第一篇：搖船調(diào)作品分析

正文：

2011年2月28日，懷著緊張與期待的心情，我步入了中心小學(xué)，望著那陌生的環(huán)境以及一個(gè)個(gè)陌生的小面孔，我知道，這就是我將要進(jìn)行的為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)學(xué)校。學(xué)校將我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生安頓好了之后，校長(zhǎng)就召集我們開(kāi)會(huì)。校長(zhǎng)為我們介紹了這個(gè)小學(xué)的基本情況以及注意事項(xiàng)，還向我們提出了學(xué)校對(duì)我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成，每個(gè)實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。最后給我們每位實(shí)習(xí)生安排了指導(dǎo)老師和班主任，我被分配到的班級(jí)是一（3）班。

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。感覺(jué)真的很好。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然平時(shí)覺(jué)得我們沒(méi)有主課老師那么忙碌，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期在美術(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得。

一、做好上課前的準(zhǔn)備

這是每個(gè)實(shí)習(xí)生都必須經(jīng)歷的過(guò)程，那就是認(rèn)真聽(tīng)課。我的指導(dǎo)老師唐老師是一位非常有責(zé)任心的美術(shù)教師，他在課堂中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與想象力，讓學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈的興趣去完成每一幅畫。每次聽(tīng)唐老師的課都能讓我收獲很多。除了聽(tīng)美術(shù)教師的課，我還經(jīng)常去聽(tīng)其他優(yōu)秀教師的課，尋找每個(gè)教師的教學(xué)方法以及在課堂管理上的各種優(yōu)點(diǎn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

二、虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平

聽(tīng)了一段時(shí)間的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一堂課，上的是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課。當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。

小孩子是非常好動(dòng)的，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改；善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花或者是畫一些動(dòng)物代表每一個(gè)小組，采取加分制，這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生比較喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真響亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。

三、實(shí)習(xí)班主任工作

我實(shí)習(xí)班主任的班級(jí)是一年三班，一大群小學(xué)里面年齡最小的孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我。我非常感動(dòng)，可見(jiàn)他們是非常喜歡我這位剛來(lái)的老師的。面對(duì)這么一群活潑可愛(ài)的小孩，我從心里感到喜歡。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。班主任的職責(zé)和任務(wù)很多，日常管理也非常的辛苦，由于一年級(jí)的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。

通過(guò)與這個(gè)班級(jí)的接觸了解，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、以身作則，以自身魅力教導(dǎo)學(xué)生

班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。

2、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到

獎(jiǎng)賞分明，恩威并重，是我從何老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，曾老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng)，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

3、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

班干部是班主任不可缺少的左右手。在班上，蘇老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。善于培養(yǎng)有能力的班干部，可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

在實(shí)習(xí)班主任工作期間，我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理上，積極負(fù)責(zé)。這個(gè)班上，也參加了許多的課外活動(dòng)，五一過(guò)后學(xué)校組織春游，我與班主任帶領(lǐng)著一（3）的學(xué)生一起度過(guò)了一段愉快的時(shí)間。學(xué)校要進(jìn)行六一匯演的活動(dòng)，每個(gè)班必須出一個(gè)節(jié)目，為了這個(gè)節(jié)目，排練的時(shí)候每天都排到很晚才讓學(xué)生回家，老師與學(xué)生的辛勤付出也讓我們?cè)谧詈笕〉脙?yōu)異的成績(jī)。在參與班集體的活動(dòng)中，我感覺(jué)到了自己也融入了他們，成為了這個(gè)班的一份子。

四、積極帶領(lǐng)學(xué)生參與各種比賽

中心小學(xué)有各種各樣的比賽可以讓學(xué)生去參加，作為美術(shù)實(shí)習(xí)老師，我的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

在一次街道的壁畫比賽中，我們帶領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生，頂著大大的太陽(yáng)開(kāi)始畫畫。這一次的壁畫比賽我們參加的一共有兩幅，兩幅作品分別獲得了一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，為這個(gè)學(xué)校爭(zhēng)了許多光。

五、感受總結(jié)

實(shí)習(xí)，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，有付出，有收獲，有反思，有感恩，感慨良多。

雖然實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始，知識(shí)是無(wú)止境的，我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。最后還要特別感謝帶隊(duì)老師對(duì)我們的關(guān)心和指導(dǎo)老師、班主任對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，以及同在一個(gè)學(xué)校一起奮斗努力的實(shí)習(xí)小組組員們。

時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)?！爸R(shí)是永無(wú)止境的?！痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。

第二篇：《搖船調(diào)》教案

歌唱教學(xué)《搖船調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《搖船調(diào)》體會(huì)問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)。

2、了解臺(tái)灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏及反復(fù)跳躍記號(hào)。

3、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，通過(guò)歌曲《搖船調(diào)》體會(huì)問(wèn)答試歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體、錄音機(jī) 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。聽(tīng)好了喲！(謎面：有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢。誰(shuí)知道這是什么？)生：月亮。

師：兩頭彎彎像月牙，水上行走就靠它？這又是什么？ 生：小船 師：咱們班的真聰明，很快就猜出來(lái)了。看樣子同學(xué)們還都挺喜歡猜謎語(yǔ)的。那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲。

1、初聽(tīng)歌曲

師：先讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，請(qǐng)大家想一想，你都聽(tīng)到了什么？（播放音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，像用這種一問(wèn)一答的形式來(lái)演唱的歌曲，我們把它叫做對(duì)歌。今天我們學(xué)習(xí)的搖船調(diào)就是一首對(duì)歌。（出示課題）

2、按節(jié)奏念歌詞（出示畫面，師拍手念）

師：下面老師把這首歌曲念一遍，但老師只念問(wèn)句部分，請(qǐng)同學(xué)們看著課本上的畫面自己找答案。（師彈琴演唱）你們都找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師問(wèn)生答）

1）什么圓圓在呀在半天喲？——月亮圓圓在呀在半天喲。2）什么圓圓在河邊？——石頭圓圓在河邊。3）什么圓圓街呀街上賣呀？——鴨卵圓圓街上賣呀。4）什么圓圓在眼前？——鏡子圓圓在眼前哪。

我們來(lái)看看，大家都猜的對(duì)嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師的伴奏，讓我們一起把謎底部分的歌詞輕輕地讀出來(lái)。

同學(xué)們真聰明，猜的很正確。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（齊讀、問(wèn)答式等不同的形式讀）

3、歌曲教唱

A、師：請(qǐng)大家觀察一下樂(lè)譜，看看樂(lè)譜中有哪些符號(hào)是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的？哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。（附點(diǎn)節(jié)奏2.3 5 6 1 反復(fù)跳躍記號(hào)︱ :‖）

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)范唱，看他們唱到這些符號(hào)的時(shí)候是怎樣處理的。（放音樂(lè)）

同學(xué)們，你們都會(huì)處理這些符號(hào)了嗎？

B、師：好，那下面咱們就一起來(lái)唱唱歌曲。（師彈琴帶唱）你們跟著琴試著自己唱一唱。

C、師：大家完整地來(lái)演唱歌曲。（在教唱過(guò)程中可對(duì)一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱會(huì)后用不同形式進(jìn)行演唱。）

4、律動(dòng)，用身體動(dòng)作感受音樂(lè)。師：同學(xué)們都會(huì)唱這首歌曲了嗎？ 我們剛才學(xué)的這首歌曲叫什么名字呀？

《搖船調(diào)》是一首船歌，它是勞動(dòng)人民在水中劃船時(shí)演唱的歌曲，具有悠揚(yáng)漂動(dòng)的感覺(jué)，這就是船歌的特點(diǎn)。朱老師想問(wèn)問(wèn)大家，誰(shuí)劃過(guò)船呀？請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)模仿一下。（提示撐船用力要大，劃船用力要小、動(dòng)作要舒緩，優(yōu)美些。）

你們都是這樣劃的嗎？下面就讓我們一起坐上心中的小船，想象自己在美麗平靜地水面上蕩起漿，輕輕地劃起船。（注意前半部分動(dòng)作舒緩，后半部分可以加快一些速度。）

5、歌曲處理

師：同學(xué)們表演的真好，好象把老師真的帶到了美麗的水鄉(xiāng)?！稉u船調(diào)》它是一首臺(tái)灣民謠，表現(xiàn)的是臺(tái)灣人民邊搖船邊唱歌的音樂(lè)形象。臺(tái)灣是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，是祖**親不可分割的一部分。同學(xué)們你們對(duì)臺(tái)灣還了解多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們了解的還真多呀！朱老師也給大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于臺(tái)灣的資料，讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）

同學(xué)們都了解了臺(tái)灣島。在我們今天學(xué)的歌曲中反復(fù)的提到了兩個(gè)字，是什么呢？（圓圓）那這兩個(gè)字還有別的什么意思呢？ 說(shuō)的真好，其實(shí)圓圓也就寓意著臺(tái)灣人民和我們能夠早日?qǐng)F(tuán)圓，讓我們用優(yōu)美地歌聲來(lái)祝福臺(tái)灣人民早日回到祖**親的懷抱。讓我們一起祝福吧?。ǚ乓魳?lè)，有感情地演唱歌曲。）

6、歌詞創(chuàng)作

師：根據(jù)課本上的歌詞,我們發(fā)揮自己的想想，自己來(lái)創(chuàng)作歌詞吧。什么彎彎在半天喲（月牙兒彎彎在半天）什么彎彎在河邊（小船兒彎彎在河邊）什么彎彎街上賣喲（香蕉彎彎街上賣）、什么彎彎在眼前（睫毛彎彎在眼前）

四、全課結(jié)束。

《搖船調(diào)》教案設(shè)計(jì) 教材分析：

歌曲《搖船調(diào)》是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民中的問(wèn)答歌。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式。采用四拍子，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢，優(yōu)美。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開(kāi)始的四個(gè)問(wèn)句采用了第一、第二樂(lè)句的旋律反復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動(dòng)的表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡快的情景。緊接著歌曲又加入了三小節(jié)的襯詞和一小節(jié)的重復(fù)句。更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快，緊湊，體現(xiàn)了客家兒童的爽朗、活潑的性格特征。教學(xué)思路：

本節(jié)課是一節(jié)以歌唱教學(xué)為主的音樂(lè)綜合課，講的內(nèi)容是三年級(jí)第六冊(cè)中的一首學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》。教學(xué)中圍繞著猜謎語(yǔ)、讀謎語(yǔ)、唱謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)的順序，讓學(xué)生在師生、生生等互動(dòng)的形式中充分感受謎語(yǔ)在音樂(lè)中的樂(lè)趣，從而進(jìn)行有效的音樂(lè)活動(dòng)。層層深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中。在潛移默化中掌握歌詞的內(nèi)容，在多次的聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)歌曲的演唱，在互相學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確的把握了歌曲的音樂(lè)形象。最后達(dá)到不僅學(xué)會(huì)演唱歌曲，而且能夠初步創(chuàng)編歌曲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《搖船調(diào)》體會(huì)問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)。

2、了解臺(tái)灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏及反復(fù)跳躍記號(hào)。

3、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中的一字多音和附點(diǎn)切分節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、教學(xué)光盤、電子琴、音樂(lè)書、實(shí)物投影等 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（課前播放《吉祥三寶》。）

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。聽(tīng)好了喲！

1、猜謎游戲：

千根線、萬(wàn)根線，落在河里看不見(jiàn)？（生猜）

小小諸葛亮，坐在屋角上，擺下八卦陣，要捉飛來(lái)將？（生猜）

2、增加難度，師生有節(jié)奏的問(wèn)答。（實(shí)物投影出示謎面）

師：我來(lái)讀謎面，請(qǐng)你們用和老師相同的節(jié)奏來(lái)回答謎底。聽(tīng)懂了嗎？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 問(wèn)：什 么 圓 圓 在呀

在半 天 喲？ 答： 圓圓 在呀

在半 天 喲。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ

ⅹ.0 ‖ 問(wèn)：什 么 圓 圓 在 河 邊

？ 答： 圓圓 在 河 邊。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 問(wèn)：什 么 圓 圓 街呀

街上 賣 呀 ？ 答： 圓 圓 街呀 街上 賣 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ

ⅹ ⅹ ‖ 問(wèn)：什 么 圓 圓 在眼 前 哪 ? 答： 圓 圓 在 眼 前。

請(qǐng)聽(tīng)老師的伴奏，讓我們一起把謎底連起來(lái)輕輕地讀出來(lái)。（問(wèn)答形式讀，老師伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介紹反復(fù)跳越記號(hào)

師：跟老師配合得非常好。老師再給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“一對(duì)親兄弟，兩個(gè)站一起，左邊瘦來(lái)右邊胖，左邊站著小冒號(hào)，如果他們一出現(xiàn)，就得從頭跑一遍?！贝蛞灰魳?lè)符號(hào)。如果猜不出來(lái)，請(qǐng)大家觀察一下樂(lè)譜，看看樂(lè)譜中有哪個(gè)符號(hào)是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的？哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)確。

對(duì)了，是反復(fù)記號(hào)。你們思維很敏捷。反復(fù)記號(hào)還有一種形式。它叫做反復(fù)跳越記號(hào)。記在歌曲的結(jié)尾處，它的出現(xiàn)表示歌曲的演唱順序發(fā)生了變化。到底是怎樣的變化呢? 讓我們到歌曲中去尋找答案吧？（完整播放音樂(lè)。生看大屏幕）師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)給大家講解一下反復(fù)跳越記號(hào)的用法。生：???

師：回答正確，讓我們?yōu)樗墓恼瓢桑?/p>

（第一段唱一房子里的，第二段跳過(guò)第一個(gè)小房子直接唱二房子里的，結(jié)束）

B、師：好，那下面咱們就一起來(lái)唱唱曲譜。（師彈琴范唱曲譜，學(xué)生劃拍對(duì)口型）

第二遍：師生對(duì)唱，生唱1、3、5句，師唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你們跟著琴試著自己唱一唱。C、師：讓我們帶著歌詞來(lái)唱一唱。

（在教唱過(guò)程中可對(duì)一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）

4、學(xué)習(xí)歌曲襯詞部分

師：我們剛才學(xué)的這首歌曲叫什么名字呀？

《搖船調(diào)》還是一首船歌，它是勞動(dòng)人民在水中劃船時(shí)演唱的歌曲，具有悠揚(yáng)漂動(dòng)的感覺(jué)，這就是船歌的特點(diǎn)。

歌曲中哪一句最能表現(xiàn)搖船時(shí)的情景呢？（機(jī)動(dòng)：讓我們聆聽(tīng)歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

師：回答正確。這是襯詞，在這里表現(xiàn)人們搖船時(shí)的情景。我們唱的時(shí)候要像劃小船，稍微有點(diǎn)力。

師：讓我們拿起船槳，做撐船的動(dòng)作把這兩段的襯詞一起唱一唱。（老師示范，學(xué)生跟唱，學(xué)生模仿劃船的動(dòng)作。）

師：襯詞的地方唱得時(shí)候要稍有力。那我們前面的部分要用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？（引導(dǎo)：前面部分柔和優(yōu)美）

5、小聲跟隨音樂(lè)哼唱全曲。

師：聽(tīng)了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這首歌曲一定很熟悉了。讓我們跟隨老師的琴再把這首歌曲輕聲地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

師：下面就讓我們一起坐上心中的小船，想象自己在美麗平靜的水面上蕩起漿，輕輕地劃起船。采用對(duì)歌的形式，分一、二、三和四、五、六兩組一問(wèn)一答搖著船完整的演唱這首歌曲。（放音樂(lè)坐著邊唱邊表演。）

四、謎面創(chuàng)編：

1、師：同學(xué)們表演的很精彩，我們這首歌既是一首搖船調(diào)，又是一首猜謎歌，我們說(shuō)謎語(yǔ)是人們智慧的結(jié)晶。

師：接下來(lái)我們，以“彎彎”為主題來(lái)創(chuàng)編歌詞，以小組為單位發(fā)揮你的聰明才智創(chuàng)編出你們自己的答案，寫在紙上。（出示投影，四人一張紙創(chuàng)作）出示：什么 彎彎 在呀在半天喲？ 什么 彎彎 在河邊？

什么 彎彎 街呀街上賣呀？ 什么 彎彎 在臉上？

2、創(chuàng)作交流，分組展示

想好了嗎？那就讓我們一起坐上小船對(duì)歌吧，我們大家一起唱問(wèn)句，一小組同學(xué)來(lái)唱答句，好嗎？（引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編歌詞并直接演唱出來(lái)）

（學(xué)生創(chuàng)編答案如：月牙彎彎在呀在天邊呀，小船彎彎在河邊。香蕉彎彎街呀街上賣呀，睫毛彎彎在眼前。）

3、評(píng)一評(píng)。

師：如果臺(tái)灣的小朋友聽(tīng)到了你們編創(chuàng)的搖船調(diào)，一定會(huì)向你們豎起大拇指的。《搖船調(diào)》是臺(tái)灣民謠，臺(tái)灣是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，是祖**親不可分割的一部分，臺(tái)灣由八十多個(gè)島嶼組成，是我國(guó)的第一大島，它與福建省隔海相望。同學(xué)們你們對(duì)臺(tái)灣還了解多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

五、教師小節(jié)，滲透教育。

今天，我們不僅了解了問(wèn)答對(duì)歌，還體會(huì)到了對(duì)歌的樂(lè)趣。最后，讓我們?cè)谶@首優(yōu)美的歌聲中，唱著歌劃著“船”結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。

第三篇：《搖船調(diào)》教案

表演《搖船調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

一：了解臺(tái)灣民歌，豐富學(xué)生對(duì)民歌的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

二 ：正確把握歌曲的各種情緒，用優(yōu)美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。三：通過(guò)表演《搖船調(diào)》，了解一問(wèn)一答的對(duì)歌形式，學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)： 正確把握歌曲的各種情緒。

教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)附點(diǎn)音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、碰鈴、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：一:：提問(wèn)導(dǎo)入（兒歌《叮鈴鈴》感受一問(wèn)一答）A : 教師：剛才那首兒歌的名字叫《叮鈴鈴》，是老師問(wèn)，同學(xué)們答，我們用的一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行我們的我們的對(duì)話，現(xiàn)在我們換一種形式，用歌聲來(lái)進(jìn)行一問(wèn)一答，行嗎？（演唱《叮鈴鈴》，再次體會(huì)歌曲中的一問(wèn)一答）

B: 我們把這種一問(wèn)一答的歌曲叫做對(duì)歌（再次用歌曲感受一問(wèn)一答對(duì)歌形式）

二：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)歌《搖船調(diào)》（出示課件）教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，《搖船調(diào)》是什么地方的歌曲？（臺(tái)灣）你對(duì)臺(tái)灣了解多少？（觀看臺(tái)灣風(fēng)光）

教師：臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島?，F(xiàn)在欣賞到的是日月潭，他是臺(tái)灣最大的天然湖泊。阿里山是臺(tái)灣最理想的避暑勝地。接下來(lái)看到的是臺(tái)北101大廈。他現(xiàn)在是世界第二高樓。臺(tái)北故宮博物館?

現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)臺(tái)灣小朋友是怎么對(duì)歌的？ A: 聆聽(tīng)歌曲。（問(wèn)：為什么叫搖船調(diào)？請(qǐng)同學(xué)們從歌曲中找答案）

（問(wèn)：那些地方像搖船？怎么搖的？

（學(xué)生反復(fù)練習(xí)襯詞，注意四分休止符的運(yùn)用，體會(huì)：“有力”的情緒）教師：海呀羅的嗨喲就好像有很多人在劃船時(shí)發(fā)出的加油的聲音，是一句襯詞但是，如果少了他，歌曲就缺少了民歌的特點(diǎn) 要唱出“有力”的感覺(jué)，什么符號(hào)特別重要？（反復(fù)對(duì)比演唱，體會(huì)四分休止符的作用）

B: 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想對(duì)歌情景，學(xué)生說(shuō)出復(fù)聽(tīng)感受。（體會(huì)在船上唱歌時(shí)悠揚(yáng)、飄動(dòng)的感覺(jué)，感受音樂(lè)另一種情緒：“優(yōu)美”）

C: 再聽(tīng)音樂(lè)，觀察《搖船調(diào)》和《叮鈴鈴》演唱方式有什么不一樣？

教師：《叮鈴鈴》是一問(wèn)一答，《搖船調(diào)》是先問(wèn)后答，倆種形式都可以叫對(duì)歌。

學(xué)生分倆組一問(wèn)一答練習(xí)。現(xiàn)在老師先用一問(wèn)一答的方式，（一問(wèn)一答的方式反復(fù)練習(xí)節(jié)奏）老師再用先問(wèn)后答的方式進(jìn)行（先問(wèn)后答的方式反復(fù)練習(xí)節(jié)奏）學(xué)生再用先問(wèn)后答的方式進(jìn)行。

三：A:觀察樂(lè)譜，比較樂(lè)句旋律特點(diǎn)，（找出前4樂(lè)句的異同，用對(duì)比的方法體會(huì)附點(diǎn)音符在歌曲中的作用）

教師：這些附點(diǎn)節(jié)奏非常重要，缺少這些節(jié)奏，歌曲就會(huì)變得平淡無(wú)味。

B: 觀察結(jié)束句的變化（用謎語(yǔ)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)，體會(huì)倆個(gè)結(jié)束的不同感覺(jué)，）

四：聽(tīng)琴反復(fù)練唱，注意把握好各種情緒，（師生共同找出演唱中的缺點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)）

五：拓展延伸，歌詞創(chuàng)編 六：教師總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了這首好聽(tīng)的臺(tái)灣民謠《搖船調(diào)》，知道它是一首先問(wèn)后答對(duì)歌形式的歌.。臺(tái)灣是我國(guó)的領(lǐng)土，由于歷史上的原因，臺(tái)灣現(xiàn)在還沒(méi)有回到我們祖國(guó)的懷抱，我們和臺(tái)灣只能隔海相望，我們相信，不久的將來(lái)，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。今天的歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)—圓圓，這個(gè)詞不但可以表示形狀，還有什么意思呢？（學(xué)生回答）

我們?cè)儆酶杪曌Ｔ缸鎳?guó)統(tǒng)一。（歌聲中結(jié)束）

第四篇：《搖船調(diào)》教案

《搖船調(diào)》

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是一節(jié)歌唱教學(xué)為主的學(xué)唱課，采用的是三年級(jí)第六冊(cè)中的一首學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》，我的主要教學(xué)思路是讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)入手，感受與體驗(yàn)為主線貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中通過(guò)師生、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)讓學(xué)生感受搖船的韻律感，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂(lè)形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美，圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，并能夠進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。

2、通過(guò)表演《搖船調(diào)》，感受童年生活的樂(lè)趣。

3、了解臺(tái)灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏及反復(fù)記號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、附點(diǎn)節(jié)奏。

2、一字多音。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、今天陳老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：（課件出示謎語(yǔ)）兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體）

2、學(xué)生猜謎。

3、驗(yàn)證：出示船的圖片。

4、誰(shuí)能來(lái)做做劃船的動(dòng)作？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做，全體學(xué)生一起學(xué)一學(xué)）還有其他劃船動(dòng)作嗎？

5、跟著圖片上的小熊隨著音樂(lè)劃船。（跟著歌曲伴奏，初步感受音樂(lè)情緒。）

二、表演歌曲《搖船調(diào)》

1、初聽(tīng)歌曲：我們一起聽(tīng)聽(tīng)這些小朋友邊劃船邊在干什么呢？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們還在干什么？（猜謎語(yǔ)、對(duì)歌）

3、揭示課題：搖船調(diào)，簡(jiǎn)介歌曲。

4、師范唱：師跟伴奏唱問(wèn)句，學(xué)生從畫面中找一找答案。

5、學(xué)生回答：跟著老師的節(jié)奏回答。（師用小夾板伴奏）

6、再聽(tīng)歌曲（原唱），可以試著在心理唱。

7、試一試，跟著琴跟老師一問(wèn)一答。

8、師完整得唱完問(wèn)句，生再回答。（跟著琴）

9、難點(diǎn)指導(dǎo)：

①襯詞應(yīng)怎樣去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用連貫的聲音）。②對(duì)比：

師唱，生聽(tīng)聽(tīng)這兩句有什么不同？

10、完整的跟著琴聲自問(wèn)自答來(lái)一遍。

11、跟著音樂(lè)男生問(wèn)、女生答。邊唱邊做劃船的動(dòng)作。

12、出示：碰鈴、串鈴

①我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩種打擊樂(lè)器的音色。②你想怎樣用這兩樣樂(lè)器為這首歌曲伴奏？ ③學(xué)生試擊，師板書。

13、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)伴奏，其他同學(xué)唱歌。（兩遍）

三、創(chuàng)編歌詞

1、師再講講對(duì)歌。

2、欣賞對(duì)歌視頻。

3、喜歡他們什么？聽(tīng)出他們唱什么了嗎？

4、答案不是單一的，你有更加創(chuàng)新的答案嗎？ 師來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

5、師小結(jié)：太陽(yáng)、荷葉、西瓜、眼鏡。

6、對(duì)歌，用自己創(chuàng)編的歌詞來(lái)唱，邊唱邊做劃船動(dòng)作。（師問(wèn)，生答）

四、課堂小結(jié)

聽(tīng)著音樂(lè)拍著手，走出教室。

第五篇：《搖船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搖 船 調(diào)》 【教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)】

新課程標(biāo)準(zhǔn)不再是讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造，體驗(yàn)音樂(lè)中的美和豐富的情感。我本著一個(gè)原則，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人”，體現(xiàn)兩個(gè)“尊重”：尊重音樂(lè)，尊重學(xué)生。尊重音樂(lè)，從歌曲內(nèi)容出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能從歌曲中找到理想答案。尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生見(jiàn)解。整節(jié)課中我時(shí)刻注重尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)有見(jiàn)解性的發(fā)言。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是在教學(xué)中注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力，拓展他們自主創(chuàng)編歌詞的能力。

《搖船調(diào)》這一課包括：猜謎導(dǎo)入、歌曲的演唱、創(chuàng)編歌詞以及欣賞這四大版塊。課堂上教師運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并充分利用課件的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主創(chuàng)編和創(chuàng)新思維的能力。體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)中的以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的指導(dǎo)思想。通過(guò)歌詞編創(chuàng)活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)編的能力和口頭表達(dá)能力得到提高。體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)中的“重視音樂(lè)實(shí)踐”和“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1、學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》

2、學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)

3、欣賞云南民歌《猜調(diào)》

4、了解猜謎、一問(wèn)一答的對(duì)唱形式 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，了解猜謎歌曲這種問(wèn)答對(duì)唱的演唱形式，感受音樂(lè)柔和美好的意境。

2、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)和一字多音的正確唱法。

3、體驗(yàn)鄉(xiāng)土人情，感受搖船時(shí)擺動(dòng)的感覺(jué)和搖船的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)民歌的熱愛(ài)。

4、欣賞《猜調(diào)》，感受歌曲的演唱形式及速度變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】

用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，通過(guò)歌曲《搖船調(diào)》體會(huì)問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴 【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)：

師：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以聆聽(tīng)是你們最好的老師。我們的快樂(lè)課堂開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？（師生問(wèn)好）

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。聽(tīng)好了喲！(謎面：有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢)誰(shuí)知道這是什么？ 生：月亮。

師：兩頭彎彎像月牙，水上行走就靠它？這又是什么？ 生：小船

師：咱們班的同學(xué)反應(yīng)真快，一下子就猜出來(lái)了。師：船在水上是怎么行走的呢？（劃行）

師：來(lái)，聆聽(tīng)兩段音樂(lè)。你們討論一下，看哪段音樂(lè)更適合劃船？（2）師：讓我們跟著音樂(lè)輕輕劃起來(lái)吧?。◣熒餐?/p>

三、歌曲學(xué)唱：

1、襯詞部分: 師：我們坐在小船上，輕輕向前劃行，感受著在湖面飄蕩的感覺(jué)，真好！再來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，你還聽(tīng)到了什么聲音？（號(hào)子）這是句襯詞，就像好多人在劃船時(shí)發(fā)出的加油聲，表現(xiàn)人們劃船時(shí)的快樂(lè)心情。

師：我們也來(lái)感受一下吧！（唱號(hào)子聲處理休止符，做劃船動(dòng)作）

師：我們劃著小船，在眾多個(gè)小島間穿行，隨著音樂(lè)你來(lái)劃劃這彎彎曲曲的河道吧。（圖譜）

師：我們穿過(guò)了彎曲的河道，來(lái)到了美麗的旅游景點(diǎn)--日月潭。日月潭是臺(tái)灣唯一的天然湖。四周群山環(huán)抱、潭水碧波晶瑩，群峰倒影在湖面，優(yōu)美如畫。潭中這個(gè)小島遠(yuǎn)望好象浮在水面上的一顆珠子，名珠子嶼又叫光華島，以這個(gè)島為界，北半邊的形狀如圓日，南半邊的形狀如彎月，日月潭因此而得名。剛才我們聆聽(tīng)演唱的這首歌就是臺(tái)灣的一首民謠，名字叫做《搖船調(diào)》。（完整聆聽(tīng)范唱）

2、讀唱謎面：

師：我們來(lái)完整的聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，用最美的詞來(lái)形容這首歌曲。生：優(yōu)美

師：我們用優(yōu)美、輕柔的聲音說(shuō)一說(shuō)：“搖船調(diào)”。

師：在剛才的聽(tīng)賞中，你還聽(tīng)到了什么？（提問(wèn)了好多問(wèn)題）都問(wèn)了些什么？（出示：四個(gè)謎語(yǔ)）我們一起來(lái)讀一讀。

師：聽(tīng)老師唱唱這部分，看有相似的樂(lè)句嗎？（一三相似，二四相似）師：我唱一二句，你們來(lái)唱三四句，注意要唱出他們的不同。（用象聲詞和手勢(shì)處理）

師：我們把這段連起來(lái)唱一唱。

師：老師這里有幾個(gè)音樂(lè)符號(hào)，你都認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我都把它用在哪里了？（出示記號(hào)）

師：你們來(lái)試試。（處理歌曲的力度）

3、自唱謎底：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案？你們可真聰明，讓我們來(lái)看看臺(tái)灣小朋友是怎么回答的？（播放第二段）師：一起唱唱謎底吧。（處理反復(fù)跳越記號(hào)和結(jié)束句）

反復(fù)跳越記號(hào)：它的出現(xiàn)預(yù)示著音樂(lè)的演唱順序發(fā)生了變化，怎么變化的呢？你聽(tīng)?。◣煶?/p>

4、完整演唱：（跟琴隨唱；圖片、動(dòng)作提示唱）

四、欣賞對(duì)比：

師：這里還有一首民歌，一首云南民歌《猜調(diào)》我們一起來(lái)欣賞，看你有什么發(fā)

現(xiàn)？（這首歌曲中也有問(wèn)有答）

1、初聽(tīng)《猜調(diào)》：

師：這種一問(wèn)一答的演唱形式叫做對(duì)歌。讓我們?cè)俾?tīng)一遍，看你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?答什么?

2、復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》，可以隨著錄音輕聲哼唱。

師：我們聽(tīng)了也唱了《猜調(diào)》，你聽(tīng)出這首歌曲的演唱形式是怎樣的?（女聲獨(dú)唱）歌曲的速度有什么變化?（漸快）

小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。五：再唱搖船調(diào)：

這種一問(wèn)一答的演唱形式非常有趣，就我們相鄰的兩個(gè)小伙伴一問(wèn)一答唱起來(lái)吧?。由蟿?dòng)作再次演唱【搖船調(diào)】）

【課后自評(píng)】

本課采用：“猜-讀-聽(tīng)-唱-演-編-賞-論”的教學(xué)形式，首先以猜謎語(yǔ)的課堂導(dǎo)入形式，給了很大的神秘感和積極性，更激發(fā)了他們猜謎、表演的欲望。整個(gè)教學(xué)在學(xué)生的表演、創(chuàng)編、欣賞中進(jìn)行，課堂氣氛快樂(lè)、活躍、自然，學(xué)生自覺(jué)有興致地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)了他們積極、樂(lè)觀、天真、富于挑戰(zhàn)和想象的良好品質(zhì)。

我采用聽(tīng)唱法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為了能夠讓學(xué)生更快更好地演唱歌曲，我采用對(duì)唱，有學(xué)生和學(xué)生對(duì)唱;還有老師領(lǐng)唱和學(xué)生對(duì)唱；男生和女生對(duì)唱，利用圖片或是簡(jiǎn)單動(dòng)作輔助演唱等聲樂(lè)演唱形式，充分與音樂(lè)相關(guān)知識(shí)結(jié)合。如：襯詞部分，我讓他們加入劃船動(dòng)作，同學(xué)們不但記住了歌詞還能夠通過(guò)動(dòng)作把旋律的意境表達(dá)出來(lái)。通過(guò)多種形式的唱讓學(xué)生熟記了歌詞，并且學(xué)生還對(duì)多次演唱歌曲不厭煩，輕松掌握的同時(shí)，高興又快樂(lè)。

欣賞云南民歌《猜調(diào)》教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)《搖船調(diào)》的學(xué)唱、學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也是問(wèn)答式的歌曲。采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生體驗(yàn)《猜調(diào)》的特點(diǎn)，感受、把握不同的對(duì)唱又有怎樣的特色。意在：從欣賞對(duì)比中拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，為逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的賞析能力而打下良好基礎(chǔ)。

本節(jié)課整體教學(xué)效果不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的音樂(lè)課上學(xué)到了不少的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生興趣很濃。我也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行教學(xué)。但在今后的教學(xué)工作中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)參與意識(shí)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、合作交往的培養(yǎng)。避免灌輸式的教學(xué)方法，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。這不僅是自能高效課堂的必然途徑，也是今后我在音樂(lè)教學(xué)中需要繼續(xù)努力的方向！我會(huì)繼續(xù)不斷探討摸索，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富自己的課堂。