第一篇：教學(xué)反思：快樂的孩子愛唱歌

《快樂的孩子愛唱歌》教學(xué)反思 本節(jié)課我針對學(xué)生年齡小的特點，遵循新課標提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的理念來設(shè)計教學(xué)的。

1、本節(jié)課我能夠很好地利用學(xué)生們喜歡的游戲《請你跟我學(xué)》，學(xué)老師的動作、表情，語言力度的變化，節(jié)奏的變化，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而挖掘快樂的因素。

2、在課堂的每個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能夠積極主動的參與教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識。

3、歌曲處理環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，同時也增進了同學(xué)之間的友愛、團結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。不足之處：

1、教學(xué)過程中，對有些表現(xiàn)不好的同學(xué)鼓勵的還不夠及時

2、在歌曲演唱處理方面還夠細，老師的要求不夠明確具體，出現(xiàn)了一部分學(xué)生沒有達到預(yù)定目標的現(xiàn)象。

第二篇：唱歌教學(xué)反思

唱歌教學(xué)反思

眾所周知，有感情的唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重中之重，它能夠豐富學(xué)生的情感體驗、陶冶高尚情操，“是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！币虼?，在這一學(xué)年中，我潛心鉆研唱歌教學(xué)的方法與途徑，積極參各種音樂活動，從聽課、評課中學(xué)習(xí)別人的長處，并隨時與本組教師一起共同探討研究音樂教學(xué)的體會與心得，來促進、提高自己的唱歌教學(xué)工作。反思一學(xué)年的教學(xué)實踐，我覺得自己在唱歌教學(xué)方面有了一些感悟、也積累了一些經(jīng)驗，下面就具體談一談：

注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練。

良好的音樂基本功是唱好歌曲的前提條件。在本的音樂教學(xué)中，我主要從節(jié)奏和聲音兩方面對學(xué)生進行訓(xùn)練。在節(jié)奏訓(xùn)練方面，我根據(jù)教材內(nèi)容依次給學(xué)生出示不同時值的節(jié)奏型，并按照時值的長短對其進行歸類，做到讀、寫、聽、創(chuàng)相結(jié)合，集體練習(xí)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，課前訓(xùn)練和課中的歌曲歌詞的理解與自身情緒情感相結(jié)合，運用多種手段逐步提高學(xué)生的情感體驗與節(jié)奏感覺。同時我還深刻地認識到，唱歌教學(xué)實際上就是聲音的藝術(shù)，因此聲音訓(xùn)練非常重要。我認為聲音訓(xùn)練是貫穿一節(jié)課始終的，無論是開始的發(fā)聲練習(xí)，還是在歌曲學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，只要聽到發(fā)扁的、喊唱的等需要糾正的聲音，教師就要停下來給予指導(dǎo)，讓學(xué)生始終用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音歌唱。為了讓學(xué)生盡快掌握演唱方法，我經(jīng)常提醒他們要張大嘴、輕咬字，用咬蘋果的狀態(tài)來演唱。通過一學(xué)年的不斷訓(xùn)練，學(xué)生的基本功逐步增強，聲音效果越來越好。

2、從音樂要素入手感受、表現(xiàn)、處理歌曲。

在感受歌曲階段，聽唱法是我們在唱歌教學(xué)中普遍采用的一種方法。那么讓學(xué)生帶著怎樣的問題一遍遍的傾聽歌曲呢？這就要從音樂要素著眼，如：歌曲的節(jié)拍是怎樣的？什么情緒的？速度、力度上有什么特點等等。在表現(xiàn)歌曲階段我激勵學(xué)生要唱出歌曲的情緒與情感，而在歌曲的處理環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生對音樂有不同的理解，突出音樂審美體驗，用最美好的聲音表現(xiàn)歌曲，形成教學(xué)的高潮。在這一環(huán)節(jié)中，我認為教師一定要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己對歌曲演唱的速度、力度、連音與短音等做出處理，以此來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的獨特的理解力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力。例如四年級歌曲《老師，節(jié)日好》的最后一個樂句“飄香的果實甜在老師的心窩”要連續(xù)演唱三遍，試想毫無變化的機械重復(fù)會是多么單調(diào)乏味，于是我提示學(xué)生可以對其進行演唱處理，使它更具結(jié)束感。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們紛紛說出了自己的觀點：可以在演唱力度上作漸弱處理、可以讓我們的演唱速度在最后一遍時逐步慢下來，等等。學(xué)生們按照自己的想法嘗試演唱，參與的積極性十分強烈。

3、讓唱歌教學(xué)變得更有情趣。

《音樂課程標準》中提出了小學(xué)音樂教學(xué)的總目標，即“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操?！痹谶@一目標的指引下，我在三年級音樂《老爺爺趕鴨》一課的教學(xué)設(shè)計中重點突出了“情趣”二字，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲情境中感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造，取得了良好效果，尤其對于二聲部的指導(dǎo)練習(xí)我認為還是比較成功的。

在《老爺爺趕鴨》這首歌曲學(xué)會以后，我讓學(xué)生用輕聲高位置模仿鴨的叫聲，然后全班分成兩組，在歌曲結(jié)尾處,一組演唱歌曲，另一組適時加入小鴨的叫聲，進行二聲部練習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)勁頭很高，當然教學(xué)效果顯而易見。

那么為什么這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠取得良好效果呢，分析原因我認為有以下幾點：

1、情境教學(xué)符合學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，自然而親切。

2、使得單調(diào)枯燥的唱歌教學(xué)變得有趣味，能夠吸引學(xué)生的注意力。

3、體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念。在不同的教學(xué)班，孩子們提出的設(shè)想是不同的，我充分尊重學(xué)生的意見，讓他們自己去比較、去選擇、去嘗試，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、增強了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這一別有情趣的教學(xué)活動激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是他們積極思考、主動表現(xiàn)，與眾不同的心理鍛煉了思維的求異性和發(fā)散性。

5、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。《我的小綿羊》是一首單聲部歌曲，教學(xué)中我并沒有拘泥于教材，而是靈活地加入了綿羊叫聲作為第二聲部，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)會互相傾聽、學(xué)會用和諧的聲音演唱，從而為后面的合唱歌曲的學(xué)習(xí)做好準備。

以上是我在唱歌教學(xué)中取得的一些經(jīng)驗，當然教學(xué)中的不足也是顯而易見的。比如靈活處理問題的能力還有待提高，另外不能關(guān)注到每一位學(xué)生，致使個別學(xué)生缺乏演唱能力，音準較差。在今后的工作中，我要逐步完善自己，爭取使自己的教育教學(xué)水平更上一層樓！

第三篇：《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

榆林市第二十一小學(xué) 雷震

歌曲《愛唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的?咕咕?叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。所以，教學(xué)目標中學(xué)會用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動的重點內(nèi)容，而并通過模唱唱準弱起小節(jié)則是難點部分。

用律動《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線，運用多媒體課件及老師吹長笛模仿小杜鵑叫聲的現(xiàn)場表演，直接導(dǎo)入新課。練習(xí)三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開門見山，直面主題，引人入勝。

在學(xué)唱部分，用?學(xué)叫聲?掌握音準、?找相同樂句?學(xué)習(xí)唱譜、?接龍念歌詞?談對小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂游戲和輕松的音樂活動中很快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。

在難點攻克?弱起小節(jié)?的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)?的教學(xué)理念，通過對比、討論等方法，由學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題?、?思考問題?、?解決問題?、教師只進行適當引導(dǎo)，及時鼓勵，使學(xué)生通過自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進一步探索其他音樂知識的動力和決心。

但本次活動的不足之處是：學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個小音符的音準還是不夠好，既然是重點部分就應(yīng)該反復(fù)強調(diào)音準，而不應(yīng)該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現(xiàn)自己，容易拔直了嗓門唱歌，這即個壞習(xí)慣一定要加以糾正，讓他們學(xué)會正確的唱歌方法，學(xué)會保護嗓子、正確發(fā)音，這一點至關(guān)重要。

第四篇：音樂課《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

音樂課《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

歌曲《愛唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。所以，教學(xué)目標中學(xué)會用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動的重點內(nèi)容，而并通過模唱唱準弱起小節(jié)則是難點部分。

用律動《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線，運用多媒體課件及老師吹長笛模仿小杜鵑叫聲的現(xiàn)場表演，直接導(dǎo)入新課。練習(xí)三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開門見山，直面主題，引人入勝。

在學(xué)唱部分，用“學(xué)叫聲”掌握音準、“找相同樂句”學(xué)習(xí)唱譜、“接龍念歌詞”談對小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂游戲和輕松的音樂活動中很快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。

在難點攻克“弱起小節(jié)”的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過對比、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“思考問題”、“解決問題”、教師只進行適當引導(dǎo)，及時鼓勵，使學(xué)生通過自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進一步探索其他音樂知識的動力和決心。

但本次活動的不足之處是：學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個小音符的音準還是不夠好，既然是重點部分就應(yīng)該反復(fù)強調(diào)音準，而不應(yīng)該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現(xiàn)自己，容易拔直了嗓門唱歌，這即個壞習(xí)慣一定要加以糾正，讓他們學(xué)會正確的唱歌方法，學(xué)會保護嗓子、正確發(fā)音，這一點至關(guān)重要。

音樂課《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

歌曲《愛唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。所以，教學(xué)目標中學(xué)會用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動的重點內(nèi)容，而并通過模唱唱準弱起小節(jié)則是難點部分。

用律動《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線，運用多媒體課件及老師吹長笛模仿小杜鵑叫聲的現(xiàn)場表演，直接導(dǎo)入新課。練習(xí)三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開門見山，直面主題，引人入勝。

在學(xué)唱部分，用“學(xué)叫聲”掌握音準、“找相同樂句”學(xué)習(xí)唱譜、“接龍念歌詞”談對小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂游戲和輕松的音樂活動中很快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。

在難點攻克“弱起小節(jié)”的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過對比、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“思考問題”、“解決問題”、教師只進行適當引導(dǎo)，及時鼓勵，使學(xué)生通過自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進一步探索其他音樂知識的動力和決心。

但本次活動的不足之處是：學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個小音符的音準還是不夠好，既然是重點部分就應(yīng)該反復(fù)強調(diào)音準，而不應(yīng)該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現(xiàn)自己，容易拔直了嗓門唱歌，這即個壞習(xí)慣一定要加以糾正，讓他們學(xué)會正確的唱歌方法，學(xué)會保護嗓子、正確發(fā)音，這一點至關(guān)重要。

第五篇：唱歌課教學(xué)反思

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著，要說動，那可動的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。