第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《廣告與生活》課堂教學(xué)實(shí)錄及簡評(píng)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《廣告與生活》課堂教學(xué)實(shí)錄及簡評(píng)

活動(dòng)一：范例導(dǎo)航，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們?nèi)ミ^滕州嗎？在滕州市龍泉街道境內(nèi)，有一座標(biāo)志性的建筑，那就是龍泉古塔，（出示龍泉塔照片）我們的學(xué)校龍泉街道安居小學(xué)就坐落在這座寶塔附近，來到我們市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，很想給大家介紹一下我們的學(xué)校。（多媒體展示：古韻龍泉寶塔下，安居教育開奇花。勤奮老師常進(jìn)取，學(xué)生樂學(xué)頂呱呱。）同學(xué)們，安居小學(xué)給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得安居小學(xué)的老師都很敬業(yè)。

生：我認(rèn)為安居小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情很高漲。??

師：是呀，大家了解了我的學(xué)校，那你們能不能向我和在座的老師們介紹一下你們的學(xué)校。

生：市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，智慧的搖籃。生：放飛夢(mèng)想，從市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始。......師：同學(xué)們說的太精彩了。假如把我的話和大家的話發(fā)表在報(bào)刊雜志或其它的媒體上，同學(xué)們說會(huì)有怎樣的效果？

生：會(huì)使更多的人了解到我們的學(xué)校。師：那時(shí)，我們的學(xué)校就會(huì)是：窗戶外邊吹喇叭――名聲在外了。其實(shí)呀，這種宣傳方式就叫做廣告。（板書“廣告”）概括地說，廣告是向大家介紹商品或服務(wù)內(nèi)容的一種宣傳方式，就像剛才我們介紹校園一樣。它的本質(zhì)特征是傳播。

活動(dòng)二：交流廣告，探究廣告。

師：其實(shí)，廣告就在我們身邊。課前，同學(xué)們也搜集到了一些廣告資料。請(qǐng)大家先思考、整理一下你的資料，然后按照“我搜集的廣告，商品名稱是什么？它的廣告語是什么？是從哪個(gè)媒介上搜集到的？”這樣的方式向大家匯報(bào)，一起分享你的廣告。

學(xué)生準(zhǔn)備。

生：我搜集的廣告：商品名稱是好迪牌洗發(fā)露，它的廣告語是：好迪真好，大家好，才是真的好。是從電視媒介上搜集到的。

生：我搜集的商品名稱是李寧運(yùn)動(dòng)裝，它的廣告語是：李寧，一切皆有可能。是從網(wǎng)絡(luò)的媒介上搜集到的。

......師：生活在于發(fā)現(xiàn)，用心才能提煉。大家梳理得都很認(rèn)真，發(fā)言的目的明確、條理清晰。通過匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們搜集廣告的途徑有：電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等，如果按照這些媒介去劃分廣告的話，（出示多媒體課件）廣告的種類有：電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、張貼廣告、包裝廣告、墻壁廣告等。其實(shí)廣告的發(fā)展歷程很久遠(yuǎn)，根據(jù)你搜集到的資料介紹一下以前的廣告？

生：有商標(biāo)字號(hào)廣告。師：可以舉個(gè)例子嗎？

生：比如門面上畫了一頭騾子拉磨盤，表示是做打面生意的。生：還有音響廣告，比如搖撥浪鼓賣東西的，就是簡單的音響廣告。

生：還有招牌廣告，武松上景陽岡的酒店，上面寫的“三碗不過岡”。

......師：大家的發(fā)言有理有據(jù)，讓人信服。隨著社會(huì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出更加豐富多彩的現(xiàn)代廣告形式（指多媒體），但也有一些廣告沿用著傳統(tǒng)的廣告形式，如街上叫賣廣告“烤地瓜啦、烤地瓜”，也就是說，實(shí)用的就是最好的。

師：大家來欣賞一則電視廣告，看一看它除了屬于電視廣告外，還可以屬于什么類型？

（課件播放視頻：“可口可樂”的電視廣告）

師：這則廣告宣傳的是什么？看了這則廣告，你有什么想法？ 生：宣傳的是可口可樂，看了廣告，我非常想喝可口可樂。（笑聲）

生：廣告創(chuàng)意太精彩了，看著就讓我們垂涎三尺。（笑聲）生：放學(xué)回家我就去買！

師：如果你是可口可樂的董事長，看到大家對(duì)可口可樂那么喜愛，都想買，心里會(huì)怎么想？

生：那我就再多制造一些可口可樂，賺一筆大錢！（笑聲）師：這種廣告是以商家盈利為目的，叫做商業(yè)廣告。

師：同學(xué)們?cè)賮砜匆粍t廣告，與商業(yè)廣告對(duì)比一下，看它屬于什么廣告。

（課件播放公益廣告視頻：“關(guān)心別人，快樂自己”）師：它是以盈利為目的嗎？ 生共答：不是。

師：那它的目的是什么呢？ 生：傳播文明。

師：這種不以盈利為目的而是為社會(huì)公眾切身利益和社會(huì)風(fēng)尚服務(wù)的廣告，叫做——？

生共答：公益廣告。

師：剛才我們以媒介為標(biāo)準(zhǔn)給廣告分了類，那么商業(yè)廣告與公益廣告又是以什么為標(biāo)準(zhǔn)劃分的呢？

生：是以“宣傳目的”為標(biāo)準(zhǔn)劃分的。

師小結(jié)：同學(xué)們真的很了不起，學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給廣告分類，其實(shí)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，廣告的種類也不同，課下大家還可以繼續(xù)探究。

師過渡：廣告鋪天蓋地，令人目不暇接！那么廣告究竟具備了怎樣的特點(diǎn)才會(huì)引起大家的共鳴呢？下面，根據(jù)搜集的廣告從三個(gè)方面去探究。

（多媒體課件出示：

1、宣傳主題；

2、廣告語、3、媒介。）小組合作探究后匯報(bào)： 生：宣傳主題要清楚。生：廣告語不能太長。生：廣告語最好要順口。

生：選擇的媒介最好是大家都能看到的。??

師：真是踏破鐵鞋無覓處，用心思考才能悟。大家歸納得不僅正確，而且全面。根據(jù)大家的發(fā)言，我們概括一下廣告通常具有的特點(diǎn)。（多媒體課件出示：

1、宣傳主題：明確、突出商品特征。

2、廣告語：有創(chuàng)意、有號(hào)召力、語言簡練、淺顯易懂、瑯瑯上口等。

3、借助的媒介：方便、關(guān)注廣泛。）

活動(dòng)三：創(chuàng)編廣告，評(píng)價(jià)提升。

師：孔子曰：后生可畏。剛才同學(xué)們的表現(xiàn)證明了我們五二班真是藏龍臥虎之地。如果請(qǐng)同學(xué)們來創(chuàng)編幾則廣告，相信一定難不倒大家。下面，我們來編排兩則廣告。

（多媒體課件出示：

1、為“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”設(shè)計(jì)一則廣告

2、為棗莊的萬畝石榴園設(shè)計(jì)一則廣告。要求：

1、小組合作，先確立主題，再創(chuàng)編廣告語，并設(shè)想廣告要經(jīng)過什么媒介傳播出去收效更大。

2、廣告的形式是韓信點(diǎn)兵——多多益善，可以采用說、寫、表演等多種形式。

3、設(shè)計(jì)的原則是“既看廣告，又看療效！”）生以學(xué)習(xí)小組為單位討論、交流、編排廣告。（氣氛熱烈）師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，把你們小組的智慧展示給大家吧，其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你心目中的最佳廣告。

生（做歡迎動(dòng)作）：人生路上要成才，請(qǐng)到市中實(shí)驗(yàn)來。我們小組想通過掛條幅的媒介把我們的廣告語傳播出去。

生（抒情狀）：幽香花草真美好，環(huán)境最好是實(shí)小。我們小組想通過發(fā)傳單的媒介把我們的廣告語傳播出去。

生（手拿石榴）：吃了棗莊大石榴，保你活到九十九。我們小組想通過張貼的媒介把我們的廣告語傳播出去。

生：棗莊石榴園，石榴香又甜。我們小組想通過做手抄報(bào)的媒介把我們的廣告語傳播出去。

師生從廣告的特點(diǎn)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)四：拓展延伸，走進(jìn)生活。

師：大家的表現(xiàn)真可謂是：獨(dú)具匠心顯神通，個(gè)個(gè)精彩見真功。相信有了我們這么好的廣告創(chuàng)意，會(huì)為我們的生活提供更多的方便。再來看一下我們課前搜集的廣告資料，回憶一下我們平時(shí)接觸到的廣告，思考一下這些廣告給我們小學(xué)生的生活提供了哪些方便？

生：我們要買東西的時(shí)候，看到廣告就能很便捷地選擇。生：有些廣告能讓我們學(xué)到很多東西。?? 師：事實(shí)上廣告給其他的人群也帶來了很多的方便，如：指導(dǎo)了消費(fèi)資金合理投向、提升了人們文化素養(yǎng)等?？磥?，廣告與我們的生活息息相關(guān)。（板書“與生活”）

師：但是廣告對(duì)我們的生活有沒有不好的影響呢？ 生：一些廣告亂貼亂畫，污染我們的環(huán)境。

生：有些廣告是虛假的。比如，它沒有那么多的功效，卻吹噓得很神奇。

生：有些廣告數(shù)量太多，浪費(fèi)了我們的時(shí)間。??

師：任何事情都有兩面性，廣告與生活的關(guān)系也是一把雙刃劍。要想深入地了解，我們還需到生活中去調(diào)查。我們可以按照這個(gè)調(diào)查方案（課件出示表格）以學(xué)習(xí)小組合作的形式去進(jìn)行，要明確目的任務(wù)，給小組內(nèi)的成員分好工，選擇好時(shí)間、地點(diǎn)和調(diào)查對(duì)象，最后根據(jù)調(diào)查的資料進(jìn)行分析和總結(jié)。課下，我們學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)課上學(xué)到的知識(shí)和方法，制定好方案，把廣告與生活的關(guān)系再做進(jìn)一步的探究?！竞單觯?/p>

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這節(jié)課突出的優(yōu)點(diǎn)是：

1、主題確立貼近學(xué)生生活。

“廣告”的主題，用周老師的話說：那真是——鋪天蓋地、令人目不暇接。學(xué)生耳濡目染，有意無意間接觸到的形形色色的廣告真是不勝枚舉?，槵樕峡诘膹V告語、富有創(chuàng)意的廣告設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，既有一定的經(jīng)驗(yàn)積累又有一定的探究空間，選擇這樣的主題，既抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，又利于在整合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開研究，是有價(jià)值的主題。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為載體，通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。周老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)及其實(shí)施始終關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)組織活動(dòng)。周老師以“范例導(dǎo)航”切入新課，使學(xué)生初步感知了廣告的形式，激發(fā)了探究的興趣，還為下面的“創(chuàng)意廣告”埋下了伏筆，可謂是“一石三鳥”；課前的搜集為課上的探究提供了保障，通過分析資料、處理信息，學(xué)生探究到廣告的媒介及其特點(diǎn)，“交流、探究廣告”為“創(chuàng)編廣告”做了鋪墊，最后再把“廣告與生活”的關(guān)系這個(gè)主題延伸到課下?；顒?dòng)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，步步為營，目標(biāo)性強(qiáng)。

3、學(xué)生綜合能力得到大幅度提升。

看一節(jié)好課，關(guān)鍵不是看教師教得怎么樣，而要看學(xué)生學(xué)得怎么樣？周老師的課能夠“以學(xué)生為本”組織教學(xué)，“以學(xué)定教、順勢(shì)而導(dǎo)”，把著力點(diǎn)放在學(xué)生自身能力的培養(yǎng)上——課前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、搜集、整理；課上引導(dǎo)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；“創(chuàng)編廣告”培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生全面地看待廣告與生活的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的判斷能力。從課堂教學(xué)實(shí)錄中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在充滿民主、和諧的探究的氛圍里，學(xué)生的潛能被喚醒，學(xué)生的能力得到了提升?！?/p>

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)比《話說校服》實(shí)錄

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)比《話說校服》實(shí)錄

一、和諧導(dǎo)入，引出問題

師：林老師第一次到武漢，你們能告訴我武漢有什么好玩的地方嗎？

生：黃鶴樓、長江大橋、江灘公園??

師：看著圖把你們知道的告訴我好嗎？（出示課件：武漢風(fēng)光）看，這就是雄偉壯觀的武漢長江大橋；蜚聲中外的歷史名勝——黃鶴樓，令人神往；漢口江灘吸引著游人的腳步；美麗的東湖景色優(yōu)美，是人們休閑的好去處；美麗的江城真是名不虛傳啊！

在這座美麗的城市里有一所美麗的學(xué)校，它就是武漢育才第二小學(xué)。林老師在這兒認(rèn)識(shí)了許多新朋友，看，他們是誰——（播放同學(xué)們課間活動(dòng)的錄像，同學(xué)們看到自己在錄像里的樣子十分開心）

畫面定格在兩張圖片上，（一張是學(xué)生穿校服活動(dòng)的畫面，一張是學(xué)生不穿校服活動(dòng)的場面）

師：能和你們這些活潑可愛的孩子交朋友，真是件高興的事。你們看，這兩幅照片上小朋友都育才二小的同學(xué)，仔細(xì)看看，你能說說他們有什么不同嗎？

生：一幅圖上的同學(xué)穿著整齊的校服，一幅圖上的同學(xué)穿著各自衣服。

生：我覺得第一幅圖看起來顯得整齊美觀，而第二幅圖看起來顯得活潑可愛。

師：看來穿不穿校服同學(xué)們有不同的感受，今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們就來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)校服的話題，好嗎？

生：好

（出示課題“話說校服”）

二、你說我談，探討問題

師：課前同學(xué)們已經(jīng)采訪了老師、家長以及同學(xué)，了解了他們各自對(duì)校服的不同看法，那么你們認(rèn)為“學(xué)生要不要穿校服呢？”

生（自由說）：要??不要??

師：有人說要，有人說不要，一定有各自的理由。這樣吧，讓我們針對(duì)這個(gè)問題展開一場辯論，聽聽大家各自不同的看法和意見。今天我們的辯題就是“學(xué)生要不要穿校服”，（出示辯題，生齊讀）

按辯論賽的一般規(guī)則，對(duì)問題持肯定意見的為正方，持否定意見的為反方，誰來說說我們的正反方該怎么定？

生：認(rèn)為要穿校服的為正方；認(rèn)為不要穿校服為反方。師：大家同意嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇各自的立場：正方請(qǐng)到左邊就座；反方請(qǐng)到右邊就座。

雙方已經(jīng)各就各位，辯論前我們先了解一下辯論規(guī)則，（出示幻燈片）

師：誰愿意大聲地把規(guī)則讀給大家聽？

生讀：

1、采用自由辯論的形式，雙方自由發(fā)言；

2、說明自己觀點(diǎn)時(shí)理由要充分；

3、認(rèn)真傾聽，抓住對(duì)方的發(fā)言加以反駁；

4、最后雙方派代表總結(jié)陳詞。

接下來，請(qǐng)你們和本組的同學(xué)互相交流、討論各自的理由和看法，想想該怎么辯論？（學(xué)生分組討論）

師：看見老師手上這個(gè)漂亮的別針了嗎？這是送給表現(xiàn)突出的同學(xué)的禮物，想得到它不難，如果你在辯論過程中表現(xiàn)出色，被同學(xué)們?cè)u(píng)為“優(yōu)秀辯手”，它就歸你啦！還有一種方法也可以得到它，那就是如果你今天的表現(xiàn)讓同學(xué)們認(rèn)為有進(jìn)步，獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”，老師也把它送給你。想得到禮物的話，就在辯論中好好展示你的才華吧。

準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開始吧！“你認(rèn)為學(xué)生要不要穿校服？”

正方： 我認(rèn)為要穿校服，因?yàn)樾７菍W(xué)校的標(biāo)志。

反方： 我認(rèn)為穿校服不能體現(xiàn)自己的個(gè)性。

現(xiàn)在的校服顏色單一，款式也很過時(shí)，這對(duì)我們這些追求個(gè)性的孩子來說是一種束縛。

正方：在一些重大的集會(huì)和場合穿著校服會(huì)顯得整齊、美觀。

反方：難道天天都會(huì)有會(huì)議和集會(huì)嗎？

正方：請(qǐng)問你們看過農(nóng)村學(xué)校的歡迎儀式嗎？他們穿著不同的衣服，揮舞著花束，花好看可整個(gè)隊(duì)伍顯得不美。

我聽過一個(gè)故事，講的是學(xué)生穿著校服外出活動(dòng)時(shí)走丟了，可人們根據(jù)他身上的校服很快就把他送回了學(xué)校，所以我認(rèn)為學(xué)生有必要穿校服。

穿校服好！它可以提醒自己是名學(xué)生，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，可以約束自己的行為。

反方：大家穿著一樣的校服，放學(xué)時(shí)家長怎么方便找自己的孩子呢？

正方：學(xué)校放學(xué)已經(jīng)劃分好的各個(gè)年段的區(qū)域，家長可以在固定的地方找孩子。

我查到了一些資料，國際上一些發(fā)達(dá)國家比如美國的公立學(xué)校、東南亞的大部分國家都規(guī)定學(xué)生穿校服，所以我認(rèn)為我們也不例外。

反方：可是美國的私立學(xué)校包括英國的貴族學(xué)校都不要求學(xué)生穿校服，提倡自主化。

而且我認(rèn)為學(xué)生因?yàn)橐┬７勺约杭依镔I的那些衣服就沒機(jī)會(huì)穿了，這豈不是一種浪費(fèi)嗎？

武漢的冬天非常寒冷，我們的校服又非常單薄，難道說正方同學(xué)不怕穿校服會(huì)冷嗎？

正方：校服有一個(gè)突出的好處就是可以制止攀比。我們學(xué)校很多同學(xué)都喜歡穿名牌服裝，這樣會(huì)給家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的同學(xué)帶來壓力，也許他們會(huì)要求家長也買名牌貨，這樣就給家長造成了不必要的負(fù)擔(dān)。

反方：我反對(duì)，有句話說得好：壓力就是動(dòng)力。他一定會(huì)想現(xiàn)在我一定要好學(xué)習(xí)，長大后也要讓自己的孩子也穿上名牌衣服。（學(xué)生、聽課老師不約而同地笑、鼓掌）

我們的校服一年級(jí)就定了，買大了又穿不了，買小了又很快就不能穿了。

正方：我覺得穿著校服可以約束自己的行為。

反方：難道不穿校服就不知道什么事情該做，什么事情不該做了嗎？

正方：我覺得穿一樣的校服有一種集體榮譽(yù)感，全校兩千多個(gè)學(xué)生穿著一樣的校服那該多整齊、好看??！

反方：難道只有穿校服才能體現(xiàn)集體榮譽(yù)感嗎？榮譽(yù)感是從心里自發(fā)的。（掌聲）

我覺得穿著校服壓力很大。

你們看過“六一兒童節(jié)”時(shí)，穿著整齊劃一的校服，你們還快樂得起來嗎？

正方：為什么我穿著校服不會(huì)有壓迫感呢？

反方：其實(shí)如果你們?cè)敢獾脑?，到校園里去問問，就會(huì)發(fā)現(xiàn)真的有很多同學(xué)都認(rèn)為校服是不好的。（師：不好在哪兒？）校服的面料是化纖的，對(duì)皮膚對(duì)身體都是非常不好的。

還有，經(jīng)過調(diào)查近九成的學(xué)生都是不喜歡穿校服，認(rèn)為現(xiàn)在校服的款式不符合我們的個(gè)性。

正方：請(qǐng)問對(duì)方辯友，如果在升旗儀式上大家穿得花花綠綠的，是不是不尊重國旗的表現(xiàn)呢？

現(xiàn)在我還是學(xué)生，如果把太多的時(shí)間花在選購衣服體現(xiàn)個(gè)性上，那還要不要學(xué)習(xí)呢？（掌聲）

反方：我在報(bào)上看到這樣的報(bào)道：是學(xué)校的面子重要還是學(xué)生的身子重要？一位家長反映他的孩子由于穿著單薄的校服上學(xué)，以致在寒冷的天氣里得病。

正方：我在網(wǎng)上也看到這樣的資料：一到六年級(jí)校服只要換兩套，而那些名牌運(yùn)動(dòng)服一件就需要300-400元之間，按一年一件計(jì)算，校服只需要160元，而運(yùn)動(dòng)服卻需要1800元，穿校服可以大大節(jié)約資金。

師：同學(xué)們的辯論很激烈，雙方已經(jīng)把各自的理由充分表達(dá)出來了，還有很多同學(xué)想說，由于時(shí)間關(guān)系讓我們下課再一一細(xì)說?，F(xiàn)在請(qǐng)組長帶領(lǐng)本組成員把本方的所有理由概括起來，作為總結(jié)陳詞寫在紙板上，并派代表發(fā)言。

生：熱烈討論，由一人執(zhí)筆，其他同學(xué)補(bǔ)充??

正方代表總結(jié)陳詞：我方一致認(rèn)為學(xué)生要穿校服，因?yàn)樾７菍W(xué)校的標(biāo)志；在升旗儀式上穿校服顯得莊嚴(yán)、整齊；穿校服可以制止同學(xué)之間的攀比心理；當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)校爭得榮譽(yù)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，穿著校服就是學(xué)校榮譽(yù)的象征；第五，穿校服可以很好地約束自己的行為，甚至可避免不必要的危險(xiǎn)發(fā)生，比如出門在外遇到麻煩時(shí)??

反方代表總陳結(jié)陳詞：我方認(rèn)為學(xué)生不要穿校服，理由如下：我們是21世紀(jì)的新一代，應(yīng)該追求自我個(gè)性；現(xiàn)在的校服款式單一，而且質(zhì)量差，在洗衣機(jī)里洗上幾次就會(huì)起疙瘩，面料不透氣，特別是在炎熱的夏天，使我們?nèi)菀孜娉鲳蜃?，得不償失；現(xiàn)在社會(huì)上有許多兒童服裝店，如果學(xué)生都穿校服了，那他們的生意就會(huì)受到影響，給國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利??所以我方還是堅(jiān)持學(xué)生不要穿校服的觀點(diǎn)。（掌聲）

師總結(jié)：這熱烈的掌聲不單是送給這兩位發(fā)言的同學(xué)，更是對(duì)雙方同學(xué)精彩辯論的贊揚(yáng)！剛才辯論過程中雙方不但立場堅(jiān)定，有理有據(jù)，而且配合默契，有禮有節(jié)。你們敏捷的思維，出色的口才，充分體現(xiàn)了育才二小學(xué)生的風(fēng)采。真讓人佩服！

師：現(xiàn)在這漂亮的別針該送給誰呢？讓我們選出本場辯論的“最佳辯手”，你想推薦誰？

雙方推薦一名代表，說明理由，頒發(fā)獎(jiǎng)品

師：在剛才的活動(dòng)中，你認(rèn)為誰的表現(xiàn)有進(jìn)步了，咱們把“進(jìn)步獎(jiǎng)”送給他。

雙方同學(xué)自由推薦，并說明理由并征求大伙兒的意見，頒給獎(jiǎng)品。

三、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，相互評(píng)價(jià)

師：現(xiàn)在讓我們靜下心來，好好想想，你對(duì)對(duì)方辯友所陳述的觀點(diǎn)是否也有同樣的感受了呢？在這次活動(dòng)中你有什么收獲嗎？（出示：說說心里話）

生：要勇敢地表達(dá)自己的看法，大膽發(fā)言。

生：現(xiàn)在我知道了盡管穿校服有很多的優(yōu)點(diǎn)，但它確實(shí)存在很多不足之處，需要改進(jìn)。

師：看來，你已經(jīng)學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場上思考問題，我真為你高興。

師：其他同學(xué)呢？

生：我明白了不管有沒有穿校服，都應(yīng)該從心里面愛學(xué)校。

生：我發(fā)現(xiàn)其實(shí)穿校服確實(shí)有很多我原來沒想到的優(yōu)點(diǎn)。

生：我覺得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中愛校、心中愛國，那才是最好的。

師：是啊，我們的思維方式在這場辯論過程中不知不覺地得到的提升，那就是學(xué)會(huì)了看待問題應(yīng)該——

生：看待問題要從不同的角度看，就會(huì)得到不同的答案。

師：有一首詩就可以概括你的意思，你知道是哪一首嗎？

生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)“辯論”真面目，只緣身在此山中。

師：你們還進(jìn)行了現(xiàn)場改編呢，真了不起。

四、集思廣益，解決問題

師：通過正方的總結(jié)陳詞，我們知道了學(xué)生穿校服有這么多優(yōu)點(diǎn)；從反方同學(xué)的意見中，我們也知道了大多數(shù)同學(xué)因?yàn)閷?duì)校服的款式、面料、質(zhì)量等不滿意，所以不喜歡穿校服。有什么辦法可以解決它們之間的矛盾嗎？

生：我們可以把校服進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

生：可以把大家不喜歡的地方改掉，改成同學(xué)們喜歡的樣子。

生：建議校長把我們的校服換掉，換成我們喜歡的款式。

第三篇：小學(xué)綜合與實(shí)踐課堂教學(xué)論文

小學(xué)綜合與實(shí)踐課堂教學(xué)論文

自主參與，搭建高效”綜合與實(shí)踐”課堂

許娜莎

（福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)紫峰小學(xué)）

摘 要：凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與的全程性、內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐的完整性等階段特征，構(gòu)筑具有鮮明學(xué)段特色的”綜合實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：自主參與；高效；綜合與實(shí)踐

《粉刷墻壁》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一堂綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，目的在于

讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐調(diào)查、解決問題的能力。筆者分四個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生自主參與，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

第一層次：選題，叩響實(shí)踐之門

”綜合與實(shí)踐”的實(shí)施是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。選好問題是”綜合與實(shí)踐”教學(xué)的前提與關(guān)鍵。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累、興趣愛好、實(shí)踐能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題。

片段1:確定主題，了解任務(wù)

1.問題導(dǎo)入：為了美化校園，決定粉刷教室的墻壁。學(xué)校想在五年級(jí)的同學(xué)中征集粉刷墻壁的預(yù)算方案。

2.確定活動(dòng)主題：粉刷墻壁的預(yù)算

方案。

3.小組交流討論明確粉刷墻壁需要的知道的數(shù)據(jù)：粉刷墻壁的面積；涂料的規(guī)格、價(jià)錢；人工費(fèi)用等。

（從學(xué)生身邊熟悉的教室入手引出”粉刷墻壁”的問題，一下子把學(xué)生引入?yún)⑴c問題解決的情境之中，引起學(xué)生的”共鳴”,從而積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中。）

第二層次：活動(dòng)，腳踏實(shí)踐之基

”活動(dòng)”是”綜合與實(shí)踐”的基石，它的核心是學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下有目的、自主的實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師大膽放手，多鼓勵(lì)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題，自主尋找解決問題的方法和策略，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

片段2:課前調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

（1）學(xué)生討論：如何分工、分組、合作完成調(diào)查？如何選擇調(diào)查方式？

（2）確定分工情況：學(xué)生6人分為一組，確定具體分工、調(diào)查任務(wù)及調(diào)查方法。

測量組：對(duì)要粉刷的墻壁進(jìn)行實(shí)地測量，測量好相關(guān)數(shù)據(jù)，并準(zhǔn)確計(jì)算出該墻壁的面積（得數(shù)保留整平方米）。

涂料組：調(diào)查各種型號(hào)的涂料：包括價(jià)錢、品質(zhì)及耐用期等。

人工費(fèi)組：調(diào)查粉刷工匠的工錢情況。

（五年級(jí)的學(xué)生具有一定的合作實(shí)踐意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生自主參與、自主分工、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。）

第三層次：交流匯報(bào)，樂享實(shí)踐之果

五年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，敢于發(fā)表與他人不同的見解，樂于與他人分享自己的想法和感受。這就要求在”綜合與實(shí)踐”教學(xué)中，教師提供充分機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相交流、傾聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

片段3:匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)及調(diào)查方法

（1）測量組：需測量數(shù)據(jù)有教室的長、寬、高，門的長、寬，黑板的長、寬，窗的長、寬。

（2）涂料組：列出各種型號(hào)涂料數(shù)據(jù)表及涂料用法知識(shí)。①第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料千克。②粉刷墻壁一般要粉刷兩遍，第二遍所需的涂料是第一遍的2/3.③在實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)有損耗，因此要多準(zhǔn)備1/10.（3）人工費(fèi)用組：①按工時(shí)計(jì)算，每工時(shí)100元。②按粉刷面積計(jì)算，每平方米10元。

片段4:自主交流，探討方案

（1）共同決策。涂料有大小桶兩種規(guī)格包裝；人工費(fèi)用組按粉刷面積計(jì)算，每平方米10元。

（2）組內(nèi)交流，制訂方案。教師給每個(gè)小組分發(fā)”預(yù)算方案表”（如下表），讓學(xué)生對(duì)調(diào)查到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析計(jì)算后，填寫預(yù)算方案表，并最終完成預(yù)算方案的制訂。

小組粉刷教室墻壁預(yù)算方案

（3）全班交流，推介方案。各小組匯報(bào)員上臺(tái)從涂料用量、人工費(fèi)用等方面推介方案，展示思考過程，鼓勵(lì)其他組學(xué)生針對(duì)所介紹的方案發(fā)表不同看法。

（4）分析比較，評(píng)選最佳方案。各組不同方案展示于黑板后，教師再次組織學(xué)生觀察對(duì)比各組方案，進(jìn)行分析、討論、交流，最后總結(jié)評(píng)選出最佳方案。

（讓學(xué)生以小組的形式展開討論，自主計(jì)算、整理、分析、比較預(yù)設(shè)方案，自主靈活地選擇合適的涂料。在評(píng)選最佳方案環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生充分探討，大膽發(fā)表意見，對(duì)各小組的方案進(jìn)行比較、分析，選擇最佳方案，感受最優(yōu)化的策略及思想。）

第四層次：反思應(yīng)用，總結(jié)實(shí)踐之法

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)方法已經(jīng)具備了一定的反思提煉與遷移能力，因此要重視學(xué)生”往回看”與”向外做”,既幫助學(xué)生完成知識(shí)與能力、思想與方法、情感與態(tài)度的反思交流，經(jīng)歷”閃光點(diǎn)”的發(fā)現(xiàn)過程，又抓好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的拓展延伸，建立從”點(diǎn)到面，從面到體”的立體時(shí)空網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷”實(shí)踐點(diǎn)”的拓展過程，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的全面提升。

片段5:反思總結(jié)

全班交流：通過學(xué)習(xí)，有哪些收獲？有什么感受？生活中你還準(zhǔn)備用這些方法研究哪些問題？

（在回顧反思環(huán)節(jié)，將一些零散的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地貫穿起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。提出：”生活中你還準(zhǔn)備用這

些方法研究哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，將實(shí)踐活動(dòng)的成果向課外延伸，提升學(xué)生解決問題的能力。）

通過刷墻壁的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方案；經(jīng)歷自主提出問題、收集整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和利用信息的能力；經(jīng)歷自主探索、綜合分析、解決問題的過程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的思考方法，積累解決問題經(jīng)驗(yàn)；感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，提高自主參與意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)充滿著探索、探索與創(chuàng)造，以創(chuàng)建高效的”綜合與實(shí)踐”課堂。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)-花卉與生活

一、導(dǎo)入課題

在我們的生活中，鮮花無處不在，多姿多彩的鮮花為我們平添了一份幽雅，一份執(zhí)著，一份榮耀。它時(shí)刻裝點(diǎn)著我們的生活，給我們帶來溫馨美好的享受。在生活中，我們離不開花兒的陪伴，同學(xué)們也正向花兒一樣茁壯成長。鮮花一直都是人們的最愛，當(dāng)然，向花朵一樣成長的少年也更加喜愛花兒，因此，就產(chǎn)生了這樣一個(gè)美好而有意義的課題《花卉與生活》。

二、教育目的：

1、同學(xué)們通過各種方法和途徑了解有關(guān)花的知識(shí)，包括花的種類、花的用途、花的習(xí)性和花的文化。

2、在活動(dòng)中，通過觀察、走訪、拍照、查閱，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過對(duì)花兒的了解和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生為建設(shè)美好家園盡一份力。

三、本節(jié)實(shí)踐課的課前準(zhǔn)備：

1、教師要布置學(xué)生搜集有關(guān)花的各方面資料。

2、學(xué)生要認(rèn)真觀察、思考、研究、查閱、聘請(qǐng)指導(dǎo)教師、外出采訪、拍照、錄像等。

四、本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的實(shí)際參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作能力、交往能力。

五、本課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生真正參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中得到收獲。

六、本節(jié)課需要準(zhǔn)備的教具有：鮮花課件

圖片

有關(guān)花的實(shí)物

視頻錄像

小組方案實(shí)施表

幻燈片等。

七、下面我來說一說本課題的實(shí)施過程。具體分為三個(gè)階段：

（一）主題確立階段：這一階段，學(xué)生通過觀察、走訪、查閱資料，初步確立自己想要研究的主題，并且做好小組分工，制定口號(hào)，初步確立方案。

（二）主題實(shí)施階段：在此階段，學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走向社會(huì)，實(shí)施和完善小組方案，進(jìn)一步為了課題進(jìn)行走訪調(diào)查。

（三）成果展示階段：在這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來，用各種方式介紹花的種類、用途、習(xí)性和文化。我將要說的是第一階段的主題確立課。

這一階段的主要任務(wù)是確定幾個(gè)有研究意義的子課題，然后自主選擇主題，組成研究小組，并制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、確定子課題。

播放有關(guān)花卉與我們生活息息相關(guān)的一些課件，讓學(xué)生對(duì)這一主題產(chǎn)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己提出想研究的子課題。通過探討，初步確立以下四個(gè)子課題：花的用途、花的文化、花的習(xí)性、花的種類。

2、根據(jù)四個(gè)子課題，自愿成立四個(gè)課題研討小組。

分組原則是自由組合，分工合作。在自由組合的基礎(chǔ)上，我作為老師要積極正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們進(jìn)行合理分工及填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。

在這一時(shí)段，我首先指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)完成計(jì)劃表的填寫，同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，合理安排，會(huì)選出一個(gè)很有能力和責(zé)任心的小組長。然后全組同學(xué)集思廣益，選取一個(gè)有意義的組名，并且制定一個(gè)響亮的口號(hào)，接著小組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)各抒己見，紛紛說出自己想研究的問題，并且進(jìn)行分類。這時(shí)候，其他小組的同學(xué)可以參與，進(jìn)行全班交流，以完善各小組計(jì)劃，達(dá)到預(yù)期的效果。在整節(jié)課的時(shí)間里，作為老師，課堂活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，我隨時(shí)關(guān)注著學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，并提醒學(xué)生及時(shí)記錄自己的體會(huì)和收獲。同時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中要分工合作，并在活動(dòng)中做到：愛護(hù)環(huán)境，遵守交通規(guī)則，注意安全。

在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，我給學(xué)生播放美麗鮮花課件，讓學(xué)生感受生活的美好，從而激勵(lì)他們繼續(xù)探索，繼續(xù)進(jìn)步。當(dāng)然，在本節(jié)課的實(shí)施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、學(xué)生自己查閱資料的能力還不是特別強(qiáng)。

2、有的同學(xué)缺少問題意識(shí)，缺少主動(dòng)性。

3、學(xué)生與人交往的技巧不高。

4、部分學(xué)生離生活太遠(yuǎn)，不善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，我說說本節(jié)課的收獲與體會(huì)：

通過本課題的研究活動(dòng)，同學(xué)們體驗(yàn)到了參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，也體驗(yàn)到了自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的樂趣，還體驗(yàn)到了交際藝術(shù)的重要性。作為綜合實(shí)踐的一線教師，我深深體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要學(xué)校、社會(huì)多方面的支持與配合。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

花卉與健康

玫瑰送友人，百合慶新婚；一束香石竹，深情謝母恩……鮮花，作為日常消費(fèi)品，走進(jìn)已經(jīng)開始富裕起來的千家萬戶。

鮮花，是美的象征，是健康向上的標(biāo)志。生活中有很多鮮花，不僅具有觀賞價(jià)值，而且還有美容養(yǎng)顏、營養(yǎng)滋補(bǔ)及延年益壽、治病強(qiáng)身的功效?；ɑ芎腿藗兊纳钣兄苯?、間接千絲萬縷的聯(lián)系。

(1)美化環(huán)境

在室內(nèi)外選擇具有一定觀賞價(jià)值的各類花卉，按一定美學(xué)的原理栽植和擺放，使人們居住、生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境美麗舒適，帶給人們愉悅的心情。

(2)調(diào)節(jié)氣候

花草樹木可以調(diào)節(jié)空氣的溫度、濕度。在有花卉的地方可以形成冬暖夏涼的小環(huán)境。據(jù)測定，夏日在有樹木的地方，較空曠的場地溫度可低3～5℃，濕度可提高10％～20％。

(3)凈化空氣

許多花卉具有吸附和過濾空氣中各種塵埃的功能。據(jù)測定，同樣在距地面1.5米的場地，有樹木花草的地方較空曠處塵埃量少56．7％?；ɑ苓€可提供大量的氧氣。據(jù)測定，每小時(shí)每平方米的葉面積能吸收二氧化碳1.5克(相當(dāng)于一個(gè)成年人每日呼出二氧化碳的3倍)，放出氧氣3．8克。巨大的葉面積不斷地進(jìn)行光合作用可以源源不斷地提供氧氣和清新的空氣。在室內(nèi)，有花卉的房間較無花卉房間含霉菌、細(xì)菌量少50％?；ɑ苣芪詹焕谌私】档亩趸颉⒎瘹涞扔卸練怏w，而花卉本身不受到傷害，花木將吸收的有害氣體傳導(dǎo)到根部，寄生根部的微生物會(huì)將其分解。人們還發(fā)現(xiàn)有一些原產(chǎn)于熱帶干旱地區(qū)的仙人掌類多漿植物，具有與一般植物完全不同的光合作用方式。它們只在夜間開放氣孔，吸收二氧化碳，到了白天將氣孔完全關(guān)閉，夜間呼吸過程中產(chǎn)生的二氧化碳也能自行吸收而消化，不向外部排放，從而使空氣清新。據(jù)測定，一盆風(fēng)梨每夜可吸收二氧化碳100多克。一 個(gè)人夜間8小時(shí)排出二氧化碳約300克這樣計(jì)算起來，10平方米的室內(nèi)只要放兩盆風(fēng)梨就完全可以保證室內(nèi)空氣的清新。

(4)醫(yī)療保健

據(jù)統(tǒng)計(jì)，有上百種的花卉能散發(fā)不同的芳香。花香可使人心情舒暢、消除疲勞，同時(shí)又有治療疾病的作用。如丁香花能減輕疼痛感；松柏樹能分泌一些殺菌素等。此外，花卉中有很多品種是傳統(tǒng)的珍貴中藥材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2200多種的藥材中，花卉藥材就占有 l／3。如銀杏葉是治療心血管病的上等藥材，杜仲皮可補(bǔ)肝腎、安胎、降血壓，芍藥、連翹、牽中花、紅花、石榴、金銀花等在保障人們健康、醫(yī)治疾病上都有著重要的作用。

(5)美食美容

花卉是祖國特有藥膳的重要資源。很多花卉是營養(yǎng)豐富的蔬菜，如白蘭花、桂花、仙人掌、玫瑰花、茉莉花等?？勺雒牢妒卟?、糕點(diǎn)。如今市場上出售很多花粉健美補(bǔ)品，它們有防衰老、增進(jìn)食欲、減肥的作用。據(jù)測定，花粉中有96種物質(zhì)，其中氨基酸有22種，維生素14種，它幾乎包括了人體生長發(fā)育所需要的一切維生素。如蘆薈糖果、蘆薈飲料、蘆苔面包、蘆薈糕點(diǎn)等流行于國外市場。花卉美容護(hù)膚品風(fēng)靡全球。如仙人掌洗面奶、蘆薈洗面奶、蘆薈唇膏、蘆薈牙膏等。據(jù)測定，蘆薈中含有大量的植物蛋白和維生素 A、B、C、E和中苔素。這些維生素能減少人皮膚的皺紋，增加皮膚的彈性，其功效奇特。

(6)監(jiān)測作用

某些花卉遇到某些有毒物質(zhì)會(huì)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，從而起到預(yù)報(bào)預(yù)測的作用，它們可稱為是保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。如松、杉遇二氧化硫后針葉會(huì)發(fā)黃枯干。丁善、杏、核桃對(duì)汽車廢氣敏感。杜鵑、芍藥、郁金香、櫻花、萬年青、唐菖蒲等對(duì)氮化氫敏感，遇到毒氣后葉尖或葉緣呈現(xiàn)紫色或暗褐色的斑點(diǎn)。牽中花對(duì)臭氧敏感。波斯菊對(duì)氯氣敏感等。它們成為有毒氣體是否存在和存在濃度的報(bào)警器。

(7)預(yù)報(bào)特殊災(zāi)害

有些花木地震前發(fā)生反常的變化。如1976年唐山大地震前，天津有些柳樹枝梢枯死，竹子開花，果樹結(jié)果后又再次開花。1976年2月遼寧海域地震前許多杏樹二次開花。這些現(xiàn)象可作為地震預(yù)報(bào)的參考。

(8)特殊時(shí)期的避難所

在許多地震地帶綠地與之周圍相連處的大喬木有效地防止了毗鄰建筑物的倒塌，并起到防火作用。垂直綠化有效地防止了飛落瓦礫對(duì)人們的傷害。它們又是發(fā)生水災(zāi)暫時(shí)棲息的場所。除此之外，花卉還能有效地防止水土流失、保護(hù)農(nóng)田。并具有減少噪聲污染，防止光污染，降低風(fēng)速，增加太陽光照度，減少紫外線對(duì)人體的傷害等作用。

(9)花香 香味可使人產(chǎn)生欣慰之感。檸檬的香味使人積極向上和興奮；桂花的甜味使人消除心身疲勞；水仙花、荷花的清香能誘發(fā)人產(chǎn)生溫馨浪漫的情感；紫羅蘭、玫瑰的香味令人爽朗；杏花香能喚起人們美好的回憶；丁香、茉莉幽香能讓人感到輕松、丁香花香還可以減輕牙疼者的病痛；天竺葵花對(duì)人體有鎮(zhèn)靜、安眠、平喘的功效；茉莉花香還有驅(qū)散睡意的功效。

由此可見花卉對(duì)于防止大氣污染，凈化小區(qū)空氣，改善生活、工作環(huán)境等具有不可低估的作用。花卉是人們友好往來、相互饋贈(zèng)的高雅禮品，是文明的象征、文明的使者。

節(jié)日送花常識(shí)

元旦（公歷一月一日）

通常用滿天星、香石竹等增添歡樂吉祥氣氛

新年伊始，萬象更新，每年的一月一日是我國的元旦，也就是公歷的新年，此時(shí)可用蛇鞭菊、玫瑰、滿天星、香石竹、菊花及火鶴等花卉來表達(dá)萬事如意，好運(yùn)常伴的希冀。此外還可用金魚草來表達(dá)鴻運(yùn)當(dāng)頭，喜慶有余的吉祥、歡快的氣氛。

春節(jié)（農(nóng)歷正月初一）

通常用牡丹、蘭花等增添歡樂吉祥氣氛

中國的春節(jié)是民間傳統(tǒng)的盛大節(jié)慶，俗諺“過年要想發(fā)，客廳擺盆花”；此時(shí)也是擴(kuò)展社交人際關(guān)系最佳的機(jī)會(huì)，企業(yè)員工、客戶、同事、上司、親朋好友等，都可把花當(dāng)作饋贈(zèng)的禮物，以花傳達(dá)情意，彼此增加感情。

農(nóng)歷春節(jié)，時(shí)值早春，也剛好是花卉生產(chǎn)的旺季，各種花卉琳瑯滿目，爭奇斗艷，選贈(zèng)以賀新年、慶吉祥、添富貴的盆栽植物為佳，如四季橘、牡丹、桂花、杜鵑花、秋海棠、紅梅、水仙、報(bào)春花、狀元紅、發(fā)財(cái)樹、仙客來、及各種蘭花類、觀葉植物組合盆栽等，再裝飾一些鮮艷別致的緞帶、賀卡等，增添歡樂吉祥氣氛。

元宵節(jié)（農(nóng)歷正月十五）

通常用火鶴來表達(dá)紅火，充滿喜慶的氣氛

每年的農(nóng)歷正月十五是我國的無宵燈節(jié)，此時(shí)火樹銀花，喜慶祥和，用火鶴來表達(dá)紅火，吉祥，充滿喜慶、祥和與希望的氣氛是最合適不過的了，此外，還有炮仗花表示熱鬧喜慶。

情人節(jié)（公歷二月十四）

通常用玫瑰、郁金香表示愛慕之情

情人節(jié)定于每年的2月14日。相傳其起源是古羅馬青年基督傳教士圣瓦倫丁,冒險(xiǎn)傳播基督教義，被捕入獄，感動(dòng)了老獄吏和他雙目失明的女兒，得到了他們悉心照料。臨刑前圣瓦倫丁給姑娘寫了封信，表明了對(duì)姑娘的深情。在他被處死的當(dāng)天，盲女在他墓前種了一棵開紅花的杏樹，以寄托自己的情思。這一天就是2月14日?，F(xiàn)在，在情人節(jié)里,許多小伙子還把求愛的圣瓦倫丁明信片做成精美的工藝品，剪成蝴蝶和鮮花，以表示心誠志堅(jiān)。姑娘們晚上將月桂樹葉放在枕頭上，希望夢(mèng)見自己的情人。

通常在情人節(jié)中，以贈(zèng)送一支紅玫瑰來表達(dá)情人之間的感情。將一支半開的紅玫瑰襯上一片形色漂亮的綠葉，然后裝在一個(gè)透明的單支花的膠袋中，在花柄的下半部用彩帶系上一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，形成一個(gè)精美秀麗的小型花束，以此作為情人節(jié)最佳禮。

在情人節(jié)時(shí)玫瑰是世界主要的禮品花之

一、表明專

一、情感和活力。玫瑰一般有深紅、粉紅、黃色、白色等色彩。著名品種有伊里莎白女王（紅色）、初戀（黃色）等。情人節(jié)以送紅玫瑰的最多。給情人送玫瑰以幾枝為宜？當(dāng)然是越多越好，一枝取情有獨(dú)鐘之意，三枝則代表“我愛你”。送6枝、8枝代表吉祥數(shù)，送11枝，是將10枝送給最心愛的人，另一枝代表自己。至于送24枝則是國際性的常例，12枝為一打，代表一年中的12個(gè)月，有追求圓滿，年年月月獻(xiàn)愛心之意。

（情人節(jié)送花，不單是熱戀情人的專利，針對(duì)變心、花心的人，也可以送花來表達(dá)內(nèi)心的幽怨與不滿。透過“花語”的傳達(dá)，說不定負(fù)心的人還會(huì)因感動(dòng)而回頭，夫妻之間誤會(huì)冰釋而破鏡重圓呢!可選之花的品種依次為：郁金香、非洲菊、向日葵、康乃馨、紅花月桃、葵百合、彩色海芋。）

婦女節(jié)（公歷三月八日）

通常用蘭花代表女性優(yōu)雅高貴和慈祥溫馨

國際婦女節(jié)定在每年的三月八日，在這一天，所有的女性朋友都可以休息，玩樂。你也可以向你的奶奶、媽媽、阿姨、姐姐、妹妹、女朋友、女同事、女同學(xué)等送上束鮮花來表達(dá)下你對(duì)她們的敬愛之情?？蛇x花材有：蘭花、康乃馨、滿天星、百合及銀蓮花等。代表女性優(yōu)雅高貴和慈祥溫馨。愿女性似那優(yōu)雅高貴的蘭花，在三月春季里美麗、快樂。

清明節(jié)（公歷四月五日）

通常會(huì)送一些素潔的花朵表達(dá)哀思之意

每年的四月五日是清明節(jié)，在這一天，人們都會(huì)以掃墓、祭祖等活動(dòng)來表示對(duì)死者的思念及哀悼?？伤偷幕ɑ苡腥?、松柏的枝條等，此外，在這一天通常會(huì)送一些素潔的花朵，不要送一些顏色鮮艷的花朵，因?yàn)榘?、黃等素色的花，表達(dá)了哀思之意。

母親節(jié)（五月第二個(gè)星期天）

通常用康乃馨、萱草來表達(dá)感激之情

每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，為人子女，為感激母親平日的辛勞及養(yǎng)育之恩，總會(huì)買一些禮物或鮮花來送給母親感懷慈暉。

母親節(jié)通常以大朵粉色康乃馨作為母親節(jié)的用花。它象征慈祥、真摯，母愛，因此有“母親之花”、“神圣之花”的美譽(yù)。據(jù)說是公元1907年，美國維吉尼亞的一位虔誠女性安娜．喬韋絲，在她的故母追悼會(huì)上奉獻(xiàn)一束康乃馨而開始流傳于全世界。

在母親節(jié)這一天，紅色康乃馨用來祝愿母親健康長壽；黃色康乃馨代表對(duì)母親的感激之情；粉色康乃馨祈祝母親永遠(yuǎn)美麗；白色康乃馨是寄托對(duì)已故母親的哀悼思念之情，千萬別送錯(cuò)喲!

除了康乃馨之外，在中國古代早有一種代表“母親之花”的植物，就是萱草(金針花)，它的花語是“隱藏的愛，忘憂，療愁”，其意非常貼切地比喻偉大的母愛，象征“媽媽您真?zhèn)ゴ蟆?，把它作為母親節(jié)的贈(zèng)花，也很相宜。送花時(shí)既可送單支，也可送數(shù)支組成的花束，或插作成造型優(yōu)美別致的插花。

端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五）

通常用茉莉花來紀(jì)念愛國主義詩人屈原

每年的五月初五是我國人民紀(jì)念偉大的愛國主義詩人屈原的日子，在這一天，人們會(huì)包粽子、賽龍舟，并把茉莉花，銀蓮花，鶴望蘭，唐菖蒲，蓬萊松，菊花等花扔進(jìn)江中，來追懷愛國詩人屈原。這些花的花語是：唐菖蒲：葉形似劍可以避邪。茉莉花：清凈純潔，樸素自然。鶴望蘭：自由，幸福。銀蓮花：吉祥如意。

兒童節(jié)（公歷六月一日）

通常以送小石竹花為主

每年的6月1日為國際兒童節(jié)。一般用多頭的小石竹花作為兒童節(jié)用花，常挑選淺粉色和淡黃色的花朵，以充分體現(xiàn)兒童的稚嫩和天真爛漫的特點(diǎn)。用這樣的小石竹花插作成各種富有童趣的插花作品，是兒童節(jié)的最佳禮品。另外可選送的花卉還有金魚草、火鶴花、滿天星、非洲菊、飛燕草和玫瑰等，代表快樂和無憂無慮的童年。

父親節(jié)（六月第三個(gè)星期天）

通常以送秋石斛為主

每年的6月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)，父親是一家之主，除了有養(yǎng)育之恩外，終日為事業(yè)、家計(jì)奔波、忙碌，勞苦功高，這一天趁此佳節(jié)，不妨用鮮花來表達(dá)一下孝心。秋石斛具有剛毅之美，花語是“父愛、能力、喜悅、歡迎”，代表“父親之花”，父親節(jié)這一天，成為大家最愛的首選。另外，其他如菊花、向日葵、百合、君子蘭、文心蘭等，其花語均有象征“尊敬父親”、“平凡也偉大”的意義，也是不錯(cuò)的選擇。如果他是一位年紀(jì)很大的老人家，最好送以代表健康、長壽的觀葉植物或小品盆栽，如松、竹、梅、楓、柏、人參榕、萬年青等。

七夕（農(nóng)歷七月初七）

通常用千日紅、睡蓮來表達(dá)愛慕之情

每年的農(nóng)歷七月初七是七夕是中國的情人節(jié)，在中國，男女之間的愛情的表達(dá)，可能比西方人要含蓄，情侶、夫妻之間常?！皭勰阍谛目陔y開”，此時(shí)此刻，若能以贈(zèng)花傳情，透過花語來詮釋愛戀之情，當(dāng)能一切盡在不言中。

七夕時(shí)正值夏季，可選之花非常之多，除玫瑰之外，還有千日紅、愛情花、雞冠花、星辰花、睡蓮、仙丹花、夢(mèng)幻花、卡斯比亞、小紅鳥、天堂鳥等等，都是理想的可贈(zèng)之花。

中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）

通常用蘭花來表達(dá)思念之情

中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)的三大民間節(jié)日之一，“每逢佳節(jié)倍思親”人們習(xí)以用月餅、禮盒來饋贈(zèng)親友、聯(lián)絡(luò)感情；但近年來，有許多人把傳統(tǒng)的月餅、禮盒，改用“花卉”當(dāng)贈(zèng)禮，這已成為時(shí)尚、新潮之風(fēng)。中秋花禮大多以蘭花為主，各種觀葉植物為次，蘭花可用花籃、古瓷或特殊的容器組合盆栽，花期長，姿色高貴典雅，頗受歡迎。

重陽節(jié)（農(nóng)歷九月初九）

通常用非洲菊來表達(dá)追求豐富多采的生活

九九重陽登高遠(yuǎn)望，飲酒賞菊，撫今追昔。我國的重陽節(jié)是全家團(tuán)聚的日子。此時(shí)，應(yīng)用菊花，非洲菊來做為走親訪友的花禮。因?yàn)榫栈ㄏ笳鞲邼?、長壽。非洲菊代表吉祥如意追求豐富多采的生活。

教師節(jié)（公歷九月十日）

通常用木蘭花、薔薇花、月桂樹來表感激之情

每年的9月10日是教師節(jié)，老師傳道、授課、解惑，春風(fēng)化雨，誨人不倦，是學(xué)生邁向人生光明前途的啟蒙者，培育英才，令人沒齒不忘。為感謝師恩，趁此佳節(jié)表達(dá)感恩、懷念之意，贈(zèng)花是最高尚的選擇。教師節(jié)贈(zèng)花通常都用簡單的花束，選擇的花材，當(dāng)然能以花語詮釋“感謝、愛、懷念、祝?！闭邽樽罴选Ｈ缒咎m花代表靈魂高尚；薔薇花冠代表美德；月桂樹環(huán)代表功勞、榮譽(yù)；懸鈴木代表才華橫溢等。

圣誕節(jié)（公歷十二月二十五日）

通常以一品紅作為圣誕花

12月25日，紀(jì)念耶酥基督的誕生，同時(shí)也是普通慶祝的世俗節(jié)日。現(xiàn)在的圣誕節(jié)，通常以一品紅作為圣誕花，花色有紅、粉、白色，狀似星星，好象下凡的天使，含有祝福之意。在這個(gè)節(jié)日里，可用一品紅鮮花或人造花插做成各種形式的插花作品，伴以蠟燭，用來裝點(diǎn)環(huán)境，增加節(jié)日的喜慶氣氛。

你知道這些吉祥花卉嗎

花，幸福美好、吉祥如意的象征。不同國家、不同民族、不同的文化，都賦予花以真、善、美的意義。在我國，用花卉做吉祥物，更是有著悠久的歷史。

松: 松樹四季常青，臨冬不凋，象征健康長壽。常與鶴或菊花一起繪成吉祥圖，寓意松鶴延年。對(duì)聯(lián)“福如東海長流水，壽比南山不老松”，就是常見的福壽祝詞。

桂: 科舉中用“月中折桂”表示中舉，子孫仕途昌達(dá)，尊容顯貴為“蘭桂齊芳”或蘭桂騰芳“。在國外，桂也是成功的象征，常用”桂冠“表示。

梅: ”梅獨(dú)先天下而春“，為報(bào)春之花。與喜鵲一起，象征報(bào)喜。梅花五瓣，象征快樂、幸福。

吉祥草: 取其名吉祥。傳說吉祥開花主喜，栽培以兆喜事臨門。

萬年青: 經(jīng)冬不凋，四季常青。為常用的吉祥物。表示萬事如意，長壽幸福。

百合: 表示”百事如意“。與萬年青一起寓意”萬年和合“。

牡丹: 象征富貴，用牡丹表示富貴的吉祥物在民間比比皆是，反映了人們對(duì)幸福生活的向往。

橘: 取其諧音”吉“，寓意吉祥如意，與柿子一起，表示事事大吉，與百合一起，寓意百事大吉。

合歡花: 也叫夜合，其花夜合晨舒，象征婚姻美滿?，F(xiàn)代生活中，”和歡杯“、”合歡酒“ 仍沿用著，古俗有”合歡梁“、”合歡被"等。

荷花: 出淤泥而不染，是高尚品德的象征。常用來比喻為官清廉?；ㄒ浴昂凇睘橘F

自然界開花植物的顏色是非常豐富的，有人統(tǒng)計(jì)過四千一百九十七種花的顏色，其中白花最多，有一千一百九十三種；黃花次之，為九百五十一種；其余的，紅色有五百二十三種，藍(lán)色有五百九十四種，紫色有三百零七種，綠色有一百五十三種，橙色有五十種，茶色有十八種，而黑色的只有八種。因此，黑色的花便顯得身價(jià)百倍。如墨菊、黑牡丹、黑玫瑰等就是花中的珍品！荷蘭園藝家赫治曼經(jīng)過二十年的研究，終于在今年培養(yǎng)出一種花色接近純黑的郁金香。最近，有人又在印度尼西亞加里曼丹島東部的古泰縣克朗阿斯林區(qū)內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了一處占地頗廣的天然蘭花園，那里的蘭花植根在含有腐植土的沙地上，品種很多，其中還有十分罕見的黑蘭花。如果把它們也算在內(nèi)，那黑色的花也僅有十種。為什么自然界的黑花這樣稀少呢？原來和萬物生長所必不可少的太陽有關(guān)。大家知道，太陽光是由七種色光組成的。光波長短不同，所含的熱量也不同。而花的組織，特別是花瓣，一般都較柔嫩，易受高溫?zé)齻?。自然界中紅花、黃花、橙花所以比較多，是因?yàn)樗鼈兡軌蚍瓷潢柟庵泻瑹崃枯^多的紅光、黃光和橙光，不致引起灼傷，有自我保護(hù)的作用。而黑色的花卻能吸收全部的光，容易受到傷害。經(jīng)過長期的自然淘汰，黑色花的品種便只剩下屈指可數(shù)的幾種了。

花 色

花卉的顏色五彩繽紛、姹紫嫣紅。花朵的顏色由于花瓣中所含的花青素、胡蘿卜素和葉綠素，隨植物細(xì)胞組織液中的酸堿濃度不同而呈現(xiàn)不同的色彩，它能直接影響人的情緒。當(dāng)人們看到顏色之后，眼睛后的細(xì)胞就將信號(hào)傳入大腦。這些信號(hào)會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生某些化學(xué)物質(zhì)。據(jù)專家研究，不同的花色能產(chǎn)生不同的光能，并能影響大腦及體內(nèi)那些把信息從神經(jīng)傳到神經(jīng)，以及從神經(jīng)傳到肌肉內(nèi)細(xì)胞的一些化學(xué)物質(zhì)。不同的花色由此通過影響體內(nèi)產(chǎn)生的這些化學(xué)物質(zhì)來調(diào)節(jié)人的情緒。如紅艷似火的石榴花，橙紅色的凌霄花，金黃燦燦的油菜花等，能烘托一種熱烈興奮的氣氛。雪白的茉莉、梔子給人以清涼素雅之感。一般說來，紅、橙、黃給人以熱烈、溫暖、興奮的感覺，能增加人的食欲，有益于低血壓患者；據(jù)說，前美國總統(tǒng)里根的夫人南?！だ锔妥钕矚g紅色，她認(rèn)為很多婦女都低估了紅色的威力。紅色充滿活力，能令人精神振奮，信心倍增。青、白、粉紅、藍(lán)、綠色花，給人清涼、恬靜、嫻雅的感覺，對(duì)發(fā)燒、高血壓、神經(jīng)衰弱患者有鎮(zhèn)靜作用。據(jù)說，國外不少監(jiān)獄的房間都刷成粉紅色。有關(guān)人員發(fā)現(xiàn)：一個(gè)狂暴的人在粉紅色調(diào)的房間里，不到十分鐘，就能安靜下來。綠色，是大多數(shù)植物枝葉的顏色，和自然界的基色，是保護(hù)眼睛，調(diào)節(jié)精神的最佳底色和基調(diào)，有安定神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

高偉清

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，今天上午觀看了四位老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)課教學(xué)，又聆聽了幾位領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，可以說讓我愛益匪淺。今天我們開展這樣一個(gè)活動(dòng)，目的有三：一是解決調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題——綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；二是有些學(xué)校教師更換頻繁，希望這次活動(dòng)能為新上崗的教師引引路；三是提供一個(gè)交流的平臺(tái)，把好的有效的經(jīng)驗(yàn)與大家分享、提出有價(jià)值的問題以待我們今后著力解決。接下來我就結(jié)合這四節(jié)課來談?wù)勎覍?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂教學(xué)的一點(diǎn)看法。我一直覺得有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的你們才是最有發(fā)言權(quán)的，因此有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題來源及類型

（一）主題來源

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不能漫無邊際，隨心所欲，要有一個(gè)主題作以引領(lǐng)的。主題哪里來，它來源于學(xué)生的生活實(shí)際，包括學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活。我覺得以下主題可以作為學(xué)校長期實(shí)施的主題：

1、根據(jù)特別月份確定的主題，如五月開展《勞動(dòng)最光榮》、八月份開展《大話中秋》活動(dòng)等。

2、根據(jù)學(xué)校特定環(huán)境確定主題，如上午我們看到的《山野菜到我家》，還有《關(guān)于新開河參的研究》、像我們有大量朝鮮族居民生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可開展《朝鮮族民俗風(fēng)情的研究》等活動(dòng)。

3、根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)文化活動(dòng)確定主題。如：據(jù)我了解像清河、開發(fā)區(qū)小學(xué) 每年秋季都會(huì)組織一次菊花展，那我們就可以把《菊花的研究》作為我們學(xué)校秋季的一個(gè)固定主題來實(shí)施。還有的中學(xué)搞過《小商品交易會(huì)》活動(dòng)等。

我們把這些主題有計(jì)劃地按年級(jí)分配，到三年級(jí)時(shí)我就上一個(gè)《勞動(dòng)最光榮》、到七年級(jí)時(shí)我就上《我的校服我計(jì)劃》、到九年級(jí)時(shí)我就上《我的畢業(yè)典禮》。這些主題我們會(huì)越做越精，最后成為我們學(xué)校固定的經(jīng)典主題。然后再配以其它主題，就形成了我們學(xué)校的主題框架。

那么其它主題哪來呢？

1、根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)確定主題，如看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我們開發(fā)《節(jié)約用水》主題活動(dòng)家，看到踩踏草坪現(xiàn)象我們開發(fā)《愛護(hù)草坪從我做起》的活動(dòng)。

2、根據(jù)學(xué)生生活中遇到的具體問題確定主題，如我看到過一個(gè)主題是學(xué)生在值日時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生拿著比自己還高的拖把值日很吃力，想到能不能發(fā)明制造適合兒童用的拖把，于是確定了《少兒拖把的研究與制作》這一主題。

3、根據(jù)突發(fā)事件確定主題，如由地震引發(fā)的《為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心》、《常見地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與研究》等。

4、根據(jù)學(xué)生感興趣的問題確定主題，如現(xiàn)在冬天到了，學(xué)生對(duì)雪充滿了興趣，可確立《玩雪》這一主題，再如《我喜歡的體育游戲》等。

關(guān)于主題的確立，在剛開設(shè)這門課程的中年級(jí)學(xué)生剛接觸這門課程，對(duì)課程還不了解，還沒有掌握確立主題的方法，一般還是以教師給予性主題為主，就是教師在通過大量調(diào)查、與學(xué)生座談等方式的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)一些主題內(nèi)容，然后通過一定的手段讓學(xué)生走進(jìn)活動(dòng)中來。

（二）活動(dòng)類型 大家都知道綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是以主題活動(dòng)為主要活動(dòng)方式。其主題的類型也很多。按綜合實(shí)踐活動(dòng)的三條線索分可以分成：

學(xué)生與自然的關(guān)系的主題活動(dòng)、如“保護(hù)水資源的系列化活”等； 學(xué)生與他人和社會(huì)的主題活動(dòng)，如“交通安全我關(guān)注”； 學(xué)生與自我的關(guān)系為主題的活動(dòng)，如“我的課間十分鐘”。

我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)包括了四大指定領(lǐng)域，即：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。大多數(shù)時(shí)候是按主要的活動(dòng)方式來劃分，可分為：

1、課題探究活動(dòng)：從研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域切入的主題，指學(xué)生通過對(duì)社會(huì)生活實(shí)際、自然現(xiàn)象的觀察與思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并選擇一定的課題，通過自主探究，開展對(duì)課題進(jìn)行研究，并在實(shí)踐過程中解決問題。這類主題占很大一部分比例。如：《古城墻的研究》。

2、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)（項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)）：這是從勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域切入的主題，它不同于課題探究學(xué)習(xí)的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)與文獻(xiàn)組織，它要求學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能 的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題解決的實(shí)際操作。即：設(shè)計(jì)某一產(chǎn)品、物品、工具等，并適當(dāng)進(jìn)行制作。同時(shí)包括公益勞動(dòng)、家政服務(wù)、手工勞動(dòng)等。如《我的畢業(yè)典禮》（設(shè)計(jì)的是一次活動(dòng)）、《我的校服我設(shè)計(jì)》（設(shè)計(jì)的是一件產(chǎn)品）、《風(fēng)鈴的制作》（手工勞動(dòng)）。

3、以社會(huì)考查、參與為主的體驗(yàn)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)：從社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域切入的主題，其活動(dòng)方式基本為社會(huì)體驗(yàn)、參觀及考察活動(dòng)為主，如：《參觀自來水廠》、《走進(jìn)人參加工廠》屬于體驗(yàn)性活動(dòng)，清掃學(xué)校周圍垃圾的活動(dòng)是屬于實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。不管一個(gè)活動(dòng)是從哪個(gè)領(lǐng)域切入的，屬于哪個(gè)類型，其主要活動(dòng)方式都是主題活動(dòng)。那么一個(gè)主題活動(dòng)從頭至尾要經(jīng)歷哪些階段呢？這是我要談的第二個(gè)問題。

二、主題活動(dòng)的基本流程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)專家一般把主題活動(dòng)家的基本流程定名為“三段論”即：

準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。

我覺得更細(xì)一點(diǎn)的劃分能更清楚地了解一個(gè)活動(dòng)的基本流程。即： 確立主題、制定方案、活動(dòng)實(shí)施、階段交流、成果展示、總結(jié)評(píng)價(jià) 這六個(gè)主要階段。由于時(shí)空的限制我們今天只看到了其中的四個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)階段的活動(dòng)中教師的指導(dǎo)重點(diǎn)也不同。其指導(dǎo)的細(xì)節(jié)我們來看第三個(gè)問題，也就是今天我們要解決的核心問題。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重點(diǎn)在于學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能否開展得好，重在教師的指導(dǎo)。這個(gè)指導(dǎo)可能有在課堂40分鐘以外進(jìn)行的，但大多數(shù)還是要在課內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)活動(dòng)的基本流程總結(jié)出一次主題活動(dòng)課內(nèi)組織形式包括以下幾種：

1、主題確立課

主題確立課的目標(biāo)：形成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并轉(zhuǎn)化成活動(dòng)主題、分解主題的能力，發(fā)展問題意識(shí)。

主題確立課的教學(xué)結(jié)構(gòu)：我認(rèn)為主題確立課一般可分為兩個(gè)部分，他們是：創(chuàng)設(shè)情境生成主題和積極引導(dǎo)分解主題：（1）創(chuàng)設(shè)情境，明確主題：

創(chuàng)高情境方式是多種多樣的，我這里介紹幾種僅供參考：

情境導(dǎo)入：比如上午戴老師的這節(jié)課，采用的是情境導(dǎo)入式，這種方是通過錄像、投影、圖片、游戲等手段創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境。戴立萍老師的導(dǎo)入就是以投影為手段、圖片為載體，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題研究的最佳狀態(tài)?；ǖ樾W(xué)萬延華老師組織過一個(gè)《感恩母親》的活動(dòng)是以錄音導(dǎo)入的。

激趣導(dǎo)入：是通過故事、兒歌、謎語等語言激發(fā)學(xué)生興趣的方式。這是我們?cè)谄渌鼘W(xué)科教學(xué)中也常用的導(dǎo)入方法，這里不多說了。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：通過小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入主題，可以讓學(xué)生思維活躍起來，使學(xué)生大腦持續(xù)處于積極思維狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)由“老師讓我研究”變成“我要研究”，為以后活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在座的各位老師如果有嘗試過，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些小實(shí)驗(yàn)是最能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)大腦積極思維的方法。以前做班主任時(shí)在語文實(shí)踐活動(dòng)中，我曾做過污水變清水，沙子滅火等一些小實(shí)驗(yàn)，效果相當(dāng)好。我看到這樣一個(gè)案例：深圳市留仙小學(xué)一位老師指導(dǎo)了一個(gè)主題叫“小葉不小”的與環(huán)境污染有關(guān)的一個(gè)實(shí)踐課題就用了這樣的導(dǎo)入：在大小燒杯中各倒入少量清水，將兩片綠葉放入小燒杯中再將小燒杯置于大燒杯中，進(jìn)行加熱，加熱一會(huì)兒后，綠葉沒有什么變化，取出綠葉倒掉小燒杯里的水，換為酒精，再加熱。加熱一會(huì)兒后，碧綠的葉片變成了白色，而酒精卻成了綠色，學(xué)生都被這個(gè)小實(shí)驗(yàn)吸引了，對(duì)小小的葉子充滿了好奇，這時(shí)教師趁熱打鐵，引入課題：這小小的葉子還真不小，你們想知道有關(guān)小葉的什么問題？我們看到那些物理反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)就像魔術(shù)一樣緊緊吸引住了學(xué)生的眼球，同時(shí)也吸引住了學(xué)生稚嫩但卻充滿探究欲望的心。像劉謙的 魔術(shù)之于我們成年人都有那么大的吸引力，何況是孩子呢！

現(xiàn)場生成導(dǎo)入：就是教師直接把學(xué)生帶入到參觀、調(diào)查的實(shí)際環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出相關(guān)問題，產(chǎn)生主題。比如要開展《鴨綠江水質(zhì)污染的調(diào)查與分析》的主題活動(dòng)，第一課時(shí)的導(dǎo)入課就可以直接把學(xué)生帶到鴨綠江邊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)江水被污染的情況，讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中提出有關(guān)問題，提煉主題。問題是學(xué)生通過觀察自己提出來的，在今后的活動(dòng)中他才會(huì)為尋找答案而努力。

當(dāng)然主題確立的導(dǎo)入方法不是一層不變的，它取決于你想要引導(dǎo)學(xué)生生成的主題內(nèi)容而定。激發(fā)學(xué)生興趣必須基于學(xué)生的生活實(shí)際，活動(dòng)的內(nèi)容要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，切入口要小，活動(dòng)才能開展得好。創(chuàng)設(shè)的情境必須能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，而且這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的長效性。我們看到戴老師的圖片的選擇不僅僅為確立主題服務(wù)，同時(shí)也為分解主題奠定基礎(chǔ)。等學(xué)生經(jīng)歷了一些主題活動(dòng)，掌握了方法以后，到了高年級(jí)，初中學(xué)生掌握了選擇主題的原則以后，他就可以自己選擇活動(dòng)的主題了。

（2）積極引導(dǎo)，分解主題：

活動(dòng)主題通常包含較大的研究范圍和活動(dòng)內(nèi)容，鑒于小學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方式，通常都不能有效地完成一個(gè)大主題，因此合理細(xì)化活動(dòng)主題，根據(jù)需要產(chǎn)生合適的子課題就成了關(guān)鍵。

分解主題是指：引導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)共同生成的主題通過歸納、分類、整理分解成多個(gè)具體的可操作的探究問題，也就是小組活動(dòng)課題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就像一位老師所說的“斗大的饅頭，無從下口”，我覺得一個(gè)主題也像“一個(gè)大饅頭”，如何讓學(xué)生能夠“一口一口地吃下去”對(duì)于 這一問題“主題分解”起到了關(guān)鍵性的作用。怎么分，分多大？應(yīng)完全依照學(xué)生自身的發(fā)展，在尊重他們的同時(shí)，教師引導(dǎo)的作用絕不能放松，引導(dǎo)的方法也很有學(xué)問?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的能力去分解，再去選擇適合自己的小課題。如提出饅頭分解理論的吳慧老師在執(zhí)教《對(duì)岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究》活動(dòng)時(shí)，在確立了大主題之后，拋出一個(gè)大問題：咱們學(xué)校的哪些方面的優(yōu)勢(shì)使學(xué)校這么有名氣？圍繞這個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行分級(jí)討論。學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下，總結(jié)出七個(gè)方面“辦學(xué)體制”、“文體活動(dòng)”（課前五分鐘，活動(dòng)課）、“教學(xué)設(shè)備”、“教學(xué)環(huán)境”（學(xué)校景色很美）、“教師隊(duì)伍”（教學(xué)質(zhì)量高，歸功于教師）、“學(xué)生隊(duì)伍”、“學(xué)校食堂”、“宿舍管理”這七個(gè)小課題。

因此，在確定主題以后，教師應(yīng)該緊抓住學(xué)生的實(shí)際情況，用言語或道具不斷加以引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在跟隨老師思維的過程中加強(qiáng)對(duì)主題內(nèi)容的了解，進(jìn)一步細(xì)化主題的各方面內(nèi)容，產(chǎn)生合適的子課題。

在這環(huán)節(jié)如果學(xué)生有漏掉的主要內(nèi)容，教師的可以直接指導(dǎo)出來，也可以以自己感興趣為由提出來。教師一經(jīng)提出就會(huì)有學(xué)生跟隨研究。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了教師作為活動(dòng)的參與者與學(xué)生融為一體，體現(xiàn)教師參與者的定位。

2、方案制定課

《禮記·中庸》中說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說:無論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。它強(qiáng)調(diào)了做事之前先制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)中良好的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證。由于主題活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)較為分散，加之小學(xué)生的自控能力較差，所以活動(dòng)計(jì)劃就成了必不可少的活動(dòng)根本。方案制定課的目標(biāo)：是學(xué)會(huì)根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)具體可行的活動(dòng)方案 ；提高規(guī)劃設(shè)計(jì)、分工合作能力，形成有目標(biāo)、有次序地做事的科學(xué)態(tài)度。

方案制定課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：兩個(gè)階段和六個(gè)主要環(huán)節(jié)。這是寧波市教育局教研室吳筱泉老師 總結(jié)的，我覺得特別準(zhǔn)確，所以推薦給大家：

1、學(xué)生自主策劃制定活動(dòng)方案階段：

這一階段的活動(dòng)主要是讓學(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性，了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式，在小組內(nèi)圍繞活動(dòng)主題，通過討論，自主地進(jìn)行活動(dòng)策劃。這一階段的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：

“導(dǎo)入”： 教師可用“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的事例或小故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性。如馮老師方案制定課由學(xué)生學(xué)過的小短文導(dǎo)入。

“學(xué)習(xí)”： 為了幫助學(xué)生將活動(dòng)計(jì)劃做得較規(guī)范可行，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，如用提供一份成功的活動(dòng)方案案例作參考的做法，讓學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式。

“策劃”： 學(xué)生通過小組討論，共同策劃，初步制定活動(dòng)計(jì)劃。

2、班級(jí)交流論證修訂活動(dòng)方案階段：

由于學(xué)生已有的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)有一定的局限性，無法一次性制定出完善、周密的計(jì)劃。因而開展班級(jí)交流論證，修訂活動(dòng)方案是必須的，也是必要的，通過此過程的活動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作中與人交往的健康人格。在此階段中，教師要組織學(xué)生將自己小組的計(jì)劃在班上進(jìn)行匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論和論證，在此基礎(chǔ)上，各小組再修改、完善計(jì)劃。本階段的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有： “匯報(bào)”： 在此環(huán)節(jié)中，每組同學(xué)要將本組策劃的活動(dòng)計(jì)劃在全班進(jìn)行匯報(bào)，與其他同學(xué)交流。

“論證”： 在學(xué)生小組匯報(bào)后，全班師生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論。論證方案的可行性，指出方案的亮點(diǎn)和不足之處，提出修改意見和建議，讓學(xué)生明白應(yīng)從哪些方面去完善自己小組的計(jì)劃。

“完善”： 此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在全班討論、論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)全班師生提出的修改意見和建議，借鑒其他小組好的做法，反思自己計(jì)劃的不足，進(jìn)一步修訂、完善自己小組的活動(dòng)方案。

“教學(xué)有法 但無定法 貴在得法?！眱蓚€(gè)階段和六個(gè)主要環(huán)節(jié)僅提供一種做法和參考，我們?cè)诮虒W(xué)中要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)活動(dòng)主題的內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，靈活應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

在主題活動(dòng)的開展中，一般有班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、小組活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃三種計(jì)劃形式。其中中小學(xué)中最常見的是小組活動(dòng)計(jì)劃。

小組活動(dòng)方案內(nèi)容：一般包括：活動(dòng)主題、研究的課題、要解決的問題、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)過程、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、或能遇到的困難及應(yīng)對(duì)的策略等。

制定活動(dòng)整體方案時(shí)：

要力求具體細(xì)致：活動(dòng)時(shí)間的安排、組織形式、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)以及階段性目標(biāo)，最好一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。

要切實(shí)可行：作為指導(dǎo)者的教師，要從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等多個(gè)方面對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行審視，適時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的、網(wǎng)絡(luò)式的，它要求指導(dǎo)教師知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從多個(gè)角度看問題，這樣，在制定活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)一些與活動(dòng)有關(guān)的其他學(xué)科教師、社會(huì)人士、學(xué)生家長等作為活動(dòng)的指導(dǎo)者參與活動(dòng)。那么，這些人士在時(shí)間上、精力上能否保證，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)能否落到實(shí)處，都需要考慮。如《山野菜到我家》學(xué)生的指導(dǎo)教師可以是父母等，不一定就是馮老師。

要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，合理分工。

在活動(dòng)計(jì)劃的制定過程中，隨著年級(jí)的逐漸增高，對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的詳細(xì)性和科學(xué)性要求就越高。教師在指導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也是不同的。其中，中年級(jí)要逐項(xiàng)指導(dǎo)，重點(diǎn)在任務(wù)分工方面，要使得每個(gè)學(xué)生都有事可做、有事能做，難點(diǎn)在活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道活動(dòng)一步一步都要做什么；而高年級(jí)則要側(cè)重于活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方式記錄下自己原始的活動(dòng)過程以及活動(dòng)過程中生成問題的處理。

在實(shí)踐活動(dòng)中切記方案制定了，一定要監(jiān)督學(xué)生按方案有條不穩(wěn)的實(shí)施方案，否則一次兩次之后學(xué)生會(huì)覺得制定的計(jì)劃也沒有什么用呀，看不到做計(jì)劃的好處，就不會(huì)積極、仔細(xì)地做計(jì)劃了。

確定研究方案，下一步就不能“紙上談兵”，而要“真槍實(shí)彈”地去實(shí)施課題方案了。

3、方法指導(dǎo)課

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中學(xué)生要用到許多新的學(xué)習(xí)方法，如調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)、書寫各種過程材料如計(jì)劃、記錄、調(diào)查報(bào)告等。那么這些方法都需要我們教師一點(diǎn)一滴地教給學(xué)生，學(xué)生掌握了這些方法的運(yùn)用，我們才能讓學(xué)生自主去活動(dòng)，去實(shí)踐。方法指導(dǎo)課的目標(biāo)：掌握常用的綜合實(shí)踐活動(dòng)方法，進(jìn)一步提高研究問題和解決問題的能力，并逐步認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

單純的方法指導(dǎo)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)為：情景導(dǎo)入→學(xué)習(xí)方法→課內(nèi)嘗試→交流提升。

情景導(dǎo)入即通過各種生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)某種活動(dòng)方法的欲望，形成動(dòng)力，引入方法學(xué)習(xí)。如：如何進(jìn)行采訪的方法指導(dǎo)，導(dǎo)入可播放名主持人的言談視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，一般通過知識(shí)傳授、范本學(xué)習(xí)、總結(jié)研討等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)方法的內(nèi)涵、功能、操作步驟等到。課內(nèi)嘗試即創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深度運(yùn)用所學(xué)方法開展活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)。交流提升即課內(nèi)交流模擬實(shí)踐情況，展示初步成果，交流評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，提高能力。

方法指導(dǎo)課是應(yīng)用較多的主要課型，根據(jù)主題的內(nèi)容和學(xué)生水平的差異，在各個(gè)活動(dòng)階段都可以設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)課。如在準(zhǔn)備階段可以設(shè)計(jì)“如何選題、如何 設(shè)計(jì)、如何擬定方案等方法指導(dǎo)課；實(shí)踐活動(dòng)階段可以設(shè)計(jì)“如何開展訪問和調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“制作方法學(xué)習(xí)”等方法指導(dǎo)課；交流評(píng)價(jià)階段可以設(shè)計(jì)“如何評(píng)價(jià)”、“評(píng)價(jià)表格的設(shè)計(jì)”等方法指導(dǎo)課；成果展示階段可以設(shè)計(jì)“如何設(shè)計(jì)、制作、展示成果”等方法指導(dǎo)課。方法指導(dǎo)課忌為學(xué)習(xí)方法而指導(dǎo)，它應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的需要，結(jié)合一定的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

有這么一個(gè)故事：獅王有一子，年幼好學(xué)，王召百獸智者老猿，對(duì)其曰：即日起，子從汝學(xué)，勿懈怠，早成才。猿領(lǐng)命，先教涉水。猿命百獸做一木池，以水灌其中。猿教子涉水法，于池中練習(xí)，連日不輟，至精熟。再教奔跑。猿親率小猴百余只，砍樹、除草、撿石、平整，不一日，百余米跑道即 成。猿教子奔跑之術(shù)，在跑道上往來馳騁。后教捕獵。猿命狼捉一兔，以繩縛其腳，又讓鷹抓一雞，拔其羽，將兔與雞放于山下，猿教子捕獵之技，子捕之。數(shù)年后，子長成。老獅王退位，百獸齊觀獅王爭霸。因子涉水懼風(fēng)、奔跑嫌路艱，捕獵無所獲，王位終歸他人。

這個(gè)故事告訴我們：課堂雖然是教學(xué)活動(dòng)的重要場所，但不能僅限于此，教給學(xué)生方法，要引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐中親歷方法的應(yīng)用，在風(fēng)雨中磨練自己。否則就會(huì)像小獅子一樣在殘酷的競爭中落敗。那我們的方法指導(dǎo)一定要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行。例如：二中周慧莉老師的《植物標(biāo)本的采集與制作》中標(biāo)本的制作方法的指導(dǎo)，就是結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容來進(jìn)行的。否則我們上的一系列化方法都將像老猿教獅王子一般最后豪無用處。

4、匯報(bào)交流課

在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)有一定的收獲，也可能遇到了一些問題需要和大家分享和探討。這就要把學(xué)生組織起來上一節(jié)匯報(bào)交流課。

匯報(bào)交流課的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生回顧前期活動(dòng)，通過交流研討等活動(dòng)共享活動(dòng)過程的收獲、經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問題的方法。形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感，產(chǎn)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

匯報(bào)交流課教學(xué)結(jié)構(gòu)是：回顧導(dǎo)入→交流共享→建構(gòu)成果。

回顧導(dǎo)入就是師生共同回顧開題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)過程；交流共享是學(xué)生以多種方式交流活動(dòng)過程中的“問題、困惑、收獲”；建構(gòu)成果即強(qiáng)化收獲明確成果表現(xiàn)形式。

匯報(bào)交流課在一個(gè)主題活動(dòng)過程中可能不只一次，可以是收集資料過程 的交流、問題的探討、階段成果的共享、初期感受的交流等等。

有的老師認(rèn)為匯報(bào)交流課是最好上的，只要讓學(xué)生一組一組去匯報(bào)，教師最后來個(gè)總結(jié)就行。其實(shí)有了教師積極有效的引導(dǎo)，才會(huì)有小組匯報(bào)的互動(dòng)精彩。教師也要以一個(gè)活動(dòng)的參與者積極地參與到學(xué)生的交流活動(dòng)中去。

5、成果展示課

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)最終會(huì)有一定的成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)過程是學(xué)生研究、體驗(yàn)和成長的過程。因此，學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的成果應(yīng)該是自己在活動(dòng)過程中通過研究得出的“研究成果”；通過體驗(yàn)而得到的“體驗(yàn)成果”。因而，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果應(yīng)該具有“研究”的味道、“體驗(yàn)”的味道。

所謂“研究成果”是指學(xué)生在活動(dòng)過程中收集到的大量資料的基礎(chǔ)上，通過整理加工、分析，形成的自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解?！绑w驗(yàn)成果”是指學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中獲得的發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。

成果展示課的目標(biāo)：是引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段展示活動(dòng)成果，展示自我，體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅。

成果展示課的課型結(jié)構(gòu)是：回顧導(dǎo)入→分組展示→發(fā)展提升。整體回顧是師生對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的過程進(jìn)行回顧；分組展示即以小組一為單位展示學(xué)生的研究的成果；發(fā)展提升就是通過對(duì)成果的交流，提升認(rèn)識(shí)，對(duì)活動(dòng)的成果進(jìn)行二次開發(fā)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示一般都以課題小組為單位進(jìn)行展示匯報(bào)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的成果展現(xiàn)形式，讓學(xué)生的課堂表現(xiàn)異彩紛層，對(duì)活動(dòng)成果有一定提升的作用。如上午張老師的《家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品的調(diào)查與研究》的成果展示的形式就是多種多樣的：調(diào)查小報(bào)告、昌儀書、小品、兒歌、現(xiàn)場制作等。在成果展示活動(dòng)中，我提醒大家要避免以下兩種做法：

1、避免把成果展示異化為原始材料的堆積或“綜藝節(jié)目表演”。很多老師為了成果的“豐富”，學(xué)生大量展示知識(shí)性材料，就會(huì)讓人感受不到“研究”的味道。比如說很多材料學(xué)生從網(wǎng)上直接下載的，也有從書上摘抄來的。學(xué)生缺乏對(duì)這些資料的加工和消化，只是在展示時(shí)把這些資料讀給同學(xué)們聽。從這樣的成果中，我們無法感覺到“研究”的味道。學(xué)生所做的工作只是相當(dāng)于資料員的工作，缺乏深層的思維和研究的含量。我們要多種多樣的展示形式，但也一定要注重活動(dòng)體驗(yàn)的原汁原味，也不能為了追求展示形式的多樣化而追求花哨的活動(dòng)裝飾，進(jìn)行華而不實(shí)的表演。

2、避免只關(guān)注自我展示而忽視他人。

在這過程中，常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，學(xué)生只關(guān)注自己的成果如何展示，在其它課題小組成果匯報(bào)陳述時(shí)，而無心傾聽、關(guān)注、思考他人的活動(dòng)成果。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示過程中，教師既要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己小組的活動(dòng)成果，實(shí)事求是地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；更要想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生傾聽、關(guān)注、思考他人的活動(dòng)成果，參與到交流環(huán)節(jié)中來。

教師要讓學(xué)生明白：成果展示過程是“展示自我、欣賞他人”的過程、是成果的分享過程、是“情感交流、思維交鋒”產(chǎn)生新的問題、新想法的過程。在其它課題小組成果匯報(bào)陳述后，要進(jìn)行互動(dòng)交流：肯定他們小組好的方面，值得自己學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)；指出不足之處，并提供參考建議和意見；提出自己的新想法、新問題。有些教師在成果展示活動(dòng)中通過采用評(píng)選“最佳傾聽獎(jiǎng)”、“最佳建議獎(jiǎng)”等方法來引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、關(guān)注、思考他人的活動(dòng)成果，激起學(xué)生參與交流活動(dòng)的熱情，取得了非常好的成效。張艷波老師設(shè)計(jì)的評(píng)比過程就能緊緊抓住學(xué)生的心，因?yàn)橐u(píng)比學(xué)生就會(huì)積極地去關(guān)注別組的展示情況，以便與自己組進(jìn)行一個(gè)對(duì)比。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)課

活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)課的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴困惑共擔(dān)、成果共享及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行理性反思、及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣；提高學(xué)生客觀欣賞他人成果、評(píng)價(jià)他人活動(dòng)的素養(yǎng)。

總結(jié)評(píng)價(jià)課的課型結(jié)構(gòu)是；過程總結(jié)→全面反思→交流分享→評(píng)價(jià)→拓展深化。過程總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題活動(dòng)的全過程，進(jìn)行概括性的總結(jié)，把收獲與體會(huì)寫下來，可以在成果展示課結(jié)束后布置學(xué)生完成，也可單獨(dú)用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫。全面反思即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的困惑、挫折等進(jìn)行全面反思。交流分享是引導(dǎo)學(xué)生共同交流、認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑，分享的內(nèi)容可以是對(duì)自己的、對(duì)他人的、對(duì)小組的或?qū)θ嗟?，重在成功的體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)的積累。評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，可以是對(duì)學(xué)生個(gè)人的，對(duì)小組的評(píng)價(jià)，可以包括師評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)等多種方式；拓展深化。是在總結(jié)本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出下一活動(dòng)課題或?qū)驅(qū)W生思考發(fā)現(xiàn)新的問題。如學(xué)生在《家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品調(diào)查與研究》中，學(xué)生提出了環(huán)境污染對(duì)一些特產(chǎn)的影響，發(fā)出的倡議，可以拓展生成關(guān)于環(huán)保方面的一系列主題。

在這一階段要強(qiáng)調(diào)這樣兩點(diǎn)；

第一是教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程與結(jié)果，收獲與問題進(jìn)行全面反思、評(píng)價(jià)，書寫心得體會(huì)。心得體 會(huì)的內(nèi)容可以是：說過程、說事情、談經(jīng)驗(yàn)、說體會(huì)、談不足、說問題等，把活動(dòng)中的感受最深的一件事，最難忘的一件事，最大的收獲，最成功的事，遇到的最大困難，還存在哪些疑惑和新問題等，用心得體會(huì)的形式寫出來。通過反思寫體會(huì)讓學(xué)生寫經(jīng)歷，談感受，總結(jié)成敗得失，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的進(jìn)步，存在的問題，促進(jìn)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的升華。

第二是教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行回顧和反思的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)果，對(duì)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)態(tài)度決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長效益和情感體驗(yàn)形成的高低問題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，成果不一定都是成功的研究經(jīng)驗(yàn)或結(jié)果，學(xué)生在活動(dòng)過程中失敗的體驗(yàn)、受挫的經(jīng)歷也是學(xué)生成長過程當(dāng)中的寶貴財(cái)富。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的這些經(jīng)歷，并鼓勵(lì)學(xué)生從自己失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)?！安灰欢ɑ顒?dòng)結(jié)果成功了，綜合實(shí)踐活動(dòng)才是成功的；反之，活動(dòng)結(jié)果失敗了，并不等于綜合實(shí)踐活動(dòng)也就失敗了。評(píng)判綜合實(shí)踐活動(dòng)的成敗，關(guān)鍵是看實(shí)踐活動(dòng)過程?！薄敖Y(jié)果如何并不重要，重要的是你們?cè)趯?shí)踐過程中鍛煉了自己，體驗(yàn)了樂趣?！弊屗麄?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中把自己最理想、最滿意的杰作給大家看，也把自己的困難也在活動(dòng)中告訴同學(xué)們，讓大家一起來討論、來解決問題。

教師可以組織學(xué)生通過寫感想、寫心得等方式反思自己的實(shí)踐活動(dòng)歷程，在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲，綜合評(píng)價(jià)自己的實(shí)踐活動(dòng)，“我學(xué)會(huì)（明白、掌握）了什么”、“有哪些得失”、“我們發(fā)現(xiàn)的新問題”、“我們想繼續(xù)研究的新課題”等，并把它撰寫成心得體會(huì)。在自我反思評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，最后讓教師、家長也來參與評(píng)價(jià)。通過這樣一個(gè)評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的活動(dòng)評(píng)價(jià)能力。

在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不能只在活動(dòng)結(jié)束時(shí)來一次 填表似的終結(jié)性評(píng)價(jià)，其實(shí)每個(gè)活動(dòng)階段都應(yīng)該有階段評(píng)價(jià)，隨著活動(dòng)的開展隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)不要流于形式，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，如在活動(dòng)結(jié)束時(shí)發(fā)一張?jiān)u價(jià)表填一填，算是完成了評(píng)價(jià)任務(wù)，那就錯(cuò)了。新課程的一條重要的評(píng)價(jià)理念就是注重過程性評(píng)價(jià)，而在我們這門以實(shí)踐為主要內(nèi)容的活動(dòng)課上過程性評(píng)價(jià)顯得更為重要。今天這四節(jié)課每一節(jié)中都體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)?！蹲哌M(jìn)秋天》中的小組間的PK對(duì)學(xué)生說是有一定刺激作用，它可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的活動(dòng)中保持著積極的心態(tài)、參與的熱情?！渡揭安说轿壹摇?、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)小調(diào)查》中各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)和使用。《植物標(biāo)本的采集與制作》的一些鼓勵(lì)性的的語言都都體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)。

最后對(duì)于一個(gè)主題活動(dòng)的每一個(gè)過程我提這樣幾點(diǎn)要求： 主題要明：主題鮮明，明確活動(dòng)過程 目標(biāo)要?。壕唧w 方案要詳：詳細(xì)可操作

過程要實(shí)：要有具體的實(shí)踐過程，實(shí)實(shí)在在地開展活動(dòng)。像《玩雪》、《電飯鍋的維修》這樣的主題止于玩、止于修就失去了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義，就像剛才講到的小獅子只在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)不到真本領(lǐng)，必須讓學(xué)生走出課堂走入社會(huì)，回歸生活中去。我聽過一節(jié)題為《包餃子》一堂課，（簡述：教師播放錄像，和面、拌餡、搟皮、包餃子，讓學(xué)生了解包餃子的步驟和方法。然后問：看明白了吧？然后讓學(xué)生洗手每人包幾個(gè)餃子。學(xué)生包時(shí)教師燒開了水。然后收集餃子煮。最后分給學(xué)生一直品嘗。）這位老師也真讓 學(xué)生動(dòng)手了，可動(dòng)得不夠，如果你只給學(xué)生一瓢面、一塊肉、一棵白菜，學(xué)生能做出美味的餃子，那這次活動(dòng)才算功德圓滿。當(dāng)然并不是說把活動(dòng)任務(wù)都帶到課外去，課內(nèi)能完成的課內(nèi)完成，不要把任務(wù)都留到學(xué)生課后，但該讓學(xué)生親歷實(shí)踐的部分絕不能捆住學(xué)生的手腳。

指導(dǎo)要細(xì)：時(shí)刻關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行入微的方法指導(dǎo)。交流要廣：交流的內(nèi)容豐富、學(xué)生全面參與交流。

成果要多樣：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的課題采用恰當(dāng)?shù)某晒宫F(xiàn)方式?？偨Y(jié)要全：全面總結(jié)

評(píng)價(jià)要有效：評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)制要詳細(xì)有操作性，有效果。下面是一位教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他把每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都量化，具有很強(qiáng)的操作性：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、每件作品10分。

2、每個(gè)商標(biāo)10分。

3、展示方案填寫得認(rèn)真、完整30分。

4、全員參與匯報(bào)30分，少一人扣5分。

5、小組匯報(bào)時(shí)，下邊同學(xué)認(rèn)真聽，有一人不聽扣5分。

6、評(píng)價(jià)后計(jì)算總分，選出冠軍組、亞軍組和季軍組。

拓展要深遠(yuǎn)：如《家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品的調(diào)查研究》中，學(xué)生要把倡議書印成宣傳單，或貼于鴨綠江附近的活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都要有一個(gè)對(duì)前期活動(dòng)的回顧，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科不同，它不像語文、數(shù)學(xué)課每天都有，也不像其它學(xué)科課每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)跨時(shí)短，綜合實(shí)踐活動(dòng)有的主題活動(dòng)要經(jīng)歷一個(gè)月或兩個(gè)月，或更長的時(shí)間，有時(shí)活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間以后，有的學(xué)生連主題是什么都想不起來了。所以在長時(shí)的活動(dòng)過程中，要隔一段時(shí)間就把學(xué)生攏到課堂上來 進(jìn)行一下回顧和交流，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給學(xué)生予以指導(dǎo)，使學(xué)生的活動(dòng)能夠順利進(jìn)行下去，深入下去。

綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的模式，我們要根據(jù)自己學(xué)校的具體情況做到具體實(shí)施。相信在家在聆聽幾位領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)一定都有所收獲，他們的一些做法是值得我們借鑒的，其它學(xué)校也一定有自己獨(dú)特有效的做法，有機(jī)會(huì)也讓大家分享一下。那么一個(gè)主題的這些環(huán)節(jié)不是一程不變的，如果每次的指導(dǎo)活動(dòng)都過于程式化，每次活動(dòng)相同環(huán)節(jié)的分解都采用相同的方式，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力、參與的熱情。只有不斷創(chuàng)新指導(dǎo)方法，不同的活動(dòng)要采取不同的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不會(huì)覺得枯燥無味。

當(dāng)然教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。并不是說要把每一個(gè)主題活動(dòng)都分成這樣幾個(gè)重要的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。像有些小一點(diǎn)的主題我可能要三節(jié)兩節(jié)就要完成的，也硬要分成這么多環(huán)節(jié)，這樣一節(jié)一節(jié)地去指導(dǎo)，那實(shí)際上是在浪費(fèi)時(shí)間，給自己找麻煩。特別是低年級(jí)選題一定要小，選幾個(gè)學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，打響第一炮，很重要。要低起點(diǎn)低要求逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受：唉！綜合實(shí)踐活動(dòng)真有意思！從此喜愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

從05年秋季開始實(shí)施這門課程至今已有5年頭。這5年來大家經(jīng)歷了聽說課程、按要求落實(shí)課程、認(rèn)識(shí)課程、接受課程、主動(dòng)探索課程的過程，可以說這是一個(gè)漫長的過程也是我逐漸看到希望的過程。作為這門課程的教研員，我就像看著自己的孩子在一點(diǎn)點(diǎn)長大，很辛苦，也很幸福。我們各個(gè)學(xué)校及教師能夠提出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的問題，說明大家在思考這門課程了，接下來大家可能就會(huì)思考：每一個(gè)活動(dòng)過程怎么做才是更有效等一些細(xì)節(jié)問 題，這就是希望！有了希望我們還怕綜合實(shí)踐活動(dòng)這支奇花開不出異果來嗎！

最后我把小學(xué)課文里的一句話送給大家：只有自己種才有吃不完的菜。在綜合實(shí)踐活動(dòng)這樣一門新興課程面前，只有躬身實(shí)踐才會(huì)有通向成功的路！

謝謝大家！