第一篇：三年級科學下冊 認識固體 3教案 蘇教版

（蘇教版）三年級科學下冊教案

第三單元 固體和液體

認識固體

一、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書《小學科學》（蘇教版）三年級（下冊），第三單元――固體和液體中的《認識固體》第一課時的教學設(shè)計。

二、教學目標： 過程與方法：

1.能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。2.能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。3.能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。4.能夠運用語言.文字.圖表交流觀察結(jié)果。知識與技能：

1.知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。2.知道固體在顏色.形狀.軟硬.透明.輕重等方面的性質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：

1.愿意與他人合作并交流想法。2.體驗工具比感官更有效。

三、教學重.難點：

重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點：多角度認識.描述固體。

四、教學準備：

教師準備：課件.牙膏.水槽

學生分組研究材料：石頭.木塊.海綿.玻璃.螺帽.橡皮.玻璃棒.燒杯.沙子.水.面粉.藥勺.小刀.放大鏡。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.游戲

師：老師今天給大家?guī)砹艘患衩艿亩Y物，你們想知道是什么嗎？好，我請幾個同學上來摸一摸，看一看摸出了什么？你知道它是什么樣的物體嗎？ 師：關(guān)于固體和液體你們知道什么？還想知道什么呢？ 2.揭題

同學們頭腦中有這么多問題，從今天開始，我們就來共同研究第三單元固體和液體，這一節(jié)課我們先來學習第一課認識固體（板書課題）

（二）自主探究，解決問題

師：數(shù)學王國里的機靈狗看見科學王國里熱鬧非凡，他也想來看一看，同學們，你們歡迎嗎？機靈狗一走進科學王國，頓時眼花繚亂，他這里瞧瞧，那里摸摸，一會兒拿拿這個，一會兒拿拿那個，你們看，桌面上亂七八糟啦！

1.課件出示桌上的物品（小刀.螺帽.醋.木頭.石塊.文具盒.牙膏.眼藥水.玻璃.橡皮.墨水.飲料等）。師：現(xiàn)在機靈狗請同學們幫幫忙，看看講臺的物品，你能幫它們找到自己的家嗎？ 小組合作進行分類。課件演示驗證。

提出問題：牙膏是固體還是液體呢？

學生實驗：碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。

師：看哪組做的又快又像牙膏，做完后拿到前面展示給大家。你觀察到了什么？像不像牙膏？它里面有些什么？（水.面粉）

問：水和面粉分別是固體還是液體?（牙膏是固體和液體的混合。）

問：還有哪些物體是屬于這類呢？

2.師：剛才機靈狗聽同學說液體是會流動的，固體不會流動，可他看見了一個奇怪的東西（課件演示沙漏）：這里面沙子也在流動，他高興的說：“沙子也是液體！”你覺得呢？（學生動手驗證并匯報）3.探究固體的性質(zhì)

（1）師：我們的周圍有許許多多的固體，機靈狗想知道它們有些什么樣的性質(zhì)，你們愿意幫助他嗎？（2）教師談話：你想研究固體的哪些性質(zhì)呢？（出示記錄卡）想想可以用什么方法來研究固體的這些性質(zhì)？比一比誰用的方法多？（交流匯報）（3）學生活動開始。

討論研究方案，研究時所需的材料。學生小組探究，填寫活動記錄表。

（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。）

（4）匯報交流探究結(jié)果。

各實驗小組張貼實驗記錄，并匯報。

（三）課堂小結(jié)，拓展延伸

機靈狗在同學們的幫助下，了解了有關(guān)固體的許多知識，你能幫他說說嗎？你還有什么疑問嗎？ 其實固體還有許多的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄浚屛覀冋n外繼續(xù)研究吧！

第二篇：三年級科學下冊 認識固體

《認識固體》教案

師：今天我給大家?guī)砹艘粋€禮品盒，想知道里面是什么嗎？（出示石塊、螺帽、玻璃、橡皮、一瓶可口可樂）生：橡皮 生：石塊 生：螺帽 生：玻璃

師：今天這節(jié)課我們就一起來研究這些物體。

師：你們打算用什么方法研究這四種物體？先思考一會。生：我認為可以用眼睛看。生: 我補充，還可以用放大鏡觀察。生：還可以用手摸、也可以捏。生：可以用手掂一掂。生：??

師：在研究時，除了可以用感官觀察外，我們還可以借助一些工具進行研究，看一看，我給同學們準備了什么工具？（出示鐵釘）你打算如何運用鐵釘來幫助研究呢？

生：可以在這些物體上面刻劃。

師：這是個很好的方法，同學們一定要試一試，相信你一定會有特別的發(fā)現(xiàn)。師：用這些方法可以研究這四種物體的那些方面呢？ 生：顏色 生：軟硬、輕重。

生：還可以看他們是不是透明的。生：也可以研究他們的形狀。生：??

師：同學們真了不起，下面，就請大家用這些方法來研究吧。師：下面，把在小組收集的第一手資料向全班匯報一下。（師板書）

石塊 螺帽 玻璃 橡皮

顏色 淡黃 銀灰 淡青 綠色

軟硬 硬 硬 硬 軟

透明度 不透明 不透明 透明 不透明

形狀 五邊形 六邊形 正方形 長方形

師：這是第四小組研究的成果，你有不同的意見嗎？ 生：（第一小組）我們組認為，玻璃應該是沒有顏色的。師：能說說你們的想法嗎？

生：我們把玻璃放在桌子上，玻璃就是綠色，把玻璃放在衣服上，玻璃又變成了深藍色，所以，我們認為玻璃應該是沒有顏色的。師：他的說法，大家同意嗎？

生：（第四小組）如果從側(cè)面觀察，確實是淡青色的。師：從正面看呢？ 生：是無色的。

師：大家認為我們應該從那個面來看玻璃的顏色呢？ 生：（齊答）正面。師：玻璃的顏色是

生：（齊答）無色。（師將匯報表中的“淡青”改為“無色”。）師：為什么從側(cè)面看是淡綠色的呢？請同學們課后查查資料。師：剛才，我們分別研究了這四種物體的顏色、形狀、軟硬、透明，下面，我們再分別從每一個方面來進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？比如顏色。生：石塊、螺帽、橡皮都有顏色，玻璃沒有顏色。師：說的真好，請接著往下說。

生：石塊、螺帽、玻璃都很硬，橡皮很軟。師：說明了什么？ 生：說明他們軟硬不一樣。

生：透明度也不一樣。除了玻璃是透明的，其他的都不透明。師：再比較一下他們的形狀。生：形狀不一樣。

師：在仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：（驚奇地）這一行都有 “形”這個字。

師：哦，五邊形、六邊形、正方形、長方形。這說明了什么呢？ 生：他們都有形。

生：都有形狀。

師：（再次出示這四個物體）雖然形狀不一樣，但是都有形狀。（板書：形狀）師：出示長盒裝的水，水現(xiàn)在是什么形狀的？再倒進燒杯中，還是長方形嗎？ 師：將螺帽放入透明水槽中，什么形狀？再放入燒杯中，什么形狀？ 師：從剛才的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水的形狀可以變，但是螺帽的形狀是不變的。

師：不變的，我們就說他的形狀是一定的。石塊、玻璃、橡皮的形狀可以和水一樣改變嗎？

生：不能，他們是一定的。

生：我補充，是平常情況下不會改變，如果用力的砸他就會變了。

師：像石塊、螺帽、玻璃、橡皮這樣有一定的形狀，而且在平常情況下不改變的物體就叫固體。（板書一定）這節(jié)課，我們的重點就是認識固體。（板書課題：認識固體）

師：生活中，你知道哪些物體是固體呢？ 生：（略）

師：出示面粉、牙膏，你們看看這是固體嗎？ 生：這是固體

生：我反對，不是固體。

師：同學各有各的理由，我們要用事實來證明看誰說得對。

教師演示一：（水倒在紙板上，流走。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？

生：說明面粉是固體。

師：大家在看。演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？生：水、面粉。水和面粉分別是固體還是液體？ 小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合物。

師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問呢？ 總結(jié)：固體都有一定的形狀。

第三篇：三年級科學《認識固體》說課稿

三年級科學《認識固體》說課稿

一、說教材

1、教學內(nèi)容

《認識固體》是蘇教版小學《科學》三年下冊第三單元《固體和液體》的第一課。

2、教材簡析

本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，它指導學生利用多種方法認識固體和固體，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和固體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，需要多種多樣的方法的設(shè)計思想。

《認識固體》是本單元的第一課，學生在上學期學過《水的認識》，知道了用多種方法了解水的一些性質(zhì)，因此，我充分利用學生已學過的知識來引導學生學習新知識——認識固體。

本課是以固體為研究對象，通過運用多種感官來認識固體，了解固體的性質(zhì)。在探究固體性質(zhì)的過程中，學會用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來，實現(xiàn)課程標準中制定的目標——認識固體。

3、教學目標（我從以下幾個方面來說）（1）過程與方法

△能運用感官和簡單器材研究固體的性質(zhì)。

△能夠運用語言、文字、圖片等多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來。（2）知識與技能

△引導學生運用多種方法觀察固體，從固體的顏色、形狀、輕重、軟硬、透明度等方面分析固體的性質(zhì)。（3）情感態(tài)度與價值觀

△愿意與同學合作交流，體驗合作與分享快樂。

4、教學重點、難點

根據(jù)本節(jié)課的教學目標及三年級學生的認知特點，我確定本課的教學重點、難點是用多種方法認識固體的性質(zhì)。

二、說教法、學法

美國教育家杜威這樣說到：“學生求知的目的不在于知識的本身，而在于使學生獲得知識的方法”。新課程標準也有這樣的一個理念：“科學學習要以探究為主要依據(jù)”。因此，本課為了讓學生認識固體的性質(zhì)，我設(shè)計了大量的觀察活動，為學生全面認識固體的性質(zhì)，提供了充分的證據(jù)。在課堂上我主要引導學生以①自主學習，②提出疑問，③實驗探究，④合作學習等方式，使學生知道表述一種固體要從它的顏色、形狀、輕重、軟硬、透明度等多角度去說，才能說得更加具體、更加全面，通過這一探究過程讓學生體驗到成功的樂趣。

三、說教學過程

新課標的基本理論，要求遵循學生的認知活動規(guī)律，我根據(jù)這一理念，運用簡單易行的科學探究活動展開整個教學過程。提出問題—進行猜測——討論研究方法——實驗驗證——得出結(jié)論逐步完成教學目標。(一)以舊引新，激趣導入

根據(jù)學生認識水的過程，引出本堂課所要學習的內(nèi)容——《認識固體》。讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，猜猜這些常見固體有什么性質(zhì)？我根據(jù)學生的發(fā)言進行板書：顏色、透不透明、形狀，接著向?qū)W生交代這些都是固體具有的特點，在科學上把這些特點叫做性質(zhì)（板：性質(zhì)）這樣以舊引新的導入可以大大激發(fā)學生學習的積極性，使學生急于想認識固體的性質(zhì)。(二)研究固體的共同性質(zhì)

這是本課突破重點、難點的重要環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的好時機。

1、引導學生知道還能從哪些方面去研究固體的性質(zhì)。

2、學生帶著這些問題進行猜測——怎樣研究——實驗驗證——得出結(jié)論。

3、各小組一邊做實驗一邊完成表格的填寫。

4、各小組匯報實驗經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)及得出的結(jié)論。(三)全文小結(jié)。

通過回顧本堂課所學的有關(guān)固體的知識，最后得出要全面認識一個事物需要用多種多樣的方法。

四、說知識延伸

在本課結(jié)束之前我設(shè)計了課外延伸這一環(huán)節(jié)因為知識是無止境的，要學習更多的知識就必須不斷地去觀察、猜測、研究，我讓學生回去做實驗，把兩和睦不同的固體倒放在一起，會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。做好記錄下節(jié)課來匯報。

五、說板書設(shè)計

板書應簡明、清晰，能充分體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，我設(shè)計的板書如下：

3、認識固體

性質(zhì)：顏色、氣味、味道、透不透明、味道、輕重、流動快慢、張力

第四篇：三年級科學下冊 第四單元 1.認識固體教案 蘇教版

第三單元 固體和液體

1、認識固體

教學目的 ：

軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。情感態(tài)度與價值觀：愿意與他人合作并交流想法。教學重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點：多角度認識、描述固體。

教學準備：實物投影儀、學生實驗記錄單

學生分組研究材料：

石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏 教學過程： 活動一

師：

1、給桌上物體分類（生活動并匯報）

2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體）

3、說一說固體和液體的區(qū)別

4、說一說教室里有哪些物體是固體

過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？ 設(shè)計意圖：

這段教學活動活躍了學生的思維，啟發(fā)學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認識固體性質(zhì)做了充分的學習準備

活動二

1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面

2、師：接下來，還是請同學們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據(jù)那些標準給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師 巡視指導）

3、學生匯報，教師根據(jù)學生回答板書：

輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 ?? 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 ??

秤 錘子??

過度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）

我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來認識和了解固體（板書課題：認識固體）

設(shè)計意圖：

本著“學生是科學學習的主體”這一基本理念，所以在這段教學活動中，教師沒有告訴學生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學生在分類中，引導學生運用感官進行觀察，從而輕松愉快地認識了固體的一些性質(zhì)，同時體驗了成功的喜悅。

活動三

教師：剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇４種感興趣的 1

固體繼續(xù)進行研究，比一比哪一組觀察的仔細、全面。（學生活動開始）（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。）

學生匯報 設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導者、合作者，必要時對學生的研究活動進行個別指導。

總結(jié)： 任選一組的記錄單，師：這一組同學在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？

學生匯報后教師小結(jié)：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬

設(shè)計意圖：認識固體不能只停留在表面的現(xiàn)象上，而應該更深層次、更具體的來描述它。教學反思：

第五篇：小學科學三年級下冊教案(蘇教實驗版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學目標：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學準備：

1、教師準備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學生準備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學過程：

（一）導入新課：

1、同學們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻嗎？

2、學生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻？

2、學生回答。

（三）自主學習。

1、認識植物的局部。

（1）教師出示課前準備的一些植物，請學生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調(diào)查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級中進行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學們，讓我們來認識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學生回答。

2、請同學們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

（五）教師小結(jié)。

2、果實和種子

一、教學目標：

1、能夠在預測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發(fā)時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學準備：

1、教師準備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學生準備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學過程：

（一）導入新課：

同學們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學們將自己帶來的各類果實進行研究，并找出它們的果實。

（1）學生進行分析，并找出果實中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進行分析。

2、說一說種子是怎樣進行旅行的？

（1）學生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學習。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（1）先預測種子里面有什么，再把預測的結(jié)果畫在活動記錄上。

（2）用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。

（1）先讓學生說一說種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實驗：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內(nèi)灑一點水，而將4號瓶內(nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學生自己提出問題。

（2）學生對自己提出的問題進行預測。（3）作業(yè)：對自己提出的問題進行實驗。

3、根和莖

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗； 教學準備

1、課前學生分別準備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學觀察；

3、提前準備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學過程設(shè)計

一、觀察實物，認識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€名字嗎？

4、學生交流匯報。

5、小結(jié)：科學上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細的根叫做須根。

6、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結(jié)：植物的根的特點與它的生長環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽牛花、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點及生長環(huán)境等相適應的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準備材料組織實施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內(nèi)有運輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過植物體內(nèi)的導管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔著運輸?shù)娜蝿铡阉屯寥乐械臓I養(yǎng)物質(zhì)從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

4、葉和花

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗；

教學準備

1、課前學生分別準備各種各樣的葉，準備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學過程設(shè)計

一、觀察實物，認識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學生匯報

4、小組活動：拿出你們準備的葉子，認真觀察他們的相同和不同

5、學生觀察、比較、討論

6、學生交流匯報。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”

8、小結(jié)：科學上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽關(guān)對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響（課前準備向陽性實驗）

11、學生匯報觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學生匯報

14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認識花

1、小組活動：（出示圖片）找一找，你認識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學生活動：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學生活動

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學生匯報

12、閱讀小資料

13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動：研究葉子的其他問題

3、認真作好記錄（教師及時引導）

第三單元 固體和液體

1、認識固體

一、教學目標：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學準備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學課時：2課時。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙膏。（師強調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學習新課

（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)

1、師：在三年級上學期我們曾經(jīng)觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。

3、學生分組實驗。

4、匯報研究的結(jié)果。

5、師小結(jié)。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動記錄上。

3、學生進行實驗。

4、匯報排序結(jié)果。

（3）認識固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結(jié)。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學生記下各個物體的重量。

2、師：請大家預測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學生記下克數(shù)，然后請學生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結(jié)：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學生預測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。

7、師演示實驗。

8、師小結(jié)：固體混合后體積會變化。（5）學會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學生分組實驗。

3、師簡單小結(jié)：并提醒學生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結(jié)

1、今天，我們學了哪些知識？

2、學生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學目標：

1、能夠借助水認識固體的性質(zhì)。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學準備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認識了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來認識固體及固體的性質(zhì)。

（二）學習新課

（1）認識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預測結(jié)果記錄下來。

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（2）認識固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（3）認識生活中固體與液體混合與分離的運用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動手制作一根彩色樹枝。

3、學生動手制作。

4、師進行點評。

（三）總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學生自由發(fā)言。

3、認識液體

教學目標：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學重點：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學難點：液體輕重的性質(zhì)。教學準備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學過程

（一）設(shè)疑導入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據(jù)學生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認識液體好嗎？（板書“認識液體”）

（二）引導探究

1、認識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（根據(jù)回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現(xiàn)在請同學們用你喜歡的方式來辯認它是什么液體。

（根據(jù)回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我們把這些特點叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？

2、研究液體的其他性質(zhì)

① 板書學生提出想要研究的問題。

② 和學生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預測寫在紙上。⑥ 學生分組實驗，教師指導。

⑦ 請1—2名學生匯報實驗、結(jié)果，其他同學給予評價。⑧ 根據(jù)學生匯報師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結(jié)

4、把液體倒進水里去

教學目標：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學重難點

學生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學準備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）教學過程

（一）復習導入

1、同學們，我們前幾節(jié)課認識了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什么？

2、學生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點題

1、今天我們要把液體倒進水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時板書“把液體倒進水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導液體在水中沉浮的實驗，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學生自由猜測大膽想象。

3、組內(nèi)商討實驗順序。

（三）學生分組實驗

1、師巡視各組實驗，做的適當指導。

2、小組匯報實驗順序及實驗結(jié)果。

3、師講述：大家都得出了一個結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時板書）

4、教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學生活動。

6、老師：提問哪個杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學生回答。

8、老師小結(jié)：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學生回答。

11、教師：在這個小實驗中，你能得出什么結(jié)論。

12、學生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？

（四）總結(jié)

1、今天我們又認識了液體的什么性質(zhì)？

2、學生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學目標：

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

器材準備

1、教師準備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。

2、學生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學過程

一、激趣引入

同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？

2、學生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學生預想推測

3、根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗，比一比誰能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結(jié)果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學生預想、推測

3、教師鼓勵，讓學生分組試一試。

4、學生分組活動、匯報。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導）。

10、小組交流（認識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學生動手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實際生活中也有應用，你知道是什么嗎？

5、讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應用了物體沉浮的性質(zhì)？

8、引導學生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應用的知識。

第四單元 關(guān)心天氣

1、今天天氣怎樣

教學目標

1、認識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預報天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學準備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準備設(shè)計氣象符號的文具。教學過程

一、導入新課

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學習

1、讓學生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學生匯報。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預報常從哪些方面說天氣？

（1）學生討論?；貞浱鞖忸A報包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預報的餓不同渠道。

（2）小組匯報。（3）師生小結(jié)。

3、認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學生自己設(shè)計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導學生認識各種表示天氣的符號。

（3）知道學生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預報的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報。（2）師生小結(jié)。

5、大家想一想誰最關(guān)心天氣？

人們所從事的哪些活動，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報。師生小結(jié)。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關(guān)的詞語。

2、設(shè)計天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

（一）、導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結(jié)。

3、雨下得有多大

一、教學目標

1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計量標準的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學準備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個頭發(fā)濕度計。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。

4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。（1）活動時要注意安全。（2）分小組進行測量。（3）小組匯報。

5、比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結(jié)。

4、今天刮什么風

一、教學目標

1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

2、了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。

3、知道不同等級的風造成的自然現(xiàn)象。

二、教學準備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。（1）分小組進行觀測。

（2）將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。（3）小組匯報。（4）教師小結(jié)。

2、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

3、動手制做風標和風力計。（1）準備好制做材料。

（2）做好后在小組內(nèi)進行評價。

4、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學目標

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節(jié)性變化。

二、教學準備

1、準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學過程

（一）導入新課

1、復習引入。

2、學生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學習

1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報。（4）師生小結(jié)。

3、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？（1）小組討論后匯報。（2）教師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學目標

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學準備

教師準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。

學生準備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學過程

1．談話導入

出示課題后，請學生談談什么是觀察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領(lǐng)學生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應是有目的的、細致的、伴隨著積極的思維活動的。

教學中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內(nèi)容多。

(2)再仔細看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學生動腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個活動放在課后進行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學生談談自己的感想，引導學生認識到“技術(shù)的進步是推動科學發(fā)展的重要力量”。

2、測量

一、教學目標

1、認識到測量對科學研究的重要作用。

2、認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

二、教學準備

教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

三、教學過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學生們談談自己的看法。

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學生們談談有什么發(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆粒或其他質(zhì)量較小的物體)。當學生們發(fā)現(xiàn)難以準確判斷時，要引導他們認識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導學生測量葉子的長和寬

注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導學生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認識量杯和量簡。

(2)指導學生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質(zhì)量。

(1)認識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。

(2)學習使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5．測量溫度。

(1)認識各種溫度計。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時，不能將