第一篇：最新八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)生物的變異同步測(cè)試

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生物的變異

一、單選題（共14題；共28分）

1.花生果實(shí)大小存在著差異，這種現(xiàn)象屬于（）

A.遺傳

B.變異

C.克隆

D.轉(zhuǎn)基因 2.下列變異能遺傳的是（）

A.手術(shù)后的雙眼皮

B.雙眼皮生單眼皮

C.用眼不當(dāng)近視

D.曬黑的皮膚 3.下列哪一種膚色不能遺傳給后代（）

A.黑種人的膚色

B.白種人的膚色

C.混血人的膚色

D.曬黑的膚色 4.下列有關(guān)生物遺傳和變異敘述，正確的是（）A.生物的性狀都是肉眼可以觀察到的特征 B.基因控制生物的性狀，基因相同則性狀一定相同 C.遺傳物質(zhì)變化引起的變異一定能遺傳給后代

D.使用射線處理種子再選出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)新品種，其原因是改變了種子的遺傳物質(zhì) 5.下列關(guān)于變異的敘述，正確的是（）A.凡是變異都是可遺傳的 B.生物的變異是普遍存在的

C.變異對(duì)生物的生存都是有利的 D.變異都是由于遺傳物質(zhì)的改變引起的

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6.下列現(xiàn)象屬于可遺傳變異的是（）A.黑頭發(fā)染成金黃色

B.經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能學(xué)說人類語(yǔ)言 C.太空番茄

D.暗處培養(yǎng)的韭菜呈黃色 7.對(duì)生物變異的認(rèn)識(shí)你認(rèn)為正確的是（）A.生物的變異都是可遺傳的變異

B.變異在生物界是一種個(gè)別現(xiàn)象 C.沒有變異就沒有生物的進(jìn)化

D.生物的變異大多是適應(yīng)環(huán)境的

8.下列現(xiàn)象中，屬于可遺傳的變異是

A.同卵雙生的姐妹，姐姐比妹妹略胖

B.不同人種的膚色不同

C.斷尾的蜥蜴生出有尾的蜴蜥

D.某人用眼不當(dāng)導(dǎo)致近視

9.科學(xué)家將平度馬家溝芹菜的種子經(jīng)過太空漫游后播種，再經(jīng)過選擇，培育出更加優(yōu)良的品種．其原理是（）A.轉(zhuǎn)入了新品種基因

B.改變了芹菜種子的營(yíng)養(yǎng)成分 C.淘汰了芹菜的某些不良性狀

D.使得種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

10.變異在生物學(xué)上有重要意義，下列幾種說法不正確的是（）

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A.能夠使生物更好的適應(yīng)變化的環(huán)境

B.變異對(duì)生物的生存都是有利的 C.變異會(huì)使生物不斷進(jìn)化

D.人們可以利用變異選育新品種

11.下列幾種變異中，能夠遺傳的是（）A.長(zhǎng)期在室外工作的人皮膚變黑

B.近親結(jié)婚導(dǎo)致的血友病 C.單眼皮經(jīng)手術(shù)變成的雙眼皮

D.水肥充足水稻就穗大粒多

12.下列變異中，不可遺傳的是

A.視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子

B.家兔的毛色有白色、灰色、黑色 C.經(jīng)常在野外工作的人皮膚黑

D.玉米地中常出現(xiàn)個(gè)別白化苗

13.下列變異不能遺傳給后代的是（）

A.高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交產(chǎn)生了高產(chǎn)抗倒伏小麥

B.普通甜椒種子衛(wèi)星搭載后在地球播種結(jié)出太空椒 C.一對(duì)白毛家兔生出黑毛仔兔

D.將單眼皮整容稱為雙眼皮

14.下列屬于不遺傳變異的是（）

A.經(jīng)太空搭載后，選育的番茄品種比普通番茄個(gè)大、口感好 B.轉(zhuǎn)基因小鼠和與它同胎所生的其他小鼠相比生長(zhǎng)速度快

C.矮桿、抗倒伏的小麥與高產(chǎn)、不抗倒伏的小麥雜交，選育高產(chǎn)、抗倒伏品種 D.同種小麥，在肥沃的土壤里長(zhǎng)得健壯，在貧瘠的土壤里長(zhǎng)得瘦弱

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二、填空題（共4題；共6分）

15.生物在繁衍的過程中，會(huì)不斷地產(chǎn)生變異，其中的許多變異是可以遺傳的，這些不斷發(fā)生的變異是生物________ 的基礎(chǔ)。

16.（2016?綏化）________是指親子間及子代個(gè)體間的差異． 17.________變異是有利變異；________變異是不利變異。

18.貓媽媽生了三只小貓，每只小貓都有著和媽媽一樣的藍(lán)眼睛，但它們的毛色各不相同。這說明生物既有________現(xiàn)象，又有________現(xiàn)象。

三、綜合題（共2題；共12分）19.閱讀下列資料，回答有關(guān)問題：

2003年我國(guó)“神州五號(hào)”順利升入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾代人的飛天夢(mèng)想．2008年，“神州七號(hào)“順利升空，中國(guó)人又實(shí)現(xiàn)了太空行走的夢(mèng)想．2013年的太空授課.2014年的中國(guó)無(wú)人航天器在月球著陸，都讓世人矚目，讓我們?cè)诨貞浤羌?dòng)人心的時(shí)刻同時(shí)思考下列問題。

（1）宇航員長(zhǎng)時(shí)間在太空飛行，身體失重影響血液向下肢的運(yùn)輸，科學(xué)家設(shè)計(jì)出奇特的宇航服，使宇航員在失重狀態(tài)下，也能使體內(nèi)的血液運(yùn)輸?shù)诫x心臟較遠(yuǎn)的下肢．科學(xué)家模仿的生物是（）A.駱駝

B.鴕鳥

C.長(zhǎng)頸鹿

D.大象（2）如果宇航員在太空飛行時(shí)，隨便把垃圾拋入太空，會(huì)造成什么污染（）A.水污染

B.土壤污染

C.太空污染

D.噪聲污染

（3）科學(xué)家用宇宙飛船搭載普通椒的種子，返回地面后再進(jìn)行選育，培育成果實(shí)個(gè)大．肉厚．口感好．產(chǎn)量高的太空椒．這種變異屬于________?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”，這種變異屬于________。A．可遺傳變異

B．不可遺傳變異

C．隨機(jī)變異

D．以上都不是

（4）科學(xué)家根據(jù)蒼蠅嗅覺器官的結(jié)構(gòu)和功能，成功仿制出一種小型氣體分析儀，用于檢測(cè)航天飛船座艙內(nèi)的氣體成分．所用的生物技術(shù)屬于（）

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A.克隆

B.轉(zhuǎn)基因

C.仿生

D.生物防治 20.閱讀資料并回答問題：

自然界中的動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)都會(huì)有自己的防身辦法．如果你仔細(xì)留意地球上最奇特的瀕危動(dòng)物的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些動(dòng)物的自衛(wèi)機(jī)制更加奇特，如馬來西亞的Camponotus saundersi螞蟻會(huì)自行爆炸．不是玩笑，這是真的．馬來西亞的這種螞蟻依靠三對(duì)足交替運(yùn)動(dòng)，爬行速度慢，在面臨威脅的時(shí)候，會(huì)等到敵人靠近時(shí)引爆自己．這些螞蟻的體內(nèi)有一些裝滿毒氣的巨大腺體．當(dāng)它們感受到威脅時(shí)，它們就會(huì)收縮這些腺體，導(dǎo)致腺體爆炸，噴出毒氣。

（1）馬來西亞的這種螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官是________，運(yùn)動(dòng)方式是________。

（2）馬來西亞的這種螞蟻出現(xiàn)的引爆行為，犧牲自己，保護(hù)其他個(gè)體，屬于________（填“有利”或“不利”）變異，并且可遺傳給后代，這種變異是由________ 發(fā)生改變引起的。

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答案解析部分

一、單選題 1.【答案】B 【解析】【解答】解：生物的親代與子代之間，以及子代個(gè)體之間在性狀上的差異，叫做變異．因此花生果實(shí)大小存在著差異，這種現(xiàn)象屬于變異． 故答案為：B．

【分析】遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象．子代和親代相似的現(xiàn)象叫做遺傳；生物的親代與子代之間，以及子代個(gè)體之間在性狀上的差異，叫做變異．

根據(jù)變異是否可以遺傳，分為可遺傳變異和不可遺傳變異．由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，能夠遺傳給后代的屬于可遺傳的變異；僅由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，也不能夠遺傳給后代的變異屬于不可遺傳的變異． 2.【答案】B 【解析】【解答】解：ACD、手術(shù)后的雙眼皮、用眼不當(dāng)近視、曬黑的皮膚，都是由環(huán)境改變引起的變異，遺傳物質(zhì)沒有改變，是不可遺傳的變異，因此不能遺傳，ACD不正確；

B、雙眼皮生單眼皮是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，屬于可遺傳的變異，因此能遺傳，B正確． 故選：B．

【分析】（1）變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異．

（2）可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代． 3.【答案】D 【解析】【解答】解：生物的變異包括可遺傳的變異和不遺傳的變異，由遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變化引起的變異是可遺傳的變異，由環(huán)境因素引起的變異，遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化，是不遺傳的變異；選項(xiàng)中不同人種的膚色是由遺傳物質(zhì)決定的，是可遺傳的變異，曬黑的皮膚是由環(huán)境引起的變異，遺傳物質(zhì)并沒有改變，是不遺傳的變異． 故答案為：D 精品試卷，推薦下載 6

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【分析】生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異． 4.【答案】D 【解析】【解答】解：A、生物的性狀有的肉眼可以觀察到的特征，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為方式等，有的肉眼看不到，如生理特征人的ABO血型等，A錯(cuò)誤．

B、生物的特征是由遺傳物質(zhì)決定的，但也會(huì)受環(huán)境因素的影響．因此，基因組成相同，則性狀不一定相同，B錯(cuò)誤．

C、由遺傳物質(zhì)變化引起的變異，屬于可遺傳的變異，但不一定會(huì)遺傳給后代，如隱性的致病基因，C錯(cuò)誤； D、通過高能量、大劑量的γ射線照射或藥物處理，使得種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，再選出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)新品種，D正確． 故選：D 【分析】生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異．相對(duì)性狀是指同一生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式． 5.【答案】B 【解析】【解答】解：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，遺傳物質(zhì)沒有改變，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代，A錯(cuò)誤；

子代與親代之間以及子代的不同個(gè)體之間的差異叫變異，生物的變異是普遍存在的，俗話說“一母生九子，九子各不同”，這正說明了變異的普遍性，B正確；

生物的變異分為有利變異和不利變異，不利變異對(duì)生物生存是不利的，C錯(cuò)誤； 可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，不遺傳的變異是由環(huán)境改變引起的，D錯(cuò)誤。故選：B 6.【答案】C 【解析】【解答】解：ABD、黑頭發(fā)染成金黃色、經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能學(xué)說人類語(yǔ)言、暗處培養(yǎng)的韭菜呈黃色，都是由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化，因此都屬于不可遺傳的變異． C、太空番茄，是由太空環(huán)境導(dǎo)致番茄的遺傳物質(zhì)改變引起的變異，因此屬于可遺傳的變異．

因此屬于可遺傳變異的是太空番茄． 故選：C 精品試卷，推薦下載 7

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【分析】可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；僅由環(huán)境因素引起的，沒有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代 7.【答案】C 【解析】【解答】遺傳和變異為生物進(jìn)化的內(nèi)在基礎(chǔ)，生物只有具有可遺傳的變異，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，不斷的進(jìn)化，可遺傳變異為生物的進(jìn)化提供原始的材料，所以說沒有變異就沒有生物的進(jìn)化。故答案為：C 【分析】遺傳是指親子間的相似性，變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象．按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異．有利變異對(duì)生物生存是有利的，不利變異對(duì)生物生存是不利的．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代． 8.【答案】B 【解析】【分析】按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異，可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代，由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代，不同人種的膚色不同，是遺傳物質(zhì)變化引起的變異，可以遺傳給后代，是遺傳的變異，同卵雙生的姐妹，姐姐比妹妹略胖，斷尾的蜥蜴生出有尾的蜴蜥，某人用眼不當(dāng)導(dǎo)致近視，是環(huán)境中變化引起的變異，不能遺傳給后代，是不遺傳的變異。

【點(diǎn)評(píng)】此題為基礎(chǔ)題，解答此類題目的關(guān)鍵是熟記變異的類型和原因。9.【答案】D 【解析】【解答】科學(xué)家認(rèn)為，太空育種主要是通過強(qiáng)輻射、微重力和高真空等太空綜合環(huán)境因素誘發(fā)植物種子的基因變異．由于億萬(wàn)年來地球植物的形態(tài)、生理和進(jìn)化始終深受地球重力的影響，一旦進(jìn)入失重狀態(tài)，同時(shí)受到其他物理輻射的作用，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種．普通芹菜等蔬菜的種子經(jīng)衛(wèi)星太空搭載后，發(fā)生了遺傳性基因突變，產(chǎn)生了可遺傳的變異． 故選：D 【分析】通過強(qiáng)輻射、微重力和高真空等太空綜合環(huán)境因素誘發(fā)植物種子的基因變異，培育出更加優(yōu)良的品種． 10.【答案】B 【解析】【解答】解：A、生物生存的環(huán)境是復(fù)雜多樣的、不斷變化的，變異能夠使生物更好的適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，正確． B、對(duì)生物自身來說，有的變異是有利于它的生存的，是有利變異，有的變異是不精品試卷，推薦下載 8

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利于它的生存的是不利變異，如玉米的白化苗．不正確．

C、達(dá)爾文認(rèn)為由于生存斗爭(zhēng)不斷地進(jìn)行，因而自然選擇也是不斷地進(jìn)行，通過一代代的生存環(huán)境的選擇作用，物種變異被定向地向著一個(gè)方向積累，于是性狀逐漸和原來的祖先不同了，這樣，新的物種就形成了．因此變異會(huì)產(chǎn)生新的生物類型，使生物不斷進(jìn)化；正確．

D、生物的變異有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)人類有益的變異，人們可以利用這些變異選育新品種，正確． 故選：B 【分析】生物在繁衍過程中，不斷地產(chǎn)生各種有利變異，這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要的意義；因?yàn)榈厍蛏系沫h(huán)境是復(fù)雜多樣的、不斷變化的，生物如果不能產(chǎn)生變異，就不能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，因此變異為生物進(jìn)化提供了原始材料． 11.【答案】B 【解析】【解答】解：ACD、“長(zhǎng)期從事野外工作的人皮膚變黑”、“單眼皮經(jīng)手術(shù)變成的雙眼皮”、“水肥充足水稻就穗大粒多”，都是由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化的變異，因此都是不能夠遺傳的，ACD不正確；

B、“近親結(jié)婚導(dǎo)致的血友病”，是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，因此該變異是能夠遺傳的，B正確． 故選：B．

【分析】（1）變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異．（2）可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；僅由環(huán)境因素引起的，沒有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代． 12.【答案】C 【解析】【分析】遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異，按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異，有利變異對(duì)生物生存是有利的，不利變異對(duì)生物生存是不利的．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異，可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代，由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代，A、視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子、B、家兔的毛色有白色、灰色、黑色、D、玉米地中常出現(xiàn)個(gè)別白化苗，都是遺傳物質(zhì)變化引起的變異，可以遺傳給后代，是遺傳的變異，C、經(jīng)常在野外工作的人皮膚黑，是環(huán)境變化引起的變異，不能遺傳給后代，是不遺傳的變異?！军c(diǎn)評(píng)】此題為基礎(chǔ)知識(shí)題，解答此類題目的關(guān)鍵是熟記變異的類型和原因。13.【答案】D 精品試卷，推薦下載 9

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【解析】【解答】ABC、高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交產(chǎn)生了高產(chǎn)抗倒伏小麥、普通甜椒種子衛(wèi)星搭載后在地球播種結(jié)出太空椒、對(duì)白毛家兔生出黑毛仔兔，都是由遺傳物質(zhì)改變引起的，都屬于可遺傳的變異，能遺傳給后代，ABC不符合題意；

D、將單眼皮整容稱為雙眼皮，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，因此屬于不可遺傳的變異，不能遺傳給后代，符合題意。故答案為：D 【分析】按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代． 14.【答案】D 【解析】【解答】解：A：經(jīng)太空搭載后選育的番茄比普通番茄個(gè)大、口感好、是由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異，屬于可遺傳的變異； B：轉(zhuǎn)基因小鼠比與它同胎所生的其他小鼠生長(zhǎng)速度快，是由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異，屬于可遺傳的變異；

C：用高產(chǎn)倒伏的小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥作親本進(jìn)行雜交，培育出高產(chǎn)矮稈的新品種小麥，是在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合，然后進(jìn)行篩選，選育出符合人們需要的新品種，這屬于生物的遺傳變異；

D：同種小麥因生長(zhǎng)環(huán)境的不同，性狀出現(xiàn)明顯的差異，是由環(huán)境引起的、遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化的變異，屬于不可遺傳的變異． 故選：D．

【分析】遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代．

二、填空題 15.【答案】進(jìn)化

【解析】【解答】變異是指親代間和子代個(gè)體間的差異，根據(jù)變異是否可以遺傳，分為可遺傳變異和不可遺傳變異，遺傳物質(zhì)改變引起的變異屬于可遺傳的變異，僅由環(huán)境因素引起的變異屬于不可遺傳的變異，所以變異是普遍存在的，而生物進(jìn)化的基礎(chǔ)就是生物的遺傳和變異，只有可遺傳的變異對(duì)生物的進(jìn)化有意義。

【分析】此題為基礎(chǔ)題，較易，能夠理解變異的原因和意義，即可解題。16.【答案】變異

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【解析】【解答】變異是指親代間和子代個(gè)體間的差異．根據(jù)變異是否可以遺傳，分為可遺傳變異和不可遺傳變異．由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，能夠遺傳給后代的屬于可遺傳的變異；僅由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，也不能夠遺傳給后代的變異屬于不可遺傳的變異．因此，生物的親代與子代之間，以及子代個(gè)體之間在性狀上的差異，叫做變異． 故答案為：變異

【分析】遺傳是指親子間的相似性即具有相同的性狀，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異即性狀的差異．區(qū)分遺傳的變異和不遺傳變異主要看遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生改變以及能不能遺傳給后代． 17.【答案】對(duì)生物本身有利的；對(duì)生物本身不利的

【解析】【解答】按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異。對(duì)生物本身有利的變異是有利變異；對(duì)生物本身不利的變異是不利變異。

【分析】有利變異對(duì)生物生存是有利的，不利變異對(duì)生物生存是不利的。如玉米的白化苗，不能進(jìn)行光合作用，使玉米生長(zhǎng)緩慢甚至死亡，因此屬于不利變異，這種變異對(duì)玉米的生長(zhǎng)是不利的。因此生物產(chǎn)生的變異，有的對(duì)自身有利，有的對(duì)自身不利。18.【答案】遺傳；變異

【解析】【解答】變異是指親代間和子代個(gè)體間的差異。根據(jù)變異是否可以遺傳，分為可遺傳變異和不可遺傳變異。由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，能夠遺傳給后代的屬于可遺傳的變異；僅由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，也不能夠遺傳給后代的變異屬于不可遺傳的變異。因此，貓媽媽生了三只小貓，每只小貓都有著與貓媽媽一樣的藍(lán)眼睛，但它們的毛色各不相同．這說明，生物既有遺傳現(xiàn)象，又有變異現(xiàn)象。

【分析】遺傳使生物界保持相對(duì)穩(wěn)定，使人類可以識(shí)別包括自己在內(nèi)的生物界。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代，在有性生殖過程中，精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁．

三、綜合題 19.【答案】（1）C（2）C（3）Ａ；Ｂ（4）C 【解析】【解答】長(zhǎng)頸鹿之所以能將血液通過長(zhǎng)長(zhǎng)的頸輸送到頭部，是由于長(zhǎng)頸鹿的血壓很高，這與長(zhǎng)頸鹿的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)．科學(xué)家由此受到啟示，根據(jù)長(zhǎng)頸鹿利用緊繃的皮膚可以控制血管壓力的原理，研制了“宇航服”．這種服裝上有充氣裝置，隨著飛船速度的增高，可以充入一定量的氣體從而對(duì)血管產(chǎn)生一定精品試卷，推薦下載 11

最新優(yōu)質(zhì)課件、試卷、教案 的壓力，使宇航員的血壓保持正常．因此宇航服模仿的生物是C、長(zhǎng)頸鹿。

（2）太空垃圾，即空間碎片，是人類空間活動(dòng)的廢棄物，是空間環(huán)境的主要污染源．因此如果宇航員在太空飛行時(shí)，隨便把垃圾拋入太空，會(huì)造成C、太空污染。

（3）科學(xué)家用宇宙飛船搭載普通椒的種子，返回地面后再進(jìn)行選育，培育成果實(shí)個(gè)大．肉厚．口感好．產(chǎn)量高的太空椒．這是由空間環(huán)境引起遺傳物質(zhì)改變而發(fā)生的變異，因此這種變異屬于A、可遺傳變異．“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，這是由環(huán)境改變引起的變異，因此這種變異屬于B、不可遺傳變異。（4）科學(xué)家根據(jù)蒼蠅嗅覺器官的結(jié)構(gòu)和功能，成功仿制出一種小型氣體分析儀，用于檢測(cè)航天飛船座艙內(nèi)的氣體成分．所用的生物技術(shù)屬于C、仿生． 故答案為：（1）C

（2）C

（3）A；B

（4）C 【分析】（1）仿生研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器。

（2）環(huán)境污染包括：水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染、土壤污染等。

（3）按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代．變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象。20.【答案】（1）足；爬行（2）有利；遺傳物質(zhì)

【解析】【解答】（1）“馬來西亞的這種螞蟻依靠三對(duì)足交替運(yùn)動(dòng)，爬行速度慢”，因此，馬來西亞的這種螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官是足，運(yùn)動(dòng)方式是爬行。

（2）“馬來西亞的這種螞蟻出現(xiàn)的引爆行為，犧牲自己，保護(hù)其他個(gè)體”，有利于種族的延續(xù)和生存，因此屬于有利（填“有利”或“不利”）變異，“并且可遺傳給后代”，表明這種變異是由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的可遺傳的變異。故答案為：（1）足；爬行（2）有利；遺傳物質(zhì)

【分析】（1）昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，一般有兩對(duì)翅，有三對(duì)足，有外骨骼。

（2）按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異、不利變異．有利變異對(duì)生物生存是有利的，不利變異對(duì)生物生存是不利的。

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（3）按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；僅由環(huán)境因素引起的，沒有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代。

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第二篇：第五節(jié)生物的變異教案

第五節(jié) 生物的變異教案

第五節(jié) 生物的變異（第一課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：2011.3.24 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1． 認(rèn)識(shí)到變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象；

2． 探究遺傳物質(zhì)在親子代之間傳遞過程中發(fā)生的變化； 過程與方法：

通過模擬游戲能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出其中規(guī)律； 情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生意識(shí)到我們可以用簡(jiǎn)單的模擬游戲探討深刻的生物問題 教學(xué)重點(diǎn)

1． 變異在生物界中普遍存在；

2． 理解遺傳物質(zhì)是如何改變從而引起變異的產(chǎn)生 教學(xué)難點(diǎn)

1.深刻認(rèn)識(shí)生物變異在自然界普遍存在； 2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)規(guī)律； 課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組尋找相同蘋果；2．準(zhǔn)備標(biāo)記上不同顏色的黃豆，培養(yǎng)皿，藥匙。

教學(xué)方法：探究法，實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)過程

師:導(dǎo)入：[出示幻燈片：有顯著遺傳特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四個(gè)人之間是什么關(guān)系？ 生：有親戚關(guān)系。一家人吧？

師:為什么你們會(huì)認(rèn)為他們是一家人呢？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)得像。男孩和爸爸像。女孩和媽媽像。

師:對(duì)了，這就是我的一家人，向大家介紹一下：爸爸、媽媽和弟弟。這種子女和父母之間長(zhǎng)得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱為?..生：遺傳。

師:我和媽媽是一模一樣嗎？我和弟弟呢？ 師：這種不同我們?cè)谏飳W(xué)上稱為?? 生：變異。

師：[幻燈：遺傳和變異的定義]這就是我們前面學(xué)過的遺傳和變異。同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。遺傳現(xiàn)象和遺傳物質(zhì)有著不可分割的關(guān)系。繼續(xù)回顧，遺傳物質(zhì)是通過什么途徑傳遞給子代的？父方和母方各占多少？

生：生殖細(xì)胞。子代的遺傳物質(zhì)一半來自于父方，一半來自于母方。師：遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相似性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。[板書課題：第五節(jié)生物的變異] 我們先從哪里入手解決這個(gè)問題比較好呢？

生：遺傳物質(zhì)。

師：那我們就先來探究：遺傳物質(zhì)在親子代之間是否產(chǎn)生了差異？產(chǎn)生了什么樣的差異？[幻燈：探究題目] 生物的變異和其他生物問題一樣，是一個(gè)很復(fù)雜的問題。要受到許多條件的影響，所以在研究過程中會(huì)有許多干擾。在科學(xué)研究方法中，有一種方法可以將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，從而找到事物的基本規(guī)律。這就是給所研究的問題創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想環(huán)境，排除無(wú)關(guān)條件的影響。我們稱之為：創(chuàng)設(shè)理想條件。今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們就得創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想條件之后，才能夠進(jìn)行研究。下面我介紹一下實(shí)驗(yàn)的過程。[幻燈：實(shí)驗(yàn)原理，過程。見后面《遺傳物質(zhì)模擬實(shí)驗(yàn)》

生：[在老師的引導(dǎo)下共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論問題] 師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，各組發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？ 生：親代的遺傳物質(zhì)越往后傳，后面子代所得到得越少。生：每一代的配偶傳給下一代的遺傳物質(zhì)數(shù)量都是20。

生：我覺得配偶的遺傳物質(zhì)不可能只有一種顏色，它也應(yīng)該是由多種顏色組成的。

師：很好，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很關(guān)鍵的問題。之所以配偶顏色一樣，是我們?cè)O(shè)的理想條件之一。其實(shí)，它也應(yīng)該是多種遺傳物質(zhì)組成。生：越到后來，子代之間的遺傳物質(zhì)的差異越大。

師：從哪里能看出來？

生：顏色越來越多了，顏色分配不一樣。師：為什么顏色會(huì)越來越多？ 生：不斷有親代的新的遺傳物質(zhì)加入。

師：可見遺傳物質(zhì)都是從祖輩上一代代傳遞下來，而不是自己制造的。生：每一代個(gè)體所具有的遺傳物質(zhì)數(shù)量都是相同的。師：為什么？

生：這樣才能保證穩(wěn)定遺傳。師：可是還有變異。

生：所以變異是在遺傳中發(fā)生的。

師：剛才我們的實(shí)驗(yàn)過程是在一個(gè)理想條件下，沒有任何外界影響的封閉條件下進(jìn)行的，可見在遺傳過程中，由于遺傳物質(zhì)的重組，產(chǎn)生了變異現(xiàn)象。拋去理想條件，在自然界中，這個(gè)過程還會(huì)受到什么影響嗎？

生：會(huì)。比如說以前我們學(xué)過，青蛙受到除草劑的影響，會(huì)生出陰陽(yáng)蛙。

生：孕婦懷孕的時(shí)候不能受到射線的輻射，否則會(huì)產(chǎn)出畸形的胎兒。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？ 生：這些物質(zhì)改變了遺傳物質(zhì)。

師：由此我們可以發(fā)現(xiàn)，變異的產(chǎn)生有兩個(gè)因素：一是遺傳物質(zhì)發(fā)生重組；一是遺傳物質(zhì)發(fā)生了突變。那么，如果遺傳物質(zhì)在親代和子代之間或是子代和子代之間沒有任何差異，變異是否還能夠發(fā)生呢？ 生：[疑惑，議論，拿不準(zhǔn)。意見不同] 課堂練習(xí)：課后題 課堂作業(yè)：多媒體展示 課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié) 布置預(yù)習(xí)： 查找生物的變異

課后作業(yè)：多媒體展示

課后反思：在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)遺傳和變異的概念已經(jīng)清楚，對(duì)性狀的概念已經(jīng)理解，對(duì)相對(duì)性狀理解較難，在比較大花生和小花生的相

對(duì)性狀中，興趣較濃，通過討論，理解遺傳物質(zhì)和環(huán)境的不同作用，總體上已掌握本課內(nèi)容。難點(diǎn)在于小花生的實(shí)物在本地沒有找到。第五節(jié) 生物的變異（第二課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：2011.3.27 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1． 認(rèn)識(shí)到變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象；

2． 探究遺傳物質(zhì)在親子代之間傳遞過程中發(fā)生的變化； 過程與方法：

通過模擬游戲能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出其中規(guī)律； 情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生意識(shí)到我們可以用簡(jiǎn)單的模擬游戲探討深刻的生物問題 教學(xué)重點(diǎn)

1． 變異在生物界中普遍存在；

2． 理解遺傳物質(zhì)是如何改變從而引起變異的產(chǎn)生 教學(xué)難點(diǎn)

1.深刻認(rèn)識(shí)生物變異在自然界普遍存在； 2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)規(guī)律； 課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組尋找相同蘋果；2．準(zhǔn)備標(biāo)記上不同顏色的黃豆，培養(yǎng)皿，藥匙。

教學(xué)方法：探究法，實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)過程

師：課前老師布置的任務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)フ覂蓚€(gè)一模一樣的蘋果，同學(xué)們?nèi)蝿?wù)完成的怎么樣呀？ 生：沒找到，不可能有。

師：怎么會(huì)呢？我們以前學(xué)過，現(xiàn)在怎么繁殖優(yōu)良品種的水果？ 生：嫁接。

師：嫁接的過程中遺傳物質(zhì)是否改變了呢？ 生：沒有。

師：也就是說，現(xiàn)在同一品種的蘋果的遺傳物質(zhì)都是相同的。找到兩個(gè)一模一樣的蘋果應(yīng)該很容易呀？

生：那也不一定。就算長(zhǎng)在一棵樹上，還有的能曬著太陽(yáng)，就會(huì)紅一些，有的曬不著，就會(huì)淺。有的得到的營(yíng)養(yǎng)多，就大；得營(yíng)養(yǎng)少的就小。還有環(huán)境的影響呢。

師：哦?？磥碚娴氖请y為大家了。是每個(gè)人找的蘋果都不一樣嗎？ 生：是。

師：這種現(xiàn)象是不是變異呢？ 生：當(dāng)然是。性狀發(fā)生改變了嘛。

師：對(duì)。那么同學(xué)還能舉出幾個(gè)遺傳物質(zhì)相同但還發(fā)生變異的例子嗎？

生：同卵雙胞胎的遺傳物質(zhì)一樣，但是他們有差別。比如說指紋就不一樣。

生：同一棵樹上的葉片的遺傳物質(zhì)一樣，但是不可能找出兩片完全一樣的葉片。

師：我們總結(jié)一下，引起生物發(fā)生變異的因素有哪些？

生：遺傳物質(zhì)改變會(huì)引起變異；生活環(huán)境不同會(huì)引起變異。就兩個(gè)。師：同意嗎？ 生：同意。

師：同學(xué)總結(jié)的很好，言簡(jiǎn)意賅。下面我們看一張圖片[幻燈：有字蘋果]。請(qǐng)問我們把蘋果核種下去之后，會(huì)長(zhǎng)出什么樣的蘋果來？ 生：還是和它差不多，但是沒有字。師：為什么和它差不多？ 生：因?yàn)檫z傳物質(zhì)遺傳下去了。師：那為什么字沒了呢？

生：字是人工后來做上去的，沒有改變遺傳物質(zhì)，所以不能遺傳下去。師：可見有些變異能夠遺傳，有些變異不能遺傳。[幻燈：可遺傳變異和不可遺傳變異]二者最根本的差異在哪？

生：遺傳物質(zhì)改變了的變異可以遺傳，遺傳物質(zhì)沒有改變的變異不可以遺傳。

師：總結(jié)的非常好。下面我檢測(cè)一下大家對(duì)知識(shí)應(yīng)用的情況。[幻燈：判斷下列變異能否遺傳，為什么] 生：討論，回答。

師：正是因?yàn)橛辛俗儺悾锊艜?huì)如此地多姿多彩，我們也可以從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類服務(wù)。這就是我們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請(qǐng)問，在這個(gè)工作中，我們利用的是哪一種變異呢？ 生：可遺傳變異。

師：對(duì)了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)行育種呢？下節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于變異有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)同學(xué)在筆記本上列出要點(diǎn)。然后我們一起來交流一下。生：[交流，探討]生物的變異由兩種因素引起?！皩?duì)某一性狀變異的深入研究”的探究活動(dòng)，開始探究：

(l)圖中提出的問題是__________________________________。(2)張明作出的假設(shè)是___________________________________。(3)討論制定計(jì)劃：

①這個(gè)調(diào)查我們要探究的內(nèi)容是什么? ②調(diào)查探究時(shí)，需要哪些材料和用具? ③調(diào)查時(shí)，應(yīng)該測(cè)量果實(shí)的長(zhǎng)軸還是短軸，怎樣記錄? ④設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法，你們小組的測(cè)量方法是? ⑤最后你明確該調(diào)查的操作步驟是?(4)實(shí)施計(jì)劃，收集數(shù)據(jù)

1)讓學(xué)生用語(yǔ)言描述兩個(gè)品種花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)分布狀況。

(2〉從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去,所收獲的種子一定都是大的嗎?為什么? 課堂練習(xí)：課后題 課堂作業(yè)：多媒體展示 課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)

布置預(yù)習(xí)：地球上生命的起源

課后作業(yè)：查找有關(guān)地球上生命的起源的資料

課后反思：通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到變異在自然界是普遍存在的，學(xué)生能夠舉很多實(shí)例證明。通過舉例說明，認(rèn)識(shí)到變異分：有利變異和不利變異；可遺傳變異和不可遺傳變異。理解了人工選擇、基因重組、太空育種在有利變異中的實(shí)用意義。難點(diǎn)是：轉(zhuǎn)基因食品的利弊。

第三篇：八年級(jí)下冊(cè)《生物的變異》教案

八年級(jí)下冊(cè)《生物的變異》教案

前檢測(cè)：

、變異是指

或

個(gè)體間的差異。

2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)的成功說明

可以控制生物的性狀。但有些性狀受環(huán)境條的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。

2舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。

3初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。

4舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

可遺傳的變異和不遺傳的變異及其成因。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

同種生物之間存在的各種各樣的差異，都源于變異。生物的變異具有普遍性，變異是絕對(duì)的。

一、變異的類型

、根據(jù)能否遺傳分為

可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)變化引起的，可以遺傳給后代的變異。如高莖豌豆中長(zhǎng)出矮莖豌豆。

不遺傳的變異：不是由遺傳物質(zhì)變化引起的，而是由環(huán)境條引起的變異，且沒有影響到遺傳物質(zhì)。不遺傳的變異不能遺傳給后代。如小麥種在肥沃的土壤中產(chǎn)量高，種在貧瘠的土壤中產(chǎn)量低。

2、根據(jù)對(duì)人類是否有利可分為

有利變異

不利變異

二、探究花生果實(shí)的大小

①生物的一些相對(duì)性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實(shí)大?。?。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生，果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)也有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境影響所引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

②比較這類相對(duì)性狀差異，應(yīng)該比較它們數(shù)量的平均值。在相同條下種植的大小花生，正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。

③從上述的討論可以啟示學(xué)生，花生果實(shí)長(zhǎng)度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。

④由遺傳物質(zhì)改變引起的變異是可以遺傳的，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。

三、人類利用有利的可遺傳變異原理培育新品種

、P43圖解：畜牧業(yè)上根據(jù)牛的遺傳和變異，通過不斷的選育，可以獲得肉質(zhì)好的和產(chǎn)奶量高的新品種。由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。

2、P44圖解：農(nóng)業(yè)上通過雜交選育培養(yǎng)農(nóng)作物新品種。

3、人們有意采用射線照射、太空搭載和藥物等手段處理萌發(fā)的種子，使種子中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，在其發(fā)育成的植株或他們的后代中，選出對(duì)人有益的變異類型，進(jìn)行定向培育可獲得農(nóng)作物新品種。

板書設(shè)計(jì)：

第五節(jié)

生物的變異

一、變異的類型

、根據(jù)能否遺傳分為

可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)變化引起的，可以遺傳給后代的變異。如高莖豌豆中長(zhǎng)出矮莖豌豆。

不遺傳的變異：不是由遺傳物質(zhì)變化引起的，而是由環(huán)境條引起的變異，且沒有影響到遺傳物質(zhì)。不遺傳的變異不能遺傳給后代。如小麥種在肥沃的土壤中產(chǎn)量高，種在貧瘠的土壤中產(chǎn)量低。

2、根據(jù)對(duì)人類是否有利可分為

有利變異

不利變異

二、探究花生果實(shí)的大小

三、人類利用遺傳變異原理培育新品種

利用雜交、射線照射、太空搭載和藥物等方法，培育新品種。

后鞏固：、矮稈的麥田里，長(zhǎng)出一株高稈的小麥，這種現(xiàn)象屬于（）

A、進(jìn)化

B、遺傳

、變異

D、環(huán)境影響

2、下列哪種現(xiàn)象屬于生物的變異：（）

A、熊貓和家貓的尾巴形態(tài)上有差異

B、變色龍?jiān)诓莸厣铣示G色，在樹干上呈灰色

、蝴蝶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)差別大

D、同一麥穗結(jié)出的種子長(zhǎng)出的植物中，有的抗銹病，有的不抗銹病。

3、、下列哪項(xiàng)屬于可遺傳的變異：（）

A、植物在水肥條很好的環(huán)境中長(zhǎng)勢(shì)旺盛

B、粒多植株在干旱時(shí)變得穗小粒少

、生活在x藏高原地區(qū)的人們，皮膚特別黑

D、一對(duì)正常夫婦生下了一個(gè)白化病的女兒

4、可遺傳的變異是由什么引起的：（）

A、個(gè)體生長(zhǎng)很快

B、個(gè)體發(fā)育很好

、遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化

D、生存環(huán)境發(fā)生了變化、現(xiàn)在用青霉素治療一些傳染病比30年前效果差，其原因是：（）

A、環(huán)境污染嚴(yán)重

B、青霉素的生產(chǎn)方法與以前不同

、人體產(chǎn)生了抗藥性

D、病原體產(chǎn)生了抗藥性的基因突變

6、一株世代都是開紅花的植物，在一次突然性冰凍后，在一個(gè)枝條上出現(xiàn)了一朵白花。該白花自花授粉后所結(jié)的種子種下去后，長(zhǎng)成的植株都只開白花。試分析：產(chǎn)生了該白花的原因是

發(fā)生了突變，造成突變的原因是

，這種變異

遺傳給后代。

7、長(zhǎng)期接觸到X射線的人群所生的后代中遺傳病的發(fā)病率明顯增高，其主要原因是這一人群的生殖細(xì)胞中的 在X射線的照射下發(fā)生了變異。

教學(xué)反思：

第四篇：第五節(jié) 生物的變異教學(xué)反思

教學(xué)反思

南頭初級(jí)中學(xué)

廖加和

生物的遺傳與變異這部分內(nèi)容對(duì)于初中學(xué)生來說，理解起來還是有一定難度的，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能起到事半功倍的效果。生物的變異是過程概念，過程概念往往更偏重于對(duì)生命規(guī)律的提示，所以這部分教學(xué)要多聯(lián)系實(shí)踐，多舉例，多聯(lián)系學(xué)科前沿，能關(guān)注生命科學(xué)的最新進(jìn)展，不能太深入，也不能太浮皮潦草，充分地利用生物學(xué)科的特色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用圖片，視頻刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)的關(guān)注，充分的空間，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不必在變異的概念上過分糾結(jié)，我認(rèn)為在這章節(jié)的初始時(shí)就應(yīng)該交代清楚了，所以更加關(guān)注的是生物變異現(xiàn)象，為什么是普遍存在的，怎樣去解釋這些變異現(xiàn)象，人類怎樣利用遺傳和變異為人類服務(wù)，我覺得這才應(yīng)該是本節(jié)課應(yīng)該交代清楚的問題。本節(jié)課要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同情況來合理安排教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間。

第五篇：第五節(jié) 生物的變異 電子教案

課

題：第二章 第五節(jié)

生物的變異

主備人:王慧君

備課組成員：王慧君

王東

第課時(shí)

總第____課時(shí)

備課時(shí)間: _________________________________ 授課時(shí)間:_________________________________

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

引起生物變異的兩種原因，理解生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

引起生物變異的兩種原因。

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)，本節(jié)為第 課時(shí)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知（出示投影）

1、我們把兔的毛色、人的耳朵有沒有耳垂、豌豆植株的高矮稱為___________。

2、把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為___________。

3、上題中，涉及了哪些相對(duì)性狀，請(qǐng)同學(xué)們一一找出來？

4、我們把生物親子間的相似性叫__________。

把生物親子間和子代個(gè)體間的差異叫__________。

一、聯(lián)系生活，形成認(rèn)識(shí)——生物的變異普遍存在 板書

一、生物的變異_______存在 板書 普遍

過渡：為什么生物的變異會(huì)存在，生物變異的原因是什么，讓我們一起來探究一種變異現(xiàn)象——花生果實(shí)大小的變異，來解釋這些問題。板書

二、引起變異的原因

二、產(chǎn)生疑問，分組探究——探究花生果實(shí)大小的變異

探究計(jì)劃——取樣、測(cè)量、記錄、求平均值、統(tǒng)計(jì)、畫直方圖、討論。

三、設(shè)計(jì)問題串，層層深入

師：將學(xué)生探究結(jié)果的平均值寫在黑板上，投影學(xué)生畫的直方圖，并據(jù)其中的一張圖引導(dǎo)學(xué)生分析討論。引導(dǎo)問題

①據(jù)圖說出這種花生果實(shí)長(zhǎng)度的分布范圍？最小是多少毫米，最大是多少毫米？

生：答出花生果實(shí)長(zhǎng)度的分布范圍。

②根據(jù)這張圖中的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？ 生：同一品種的花生果實(shí)有長(zhǎng)有短

③為什么同一個(gè)品種的花生果實(shí)有大有小，這種變異是什么原因造成的？ 生：環(huán)境 板書 環(huán)境

④根據(jù)探究結(jié)果區(qū)分大花生和小花生，從兩種花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值，你能得出什么結(jié)論？

生：大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值都大于小花生。

⑤大花生和小花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值有差異，這種差異是由什么決定的？ 生：遺傳物質(zhì)

二次備課

板書 遺傳物質(zhì)

師：花生果實(shí)大小變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)引起。

⑥把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生種到肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實(shí)會(huì)怎樣呢？你做出推測(cè)的依據(jù)是什么？ 生：討論分析與交流。

⑦大花生種在貧瘠的土壤中果實(shí)會(huì)變小，把小花生種到肥沃的土壤中果實(shí)會(huì)變大，引起變異的原因是什么？這種變異能遺傳給后代嗎？

生：只是由于環(huán)境改變引起的變異。不能遺傳，因?yàn)檫z傳物質(zhì)沒有改變。師：也就是說，單純由環(huán)境引起的變異，如果遺傳物質(zhì)沒有改變，就不會(huì)遺傳給后代。屬于不遺傳的變異。

板書

三、變異的分類 不遺傳的變異

⑧什么樣的變異能遺傳呢？像綠色的玉米地里出現(xiàn)了一株白化苗，這株白化苗能遺傳嗎？

生：能遺傳，因?yàn)檫z傳物質(zhì)發(fā)生了改變。板書 可遺傳的變異

⑨從大花生中取一粒粒大飽滿的種子種不去，所收獲的果實(shí)都大嗎？為什么？ 生：不一定，花生果實(shí)的大小出除了受遺傳物質(zhì)的影響，還受環(huán)境的影響。師：說明環(huán)境與遺傳物質(zhì)對(duì)生物性狀的影響中，遺傳物質(zhì)是主要原因。

二次備課

三、課堂小結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@和想法

四、課堂練習(xí)

練習(xí)冊(cè)

五、布置作業(yè)

練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì) 第五節(jié)生物的變異

一、生物的變異普遍存在

二、引起變異的原因 環(huán)境

遺傳物質(zhì)

三、變異的分類

不遺傳的變異 可遺傳的變異

教后反思

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