第一篇：工作效率、工作時間、工作量_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、知道工作效率的含義，初步掌握工作效率、工作時間和工作量的關系，并解決實際問題；

2、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力；

3、體驗用數(shù)學知識解決問題的喜悅。

2.教學重點/難點

理解什么叫作工作效率。

掌握工作效率、工作時間和工作量三者之間的數(shù)量關系。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、引出問題，尋求方法：

1、小胖和小丁丁進行百米賽跑，小胖用了25秒，小丁丁用了20秒。誰跑得快，為什么？

（相同的路程，誰用時少，誰就跑得快）

2、一分鐘口算比賽，小巧做了30道，小亞做了27道，你知道他們誰的做得快嗎？為什么？（相同的時間，誰做得多，誰就做得快）

3、張阿姨2小時做了14個維尼熊，李阿姨3小時做了18個維尼熊。誰做得快些？

提問：（1）能否用18個為維尼熊和14個維尼熊這兩個數(shù)量直接比較呢？（2）張阿姨和李阿姨用的時間不一樣，做的數(shù)量也不一樣，怎么比呢？

二、揭示課題： 師：今天我們就共同來解決“在時間不同、工作量不同的情況下，如何比快慢”這個問題。

探究

（一）理解“工作效率”：

1、小組探討：張阿姨和李阿姨誰做得比較快呢？（反饋）

2、反饋情況1：可以算算他們平均每小時個作了多少個維尼熊。板書：張阿姨：14÷2=7（個）李阿姨：18÷3=6（個）個＞6 個 答：張阿姨做得比較快。

（1）老師再教大家一種表達數(shù)學思想的方法：樹狀算圖法（在相應的算式下面畫出）

（2）師：誰來解釋一下樹狀算圖中的14、2、7在題中是什么意思，7又是怎樣得來的？

（3）小結：樹狀算圖像小樹發(fā)芽。小叉上的兩個圓中應該填入已知的條件，（邊講邊指）連接處的小圓表示條件之間的關系，最下面的圓表示結果。對照樹狀算圖再來說說看你的思路。

（4）提問：誰能用樹狀算圖表示李阿姨每小時做多少小熊？

（5）師：我們把每小時（每分，每天，??）完成的工作量叫做工作效率。所以

工作效率=工作量÷工作時間

師：根據(jù)乘除法之間的關系，你還能得到怎樣的關系？ 板書：工作量=工作效率×工作時間

工作時間=工作量÷工作效率

3、反饋情況2：

也可以看做相同數(shù)量的小熊，誰用的時間少，誰的效率就高。還可以看在相同的時間內(nèi)，誰做得多，誰的效率就高。

小結：這些比較方法，同樣可以解決誰的工作效率高這個數(shù)學問題。探究

（二）進一步理解數(shù)量關系：

1、出示：王師傅每小時能生產(chǎn)40個零件。（1）填表：

（填表時，教師要問學生是怎么得出這個結果的，提高學生對于數(shù)量關系的運用能力）

（2）師：通過填表你發(fā)現(xiàn)了什么？

工作效率相同，工作時間越長，工作量就（大）； 工作效率相同，工作時間越少，工作量就（?。?。

師小結：工作效率不變的情況下，工作時間越長，工作量越大，那么下面一題又是什么情況呢？

2、出示：小胖要打字1800個。（1）填表：

（2）師：這道題什么條件沒有變化？你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 工作量相同，工作時間越長，工作效率越（低）工作量相同，工作時間越短，工作效率越（高）

三、練習：

1、完成課本40頁，先畫一畫數(shù)狀算圖，再列一列算式。1）6分鐘復印了108張，每分鐘復印多少張？ 2）每小時澆了27桶水，3小時共澆多少桶水？ 3）每小時折65個紙鶴，折260個紙鶴用多少時間？ 4）一本468頁的書18天看完，每天看多少頁

2、甲種印刷機8分鐘能印刷報紙1200份，比乙種印刷機每分少印15份，乙種印刷機每分鐘能印多少份報紙？

3、A型灌水機每4分鐘灌水300瓶礦泉水。B型灌水機每秒鐘能灌1瓶礦泉水。兩種型號的灌水機哪種工作效率高？

4、老王要加工一批玩具，工作3小時后，還剩下300個沒有完成，繼續(xù)加工2小時后，還剩180個沒有完成。（1）老王每小時能加工多少個玩具？（2）最后再加工幾小時才能完成任務？

課堂小結

四、小結：

1、工作效率、工作時間和工作量之間的關系是什么呢？

2、本節(jié)課，你學會了哪些知識？你還有哪些問題沒有解決？

課后習題

五、課后作業(yè) 練習冊P/26～28

第二篇：教學工作量證明

教學工作量證明

茲有我校教師，自擔任職稱（或自年月畢業(yè)）以來，課時量如下：

1、20-20學年，任教年段：,任教班級：,周節(jié)數(shù)：,學年節(jié)數(shù)：。

2、20-20學年，任教年段：,任教班級：,周節(jié)數(shù)：,學年節(jié)數(shù)：。

3、20-20學年，任教年段：,任教班級：,周節(jié)數(shù)：,學年節(jié)數(shù)：。

4、20-20學年，任教年段：,任教班級：,周節(jié)數(shù)：,學年節(jié)數(shù)：。

5、20-20學年，任教年段：,任教班級：,周節(jié)數(shù)：,學年節(jié)數(shù)：。

特此證明！

單位（公章）：

年月日

第三篇：教學工作量證明

教學工作量證明

翁俊敏老師近五年教學工作量為：

特此證明。

莆田市秀嶼區(qū)實驗中學

2013年3月12日

考核證明

翁俊敏老師近五年考核結果為：

特此證明。

莆田市秀嶼區(qū)實驗中學

2013年3月12日

第四篇：教學工作量證明

教學工作量證明

茲有我校教師，自擔任骨干教師（或自2008 年-2012年）以來，課時量如下： 1、20-20 學年，任教年級： ,周節(jié)數(shù)： ,學年節(jié)數(shù)：。2、20-20 學年，任教年級： ,周節(jié)數(shù)： ,學年節(jié)數(shù)：。3、20-20 學年，任教年級： ,周節(jié)數(shù)： ,學年節(jié)數(shù)：。4、20-20 學年，任教年級： ,周節(jié)數(shù)： ,學年節(jié)數(shù)：。5、20-20 學年，任教年級： ,周節(jié)數(shù)： ,學年節(jié)數(shù)：。特此證明！單位（公章）： 年 月 日

第五篇：教師教學工作量管理辦法

**職業(yè)大學 教師教學工作量核算暫行辦法（二次修訂后征求意見稿）（年 月 日 校長辦公會研究通過）

為充分調(diào)動教師工作的積極性,強化教學責任意識，進一步規(guī)范教師教學工作量管理，按照有關規(guī)定，結合我校實際，特制定《九江職業(yè)大學教師教學工作量核算暫行辦法》。具體內(nèi)容如下：

一、總則

第一條 教師教學工作量是教師教學工作考核、職稱評審、聘任和獲得勞動報酬的基本依據(jù)。教學工作量核算遵循“公平合理、多勞多得”原則，以教學工作量計量的認定，核算課時費的發(fā)放。

第二條 本辦法適用于所有承擔我校教學工作任務的專任和兼課教師。

二、教學工作量內(nèi)容

第三條 教師教學工作量是指按照《九江職業(yè)大學專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的教學計劃安排，教師在課程教學過程中產(chǎn)生的工作量。根據(jù)課程分類，教學工作量以理論課教學、理論+實踐課（教學做一體）教學和實踐課教學三大類認定課型。

第四條 理論課教學工作量包括備課、課件制作、講課、批改作業(yè)、輔導、考試、考查、補考、日志填寫、學生考勤等教學環(huán)節(jié)產(chǎn)生的工作量。

第五條 理論+實踐課（教學做一體）教學工作量，除包括理論課教學的相關內(nèi)容之外，還包括實踐課教學環(huán)節(jié)的各項準備與實踐操作 1

工作量。

第六條 實踐教學工作量包括指導校內(nèi)外實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)論文（設計）等方面產(chǎn)生的工作量。

三、教學工作量核定

第七條 教學工作量以“標準課時”為核算單位進行計算。教師在一個標準班（50人以下）講課一個課時（45分鐘）所完成的工作量為1個標準工作量，稱為1個課時。

第八條 專職教師每周額定教學工作量為10課時；“雙肩挑”教師按學校的規(guī)定不作額定課時要求。

第九條 各教學工作量按相應標準折算為標準課時，按學期進行核定。

四、教學工作量計算

第十條 教學工作量=授課課時數(shù)×人數(shù)系數(shù)×課型系數(shù)×其它系數(shù)。

第十一條 人數(shù)系數(shù)

每個標準班（50人及以下）講授1課時計1課時；50人以上,200人以下，按每增加10人確定系數(shù)：每講授1課時增加0.05課時，即系數(shù)1.05，再增加10人系數(shù)為1.10，以此類推；200人以上的，講授1課時按2.0系數(shù)計算課時。第十二條 課型系數(shù)

按理論課、理論+實踐課（教學做一體）和實踐課三大類確定課型系數(shù)。根據(jù)《九江職業(yè)大學專業(yè)人才培養(yǎng)方案》設置的課程，各院（部）按專業(yè)教學需要確定相應課程類別，報教務處審核并確定課型。

理論課的課型系數(shù)為1.0，理論+實踐課（教學做一體）的課型系數(shù)為1.15，純實踐課的課型系數(shù)按類型的不同確定課型系數(shù)：藝術實訓類（美術、舞蹈、手工、器樂、聲樂、書法等）系數(shù)為1.15；旅游、酒店、海乘及護理實訓類系數(shù)為1.15；電力運動控制實訓類（電力拖動、數(shù)控、模具、電工、金工等）系數(shù)為1.25；數(shù)字化實驗實訓類（模擬電路、單片機、數(shù)字電路、計算機操作、程序設計、機器人、物流、電子商務、會計電算化、零件測繪與組裝等）系數(shù)為1.20；建筑工程類（建筑工地、裝飾、維修、施工等）系數(shù)為1.20。

第十三條 其它系數(shù)

1.因課程需要開展的綜合實驗實訓教學項目，學期初由各院（部）申報，經(jīng)教務處審批立項后，按1.3系數(shù)計算課時量；

2.同時承擔兩門課程教學的，第一門課程的課程系數(shù)按該課程的性質(zhì)確定系數(shù)，第二門課程的課時乘系數(shù)為1.2，第三門課程的（最多承擔三門）課時系數(shù)1.3。以上為平行班的，以一個班級按分別按第一、二、三門課程的系數(shù)計算，其他班級的課時按該課程確定的系數(shù)計算。（課程代碼相同的課程為同一門課程，因教材內(nèi)容不同需要作一門課程認定的，須經(jīng)教務處審核方可）

第十四條 實驗實訓、實習等指導教師課時的核算

1.指導校內(nèi)停課綜合實訓的，按每30名學生配一名指導教師（不足30人以30人計），每名實訓指導教師每個工作日計5課時，由院（部）進行考勤；

2.指導校外（九江市以外）停課實習實訓的專職指導教師，按每30人（不足30人以30人計）配一名指導教師安排；每名實習實訓指導教師每天按5課時計算。

3.教師指導學生頂崗實習，按每個學生0.2個課時累加計算課時量；指導學生畢業(yè)設計，按每個學生0.4（理工類0.8）個課時計算。以上累計超過10個額定課時的計算超過工作量。如教師工作量不滿，則由二級院（部）安排其他工作代替不滿工作量的課時。

第十五條 二級院（部）按相關競賽的項目建立常態(tài)化的學生參賽隊伍，安排教師做好常規(guī)的訓練輔導，一個項目可安排1-2名輔導老師，每學期開學初向教務處報送訓練輔導計劃，經(jīng)批準后按實際計算輔導老師相應的工作量。

輔導老師的課外輔導按規(guī)定的計劃進行，原則上每周訓練輔導一次，其課時量計算方式為：訓練輔導以兩組為限（一般10人以下為一組），一組輔導一次，一小時以內(nèi)計1課時，兩小時以內(nèi)計2課時；同時輔導兩組的，一小時計1.5課時，兩小時計3課時，每次輔導不超過兩小時，以院（部）安排的時間并進行有關檢查登記的情況為準。

指導學生參加省級及以上比賽，原則上比賽前一周為集中輔導時間，其課時量計算方式為：按實際輔導時間計算，但輔導一組一周總計不超過12課時，輔導兩組總計不超過15課時。

五、教學工作量統(tǒng)計及課時費發(fā)放

第十六條 每學期排課工作結束后，各院（部）根據(jù)課表對本院（部）教師的教學任務進行核算，并把核算結果報教務處校核。由教務處相關科室核準后，經(jīng)領導審批，交人事處備案，計入個人教學工作檔案。第十七條 教學工作量填報和核算中出現(xiàn)的差錯情況納入教學工作考核，對蓄意超高虛報的個人或部門，視情節(jié)輕重按教學事故規(guī)定的條款處理。

第十八條 各教學部門按月統(tǒng)計教師實際教學工作量，報教務處審

核后送交人事處，由人事處統(tǒng)一造表，報校領導審批后交財務處發(fā)放。

六、附則

第十九條 專職教師每周課時量原則上不應超過18課時，按系數(shù)折算后的實際課時量計算不受此限；代課教師每周課時最大工作量（折算后）不應大于20課時?！半p肩挑”教師規(guī)定：中層干部4課時、部門行政干事6課時、院部干事8課時，超出部分不再計發(fā)課時費（經(jīng)審定批準的除外），按系數(shù)折算后的實際課時量計算不受此限。第二十條 經(jīng)學校批準的進修、培訓、掛職鍛煉等的專任教師，其課時量按每周10個課時計入檔案，不計超課時費。

第二十一條 各院（部）要在保證教學質(zhì)量的同時，按照均衡原則安排教學任務，避免因教學任務安排不均造成教師教學工作量不滿。第二十二條 教師因公務、因私與教學時間發(fā)生沖突時，按規(guī)定辦理調(diào)課手續(xù)；未經(jīng)批準私自調(diào)課的按教學事故處理。

第二十三條 專職教師如不服從院（部）安排的教學任務，按相關規(guī)定處理。

第二十四條 其它情況產(chǎn)生的教學工作量，由安排教學的單位報教務處審核，經(jīng)分管教學和人事的校領導審批后執(zhí)行。

第二十五條 本辦法自校長辦公會通過之日起執(zhí)行。由教務處負責解釋。