第一篇：PEP 小學英語五年級下冊Unit 5 第一課時教學反思

PEP 小學英語五年級下冊Unit 5 第一課時教學反思

1、通過學生的自由話題和師生對話，自然導(dǎo)入新課，在學生的free—talk中，涉及到上學一課句型，whatareyou doing ?I’m….;whatis xxxdoing ?He / Sheis ….也為新課做了鋪墊。

2、在教學中，我通過TPR和動物頭飾，使學生能直觀的理解短語的意思，并通過課件上有趣的圖片，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣。

3、在詞匯的教學中，既強調(diào)了單詞中元音及字母的發(fā)音，又注重了詞匯的書寫，在課件上也有所呈現(xiàn)。

4、在本節(jié)課中的chant，既活躍了課堂氣氛，又能讓學生在輕松的說唱中鞏固了所學的新內(nèi)容。

5、操練句型中，通過玩轉(zhuǎn)盤游戲，創(chuàng)編歌曲等手段達到了語言交際的目的，并使更多的學生參與到了學習中來。

6、在pairwork 中，讓學生自編對話，增強了學生們的合作意識和創(chuàng)新意識，尤其是通過設(shè)置真實的語境，給學生們的表演提供了舞臺，還提高了學生的自信心。

本節(jié)課在教學過程中，也注重了評價，并采用小組競賽的形式進行，這樣更激發(fā)了學生的競爭意識，是課堂氣氛更加活躍

第二篇：PEP小學英語四年級下冊Unit5第一課時教學反思

PEP小學英語四年級下冊Unit5第一課時教學反思

本課時主要是教學四個形容詞colourful、pretty、cheap、expensive, 并學會運用How much is…….? It’s……yuan。學生可以在實際生活學會運用。單詞的教學是很枯燥的，學習起來也很無味。考慮到學生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并用How much is…….? It’s……yuan.結(jié)合服裝讓學生在實際生活中使用，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。下面我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、不同方式，教授新課。

小學生對新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時間不能長久。所以我將本課的內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)出來，我采用了圖片，實物，甚至是動畫的形式，看著多樣，其實都是圍繞一樣的東西，通過這樣的方式幫助學生鞏固所學習的內(nèi)容。同時采用了不同的游戲方式，激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動了他們的積極性，以此保持他們學習的興趣。

二、情景教學，輕松學英語

在本課中，我讓學生自己編寫對話，并將其展現(xiàn)出來。帶來一些衣服，讓學生在課堂上進行購買，調(diào)動了學生的積極性，讓學生動起來，讓課堂活躍起來，使英語學習顯得不那么枯燥。尤其是最后的小小售貨員的游戲，使學習的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合的目的，從而達到學以致用的目的。

倒是在以下幾點我做的還不夠：一是由于時間有限，我讓學生上臺表演的機會并不多；二是我在新課呈現(xiàn)的方面，形式還是不夠豐富，不能很好的吸引學生；三是在教授新單詞時沒用讓學生自己動筆寫一寫，光是我說怎么寫是不夠的，只有學生自己寫了才會印象深刻；四是沒有告訴學生英式和美式英語的區(qū)分。在以后的課堂教學中，我會不斷完善。

第三篇：課題PEP小學英語五年級下冊Unit5第一課時英語教學設(shè)計

課題：PEP小學英語五年級下冊Unit5第一課時英語教學設(shè)計

謝芮 江西省廣昌縣高洲小學

教材分析：

本單元的教學重點是有關(guān)動物正在做什么的英語表達，主要句型是：“What is she/it doing? She/It’s....What are they/the tigers ?doing? They are....”, 難點是A、B部分的Read and write和Let’s learn 部分的十個動詞ing形式的四會掌握。本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要注意以舊引新，降低教學難度。本冊書第四單元的教學難點也是現(xiàn)在進行時，教師在教學時應(yīng)注意聯(lián)系第四單元，指導(dǎo)學生溫故而知新。

學情分析：

五年級的學生對一些常見的動物的特征、習性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導(dǎo)學生準確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合他們已有的知識豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量。另外，本單元要求四會掌握的單詞、短語和句型都有一定的難度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達到滿意的教學效果。

PEP小學英語Unit5英語教學設(shè)計

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀句子：Look at the tiger!It’s running!The rabbit is jumping.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming.3、培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的美好情感。

二、教學重、難點分析

1、能夠聽、說、認讀句子：Look at the tiger!It’s running!The rabbit is jumping.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming.三、教學用具

錄音機 單詞卡片 圖片

四、教學步驟 Step1 熱身

1、Greetings.2、Sing the song“What are you doing?”

Step2 新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）Use some photos to teach the words : flying , running , walking , jumping , swimming.（2）spell the words.Let’s do

Act like flying.Act like running.Act like walking.Act like jumping.Act like swimming.Let’s talk

（1）Use some pictures of the animals to ask like this : T：Which animal? Ss：The bird.T：Look at the bird.What’s it doing? Help Ss：It’s flying.The bird is flying.（2）Use the some way to ask about the other animals.Step 3 操練（Practice）Ask and answer like this： A：Look at the tiger.What’s it doing? B：It’s running.The tiger is running....etc.Step 4 說唱（Let’s chant）Flying , flying.The bird is flying.Running , running.The tiger is running.Walking , walking.The elephant is walking.Jumping , jumping.The rabbit is jumping.Swimming , swimming The fish is swimming.Step5 鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）Write and ask.（2）Life lies in motion.Sports can make us healthy and strong.Step6 家庭作業(yè)（Homework）（1）Copy the words.（2）Do the workbook , Unit5 , Part A.（3）Make a new dialogue.板書設(shè)計：

Unit 5 Look the monkeys Part A Let’s talk

flying running

walking

jumping

swimming

The rabbit is jumping.…… 學生學習活動評價設(shè)計：

以鼓勵性評價為主，教師采用語言和手勢鼓勵學生參與課堂活動。采取大組競賽，全程貫穿競賽機制提高學生的興趣。采取自評與他評相結(jié)合。

教學反思 ：

小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效設(shè)計有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是PEP小學英語Unit5的第1課時，整個活動設(shè)計的圍繞“flying、running、walking、jumping、Swimming”和“What’s it doing, It’s flying , The bird is flying.”這幾個重點句型展開。而且，在教學過程中，我摒棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅，民主和諧的英語氛圍。

在上課之前，進行師生之間友好的打招呼環(huán)節(jié)，創(chuàng)造和諧的教學氛圍，除此之外，我有意識地安排了《What’re you doing》這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學生們對上公開課的緊張感，為后面的新授做好鋪墊。在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)自己班級的學情，先通過創(chuàng)設(shè)“介紹新朋友”這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點句型。之后，再組織學生通過各種活動如有趣的游戲和小組或結(jié)對問答進行操練，學生興趣高漲，讓學生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中積極參與，既鞏固當前所學的知識，又為下一步將要開展的句型What’s doing? It’s flying.The bird is flying.教學做準備，受到了良好的效果。

當重點句型在這種科學合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學生回到書本，學習part A，讓學生在聽，說，讀，寫的過程中，運用本節(jié)課所學的句型，讓新知在運用中鞏固。不僅加深了對課文的理解，也增加了記憶能力。

最后的Homework我布置學生回去根據(jù)今天所學的句型設(shè)計一段對話，由課堂延生到生活中，引導(dǎo)他們將學習內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合，從而達到學以致用的目的，也讓他們體驗了學習成功的快樂。

當然這節(jié)課也有一些不足之處，在今后的英語教學中，我將繼續(xù)努力學習，探詢更為有效的英語教學方法，努力做得更好。

評價是小學英語課程改革實施課堂教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于進一步深化教學改革，提高教學水平具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義?，F(xiàn)代教育論指出：教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。那么，在小學英語教學中如何創(chuàng)造性的運用評價策略?

今天，無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，都很強調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育評價的核心就是創(chuàng)造性的評價。為了找尋綜合有效的監(jiān)管評價策略，近年來我們在不斷實踐和反思改革中逐漸明晰了方向。

策略一：制定小學英語學科教研主攻方向

對于小學英語學科來說，制定學科教研主攻方向可以給自己和全縣英語教師一個整體循序的工作目標，明確現(xiàn)階段教學工作的側(cè)重，也是教學質(zhì)量抽測的一個標準和依據(jù)。策略二：學生課堂表現(xiàn)，學習任務(wù)完成和趣味性獎勵評價。

策略三：定期完成教師英語教研活動開展工作。

策略四：教師培訓，專、兼職一起抓

管理和評價學校英語教學質(zhì)量不能僅僅用一張試卷考評，采用課內(nèi)教學抽測和課外英語活動接軌，這樣的綜合管理評價方式可以提升英語學科的地位和受重視程度。在執(zhí)行和落實中，以上幾個方面環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。只有上下同心、形成合力，才能真正提高小學英語教學的質(zhì)量，全面推動學校教育健康發(fā)展。

第四篇：PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思

PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思 發(fā)布者： 張麗琴 發(fā)布時間： 2011-8-26 16:11:19 PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思

教學目標： 知識目標：

1.能聽懂、會說hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本課對話。2.能靈活運用句型：I like ? Have some? 能力目標：

通過新句型的學習，培養(yǎng)學生在一定語境中運用語言進行交際的能力。情感目標：

了解中西方文化，培養(yǎng)學生熱愛生活之情。教學重點：

1.單詞 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2.句型：I like ? Have some ? 教學難點： 1.Have some ?

2.單詞可數(shù)與不可數(shù)的運用。

如：可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.教學準備： 單詞卡片 教學課件 教學步驟：

一、warm-up、review 1.Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2.review(1)播放課件，出示動物園場景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel ?

(2)復(fù)習單詞 panda monkey squirrel dog rabbit?

二、presentation 1.教學句型I like ?(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）學說I like..I like panda.I like rabbit?(3)操練 Work in pairs：

What do you like? I like ? 2.單詞教學

（1）單詞教學（課件出示六種食物。）如：Hamburger

Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(學生跟讀)hamburger I like hamburgers.建議與說明

利用輕松活躍的旋律，活躍課堂氣氛。

復(fù)習unit4的內(nèi)容，為自然引出本課教學創(chuàng)設(shè)情境。

運用熟悉的單詞、情境，引出新的句型I like?易于學生接受掌握。Me too 這個短語以前學過，在這里通過師生的對話引起學生回憶復(fù)習。在學習單詞的過程中滲透新句型的運用，讓學生在句子中學習新單詞。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries I like French fries.?

學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。要適當提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā)，fries 中 的音要發(fā)到位。(2)單詞操練

Read these words together.hamburger I like hamburgers hot dog I like hot dogs.cake I like cakes.french fries I like French fries.chicken I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4.教學句型Have some?

（1）引入。T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：Have some French fries.T：? S：?

運用Have some?把卡片當作實物送給他們。（2）句子學說have some?

滲透單詞可數(shù)與不可數(shù)的運用。如可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.用歌謠式的節(jié)奏朗讀單詞和句子，學生不會感到枯燥。

等學生基本掌握時采取多種新穎有趣的形式加以鞏固，激發(fā)學生學習興趣。

通過教師與學生對話自然引出課文重點難點句型。運用Have some ?把卡片當作實物給學生，激發(fā)學生興趣。使學生在多次聆聽的過程中學習新句子。(3)句子操練

讓學生嘗試創(chuàng)作：Make up a new chant!出示課件： I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some hot dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text（1）聽錄音回答問題

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!（2）讀短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小組合作完成短文的朗讀。Work in groups.四、作業(yè)布置

1.小組同學用卡片完成對話，互相交流。

利用學生熟悉的歌謠節(jié)奏創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容，突破教學重點難點，使句型操練富有趣味性。

通過前面的學習，學生對課文的理解比較容易。所以先布置任務(wù)，讓學生帶著問題聽對話內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。教學反思：

這節(jié)課主要是讓學生學會六個新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學任務(wù)比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復(fù)習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于教學難點have some?通過師生對話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設(shè)計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。

第五篇：PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思

PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思

教學反思：

這節(jié)課主要是讓學生學會六個新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學任務(wù)比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復(fù)習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于教學難點have some?通過師生對話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設(shè)計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。

三年級上冊Unit6 Part A教學反思

三年級的學生活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語，對各種課堂活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學中應(yīng)不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動過程中學習、操練并鞏固語言知識，從而達到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學生們始終沉浸在快樂的氛圍中，對于游戲活動他們躍躍欲試，對于任務(wù)他們也愿意嘗試完成，體驗著學習和成功的樂趣。本課時的教學特色主要體現(xiàn)在如下幾點： 1． 注重采用多種手段落實新知。

本課時中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學重、難點的把握和突破。

本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調(diào)學生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學與學生實際生活聯(lián)系。

本課時中，我圍繞生活實際，設(shè)計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務(wù)，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生語言運用能力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。

4． 注重游戲的教學功能，提高識記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。

教學中需思考和改進之處：

1． 在引入“數(shù)字”這個話題時，有沒有更好的情景創(chuàng)設(shè)使學生更加感興趣呢？

2． 需培養(yǎng)學生說一個完整的句子的能力，盡量做到“詞不離句”，同時培養(yǎng)學生的語感。

3． 在活動設(shè)計方面，要從學生的實際出發(fā)，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，不要過于簡單也不要太難。首先，在做算術(shù)題的活動中，除法的設(shè)計超出了學生現(xiàn)有的計算能力，數(shù)字太大；在排序活動中，沒有考慮到學生的思考方向，可將單詞卡設(shè)計成正面是單詞、反面是圖的形式，加強學生認讀單詞的能力。其次，個別活動的先后順序有待調(diào)整，應(yīng)考慮到課堂氣氛的起伏變化和活動難度的選擇。

4． 多關(guān)注個性偏內(nèi)向、不愛表達的學生，慢慢引導(dǎo)他們喜歡上英語并敢于表達思想。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍乙\用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。三年級英語上冊教學反思 Unit 6 Happy Birthday 這堂課主要教學How many??句型。從整體結(jié)構(gòu)上來說，整堂課具有一定的整體性，學生緊緊地跟著我的思路，每一個過渡都一環(huán)扣著一環(huán)。學生的預(yù)習工作做得相當不錯，只要老師一指點，學生基本上就掌握所學習的內(nèi)容。對本堂課的重點句型，最后我還安排了拓展，讓學生在最后的游戲（讓每個學生做一個頭飾，頭飾上分別畫上他們所有學過的單詞的圖片，并在圖片的下面寫上數(shù)字，讓學生用How many??句型進行問答），在這個游戲中，學生復(fù)習鞏固了前5個單元出現(xiàn)的單詞，也掌握該堂課的重點句型，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了他們學習的主動性。

PEP 四年級上冊 Unit 5 A Let’s learn 課后反思

本節(jié)課的教學重點是，五種食物的新單詞。

教學難點是，新句型的掌握以及讓學生運用新知識在購物情景中自然熟練的表達。

在新課程標準的指導(dǎo)下，通過認真?zhèn)湔n，我將教學過程分成以下幾個流程。

（一）組織教學，創(chuàng)設(shè)氛圍

熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，在這個環(huán)節(jié)，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，讓學生在最快的時間內(nèi)進入最佳的英語學習狀態(tài)，目的是轉(zhuǎn)移學生學習的興奮點。

（二）復(fù)習舊知，做好鋪墊

簡單的回顧，能讓學生適應(yīng)語感，有助于復(fù)習已學過的知識，為今天新對話的教學做好準備。在這一環(huán)節(jié)，我安排了“看故事，回答問題”和通過搶答的形式復(fù)習所學過的食物單詞兩個部分，讓學生感知本節(jié)課所要學的內(nèi)容，并提起學生的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在情境中學習，能夠激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。

我設(shè)計了“賣火柴的小女孩”這一童話情景，通過課件，以故事形式引入新課，學習五種食物類單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來認讀新單詞。單詞學完之后，加了獻愛心的環(huán)節(jié)，讓一位小女孩扮演并向同學索要食物，既操練了單詞和句型，同時也培養(yǎng)學生的同情心和愛心。

（四）鞏固提高，擴展運用

為了幫助學生鞏固和運用新知，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、當當小老師——訓練學生的膽量，增強自信心

2、連線找朋友——檢查學生對幾個單詞的掌握情況

3、購物——讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中操練，使語言的實際運用得到了體現(xiàn)

4、游戲“掰手腕”——通過輕松愉快的游戲活動，培養(yǎng)學生的合作精神，鞏固單詞。

本課以故事形式引入新課，運用各種手段來調(diào)動學生的學習積極性和參與性，發(fā)揮了學生的主體作用，在學會一些新知識后，請同學們體驗成功感，幫助學生認讀和鞏固，從而完成教學任務(wù)。

反思這節(jié)課，我覺得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節(jié)處理還不夠到位，如故事的導(dǎo)入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時還不夠投入，有時沒辦法跟學生融合在一起；此外，小組間的合作和競爭，也沒有得到充分的發(fā)揮。PEP教材四年級上冊第五單元第四課時教學反思

(這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學生能聽說認讀這五個單詞,并能聽懂Let’s do 中的指令并做出相應(yīng)的動作。首先，我認真研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點和難點，制定了切實可行的合理的教學目標，然后我設(shè)計了為了突出重點，突破難點的多種多樣的教學活動，為了全面貫徹落實課程標準，為了對學生進行跨文化教育和品德教育，我還在教學活動中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務(wù)的勞動教育，收到了良好的教育效果。

這節(jié)課我自己覺得上得很成功。成功之處在于：

1、教學理念先進，思路清晰。

在課上，我始終以學生為主體，根據(jù)學生的年齡特點，運用TPR教學法，運用肢體語言幫助學生理解語言。課堂教學設(shè)計突出重點，難點也在各種各樣的活動中得到突破。各個教學環(huán)節(jié)齊全，過度自然，層次清晰，逐步深入。

2、教學目標設(shè)計合理，單詞呈現(xiàn)方式有效。

我的教學目標明確，活動目標到位，活動設(shè)計方式多樣，學生掌握知識扎實，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應(yīng)短語，不是孤立地學習單詞，培養(yǎng)了學生用英語的意識。

3、利用活動對學生進行跨文化教育。

在學習餐具knife 和 fork 時，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork 的TPR活動，適時對學生進行中西方飲食文化的滲透，讓學生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時，我布置學生在看到父母做家務(wù)時，要善于說Can I help you ？教育學生熱愛勞動的好習慣。

不足之處有：學生比較多，沒有關(guān)注到全體學生，特別是以后從張課村轉(zhuǎn)來的幾個學生，基礎(chǔ)很差，三年級沒學過英語，我對他們的關(guān)注還不夠。

四年級PEP英語上冊《Unit6 My family Part A

let’s learn》教學反思 本課的主要內(nèi)容是學習家庭成員稱呼的單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學設(shè)計中，我首先通過“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說說自己的父母”的形式來用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動的過程中被逐漸調(diào)動起來，同時，通過小組的PK賽，學生表現(xiàn)出極高的積極性，成功吸引了學生的注意力。接著，我通過引出學生喜愛的卡通人物小丸子的一家來呈現(xiàn)新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)現(xiàn)學生的思維還是緊緊地跟著我的教學。但是在接下來的拓展部分，困惑還是出現(xiàn)了：我讓每個學生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來介紹一下自己的家庭，最后，請幾位學生到講臺前來介紹自己的家庭?？墒?，在介紹的過程中，很多同學還是竊竊私語，談?wù)摻榻B學生的家庭成員的長相，還時不時大笑起來，這樣的情景在以往的教學中也經(jīng)常會發(fā)生。例如對話教學的時候，學生自編對話后上前表演時，很多學生會自顧自做事情，根本就不認真聽、看臺上表演的學生。這也成為了這堂的一大敗筆。

Unit 5 My new room Part B教學反思

本課是新授課,為了讓學生更熟練,我把“Where is the?”和“ It is near the??.這個問題為重點,層層展開,讓學生在互演中,更加熟練,這樣讓學生對己有知識的掌握有了一個鞏固和提高.在單詞方面,讓學生分別制作一張圖片和位置介詞,使學生能夠清醒地認識到學己自用.在整個教學過程中,我采用“對話、游戲”等地一系列活動，讓學生在輕松、愉快中完成任務(wù)，陶冶情操，學到知識。在課堂有限的時間內(nèi)，我們很難讓每個學生都有足夠的“說”的機會。因此，課堂上我習慣把問題拋出來讓學生集體回答，看到學生討論時場面比較熱烈，你滿有興致的找學生單獨起來回答。當你把某個學生叫起來回答問題時，他們有些說的答非所問，有些則根本啞口無言。學生的自信心被打擊，老師也感到郁悶。為了改變課堂上只是少數(shù)積極分子參與會話，大多數(shù)學生只是旁聽者的場面，在教Unit5第四課時，我讓學生四人一組，以自己的房間為題目展開討論，給學生創(chuàng)設(shè)運用語言的機會，在小組里每個學生都有了展現(xiàn)自己的機會，大大改善了以往在課堂上當場讓學生回答問題時，一些同學表現(xiàn)出來的尷尬和窘迫。

還有為了讓小組合作真正發(fā)揮作用，課前，我考慮到了學生的個體差異，有意識的將學生重新進行分配，力爭使學習小組成為每個學生的堅強后盾。各個層次的學生都有機會發(fā)揮自己的潛能。學的慢的同學在小組內(nèi)先聽，在語言輸入達到了一定的高度后，他們嘗試著在小組內(nèi)運用自己掌握的語言，大大的消除了后進生的自卑感。在得到了其他同學的肯定后，他們有了成就感，就更加自信的運用課堂所學知識，在小組內(nèi)學生的語言能力得到了最大限度的提高，通過這節(jié)課的學習，我覺得只要能堅持在課堂上使用小組合作學習的方法，學生的口語能力一定會提高，他們的團隊合作能力也一定會得到培養(yǎng)。