第一篇：北京版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一單元《上學(xué)一路歌》教案3

北京版：《上學(xué)一路歌》教案3 教學(xué)內(nèi)容：京版課程改實(shí)驗(yàn)教材（三年級(jí)上冊(cè)）《上學(xué)一路歌》（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

2、想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣

師問(wèn)：（出示課題：上學(xué)一路歌）看到這個(gè)課題你想到了什么，有沒(méi)有什么問(wèn)題想想問(wèn)問(wèn)大家？（預(yù)設(shè)：為什么課題是上學(xué)一路歌？是誰(shuí)去上學(xué)？他們是唱了一路的歌嗎?......）

我們一起帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文好嗎？學(xué)生輕聲自由讀課文。

二、新授

（一）總

1、“課文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)孩子們上學(xué)的情景？”帶著問(wèn)題自由讀課文。

2、“我們都知道課文中描寫(xiě)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)孩子們上學(xué)的情景，那我們大家再一起讀一讀課文，看看孩子們上學(xué)時(shí)開(kāi)心嗎？”再讀課文感受歡樂(lè)心情。

3、大家都說(shuō)開(kāi)心，那你們想不想跟隨著小伙伴也去走一走這條上學(xué)路，去看看究竟是什么原因使他們那么開(kāi)心呢？

讓我們一起出發(fā)吧?。ㄗ杂勺x課文第一自然段）

（二）分

春：“剛剛我們走過(guò)的是哪個(gè)季節(jié)的上學(xué)路呢？”（春天）

“走在春天上學(xué)的路上你的心情怎么樣呢，為什么？”（高興、開(kāi)心，因?yàn)槁飞系教幎奸_(kāi)滿(mǎn)了野花，很美，很香。）

出示圖片，看一看美麗的上學(xué)路，感受春天上學(xué)的樂(lè)趣。

誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)一下自己的心情？（指名讀課文，同學(xué)評(píng)議）

夏：春天的腳步越來(lái)越遠(yuǎn)了，我們將迎來(lái)哪個(gè)季節(jié)呢？（夏天）

夏天孩子們又是怎樣上學(xué)的呢？他們的心情又如何呢？帶著問(wèn)題讀一讀課文。

（孩子們夏天上學(xué)，走一路，蹚一路小溪，邊走邊唱，跳過(guò)山石，快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)；心情十分開(kāi)心，高興。）

閉上眼睛，想象一下自己現(xiàn)在就走在這條路上，帶著感情讀課文。

秋：現(xiàn)在天氣一天比一天涼爽了，我們正步入什么季節(jié)？（秋天）

秋天是一個(gè)什么養(yǎng)的季節(jié)呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（秋高氣爽，果實(shí)累累，收獲等）

看到一路上都是野果，你會(huì)怎么做呢？（摘野果吃）

讀一讀課文，看看孩子們都一邊走一邊干什么呢？自由讀課文

（摘酸棗、撿青皮核桃吃）

我們平時(shí)見(jiàn)到的核桃是什么顏色的（棕色），那為什么課文中的是青皮核桃呢？實(shí)物出示對(duì)比，講解。

想一想，除了青皮核桃和酸棗，還有其他野果嗎?

(蘋(píng)果、桃、梨……)

這么多的野果，如果你吃到了，會(huì)有什么感受？（美滋滋、高興、開(kāi)心）

那我么該怎么樣去讀課文呢？同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

冬：秋天就要過(guò)去了，冬天又來(lái)了，花還有嗎？（沒(méi)有了）溪水還在唱歌嗎？（不唱了）我們還能吃野果嗎？（不能）那孩子們冬天上學(xué)是不是一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有了呢？你是從哪看出來(lái)的呢？）

小溪變成了（大滑梯），孩子們一路滑著冰就到了學(xué)校，真是有意思啊！快來(lái)讀一讀吧！（自由讀課文）

大滑梯好玩嗎？老師在帶著你們玩一次好吧！大家閉上眼睛，聽(tīng)著老師來(lái)讀，你來(lái)想象自己就坐在大滑梯上……(師范讀)

“到了，到了，同學(xué)們快點(diǎn)睜開(kāi)眼睛，我們到站了，看看這是哪了？”

（學(xué)校）

你們玩夠了嗎？（沒(méi)有）讀課文最后部分。

同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近？”

（同學(xué)們沒(méi)玩夠，還想再玩一會(huì)兒，又害怕上學(xué)會(huì)遲到。）

（三）總

我們一起感受了孩子們春、夏、秋、冬一年四季上學(xué)的歡樂(lè)，那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、拓展

看到山村的孩子們一年四季上學(xué)都那么快樂(lè)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？

（真羨慕你們啊；我也想和你們一起去上學(xué)；你們真開(kāi)心啊…..）

四、板書(shū)

2、上學(xué)一路歌

春天 看一路野花

夏天 走一路 蹚一路溪水

秋天 吃一路野果

冬天 滑一路冰

第二篇：北京版三年級(jí)語(yǔ)文上《上學(xué)一路歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

北京版三年級(jí)語(yǔ)文上《上學(xué)一路歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。

2.能區(qū)別指定的四組形近字，并組成詞語(yǔ)。

3.結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“黑炭條、以免”。

4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

5.讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解詞語(yǔ)“黑炭條、以免”。

3.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字“溪”的書(shū)寫(xiě)和記憶；讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）

同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么？有哪些開(kāi)心的事情？

板書(shū)課題：上學(xué)一路歌

齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：小作者上學(xué)一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？??）

二、檢查讀書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。（22分鐘）

（一）檢查讀書(shū)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）

1.讀課文，初步感知。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）字形記憶：溪。

兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

（2）確定偏旁。

“互”查一橫。

“免”是刀字頭。

“或”是“戈”字旁。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——閉

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字換偏旁的字：到——室

教師：檢查自己的預(yù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

3.練習(xí)：（完成教學(xué)目標(biāo)2）

（1）比一比，再組成詞語(yǔ)。

梯（）或（）免（）閉（）

第（）惑（）兔（）才（）

便（）教（）室（）滑（）

更（）孝（）到（）骨（）

（2）選擇字義。

滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動(dòng)。C狡詐，不誠(chéng)實(shí)。

光滑（）滑頭（）滑梯（）

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（完成教學(xué)目標(biāo)3）

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

黑碳條：看圖理解

以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思

“蒲公英、二月蘭”看圖理解

2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？

嗒嗒嗒（）（）（）

叮咚叮咚（）（）（）

（三）考考你

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：溪水教室滑梯或者幫忙方便關(guān)閉互相以免

三、再讀課文，了解段意。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）

1.自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講什么？同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.匯報(bào)交流。

3.整篇課文講了什么？

四、讀書(shū)質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)5）

1.自己讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

2.交流問(wèn)題，梳理問(wèn)題。

3.讀了這篇課文，你最想知道什么？

預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)題目中的“歌”是什么意思嗎？（唱歌，歡歌）

引出問(wèn)題：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂(lè)？

五、分層作業(yè)：（1分鐘）

A、B、C：1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會(huì)生字并聽(tīng)寫(xiě)；完成課后2題。

A、B進(jìn)行二次預(yù)習(xí)：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂(lè)？標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫(xiě)作順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入，體會(huì)心情。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，你從哪里能感受到上學(xué)的路上多么愉快呢？輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（邊讀邊做批注）

二、品味語(yǔ)言，集體交流：（目標(biāo)1、2）

你從哪里能感受到上學(xué)的路上是多么愉快呢？

1.第一小節(jié)。

（1）引發(fā)學(xué)生想象：除了這些，還有什么花？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件圖片，視覺(jué)感受花的種類(lèi)多、顏色多，嗅覺(jué)感受花香味濃。幫助體會(huì)春暖花開(kāi)、花多（種類(lèi)、顏色）花香。

（3）把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。

（4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）誰(shuí)能把春天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)？

（學(xué)生有感情地讀第一節(jié)。）

2.第二小節(jié)。

誰(shuí)還從不同的地方感受到上學(xué)路上我們是那么愉快呢？

（1）你們蹚過(guò)水嗎？說(shuō)一說(shuō)你們蹚水時(shí)的心情怎么樣？帶著你的感受讀。

（2）再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（“歌聲、笑聲”）

（3）簡(jiǎn)直就是一片歡樂(lè)的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來(lái)到了學(xué)校，結(jié)果，教室的地上滿(mǎn)是濕鞋印，這是為什么呢？把你的感受讀出來(lái)。

（4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）學(xué)生有感情地讀第二節(jié)：看誰(shuí)能把夏天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)。

3.第三節(jié)。

（1）你還從哪里感受到上學(xué)路上“我們”是多么愉快？

出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

這是一個(gè)什么句？把什么比成了什么？生活中你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？吃到自己親手砸的核桃心情怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。

出示②：今天不紅，明天就紅了。

從這句話中你體會(huì)到了什么？（孩子們心中充滿(mǎn)了希望）

（2）學(xué)生用自己體會(huì)到的情感讀。

（3）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）學(xué)生有感情地讀第三節(jié)；誰(shuí)能把秋天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)？

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

還有誰(shuí)從不同地方感受到上學(xué)路上的歡樂(lè)？

（1）重點(diǎn)提示：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)滑梯什么樣？（有什么特點(diǎn)？）

（2）為什么說(shuō)小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯？想象：坐在這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯上，會(huì)是什么感覺(jué)？我們一起來(lái)讀讀作者的感受？

（3）同學(xué)們是怎樣滑冰的？讀一讀。如果去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)?！焙貌缓?？為什么？

（4）出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。

這一段描寫(xiě)了孩子們的什么？把描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。有感情朗讀相關(guān)的句子。

（5）再讀這段，你有什么不明白的嗎？

處理：“跑進(jìn)校門(mén)，大伙又都怪學(xué)校太近太近??”

①為什么會(huì)有這種感覺(jué)，讀書(shū)，聯(lián)系上文解決。

②看看這句話后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略號(hào)省去了什么？把它補(bǔ)充完整，試著用陳述句或者感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么大伙都怪學(xué)校太近太近？（可引導(dǎo)：玩滑梯給你留下什么印象？什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快？）

（6）指導(dǎo)朗讀：把你剛才感受到的讀出來(lái)！

5.教師：同樣，你們?cè)谏蠈W(xué)路上也有許多快樂(lè)的事情（這一問(wèn)題第一課時(shí)導(dǎo)入已經(jīng)作為談話內(nèi)容，所以此處省略掉）

（1）誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？

（2）是呀，上學(xué)路上的快樂(lè)就像一首唱不完的歌。孩子們上學(xué)一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡樂(lè)，讓我們把課文連起來(lái)讀一讀！課文是按照什么順序?qū)懙?？（目?biāo)3）

三、小結(jié)、分層作業(yè)。

1.小結(jié)。

2.分層作業(yè)。

A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文；

A、B：選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；

A：動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)你的《上學(xué)一路歌》（一個(gè)片段即可）

第三篇：北京版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)一路歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)一路歌》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。

能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語(yǔ)。情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一篇散文。描寫(xiě)了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛(ài)上學(xué)、愛(ài)生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。在描寫(xiě)孩子們上學(xué)的歡樂(lè)情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過(guò)“自己是怎樣上學(xué)的？”這個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書(shū)障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。

教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：從“我們是怎樣上學(xué)的？”引出課題。用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。

二、快速讀文。

課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？ 你覺(jué)得寫(xiě)的是哪的小學(xué)生？從那看出來(lái)的？ 三再讀課文

1.思考：你覺(jué)得孩子們上學(xué)開(kāi)心嗎？從文中哪看出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)

（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺(jué)到他們的開(kāi)心。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？（2）默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？ 看提示，口頭填空。春天上學(xué),走一路，（）。夏天上學(xué),走一路，（）。秋天上學(xué),走一路，（）。冬天上學(xué),走一路，（）。板書(shū)：春、夏、秋、冬。2.匯報(bào):（1）你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。

介紹春天：

（1）朗讀描寫(xiě)春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫(huà)好詞佳句。（2）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。（3）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。

（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。

介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。介紹夏天：

（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。介紹秋天：

（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。介紹冬天：

（1）指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。

（2）邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。

（3）思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的想法。3.體會(huì)讀，從讀中感受孩子們的歡樂(lè)

4.上學(xué)的路上真快樂(lè)，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完自己放聲讀一讀。

四、小結(jié)。

課文我們學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？或有什么不明白的嗎？

五、上學(xué)的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：2上學(xué)一路歌 春夏秋冬 野花溪水野果冰

教學(xué)反思：課文吸引學(xué)生的注意力，大部分學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)前面的知識(shí)并學(xué)習(xí)生字。1.復(fù)習(xí)生詞，引出生字。小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以

2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。強(qiáng)調(diào)：“便免”讀音。

3.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4、5頁(yè)2題形近字組詞。紫（）趟（）滑（）資（）尚（）骨（）梯（）閉（）便（）第（）閑（）更（）

二、小結(jié)。

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路上有什么趣事，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。

三、作業(yè)：5頁(yè)2題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2上學(xué)一路歌 溪滑梯幫互免

教學(xué)反思：識(shí)字處理比上一節(jié)課加細(xì)了，慢慢使學(xué)生適應(yīng)并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《上學(xué)一路歌》教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《上學(xué)一路歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

★了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

★聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景，理解課文內(nèi)容。

★有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

教學(xué)方法

1、想象，以讀代講。

2、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示圖片，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們?cè)谏蠈W(xué)路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書(shū)，了解了孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上的情景。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們扮演山村的孩子們，帶領(lǐng)老師這個(gè)城里人一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，分享你們的樂(lè)趣，行嗎？有信心完成任務(wù)嗎？

二、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，回答下面的問(wèn)題，把答案用直線畫(huà)在書(shū)上。

你們一共描述了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？這幾個(gè)季節(jié)的上學(xué)路上你們分別都做了些什么？

春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。

秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。

冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。

過(guò)渡：你們充滿(mǎn)快樂(lè)的上學(xué)路上真讓老師向望??！快帶老師去看看吧！我們先去看看春天吧！

三、閱讀課文，深入理解

春夏秋冬的順序有學(xué)生來(lái)定。

1、第一段：春天

（1）請(qǐng)大家輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)春天在上學(xué)路上有哪些樂(lè)趣？

板書(shū)：春天

理解：春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

板書(shū)：看 野花

（2）提問(wèn)：走一路，能看到一路野花，說(shuō)明花怎么樣？

預(yù)設(shè)：說(shuō)明花多。

提問(wèn)：都有哪些花啊？

預(yù)設(shè)：蒲公英、二月蘭（課件演示蒲公英和二月蘭的圖片）

對(duì)比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

這樣寫(xiě)突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多?。?/p>

（3）過(guò)渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿(mǎn)身香”。

師：想想你有沒(méi)有“弄得滿(mǎn)身香”的時(shí)候？

預(yù)答：有，噴香水的時(shí)候??

（結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想滿(mǎn)身香的感覺(jué)）

師：那在這兒香味從哪來(lái)??？

預(yù)答：從花中來(lái)，花散發(fā)出來(lái)香味熏的滿(mǎn)身香。

（4）師：閉上眼睛想象你就走在布滿(mǎn)鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花，競(jìng)相開(kāi)放，散發(fā)出陣陣清香，那種感覺(jué)該有多好啊！

設(shè)想如果你走在這樣的上學(xué)路上，你會(huì)有什么樣的感受？

（發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)開(kāi)心、高興的心情）

把這種喜悅的心情讀出來(lái)吧。

學(xué)生練習(xí)讀課文。

2、第二段：夏天

（1）春天花多，那么夏天又有什么特點(diǎn)呢？

師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些快樂(lè)？

板書(shū)：夏天

生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。

板書(shū)：趟 溪水

（2）師：什么叫“趟”?。空?qǐng)大家站起來(lái)示范一下。

（3）夏天很熱，老師每天坐車(chē)上班都汗流浹背的，還覺(jué)得很沒(méi)意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺(jué)得怎么樣？

預(yù)設(shè)：又好玩，又涼爽。

（4）師：請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，讀出高興的感覺(jué)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，能不能感受到他內(nèi)心快樂(lè)的心情？（2～3個(gè)人）

師：同學(xué)們感受到他快樂(lè)的心情了嗎？誰(shuí)能讓大家真切的感受到你快樂(lè)的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂(lè)！

3、第三段：秋天

（1）師：春天走一路，看滿(mǎn)眼野花，夏天走一路，聽(tīng)泉水叮咚，那么秋天怎么樣？請(qǐng)你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧！秋天上學(xué)的路有趣嗎？

板書(shū)：秋天

生：有趣，能吃野果。

板書(shū)：吃 野果

（2）吃野果怎么有趣了？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀儎兒颂視?huì)把手指弄得像黑炭條一樣。

師：為什么剝核桃手指就變黑了？

預(yù)設(shè)：因?yàn)閯兊亩嗔恕?/p>

師：看來(lái)你們?cè)谏蠈W(xué)這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過(guò)程中會(huì)流水，這水流在手上就會(huì)變黑，洗也洗不掉？那你們?yōu)槭裁催€非要吃呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)楹颂姨贸粤耍?/p>

師：這核桃可真好吃??！老師都饞了！除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃?？旄嬖V老師你們是怎樣摘酸棗的？

我們摘酸棗吃，哪棵樹(shù)上的紅，就摘哪棵樹(shù)上的。

提問(wèn)：為什么哪棵樹(shù)上的紅，我們就摘哪棵？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榧t的好吃。

提問(wèn)：那青的怎么辦？就扔了是嗎？

預(yù)設(shè)：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了?！?/p>

師：看來(lái)你們真不愧是山里的孩子，特別了解大自然！而且你們有這么多選擇余地，證明你們山里的棗樹(shù)真（多）??！

4、第四段：冬天

（1）師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學(xué)，春天看一路野花，真香！老師跟你們夏天一起上學(xué)，趟一路溪水，真爽！秋天我們吃一路野果，真好吃！那冬天呢？花謝了，葉枯了，野果也沒(méi)了。那冬天上學(xué)路還有趣嗎？

（學(xué)生互相讀，交流想法）

板書(shū)：冬天

師：誰(shuí)愿意與大家分享一下你的想法？

生：冬天上學(xué)可以滑著冰去，很好玩。

板書(shū)：來(lái) 滑冰

師：你們是為什么可以滑冰？

預(yù)設(shè)：小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。

師：看來(lái)，在你們眼里小溪成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。那我們是怎樣滑的？

預(yù)設(shè)：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。

師：還有其他的滑冰方式嗎？

預(yù)設(shè)：躺著劃，兩個(gè)人一人站一人蹲，拉著滑??

師：你們滑冰的方式可真多?。】纯凑l(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)讓老師體會(huì)到滑冰的方式特別多？

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：還有哪很有趣？

預(yù)設(shè)：睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)。

師：為什么“睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)”？

預(yù)設(shè)：兩邊的景物飛快地向后移動(dòng)，好像坐在汽車(chē)上一樣；閉上眼睛看不見(jiàn)景物，聽(tīng)見(jiàn)耳畔嗖嗖的風(fēng)聲，感到速度特別快，就像坐飛機(jī)。

（2）師：山里的孩子們，你們滑冰真有趣??！為什么你們到了學(xué)校為什么又都怪學(xué)校太近太近”？（同桌討論）

（因?yàn)槁飞系木吧匀肆?，同學(xué)們太開(kāi)心了，不知不覺(jué)中快樂(lè)的時(shí)光就過(guò)去，好像一眨眼學(xué)校就到了，有些戀戀不舍。愿意在這么有意思的上學(xué)路上多停留一會(huì)兒，表達(dá)他們喜悅的心情。）

四、總結(jié)寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、過(guò)渡：山里的孩子們，你們帶著老師走過(guò)了春夏秋冬的上學(xué)路，這一路走下來(lái)，老師覺(jué)得你們的上學(xué)路真有趣呀！就像一首（歌）一樣！讓我們?cè)诨仡櫼幌逻@首歌，看看每個(gè)自然段的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

展示課文的每自然段的首句，讓學(xué)生找出特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：句式相同。

師：那每個(gè)自然段的第一句話與下面的語(yǔ)句又有什么關(guān)系？

都是先概括說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，然后圍繞這句話具體地來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法叫做先概括后具體，這句話叫概括句。

2、這四個(gè)概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，那么，誰(shuí)能夠仿照這個(gè)句式，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊春夏秋冬的上學(xué)路？

出示：春天上學(xué)，走一路，（）。

四、總結(jié)拓展

山區(qū)的孩子們，跟你們走過(guò)春夏秋冬這一路，老師真開(kāi)心呀！感謝你們細(xì)致又耐心地帶領(lǐng)和講解，你們真是最聰明的孩子！

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、上學(xué)一路歌 春天 看 野花 夏天 趟 溪水 秋天 吃 野果 冬天 來(lái) 滑冰

第五篇：人教版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一單元《金色的草地》教案3

《金色的草地》教案3

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。