第一篇：一年級上小雞吃食

《小雞吃食》說課稿

一、說教材：

《小雞吃食》是義務教育教科書數(shù)學，北師大版一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎知識。《小雞吃食》一課是有關10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助

“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。教學目標

1、結合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習慣。教學重點

通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。教學難點

二、說教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法 為輔、講練結合的優(yōu)化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學過程設計：

教學過程分為四大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復習舊知，做好鋪墊。

先出示幾組圖片，要求學生看圖說出兩個加法算式和兩個減法算式。再復習8、9的組成，對已有知識8和9的組成進行復習和鞏固。

【設計意圖】：為學習10以內(nèi)數(shù)的加減法作出鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，探索新知。

學生先是根據(jù)小雞吃食課件進行分法列式訓練，從列式中體會到本節(jié)課的學習內(nèi)容。

【設計意圖】：創(chuàng)設情境，導入新知，激發(fā)學生學習興趣。

課件出示教材43頁撥一撥，填一填珠子圖，讓學生自主探究10的組成，再填好43 頁的表。

【設計意圖】：鼓勵學生自主探究10組成，寫出相應的加法算式和減法算式，提倡創(chuàng)新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。學生游戲活動，同桌共同完成教材44頁第5題說一說做一做的練習。鞏固10的組成。

【設計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。

第三環(huán)節(jié)：分層練習，拓展運用

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內(nèi)容豐富、靈活多樣的練習形式。

1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。（1）、出示44頁第一題圖片，要求學生說出算式。

（2）、出示44頁第二題《爬臺階》圖片要求學生邊動作邊說出有關算式。（3）、學生完成44頁第3、4兩題，進行有關10的加減法計算。

2、深入拓展、延伸練習

學生在經(jīng)歷了上面的練習之后，已經(jīng)對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。如：把 1、2、3、4、5、6、7、8這8 個數(shù)分別填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□ 【設計意圖】：

（設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。將練習巧妙地融入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，不僅實現(xiàn)鞏固10的加減法，激發(fā)學生的學習熱情。同時也培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學的興趣。）

第四環(huán)節(jié)：歸納總結、內(nèi)化知識

今天我們和小動物們玩得都很開心，快快請你與大家分享你的快樂和收獲吧。

【設計意圖】：對所學知識有一個梳理的過程，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

板書設計

小雞吃食（10的加減法）

0 10 10

0

第二篇：小雞吃食說課稿

小雞吃食說課稿

各位評委、老師：

大家好！我今天的說課內(nèi)容是：北師大版第一冊第三單元第九課<小雞吃食>。下面我將從教材分析，教學目標，教法學法，教學流程，五個方面來說說我對本課的教學設計

一、說教材

1、教材分析：

本課教學是在學生比較熟練地掌握了10的組成，并且通過前面1-9的學習，已經(jīng)為本課學習作了知識上的鋪墊。同時10的加減法是學生今后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎。通過學習實現(xiàn)學生由看圖數(shù)數(shù)計算到想數(shù)的組成計算的能力培養(yǎng)，同時也可以體會到遷移的應用。

2、教學目標：

基于對教材的分析和理解，對學生實際情況和認知規(guī)律的掌握，我希望本節(jié)課能夠達到以下3個教學目標：（1）、能夠準確、熟練地計算10的加減法，提高學生計算能力。（2）、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的情境中學習數(shù)學、解決問題。（3）、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣，增強學好數(shù)學的信心，促進學生全面發(fā)展。

3、教學重難點：

教學重點是使學生自主學會10的加減法。難點是運用所學知識解決實際問題

二、說教法、學法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優(yōu)化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學流程

圍繞課標中能結合具體情境發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學問題并解決問題這一目標，教學過程分為四大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)。復習舊知，做好鋪墊。

出示數(shù)字卡片。對已有知識10的組成進行復習和鞏固。

第二環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情景，探索新知。

1、教師提問：同學們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。

(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答

二、探究新課

1．10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發(fā)現(xiàn)什么? 師：說說你想知道的問題是什么? 師：（同學們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?(學生自由交流)

十的組成。

小組討論十的分法?？纯从心男┓址ǎ靠梢苑殖蓭撞糠?？

第三環(huán)節(jié)。反饋練習，靈活多樣。

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內(nèi)容豐富、靈活多樣的練習形式。低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個數(shù)字游戲，即復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。本環(huán)節(jié)原本是作為收尾活動。研討中得力與各位老師的指導和幫助，做課中活動更為適合，也更符合低年級孩子的年齡特點和學習需求。

第四環(huán)節(jié)：總結全課、學生針對本節(jié)課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程。教學中我盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學情境。雖然我們提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更說明我們對教學情境的高要求、和知識的高契合、實際應用的高效率。再設計的主線是“新課教學——反饋練習——深入鞏固——總結全課。知識脈絡清晰，環(huán)節(jié)流暢，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

我的說課完畢。

謝謝大家！

第三篇：小雞吃食反思

《小雞吃食》教學反思

本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎知識?！缎‰u吃食》一課是有關10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手撥一撥、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。本節(jié)課的成功之處在于：1.創(chuàng)設故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離。2.通過做游戲—手指操，讓學生學會10的組成。3.讓學生猜電話號碼，提高了計算的積極性。不足之處在于：1.教學過程不夠生動有趣，學生沒有全部的參與到教學中來，有個別學生上課注意力不集中。2.親和力還是不夠，不能完全融入到學生中去。3.對學生提出的要求不夠明確，在撥一撥這個環(huán)節(jié)中有些學生沒有按照老師的要求去做，沒有合作，沒有動起來。4.對學生的表揚和鼓勵做的不夠，不能調(diào)動學生的積極性。5.語言表達不夠準確，如2和8合在一起“變成了”10，在這里用“變成了”不夠準確。在手指操中，用“彎一下”不準確，最好用“彎一根”或者“彎一個”較好。

第四篇：小雞吃食說課稿

《小雞吃食》說課稿

王團圓

一、說教材：

教材分析 《小雞吃食》是義務教育教科書數(shù)學，北師大版一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎知識?！缎‰u吃食》一課是有關10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。

教學目標

1、結合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點

通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。

教學難點認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。

二、說教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優(yōu)化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學過程設計：

圍繞課標中能結合具體情境發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學問題并解決問題這一目標，幾經(jīng)研討和修改。教學過程分為四大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復習舊知，做好鋪墊。

先出示幾組圖片，要求學生看圖說出兩個加法算式和兩個減法算式。再復習8、9的組成，對已有知識8和9的組成進行復習和鞏固?！驹O計意圖】：為學習10以內(nèi)數(shù)的加減法作出鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，探索新知。

學生先是根據(jù)小雞吃食課件進行分法列式訓練，從列式中體會到本節(jié)課的學習內(nèi)容。

【設計意圖】：創(chuàng)設情境，導入新知，激發(fā)學生學習興趣。

課件出示教材43頁撥一撥，填一填珠子圖，讓學生自主探究10的組成，再填好43頁的表?！驹O計意圖】：鼓勵學生自主探究10組成，寫出相應的加法算式和減法算式，提倡創(chuàng)新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

學生游戲活動，同桌共同完成教材44頁第5題說一說做一做的練習。鞏固10的組成?！驹O計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。

第三環(huán)節(jié)：分層練習，拓展運用

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內(nèi)容豐富、靈活多樣的練習形式。

1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。

（1）、出示44頁第一題圖片，要求學生說出算式。

（2）、出示44頁第二題《爬臺階》圖片

要求學生邊動作邊說出有關算式。

（3）、學生完成44頁第3、4兩題，進行有關10的加減法計算。

2、深入拓展、延伸練習

學生在經(jīng)歷了上面的練習之后，已經(jīng)對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8這8個數(shù)分別填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□

【設計意圖】：通過練習鞏固新知。

第四環(huán)節(jié)：歸納總結

內(nèi)化知識

學生針對本節(jié)課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

四、教學評價：

基本完成預定任務，達到本節(jié)課的教學目的。

第五篇：《小雞吃食》試卷

綜合練習

一、在括號里填上合適的數(shù)．

1．7＋（）＝7

5．（）＋5＝8

9．3＋（）＝5 2．2＋（）＝7

6．7＋（）＝10

10．4＋（）＝9 3．（）＋3＝8

7．（）＋2＝9

11．4＋（）＝7 4．（）＋4＝5

8．6＋（）＝10

12．3＋（）＝3

二、在括號里填上“＋”或“－”．

1．4（）4＝8

5．5（）5＝0

9．7（）3＝4 2．9（）6＝3

6．5（）2＝7

10．10（）6＝4 3．3（）7＝10

7．6（）2＝4

11．5（）4＝9 4．1（）8＝9

8．10（）5＝5

12．8（）2＝6

三、先擺一擺，再填數(shù)． 1．

3＋（）＋（）＝（）

2．（）＋5＋（）＝（）

3．9－（）－（）＝

四、填空．

?2?10??(?8?(1．??4?()))

?1?(8???5?(2．??7?()))

參考答案

一、在括號里填上合適的數(shù)．

1．7＋（0）＝7

5．（3）＋5＝8

9．3＋（2）＝5 2．2＋（5）＝7

6．7＋（3）＝10 ＝9 3．（5）＋3＝8

7．（7）＋2＝9

＝7 4．（1）＋4＝5

8．6＋（4）＝10 ＝3

二、在括號里填上“＋”或“－”．

1．4（＋）4＝8

5．5（－）5＝0

2．9（－）6＝3

6．5（＋）2＝7

＝4 3．3（＋）7＝10

7．6（－）2＝4

＝9 4．1（＋）8＝9

8．10（－）5＝5 ＝6

10．4＋（5）11．4＋（3）12．3＋（0）9．7（－）3＝10．10（－）611．5（＋）412．8（－）

2三、先擺一擺，再填數(shù)．

1．3＋（2）＋（4）＝（9）2．（2）＋5＋（3）＝（10）3．9－（3）－（2）＝4

四、填空．

?2?1．10??(?8?(??4?(8)2))?1?(7 2．8??)?5?(3)??7?(1)