第一篇：記好課堂筆記五法

記好課堂筆記“五法”

山東省鄒平縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)第一初中 馬杰 白樂(lè)敏 郵編：256206 好多同學(xué)都知道“好記性不如爛筆頭”?？墒怯行┩瑢W(xué)不會(huì)記筆記，特別是語(yǔ)文課，常有同學(xué)反映筆記記不下來(lái)。這里就談?wù)勗鯓佑浐谜n堂筆記。

一、確定內(nèi)容

課堂筆記一般要記好下面四個(gè)方面的內(nèi)容：

一是應(yīng)抓住老師講的“新”知識(shí)，“新”內(nèi)容，記清記全。

二是要集中精力記好自己所“缺少”的內(nèi)容，通過(guò)記筆記來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏。三是要記好 “實(shí)用”的內(nèi)容，如訓(xùn)練或考試中容易出錯(cuò)的知識(shí)。四是要記“法”，即記好那些帶有規(guī)律性的知識(shí)。

如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，對(duì)于作者及其作品的介紹就沒(méi)必要重新記錄，因?yàn)槲覀円郧岸啻螌W(xué)過(guò)魯迅先生的作品。只要略加回顧就可以了。而對(duì)于“確鑿、攢成、長(zhǎng)媽媽、系一條長(zhǎng)繩、宿儒”等一系列容易讀錯(cuò)的字詞則需要分類(lèi)作好記錄。像“從題目中，你獲得了哪些信息?”這種問(wèn)題，老師在總結(jié)時(shí)，更要認(rèn)真做好記錄。因?yàn)椤皬??到??”這類(lèi)文章題目我們會(huì)多次碰到，它一般告訴我們的信息是：文章可以分為兩大部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。這類(lèi)知識(shí)是非常實(shí)用的，也是有規(guī)律性的

二、抓住重點(diǎn) 有的同學(xué)記筆記不善于抓重點(diǎn)，總以為老師的板書(shū)才是重點(diǎn)，便機(jī)械地一字不漏的照記不誤。其實(shí)大可不必。應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容記錄：

一是老師板書(shū)的課文的結(jié)構(gòu)圖解、關(guān)鍵性的內(nèi)容等。二是老師特別強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三是對(duì)你理解課文內(nèi)容有幫助的一些關(guān)鍵性的知識(shí)。

如不抓重點(diǎn)，從老師一開(kāi)講就埋下頭來(lái)記個(gè)不停，結(jié)果是一節(jié)課下來(lái)，自己搞得頭昏腦脹，對(duì)老師講的知識(shí)很可能仍是糊里糊涂，不知所以。

如學(xué)習(xí)《傷仲永》，老師在介紹方仲永的發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段時(shí)，肯定會(huì)有如下板書(shū)：

①童年時(shí)期，才思敏捷，天賦極高。②少年時(shí)期，才思衰退，大不如前。

③青年時(shí)期，才思平庸，與眾無(wú)異。

這既是方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷的幾個(gè)階段，也是文章的主要內(nèi)容的高度概括，同時(shí)也是文章的重點(diǎn)，這樣的知識(shí)就要做好記錄。而對(duì)于文學(xué)常識(shí)、詞語(yǔ)解釋、句子停頓等，只要在課本上圈圈畫(huà)畫(huà)即可。

三、講究方法

對(duì)老師板書(shū)的較為完整的、文字量比較多的內(nèi)容，如課文結(jié)構(gòu)圖、人物及情節(jié)分析等，可記在筆記本上，使之一目了然；對(duì)字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭(zhēng)議的地方等，可直接記在書(shū)中與之相應(yīng)的地方，既省時(shí)，又方便復(fù)習(xí)。如上面所提到的《傷仲永》的筆記，方仲永發(fā)展變化經(jīng)歷的幾個(gè)階段，可記在筆記本上，文學(xué)常識(shí)、詞語(yǔ)解釋、句子停頓等，只要在課本上圈圈畫(huà)畫(huà)即可。

四、注意速度

不少同學(xué)埋怨老師講的太快，記不下來(lái)。其實(shí)，老師講課的速度是有一個(gè)制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們掌握一些速記的方法，用符號(hào)法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來(lái)記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話，用簡(jiǎn)短的詞句去概括一段話的意思。

五、及時(shí)整理

在課堂上作筆記，難免有缺漏和筆誤，以后不好用。因此，課后要趁熱打鐵，對(duì)照書(shū)本，及時(shí)回憶有關(guān)信息，對(duì)筆記中出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡(jiǎn)記等補(bǔ)充完整，對(duì)筆誤的地方及時(shí)糾正，對(duì)錯(cuò)誤之處或不夠確切的地方進(jìn)行修改。

綜上所述，在課堂上記筆記要耳聽(tīng)眼看腦想手動(dòng)。在聽(tīng)懂的前提下，對(duì)獲取的知識(shí)信息通過(guò)大腦的思維，經(jīng)過(guò)“選擇——加工——?dú)w納——濃縮——反饋”的過(guò)程，然后讓手有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。

第二篇：初中生怎樣記好數(shù)學(xué)課堂筆記

初中生怎樣記好數(shù)學(xué)課堂筆記

中學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課堂知識(shí)容量大，鞏固的時(shí)間少。因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要注意認(rèn)真記好、用好課堂筆記。

一、準(zhǔn)備好筆記本

每人應(yīng)準(zhǔn)備一本專(zhuān)用數(shù)學(xué)課堂筆記本，沒(méi)有筆記本，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生這樣的局面：有時(shí)記在書(shū)上，有時(shí)記在練習(xí)本上。表面上也算記了筆記，實(shí)際到用時(shí)卻無(wú)處可查。有了專(zhuān)用筆記本，平時(shí)查閱方便，在復(fù)習(xí)時(shí)，可通過(guò)筆記回憶老師講解的知識(shí)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

二、掌握記筆記的要點(diǎn)

剛開(kāi)始記課堂筆記，有的同學(xué)將老師課堂上講的，黑板上寫(xiě)的，都詳細(xì)記下來(lái)，把課堂筆記本變成了“課堂記錄”，課堂上弄得很緊張，影響了聽(tīng)課，結(jié)果成績(jī)還是沒(méi)有提高。那么，數(shù)學(xué)課堂筆記應(yīng)該記哪些內(nèi)容呢？

1、記提綱

老師講課都有提綱，并且是邊講邊寫(xiě)在黑板上，這些提綱都是老師課前準(zhǔn)備好的，反映了本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)們理解、掌握新知識(shí)以及課后復(fù)習(xí)很有幫助。

2、記異處

所謂異處，就是不同于課本的內(nèi)容，老師講課大多不會(huì)照本宣科，除了對(duì)上課的內(nèi)容順序、祥略適當(dāng)調(diào)整外，往往還要補(bǔ)充一些內(nèi)容，包括例題、習(xí)題、方法和疑難解析等，這有利于同學(xué)們啟迪思維，擴(kuò)大知識(shí)面。

3、記方法 所謂記方法，是指老師在講解例題或者習(xí)題時(shí)，同學(xué)要記解題思想、方法和技巧，這對(duì)開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力大有益處。

4、記問(wèn)題

記問(wèn)題，是指把課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)或疑點(diǎn)記下來(lái)，課后與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師，這樣能澄清模糊認(rèn)識(shí)，更好的理解、掌握新知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)系。

5、記體會(huì)

記體會(huì)，就是把自己對(duì)老師所講的課堂內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái)。

著名數(shù)學(xué)教育家G。波利亞說(shuō)：“如果沒(méi)有反思與總結(jié)，我們就錯(cuò)過(guò)了解題的一個(gè)重要而有益的方面。通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，我們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高自己的解題能力?！蓖瑢W(xué)們應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)體會(huì)的記錄。

三、注意用好課堂筆記

記筆記是為了自己學(xué)習(xí)好，并非“擺花架子”給別人看，同學(xué)們用注意充分用好課堂筆記。每天要安排10分鐘左右的時(shí)間看一遍筆記。在單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀筆記，要用后面的新觀點(diǎn)、新知識(shí)理解前面學(xué)過(guò)的問(wèn)題，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：五上課堂筆記(參考)

五上課堂筆記（參考）

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 課文筆記： 第一單元：

１、《竊讀記》講了作者因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而躲在書(shū)店偷偷看書(shū)的事。這篇課文表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

第十自然段第2句話“這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”這句話中“吃飯長(zhǎng)大的”是指身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大的”是指精神心靈的成長(zhǎng)。這句話的理解是糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂。一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的才是一個(gè)健康成長(zhǎng)的人。

2、《走遍天下書(shū)為侶》與這篇課文第五自然段的原因是書(shū)如友，書(shū)似家，你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看多少遍。第七自然段作者讀書(shū)的方法是一遍又一遍的讀。

第二單元

第五課 古詩(shī)三首筆記 泊船瓜州：

從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到故鄉(xiāng)。

秋思筆記

秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思想的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)時(shí)，又打開(kāi)一封好的信查看。

長(zhǎng)相思筆記

將士們跋山涉水向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)，夜里住宿帳篷，每個(gè)帳篷都點(diǎn)起燈，夜里又是刮風(fēng)又是下雪，將士們從夢(mèng)之醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖寧?kù)o是沒(méi)有風(fēng)雪之聲的。

大本筆記 詩(shī)中的綠字好在哪?可以換成那些字？ 答：綠字可以用換成滿，過(guò)，入等字。綠字形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)拂面。

《梅花魂》表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。大本筆記

秉性是什么意思？文中梅花的秉性是指梅花的精神？ 答：秉性是本性的意思。文中梅花的秉性是指梅花的精神。

《桂花雨》課文四、六自然段中的“浸”字形象地寫(xiě)出了桂花的香氣。桂花可以泡茶，可以做糕餅。永遠(yuǎn)香在人們心中，它的香已不受季節(jié)的約束，香甜四季，也香甜了人們的生活。《桂花雨》寫(xiě)了作者回憶童年家鄉(xiāng)院子里的桂花，和幫媽媽搖桂花的事。句子理解：可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 答：桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是用鼻子區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們?！缎蛄魉思摇?/p>

日出而作，日落而息，守望相助，這三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家生活的特點(diǎn)。留戀和熱愛(ài)。《推敲的來(lái)歷》

琢字煉句，唐代詩(shī)人賈島琢字煉句的故事。

第三單元第九課《鯨》

課文一共七個(gè)自然段，可分為四部分：

1、體形（大）

2、進(jìn)化過(guò)程（漫長(zhǎng)）

3、種類(lèi)（多）

4、生活習(xí)性

二、1、第一段（不少人??那就是鯨。）這句話用了作比較的說(shuō)明方法。

第一段（我國(guó)??還顯得寬敞。）這句話用了舉例子，列數(shù)字，作比較的說(shuō)明方法。

2、第四段（有一種??吃光。）這句話用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

3、第五段（鯨的鼻孔??噴泉一樣。）這句話用了打比方的說(shuō)明方法。

4、第七段(長(zhǎng)須鯨??一百年。)這句話用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。第十課《松鼠》

文章寫(xiě)了松鼠的外形、活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間和生活習(xí)性。

二、從第二自然段“有人觸動(dòng)??別的樹(shù)上去”、“敏捷”等詞句中可以看出松鼠的聰明、警覺(jué)、動(dòng)作敏捷，具有豐富的情感。

三、（松鼠是一種??很討人喜歡）這是中心句。

四、1、第三段（松鼠??蟄伏不動(dòng)。）這句話用了作比較的說(shuō)明方法。

2、第三段（它們是十分??樹(shù)上去。）這句話用了舉例子的說(shuō)明方法。

3、第三段（它們的爪子是那樣??上去了。）這句話用了舉例子的說(shuō)明方法。

4、第三段（松鼠??還要尖些。）這句話用了作比較的說(shuō)明方法。第十一課《新型玻璃》

一、種類(lèi) 特點(diǎn) 用途 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動(dòng)報(bào)警 防盜

夾絲玻璃 非常堅(jiān)硬，不易破碎 高層建筑物采用安全 變色玻璃 隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺 調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，“自動(dòng)窗簾” 吸熱玻璃 吸熱，把冷空氣擋在室外 使室內(nèi)冬暖夏涼 吃音玻璃 消除噪音 減弱噪音的強(qiáng)度

二、1、第五段（噪音??處理。）這句話用了打比方的說(shuō)明方法。

2、第五段（臨街??分貝了。）這句話用了假設(shè)、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

3、第一段（這種玻璃??采用。）這句話用了舉例子的說(shuō)明方法。

4、第四段（在炎熱的夏天??溫暖。）這句話用了舉例子的說(shuō)明方法。第十二課《假如沒(méi)有灰塵》

一、灰塵的特點(diǎn)：

1、使陽(yáng)光散射

2、使天空有了色彩變化

3、具有吸濕性能

二、灰塵的作用：

1、是光線變得柔和

2、不加選擇地散射七彩陽(yáng)光

3、使分散的水汽依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，形成氣象萬(wàn)千的自然景色。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元筆記 13課 《釣魚(yú)的啟示》： 課后題：

3、答捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的，而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單，從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，說(shuō)明道德實(shí)踐很難，實(shí)踐道德，放掉手里的魚(yú)，就需放棄個(gè)人利益。大本：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里是因?yàn)椤拔摇钡谝淮魏貌蝗菀揍灥竭@么大的魚(yú)，是我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的。而父親堅(jiān)持要“我”這樣做的原因是要“我”遵守捕撈鱸魚(yú)的規(guī)定，希望我在這樣嚴(yán)格的教育下，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

（2）“我”心情的變化過(guò)程是：得意——急切、委屈——乞求——依依不舍

4、品讀課文精彩片段，完成練習(xí)

（2）“但是，在人生的旅途中，我卻不只一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！边@句話中的“魚(yú)”用上引號(hào)是因?yàn)檫@不是真正的魚(yú)，而是吸引人的東西，它可能是金錢(qián)、權(quán)利、榮譽(yù)，也可能是暫時(shí)帶來(lái)的一點(diǎn)方便，一點(diǎn)好處的事

（3）已經(jīng)成為著名建筑設(shè)計(jì)師的“我”回到故鄉(xiāng)，和父親一起回憶三十四年前那個(gè)夜晚發(fā)生的事，“我”會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“謝謝您對(duì)我的嚴(yán)格教育，是我獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

14課 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意識(shí)，可以幫人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、歷經(jīng)磨難后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。15課《落花生》

段一寫(xiě)了種花生、收花生。段二寫(xiě)了母親提議過(guò)節(jié)。段三到段十五寫(xiě)了吃花生、議花生。大本：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文圍繞花生主要寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生的內(nèi)容。

5、抄寫(xiě)課文第十段，完成練習(xí)。

（2）這段話中，父親認(rèn)為花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地下，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把果實(shí)高高地掛在枝頭，而是矮矮地長(zhǎng)在地上。從中我感受到花生默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華，不計(jì)較名利的精神。16課 《珍珠鳥(niǎo)》

“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡囊馑迹翰徽撌侨伺c鳥(niǎo)之間，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴(lài)，信賴(lài)是美好境界的基礎(chǔ)?；仡櫍卣顾?日積月累

世上無(wú)難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

大本：

7、默讀短文，完成練習(xí)

（3）我想把文中富有哲理的句子摘錄下來(lái)

簡(jiǎn)而言之，你應(yīng)該成為生活道路上的強(qiáng)者，讓自己和周?chē)囊磺凶兊酶?、更漂亮、更有意義。

（4）我還想把自己的感受寫(xiě)下來(lái)！

答：我認(rèn)為我們應(yīng)該當(dāng)一個(gè)樂(lè)觀向上，耐受挫折的人，不論做什事，都抱著快樂(lè)的態(tài)度。

第五單元整理 導(dǎo)讀。

有趣的諧音的歇后語(yǔ)。（要求背誦）

〈〈贊漢字〉〉，〈〈倉(cāng)頡造字〉〉〈〈我愛(ài)你，中國(guó)的漢字〉〉 部分背誦。

3.〈〈倉(cāng)頡造字〉〉，〈〈“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷〉〉，〈〈甲骨文的發(fā)現(xiàn)〉〉要求復(fù)述。4.〈〈漢字的演變〉〉（以下內(nèi)容請(qǐng)注意順序）甲骨文：圖畫(huà)性強(qiáng)，出現(xiàn)于三千多年前； 金文：字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻；

小篆（篆書(shū)）：整齊，均勻，粗細(xì)一致，較圓，像符號(hào)； 隸書(shū)：字形較扁； 楷書(shū)：方正，橫平豎直； 草書(shū)：隸書(shū)的草化； 行書(shū)：楷書(shū)的快寫(xiě)。

五年級(jí)上冊(cè)第六單元筆記

17.地震中的父與子 語(yǔ)文課堂作業(yè)本P41 1.“他滿臉灰塵??到處都是血跡?！保ㄕn文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？）答：因?yàn)檫@段外貌描寫(xiě)既真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的樣子，又體現(xiàn)出了父親執(zhí)著的信念，以及他救兒子時(shí)克服的巨大困難。

2.“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”（課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的話？這樣寫(xiě)有什么好處？）

答：文中三次出現(xiàn)類(lèi)似的話，因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底，永不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)體現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的信賴(lài)。

3.“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”（為什么要具體列舉這么多的時(shí)間呢？）

答：這樣可以寫(xiě)出父親救兒子那樣艱辛，但決心仍不改變。語(yǔ)文課堂作業(yè)本P42 課文結(jié)尾說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”，我覺(jué)得父親了不起是因?yàn)闉榱司葍鹤?，無(wú)論怎樣的困難，他都決不放棄，實(shí)現(xiàn)了對(duì)兒子的承諾；兒子也了不起，是因?yàn)棰?在長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)的漆黑廢墟下，能鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持信念。②.當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是同學(xué)，將生的希望留給別人。

18.慈母情深

1.第四自然段：寫(xiě)出了作者家境貧寒。

2.第十六自然段：倒裝排比，強(qiáng)調(diào)了我親眼目睹母親的疲憊和辛勞。3.第二十九自然段：排比，寫(xiě)出了母親養(yǎng)家糊口的忙碌和辛勞。4.表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

19.“精彩極了”和“糟糕透了” 語(yǔ)文課堂作業(yè)本P44 母親看了巴迪的詩(shī)后會(huì)怎么想？請(qǐng)你設(shè)想一下母親當(dāng)時(shí)的想法，并把它寫(xiě)下來(lái)。

答：它會(huì)想這是孩子寫(xiě)的第一首詩(shī)，他一定期待贊美和表?yè)P(yáng)。雖然這首詩(shī)很糟糕，但我要給他寫(xiě)作的信心。

2．父親看了巴迪的詩(shī)后怎么想？請(qǐng)你設(shè)想一下父親當(dāng)時(shí)的想法，并把它寫(xiě)下來(lái)。答：這是孩子寫(xiě)的第一首詩(shī)，雖然它還需要鼓勵(lì)，但是這首詩(shī)真得很糟糕。如果再鼓勵(lì)他，對(duì)他的成長(zhǎng)不利，我要嚴(yán)肅一些。

3、從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？

答：我體會(huì)到了這是一個(gè)嚴(yán)厲、要求很高、盡職盡責(zé)的父親。

20．學(xué)會(huì)看病

1、第27自然段：口授一張路線圖是指告訴兒子看病的程序，也指面對(duì)生活、面對(duì)困難的種種應(yīng)對(duì)的辦法。

2、作者的目的是：培養(yǎng)孩子的生存能力。

回顧拓展六（園地六）

1、兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。陳子昂 注釋?zhuān)盒值苤g要崇尚和睦，朋友要注重誠(chéng)信。

2、孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌?；?寬

注釋?zhuān)盒⒕锤改冈谟趦?nèi)心充滿敬意和愛(ài)心，而不指禮節(jié)上做得十分周全。

3、愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！缎⒔?jīng)》

注釋?zhuān)簮?，是厭惡；親，是自己的父母；慢，是怠慢；人，是全天下所有人的父母。

4、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。諸葛亮 注釋?zhuān)翰坏疵麩o(wú)法明確志向，不心靜氣寧無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元筆記 第21課《圓明園的毀滅》：

第二自然段寫(xiě)了圓明園的布局，第三自然段寫(xiě)了圓明園的建筑，第四自然段寫(xiě)了圓明園的收藏。課后題：

第二大題（1）圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。不僅是中國(guó)文化史上的損失，也是世界文化史上慘重的損失。

（2）這樣寫(xiě)可謂獨(dú)具匠心，課文大量篇幅描繪了圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園后，先掠走、搬運(yùn)、破壞，再銷(xiāo)毀，最后放火。

從“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“凡是”、“實(shí)在”、“任意”、“連燒三天”，體會(huì)到：英法聯(lián)軍貪婪、野蠻、殘忍。第22課《狼牙山五壯士》：

本文可以分成5大段，分別是：第一自然段為一段“接受任務(wù)”，第二自然段為一段“痛擊敵人”，第三自然段為一段“引上絕路”，第四、五自然段為一段“頂峰殲敵”，第六、七、八自然段為一段“英勇跳崖”。

第三自然段從“斬釘截鐵”中，感受到班長(zhǎng)馬寶玉態(tài)度之堅(jiān)定，包含了五位壯士高昂的斗志和對(duì)人民的愛(ài)，表現(xiàn)出他們崇高的自我犧牲精神，突出為了保護(hù)群眾和聯(lián)隊(duì)主力，早把個(gè)人生死置之度外，堅(jiān)決果斷把敵人引上絕路。

第四自然段從“像雹子一樣”中，說(shuō)明石頭砸下來(lái)十分迅猛、有力、密集，說(shuō)明了五位壯士在沒(méi)有子彈的情況下，毅然決定用石頭當(dāng)武器，英勇地同敵人血戰(zhàn)到底，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)敵人的深深的仇恨。

五位壯士視死如歸、寧死不屈、忠于祖國(guó)、忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。

“攀登”、“射擊”、“緊跟”、“墜落”、“擰”、“搶前一步”、“奪”、“插”、“舉”、“喊”、“砸”、“砸”、“滾落”，感受到五壯士面對(duì)強(qiáng)敵臨危不懼、英勇殺敵的無(wú)畏精神。

第23課《難忘的一課》：

中心：臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

本文可以分成四段，第一自然段為一段，寫(xiě)了介紹了歷史背景及我的工作情況。二到九分成一段，寫(xiě)了老師認(rèn)真地教學(xué)生學(xué)習(xí)。十到十二分成一段，寫(xiě)了老師和“我”的交談。十三到十六自然段為一段，寫(xiě)了老師帶“我”去看歷代偉人像，我被感動(dòng)了。

文中有三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”第二次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。因?yàn)槔蠋煛⒑⒆雍妥髡叨加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是共同的思想感情是他們彼此的心連在一起。因此誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。第三次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人，而無(wú)比自豪的思想感情。第24課《最后一分鐘》：

香港回歸時(shí)間：1997年7月1日 澳門(mén)回歸時(shí)間：1999年12月20日

課文第二段抓特寫(xiě)，如“旗幟”、“旗桿”、“香港的土地和天空”、“微微顫抖的嘴唇”、“眼眶”。第三段寫(xiě)了屈辱歷史?！跋愀?，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊??”感受到對(duì)香港回歸的歡迎，和對(duì)香港美好未來(lái)的深深祝福。第七單元園地：習(xí)作：

重點(diǎn)：讀了文章、書(shū)籍，把自己的體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點(diǎn)，要著重寫(xiě)出自己的感受，不宜過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

1、緊扣原文，抓住重點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

3、敘議結(jié)合，以感為主。范文第四自然段“這篇課文使我想起前些年香港的拍賣(mài)會(huì)??從拍賣(mài)市場(chǎng)上買(mǎi)回了這三件國(guó)寶”是敘，“這本來(lái)就是中國(guó)人的東西??這都是侵略者的罪惡”是議。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 第八單元筆記

第25課《七律 長(zhǎng)征》：

1．“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@句是首聯(lián)； “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@句是頷聯(lián)； “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒?！边@就是頸聯(lián)； “更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”這就是尾聯(lián)。

2.全詩(shī)是圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@句話來(lái)寫(xiě)的。（1）詩(shī)中寫(xiě)道了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的地方有：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河。（2）暖和寒是一對(duì)反義詞，表達(dá)了詩(shī)人大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神。第26課《開(kāi)國(guó)大典》：

新中國(guó)是1949年10月1日成立的。

第5段~第14段是寫(xiě)典禮的，其中分成5個(gè)部分。第5段~第7段寫(xiě)宣布新中國(guó)成立；第8段~第9段寫(xiě)升旗儀式；第10段獨(dú)立為一段，寫(xiě)了毛主席全讀公告：第11段~第13段寫(xiě)閱兵式：第14段獨(dú)立為一段，寫(xiě)群眾游行。

第5段表達(dá)了人民對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)；

第7段表達(dá)了全場(chǎng)三十萬(wàn)人以及全中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而歡欣鼓舞的心情；第8段寫(xiě)代表中國(guó)人民當(dāng)家作主，推翻了反動(dòng)派統(tǒng)治；

第13段用夸張的筆法，表達(dá)了群眾對(duì)子弟兵無(wú)比信賴(lài)和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情；第14段寫(xiě)毛主席對(duì)群眾歡呼“毛主席萬(wàn)歲”的回應(yīng)。一方面說(shuō)明毛主席對(duì)人民的熱愛(ài)，另一方面表現(xiàn)了毛主席的偉大形象；

第15段中的“光明”寫(xiě)不僅只燈籠火把照亮北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)成立，使北京城，使全中國(guó)擺脫了黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

4.（1）他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。表達(dá)了人們參加的急切、喜悅的心情。

（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。說(shuō)明群眾的心都是一致的，對(duì)革命領(lǐng)袖充滿了崇敬與愛(ài)戴之情。

5.第7段話主要寫(xiě)主席的宣告?zhèn)鞅榱苏麄€(gè)中國(guó)，使中國(guó)人民歡欣鼓舞起來(lái)。第27課《青山處處埋忠骨》

第3段表達(dá)毛主席很震驚，簡(jiǎn)直不敢相信也不愿相信是真的，表現(xiàn)了毛主席內(nèi)心的無(wú)比悲痛?！扒嗌教幪幝裰夜牵雾汃R革裹尸。”這句話是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，又表明毛澤東對(duì)兒子遺體安葬問(wèn)題的態(tài)度。充分顯示了他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。

第四篇：記好英語(yǔ)課堂筆記的重要性

記好英語(yǔ)課堂筆記的重要性

一、記什么

1.記課題。一般應(yīng)記第幾單元、第幾課。記課題可以使筆記條理清晰,這樣對(duì)學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用,也便于復(fù)習(xí)時(shí)翻閱查找。

2.記板書(shū)。板書(shū)一般都是精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的,是教師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié),有助于學(xué)生消化知識(shí),鞏固記憶。

3.記重難點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)要有所選擇,有所取舍。重難點(diǎn)常常因人而異，這就要求學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)工作,發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn),上課時(shí)就重點(diǎn)記錄。另外,記住一些特例,其他的按規(guī)則處理,既可減輕記憶負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)效率。4.記典型例句。記下典型的例句就足夠了，不必所有例句都記。

二、怎么記

課堂上,一邊聽(tīng),一邊記,還要積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),不能因?yàn)橛浌P記而誤了參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此,記錄時(shí)除了要有所取舍外,還要快速、準(zhǔn)確。同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.用字母替代。老師在講課時(shí)總有一些單詞、詞組、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)要反復(fù)使用,我們可以用一些英文字母來(lái)代替。如,用T、V分別代表“時(shí)態(tài)”和“語(yǔ)態(tài)”;用P、PP分別表示“過(guò)去式”和“過(guò)去分詞”;用e.g 代替 For example等等。

2.用符號(hào)替代。老師有時(shí)要對(duì)一些重要語(yǔ)言點(diǎn)舉例說(shuō)明其用法,或?qū)σ恍┫嗤蛳嘟恼Z(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納,難免要重復(fù)出現(xiàn)一些相同的詞。這時(shí),我們可以用符號(hào)來(lái)代替。英語(yǔ)中有很多動(dòng)詞是非?；钴S的,它們可與名詞、副詞、介詞靈活組合,構(gòu)成常用短語(yǔ)。如,make一詞非常活躍,可以構(gòu)成很多短語(yǔ)。如果一一記錄,就要多次重復(fù)。我們就可以用“--”來(lái)代替:--mistakes,--cakes,--sb.+adj…,這樣既省時(shí)又一目了然。

3.用自己的話。如果老師講解的內(nèi)容課本上已經(jīng)作了總結(jié)和歸納,我們不必再作記錄,可以在旁邊寫(xiě)上見(jiàn)書(shū)上多少頁(yè),以便課后查閱。有時(shí)為了集中注意力聽(tīng)課,部分內(nèi)容雖然很重要,但是無(wú)暇顧及記筆記,可以留下空格,等課余時(shí)間補(bǔ)記。筆記的字跡不宜太緊太密。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生在筆記本邊上空余出約四分之一,留日后補(bǔ)充,或記下自己的疑問(wèn)、自己的看法、甚至自己的靈感,便于以后這些話會(huì)成為這一頁(yè)所要掌握的知識(shí)的一些有力的提示。

4.注意速度。很多同學(xué)埋怨老師講的太快,記不下來(lái)。其實(shí),老師講課的速度是有一個(gè)制約的,不能太快,也不能太慢。這就要求我們?cè)谟浌P記的時(shí)候注意記的速度,掌握一些速記的方法,用符號(hào)法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來(lái)記,即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵的詞、短語(yǔ)或句型結(jié)構(gòu),用關(guān)鍵

詞句去把握整體的內(nèi)容。要提高記的速度,專(zhuān)心致志聽(tīng)講也是關(guān)鍵,只有對(duì)老師所講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂了、理解了,才能進(jìn)行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。

5.要簡(jiǎn)潔。在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線,而不要在完整的句子下面劃線,頁(yè)邊空白處的筆記要簡(jiǎn)短扼要。它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來(lái)更可得心應(yīng)手。

6.要整齊。要做到這一點(diǎn)就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,以后當(dāng)你復(fù)習(xí)的時(shí)候,整齊的筆記會(huì)鼓勵(lì)你學(xué)習(xí)并節(jié)省時(shí)間,因?yàn)檎R的筆記能使你輕松而清楚地抓住重點(diǎn),復(fù)習(xí)起來(lái)也得心應(yīng)手。

三、及時(shí)整理

在課堂上作筆記,為了跟得上老師的講授,難免有缺漏和筆誤,以后不好用。因此,課后要趁熱打鐵,對(duì)照書(shū)本,及時(shí)回憶有關(guān)信息,對(duì)筆記出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡(jiǎn)記等補(bǔ)充完整,對(duì)筆誤的地方及時(shí)糾正,對(duì)錯(cuò)誤之處或不夠確切的地方進(jìn)行修改。還可以編號(hào)分類(lèi),舍棄無(wú)關(guān)緊要的。這樣,不僅可以幫助我們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,提高并鞏固記憶的效果,而且可以培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)而周密的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

要注意對(duì)筆記不斷進(jìn)行系統(tǒng)化整理。英語(yǔ)知識(shí)極其豐富，但十分零散瑣碎，這就需要我們借助筆記把有關(guān)知識(shí)歸納綜合，系統(tǒng)起來(lái)。如學(xué)完spend / cost / pay / take等詞后，就可以重新整理，把它們放在一起分析比較，這樣掌握它們的用法就比較容易了。在整理過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可用紅筆書(shū)寫(xiě)或做標(biāo)記，便于加深印象和著重復(fù)習(xí)。對(duì)筆記系統(tǒng)化既是一種有效的復(fù)習(xí)方法，也是使筆記系統(tǒng)化、科學(xué)化，更具有保存和反復(fù)使用價(jià)值的重要手段。

為此,在課堂上記筆記要耳聽(tīng)眼看腦想手動(dòng)。在聽(tīng)懂的前提下,對(duì)獲取的知識(shí)信息通過(guò)大腦的思維,經(jīng)過(guò)“選擇--加工--歸納--濃縮--反饋”的過(guò)程,然后讓手有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。事后可抽查學(xué)生的課本、筆記本,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)面指導(dǎo),并對(duì)筆記做得好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),提高他們的學(xué)習(xí)積極性、參與度。當(dāng)然做筆記的方法形式多樣,我們可以在學(xué)習(xí)中、工作中逐步摸索出適合自己的方法,只有適合自己的才是最好的。做筆記的終極目的是能掌握所記內(nèi)容，這是不言而喻的道理。對(duì)筆記要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)“記憶后短時(shí)間內(nèi)遺忘較快，而過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間間隔的遺忘速度較慢“的心理學(xué)規(guī)律，起初復(fù)習(xí)的次數(shù)要多，時(shí)間間隔短一些，以后再逐漸減少次數(shù)，拉長(zhǎng)時(shí)間距離。

總之，做好筆記能夠提高課堂效率，而經(jīng)常翻看筆記則是對(duì)筆記價(jià)值最有意義的延伸。

1.于少軍：如何指導(dǎo)初中生記英語(yǔ)課堂筆記[J];學(xué)周刊 2011年19期

2.吳月珍：初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)[J];成才之路 2011年23期

第五篇：記好英語(yǔ)課堂筆記的重要性

記好英語(yǔ)課堂筆記的重要性

好的課堂筆記可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容層次分明、條理清楚,也可以加深我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,提高聽(tīng)課質(zhì)量,方便日后的復(fù)習(xí);對(duì)上課容易分心的同學(xué)來(lái)說(shuō),還可以集中注意力。如何做英語(yǔ)課堂筆記?筆記做在什么地方效果更好呢?通過(guò)我自身多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及十幾年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

一、記什么

1.記課題。記課題的目的是讓你的課堂筆記條理清晰,一般應(yīng)記第幾單元、第幾課。這樣對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著導(dǎo)向作用,也便于復(fù)習(xí)時(shí)翻閱查找。還要注意預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，如：課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語(yǔ)法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問(wèn)題有針對(duì)性去聽(tīng)課，課堂上盡力去解決自己不懂的問(wèn)題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問(wèn)老師。2.記板書(shū)筆記。老師上課的板書(shū)一般都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的,是教師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié),體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的框架,有助于把握這堂課的整體,進(jìn)行回憶、分析、理解和歸納,也有助于我們消化知識(shí),鞏固記憶,并激發(fā)我們的創(chuàng)造力。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽(tīng)課要做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。

3.記重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上老師講的東西很多,有的同學(xué)記筆記不善于抓重點(diǎn),總以為老師的板書(shū)才是重點(diǎn),便機(jī)械地一字不漏的照記不誤,甚至連單詞的讀音也要用漢語(yǔ)注音。這樣做有害無(wú)益。既影響聽(tīng)課,又可能形成不良的讀音習(xí)慣。因此,聽(tīng)課時(shí)要有所選擇,有所取舍。哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)?常常因人而異。同樣的問(wèn)題對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易,對(duì)另外的學(xué)生就可能是重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就要求我們?cè)谏险n前做好預(yù)習(xí)工作,預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)一般就是你的難點(diǎn),上課時(shí)就應(yīng)格外小心,重點(diǎn)記錄。另外,拼讀規(guī)則、語(yǔ)法規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則等一般都有特例。記住一些特例,其他的按照規(guī)則處理,既可減輕記憶負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)效率。

4.記典型例句。為了讓同學(xué)們熟練地掌握各種時(shí)態(tài)、各種句型結(jié)構(gòu),老師會(huì)提供很多語(yǔ)句讓大家來(lái)操練。同學(xué)們不必也不可能記下每一個(gè)句子,只要記下典型的例句就足夠了。如,要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu):Be + V-ing,可以舉學(xué)生熟悉的例子讓其熟練掌握,然后再延伸。

5.自備一本詞典。對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便今后能正確使用英語(yǔ)詞典等工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解詞義。自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子，如能理解長(zhǎng)、難

句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。

6、課外時(shí)間盡量多看些課外讀物或英語(yǔ)報(bào)刊雜志，多讀故事類(lèi)、幽默笑話類(lèi)材料，以便提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，可以輯一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、警句等（如：Practice makes perfect.熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴(kuò)大自己知識(shí)面的同時(shí)激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

7、多說(shuō)英語(yǔ)，多背課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；多寫(xiě)英語(yǔ)，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時(shí)間要多與老師交流，解決遺留問(wèn)題，堅(jiān)持勤學(xué)好問(wèn)。

二、怎么記

課堂上,一邊聽(tīng),一邊記,還要積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),不能因?yàn)橛浌P記而誤了參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此,記錄時(shí)除了要有所取舍外,還要快速、準(zhǔn)確。同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.用字母替代。老師在講課時(shí)總有一些單詞、詞組、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)要反復(fù)使用,我們可以用一些英文字母來(lái)代替。如,用T、V分別代表“時(shí)態(tài)”和“語(yǔ)態(tài)”;用P、PP分別表示“過(guò)去式”和“過(guò)去分詞”;用e.g 代替 For example等等。

2.用符號(hào)替代。老師有時(shí)要對(duì)一些重要語(yǔ)言點(diǎn)舉例說(shuō)明其用法,或?qū)σ恍┫嗤蛳嘟恼Z(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納,難免要重復(fù)出現(xiàn)一些相同的詞。這時(shí),我們可以用符號(hào)來(lái)代替。英語(yǔ)中有很多動(dòng)詞是非?；钴S的,它們可與名詞、副詞、介詞靈活組合,構(gòu)成常用短語(yǔ)。如,make一詞非?；钴S,可以構(gòu)成很多短語(yǔ)。如果一一記錄,就要多次重復(fù)。我們就可以用“--”來(lái)代替:--mistakes,--cakes,--sb.+adj…,這樣既省時(shí)又一目了然。

3.用自己的話。如果老師講解的內(nèi)容課本上已經(jīng)作了總結(jié)和歸納,我們不必再作記錄,可以在旁邊寫(xiě)上見(jiàn)書(shū)上多少頁(yè),以便課后查閱。有時(shí)為了集中注意力聽(tīng)課,部分內(nèi)容雖然很重要,但是無(wú)暇顧及記筆記,可以留下空格,等課余時(shí)間補(bǔ)記。筆記的字跡不宜太緊太密。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生在筆記本邊上空余出約四分之一,留日后補(bǔ)充,或記下自己的疑問(wèn)、自己的看法、甚至自己的靈感,便于以后這些話會(huì)成為這一頁(yè)所要掌握的知識(shí)的一些有力的提示。

4.注意速度。很多同學(xué)埋怨老師講的太快,記不下來(lái)。其實(shí),老師講課的速度是有一個(gè)制約的,不能太快,也不能太慢。這就要求我們?cè)谟浌P記的時(shí)候注意記的速度,掌握一些速記的方法,用符號(hào)法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來(lái)記,即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵的詞、短語(yǔ)或句型結(jié)構(gòu),用關(guān)鍵詞句去把握整體的內(nèi)容。要提高記的速度,專(zhuān)心致志聽(tīng)講也是關(guān)鍵,只有對(duì)老師所講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂了、理解了,才能進(jìn)行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。

5.要簡(jiǎn)潔。在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線,而不要在完整的句子下面劃線,頁(yè)邊空白處的筆記要簡(jiǎn)短扼要。它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。

在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來(lái)更可得心應(yīng)手。

6.要整齊。要做到這一點(diǎn)就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,以后當(dāng)你復(fù)習(xí)的時(shí)候,整齊的筆記會(huì)鼓勵(lì)你學(xué)習(xí)并節(jié)省時(shí)間,因?yàn)檎R的筆記能使你輕松而清楚地抓住重點(diǎn),復(fù)習(xí)起來(lái)也得心應(yīng)手。

三、及時(shí)整理

在課堂上作筆記,為了跟得上老師的講授,難免有缺漏和筆誤,以后不好用。因此,課后要趁熱打鐵,對(duì)照書(shū)本,及時(shí)回憶有關(guān)信息,對(duì)筆記出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡(jiǎn)記等補(bǔ)充完整,對(duì)筆誤的地方及時(shí)糾正,對(duì)錯(cuò)誤之處或不夠確切的地方進(jìn)行修改。還可以編號(hào)分類(lèi),舍棄無(wú)關(guān)緊要的。這樣,不僅可以幫助我們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,提高并鞏固記憶的效果,而且可以培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)而周密的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

要注意對(duì)筆記不斷進(jìn)行系統(tǒng)化整理。英語(yǔ)知識(shí)極其豐富，但十分零散瑣碎，這就需要我們借助筆記把有關(guān)知識(shí)歸納綜合，系統(tǒng)起來(lái)。如學(xué)完spend / cost / pay / take等詞后，就可以重新整理，把它們放在一起分析比較，這樣掌握它們的用法就比較容易了。在整理過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可用紅筆書(shū)寫(xiě)或做標(biāo)記，便于加深印象和著重復(fù)習(xí)。對(duì)筆記系統(tǒng)化既是一種有效的復(fù)習(xí)方法，也是使筆記系統(tǒng)化、科學(xué)化，更具有保存和反復(fù)使用價(jià)值的重要手段。

為此,在課堂上記筆記要耳聽(tīng)眼看腦想手動(dòng)。在聽(tīng)懂的前提下,對(duì)獲取的知識(shí)信息通過(guò)大腦的思維,經(jīng)過(guò)“選擇--加工--歸納--濃縮--反饋”的過(guò)程,然后讓手有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。事后可抽查學(xué)生的課本、筆記本,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)面指導(dǎo),并對(duì)筆記做得好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),提高他們的學(xué)習(xí)積極性、參與度。當(dāng)然做筆記的方法形式多樣,我們可以在學(xué)習(xí)中、工作中逐步摸索出適合自己的方法,只有適合自己的才是最好的。做筆記的終極目的是能掌握所記內(nèi)容，這是不言而喻的道理。對(duì)筆記要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)“記憶后短時(shí)間內(nèi)遺忘較快，而過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間間隔的遺忘速度較慢“的心理學(xué)規(guī)律，起初復(fù)習(xí)的次數(shù)要多，時(shí)間間隔短一些，以后再逐漸減少次數(shù)，拉長(zhǎng)時(shí)間距離。

總之，做好筆記能夠提高課堂效率，而經(jīng)常翻看筆記則是對(duì)筆記價(jià)值最有意義的延伸。

1.于少軍：如何指導(dǎo)初中生記英語(yǔ)課堂筆記[J];學(xué)周刊 2011年19期 2.吳月珍：初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)[J];成才之路 2011年23期