(xí)。根據(jù)本堂課的特點以及需要，精心選擇材料，使學(xué)生入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾。

反思：

莫旗西瓦爾圖中心校

授課教師：王琦

第二篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊第二單元第一課時教案

PEP小學(xué)英語四年級下冊第二單元第一課時教案

一．教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)

（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.（2）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒樱纾篒t’s time for English class.（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)讀Let’s learn 和Let’s do 中的單詞和句子

（2）能夠掌握Let’s learn 中的新單詞和句子并能做到聽、說、讀、寫。（3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let’s do部分 3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，珍惜時光（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實踐活動

（3）文化目標(biāo)：了解時鐘表示時間的方法及人體對時間的反應(yīng)（即生物鐘）二．教學(xué)重點、難點：

重點：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組

難點：新句型“What time is it ?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”的理解和運用

三．教具準(zhǔn)備：

（1）教材內(nèi)容相關(guān)的配套磁帶及錄音機(jī)

（2）教師準(zhǔn)備一個教具鐘（可以是自制的）（3）教師準(zhǔn)備六張單詞卡

（4）準(zhǔn)備幾個鐘表卡片，起始時間為上課時間（有幾個小組做幾張，小組每答對一次前進(jìn)一分鐘）四．教學(xué)過程

（一）熱身復(fù)習(xí)

1.教師請一組學(xué)生表演第一單元story time中的故事 2.教師看完學(xué)生表演后，向?qū)W生提問：Where is zoom?

學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?

學(xué)生回答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it?

引導(dǎo)學(xué)生答出：It is time for lunch.接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一些與時間有關(guān)的單詞（如果學(xué)生不會用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin….(二)呈現(xiàn)新課

1教師拿出準(zhǔn)備好的教具鐘放在黑板上說：Look!W hat is this?

It is a lock,然后指向12點說What time is it?

It is 12 Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出 It time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的時間與圖繼續(xù)教授時間的表達(dá)和其他幾個單詞，詞組 2通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的發(fā)音可采用男女競賽的形式，在學(xué)生中展開互幫互學(xué) 3采用動作模仿讓學(xué)生們模仿老師筆畫在四線三格中寫出：What time is it? It is….和六個新單詞詞組。

（三）趣味操練

1教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學(xué)生，What time is it? 鼓勵各小組學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰做出快速反應(yīng)。

2教師做個動作或請同學(xué)們根據(jù)所給出的單詞卡做動作讓其他同學(xué)說出是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

（四）總結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的單詞句型。

最后看哪小組的時間最前，贏得的時間最多，哪小組就獲勝，全班人對其進(jìn)行鼓勵。

（五）家庭作業(yè)

1試一試給同伴或家長發(fā)出Let’s do 中的指令，請他們做出動作。

2和朋友一起玩“畫畫，寫寫”的游戲。畫出一天中同學(xué)們自己的活動，并用所學(xué)的單詞詞組表示出來。

第三篇：Pep小學(xué)英語六年級下冊第三單元第一課時說課稿

1.教材內(nèi)容

本課時的教材內(nèi)容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學(xué)習(xí)五個動詞短語的過去式,讓學(xué)生能夠利用這些短語進(jìn)行描述自己過去的時間里所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？ 1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【知識目標(biāo)】能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則。

【能力目標(biāo)】能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進(jìn)行問答what did you do last weeked ?I watced TV.【情感目標(biāo)】在實際的對話練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作意識。.2． 教學(xué)重難點

本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握let’s laern部分動詞短語的過去式以及就過去的時間所做的事情進(jìn)行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發(fā)音。說教法 1.教法設(shè)計 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.說設(shè)計 1． 導(dǎo)入設(shè)計(1)warm up 在熱身時讓學(xué)生一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中,同時復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動詞短語。.2． 新課呈現(xiàn)（1）出示日歷圖片

出示日歷讓學(xué)生能根據(jù)具體的時間日期回答問題，同時導(dǎo)入了本課的課題?！驹O(shè)計思路】 學(xué)生在回答這些問題時,也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用.（2）呈現(xiàn)新句型

如果我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機(jī)出示新句型what did you do last weeked ? 【設(shè)計思路】直接導(dǎo)入讓學(xué)生更好的理解和掌握。.（3）學(xué)習(xí)本課動詞短語

先利用單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，后利用教學(xué)光盤進(jìn)行問答

【設(shè)計思路】在教學(xué)的過程中利用卡片便于學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，利用多媒體中的教師提問激發(fā)學(xué)生的興趣的同時復(fù)習(xí)鞏固了句型和短語。（4）對話練習(xí)

師生進(jìn)行問答，生生問答。

【設(shè)計思路】本個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生用不同的句型進(jìn)行操練，最后老師總結(jié)這兩種不同句型的用法。一種式詢問對方經(jīng)常性的或習(xí)慣性的動作時通常用一般現(xiàn)在時形式；一種是詢問對方過去的動作或是事情時就用一般過去時。(5)let's find out 看圖回答問題，組內(nèi)合作進(jìn)行練習(xí)?！驹O(shè)計思路】先讓學(xué)生觀看示范后教師指出在這里的兩個動詞的過去式以及讀音，watered the flowers did homework，最后讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。(6)鞏固延伸

播放光盤，讓學(xué)生欣賞。

【設(shè)計思路】在這個環(huán)節(jié)中使在學(xué)生輕松地聽賞激發(fā)他們興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。（7）3.wrap up 復(fù)習(xí)鞏固本課的內(nèi)容，布置課后練習(xí)，結(jié)束本次課的活動。說評價

在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn),對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導(dǎo)和評價.評價應(yīng)公平、公正并以激勵為主,要給予不同的評價以幫助學(xué)生成長.在游戲和活動過程中,教師適時予以精神鼓勵,既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,也幫助學(xué)生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。

6A《Holidays》說課稿 尊敬的各位評委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授的單詞有Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了季節(jié)類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過程，學(xué)生由季節(jié)說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動，然后帶著學(xué)生去不同國家游玩的時候參與這些活動。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對這些文化性的知識必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說過：“興趣是刺激學(xué)習(xí)。”整個教學(xué)設(shè)計由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言?！盎印薄ⅰ伴_放”、“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動權(quán)。下面我說一下教學(xué)目標(biāo)。語言知識目標(biāo)

1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。2．能聽得懂、會讀、會說句型 be going to 以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國家游玩，既能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過覺得枯燥無味，還能增加學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點。

語言能力目標(biāo)

1．能根據(jù)情景和圖片說出單詞。2．會用句型練習(xí)說話

3．會用句型設(shè)置情景，自編對話。

高年級的學(xué)生在語言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語能力，讓學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語。情感態(tài)度目標(biāo)

1、在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。

2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。

設(shè)計任務(wù)時要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實的情景和語境，我們只能靠信息技術(shù)來幫忙，靠多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺，從而把對話編得更有感覺。

3、在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。根據(jù)制定的一個學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動以便展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問題的能力。小組活動既可以為學(xué)生實踐語言提供機(jī)會，又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。文化意識目標(biāo) 了解一些國家的天氣，風(fēng)光，民情，活動。

對于這些文化性的知識，能夠拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。教學(xué)重、難點

句型：be going to。句型be going to 穿插在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。資料來源：課件Holidays 教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點：[+004km.cn_小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)+] 通過幻燈片展示相關(guān)國家的圖片和活動，能讓學(xué)生從視覺角度直觀地了解這些國家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國家去度假的興趣，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于課堂活動的展開，有利于學(xué)生盡快接受新知識。有利于突出重點，突破難點，通過幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國家名稱和活動變得活起來，如身臨其境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué) 說教學(xué)過程

一、課前熱身

1、復(fù)習(xí)季節(jié)類單詞。

a.通過幻燈片出示字母A，B，C，D，點擊任一字母出現(xiàn)一個季節(jié)的圖片。學(xué)生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。b.引導(dǎo)學(xué)生說：It’s summer.It’s hot.I feel very hot.秋天的圖片可以教學(xué)生說It’s cool.教授新單詞cool.c.通過點擊字母，讓學(xué)生快速說出該字母點擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過看到的圖片，快速說出單詞和句子。如：It’s summer.It’s hot.看誰的反應(yīng)最快。

二、呈現(xiàn)新知

1.同學(xué)們，你們都是怎么過節(jié)假日的阿？請四人一小組討論。學(xué)生用句型How do you spend your holidays? I often…進(jìn)行小組討論。

2.在反饋討論情況的時候，肯定會有學(xué)生說到旅游，那么老師順勢說：I like to go traveling，too.And in this class，we are going to have a long holiday.Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下來的教學(xué)由這一句型展開。

3.a.點擊春天的圖片，連接到美國國旗圖片。學(xué)生對各個國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。老師教授新單詞America。

b.出示句型：We are going to America.出示這一句型時，提醒學(xué)生be動詞有三個am，is，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯誤，老師可以在這里歸納be動詞的使用規(guī)則：I 用am，you用are，is用于他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個句型。I’m going to America.You’re going to America.……變換不同的主語，操練be動詞。

c.點擊美國國旗的圖片，出現(xiàn)美國人爬山的場景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學(xué)生邊做動作，邊說：climb，climb，climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動。老師問學(xué)生：Do you like to climb mountains? 學(xué)生根據(jù)實際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。4． a.走出春天，我們迎來了炎炎夏日。點擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國旗。學(xué)生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australia。

b.然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個句子。

c.點擊澳大利亞的國旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大海。老師說：Australians like to swim very much.And I like to swim，too.Do you like to swim? 老師可以通過做動作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又有夏天作為時間背景，學(xué)生肯定會響應(yīng)有用的號召。學(xué)生跟老師邊做動作邊說：swim，swim，I like to swim.5.a.出示一張有日本富士山的明信片。老師說：This is a postcard from my friend.教授新單詞：postcard。

b.老師接著說：My friend asks me to go to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測國家的名稱。點擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識。

c.出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點擊日本國旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問：The maple leaves are very beautiful，yes? 學(xué)生做肯定回答。

6.a.在學(xué)生正意猶未盡的時候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是哪個國家的國旗啊？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。b.接著讓學(xué)生用be going to 句型操練。c.接著出示加拿大的圖片：冰場。問學(xué)生：Look!What are they doing? 學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate，做動作，說：I can skate.Can you skate? 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。

三、鞏固操練

1、回顧剛才的圖片，回憶在每個季節(jié)，在各個國家，我們都做了些什么活動。

認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It’s summer.It’s hot.I’m going to Australia.I like to swim.2、小組活動，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Where are you going? I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調(diào)查表格上。在這一過程中，老師可以對表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會浪費過多的課堂時間。

3、請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。在編對話的過程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識。這時，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。四個人一小組，積極合作，自編對話，能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣。四．課后序曲

國慶節(jié)七天長假已經(jīng)過去了，我們下一個長假是明年的五一勞動節(jié)。請大家在課后用這個調(diào)查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得最好。設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級應(yīng)聽、說、讀、寫并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

第四篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊第六單元第一課時教案

PEP小學(xué)英語四年級下冊 Unit6 Part A第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1)、知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的六個單詞；能夠聽懂指示語，并做出相應(yīng)的動作。

2)、能力目標(biāo)：能夠聽懂句型What are they?作出簡單的回答They are…。3)、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動；樹立愛護(hù)動物的意識。

二、教學(xué)重點、難點

1）本課重點：掌握有關(guān)農(nóng)場常見牲畜的名稱hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

2）本課難點：horse，sheep,goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備多媒體課件。2.圖片、卡片。

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm up 1.Greeting and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,Ido.Step3.趣味游戲 復(fù)習(xí)舊知 listen and guess 設(shè)計理念：聽動物的聲音能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛，起到了熱身的作用，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。（教學(xué)參考時間：3分鐘）Step2.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知 1.創(chuàng)設(shè)情景，初步感知 These animals are at a farm.There are many animals at the farm.Do you want to know their name.播放視頻，板書課題。

設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生對新鮮事物好奇，感興趣這一特點，我創(chuàng)設(shè)了聽動物聲音的情景，引入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感知本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。很自然的呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)?；脽羝尸F(xiàn)動物圖片及所要學(xué)習(xí)的新單詞：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。

利用看圖片導(dǎo)出單詞，以各種游戲講授單詞，并且邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。設(shè)計理念：利用大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，（游戲：當(dāng)小老師、聽聲音小組合作學(xué)習(xí)、小組比賽等）。通過數(shù)動物引出單詞的復(fù)數(shù)，再從單詞過渡到句子,循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（教學(xué)參考時間：15分鐘）Step 3:Pratice

1、Pair work?？凑n件

教師先示范，同桌用句型What are they ? They are….進(jìn)行描述。

設(shè)計理念： 此活動不但操練了What are they ? They are….而且也培養(yǎng)學(xué)生交際能力，利用形象生動的情境，突破了教學(xué)難點。

2、Group ask group

3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the pictures.4.Let’s do.a.讓學(xué)生看圖片，再播放，跟讀，并做出相應(yīng)動作。b.I say you do.(S stand up)c.Group work 設(shè)計理念：Let’s do是一項TPR活動，深受孩子們喜愛，它的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使孩子們在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。在學(xué)習(xí)了新單詞之后，采用Let’s do這一TPR活動，加深記憶，鞏固所學(xué)。（教學(xué)參考時間：10分鐘）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.創(chuàng)設(shè)師生互動參觀農(nóng)場情景。

老師先做示范，再讓學(xué)生分別飾演游客和導(dǎo)游，進(jìn)行表演練習(xí)。---A : Welcome to my farm.Can I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..設(shè)計理念：創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

（教學(xué)參考時間：10分鐘）

Step5、Consolidation and homework 歸類總結(jié)，布置作業(yè) a.總結(jié)：運用歸類法總結(jié)新知。

b.作業(yè)：Design your favourite farm and label it.Tell your parents about your design in English.設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。（教學(xué)參考時間：5分鐘）

五、說板書設(shè)計：

上層是： hen、lamb、sheep 下層是： cow、horse goat

設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學(xué)生從小規(guī)整的好習(xí)慣。

六、教學(xué)反思：

第五篇：(人教PEP) 四年級英語下冊教案 Unit 4 第一課時

人教PEP四年級英語下冊教案

Unit 4 It is a warm day today

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學(xué)會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

教學(xué)重點：

句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點：

單詞weather的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備：

1、一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

2、天氣預(yù)報英文解說的實錄。

3、教材相配套的教學(xué)課件

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶。

5、學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、學(xué)生一起說兒歌（Let’s chant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a……What are you wearing？引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes……

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。

3、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm/cool in……,如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。

5、請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？

學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

6、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong.7、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學(xué)生所問的城市。

8、教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學(xué)生用It’s …in…

來描述一次。

9、學(xué)生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。

練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練(Practice)

兩人小組活動。學(xué)生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學(xué)生B手中拿著天氣卡片。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…

學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴(kuò)展性活動(Add-activities)

1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習(xí)。

2、試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。

It’s …… Put on your……

板書設(shè)計