第一篇：23-珍惜自己 第1課時(shí)

23.珍惜自己

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激趣設(shè)疑

1.講述新聞中報(bào)道的小學(xué)生沉迷游戲傷害身體的故事，導(dǎo)入新課。2.揭示課題：23.珍惜自己。3.提問(wèn)：我們要怎樣珍惜自己呢？

二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。2.檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

珍惜 均衡 飲食 守規(guī)則 懂謙讓 朝氣蓬勃 設(shè)身處地 休息 儀表 棟梁 講秩序 負(fù)責(zé)任 推己及人 知行合一（2）大致交流詞義。（3）指名讀課文，讀通順。

3.默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？ 第1自然段：開(kāi)篇設(shè)疑，提出“怎樣才是珍惜自己”的問(wèn)題。第2自然段：重視健康就是珍惜自己。第3自然段：注重儀表就是珍惜自己。第4自然段：注意安全就是珍惜自己。第5自然段：熱愛(ài)學(xué)習(xí)就是珍惜自己。

第6自然段：珍惜自己就要推己及人，為他人著想。第7自然段：珍惜自己重在知行合一。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“怎樣做才算是珍惜自己”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)要點(diǎn)：惜 均2.學(xué)生在書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀課文。

食 負(fù)責(zé) 任

第二篇：1、觀潮_第1課時(shí)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 阜南一小

丁濤

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)、和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，采用個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言文字、激發(fā)想象等方式中，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，感知體會(huì)錢塘江大潮的之“奇”。【教材分析】

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接 的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。【學(xué)情分析】

對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

【指導(dǎo)思想】：《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。3.邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢塘江大潮的奇特壯觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色?！窘虒W(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)準(zhǔn)備】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。（板書(shū)：天下奇觀）“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師：那么“奇觀”的意思呢？ 生：“奇觀”就是奇特的景象。生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)()班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮，我來(lái)看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）

5.反饋：都寫(xiě)對(duì)了嗎？檢查一下，把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮

二、自讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。2.檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

3.播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

理解課文內(nèi)容過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？ 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段 加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）課件出示： ①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？ b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？ ②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？ b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那 聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái) 越雄偉，聲音越來(lái)越大?！蹦阌X(jué)得怎么樣？ b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？ c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所 說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的 雄偉氣勢(shì)。6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看 學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）（板書(shū)：遠(yuǎn)近）（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)?潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們 為在祖國(guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi) 容填空一段話）。（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘 江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

1.同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。

① 學(xué)生先自我嘗試

② 指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

③ 教師范讀，全班齊讀。

2.全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

⑴ 討論交流，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼

① 通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

② 展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

⑵ 討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

① 學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。② 出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。⑶ 小組互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。

⑷ 引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。3.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語(yǔ)

⑴ 引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握最好，反應(yīng)最快。

① 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話嗎？

② 風(fēng)和浪都很平靜-③ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--④ 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)--⑤ 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響--⑵ 積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō)？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)。

Ａ、背誦課文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第三篇：《春》 第 1 課時(shí)

第11課 《春》 第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.熟讀成誦，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那清翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝??”每當(dāng)聽(tīng)到這熟悉的兒歌，在我們的眼前似乎就展開(kāi)了一幅春天的畫(huà)卷，花草樹(shù)木，飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)無(wú)不競(jìng)自由，今天就讓我們一起在朱自清先生的散文《春》中一起去領(lǐng)略春光吧！

二、走進(jìn)作者：

朱自清（1898·11·21——1948·8·12）生于光緒年間，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)，后來(lái)到清華大學(xué)任教?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩(shī)歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。

三、知識(shí)積累：

1．讀音辨識(shí)：請(qǐng)為下面劃線的字注音。

①醞釀（）②鳥(niǎo)巢（）③撐傘（）④應(yīng)和（）．⑤發(fā)酵（）⑥黃暈（）⑦水漲（）起來(lái) ⑧蓑衣（）

【學(xué)生整理，指一生板演】

2．本文作者朱自清，原名自華，字，現(xiàn)代著名、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱“揚(yáng)州人”。

3．詞語(yǔ)巧解：請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)的詞在句中的意思。①春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

②鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

【體會(huì)詞匯的含義，尤其應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文體會(huì)】

4．古詩(shī)收藏：文中引用了南宋志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請(qǐng)你將這首詩(shī)的全文默寫(xiě)在下面。

【注重古詩(shī)詞的積累，日常教學(xué)中就應(yīng)多讀多記】

四、初讀感知

要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、語(yǔ)氣、體會(huì)作者對(duì)春的喜愛(ài)之感情。思考：1．《春》是一篇膾炙人口的美文，課文對(duì)“春”的描寫(xiě)可分為三個(gè)部分，試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別概括這三部分的內(nèi)容。

2．朱自清先生用生花妙筆描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，你能給這四幅圖各配上一句反映其特征的詩(shī)句嗎？

春草圖： 春花圖： 春風(fēng)圖： 春雨圖： 3．從文章中找出你喜歡的一幅描寫(xiě)春天的圖畫(huà)，然后自己分析?！緦W(xué)生邊讀課文，邊思考，教師了解學(xué)生情況，并搜集相關(guān)情況】

五、預(yù)習(xí)診斷

1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

朗run()hong()托 yun()釀 花枝zhao()展

2、本文作者，字，抓住 的特征，用詩(shī)意的筆調(diào)描繪了 五幅圖畫(huà)，抒發(fā)了 的感情。

【學(xué)生完成后及時(shí)了解情況】

六、自我小結(jié)：通過(guò)本文的預(yù)習(xí)，我有哪些收獲？

七、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

第四篇：解決問(wèn)題 第1課時(shí)

解決問(wèn)題 第1課時(shí)

故縣鎮(zhèn)中心小學(xué)

尹淑榮 【教學(xué)內(nèi)容】

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

教科書(shū)第53頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)十一第1、2、3、4、6、7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)上，會(huì)用方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾的是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)相互交流、相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知，引入課題

先說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

1.白兔的只數(shù)是黑兔的13。

2.公雞只數(shù)的49是母雞的只數(shù)。

3.乒乓球隊(duì)人數(shù)的49是男生人數(shù)。

教師：我們已經(jīng)知道，解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，關(guān)鍵是找出單位“1”的量，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式解答。這節(jié)課，我們繼續(xù)解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

二、自主探究，解決問(wèn)題

1.出示例1：運(yùn)來(lái)的水泥有24噸，運(yùn)來(lái)的水泥是黃沙的25。運(yùn)來(lái)的黃沙有多少噸？

從中你獲得哪些信息？說(shuō)一說(shuō)題中的等量關(guān)系是什么？

板書(shū)：黃沙的25等于24噸

由于黃沙的噸數(shù)是未知的，所以我們通常用什么來(lái)表示？(用x表示)2.學(xué)生試做。

一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。

解：設(shè)黃沙有x噸。

25x＝24 x＝24÷25 x＝60 答：黃沙有60噸。

檢查解答結(jié)果。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路是怎樣的，列方程和解方程的依據(jù)是什么，再檢驗(yàn)書(shū)寫(xiě)格式。

3.還可以怎樣解決？指名板演：

24÷25＝24×52＝60(噸)4.小組討論、匯報(bào)：方程解答和算術(shù)方法解答各自有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？

5.在解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題時(shí)，可采用什么方法？

小結(jié)：?jiǎn)挝弧?”的量未知的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以順著數(shù)量關(guān)系式列方程解答，用這種方法比較容易思考。還可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，直接列出除法算式解答。

三、深化應(yīng)用，拓展延伸

1.課堂活動(dòng)第1題。

議一議：各題中是把哪個(gè)量看作單位“1”。

2.課堂活動(dòng)第2題。

明確等量關(guān)系式：王軍的67是36千克。

3.練習(xí)十一第3題。

口算：做接龍游戲。

4.練習(xí)十一第1題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系式？單位“１”是已知的還是未知的？

獨(dú)立解決，交流匯報(bào)。

5.練習(xí)十一第2題。

獨(dú)立解答，匯報(bào)交流。

教師介紹風(fēng)景名勝區(qū)－九寨溝，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

四、小結(jié)

你有什么收獲？談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

五、作業(yè)

練習(xí)十一第4、6、7題。

［評(píng)析：教師不局限于學(xué)生能用多種方法計(jì)算，而是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的方法進(jìn)行比較、討論，找出最優(yōu)方法后引導(dǎo)小結(jié)。不僅活躍了課堂氣氛，還巧妙地解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，滲透了數(shù)學(xué)思想，指導(dǎo)了學(xué)法。］

第五篇：2014年秋期七年級(jí)政治第四課第1課時(shí)珍惜時(shí)間

2014年秋期七年級(jí)政治第四課第1課時(shí)珍惜時(shí)間 合理安排時(shí)間

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．形成對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立時(shí)間寶貴的觀念.3．知道如何做到合理安排時(shí)間。

4．學(xué)會(huì)科學(xué)安排時(shí)間。

二、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（15分鐘）（組內(nèi)按照自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)方式完成。積極參與并完成任務(wù)每人按1分計(jì)入小組。）

自學(xué)教材24-27頁(yè)，相互討論下列問(wèn)題，把1、2、3、5題的答案在書(shū)上勾劃出來(lái)）

1．課題“工欲善其事，必先利其器”是什么意思？

2.什么是學(xué)習(xí)方法？

3.我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)時(shí)間？（珍惜時(shí)間的意義？）

4.讀完《忙？盲！》后思考并討論，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果你是李莉的朋友，你怎么幫助她？

5．我們?cè)撛鯓诱湎r(shí)間？

三、分組匯報(bào)展示探究學(xué)習(xí)的5個(gè)問(wèn)題。（10分鐘）（按照A、B、C類學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)加分）

四、練習(xí)與檢測(cè)。（15分鐘）（獨(dú)自完成。根據(jù)完成情況給小組加分。）背誦下題：

如何做到珍惜時(shí)間？