第一篇：八年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)第八單元教學(xué)案例分析

八年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)第八單元教學(xué)案例分析

三十里鋪中心中學(xué) 常玉蓮

一、教材分析：

本案例選材為八年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)的unit8的Section A部分。在八年級(jí)第七單元的基礎(chǔ)上，本部分通過(guò)對(duì)話形式來(lái)掌握重點(diǎn)詞匯的用法。要教會(huì)學(xué)生使用句型“---Why don’t you get her a scarf? ”學(xué)習(xí)討論比較不同東西，并借助談?wù)撡I禮物的對(duì)話引入should 的用法。學(xué)習(xí)關(guān)于如何給別人提出建議和意見。

二、學(xué)生分析：

本案例所教育對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。他們聰明活潑，善于表現(xiàn)自己，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲望，希望能有更多的機(jī)會(huì)了解并體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、Language goal: 1)to master the description words；2)sentence pattern

2、Ability goal: can use the words and patterns to talk about the qualities and give advice.3、Emotional goal:1)to get more happiness from life and keep an active attitude to life；2)to learn more advantages from others and do more for the society

四、教學(xué)思路： A，課前任務(wù)：讓學(xué)生準(zhǔn)備自己曾經(jīng)收到的最喜歡的新年或生日禮物。

B，課堂任務(wù)：小組討論，相互介紹各自的禮物及喜歡的理由，贈(zèng)送人及時(shí)間。為了給更多的同學(xué)一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，可先在小組說(shuō)，再選出有特點(diǎn)的說(shuō)給全班同學(xué)聽。

Task1視頻欣賞

讓學(xué)生欣賞并描述關(guān)于禮物的視頻。教師適時(shí)地加以提示補(bǔ)充，同時(shí)引入新單詞。Task2目標(biāo)語(yǔ)呈現(xiàn)

給學(xué)生展示禮物提問學(xué)生Why don’t you get her a scarf?，幫助學(xué)生用剛學(xué)的單詞講述理由（That’s too expensive.）

Task3目標(biāo)語(yǔ)操練，適時(shí)操練目標(biāo)語(yǔ)。這個(gè)活動(dòng)可先讓學(xué)生獨(dú)立去做，消化本單元所涉及的單詞和基本句型然后再把自己的打算告訴組內(nèi)其他的同學(xué)，由自我學(xué)習(xí)過(guò)渡到合作學(xué)習(xí)，并在充分思考后練習(xí)了口頭表達(dá)。Task4聽力練習(xí)

1)SectionA,1b,讓學(xué)生獲取信息填寫表格。2)SectionA,2a和2b,指導(dǎo)學(xué)生聽取適當(dāng)?shù)男畔?。Task5拓展練習(xí)

特別的禮物送給特別的人。母親節(jié)就要到了，每位同學(xué)設(shè)想三樣可供參考送給母親的禮物，并簡(jiǎn)單寫出自己的理由，在小組提出自己的建議，供大家討論，看誰(shuí)的建議最合理。Task6小組任務(wù)

以學(xué)習(xí)小組為單位，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，組織語(yǔ)言材料描述本小組所想購(gòu)買的禮物，并向其他小組介紹該禮物及購(gòu)買的理由。達(dá)到大家互相學(xué)習(xí)的目的。C，課后任務(wù): 課后就此話題詢問家人或朋友，并記錄相關(guān)情況。并根據(jù)所記錄情況寫成一篇短文。

五、教學(xué)手段：

結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要以多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。而且，由于課堂任務(wù)的需要，布置學(xué)生搜集資料，需要使用到網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，由此而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)及整理知識(shí)的能力，有助于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。

六、案例分析與教學(xué)反思：

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中都有收到或送出禮物的經(jīng)歷，因此他們對(duì)所布置的任務(wù)能積極主動(dòng)地完成，組員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也發(fā)揮的非常好。

3、從學(xué)生完成課后任務(wù)的反饋情況來(lái)看，學(xué)生的描述詞匯數(shù)量有限，由此教師在教學(xué)中應(yīng)加大詞匯分量，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)整理分類詞匯。

淺談九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法

三十里鋪中心中學(xué)

常玉蓮

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 講練結(jié)合

【論文摘要】九年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,以前英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)一直沿襲課堂講授模式:教師是課堂的中心,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。長(zhǎng)此以往的結(jié)果是英語(yǔ)初學(xué)者的熱情減退,難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校時(shí),英語(yǔ)仍是“夾生飯”。為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,借此以資共賞。

一、樹立信心,明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道九年級(jí)英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的技巧,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述社會(huì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道,九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ)全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

2.找出不足,查缺補(bǔ)漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語(yǔ)音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓(xùn)練,綜合提高

查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ,講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié),并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面: 1.課本為主,資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題。

2.講練結(jié)合,練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。

總之,九年級(jí)階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,圓滿完成的任務(wù)。九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

常玉蓮

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語(yǔ)言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問?？傊?，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增加了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間，特別是九年級(jí)。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2011----2012學(xué)年英語(yǔ)教學(xué)反思

三十里鋪中心中學(xué)

常玉蓮

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件）,surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）,clone（克?。?netizen（網(wǎng)民）等。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。

第二篇：八年級(jí)英語(yǔ)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 8 How do you make a banana milk shake?

Section B(2a-2c)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1)Master the key words：sandwich, butter, turkey, lettuce, piece, Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover, gravy, serve, temperature.2)Be able to understand the reading material about Thanksgiving.3)Learn to describe a process and follow instructions.4)Be able to talk about a special day in China 2 過(guò)程與方法

1)Review the words and phrases in this period 2)Lead the students to read the text about Thanksgivings.3)Get the students to do pair-work and talk about the most special day in China 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

Lead the students to respect and love mother.Knowing that she’s great and her cooking is so amazing and tasty.二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)Improve students’ comprehensive skills.2)To describe a process and follow instructions.3)To develop students’reading skills 2.教學(xué)難點(diǎn)：

1)Listening practice 2)Reading strategy

三、教學(xué)過(guò)程

StepⅠ.Warming-up 1.Daily greeting.Greet the class as usaul and Check the homework.StepⅡ.Presentation

Now, share them with classmates freely.present the pictures.What kind of traditional food do people eat on special days in China?

StepⅢ.Free-talk 1.Tell Ss to watch the video and discuuss the following questions 1)What do you think of Thanksgivings? 2)What can you learn from the video? 3)T: Do you know how many special holidays in China? What are they? Who can have a try? Ss: The Spring Festival.Mid-autumn day 4)Great!What kind of food? Ss: dumplings mooncakes and so on 2 Play the recording again and check the answers with the class.Step IV Practice 1.Work in groups.Discuss the traditional food people eat on special holidays in China.Then make a list.2.Ask some Ss to read their lists to the class.3.Ask some other Ss add more.Step V Read quickly and guess the main ideas of the text 1.T: Look at the article and the pictures.Can you guess what the passage is mainly about? Let some Ss try to guess the meaning of the passage.(It’s about the turkey dishes in Thanksgiving in the United States.)2.Let Ss read the passage quickly and number the pictures [1-5].3.Ss read the passage quickly and number the pictures [1-5].4.Check the answers with the Ss.5.Show the new words on the big screen and teach Ss the new words in the passage.1.Read the headings below.Think about how to make a turkey dinner 2.Then make a list of the ingredients of the food.(If you don’t have any ideas, you may look at the food in P61)3.Ss try to think about the ingredients of the food and try to write them down.4.Check the answers with your partners.Step VI.Read part2 and number the pictures Step VII Task4 Read it again and fill in the blanks 1.Tell Ss to use the notes and write a recipe for your favorite food.(Write about the ingredients you need and how to make it).2 Let some Ss read their passage to the class.Give any help if necessary.Step ⅤIII Group work 1.Suppose you are an American student.some exchange students from China come to your home next week.Can you introduce Thanksgivings to them? 2 Let Ss discuss how to make a turkey dinner First, put some yogurt on a piece of bread.Then, cut up one apple, and an onion and put them on the yogurt… 3.Ss try to write about their own crazy recipe in pairs.Then tell another group.4.See which recipe is the craziest and which group draws the best 5 Tell Ss the sentences below is about how to make tomato and egg soup.They are not in the right order.Please read the sentences and put them in the right order first.Then complete the instructions with the words in the box

Homework Talk about your favorite festival and its traditional food.And share it with your classmate next class

第三篇：人教版新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)Unit8 It must belong to Carla教學(xué)設(shè)計(jì)

（SectionA1a----2c）

科目： 英語(yǔ)

設(shè)計(jì)者：

鄭富平學(xué)校： 新鄭市龍湖鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 授課班級(jí)： 九三

學(xué)生人數(shù)：

課題：

It must belong to Carla.課型：

聽說(shuō)課

授課日期：2015.11.24

一、教材分析

本單元中心話題是“神秘事件”，能根據(jù)相關(guān)信息對(duì)事物做推斷，主要語(yǔ)法是情態(tài)動(dòng)詞might could must can’t表示推測(cè)的用法。情態(tài)動(dòng)詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進(jìn)行交際和閱讀。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞might could must can’t對(duì)物品所屬進(jìn)行推測(cè)，通過(guò)學(xué)習(xí)用相關(guān)信息對(duì)物主的推測(cè)來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。難點(diǎn)是區(qū)分belong to 和名詞所有格表所屬關(guān)系的運(yùn)用。利用反復(fù)操練的形式來(lái)突難教學(xué)難點(diǎn)。

二、單元目標(biāo)

1.能正確使用本單元的詞匯和常用表達(dá)：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …

run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正確運(yùn)用must, might/could, can’t 進(jìn)行推斷 3.能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)，推斷或續(xù)寫故事 4.能有效獲取閱讀信息，歸納主題

5.能通過(guò)相關(guān)的連接詞理解句子間的邏輯關(guān)系

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生總體英語(yǔ)基礎(chǔ)水平薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)困生較多，中等生為少數(shù)。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和樹立學(xué)習(xí)信心是很重要的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造有趣的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)難易適宜的任務(wù)，讓全班學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。我主要采用任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合情景教學(xué)、交際教學(xué)、視聽說(shuō)的教學(xué)法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) a.識(shí)記詞匯

truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目標(biāo)語(yǔ)言

Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?

It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目標(biāo)

a.學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)詞并根據(jù)相關(guān)信息對(duì)物品所屬進(jìn)行推測(cè)。

b.學(xué)生能聽懂錄音并做簡(jiǎn)單的記錄。

3、德育目標(biāo)

通過(guò)開展對(duì)物品的推論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。

五、評(píng)價(jià)方案

提問；小組評(píng)比；鞏固檢測(cè)

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)詞并根據(jù)相關(guān)信息對(duì)物品所屬進(jìn)行推測(cè)。

能聽懂錄音并做簡(jiǎn)單的記錄。

難點(diǎn)：正確區(qū)別運(yùn)用belong to 和名詞所有格表示所屬關(guān)系。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1 revision--------檢測(cè)與鋪墊

1、復(fù)習(xí)名詞性物主代詞（mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說(shuō)：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接著教師走到前幾位同學(xué)面前，拿起桌上的物品問其本人，然后再問其他人。

教師問： Is this your notebook? 學(xué)生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教師問： Is this his/her eraser?.其他學(xué)生答： Yes.It’s his/hers.2、復(fù)習(xí)名詞所有格，教師到學(xué)生當(dāng)中，拿起不同學(xué)生桌上的物品問其他的學(xué)生。

教師問：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?

學(xué)生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然過(guò)渡，介紹新知

1、Teach belong to 教師走到一個(gè)學(xué)生身邊,然后舉起他的一支筆說(shuō):The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教師再指著更多的物品讓學(xué)生說(shuō) belong to 的句子。

2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起來(lái)說(shuō)True（表示猜對(duì)）/False（表示猜錯(cuò)）。其他學(xué)生就補(bǔ)充說(shuō)：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

讓一個(gè)學(xué)生背向著全班站在講臺(tái)上，在座的任何一位學(xué)生都可以向他/她挑戰(zhàn)用各種聲音向其說(shuō)一句英語(yǔ)，黑板上的學(xué)生必須聽聲音猜人，而且每人只有三次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)的被評(píng)為“火眼真金”獎(jiǎng)勵(lì)一支筆。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------體驗(yàn)實(shí)踐，使用語(yǔ)言

1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任務(wù)，語(yǔ)言交際

“Find the owner”

全班分為15組，讓學(xué)生4人一組來(lái)尋找其他組的物主，每組每人準(zhǔn)備兩樣物品，物品放入一個(gè)袋子內(nèi)，兩個(gè)小組交換袋子一起來(lái)做推測(cè)。并把物品和人記錄好，最后選代表做報(bào)告。

Step 6 Exercises―――――鞏固知識(shí)

Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”

（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

通過(guò)詢問的方式來(lái)指出本節(jié)的重點(diǎn)。用名詞所有格和 belong to表示物品的所屬，根據(jù)相關(guān)信息用情態(tài)動(dòng)詞對(duì)物品進(jìn)行推測(cè)。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)―――拓展運(yùn)用

猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，運(yùn)用表推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞寫一篇短文。

九、板書設(shè)計(jì)

Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)聽說(shuō)課

truck

picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to

Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;

belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程自然、緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，成功之處在于巧妙運(yùn)用游戲激起學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了主體作用，教學(xué)重難點(diǎn)也在教師的引導(dǎo)和實(shí)踐中被攻破，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)和初步運(yùn)用語(yǔ)言。

在進(jìn)行聽說(shuō)讀寫綜合技能課之前，一定要做到老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，即要未雨綢繆；再有就是要根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和學(xué)生需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有主有次、有輕有重的設(shè)計(jì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)真的像語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀與積累?？吹綄W(xué)生興趣盎然地討論，交流，我真的覺得自己平時(shí)做的太少了，公開課的精心準(zhǔn)備讓我發(fā)掘出了許多除了考試之外的東西。作為一名英語(yǔ)教師，學(xué)生的客觀情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)讓我們不能就教材而教教材，而是要拓展教材，適當(dāng)?shù)恼辖滩摹＿@就要求我們的教師不斷學(xué)習(xí)，注意時(shí)時(shí)提高自己，廣泛涉獵，不斷創(chuàng)新。

讓我們每節(jié)課不妨都寫好“劇本”，做好“編導(dǎo)”，把英語(yǔ)課的聽、說(shuō)、讀、寫上得生動(dòng)、活潑、有內(nèi)容且貼近學(xué)生的實(shí)際！

第四篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上教學(xué)案例四

新 目 標(biāo) 英 語(yǔ) 八 年 級(jí) 上 教 學(xué) 案 例

官渡中學(xué) 吳莎莎

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上教學(xué)案例

Unit10 I’m going to be a basketball player.SectionA(1a—2c)

設(shè)計(jì)理念 ：自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，我們?cè)絹?lái)越覺得學(xué)習(xí)、研究的緊迫性，隨著校本教研的開展，“案例研究”已真正成為我們一線教師的真實(shí)需要，一直以來(lái)，我們學(xué)校、我們備課組都在開展這項(xiàng)研究，實(shí)踐證明，案例研究的確是架起理論和實(shí)踐研究的橋梁。教學(xué)過(guò)程： Step1 Lead in 本環(huán)節(jié)展示了一張小女孩的照片。向同學(xué)門介紹：She has a beautiful dream.She says, I am going to be a teacher when I grow up.Can you guess who she is ? 這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又直奔本課的主題--談夢(mèng)想。當(dāng)同學(xué)們猜出照片中的人是我女兒時(shí)，我就直接導(dǎo)入新句型，To be an English teacher is her dream.What's your dream? What are you going to be when you grow up?讓同學(xué)談自己的理想。在操練時(shí)，我用了have a competition in rows（以排為單位競(jìng)賽），目地是在本課的開頭就讓所有的同學(xué)都興奮起來(lái)。

Step2 Presentation 我采用創(chuàng)設(shè)情景和游戲貫穿兩種形式首先，以Topics in Focus 為線索。詢問同學(xué)們Do you want to know the Ss' dreams in Tsinghua University 播放視頻，引入新單詞，在學(xué)習(xí)computer programmer時(shí)，我又加入了這樣的問話：In Oxford University ,some students are the fans of Bill Gates.Who's the fan of him in our class ? 班級(jí)里一定有同學(xué)響應(yīng)，這時(shí)我就繼續(xù)：Are you going to be a computer programmer like Bill Gates? How are you going to do that ?這樣就很自然的引出下一個(gè)新句型How are you going to do that ? 操練完新句型后，我又穿插了Guessing game.Let's students guess the little boy's dream（韓庚）。Where is he going to move ? 激發(fā)了學(xué)生的興趣，又操練了將來(lái)時(shí)的第三人稱。緊接著就是一個(gè)servey，talk about your best friends' dream.在詢問和匯報(bào)中，一二三人稱都練了一遍。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，單詞和句型的學(xué)習(xí)是相結(jié)合的，而不是孤立的。充分體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

Step3 Listening 回歸文本這兩個(gè)環(huán)節(jié)從口頭的說(shuō)，進(jìn)一步到聽，最后落實(shí)到筆頭的寫，這些都是對(duì)新知識(shí)的鞏固過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)聽力這一環(huán)節(jié)，回歸到真實(shí)的語(yǔ)音世界中去，以便學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能夠盡量用純正、流利的口語(yǔ)進(jìn)行交流。寫，是對(duì)學(xué)生更進(jìn)一步的要求，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。Step4 創(chuàng)設(shè)情境，綜合運(yùn)用。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，最終的目的就是運(yùn)用，所以我設(shè)計(jì)了《走進(jìn)二十三》的Groupwork.讓同學(xué)們最大程度的運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型。因?yàn)楸菊n新授時(shí)，我曾提到the reporter of Topics in Focus went to Tsinghua University.所以此處我設(shè)計(jì)了《Walk into Middle School and talk about our dreams》的活動(dòng)，前后照應(yīng)，顯出整體性。在這個(gè)Groupwork 中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)有梯度的topic.Topic 1 The report is going to No.23 middle school and interview Ss, then perform the process.這個(gè)話題，基本上運(yùn)用本課所學(xué)句型就可以完成，大部分學(xué)生都能夠很快完成。

Topic 2 Walk into the meeting hall of CCTV and perform the task show.Talking about: How are you going to be a good student or study English better ? 這個(gè)話題相對(duì)難一些，這也是為了給英語(yǔ)能力水平較高的同學(xué)提供一個(gè)展示的空間。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維。

Step5 情感升華“Action speak louder than words.”--行動(dòng)強(qiáng)于言語(yǔ)。這是本課我最想告訴同學(xué)們的話，今天我們談?wù)摿诉@么多的夢(mèng)想，但如果只說(shuō)不做，那就完全失去了意義了。所以要將言語(yǔ)付之于行動(dòng)。只要我們肯付出、肯努力，我們每個(gè)人都可以飛得很高。Step 6 Homework這是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)延伸和情感的再次升華。

New Year is coming.Are you going to be a better student in the new year ? Write a letter to your teacher.案例反思：

評(píng)析與反思我理想中的英語(yǔ)課堂是學(xué)生感知英語(yǔ)語(yǔ)言之美的窗口，是學(xué)生學(xué)以致用的舞臺(tái)，也應(yīng)該是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)旅程中的一個(gè)個(gè)加油站。在這樣的彌漫著濃厚的人文氣息的課堂上，學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和溝通欲將得到極大的尊重和滿足。這種課堂試圖以學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的充分獲得而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并以此帶動(dòng)個(gè)人的素養(yǎng)的全面提高。學(xué)習(xí)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純模仿與記憶。知識(shí)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿知識(shí)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)會(huì)上都成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)我采用的是情景教學(xué)的方式，以“走進(jìn)??”為主線，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)要碰到的困難，而且學(xué)會(huì)了與人合作，互相交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，更重要的是從他們的眼神、動(dòng)作、知道了他們想要戰(zhàn)勝困難的決心。

當(dāng)然，本課教學(xué)中還存在許多的不足，比如，課件的制作應(yīng)該更鮮麗些，課堂上應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生更熱烈地參與活動(dòng)?? 這些都需要我在以后的教學(xué)中不段地改進(jìn)和提高，以此提高課堂教學(xué)水平。

第五篇：新目標(biāo)八年級(jí)(上)Unit3教學(xué)案例分析

八年級(jí)（上）Unit 3 I’m more outgoing than my sister.教學(xué)案例與分析

設(shè)計(jì)理念：

1、本單元的教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，“在做中學(xué)，在做中用”，在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)和掌握語(yǔ)言。

2.主要以現(xiàn)代化電教手段----多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生積極參與的欲望，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

3、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而掌握所學(xué)知識(shí)。教材分析：

教學(xué)內(nèi)容為“Go for it ”新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第三單元Section A。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞：tall, thin, short, heavy, calm, , long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2.學(xué)習(xí)人物比較的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3.掌握語(yǔ)法：the comparative degrees of adjectives(形容詞的比較級(jí))學(xué)情分析：

本單元話題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，同學(xué)們感興趣，有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（下）第七單元What does he look like?中曾學(xué)習(xí)過(guò)一些描述人物外貌特征的詞語(yǔ)，如：short, curly, straight hair, medium build, thin, heavy, blonde等，在學(xué)習(xí)本單元有關(guān)人物性格特征的單詞時(shí)，可以溫故而知新。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)“形容詞的比較級(jí)”以及人物比較的表達(dá)時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，就地取材，拿身邊的人或物進(jìn)行對(duì)比，由詞匯變化到句子，再由句子擴(kuò)展到語(yǔ)篇，使每位學(xué)生都能使用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)描述人物特點(diǎn)和進(jìn)行人物比較，能自由談?wù)撟约旱暮门笥?，以及他們之間的異同。教法設(shè)計(jì)：

（1）比較級(jí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，以此為基點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（在做中學(xué)，在做中用）。反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。

詞匯教學(xué)——采用情景介紹或展示圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練，理解含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采用pair work、group work問答的交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；寫作教學(xué)——以造句、作文為主；語(yǔ)法教學(xué)——模仿操練，抓住特征，總結(jié)規(guī)律。教學(xué)過(guò)程： Step 1.Lead-in 利用多媒體呈現(xiàn)明星潘長(zhǎng)江、姚明等圖片激起學(xué)生的語(yǔ)言熱情，通過(guò)對(duì)人物外表的描述的復(fù)習(xí)，引出對(duì)人物性格特征描述的新詞匯教學(xué)。Step 2.presentation and practice 利用多媒體逐步呈現(xiàn)幾組明星圖片，對(duì)比教學(xué)新詞匯：calm/wild, athletic/weak，thin/heavy, serious/outgoing.通過(guò)兩兩對(duì)比進(jìn)行人物對(duì)比，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)的構(gòu)成及其用法。）利用多媒體展示了幾組對(duì)比明顯的畫面，把比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，以求達(dá)到很好的教學(xué)效果。

Step 3.practice

Task1:聽錄音并完成1b、2a和2b。Pair-work完成1c和2c。

Task2:在學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的操練后，讓他們思考形容詞比較級(jí)的構(gòu)成、形容詞比較級(jí)的用法，并做出了歸納。

Task3: 就地取材，同桌之間進(jìn)行對(duì)比，檢驗(yàn)對(duì)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則和進(jìn)行人物異同對(duì)比的掌握情況。

Task4:讀3a 短文，Group-work，找出雙胞胎之間的異同并根據(jù)短文判斷6個(gè)句子的正誤。

Task5:仿照短文，以小組為單位進(jìn)行口頭作文，介紹并對(duì)比自己與朋友之間的異同。

Task6：Play a guessing game

（1）.We are both boys/girls.We both like?.（2）.He/She is?than I.But I’m?than he/she is.猜出小組成員 Who is he /she? 設(shè)計(jì)思路：反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)練習(xí)句型來(lái)強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。同時(shí)這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，鍛煉了學(xué)生的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過(guò)程中，獲得成就感，對(duì)句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個(gè)重難點(diǎn)

本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體會(huì)比較等級(jí)的運(yùn)用。學(xué)生邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。Step 4.Summary 讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的參與意識(shí)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。Step 5.Homework 將口頭作文形成文字。

Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.案例反思

1.從課堂反映可以看出學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)形容詞比較級(jí)的運(yùn)用較自如，完成了教學(xué)任務(wù)。本課利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視、聽、說(shuō)等方面得到了鍛煉；通過(guò)兩兩活動(dòng)、小組活動(dòng)等大量的口語(yǔ)練習(xí)使學(xué)生達(dá)到了能較熟練的談?wù)撊宋镏g異同的效果；學(xué)生在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，提高了課堂教學(xué)效率；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)不能很好的區(qū)分單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，這就要求我在今后的教學(xué)中貫穿音標(biāo)的教學(xué)。

2.“任務(wù)型”教學(xué)模式，把課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)有了用武之地，層層遞進(jìn)，由易到難，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使學(xué)生“在做中學(xué)，在做中用”，激發(fā)了學(xué)生積極參與的欲望，寓教于樂，引起了學(xué)生的共鳴，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。