第一篇：幼兒園學(xué)前班提示：別用這些“非愛(ài)行為”傷孩子

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提示：別用這些“非愛(ài)行為”傷孩子

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

在“六一”兒童節(jié)里，許多孩子都收到了父母準(zhǔn)備的各種禮物，但一些孩子并不開(kāi)心，因?yàn)楦改覆](méi)跟他們一起過(guò)節(jié)。和溺愛(ài)、強(qiáng)求、限制一樣，重視物質(zhì)卻忽視親情是許多父母常有的“非愛(ài)行為”，這一心理學(xué)專業(yè)詞匯如今正在教育領(lǐng)域引起越來(lái)越大的關(guān)注。

父母應(yīng)注意三類“非愛(ài)行為”

在心理學(xué)上，“非愛(ài)行為”是指以愛(ài)的名義，對(duì)最親近的人進(jìn)行一種非愛(ài)掠奪。多年來(lái)一直從事青少年素質(zhì)教育工作的專家余允珠，結(jié)合自己在工作中收集到的案例，分析了目前家長(zhǎng)和老師針對(duì)孩子的幾類“非愛(ài)行為”。

一是帶附加條件的愛(ài)。

很多孩子從幼兒起就常聽(tīng)父母說(shuō)“你再這樣?jì)寢尵筒幌矚g你了”“你乖才愛(ài)你”之類的話。這種情況隨著孩子長(zhǎng)大演變?yōu)閷?duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、藝術(shù)特長(zhǎng)等的要求——這時(shí)候常有“你看XX學(xué)習(xí)多好，你要是像她一樣?jì)寢尵透吲d了”的話。如一個(gè)小學(xué)男生向余允珠的熱線傾訴，自己因?yàn)闆](méi)完成作業(yè)被老師批評(píng)了，回家被媽媽痛罵一頓：“我是單親媽媽，拉扯你多不容易，你就這樣不給我爭(zhēng)氣??你給我滾！”他覺(jué)得壓力很大，覺(jué)得媽媽不再愛(ài)自己了，非常痛苦。

很多時(shí)候，也許家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到，對(duì)孩子過(guò)高、過(guò)多的要求就是一種“非愛(ài)行為”。

二是沒(méi)有原則的愛(ài)。

最常見(jiàn)的是家長(zhǎng)無(wú)限制滿足孩子物質(zhì)上的需求，如今年媒體曾報(bào)道，一位母親為慶祝女兒小學(xué)畢業(yè)，買了個(gè)價(jià)值約2萬(wàn)元的LV手提包送孩子。

三是強(qiáng)制或限制的愛(ài)。

余允珠手機(jī)上有這樣一條短信：“媽媽從小替代我的太多。我不能再在父母的安排下生活了，不然我什么也面對(duì)不了。我現(xiàn)在感覺(jué)我和其他同學(xué)有差別，跟他們喜歡的不一樣，我就像異類！”一個(gè)女生則發(fā)短信“不知道自己的生活怎么過(guò)下去”，因?yàn)楦改笍?qiáng)制她把打籃球的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，可那是她最大的愛(ài)好。余允珠說(shuō)，家長(zhǎng)往往打著愛(ài)的旗號(hào)，要么替代包辦孩子的生活，要么強(qiáng)求孩子達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)。

“非愛(ài)行為”損害孩子身心健康

從0歲至6歲的“寵物期”，到12歲至18歲的“壓迫期”，很多孩子就這樣在非愛(ài)行為中成長(zhǎng)起來(lái)，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理問(wèn)題和人格傷害。

“非愛(ài)行為”會(huì)導(dǎo)致仇親、仇師。余允珠曾針對(duì)中小學(xué)生做過(guò)調(diào)查，結(jié)果表明有95%的孩子都對(duì)父母家庭有意見(jiàn)和不滿；對(duì)老師有意見(jiàn)的則達(dá)到了100%。100%的孩子都表示知道父母是“為了自己好”，但絕大部分孩子不認(rèn)同父母的教育方式。“非愛(ài)行為”使父母與孩子無(wú)法互相感受到對(duì)方的愛(ài)，例如一對(duì)家長(zhǎng)帶著孩子前來(lái)咨詢，說(shuō)孩子床上藏著鐵棍。孩子哭訴：知道爸爸在外面工作辛苦，他有時(shí)對(duì)自己非常好，但只要自己學(xué)習(xí)出問(wèn)題父親就兇殘地打自己。父親則說(shuō)，自己小時(shí)也常挨打，打著打著就長(zhǎng)大了，這是為了讓孩子成才。

“非愛(ài)行為”損害孩子身心健康。記者看到這樣一條發(fā)給余允珠的短信：“也許我真的是垃圾，真的是他們口中的爛泥扶不上墻”。余允珠說(shuō)，現(xiàn)在心理亞健康的孩子很多，他們幼小的心靈無(wú)法承載父母的過(guò)多要求和期望，導(dǎo)致他們對(duì)自己?jiǎn)适判?，最終失去自我。他們活在別人的評(píng)價(jià)和期待里，表現(xiàn)出不合群、遇到挫折就產(chǎn)生極端情緒等問(wèn)題，而心理和身體的亞健康最后會(huì)導(dǎo)致品德的亞健康。

“非愛(ài)行為”弱化孩子能力。許多父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)愛(ài)漸漸變質(zhì)為操縱孩子的生活，強(qiáng)制孩子按自己的意愿做事，孩子習(xí)慣了凡事聽(tīng)人安排后，能力越來(lái)越差。記者身邊就有這樣一個(gè)例子：母親非常溺愛(ài)女兒，且要求女兒把所有精力都集中在學(xué)習(xí)和鋼琴考級(jí)上，生活瑣事全部由她代辦。以至于到孩子考上大學(xué)的那一天，她開(kāi)始為孩子的生活自理發(fā)愁，因?yàn)榕畠哼B洗澡都不會(huì)：直到女兒18歲，每次洗澡都是母親幫她洗的。

尊重孩子給予不摻雜念的愛(ài)

怎么改變自己的“非愛(ài)行為”？如何避免因愛(ài)給孩子帶來(lái)傷害？余允珠認(rèn)為，父母對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心、純凈無(wú)暇的愛(ài)是最好的教育。她從以下幾個(gè)方面提出了建議。

首先是理解和尊重孩子。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法、行為，父母要給孩子相當(dāng)?shù)目臻g，讓他發(fā)展個(gè)性。例如，不要偷看孩子的日記和信件，因?yàn)椴坏址负⒆拥碾[私，也關(guān)閉了他宣泄交流情感、自我調(diào)節(jié)心理的渠道；不要像審問(wèn)犯人一樣詢問(wèn)孩子一天的行蹤、發(fā)生的事情，可以問(wèn)“今天學(xué)校有什么好玩的事嗎”；在孩子愿意傾訴的時(shí)候要認(rèn)真聆聽(tīng)，而不是忙著做自己的事。

其次是引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭Ｔ诶斫夂妥鹬睾⒆拥那疤嵯?，?duì)孩子“不乖”的行為應(yīng)“放而不棄、管而不壓、訓(xùn)而不辱、幫而不替?！比缫晃恍W(xué)生發(fā)短信傾訴：“我實(shí)在太想養(yǎng)一只小貓了，可是爸爸不同意，老師幫幫我吧?！庇嘣手閷?duì)她說(shuō)：“你可以告訴爸爸媽媽，我會(huì)照顧好小貓，養(yǎng)了小貓我會(huì)更有愛(ài)心，而且不會(huì)影響學(xué)習(xí)?！痹谶@樣的引導(dǎo)和幫助下，孩子最終達(dá)成了愿望，而且意識(shí)到了養(yǎng)小貓需要有一定的行為規(guī)范。

三是正視親情中的矛盾。對(duì)孩子與父母的矛盾應(yīng)當(dāng)理性處理，不應(yīng)一味采取打罵方式，這樣反而會(huì)激化矛盾。在可能的情況下，可以尋求專家?guī)椭?。例如床上藏著鋼管、與父親關(guān)系緊張的那位孩子，在父母帶著他找專家咨詢后，最終化解了父子矛盾。

四是不求回報(bào)。父母應(yīng)注意自己的心態(tài)，不能有“現(xiàn)在我養(yǎng)了你，你以后就養(yǎng)我”“以后要讓我過(guò)好日子”“要好好學(xué)習(xí)我才有面子”等心理。這樣要回報(bào)有條件的愛(ài)，不是真正的愛(ài)。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第二篇：幼兒園學(xué)前班提示：“五分”教育法成就優(yōu)秀孩子

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提示：“五分”教育法成就優(yōu)秀孩子

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，一般是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子就是家庭的中心，衣食住行全由父母或長(zhǎng)輩代辦。有時(shí)候家長(zhǎng)急性子，嫌孩子動(dòng)作太慢，浪費(fèi)時(shí)間，不如自己包辦；有的家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子小，磨蹭是暫時(shí)的，現(xiàn)在我先包辦了，等他長(zhǎng)大了再說(shuō)不遲。其實(shí)，這些教育方法都是害了孩子，真正好的教育是，父母不包辦，做事只做一半。

案例：父母做事只做一半

一家長(zhǎng)的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來(lái)。但是，媽媽在為孩子換鞋襪時(shí)，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開(kāi)了。

原來(lái)，這是這位媽媽創(chuàng)造的家庭勞動(dòng)教育法。就是不管做什么事情，只為孩子做一半，另一半則由孩子獨(dú)立完成。譬如，孩子的鞋臟了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交給他自己動(dòng)手擦干凈；孩子洗手時(shí)，只給他洗一只手，另一只手他自己去洗，因?yàn)檫@樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮，兩只手一樣干凈，而自己動(dòng)手將另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干凈?？傊瑸楹⒆幼鍪虑榫椭蛔鲆话?，剩下的留給孩子自己動(dòng)手做。

點(diǎn)評(píng)：這種只做一半的教育與“授人以魚(yú)，不若授人以漁”之同工異曲之妙。

人都喜歡舒適的環(huán)境，喜歡盡情享受，愿意被人照顧，感受不動(dòng)腦筋、不費(fèi)力氣的幸福日子。孩子也一樣。所以，家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣包辦代替的結(jié)果就是家長(zhǎng)每天忙得不可開(kāi)交、疲憊不堪，而孩子安心理得地等著被照顧，等著家長(zhǎng)來(lái)幫忙，體會(huì)不到家長(zhǎng)的辛苦，自己的行為能力也沒(méi)有得到提高，責(zé)任感也沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，等到自己必須做事情的時(shí)候，不知道著急。

孩子漸漸長(zhǎng)大了，會(huì)把這樣的行為習(xí)慣融入自己生活的方方面面?，F(xiàn)在總是有很多家長(zhǎng)在說(shuō)孩子磨磨蹭蹭讓人著急，又有誰(shuí)想過(guò)孩子磨磨蹭蹭的行為習(xí)慣有多少是家長(zhǎng)自己親自培養(yǎng)的呢？

所以，好的教育方法是，父母要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，不要事事為孩子做，可以只做一半，順便引導(dǎo)孩子怎樣做。

父母怎樣才能不為孩子包辦？

方法1：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，逐步減少過(guò)度幫助

只要孩子自己能做的事情，就要讓他嘗試自己做，即使做不好，也要給予表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)孩子的自信心?？梢韵戎付ㄒ粌杉虑椋拗茣r(shí)間讓孩子完成。比如：起床穿衣服，先規(guī)定要自己穿，因?yàn)檫€不熟練，開(kāi)始家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫助，限定的時(shí)間也要長(zhǎng)一些，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，逐步家長(zhǎng)不再幫助，再縮短穿衣服的時(shí)間，最后達(dá)到自己又快又好地起床穿衣。

家長(zhǎng)要改變“孩子小，以后再培養(yǎng)也來(lái)的及”的錯(cuò)誤觀念。每個(gè)年齡段，都有他們自己力所能及的事情，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定什么事情是孩子自己要做的。這樣安排好，孩子習(xí)慣了自己的事情自己做，到時(shí)候，不用家長(zhǎng)催促，自然就會(huì)去做了，動(dòng)作就快了。溫馨提示：

家長(zhǎng)放手讓孩子做事情要逐步進(jìn)行，不是一下子什么都不管了，走向另一個(gè)極端。家長(zhǎng)一下子什么都不管，會(huì)讓孩子不知所措，覺(jué)得事事都難做，事事都不成功，心里憋氣窩火，覺(jué)得自己很笨，挫敗感油然而生，對(duì)做事情產(chǎn)生極大的抵觸心理，最后可能會(huì)自暴自棄，什么都不做了。

我們要求孩子自己的事情自己做，目的是讓孩子學(xué)會(huì)做事情，學(xué)會(huì)加快自己的速度，知道自己承擔(dān)自己的責(zé)任，達(dá)到這個(gè)目的就好了，千萬(wàn)不要教條，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)刻板而冷酷。

家長(zhǎng)放手讓孩子做事情是對(duì)的，但是今天特殊，比如要遲到了，還讓不讓孩子自己穿衣服呢？要靈活掌握，千萬(wàn)不要死教條，弄得孩子害怕遲到哭哭啼啼。明天早起一點(diǎn)，可以繼續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)然，若孩子成心搗亂，那就另當(dāng)別論了。

方法2：合理運(yùn)用對(duì)比法，激起孩子的熱情

我們所說(shuō)的合理對(duì)比，就是巧妙地和別人對(duì)比或與自己前面的成績(jī)對(duì)比，找進(jìn)步，找希望。值得家長(zhǎng)注意的是，我們這里的對(duì)比，是比進(jìn)步，不是給孩子樹(shù)立模范榜樣讓孩子去學(xué)習(xí)。比如，讓孩子比較：“自己迅速做完事情的感覺(jué)，與媽媽替你做事情后嘮嘮叨叨，哪個(gè)心里舒服？”“昨天穿襪子，你自己穿一只，媽媽給你穿一只，你比媽媽慢，今天怎么比媽媽快了？”“今天如果有人問(wèn)你：衣服誰(shuí)給穿的？你可以理直氣壯地告訴他：我自己！”“你自己有沒(méi)有覺(jué)得自己越來(lái)越棒了？”“前兩天你還拒絕媽媽的要求，說(shuō)什么也不自己洗臉，今天自己都會(huì)像媽媽一樣用洗面奶了，媽媽覺(jué)得你在進(jìn)步，是不是？”同時(shí)您可以鼓勵(lì)孩子，提高要求：“今天我們要比昨天快一些好不好？”您會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性被您調(diào)動(dòng)了起來(lái)，做事情越來(lái)越有熱情了。

溫馨提示：

您最好及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，希望在改變孩子磨磨蹭蹭習(xí)慣問(wèn)題上能得到老師的幫助，讓老師減少一些批評(píng)，并給予更多一些的鼓勵(lì)。這樣家校配合，對(duì)改變孩子養(yǎng)成自己做事情的好習(xí)慣大有益處。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng)

最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng)

中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第三篇：幼兒園學(xué)前班提示：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)止步,孩子才能學(xué)會(huì)邁步

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提示：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)止步，孩子才能學(xué)會(huì)邁步

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上，都少不了勞心勞力的父母。從飲食起居，到選專業(yè)找工作，沒(méi)有他們不管的，他們跑前跑后忙忙碌碌，為的就是讓孩子少些磕碰，少走彎路?；蛟S，父母?jìng)冞€在為“不能管他一輩子”而遺憾，可孩子們?cè)缫褜?duì)“被管一輩子”心生恐懼。

“在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該是建議者、監(jiān)督者，而不是進(jìn)攻者?！敝袊?guó)青少年研究中心家庭教育研究所副研究員洪明說(shuō)，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，家長(zhǎng)都要適時(shí)止步，讓孩子們嘗試監(jiān)督、調(diào)控和管束自己的行為，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

操控孩子的時(shí)間是一種過(guò)度干預(yù)

今年讀小學(xué)五年級(jí)的小柯，每個(gè)周末都非常忙碌。父母為她安排了3個(gè)課外班，數(shù)學(xué)、電子琴和舞蹈。數(shù)學(xué)是小柯的弱項(xiàng)，爸爸說(shuō)“不得不補(bǔ)”，媽媽說(shuō)小柯“喜歡”電子琴和舞蹈，報(bào)個(gè)班好好學(xué)，將來(lái)小升初，沒(méi)準(zhǔn)兒能加分。

于是，小柯的周末往往“比上學(xué)還累”。周六的兩個(gè)課外班相距甚遠(yuǎn)，爸爸和她經(jīng)常在外面簡(jiǎn)單吃一點(diǎn)就要坐地鐵“趕”第二場(chǎng)課。周日的課在下午，雖然不用早起，但一想到周一又要上學(xué)，小柯就心情沮喪。

小柯試圖讓媽媽相信自己彈不好電子琴，但媽媽總會(huì)說(shuō)，“你5歲就在阿姨家彈琴了，一摸琴都舍不得回家。你要堅(jiān)持，覺(jué)得累就放棄怎么行？”

這樣的周末生活并不鮮見(jiàn)。2012年中國(guó)兒童中心組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，46%的北京兒童認(rèn)為自己很忙，他們大多由于作業(yè)多、參加課外培訓(xùn)班而沒(méi)時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)。

“這些課余培訓(xùn)班，有多少是孩子們真正喜歡的呢？”洪明說(shuō)，很多孩子是基于家長(zhǎng)的要求和選擇參加興趣班、輔導(dǎo)班，操控孩子的時(shí)間就是家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)孩子的一種表現(xiàn)。

洪明認(rèn)為，在目前的教育體制下，孩子們從小就是圍繞課堂、書(shū)本和老師進(jìn)行“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，在家里，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”，把圍繞學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí)，放在了家庭教育和父母職責(zé)的首位。

“家長(zhǎng)會(huì)給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如考多少分，提升幾個(gè)名次?！焙槊髡f(shuō)，這樣的目標(biāo)不科學(xué)，也很功利，但在很多家庭中都普遍存在。在他主持的一項(xiàng)調(diào)查中，有52.5%的家長(zhǎng)“為孩子安排課余學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，家長(zhǎng)與孩子談話的主題，高達(dá)93.4%是孩子的“學(xué)習(xí)”，73%是“學(xué)校的事情”。

“長(zhǎng)期持續(xù)的被動(dòng)學(xué)習(xí)不但損害了孩子學(xué)習(xí)的自主性，也扼殺了孩子的創(chuàng)造性。”洪明

認(rèn)為，很多考上名牌大學(xué)的孩子厭學(xué)，正是家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)的結(jié)果。上大學(xué)以前，家長(zhǎng)為孩子制定各種具體的目標(biāo)，而這種“功利性”目標(biāo)并不是建立在興趣的基礎(chǔ)上，于是，有的孩子一離開(kāi)父母，就不知道要學(xué)什么，更不知道為什么學(xué)。

孩子們的生活自主能力極度缺失

“家庭矛盾主要來(lái)自父母向兒童施加的學(xué)業(yè)壓力?！焙槊髡f(shuō)，不少家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)之外的東西與學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)看待，喜歡包辦孩子的各項(xiàng)事務(wù)，幫孩子做主，以便讓孩子集中精力去學(xué)習(xí)。

于是，每年大學(xué)新生入學(xué)，校園里的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)反而成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，描述的場(chǎng)景基本相似：爸爸拿行李，媽媽鋪褥子，孩子們卻袖手旁觀。

實(shí)際上，我們還經(jīng)?？吹竭@樣的報(bào)道：小學(xué)生不會(huì)穿衣服、中學(xué)生不會(huì)洗碗、高中生不會(huì)剝雞蛋皮??一些最基本的生活技能，在孩子們身上呈現(xiàn)著退化的趨勢(shì)。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)，如今進(jìn)入了精細(xì)化喂養(yǎng)的時(shí)代，父母對(duì)孩子的一切設(shè)計(jì)得很周密，吃什么穿什么，每天怎么安排。父母太能干，會(huì)把孩子變得無(wú)能和脆弱。

洪明認(rèn)為，影響孩子適應(yīng)社會(huì)的首要危險(xiǎn)性因素就是家長(zhǎng)包辦。在他負(fù)責(zé)的調(diào)查中，超過(guò)一半(52.1%)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)很重要，其他方面可以暫時(shí)放一放。另一方面，孩子們沒(méi)有屬于自己的計(jì)劃安排，大多是被家長(zhǎng)和老師牽著鼻子走。

這樣一來(lái)，孩子們的生活自主能力極度缺失，沒(méi)有自我服務(wù)的意識(shí)，依賴父母成了習(xí)慣。比如，有的孩子不會(huì)用零花錢，不是過(guò)度消費(fèi)就是從不自己買東西；有的孩子經(jīng)常找不到需要的東西，或者忘帶第二天需要的東西??

“家庭是一個(gè)人的第一課堂，家庭教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)孩子的自我管理意識(shí)，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣?！焙槊髡f(shuō)，但現(xiàn)在不少家長(zhǎng)缺乏生活教育的意識(shí)，即使要安排有挑戰(zhàn)的事情讓孩子獨(dú)立承擔(dān)，也會(huì)帶有明顯的教育痕跡，安排什么樣的事情、如何安排布置都是家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)精心策劃的。相反，在日常生活中，家長(zhǎng)卻不善于把握讓孩子自我管理的機(jī)會(huì)。

洪明舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。如果孩子要參加班級(jí)外出旅游，這本來(lái)是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，但大部分家長(zhǎng)都在幫孩子收拾衣服、帶吃的玩的，為孩子準(zhǔn)備好一切。

洪明認(rèn)為，最好的做法是，先讓孩子根據(jù)老師的布置和旅游預(yù)先設(shè)想，自己選擇安排應(yīng)該攜帶的物品，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)提出建議，最后檢查，做好服務(wù)。

自我管理是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程

“孩子越大越不好管”是李女士常常掛在嘴邊的一句話。她的女兒今年才9歲，但李女士認(rèn)為女兒小時(shí)候更“可愛(ài)”。

現(xiàn)在，母女倆經(jīng)常較勁，早晨李女士給女兒準(zhǔn)備好衣服，小姑娘會(huì)提反對(duì)意見(jiàn)，理由是

“我不愛(ài)穿這個(gè)”。當(dāng)同學(xué)們都用帶香味的圓珠筆時(shí)，李女士要求女兒不要有“虛榮”心理，而且“氣味有異的東西對(duì)健康有礙”。諸如此類的爭(zhēng)論，經(jīng)常以李女士的勝利告終，但女兒少不了一番死纏爛打軟磨硬泡，有時(shí)候還會(huì)大哭一場(chǎng)。

事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都有跟孩子討價(jià)還價(jià)的經(jīng)歷。比如，孩子提出要玩30分鐘的游戲，父母不同意，玩游戲的時(shí)間改成了20分鐘。

有意思的是，在接受洪明調(diào)查的家長(zhǎng)中，絕大部分都表示重視“鼓勵(lì)孩子自己做決定”。家長(zhǎng)們?nèi)绱搜孕胁灰?，因?yàn)樗麄儞?dān)心“孩子還小，管不住自己”，可在洪明看來(lái)，這其實(shí)是家長(zhǎng)們?yōu)樽约涸劫薮艺业囊粋€(gè)借口。

“孩子們的自我管理，是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程?！焙槊髡f(shuō)，但家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì)地位，以結(jié)果為導(dǎo)向，習(xí)慣從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，難免武斷專橫。他們要求孩子減少10分鐘的目的，只是因?yàn)?0分鐘的游戲時(shí)間符合他們自己的意愿。

洪明表示，允許孩子自己解釋選擇的理由，澄清這么做的價(jià)值，這個(gè)思考過(guò)程是很寶貴的。比如說(shuō)，要聽(tīng)聽(tīng)孩子堅(jiān)持玩30分鐘的理由，如果孩子只是說(shuō)“××就是這樣的”，這是盲目跟風(fēng)不是獨(dú)立思考，家長(zhǎng)就不能支持。

在洪明看來(lái)，無(wú)論是自己的物品還是學(xué)習(xí)，不管是時(shí)間還是情緒，孩子們終究是要學(xué)會(huì)自己面對(duì)、自己處理的。小的時(shí)候，他們并不能像成人那樣清晰地認(rèn)知自己的目標(biāo)，比如說(shuō)同一類事情，會(huì)制定不一致的目標(biāo)，或者多次改變調(diào)整自己的目標(biāo)，但這都是正常的情況。

“家長(zhǎng)要做的不是輕易否定他們，也不是盲目隨意地任其發(fā)展?！焙槊髡f(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定可操作的自我管理計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子就選擇的后果進(jìn)行審慎的思考，鼓勵(lì)他們根據(jù)選擇來(lái)行動(dòng)，然后對(duì)一些不滿意的結(jié)果進(jìn)行反思和改進(jìn)。久而久之，孩子就會(huì)形成自覺(jué)思考的習(xí)慣，盲目選擇會(huì)越來(lái)越少，自我管理能力隨之提高，家長(zhǎng)也就可以放手了。

不要輕易讓計(jì)劃落空

洪明曾在校門口觀察過(guò)放學(xué)的孩子，在等父母來(lái)接的時(shí)候，很多孩子會(huì)被一些小商販“勸”著買東西，但很少有人能迅速有效地?cái)[脫這種境況。

“孩子們處理實(shí)際問(wèn)題的能力不足，集中表現(xiàn)在日常生活中，我們可以隨時(shí)看到?！焙槊髡f(shuō)，學(xué)習(xí)和生活是分不開(kāi)的，家長(zhǎng)們總是試圖將其割裂，總覺(jué)得等孩子上了大學(xué)，自己一撒手，他們?cè)摃?huì)的就全會(huì)了。

但是，往往事與愿違。有的人找工作面試要帶著父母，有的人工作中出了問(wèn)題還要父母出面解決??

洪明認(rèn)為，很多生活道理、人情世故，以及如何待人接物，都需要孩子在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地去體驗(yàn)和總結(jié)。如果家長(zhǎng)一味地包辦代替，孩子們無(wú)法學(xué)會(huì)自理，也無(wú)處習(xí)得一些社會(huì)化技能，將來(lái)很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

“孩子們的自我管理，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)個(gè)體化和社會(huì)化的過(guò)程。自我管理能力強(qiáng)的兒童，社會(huì)適應(yīng)能力也強(qiáng)?！焙槊鞅硎荆瑢?duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，老師不可能表現(xiàn)出兩種或兩種以上的自我管理教育方式。與學(xué)校教育相比，來(lái)自家長(zhǎng)的自我管理教育才是最基礎(chǔ)的形式。家長(zhǎng)們要有培養(yǎng)孩子自我管理能力的意識(shí)，提醒自己“止步”；也要在實(shí)踐中找到科學(xué)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)“邁步”。

“實(shí)施自我管理，要制定切實(shí)可行的計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)?！焙槊髡f(shuō)，缺乏目標(biāo)的引領(lǐng)必然導(dǎo)致混亂。

洪明舉了個(gè)例子。小張計(jì)劃在寒假練習(xí)一首鋼琴曲，希望達(dá)到熟練的程度，他決定每周三、五、日下午練習(xí)一個(gè)半小時(shí)。結(jié)果到寒假結(jié)束時(shí)他還是沒(méi)有按計(jì)劃完成任務(wù)。

“計(jì)劃不僅僅是要干什么，要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)，還要有補(bǔ)救措施。有時(shí)候計(jì)劃未必非要那么詳細(xì)，但要清楚自己每一步要達(dá)到的目標(biāo)?！彼f(shuō)，可以依事情定計(jì)劃，也可以依時(shí)間定計(jì)劃，關(guān)鍵是有可行性，不要輕易讓計(jì)劃落空。

洪明建議，家長(zhǎng)可以和孩子在民主討論的基礎(chǔ)上，制定具有科學(xué)性、可操作性的自我管理計(jì)劃。然后，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子形成定期檢查、及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣，通過(guò)自我管理——檢查——總結(jié)這一過(guò)程，達(dá)到真正意義上的自我管理和自我教育。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng)

最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng)

中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第四篇：幼兒園學(xué)前班提示：不良的家庭教育會(huì)導(dǎo)致孩子自卑

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提示：不良的家庭教育會(huì)導(dǎo)致孩子自卑

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

(1)對(duì)孩子過(guò)于苛求。若孩子稍有失誤，父母就開(kāi)始指責(zé)他這也不行，那也不行，孩子在幼時(shí)的整個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷中，很難體驗(yàn)到成功的喜悅，總覺(jué)得自己什么也干不好，就會(huì)逐漸地對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，形成一種自卑的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)。允許孩子失誤，是每一個(gè)做父母的所應(yīng)有的最起碼的寬容。

(2)和他人攀比。有的父母常常對(duì)孩子說(shuō)：“你瞧人家小明多聰明，總是考全班第一，你怎么就這么笨？”總拿別人的長(zhǎng)處和自己孩子的短處比，只能使孩子越比越自卑。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。只要孩子有自己的特點(diǎn)，在不斷地努力，他就是個(gè)值得自豪的好孩子。

(3)經(jīng)常打罵孩子。父母專橫的態(tài)度，只能讓孩子感受到自己力量的弱小，并不能使孩子真正明白家長(zhǎng)希望他做什么。這樣，久而久之也會(huì)使孩子形成自卑感。

(4)包辦代替。有些父母對(duì)孩子的任何事都包辦代替，孩子極少有機(jī)會(huì)顯示自己的才于，也就體驗(yàn)不到成功帶來(lái)的自豪感。放手讓孩子去闖，才能使孩子在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，也培養(yǎng)起自己的自信心。

(5)父母有自卑情緒。自卑是后天形成的一種情緒，但如果父母遇事總說(shuō)“我不行”，孩子不但會(huì)模仿父母的這種處事態(tài)度，還會(huì)認(rèn)為“父母都不行，我就更不行了”。只有父母能在困難面前毫不畏懼，努力克服，才能培養(yǎng)出自信、自尊的下一代。

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第五篇：幼兒園學(xué)前班提示：孩子那點(diǎn)事,家長(zhǎng)操碎心

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提示：孩子那點(diǎn)事，家長(zhǎng)操碎心

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

選取部分經(jīng)典案例，希望可以給父母?jìng)儏⒖?/p>

孩子的事，永遠(yuǎn)都說(shuō)不完。

當(dāng)一大堆家庭碰在一起，和心理咨詢師就孩子的教育問(wèn)題交流開(kāi)了的時(shí)候，家長(zhǎng)們臉上那種認(rèn)真，讓人動(dòng)容。

一大早，4位心理咨詢師就到了，近百位家長(zhǎng)也冒著大雨陸續(xù)趕來(lái)。一坐下，就有家長(zhǎng)急切地向咨詢師傾訴，有的則竊竊私語(yǔ)相互交流。他們的目標(biāo)很明確：相互討教好的教育方式，改變孩子不好的習(xí)慣。一個(gè)多小時(shí)后，很多家長(zhǎng)仍抓著咨詢師不放，似乎要從他們嘴里淘得更多、更好的教育方法。

家長(zhǎng)們走之前還告訴記者：“以后這樣的活動(dòng)，你們一定多搞搞。”

我們從這些孩子們當(dāng)中挑選了幾個(gè)典型案例，如果你的孩子也存在這種情況，不妨參考一下心理咨詢師給出的建議。

案例一：孩子膽小，見(jiàn)到蚊子蒼蠅會(huì)大哭

專家良方：5種愛(ài)的語(yǔ)言，給孩子安全感

家長(zhǎng)周先生有備而來(lái)，一坐下就“唰”地拿出一張紙，上面第一項(xiàng)就是孩子膽小。他的女兒今年5歲，膽子特別小，平時(shí)見(jiàn)到一只蚊子就哇哇大哭。前幾天家里養(yǎng)了蠶寶寶，女兒還是很害怕，從不敢碰一下。

“對(duì)對(duì)對(duì)，我兒子也一樣，都8歲的男孩子了，家里飛進(jìn)一只蜜蜂、蒼蠅就大哭大叫。帶他出門，見(jiàn)到人家牽著寵物狗，就躲在我身后不敢走。有時(shí)候我為了鍛煉他，給他錢，讓他去超市買自己想吃的東西，我在超市門口等他，他就不敢進(jìn)去。學(xué)校里，沒(méi)有玩伴，就一個(gè)人呆呆地坐著。他不知道怎么跟他們交流?！标懓职忠灿型瑯拥臒溃略龠@樣下去，孩子會(huì)厭學(xué)。

張頡：孩子膽小，很大一個(gè)原因是小時(shí)候缺乏安全感。我建議家里可以用五種愛(ài)的語(yǔ)言，讓孩子沐浴在愛(ài)之中。

說(shuō)“我愛(ài)你”，每天都要有，孩子與父母之間。

精心時(shí)刻。選擇一家三口最溫馨的時(shí)刻，比如吃飯或看電視，花點(diǎn)心思精心設(shè)計(jì)一下，給孩子關(guān)愛(ài)，可以是夾個(gè)菜等。

身體接觸。男孩子要爸爸多給一些，比如揉揉肩膀、擁抱；女孩子，無(wú)論爸爸怎樣給她擁抱都不會(huì)嫌多的。

給孩子禮物。禮物不必很貴重，可以是特意為孩子燒的一盤(pán)菜，也可以為她搭配今天出門穿的衣服等，讓家庭充滿愛(ài)。

兩人世界。營(yíng)造孩子跟爸爸或媽媽的兩人空間，讓兩個(gè)人共同融合交流。

家里有了這么多愛(ài)，孩子自然就自信了。像周先生的女兒，還可以用獎(jiǎng)勵(lì)卡。比如，晚上睡覺(jué)前，媽媽可以獎(jiǎng)勵(lì)她一張獎(jiǎng)勵(lì)卡：“今天，你當(dāng)眾講了一句什么話，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你?！庇浀锚?jiǎng)勵(lì)卡一定要親手做的。

案例二：作業(yè)拖拉的孩子該怎么管

專家良方：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間

夏女士的兒子7歲，成績(jī)、性格等都很棒，就是做作業(yè)拖拉。

“上學(xué)期，我每天都陪他做作業(yè)，他井然有序，一科作業(yè)做完再做另一科。這學(xué)期我沒(méi)陪在他身邊，讓他自己做，他就拖拉了。做完一科，要玩一會(huì)，或開(kāi)個(gè)小差，然后再做另一科。我都不知道該跟他說(shuō)什么?！毕呐空f(shuō)話語(yǔ)速飛快，看來(lái)是個(gè)心急的媽媽：“我擔(dān)心他到高年級(jí)后，作業(yè)更多，會(huì)完不成作業(yè)?！?/p>

夏女士說(shuō)時(shí)，一旁的王女士頻頻點(diǎn)頭，沒(méi)等夏女士說(shuō)完，她就接上了：“我兒子9歲，最讓我頭疼的也是作業(yè)拖拉。做著做著，他就想點(diǎn)其他事情出來(lái)做做，比如剛開(kāi)始做就要喝水，喝完水又要上廁所?！?/p>

張頡：夏女士用心良苦，孩子做作業(yè)一直陪在身邊，很不容易。但正因?yàn)槟愕呐惆?，孩子就像電腦按鈕一樣，一顆按完按另一顆，他自己根本不用思考，包括管理時(shí)間。一旦孩子自由了，他就不知道怎么打理自己的時(shí)間了。

孩子做完一科作業(yè)，休息下、開(kāi)個(gè)小差，很正常。因?yàn)樗_實(shí)累了，需要休息。我們不能用自己急切的心思來(lái)要求孩子。因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他也需要我們尊重和信任。

讓孩子自己管理時(shí)間，家長(zhǎng)可以試著跟孩子一起列一張“時(shí)間管理窗口”的表格。你跟孩子一起，把每天回家要做的事情都列出來(lái)，家長(zhǎng)如果有補(bǔ)充，可以在旁邊列出來(lái)。比如看課外書(shū)，媽媽可以跟孩子說(shuō)，我覺(jué)得看百科全書(shū)很好的，里面有貝殼動(dòng)物等，小時(shí)候媽媽就因?yàn)闆](méi)看百科全書(shū)，后來(lái)很多東西都不知道。

列出事情后，畫(huà)一張表格，分成四個(gè)窗口：重要必須的事，重要不必須的事，不重要但必須的事，不重要不必須的事。讓孩子把剛才列出來(lái)的事情一項(xiàng)項(xiàng)放進(jìn)去，貼在他覺(jué)得舒服的地方。每天做完，給他打一個(gè)勾，或者送給他一張卡片，集到一定數(shù)量給他一個(gè)禮物。說(shuō)不定，會(huì)有好的效果。

案例三：上初中的孩子說(shuō)：我不想上學(xué)了

專家良方：改變?cè)捳Z(yǔ)方式，從他感興趣的話題開(kāi)始

小超(化名)媽媽昨天來(lái)了，穿著一身黑色衣服，剪一頭短發(fā)，心事重重。

她上初中的兒子因?yàn)橛憛捝蠈W(xué)休學(xué)在家，到昨天為止，已經(jīng)10多天沒(méi)去上學(xué)了。

小超上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父母離婚了，他就跟著媽媽過(guò)。上了初中，學(xué)校要求男孩剪短發(fā)，小超不愿意。媽媽也做了很多工作，但小超仍然反抗，最后索性不去上課了。他對(duì)媽媽說(shuō)：“到18歲我就走人，我自己能養(yǎng)活自己了。我不想再讀書(shū)了，我要做自己感興趣的事。”

媽媽跟孩子講道理，想讓他重新回到學(xué)校，但不奏效。小超喜歡音樂(lè)，最近媽媽做出了讓步，請(qǐng)了個(gè)老師來(lái)教他學(xué)吉他?！暗矣X(jué)得孩子還是應(yīng)該去上學(xué)，初中沒(méi)畢業(yè)就不上學(xué)，以后肯定會(huì)被社會(huì)淘汰的。”小超媽媽希望專家能教她怎么和兒子繼續(xù)溝通。

宋健男：對(duì)這樣的孩子，媽媽要改變?cè)瓉?lái)的說(shuō)話方式，而不是開(kāi)口就講“孩子啊，你要好好學(xué)習(xí)”。這樣是沒(méi)有效果的，他會(huì)很討厭你。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。我現(xiàn)在和你說(shuō)三句話：“某某，從現(xiàn)在開(kāi)始不要去想那只小花貓”，“某某，你千萬(wàn)千萬(wàn)不要去想那只卷起尾巴、到處亂跑的小花貓”，“某某，你一定要記得哦，不要再去想那只淘氣的小花貓。”結(jié)果呢，你是不是一直在想那只小花貓。這叫負(fù)強(qiáng)化。同理，你每天跟孩子說(shuō)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，他不被你煩死才怪。所以才會(huì)說(shuō)出“到18歲我就走人，做我自己感興趣的事”這種話。

現(xiàn)在，你應(yīng)該跟孩子講有興趣的話題。比如可以跟他聊，孩子，你現(xiàn)在從事的音樂(lè)，以后是自由職業(yè)者，想象一下，五年后你會(huì)是怎樣一個(gè)場(chǎng)景？在這五年中，你會(huì)遇到什么困難？這些都是很好的話題，他會(huì)愿意跟你說(shuō)的。說(shuō)著說(shuō)著，他最后會(huì)回到學(xué)習(xí)上來(lái)的。

我們建議家長(zhǎng)要多和孩子說(shuō)些孩子關(guān)心的話題，比如興趣愛(ài)好、交友等。研究表明，80%的孩子覺(jué)得父母有一點(diǎn)不好，就是太嘮叨。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。