第一篇：中考命題對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向

中考命題對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向

黃勇

中考的“導(dǎo)向”作用影響著教師的教學(xué)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是在新課程實(shí)驗(yàn)的最初幾年內(nèi)，由于評(píng)價(jià)體系尚未完全建立，考試在新課程評(píng)價(jià)中還將產(chǎn)生重要作用。因此，必須認(rèn)真研究中考語(yǔ)文命題。命題要遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，體現(xiàn)課改理念，既要發(fā)揮中考對(duì)教學(xué)的“導(dǎo)向”作用，又要發(fā)揮中考對(duì)教學(xué)的“檢測(cè)”作用。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施以來(lái)，由于新課標(biāo)、新教材與原來(lái)的教學(xué)大綱、舊教材相比變化很大，對(duì)中考語(yǔ)文命題和初中語(yǔ)文教學(xué)都提出了新的要求和導(dǎo)向。

一、命題指導(dǎo)思想

初中畢業(yè)升學(xué)語(yǔ)文考試是義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的終結(jié)性考試，其目的是全面考查學(xué)生在學(xué)習(xí)方面達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的程度?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。中考命題擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)初中教學(xué)的任務(wù)，因而不能片面追求難度和拔高要求，否則可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而違背義務(wù)教育精神。另一方面，中考作為選拔性考試，要有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，應(yīng)向測(cè)試考生能力方面傾斜。以上兩方面互相制約，決定了中考命題的難度控制和選題傾向?！犊荚囌f(shuō)明》中明確了我省中考語(yǔ)文命題的指導(dǎo)思想，其核心是突出三個(gè)“有利于”，即：有利于廣大語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)；有利于改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道、提高學(xué)習(xí)效率；有利于全面、公正、客觀(guān)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況。要本著基本原則，充分發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向功能。

二、命題的主要特點(diǎn)和思路

1、著重考查閱讀能力和表達(dá)能力應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)科中考不可逆轉(zhuǎn)的潮流。過(guò)去的中考試卷中閱讀和表達(dá)一直是重點(diǎn)，現(xiàn)在閱讀和表達(dá)在中考語(yǔ)文試卷中所占的比分比過(guò)去更大了。一方面是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材大幅淡化了語(yǔ)文知識(shí)方面的要求，進(jìn)一步擴(kuò)充和強(qiáng)化了閱讀與表達(dá)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位；另一方面也由于教育部下發(fā)的《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的強(qiáng)力調(diào)整，明確提出了“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的要求。當(dāng)前語(yǔ)文中考高揚(yáng)閱讀和寫(xiě)作兩面大旗，可以說(shuō)是近年來(lái)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展課程改革、推進(jìn)中考改革的結(jié)果。

2、現(xiàn)代文閱讀能力的考查應(yīng)更加注重閱讀材料的多樣性和人文性，體現(xiàn)理解探究、遷移拓展的考查特色，突出當(dāng)前推進(jìn)新一輪課程改革的方向。閱讀能力以語(yǔ)段和文章閱讀的方式考查，選擇閱讀材料會(huì)注重其熏陶感染功能，突出人文性，在強(qiáng)調(diào)選文的文學(xué)品味、審美品位、文化品味的同時(shí)，還會(huì)打破過(guò)去在中考語(yǔ)文試卷中的記敘、說(shuō)明、議論三種文體閱讀的格局，作為閱讀選文的文章，不再追求文體的典范性和代表性，也不追求三種文體的全面考查。在全面考查閱讀能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，并重視考查學(xué)生的初步閱讀鑒賞能力和遷移拓展能力。三種文體具體的教學(xué)重點(diǎn)如下：

A.議論文。涉及的核心考點(diǎn)有：概括中心論點(diǎn)（提煉分論點(diǎn)）、論證方法的識(shí)別及其作用（引證、例證、對(duì)比論證法）、論證結(jié)構(gòu)的識(shí)別（總分、并列、層進(jìn)、對(duì)照式）、論證思路分析、論據(jù)分析、議論語(yǔ)言的邏輯性。選文多為感悟類(lèi)文章（如2013年的《新與舊》）和有關(guān)做人、學(xué)習(xí)（如2012年的《小的決定大的》、《眼界與讀書(shū)》）和做人的優(yōu)良品質(zhì)方面的（如2010年的《論真性情》）1000字左右的較為規(guī)范的議論文。

B.說(shuō)明文。要重點(diǎn)落實(shí)讀懂文章內(nèi)容的信息篩選、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及其作用、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、概括說(shuō)明對(duì)象的特征等。（如2011年的《蘇州園林》、2012年的《中國(guó)石拱橋》、2013年的《不睡覺(jué)的感覺(jué)真好》）。

C.記敘文。要重點(diǎn)落實(shí)修辭句的判斷及其表達(dá)效果、記敘順序的判斷及其作用、梳理文章脈絡(luò)、描寫(xiě)方法的識(shí)別及其作用、概括事件和情節(jié)、分析人物形象（含概括人物性格特征、揣摩人物心理）、概括主旨和寫(xiě)作意圖等?，F(xiàn)行教材中缺少典范的說(shuō)明文、議論文，就連記敘文與中考選文差距也較大。建議課外補(bǔ)充一定量的典范的與中考選文相近的文章當(dāng)課文學(xué)，分配到初中的每個(gè)年級(jí)，如七年級(jí)重點(diǎn)加記述文和說(shuō)明文，八年級(jí)和九年級(jí)重點(diǎn)加議論文和散文。記敘文的選文重點(diǎn)是記敘性的小小說(shuō)和散文，要力求文質(zhì)兼美，有一定的文化品位。選文的質(zhì)量決定著命題的質(zhì)量，因此選文第一重要。另外，近幾年的中考閱讀題體現(xiàn)出了“以靈動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)，從整體感知到培養(yǎng)思維力”的導(dǎo)向，語(yǔ)文教學(xué)必須注重橫向整體感知的“作者表達(dá)了怎樣的思想感情”和縱向整體感知的“作者通過(guò)什么寫(xiě)作思路告訴我們這樣的思想感情”。這也要求我們?nèi)粘＝虒W(xué)一定要注重培養(yǎng)語(yǔ)文邏輯思維“活學(xué)活用”的能力。

3、文言文的考查會(huì)得到強(qiáng)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”的要求，但并不意味著減輕文言文在試卷中的分量，還會(huì)有如下幾點(diǎn)變化：一是重視文言文的整體閱讀，采用整篇文章的形式考察文言文的閱讀能力；二是加大文言詩(shī)和文的考查深度和廣度。文言考點(diǎn)不會(huì)都集中在文言實(shí)詞的理解、文言句子的理解、基本意思的理解等幾個(gè)方面，還會(huì)涉及到品味、鑒賞和拓展等考查方向。

教學(xué)的底線(xiàn)是扎實(shí)落實(shí)《考試說(shuō)明》考試范圍：默寫(xiě)內(nèi)容，古詩(shī)文限于《課標(biāo)》規(guī)定的《背誦推薦篇目》（53篇首），現(xiàn)代詩(shī)文限于教材要求背誦的12篇段。古詩(shī)詞理解20篇、課內(nèi)文言文16篇。導(dǎo)向是擴(kuò)大課外文言閱讀面，適當(dāng)進(jìn)行課外筆記小品語(yǔ)段訓(xùn)練，力爭(zhēng)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外見(jiàn)功夫”。

“默寫(xiě)”以考查名句和次名句為主。書(shū)寫(xiě)時(shí)要求一筆一劃，不得潦草，這就要求日常教學(xué)一定要注重寫(xiě)字規(guī)范，要練字。雖然默寫(xiě)的能力層級(jí)只是“識(shí)記”，但教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生一定要有“記憶”的指導(dǎo)，注重內(nèi)在邏輯的思維演繹，不能只讓學(xué)生死記硬背。青少年多積累古詩(shī)詞名句會(huì)終身受用，也是實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育的基本能力要求之一。

“古詩(shī)詞理解”考查的是詞語(yǔ)和語(yǔ)句的理解，即詩(shī)詞基本內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。要明確的是：考的是理解，不是鑒賞。理解的前提是翻譯，翻譯的前提是書(shū)下注釋必須準(zhǔn)確掌握。教學(xué)時(shí)要落實(shí)詩(shī)詞涉及的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)、景物、人物、事件等。理解時(shí)要落實(shí)詩(shī)（詞）句“交代了什么”、“指的是什么”、“景物特點(diǎn)是什么”、“寫(xiě)出了什么”、“點(diǎn)明了什么”、“緊扣了什么”、“表達(dá)了什么”、“抒發(fā)了什么”等。雖然考得簡(jiǎn)單，但建議教師在日常教學(xué)中還是要進(jìn)行必要的鑒賞，雖然不出有關(guān)修辭方法、意境、動(dòng)靜、虛實(shí)、語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容的考題，但學(xué)生也有必要掌握一些古詩(shī)詞的基本常識(shí)，多了解一些古詩(shī)詞的文化常識(shí)，乃至著名詩(shī)人、詞人的風(fēng)格特色，可以有一點(diǎn)“知人論世”本事。

“課內(nèi)文言文”主要考查的是文學(xué)常識(shí)、名句翻譯、句意理解、表達(dá)的思想感情。文學(xué)常識(shí)的考查重點(diǎn)是課文標(biāo)題、課文出處、作者姓名、作者所處的朝代和重要的學(xué)派、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和代表作等，建議教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生列表歸納進(jìn)行對(duì)比記憶。翻譯句子一般都要有明顯的兩個(gè)采分點(diǎn)，主要是150以?xún)?nèi)的重要實(shí)詞和常用的6個(gè)重要虛詞（之、其、以、而、于、何），或常用文言固定短語(yǔ)。翻譯時(shí)最好直譯，補(bǔ)足省略成分建議用括號(hào)括起來(lái)，還要注意特殊句式并寫(xiě)出代詞的具體指代內(nèi)容。文本理解主要是概括段意（文章中心）和段中重要句子的句意理解。

主要考查點(diǎn)有詞語(yǔ)解釋、句子翻譯、因果關(guān)系理解、提煉人物精神品質(zhì)等。詞語(yǔ)解釋?zhuān)嚎疾?50個(gè)實(shí)詞（尤其是常用的90個(gè)左右）、6個(gè)虛詞和句子翻譯的能力。建議教學(xué)時(shí)還是要針對(duì)基本的文言實(shí)詞、虛詞的用法指導(dǎo)學(xué)生歸納并進(jìn)行對(duì)比記憶。因果關(guān)系理解：主要考查形式是“原因是什么、表現(xiàn)是什么、用意是什么”，原文中能找到具體答案，所以在教學(xué)時(shí)要重視在理解基礎(chǔ)上沉浸和感悟文本的能力。提煉和概括人物精神品質(zhì)：先要概括事件，即什么人做了什么事，從這件事中可以看出其是具有什么品質(zhì)的人。只是能翻譯不等于真正理解，即使理解了也不一定會(huì)提煉?？梢?jiàn)，概括精神品質(zhì)和寓言的寓意是文言文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

日常學(xué)習(xí)文言文時(shí)建議采用“加注法”教學(xué)，學(xué)生也完全可以按照中考題型自行命題，進(jìn)行自練自測(cè)。文言文教學(xué)的總原則是“記誦+落實(shí)”，該背的古詩(shī)詞名句、實(shí)詞、虛詞、文言固定短語(yǔ)和文學(xué)常識(shí)全靠日積月累。句子翻譯、文本理解、概括事件和精神品質(zhì)必須落實(shí)到位。

三、作文

作文題的開(kāi)放，使考生對(duì)作文題目的擬定、中心的確立、材料的篩選、文體的選擇、寫(xiě)法的運(yùn)用等等，都有較大自由的選擇，能發(fā)揮各自最佳寫(xiě)作水平。不規(guī)定文體，給學(xué)生一片選擇的余地，留一方思維的空間，學(xué)生可以憑借自己的生活積累充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，文體愛(ài)好等，把作文水平發(fā)揮到最佳程度。題目，貼近學(xué)生生活，又緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，讓人人有話(huà)可說(shuō)，便于考生充分放飛思想，展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)真情。立意，體現(xiàn)多面性，讓考生從不同的角度構(gòu)思。取材，體現(xiàn)廣泛性，引導(dǎo)考生善于從廣闊的社會(huì)空間選擇生活材料，捕捉敏感問(wèn)題，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)出獨(dú)特的感受。表達(dá)，體現(xiàn)靈活性，能讓考生選擇自己最擅長(zhǎng)的表達(dá)方式，盡情抒寫(xiě)自己的真情。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)作文的開(kāi)放性。巴金曾說(shuō)：“我寫(xiě)作不是因?yàn)槲矣兴?，而是因?yàn)槲矣懈星?。”開(kāi)放性的作文命題，能夠激起考生的寫(xiě)作激情，讓考生思維的涓涓溪流毫無(wú)阻攔地流淌，泛起聯(lián)想的漣漪，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最佳水平，寫(xiě)出好作文。

中考話(huà)題作文有兩種類(lèi)型：一種是明確話(huà)題，圍繞話(huà)題作文；一種是給一段材料，要求在材料中引出話(huà)題，題目自擬。無(wú)論是哪種形式的話(huà)題作文，它的最大特點(diǎn)是自由、開(kāi)放，學(xué)生有充分發(fā)揮自己寫(xiě)作能力的空間；同時(shí)，特別關(guān)注有個(gè)性的作文，特別注重發(fā)現(xiàn)作文中有創(chuàng)意的表達(dá)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)與中考命題研究

語(yǔ)文教學(xué)與中考命題研究

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

我是豐城市孺子學(xué)校的熊志惠，很高興也很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位專(zhuān)家和同仁一起交流探討“語(yǔ)文教學(xué)與中考命題研究”這個(gè)話(huà)題。

下面我將從三個(gè)板塊進(jìn)行解讀說(shuō)明。

一、2017年江西中考語(yǔ)文試題分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

2017年江西卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間為150分鐘。設(shè)置了答題卡，1-8題為選擇題。試卷包含四個(gè)部分，其內(nèi)容和賦分如下：

第一部分：語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用，包括1-5題，分值10分； 第二部分：古詩(shī)文閱讀與積累，包括6-12題，分值24分； 第三部分：現(xiàn)代文閱讀，包括13-21題，分值30分；

第四部分：綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作，包括22，23題，分值56分。

（二）試卷考查的知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)要求

第一部分：語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用（每題2分，共10分）

1、字音字形 識(shí)記

2、詞語(yǔ)運(yùn)用 理解、分析、運(yùn)用

3、病句辨析 理解、分析

4、組句成段 理解、分析、運(yùn)用

5、句子運(yùn)用 理解、分析、運(yùn)用 第二部分：古詩(shī)文閱讀與積累（24分）（1）古詞鑒賞：

6、內(nèi)容理解（2分）理解、欣賞

7、內(nèi)容鑒賞（2分）理解、分析、欣賞（2）文言文閱讀：

8、朗讀節(jié)奏（2分）理解、分析

9、解釋詞語(yǔ)(3分）識(shí)記、理解、分析

10、句子翻譯（4分）理解、分析、運(yùn)用

11、人物分析（3分）理解、分析、欣賞（3）古詩(shī)文積累

12、名句積累（8分）識(shí)記 第三部分：現(xiàn)代文閱讀（1）散文閱讀

13、形象分析（2分）理解、分析、欣賞

14、內(nèi)容概括、要點(diǎn)提煉（6分）理解、分析

15、句子理解（3分）理解、分析、運(yùn)用 16、17、內(nèi)容理解、主旨?xì)w納（2分，4分）理解、分析、運(yùn)用（2）議論文文閱讀

18、內(nèi)容概括（4分）理解、分析

19、論證過(guò)程（4分）理解、分析

20、語(yǔ)言分析（3分）理解、分析、運(yùn)用

21、內(nèi)容理解（2分）理解、分析 第四部分：綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

22、綜合活動(dòng)（6分）理解、分析、運(yùn)用

23、作文（50分）運(yùn)用、欣賞

（三）試卷的基本特點(diǎn)

2017年江西試題強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫(xiě)、關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的達(dá)成。從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)角度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。命題不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的鑒賞和運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。（1）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文積累。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文積累，是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。積累包括語(yǔ)言知識(shí)的積累、閱讀的廣度與密度的積累、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐精神的積累、作品鑒賞與語(yǔ)言表達(dá)能力的積累。注重積累的試題遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小題（語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用）、第9、10小題（文言實(shí)詞的積累）、第12小題（古詩(shī)文積累）。（2）關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的達(dá)成。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念；為了每一位學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，是語(yǔ)文教育工作者的共同追求。語(yǔ)文素養(yǎng)由三個(gè)部分組成，即“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”，三者構(gòu)成不可分割的整體。2016年的試題很好體現(xiàn)了新課程的宗旨和理念，著重檢測(cè)學(xué)生整體素養(yǎng)的達(dá)成。從閱讀和寫(xiě)作部分的選材和設(shè)題來(lái)看，充分體現(xiàn)了重視語(yǔ)文素養(yǎng)、彰顯主體精神的命題思想，使整份試卷富有“語(yǔ)文味”和“人文美”。突出表現(xiàn)為：

?各閱讀篇目（古詞、古文、散文、說(shuō)明文）的設(shè)題，除考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主題的理解分析能力外，都有對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平的考查，如古詩(shī)文閱讀中的第6、7、11小題，現(xiàn)代文閱讀中的第14、16、17、19小題。

?重視學(xué)生生活體驗(yàn)和個(gè)性展示。兩篇現(xiàn)代文閱讀，選材都富有時(shí)代感，對(duì)學(xué)生融入生活和社會(huì)，形成健康獨(dú)立的情感、價(jià)值觀(guān)是一種很好的檢閱和激勵(lì)。

?綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“談讀書(shū)”的主題，參考提供的三段材料，自選角度寫(xiě)發(fā)言稿；作文題《那個(gè)影響了我的人》，引領(lǐng)著語(yǔ)文教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。對(duì)陶冶學(xué)生的情操，幫助他們形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)具有積極的意義。

總的說(shuō)來(lái)，2017年的語(yǔ)文試卷，遵循了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的需求，重點(diǎn)考察學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的達(dá)成情況，全面檢閱了學(xué)習(xí)的語(yǔ)文能力，能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)。

二、江西近五年中考語(yǔ)文試題比較（1）語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用

從2016年改為5道，減去了新聞概括題?？疾閮?nèi)容都是緊扣語(yǔ)文教材，側(cè)重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。第五小題15年是句子選用，16年是句式變換，17年是修辭（2）古詩(shī)文閱讀與積累

此部分閱讀材料都選自課外，采用“題在課外，答案在課內(nèi)”的原則，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。

?古詩(shī)文積累

從2016年默寫(xiě)篇目增加到61篇，默寫(xiě)形式全為上下句默寫(xiě)。其中課外詩(shī)詞有5首，文言文有3篇。（一般近三年考過(guò)的不會(huì)再考。）?古詩(shī)詞鑒賞

2017年 《山行》 【唐】項(xiàng)斯（詩(shī)）2016年 《浣溪沙》 【宋】 張孝祥（詞）2015年 《二月二日出郊》【宋】王庭珪（詩(shī)）2014年 《春光好》 【五代】 歐陽(yáng)炯（詞）2013年 《春泛若耶溪》【唐代】綦毋潛（詩(shī)）

五年來(lái)古詩(shī)詞賞析全是選擇題，從選材來(lái)看，側(cè)重于寫(xiě)景抒情類(lèi)古詩(shī)詞的考查，注重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知、理解、分析等綜合能力。（詩(shī)、詞隔年出現(xiàn)，預(yù)計(jì)今年考查詞的可能性較大）?文言文閱讀

2017年 《清官周忱》（12分）

2016年 選自《世說(shuō)新語(yǔ)》王藍(lán)田的三個(gè)小故事（12分）2015年 《游大林寺》節(jié)選（10分）2014年 《精騎集》序（10分）

2013年 《韓非子·楚莊王欲伐越》（10分）

主要從誦讀、實(shí)詞解釋、句子翻譯、文意把握、概括要點(diǎn)、人物分析等方面進(jìn)行考查。體裁是具有趣味性、可讀性、故事性、啟發(fā)性的記敘短文，一般為人物傳記和游記。（3）現(xiàn)代文閱讀

2017年 《秋夜》巴金（散文）

《背書(shū)是寫(xiě)作的基本功》梁衡（議論文）

2016年 《從田湖背書(shū)去找李白》閻連科（散文）

《瓷板上的中國(guó)書(shū)畫(huà)》李慧占（說(shuō)明文）2015年 《<漢字書(shū)法之美>自序》蔣勛（散文）

《成為你自己》周?chē)?guó)平（議論文）2014年 《木瓜樹(shù)的選擇》林清玄（散文）

《扇子》黎戈（說(shuō)明文）2013年 《兩角錢(qián)》肖復(fù)興（散文）

《云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)》朱鐵志（說(shuō)明文）

江西省近五年現(xiàn)代文閱讀部分的考查，散文（記敘文）必考，說(shuō)明文和議論文一般隔年考查?？疾閮?nèi)容涵蓋了理解、分析綜合、賞析表達(dá)三個(gè)層次的閱讀能力。

1、對(duì)散文的考查，從選材上看，偏重于當(dāng)代名家經(jīng)典美文，且選文視野開(kāi)闊，文化內(nèi)涵豐富，所選材料大多抒發(fā)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和感悟，展現(xiàn)作者對(duì)追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會(huì)生活的情懷。從題型上看，注重對(duì)詞句理解、要點(diǎn)概括、語(yǔ)言賞析、文章把握等方面的考查，2、對(duì)說(shuō)明文的考查注重時(shí)代性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性。從題型上看，注重對(duì)文章內(nèi)容的理解、把握和部分關(guān)鍵信息的提取，注重對(duì)說(shuō)明方法及其作用的考查。

3、議論文閱讀側(cè)重于選取具有人文色彩和時(shí)代感的文章，如：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育。注重學(xué)生梳理信息的能力、事例的概括能力和對(duì)論證方法及其作用的考查。（預(yù)計(jì)今年考查說(shuō)明文的可能性較大）（4）綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作 ?綜合性學(xué)習(xí)

2017年 想象學(xué)校將舉辦以“傳承書(shū)圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，請(qǐng)你結(jié)合下列材料，寫(xiě)一段150字左右的宣傳文字，以激發(fā)全校師生參與活動(dòng)的熱情。2016年 想象你將學(xué)校的“談讀書(shū)”主題活動(dòng)上發(fā)言，請(qǐng)參考下列材料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)發(fā)言稿。

要求：（1）自選一個(gè)角度；（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法；（3）不超過(guò)150字。2015年 根據(jù)下面材料，寫(xiě)一段介紹“瓷器”的說(shuō)明性文字。要求：⑴運(yùn)用下定義、分類(lèi)別兩種說(shuō)明方法。⑵不超過(guò)100字。

2014年 閱讀所提供材料，結(jié)合你對(duì)辛棄疾的了解，參照示例，為辛棄疾寫(xiě)一段80字左右的推薦詞。

2013年 學(xué)校開(kāi)展“腳踏熱土，愛(ài)我江西”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)材料，完成下列任務(wù)。

(1)閱讀并分析下面的“江西省部分城市1985年與2005年耕地面積變化情況統(tǒng)計(jì)表”，寫(xiě)出你 從中得出的兩個(gè)結(jié)論。

(2)作者天行在《錦繡贛鄱賦》中深情贊頌了江西的風(fēng)土人情和歷史文化，以下語(yǔ)句均選自該賦，請(qǐng)為①②句分別找出一個(gè)正確對(duì)應(yīng)句。

（3）在全國(guó)風(fēng)景名勝推介會(huì)上，請(qǐng)你為秀美江西擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)20個(gè)字）

近五年綜合性學(xué)習(xí)大都以小作文的形式出現(xiàn)，它要求學(xué)生熟練地運(yùn)用某種表達(dá)方式，在較短的篇幅中精心構(gòu)思成文，以考查學(xué)生的作文能力。小作文的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)在“小”字上，它一般有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，有極強(qiáng)的規(guī)定性、約束性，要求學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”。因篇幅所限，其寫(xiě)作語(yǔ)言要求惜墨如金，根據(jù)題目指定的范圍，大膽取舍，著力突出主要內(nèi)容和內(nèi)容的主要方面，使文章中心明確。?寫(xiě)作

2017年 “向

學(xué)習(xí)” 2016年 “那個(gè)影響了我的人” 2015年 “丟”；

2014年 “勇往直前（學(xué)會(huì)等待）” 2013年 “帶著

出發(fā)”

從江西省近幾年的命題形式來(lái)看，主要選擇“命題作文”和“半命題作文”兩種類(lèi)型進(jìn)行命題。不管是哪一種類(lèi)型的作文題，都有利于學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有利于表達(dá)真善美。（預(yù)測(cè)今年命題作文可能性大）

三、把握命題方向，扎實(shí)有效教學(xué)

從近幾年江西省中考語(yǔ)文試題命題來(lái)看，題型穩(wěn)定，只是結(jié)合本省實(shí)際情況做了微調(diào)。因此，個(gè)人分析2018年，江西省中考語(yǔ)文試卷應(yīng)該不會(huì)有太大變動(dòng)，試卷結(jié)構(gòu)仍然呈現(xiàn)四大板塊：語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與積累、現(xiàn)代文閱讀和綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。

語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用部分，字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析和組句成段依然保留，句子運(yùn)用可能會(huì)變換題型，考查方式更為多樣。古詩(shī)文閱讀與積累和現(xiàn)代文閱讀部分的命題風(fēng)格可能會(huì)保持不變。綜合性學(xué)習(xí)仍會(huì)以小作文的形式出現(xiàn)。寫(xiě)作方面預(yù)計(jì)仍會(huì)從貼近學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)命題，“命題作文”的可能性較大。

那么如何在教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？

1、研讀課標(biāo)，有的放矢

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分學(xué)段指明了教學(xué)中要達(dá)成的目標(biāo)，涵蓋知識(shí)點(diǎn)全面，指導(dǎo)明晰，中考命題處處體現(xiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。因此，語(yǔ)文教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，在教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)要求，在復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確把握中考語(yǔ)文的考試范圍和內(nèi)容，有的放矢，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

中考試題中字音、字形和詩(shī)文默寫(xiě)均出自教材，成語(yǔ)運(yùn)用和病句辨析一般有兩題是教材中的原句或?qū)υ渥鞯母木帯６难晕拈喿x也本著“題在課外，答案在課內(nèi)”的原則。因此，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為本，字不離句，句不離篇。平常要求學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)生字的讀音、字形，要求學(xué)生背誦、默寫(xiě)61篇。復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣課本進(jìn)行，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視積累，為中考階段性、專(zhuān)題性復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、授之以漁，提升能力

語(yǔ)文課堂要重視語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我們要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體感悟能力；對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境的領(lǐng)悟能力；對(duì)關(guān)鍵信息的篩選和整合能力；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概況中心意思的能力；體會(huì)作者在文中的情感及觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力；鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。在上述能力的培養(yǎng)中，應(yīng)輔以一定的方法，使學(xué)生的能力得到切實(shí)的提高。

4、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)習(xí)慣

在課堂教學(xué)上下功夫，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高閱讀能力。

寫(xiě)作是考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力的命題形式之一。要寫(xiě)好一篇文章關(guān)鍵在于平時(shí)的積累、體驗(yàn)和感悟。寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀(guān)察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意地表達(dá)。注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，特別是認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的課外讀物。另外，推薦《讀者》、《意林》、《時(shí)文選萃》、《散文選刊》、《書(shū)摘》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《百科知識(shí)》等雜志供學(xué)生挑選訂閱。將課外閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的激情，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出富有文采、富有個(gè)性的作文。

5、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高效率

練習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)的載體，材料質(zhì)量是保證學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。教師要精選習(xí)題，保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量。例如病句辨析要將?？嫉牟【漕?lèi)型進(jìn)行詳細(xì)講解，并教給學(xué)生辨析病句的方法；組句成段和句子的選用變換等都要加強(qiáng)訓(xùn)練，多做中考題。特別是記敘文、議論文、說(shuō)明文，最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習(xí)題的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會(huì)，而是一種答題的方法和思路。練習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，從而保證訓(xùn)練的效率。

6、明確概念，規(guī)范答題

雖然目前語(yǔ)文教學(xué)中淡化了文體知識(shí)，但在閱讀的指導(dǎo)上，可引導(dǎo)學(xué)生明確文體的基本概念，更好地總結(jié)出各類(lèi)文章的基本規(guī)律。要結(jié)合具體文章幫助學(xué)生掌握每一種文體閱讀的重點(diǎn)、要點(diǎn)和方法，掌握不同文章的不同答題技巧。例如：記敘文中修辭手法及其作用、說(shuō)明文中說(shuō)明方法及其作用、議論文中論證方法及其作用；描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的區(qū)別等，防止學(xué)生答非所問(wèn)。

同時(shí)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要注意規(guī)范答題，如在指定位置按要求答題、書(shū)寫(xiě)要整齊、作答要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

總之，只要教師們按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》去教學(xué)，以《語(yǔ)文中考說(shuō)明》的有關(guān)要求去認(rèn)真?zhèn)淇?，精心研讀中考試卷，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處，讓學(xué)生真正形成扎實(shí)的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么我們的學(xué)生們就一定能在語(yǔ)文中考中取得好成績(jī)！

以上是本人一些粗淺的看法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。

第三篇：中考語(yǔ)文命題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

中考語(yǔ)文命題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

二完中于秀洪

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

下面，我將就中考語(yǔ)文命題的有關(guān)問(wèn)題和大家進(jìn)行交流。希望老師們能從宏觀(guān)上把握語(yǔ)文命題的基本走向，同時(shí)結(jié)合我們市語(yǔ)文學(xué)科命題的特點(diǎn)進(jìn)行思考研究，從而，科學(xué)地規(guī)劃我們的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是九年級(jí)的復(fù)習(xí)備考。我主要講三個(gè)方面的內(nèi)容：

一、關(guān)于語(yǔ)文中考的性質(zhì)

2004年、2005年教育部關(guān)于課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考命題的兩份指導(dǎo)意見(jiàn)中都強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文中考是學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)。意見(jiàn)中指出：中考是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)水平考試，是義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的終結(jié)性考試，考試的目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。同時(shí)，初中畢業(yè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試的結(jié)果，也可以作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。那么，作為學(xué)業(yè)水平考試，命題體現(xiàn)的是對(duì)最基本、最基礎(chǔ)的考查。所以，我想，在我們平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，真的不應(yīng)搞那些難繁偏怪的東西，而要在扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)方面下功夫。

二、關(guān)于語(yǔ)文中考命題的指導(dǎo)思想

語(yǔ)文中考命題突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，考試的范圍、內(nèi)容、要求，試題的結(jié)構(gòu)、題量、分?jǐn)?shù)等方面，都具有較強(qiáng)的延續(xù)性和穩(wěn)定性。大家都知道，試題結(jié)構(gòu)包括三大板塊：積累與運(yùn)用（30分）、閱讀與

1理解（60分）、作文（60分）。積累部分主要考點(diǎn)：

1、字音2字形3修改病句

4、仿寫(xiě)5語(yǔ)境運(yùn)用

6、名著7詩(shī)文默寫(xiě) 那么 詩(shī)文默寫(xiě)一直是考查的重點(diǎn)，平時(shí)我們一定要強(qiáng)化，讓學(xué)生熟練背誦、默寫(xiě)準(zhǔn)確。閱讀部分分文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。文言文閱讀部分主要是課內(nèi)與課外的比較閱讀。應(yīng)該說(shuō)比較閱讀是近幾年中考的一個(gè)新亮點(diǎn)：有將同一類(lèi)型的文章進(jìn)行比較的，還有將不同人物如何對(duì)待同一問(wèn)題進(jìn)行比較，還有將一個(gè)人物的不同故事進(jìn)行比較；現(xiàn)代文閱讀考查三大類(lèi)文體：記敘性的文章（包括記敘文、散文、小說(shuō)等），說(shuō)明文和議論文。這些，都呈現(xiàn)出中考語(yǔ)文命題的延續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

同時(shí)，又注重穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。比如，測(cè)試材料的選擇，更有時(shí)代氣息、更適合學(xué)生的特點(diǎn)、更注重聯(lián)系生活和情感的滲透。我們出題的時(shí)候，就是從最新的大量的報(bào)紙雜志中選取最好的材料。作文試題更具有開(kāi)放性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生自由的寫(xiě)作、有創(chuàng)意的表達(dá)。

三、幾點(diǎn)感受

1、重溫課標(biāo)、反思調(diào)整

我們老師說(shuō)真的一直很累?？傆锌荚嚭蜕龑W(xué)的壓力，一直把考試作為指揮棒。其實(shí)，真正的指揮棒是課程標(biāo)準(zhǔn)。不論中考命題還是語(yǔ)文教學(xué)，都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)中明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)地位、課程的基本理念，以及語(yǔ)文課程所應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)給出科學(xué)的具體的建議?；诖耍覀?cè)诮虒W(xué)中就要踏踏實(shí)實(shí)地貫徹課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，同時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，發(fā)展思維，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。對(duì)于課標(biāo)掌握得越清楚，我們的教學(xué)就越有方向。當(dāng)我們的語(yǔ)文課，能讓學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)、大方地表達(dá)，有意義地閱讀，規(guī)范、有創(chuàng)意地寫(xiě)作的時(shí)候，當(dāng)我們把最根本的東西都抓住的時(shí)候，那么考試取得一個(gè)好成績(jī)也就是自然而然水到渠成的事情了。

2、精講精練，狠抓真題

一到九年級(jí)，題海會(huì)淹沒(méi)了老師學(xué)生的身影。我認(rèn)為，我們最應(yīng)該最值得做的題，就是中考真題。因?yàn)?，每一份中考試卷，都是命題教師在近一個(gè)月的時(shí)間里，從選題到出題，從答案到校對(duì)排版，可以說(shuō)是字斟句酌，反復(fù)推敲，校對(duì)無(wú)數(shù)遍，保證零失誤。所以說(shuō)，每份中考真題，都是這個(gè)命題組大家智慧與汗水的結(jié)晶。因而，我們狠抓真題，精講精練，進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)答題，這是切實(shí)可行而又有效的措施。

3、關(guān)于寫(xiě)作

現(xiàn)在的中考，越來(lái)越淡化寫(xiě)作的各種要求，越來(lái)越減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，盡力給學(xué)生自由地表達(dá)創(chuàng)設(shè)空間。

在寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生們的寫(xiě)作發(fā)自于心靈深處，讓學(xué)生們的文章都有熱熱的溫度，這是最關(guān)鍵的。

最后，愿我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。愿在輕松和快樂(lè)中，我們都能在中考中取得好的成績(jī)。

第四篇：淺談體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的導(dǎo)向作用

淺談體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的

導(dǎo)向作用

摘要：體育中考從最初的試點(diǎn)、推廣到現(xiàn)在的全面實(shí)施。多年來(lái)，幾經(jīng)波折，目前大家對(duì)體育考試逐步形成了共識(shí)，提升了對(duì)體育學(xué)科的重視程度，對(duì)體育考試的意義有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。但隨著體育中考分?jǐn)?shù)的逐年提高，一些學(xué)校出現(xiàn)考什么教什么的“應(yīng)試現(xiàn)象”，不利于學(xué)生體育素質(zhì)和健康水平的全面提高。本文將從一下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單闡述體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：體育中考、初中體育教學(xué)、導(dǎo)向作用

近幾年來(lái)，在中考體育實(shí)施中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。一些學(xué)校由于考試“指揮棒”的作用，出現(xiàn)考什么教什么的“應(yīng)試現(xiàn)象”，項(xiàng)目單一，學(xué)生枯燥，不利于學(xué)生體育素質(zhì)和健康水平的全面提高。為了使體育考試工作繼續(xù)貫徹執(zhí)行，針對(duì)目前學(xué)校教育和學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞健康第一的思想，充分發(fā)揮學(xué)校體育功能，面向全體學(xué)生，要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，就必須加強(qiáng)初中體育考試的導(dǎo)向作用。

一、堅(jiān)持貫徹新課程的基本理念

體育新課程的基本理念要求以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)部需要。初中學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)避免在正常的教學(xué)中突出體育中考測(cè)試項(xiàng)目體育教師為測(cè)試而教，學(xué)生只為測(cè)試而學(xué)。初中體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)初中學(xué)生終身體育的觀(guān)念。

二、提高認(rèn)識(shí)，努力轉(zhuǎn)變 “應(yīng)試體育教育”觀(guān)念

實(shí)行初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，學(xué)校要采取各種形式進(jìn)行廣泛宣傳，加強(qiáng)社會(huì)、家長(zhǎng)和考生對(duì)體育考試工作的正確認(rèn)識(shí)，從而克服學(xué)生忽視平時(shí)參加體育鍛煉的弊病。體育教師在教學(xué)內(nèi)容上，形式、方法、手段上，要改變單調(diào)，厭倦和枯燥的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生良好的情趣，然后再轉(zhuǎn)向生活指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性差異方向發(fā)展，讓學(xué)生建立健康的生活方式和對(duì)體育的興趣，在體育運(yùn)動(dòng)中充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，有效地促進(jìn)學(xué)生參加鍛煉和上好體育課的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，不僅在校期間有健康的身心、充沛的體力和精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也為以后從事繁重、復(fù)雜、艱苦的工作，奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。只有提高社會(huì)、家長(zhǎng)和考生對(duì)初中升學(xué)體育考試的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀(guān)念，才能形成社會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的良好局面，才能通過(guò)體育考試，使學(xué)生的身體素質(zhì)有較大輻度的提高。達(dá)到既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，又強(qiáng)化了學(xué)生終身體育鍛煉的主動(dòng)性和自覺(jué)性，確保初中升學(xué)體育考試工作的持續(xù)發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，創(chuàng)新精神

當(dāng)代社會(huì)，“優(yōu)勝劣汰”，體育競(jìng)賽，體育考試，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)是吻合的，體育競(jìng)賽，體育考試要戰(zhàn)勝對(duì)方，贏得勝利，只有在體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理素質(zhì)等方面超過(guò)對(duì)方，這就要求體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加大訓(xùn)練難度、強(qiáng)度，不斷提高學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平，科學(xué)訓(xùn)練，合理利用場(chǎng)地器材，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新精神。教師在體育教學(xué)中要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，充分地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)大綱、教材和進(jìn)度安排，結(jié)合場(chǎng)地器材實(shí)際，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)；在教學(xué)目標(biāo)上，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、基本技能、自練能力及優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高課堂效益；在教學(xué)氛圍上，使學(xué)生生動(dòng)活潑自立鍛煉，發(fā)展身心。通過(guò)體育教學(xué)和體育考試，培養(yǎng)出大批的體育合格人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，超越自我的能力

初中升學(xué)體育考試的實(shí)施，為學(xué)校體育爭(zhēng)得了用武之地，體育教師要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，合理運(yùn)用體育考試機(jī)制開(kāi)展創(chuàng)造性工作，把握好這個(gè)契機(jī)。當(dāng)然，體育考試要取得好成績(jī)，不是一朝一夕的事，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉的結(jié)果，優(yōu)化課堂教學(xué)同樣存在吃苦，學(xué)生不苦就不能完成規(guī)定動(dòng)作，體育考試就不及格，就達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，只有苦練，百折不撓，戰(zhàn)勝自我，克服自身隋性。只有這樣，學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦奮斗、克服困難的意志、毅力才能逐漸磨練出來(lái)，體育成績(jī)上去了，學(xué)生的拼勁也就養(yǎng)成了。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，自控能力 體育鍛煉，體育考試，與其他活動(dòng)一樣，可以自我表現(xiàn)，自我教育、優(yōu)美的形體，健康的體魄，剛毅的性格，這是人們?yōu)橹_(dá)到的，所有的體育活動(dòng)項(xiàng)目，都可以在鍛煉中“強(qiáng)筋骨，增意志，調(diào)情感?！倍w育教學(xué)有它獨(dú)特的規(guī)律，學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊思考、流了汗，也受到一次品德教育；參加競(jìng)賽就要遵守規(guī)則，就要尊重對(duì)方，尊重觀(guān)眾，服從裁判，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得好成績(jī)，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和自控能力。結(jié)語(yǔ)：

雖說(shuō)體育中考在我國(guó)經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展，其有利的一面大家有目共睹。但是，隨著中國(guó)教育改革的發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)健康水平特別是體能指標(biāo)的下降，體育考試面臨著改革與發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何使體育中考對(duì)初中體育教學(xué)起到真正的導(dǎo)向作用，這些問(wèn)題還仍然需要 我們艱苦不竭的努力。參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)(中發(fā)[200717號(hào))[S].2007.[2] 劉海元.我國(guó)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度實(shí)施現(xiàn)狀分析.體育學(xué)刊,2008,15,(9).劉海元.[3]周建軍.初中體育考試的反思.教育藝術(shù),2005,(9)

第五篇：從最近三年試題看上海中考數(shù)學(xué)命題導(dǎo)向

初中學(xué)習(xí)課程網(wǎng)上輔導(dǎo)：http://edu.21cn.com/kcnet1250/ 自前年開(kāi)始，上海市將中考的性質(zhì)定位在對(duì)初中學(xué)業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合課本，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的考查；三年來(lái)市初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)卷切實(shí)做到了有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和二期課改的順利推進(jìn)，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于各類(lèi)高級(jí)中學(xué)的招生選拔)?；A(chǔ)性試題的難度控制有效，全市數(shù)學(xué)卷考試合格率逐年提高，能力題的要求和分值也逐年在提高，今年考到140分以上的人數(shù)比去年有明顯的減少，這也體現(xiàn)了適當(dāng)增加考試區(qū)分度的命題要求。三年上海市中考數(shù)學(xué)試題的變化，對(duì)新初三學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

三年考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的基石，近幾年的上海數(shù)學(xué)中考試題，大部分來(lái)源于課本，特別是基礎(chǔ)題，往往是把課本例題、習(xí)題改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎(chǔ)題目比課本上的原題還要簡(jiǎn)單。試題覆蓋到七、八、九三個(gè)學(xué)年的每一章，考查的代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的分值比始終控制在6：4左右。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運(yùn)算量得到嚴(yán)格控制，沒(méi)有一些繁瑣的計(jì)算題。

2.把握重點(diǎn)，突現(xiàn)思想方法

重點(diǎn)知識(shí)是支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，近幾年的上海數(shù)學(xué)中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對(duì)一元二次方程、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內(nèi)容的重點(diǎn)考查，每年這六大塊內(nèi)容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個(gè)綜合題考查的知識(shí)點(diǎn)也集中在函數(shù)、相似形、圓等重點(diǎn)知識(shí)上。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，在重點(diǎn)考查最基本、通用的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，試題突出考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想、方程思想、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、圖形運(yùn)動(dòng)思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數(shù)學(xué)思想，常用的數(shù)學(xué)方法如換元法、配方法、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn)。

3.聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。近年來(lái)，隨著對(duì)“用數(shù)學(xué)”的強(qiáng)調(diào)，聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用題成為中考的一個(gè)新的特點(diǎn)。在近幾年的試題中，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際等有實(shí)際背景和意義的問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，要求用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界，突出了用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，這類(lèi)試題往往情景較為新穎，問(wèn)題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

4.關(guān)注思維、加強(qiáng)能力考查

三年來(lái)，上海數(shù)學(xué)中考試卷加強(qiáng)了對(duì)探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀(guān)念操作能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考查力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維過(guò)程和思維方法的考查；如有關(guān)圖形運(yùn)動(dòng)變換試題，重點(diǎn)對(duì)空間觀(guān)念和動(dòng)態(tài)圖形處理能力的考查，從對(duì)靜態(tài)

初中學(xué)習(xí)課程網(wǎng)上輔導(dǎo)：http://edu.21cn.com/kcnet1250/ 圖形的想象、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)圖形的想象、復(fù)雜動(dòng)態(tài)圖形的想象等幾個(gè)不同層次對(duì)能力作恰當(dāng)要求，重視圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折三種基本形式，體現(xiàn)教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對(duì)從數(shù)學(xué)圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過(guò)閱讀，正確理解各種形式的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含意，分析問(wèn)題轉(zhuǎn)化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱?wèn)題；另外，近年來(lái)引進(jìn)了探索性、開(kāi)放性、操作性問(wèn)題，這類(lèi)試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對(duì)傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低。

對(duì)初三數(shù)學(xué)的啟示

1.重視課本、打好扎實(shí)基礎(chǔ)

初三大多數(shù)時(shí)間還要上新課，知識(shí)占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容，所以，要認(rèn)真上好新課，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，還要做到及時(shí)解決疑難問(wèn)題，減輕總復(fù)習(xí)的壓力。中考數(shù)學(xué)具體考什么內(nèi)容我們很難確定，但試題中考查的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與重要的數(shù)學(xué)思想方法等，即數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是可以確定的，所以抓住最基礎(chǔ)、最核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)。例如，代數(shù)中重點(diǎn)內(nèi)容有方程、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步三個(gè)主干知識(shí)；幾何中重點(diǎn)內(nèi)容有相似三角形、銳角三角比、圓三個(gè)主干知識(shí)；在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要善于將自己在初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，理清初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。要學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，把握主干知識(shí)之間的聯(lián)系。要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過(guò)程。要做到：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、基本方法類(lèi)型化、解題過(guò)程規(guī)范化。

2.學(xué)會(huì)反思、發(fā)展能力

在學(xué)好概念、定理、法則的同時(shí)，要領(lǐng)會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法，如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，不是單純地計(jì)算平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，而是更加注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，加重視統(tǒng)計(jì)的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思，通過(guò)不斷的積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。要關(guān)注數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識(shí)的積累。解題時(shí)并不是單純地靠題型，而需將重點(diǎn)放在分析上，會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的突破口，提高數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要善于對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸納、整理和總結(jié)，它們往往蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程中。

由于明年上海市初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試將首次遇到“一期課改”教材和“二期課改”教材兩套并存的情況，所以08年的考試將會(huì)更加突出新課改理念，特別是數(shù)學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維能力方面會(huì)進(jìn)一步得到體現(xiàn)，應(yīng)引起足夠的重視。