第一篇：如何提高一年級學(xué)生上課聽講的注意力

如何提高一年級學(xué)生上課聽講的注意力

——渠縣小數(shù)第4工作坊研修報(bào)告

渠縣中灘鄉(xiāng)中心學(xué)校

周莉

一、課題界定

1、問題

從教多年，感覺自己在講臺上講的眉飛色舞，但學(xué)生始終不能專心聽課，尤其是小學(xué)一年級的孩子。

2、問題界定

低年級學(xué)生有的上課時(shí)隨便離開座位，在老師講課時(shí)東張西望，為了一點(diǎn)小事與同學(xué)講話爭吵等等?；蛘呤亲约杭庇诎l(fā)言, 卻不注意其他同學(xué)的發(fā)言，他們常常沉浸在自己的思維中, 卻聽不到老師的講解。

3、學(xué)習(xí)專注度的界定

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸引。在對兒童的研究中表明：7～10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約為20分鐘，10～12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。

二、研究目的

小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是一年級小學(xué)生，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說，真的很難！針對這些特點(diǎn)，如何想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣？

三、研究方法

網(wǎng)上查閱、家訪、班級實(shí)踐等。

四、研究過程

1、研究時(shí)間起止：2016年11月——2017年3月

2、研究過程

反思自己的課堂教學(xué)，觀看名家視頻，與同事交流。

五、研究結(jié)論

通過調(diào)查研究，我得出如下幾點(diǎn)意見或建議：

給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由于孩子年齡較小的特點(diǎn)，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時(shí)機(jī)地授課，另一方面又要考慮到低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)而爭取更多的時(shí)間授課呢？這就要求教師在組織教學(xué)方面要掌握一些技巧。組織教學(xué)是指教師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂 教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)低年級教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要，那么如何組織好低年級課堂教學(xué)呢？

（一）小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。” 專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。而對學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是一年級小學(xué)生，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說，真的很難！針對這些特點(diǎn)，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。

（二）進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)前班教學(xué)相對來說，學(xué)生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀(jì)律就要求學(xué)生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導(dǎo)，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學(xué)之初需要對學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)訓(xùn)練。

1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯(cuò)，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。

2、進(jìn)行兒歌強(qiáng)化。鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個(gè)坐得好。上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。眼睛仔細(xì)看，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學(xué)生，好學(xué)生。

3、進(jìn)行一些“口號應(yīng)答”訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生坐立不定時(shí)，老師發(fā)出口號：“請你跟我這樣坐”，學(xué)生答：“我跟老師這樣坐?！被驇煟?23；生：坐端正。或師：誰坐好？；生：我坐好。學(xué)生一邊應(yīng)答，一邊跟老師做坐好的姿勢。要求學(xué)生看黑板時(shí)，老師發(fā)出：“小眼睛”，學(xué)生答：“看黑板”或師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學(xué)生保持安靜時(shí)，師：小嘴巴 生：休息。要求學(xué)生規(guī)范舉手時(shí)，師：小樹長在 生：桌子上 此外老師還可以通過一些手的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，告訴學(xué)生這些動(dòng)作代表什么意思，學(xué)生看到老師做手的動(dòng)作后迅速作出反應(yīng)。

（三）教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，增加形象思維的色彩。如：在教學(xué) “10的書寫和組成”時(shí)，我首先生動(dòng)地講了一個(gè)故事：0~9這些數(shù)字在做排隊(duì)游戲，9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數(shù)字說：“你們都沒我大，特別是你——0，你不就什么都沒有嘛!你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦，圓圓的眼睛流出了眼淚。這時(shí)，1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒話可說了。學(xué)生被這個(gè)故事吸引著。這時(shí)，我又說：大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么好辦法？順勢引出了新的數(shù)學(xué)思考，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，爭先恐后地舉手發(fā)言。根據(jù)這個(gè)問題自然而然地引出10的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。這樣，不但學(xué)生學(xué)得容 易，而且課堂氣氛也非?；钴S。

（四）上課之初，尊重學(xué)生，表揚(yáng)為主

在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個(gè)學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時(shí)，由于課間孩子們玩耍，剛上課時(shí)，他們的心還沉醉在課間游戲活動(dòng)中，為了集中學(xué)生的注意力，此時(shí)，可以進(jìn)行簡短的組織教學(xué)，我一般用激勵(lì)性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講”。有時(shí)根據(jù)情況運(yùn)用善意的批評矯正學(xué)生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時(shí)我用暗示法說：“同學(xué)們，看一看，×××同學(xué)今天坐得多端正呀！”這時(shí)，孩子一定會意識到自己的行為，及時(shí)調(diào)整。

（五）、教學(xué)之中，靈活多變，以法制勝

大多數(shù)低年級的教師在教學(xué)中都會發(fā)現(xiàn)孩子們最多能認(rèn)真聽講二十分鐘，其實(shí)，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力是符合學(xué)生的生理特點(diǎn)的，教師也不能違背科學(xué)規(guī)則。如果發(fā)現(xiàn)孩子不能夠注意聽講以后，假如某個(gè)學(xué)生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學(xué)生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個(gè)時(shí)候教學(xué)效果可以說等于零。此時(shí)教師可以先不要講課，停下來安排學(xué)生坐好，把學(xué)生的注意力有必要時(shí)強(qiáng)制的轉(zhuǎn)移過來。另外也可以采用以下方法：

1、合理休息法。這時(shí)可安排合理休息。課上到中間，教師說：“小朋友已經(jīng)有點(diǎn)累了，咱們一起來休息一下。起立?！睅熒鲂菹⒉?，邊做邊喊口令：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動(dòng)腦，好孩子，思想好?！碑?dāng)喊到“坐要正”時(shí)，學(xué)生一下整齊的坐下了。這一段時(shí)間的小休息，既減輕了學(xué)生的疲勞，調(diào)整了學(xué)生的注意力，又和這節(jié)課的主題有所聯(lián)系，讓學(xué)生在休息中受到了教育。

2、表揚(yáng)引導(dǎo)法 小學(xué)低年級學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭得老師的表揚(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用表揚(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng)，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚(yáng)去努力按照老師的要求去做。

3、善意謊言說教法 在教學(xué)中，有時(shí)謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個(gè)小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進(jìn)教室，那個(gè)女孩又旁若無人的大亂了起來，正準(zhǔn)備發(fā)火，猛然間看見了教室里新裝了兩個(gè)大喇叭，于是我笑了笑，走上了講臺上，對大家說：“同學(xué)們，看這兩個(gè)大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們在教室的一舉一動(dòng)傳達(dá)給校長，校長一看就知道哪一班的哪個(gè)同學(xué)不聽話，升旗時(shí)校長就會批評你，到那時(shí)你可就有名了?！眲傄徽f完，孩子們都抬頭看看那兩個(gè)大喇叭再也不敢說話了。還有咱們都知道一年級孩子的小動(dòng)作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，孩子們上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動(dòng)作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說： “大家以后可不敢亂做小動(dòng)作，知道為什么嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們?nèi)绻恢弊鲂?dòng)作，手就忘 記長了，到那時(shí)咱們就成效怪物了，多可怕呀！”孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅(jiān)持一兩個(gè)月肯定是不成問題。

4、競賽法 小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭強(qiáng)好勝，無論什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用競賽形式來組織好教學(xué)。單個(gè)比：(1)爭奪小紅旗，這是最簡單的方法，只要比誰的紅旗多就勝利；類似的還有加分?jǐn)?shù)（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。（3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎(jiǎng)勵(lì)。同桌比：（4）上榜。就是畫一個(gè)大五角星，必須同桌表現(xiàn)好才能一起把名字寫在五角星里。小組比：（5）登山。在黑板上給每個(gè)小組畫上幾個(gè)臺階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現(xiàn)好就前進(jìn)一格，不好就后退一格。

5、形式多樣，妙用多媒體。課堂形式的單一，很容易使學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。教師要針對這一現(xiàn)象，想方設(shè)法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個(gè)小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。另外先進(jìn)的教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。

總之，組織教學(xué)是上好一堂課的先決條件，而組織教學(xué)又是一項(xiàng)多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)活動(dòng)，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，只要掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)律及學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，注重興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，運(yùn)用生動(dòng)多變的組織教學(xué)方法，不斷總結(jié)實(shí)踐，才能更好地駕駛課堂，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中，一定要用各種方法，使自己的教學(xué)語言生動(dòng)有趣，讓死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)Ｐ穆犞v，提高教學(xué)效果，讓課堂向高效型、輕松型邁進(jìn)。

2017-3-28 4

第二篇：如何提高學(xué)生上課注意力

如何提高學(xué)生上課注意力

在教學(xué)過程當(dāng)中，有的時(shí)候會遇到這樣的學(xué)生：上課集中注意力時(shí)間短,經(jīng)常東張西望、做小動(dòng)作,如玩鋼筆、抓耳撓腮；不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律；上課時(shí)常想與同座位說話,不能專心做作業(yè),影響別人。

作為教師，應(yīng)該善于運(yùn)用適合自己的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。我的方法主要有以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)過程當(dāng)中巧用學(xué)生名字

在教學(xué)中，把授課內(nèi)容中的名稱改成班級學(xué)生的名字，尤其是學(xué)號靠后，上課注意力不集中的學(xué)生。我這樣做起到一箭三雕的作用：

1、提醒正在溜號的學(xué)生，讓他們因?yàn)樽约旱拿直焕蠋燑c(diǎn)到而提高注意力。

2、因?yàn)樗麄兊拿直惶崞?，大家都在念他們的名字交流意見，他們個(gè)個(gè)也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的欲望。

3、這樣會讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥ぃM(jìn)而提高對地理的學(xué)習(xí)興趣。

2、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒

沒有哪一個(gè)人會對一成不變的事物感興趣。學(xué)生對老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。

當(dāng)課堂上出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)分散精力的時(shí)候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發(fā)

現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認(rèn)真聽課，他旁邊的同學(xué)也會悄悄的告訴他。用動(dòng)作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認(rèn)真聽。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。

3、會用針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生

其實(shí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號再靠后的學(xué)生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅(jiān)持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說明他們還是希望學(xué)到一些知識的。所以我在講課時(shí)，對于一些重難點(diǎn)會者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會出現(xiàn)的知識點(diǎn)，請大家認(rèn)真聽。這樣學(xué)生就有了一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會高度集中注意力。

4、樹立榜樣，及時(shí)表揚(yáng)

（1）在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開始有小動(dòng)作的時(shí)候，我就會表揚(yáng)一直坐得很端正認(rèn)真聽課的同學(xué)，其他同學(xué)會立刻坐得端端正正的。

（2）對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚(yáng)，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽講。

5、語言幽默風(fēng)趣

幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的干巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫绊懮险n，而且會活躍氣氛。

總之，課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，必須此提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。創(chuàng)造性的應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中之際當(dāng)樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學(xué)過程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來。以達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的。

第三篇：如何提高學(xué)生上課聽講的能力？

如何提高學(xué)生上課聽講的能力？

這似乎是一個(gè)老生常談的話題了，但在教學(xué)中認(rèn)真反思過，研究過，對于我來說，今天是第一次。下面就開學(xué)來我班學(xué)生的課堂聽講情況和我個(gè)人在教學(xué)中的想法和大家交流一下，希望能夠引起大家的思考。

一、課堂聽講情況

我要求每個(gè)學(xué)生上課都能夠認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言。我班學(xué)生基本能做到這一點(diǎn)。

例如開學(xué)第二天，校長到我班聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，聽完后這樣評價(jià)我班學(xué)生的：上課時(shí)，每個(gè)學(xué)生的眼神都能跟著老師走，老師提出一個(gè)問題后都呈現(xiàn)出積極思考的狀態(tài)，或皺著眉頭冥思苦想，或聽完老師引導(dǎo)后恍然大悟，全班沒有一個(gè)同學(xué)在東張西望。即使是同學(xué)發(fā)言，全班學(xué)生的目光也能跟隨著發(fā)言的同學(xué)，沒有人在溜號。整體來看，全班在開學(xué)后第二天都能快速投入到聽課狀態(tài)中。

還有上周四美術(shù)課后，陶竹跑過來告訴我，美術(shù)老師表揚(yáng)我班同學(xué)上課表現(xiàn)特別好，沒有一個(gè)同學(xué)在下面亂講話的。

給我的感受也是這樣的。

具體做法

一、首先從教師自身做起

1、教師上課狀態(tài)很關(guān)鍵。

我們都強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽課的狀態(tài)，其實(shí)學(xué)生聽課的狀態(tài)大部分都是老師賜予的，老師活潑學(xué)生就活潑，老師沉悶學(xué)生更沉悶。例如這兩天我就發(fā)現(xiàn)班里一向膽小的周心怡和于百春老師＂走＂得特別近，中午吃飯的時(shí)候還敢和老師開玩笑，后來才知道是于百春老師上課改走幽默路線了，所以學(xué)生也變得幽默起來，和老師的距離拉近了。

我在上課時(shí)會以飽滿的精神狀態(tài)來影響學(xué)生，用富有變化的高低快慢的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)候也會和學(xué)生開個(gè)玩笑，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生愿意聽你講課。我覺得在這方面校長和主任更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

其次，微笑著面對每一個(gè)學(xué)生。雖然課下我是個(gè)不茍言笑的人，但在課堂上我一定會滿臉堆笑，用老師的笑容營造一種寬松、和諧的課堂氛圍，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤我也決不會在課堂上大聲斥責(zé)他，因?yàn)橐慌u，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼的心理，思維就抑制住了，這一點(diǎn)和谷一老師的想法是一致的。當(dāng)然我也不會做其它破壞課堂氣氛的事情。

2、教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)有效的提問，我認(rèn)為有效提問至少要做到兩點(diǎn)：

（1）、教師要設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題。

學(xué)生感興趣的問題不一定都得是有趣的，但一定要貼合學(xué)生實(shí)際，不能讓學(xué)生覺得這個(gè)問題高高在上，和自己沒有關(guān)系。例如在上數(shù)學(xué)課《購物小票》導(dǎo)入時(shí)，我就讓學(xué)生談?wù)勆铣匈I東西結(jié)賬的經(jīng)歷，并結(jié)合自己一次在超市買東西發(fā)現(xiàn)結(jié)算結(jié)錯(cuò)的例子，讓學(xué)生知道核對的錢數(shù)的必要性，從而導(dǎo)入新課——小數(shù)加減法。數(shù)學(xué)課的很多問題都可以是這樣來設(shè)計(jì)的。

語文課也是這樣，例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，我是這樣提出主線問題的，知道本課的作者陳淼是哪的人嗎？他是大連人，是我們的驕傲，他怎么能把桂林山水寫得這么美，你們想不想向他學(xué)一學(xué)？下面默讀第2自然段，想一想作者用什么方法來寫漓江的水的？

（2）、當(dāng)學(xué)生對你提的問題感興趣后，就需要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，這也是評價(jià)課堂教學(xué)是否成功的主要因素。我覺得關(guān)鍵就是課堂上教師設(shè)計(jì)的問題要環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地思考。

例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)33.333每個(gè)3表示的意義時(shí)，學(xué)生很快就說出十位上的3和個(gè)位上的3表示的意義，但是當(dāng)問到小數(shù)部分每個(gè)3表示的意義時(shí)全班都眉頭緊鎖，沒有一個(gè)人舉手，這也是我意料之中的。停了一會，我問，剛才在描述個(gè)位上的3表示的意義時(shí)，我們先說清楚的是什么？（學(xué)生馬上回答：數(shù)位），那么我們要想描述小數(shù)部分的3表示的意義時(shí)也得先弄清什么？??！學(xué)生恍然大悟，也得先弄清小數(shù)部分的3在哪一個(gè)數(shù)位上。那么小數(shù)點(diǎn)后第一個(gè)3單獨(dú)拿出來是幾？（0.3）化成分?jǐn)?shù)是多少？（十分之三）那么在哪一個(gè)數(shù)位上？計(jì)數(shù)單位是多少？???????通過這一系列環(huán)環(huán)相扣的提問，全班學(xué)生都沉浸在不斷深入的數(shù)學(xué)思考中，沒有一個(gè)學(xué)生想其它的事情，也沒有時(shí)間想其它的事情。

語文課也一樣，教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的主線問題，當(dāng)學(xué)生不會回答的時(shí)候，我們要設(shè)計(jì)一些輔助性的小問題，為學(xué)生的深入思考鋪路搭橋。

例如寫景的文章在體會作者怎樣把景物寫得這么美時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚作者都寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？在學(xué)生感受到美時(shí)再問作者用了什么表達(dá)方法來寫的？這樣寫有什么好處等等。讓學(xué)生真正走到文本之中去感受美，研讀美。

根據(jù)平常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們會發(fā)現(xiàn)，一旦教師的問題問得過散，學(xué)生的思維就會不連貫，思維斷開后，學(xué)生就會分神，可以從學(xué)生的表情上看出來，他會不關(guān)注老師，開始東張西望，這個(gè)時(shí)候就需要教師反思自己的問題設(shè)計(jì)，做出

調(diào)整了。

二、有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生聽講的習(xí)慣------新學(xué)期班會提要求，平常課堂來落實(shí)每次的新學(xué)期班會上，我都會在上課聽講方面給學(xué)生提要求，每個(gè)學(xué)段的要求是不一樣的，這一點(diǎn)教師心中必須有數(shù)。

1、低年級學(xué)生注意力時(shí)間短，十幾分鐘時(shí)間過后就坐不住了，開始東張西望，所以我對低年級的要求是老師講課時(shí)你的眼睛必須看著老師的眼睛，從一年級就開始培養(yǎng)。為了讓一年級的新生知道上課都要怎么做，我會讓他們背誦關(guān)于上課聽講的兒歌＂丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好，桌面物品放整齊，老師說話認(rèn)真聽??????＂，要求學(xué)生一聽到上課的鈴聲就趕緊坐好，一起背誦，目的是讓學(xué)生對怎樣上課有個(gè)大概的了解，然后在此基礎(chǔ)上我在課堂上慢慢訓(xùn)練學(xué)生做到這一點(diǎn)。

我會隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的目光，表揚(yáng)聽課好的學(xué)生：＂xxx的眼睛真亮，真有神,聽老師講課聽得最認(rèn)真?。⑵渌⒆右宦牐蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛。如果發(fā)現(xiàn)沒有認(rèn)真聽課的學(xué)生，我會說：＂咦，老師怎么沒看到xxx的大眼睛呢？＂被點(diǎn)名的學(xué)生一聽先是不好意思地笑了一下，然后就馬上坐好，目光重新聚焦到老師身上。這個(gè)方法不能一直用，學(xué)生會覺得沒意思，需要換個(gè)方法。有時(shí)我會講著講著突然嘎然而止，一開始學(xué)生不明白怎么回事，幾次之后就知道是老師發(fā)現(xiàn)有人沒注意聽講，就都趕緊坐好。有時(shí)我會緊盯著某個(gè)同學(xué)，直到全班同學(xué)都把目光聚焦到他身上，讓同學(xué)們提醒他。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生會從老師一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作中領(lǐng)悟老師的意思。當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班好幾個(gè)學(xué)生都坐不住的時(shí)候估計(jì)課應(yīng)該上到了一半左右，孩子們都累了，所以我會安排一個(gè)放松活動(dòng)，一起拍手說說學(xué)過的兒歌或古詩等，內(nèi)容最好和上課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。千萬不要在課堂上大聲斥責(zé)學(xué)生，會把孩子嚇得以后不敢發(fā)言，所以低年級的課堂上老師要多表揚(yáng)，少批評。只要上課發(fā)言的同學(xué)下課后我都會獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，貼在教室墻壁的＂比一比＂考核量化表上?，F(xiàn)在還記得一到下課或中午的時(shí)候，一群學(xué)生都會圍到墻邊去數(shù)自己得了幾個(gè)小粘貼，還會互相比較誰多誰少，往往這個(gè)時(shí)候我也會湊過去跟著學(xué)生一起看，問問誰最多？誰最少？讓學(xué)生感覺到老師很關(guān)心自己上課的表現(xiàn)，以后一定要好好表現(xiàn)。我還會鼓勵(lì)少的同學(xué)上課認(rèn)真聽講，多多發(fā)言。我還會特意把成績差不多的學(xué)生的名字寫到一起，讓他倆互相比，從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這個(gè)方法我現(xiàn)在還在用，目的是讓尖子生更突出。

經(jīng)過兩年時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在老師的幫助下能漸漸地把注意力集中到老師身上，但是我發(fā)現(xiàn) 注意力集中時(shí)間堅(jiān)持到一節(jié)課的人數(shù)不是很多。

2、到了中年級，學(xué)生生理和心理?xiàng)l件都具備了，我就開始引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，堅(jiān)持課上每一分鐘都集中注意力。

新學(xué)期的班會上我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上學(xué)期的不足，自主確定新學(xué)期努力的目標(biāo)，并讓學(xué)生把目標(biāo)寫下來，時(shí)刻提醒自己朝著目標(biāo)努力。其中聽講不認(rèn)真，發(fā)言次數(shù)少的同學(xué)能主動(dòng)給自己提出要求，例如這學(xué)期開學(xué)鄭雪和榮坤志就計(jì)劃每節(jié)課發(fā)言次數(shù)達(dá)到5次以上，趙利佳要求自己上課改掉做小動(dòng)作的毛病，有了目標(biāo)的引導(dǎo)，他們上課聽講格外認(rèn)真，尤其是鄭雪從開學(xué)到現(xiàn)在，上課表現(xiàn)比上學(xué)期進(jìn)步很大。

而老師要做的就是提醒，提醒的時(shí)候不要中斷正常的課堂教學(xué)，大聲批評，我一般采用以下方式：

（1）輕喊他的名字提醒他。

(2)一邊講一邊走到溜號同學(xué)的身旁，摸摸他的腦袋或拍拍他的后背。

(3)在講到某句話時(shí)，順帶著提醒他：“對不對，張ⅹⅹ？”

（4）數(shù)學(xué)課需要舉例子，我會用班內(nèi)聽課狀態(tài)不好的同學(xué)舉例子。

正常情況下，經(jīng)過這樣的提醒學(xué)生都會快速調(diào)整聽課狀態(tài)。如果沒有效果，我會在課后找學(xué)生聊天，及時(shí)了解原因，我發(fā)現(xiàn)一般這樣的情況都和家庭環(huán)境有關(guān)系，我會主動(dòng)和父母取得聯(lián)系，讓家長配合老師迅速調(diào)整孩子的聽課狀態(tài)。

到了中段，考核標(biāo)準(zhǔn)也提高了。有些老師可能發(fā)現(xiàn)在我班的墻上有一片智慧樹林，我是這樣獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的：每節(jié)課發(fā)言次數(shù)達(dá)到5次以上獎(jiǎng)勵(lì)一片智慧樹葉，5片樹葉獎(jiǎng)勵(lì)一朵智慧花，5多花獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧果，期末的時(shí)候用這些花和果來競拍獎(jiǎng)品。學(xué)生覺得這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法很有意思，都想為自己積攢花和果等到期末時(shí)好競拍獎(jiǎng)品，這個(gè)想法就化為內(nèi)動(dòng)力促使著他們認(rèn)真聽課，多多發(fā)言。每天中午是小樹葉發(fā)放時(shí)間，學(xué)生說明理由后我就會把小樹葉給他。得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)很興奮，很高興，沒得到的同學(xué)自然很失落，我會馬上幫他們找原因，是不是沒預(yù)習(xí)好？并鼓勵(lì)他們回家充分預(yù)習(xí)，爭取下節(jié)課多多發(fā)言。

從上學(xué)期實(shí)踐來看，效果很好，各位老師可以在這個(gè)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

以后我還會不斷改進(jìn)我的做法，爭取更科學(xué)更有效?？赡芷渲械暮芏嘧龇ù蠹移匠Ｒ彩沁@么做的，大家也肯定有比我更好的做法，希望今天利用這個(gè)機(jī)會能毫不吝嗇地和大家一起分享，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。最后感謝校長給我這次交流的機(jī)會，雖然一開始是帶著任務(wù)去寫，但寫完之后發(fā)現(xiàn)能積攢點(diǎn)

自己的東西，收獲頗多。

第四篇：談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生上課的注意力

談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生上課的注意力

心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效益?，F(xiàn)以數(shù)學(xué)科為例，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生上課的注意力：

一、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾

小孩子本性就是活潑好動(dòng)，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的筆盒，都會吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長 制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

二、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒有目標(biāo)和方向，就如一只瞎鳥，不知飛向哪里，很難到達(dá)目的地。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求： 目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；有機(jī)會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫 注，對別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后

一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來有章可循。

三、重視課前二分鐘，喚起學(xué)生的注意力

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前二分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生，由于他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前二分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如：兒歌“一二三，三 二一，我們學(xué)習(xí)要努力。一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱?！?當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽算。聽算是要學(xué)生聽著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫才能進(jìn)行。這樣，既可以逼使學(xué)生必須預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以把學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.用游戲、比賽。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生 情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動(dòng)物回家、小貓釣魚、幫花苗開花或一分鐘口算、比一比誰做得全對、比一比哪組說得好等游戲和比賽。

2.利用生活的事例為學(xué)習(xí)材料。教育心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動(dòng)之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)“加、減法的簡便算法”時(shí)，其中有一道題為“ 264+98=264+98-2 ”。原來是加法計(jì)算，為什么要減 2 呢？學(xué)生很難理解。教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生模擬實(shí)際生活中收付錢時(shí)常常發(fā)生的“付整找零”的活動(dòng)：“小明原有 264 元錢，文章發(fā)表獲稿費(fèi) 98 元，現(xiàn)在他一共有多少元？”讓學(xué)生扮演郵遞員發(fā)稿費(fèi)，先給小明 1 張 100 元紙幣，小明找還 2 元。通過這中生活化的表演活動(dòng)，學(xué)生不僅在熟悉的情景和已有知識中體會、理解數(shù)學(xué)，而且在活動(dòng)中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識易懂易學(xué)，富有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會持續(xù)高漲。

３.利用多媒體教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

五、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力上課的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性大的、學(xué)生可以跳一跳，就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)或單元測驗(yàn)卷，老師可以加上激勵(lì)性的語言。例如：“ 你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力做作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的?！?；“這次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，加油！你會學(xué)得很出色的。”并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真上課星”“進(jìn)步星”的評比活動(dòng)，讓學(xué)生通過自評，他評中看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力上課的信心。除此以外，心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的 90% 以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對

學(xué)生上課紀(jì)律若干規(guī)定

1、課前須將課本和有關(guān)學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，安靜地等候教師上課。上體育課、實(shí)踐課、信息課等均須得早到達(dá)上課地點(diǎn)。

2、上下課應(yīng)向老師表示敬意禮畢后才能坐下或解散。

3、遲到學(xué)生要站在教室門口喊“報(bào)告”，得到老師允許后方可進(jìn)教室上課。

4、上課時(shí)要專心聽講，不交頭接耳，不做與上課無關(guān)的其他事情，不準(zhǔn)隨意離開坐位，有特殊情況出入教室要得到教師允許。

5、上課要積極思考，積極參與，舉手發(fā)言要熱烈，回答問題要起立，聲音要洪亮，大膽闡述自己觀點(diǎn)，其它同學(xué)不準(zhǔn)隨便搶嘴，回答問題后得到老師允許后再坐下。

6、上課坐姿要端正，注意用眼衛(wèi)生，切實(shí)預(yù)防近視眼，預(yù)防腰椎變形。

7、要積極參與有關(guān)問題討論，積極發(fā)表意見，當(dāng)教師要求安靜時(shí)，應(yīng)立即停止討論，跟上上課進(jìn)程。

8、認(rèn)真參加課堂練習(xí)，積極思考問題，獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固已學(xué)知識，提高課堂效率。

9、上課時(shí)不準(zhǔn)會客。

學(xué)生上課“十不準(zhǔn)”

1、上課不準(zhǔn)無教科書及配套作業(yè)。

2、上課不準(zhǔn)隨意調(diào)換座位。

3、上課不準(zhǔn)無精打采，更不得睡覺。

4、上課不準(zhǔn)下位或出入教室，影響課堂秩序。

5、上課不準(zhǔn)遲到早退，更不得曠課。

6、上課不準(zhǔn)吃東西。

7、上課不準(zhǔn)交頭接耳，東張西望。

8、上課不準(zhǔn)會客。

9、上課不準(zhǔn)看其他書籍。

10、上課不準(zhǔn)上甲課做乙事。

我可以放棄一切教學(xué) 可以不上課不考試 可以不給你們布置作業(yè)

可以帶你們一起去打球 出去玩

我也討厭上課 討厭批作業(yè) 我玩性很大的 我完全可以不管你們 但是我為什么站在這里? 因?yàn)槲沂且幻處?你們中考全部考0分關(guān)我甚么事

我又不損失 但是我希望我的學(xué)生將來出去能成為對社會有用的人 而不是社會的敗類 讀書的確是痛苦的 我也是這么走過來的 我也承認(rèn)讀書不是唯一的出路 成功人士并不是都受過高等教育

但是不論你們以后從事什么職業(yè) 你們考上大學(xué)讀碩士讀博士也好 或者在街上掃馬路也好 希望你們能學(xué)會如何做人 如果你墮落為一個(gè)廢物 一個(gè)害群之馬 那么請你不要說是我的學(xué)生 我不承認(rèn)你 因?yàn)槲业膶W(xué)生都很優(yōu)秀

我現(xiàn)在不教你們數(shù)學(xué) 我只是告訴你們怎么去做人 至于你們將來是做什么樣的人 好人或是壞人 偉人或是廢人 你們自己看著辦 下面自修...“

其實(shí)原文還有很多...只是我記得的精彩的部分就這些 我當(dāng)時(shí)是感動(dòng)的一塌糊涂 三十六計(jì)有一招叫欲擒故縱 其實(shí)差不多就是這樣的吧

”想玩給你們玩 玩夠了再來學(xué)校 我今天就給你開證明 你可以去理書包了" 說完就從抽屜里拿出出入校門的證明給我們開出入證 這一舉動(dòng)讓我們幾個(gè)大老爺們哭的稀里嘩啦的 連連認(rèn)錯(cuò)..必要的懲罰要有

但是要一針見血 抄書這樣的好像即不人道而且學(xué)生心理也不服氣 要夠狠但是不能讓他們抓到把柄

抄書他完全可以以體罰學(xué)生的名義拒絕掉 而放他半個(gè)學(xué)期的假就不一樣了

我就不信哪個(gè)這么不要臉還真去玩?zhèn)€十天半個(gè)月

其實(shí)方法有很多

我當(dāng)時(shí)對老師是恨之入骨啊 因?yàn)槲覀兡盟麤]辦法

而他的每句話都能直刺我們心理的要害 這就是當(dāng)老師的最高境界

現(xiàn)在回憶起來 更多是敬佩和感謝

第五篇：如何解決學(xué)生上課不注意聽講

如何解決學(xué)生上課不注意聽講

坪地民族中學(xué)王立富

學(xué)生上課能否注意聽講，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生對一切都存在著好奇心和新鮮感。他們渴望學(xué)習(xí)知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的的內(nèi)容所吸引；從年齡特點(diǎn)看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉。但課上教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，那么如何吸引學(xué)生注意力，成了教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵。

首先要隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。良好的教學(xué)情境能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)情景是一堂課的起點(diǎn)，對課堂的成敗起著十分重要的作用，因此，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

其次設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)和游戲。作為一門數(shù)學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是有著相當(dāng)?shù)睦щy的。往往由于知識難度的加深、教師的教法陳舊，會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦，因此會出現(xiàn)學(xué)生上課開小差，注意力不集中。那么教師要根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容將枯燥的數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

最重要的還有及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同和贊賞，尤其是學(xué)生。學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都希望得到老師的肯定。我認(rèn)為，對于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，老師及時(shí)、真誠和恰到好處的表揚(yáng)，能使學(xué)生的積極性得到提高，所以，我能積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠好，但他的書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，我都對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們在得到贊賞的同時(shí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，我深深的體會到，只有讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

我想如果能把課堂變成這樣的人性化，多彩化，相信決不會有學(xué)生在你的課堂上去開小差了。