第一篇：圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意說(shuō)課稿

《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》說(shuō)課稿

一、教學(xué)理念：

《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》,它是嶺南版八年級(jí)第15冊(cè)第四單元第1課。以《課標(biāo)》為依據(jù)，突出“美術(shù)·人文·科技”交融的創(chuàng)新教育理念, 不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去尋找與發(fā)現(xiàn)新材料、思考與設(shè)計(jì)新形象，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力得充分發(fā)展。還要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是設(shè)計(jì)應(yīng)用單元教學(xué)的第二課，了解圖形的定義及圖形創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。在圖形的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)利用圖形的總體或局部特征，同其他是自己想表現(xiàn)的相似或相近的形體換位，正如課本所說(shuō)的“同中求異、異中求同的表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的聯(lián)想”，來(lái)塑造重構(gòu)一個(gè)全新的視覺形象?；蛘?，改變物體原本的特性,進(jìn)行扭曲、變形，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新視覺形象。在圖形練習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、地位作用：

本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域范疇，進(jìn)行好這一課的教學(xué)活動(dòng)，不僅為本單元的第二課《地球·綠洲·家園》的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且,通過不同的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又強(qiáng)化設(shè)計(jì)功能的意識(shí)，讓學(xué)生自主探究地完成富有創(chuàng)意的圖形設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及對(duì)圖形的認(rèn)知能力，主要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)家視覺獨(dú)特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用異中求同、同中求異和正負(fù)形等表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的創(chuàng)意聯(lián)想，利用每年綠色紀(jì)念日宣傳環(huán)保意識(shí)。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)借鑒和繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)情感，交流合作的綜合素質(zhì)。

4、教學(xué)要點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法，通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生完成“圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意”的學(xué)習(xí)過程。

三、學(xué)情分析

由于初中生的理性思維有了很大的發(fā)展，覺得無(wú)邊無(wú)際的想象帶有幼稚的成分，影響著他們的想象、聯(lián)想的發(fā)揮。我遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用大師的作品和名言鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意的學(xué)習(xí)思路。并對(duì)他們的作品提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)方法

1、教法：

（1）直觀教學(xué)法：主要通過多媒體課件展示和現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。

（2）頭腦風(fēng)暴法：指導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，畫出思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的想象能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。

（3）問題探究法：通過設(shè)置問題，讓學(xué)生思考圖形設(shè)計(jì)的手法。

2、學(xué)法：

（1）討論法（2）練習(xí)法（3）自主探究法

五、教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、繪畫工具

2、課堂引入

（1）通過多媒體投放幾個(gè)剪影，讓學(xué)生猜一猜；

（2）舉出一個(gè)圖形，讓學(xué)生結(jié)合身邊事物進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思考。圖形的定義：圖形是在特定思想意識(shí)支配下對(duì)某一個(gè)或多個(gè)視覺元素組合的一種蓄意刻畫和表達(dá)形式，優(yōu)秀的圖形是視覺美感的升華，是深刻寓意的視覺呈現(xiàn)，給人以哲理的啟示。

3、課堂發(fā)展

（1）欣賞與探索

導(dǎo)入：幻燈片展示圖片《綠葉、手》的正形、負(fù)形和正負(fù)相結(jié)合圖片。

提出問題（1）：同學(xué)們從圖形中看到什么？圖形表達(dá)了什么思想？

教師解說(shuō)正負(fù)形的概念。正負(fù)形的概念：分別是指圖形部分和襯托圖形的底的部分，圖形的部分稱為“正形”，襯托圖形的底的部分稱為“負(fù)形”。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞環(huán)保主題的創(chuàng)意圖形，從學(xué)生已有的知識(shí)層面展開教學(xué)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的思想。展示名言，表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力。

導(dǎo)思：異中求同與正負(fù)形，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本的范圖《天空與水》，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答問題。

提出問題（2）：圖中的飛鳥和魚運(yùn)用了什么手法進(jìn)行聯(lián)想？

最后教師總結(jié)異中求同的概念。異中求同的概念：以兩種元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，一類是利用兩種以上不同的形象以正負(fù)形的手法進(jìn)行漸變或重復(fù)；另一類是將兩個(gè)以上對(duì)象物進(jìn)行組合。無(wú)論哪一類，其目的都是創(chuàng)造出一個(gè)全新的，表情達(dá)意的新形象。

幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家馬格利特的作品,為學(xué)生提供了豐富的視覺圖形和聯(lián)想的空間。提出問題(3):我們能借鑒哪些表現(xiàn)手法,來(lái)理解創(chuàng)意圖形的視覺美感? 學(xué)生思考回答后，教師小結(jié)。

幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家達(dá)利的作品。

提出問題(4)圖形中的多種視覺元素組合在一起,有沒有相似點(diǎn)? 教師總結(jié)：人頭、樹、原子彈云煙具有相似點(diǎn)，如外形、顏色。

這一環(huán)節(jié)通過欣賞大師作品,讓學(xué)生掌握異中求同的表現(xiàn)方法,更培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,聯(lián)想不是天馬行空的想象,是要依據(jù)物體之間的相似點(diǎn)展開想象。

幻燈片繼續(xù)展圖《鞋的聯(lián)想》。

引導(dǎo)學(xué)生思考異中求同與同中求異的區(qū)別。

教師總結(jié)同中求異的概念。同中求異的概念：利用單一對(duì)象物進(jìn)行修飾和創(chuàng)意變化。拓展思考：我們還能運(yùn)用其他表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)嗎？ 結(jié)論：其他設(shè)計(jì)方法有異影、解構(gòu)、共生等。

（2）創(chuàng)想無(wú)限

提出問題：在“燈泡、水龍頭、鉛筆、鞋子”當(dāng)中，任選其中一項(xiàng)為主題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。小組為單位進(jìn)行討論，以思維導(dǎo)圖的方式派代表在黑板上繪制出來(lái)。同時(shí)注意不要偏離環(huán)保主題。

通過師生互動(dòng)，這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的高潮部分，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意圖形的視覺魅力，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。

教師現(xiàn)場(chǎng)示范：利用其中一組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生直觀地看到創(chuàng)意是怎樣產(chǎn)生。（示范圖如下）

教師總結(jié)：通過改變視覺元素鉛筆的性質(zhì)，然后進(jìn)行添加和變化。例如（硬的變成軟，直的變成曲，小的變成大），（3）表現(xiàn)與創(chuàng)造

安排學(xué)生進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)競(jìng)賽，快速設(shè)計(jì)出創(chuàng)意圖形，比一比看誰(shuí)畫得既快又有創(chuàng)意。主題以環(huán)保等內(nèi)容構(gòu)思作畫。設(shè)置最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)三名,最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)三名。頒發(fā)小禮物。

要求：（1）圖形簡(jiǎn)練，手繪線條表達(dá)。

（2）可以用點(diǎn)線面裝飾,黑白效果。（3）圖形獨(dú)特、富有想象力。

學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)作的過程中，教師巡堂輔導(dǎo)。

4、作品評(píng)價(jià)

本課主要評(píng)價(jià)同學(xué)們的參與熱情以及自主探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，同時(shí)要評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)圖形設(shè)計(jì)手法的運(yùn)用及對(duì)圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)力。

在這過程中，教師把學(xué)生的作業(yè)收集起來(lái)，同時(shí)展示在創(chuàng)意集里，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)。并評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、課堂總結(jié)

總結(jié)課堂活動(dòng)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、知識(shí)回顧和環(huán)保思想教育。

正如畢加索所說(shuō)的“創(chuàng)造意味著一切！”創(chuàng)意圖形具有獨(dú)特、有趣和視覺沖擊力的視覺效果，希望同學(xué)們把今天所學(xué)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出更多宣傳環(huán)保的圖形，號(hào)召更多人加入環(huán)保的隊(duì)伍。

6、拓展

欣賞視頻：《2012》影片，放松學(xué)生大腦的疲倦，也為為下一節(jié)課“地球.綠洲.家園”做一個(gè)鋪墊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保主題作品的熱情。

7、板書設(shè)計(jì)

圖形 聯(lián)想 創(chuàng)意

方法： 共性：

正負(fù)形 形狀 異中求同 特點(diǎn) 同中求異 相關(guān) 其他：解構(gòu)、異影、共生等

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己的想像畫時(shí)，問題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫的難看時(shí)，我表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫，以提高手繪能力。

第二篇：圖形聯(lián)想創(chuàng)意教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解創(chuàng)意作品的幾種表現(xiàn)手法。即正負(fù)形、異中求同，同中求異，重組同構(gòu)，異態(tài)共生、異影。

2、能力目標(biāo)：通過觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng)，開拓學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.情感目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)家的作品，感受他們構(gòu)思的奇妙和視覺的獨(dú)特。二．教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)散思維，以同中求異的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的表現(xiàn)技巧。三．教學(xué)難點(diǎn)：

打開思維，突破思維的局限性，能夠想到并表現(xiàn)多種創(chuàng)意圖形。四．教學(xué)過程： 一）課堂導(dǎo)入：

1.播放兩張視覺錯(cuò)覺圖片，集中學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們看著兩張?jiān)静粫?huì)動(dòng)的圖片

第三篇：圖形創(chuàng)意說(shuō)課稿

各位評(píng)委：大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《圖形創(chuàng)意的方法》，所選用的教材為高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)“十一五”規(guī)劃教材。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)過程分析六個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

本教材共有三個(gè)章節(jié)，分別是理論篇、方法篇和應(yīng)用篇。本節(jié)是方法篇中的內(nèi)容，是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了圖形創(chuàng)意理論的基礎(chǔ)上，對(duì)圖形創(chuàng)意的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意應(yīng)用等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究圖形創(chuàng)意在平面中應(yīng)用及向三維領(lǐng)域拓展的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

從心理特征來(lái)說(shuō)，高職階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力，和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生課堂上比較被動(dòng)，雖然有一定的創(chuàng)造能力但不太愛發(fā)表見解，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上并對(duì)課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形創(chuàng)意的理論知識(shí)，對(duì)圖形創(chuàng)意已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了圖形創(chuàng)意的程序這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于但對(duì)于圖形創(chuàng)意的方法運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本

節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依

據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授 時(shí)，可通過

演示，創(chuàng)設(shè)探索 規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠理解在圖形創(chuàng)意中聯(lián)想及想象的定義，以及如何將具體的創(chuàng)作方法運(yùn)用到創(chuàng)作中去。我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為掌握?qǐng)D形創(chuàng)意中聯(lián)想和想象的含義，及在圖形創(chuàng)意中的地位。難點(diǎn)為在理解了新知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上將創(chuàng)作方法運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三個(gè)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成價(jià)值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解圖形創(chuàng)意是一種運(yùn)用視覺形象進(jìn)行創(chuàng)造思維的過程，掌握聯(lián)想與想象、意與形的相互溝通等有關(guān)圖形創(chuàng)意的方法。能對(duì)給出的元素通過聯(lián)想或想象的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)作。

通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、教學(xué)方法分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出，問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)教材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

六、教學(xué)過程分析

教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排一下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。

回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形的創(chuàng)意的程序：研究設(shè)計(jì)任務(wù)——確定主題思想——選取設(shè)計(jì)素材——安排圖形結(jié)構(gòu)——選擇表現(xiàn)手法這樣一個(gè)創(chuàng)作程序。知道了程序也應(yīng)該知道方法，引出本節(jié)課的新知識(shí)——圖像創(chuàng)意方法。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，是本節(jié)課深入研究的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。

3、發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，--的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過—觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

4、分析思考，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，--數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對(duì)—定義的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第—環(huán)節(jié)。

5、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1??例2??體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)，方法，體驗(yàn)是哪個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)主題： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)； 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)教學(xué)的方法？

6、布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

第四篇：《圖形 聯(lián)想 創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形 ．聯(lián)想．創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué) 房翠玉

一、教材分析：

1、本課屬于“設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本教材通過大量的圖片和文字信息，主要介紹了圖形、聯(lián)想和創(chuàng)意的構(gòu)思途徑和表現(xiàn)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)介紹了圖形的基本元素、表現(xiàn)形式，通過對(duì)特定圖形的聯(lián)想、構(gòu)思達(dá)到創(chuàng)意的基本運(yùn)用過程。運(yùn)用展示各種不同的圖形聯(lián)想和創(chuàng)意圖片信息，可選擇的作業(yè)練習(xí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，便于引導(dǎo)、檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)、理解和掌握的程度。

2、本課學(xué)習(xí)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維比較活躍，但對(duì)圖形、聯(lián)想和創(chuàng)意還沒有形成具體的方法去表現(xiàn)，因而需要教師在課堂上把本課的知識(shí)點(diǎn)和步驟重點(diǎn)的分析講解，使學(xué)生基本掌握創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)了解圖形、聯(lián)想和創(chuàng)意的知識(shí)概念；初步了解其創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)的基本方法技能。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握?qǐng)D形、聯(lián)想和創(chuàng)意的基本過程；能運(yùn)用不同的圖形，完成從聯(lián)想到創(chuàng)意的基本要求。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感，激發(fā)他們聯(lián)想和創(chuàng)意的興趣，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)樂趣并獲得基本的視覺審美感受。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決思路：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圖形、聯(lián)想的創(chuàng)意方法和造型特征。

2、難點(diǎn)：如何根據(jù)要求完成有一定創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。

3、解決思路：師生課前教與學(xué)資料的收集；課件的教學(xué)輔助；教師的講授與演示等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前教師收集、準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)資料；要求學(xué)生收集、準(zhǔn)備有關(guān)圖形、創(chuàng)意等學(xué)習(xí)資料。

五、教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)壞節(jié)（課堂導(dǎo)入）

教師活動(dòng)

1、視頻導(dǎo)入播放一段《手的創(chuàng)意》短片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、提問：視頻中展示的是什么？里面出現(xiàn)了哪些圖形設(shè)計(jì)？

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻中的圖形并思考問題、回答問題。設(shè)計(jì)意圖

引入視頻引起學(xué)生的注意并激起學(xué)習(xí)的興趣，以引出本節(jié)課的主題。

（二）、課堂發(fā)展

教師活動(dòng)

1、引入實(shí)物，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成設(shè)計(jì)。展示設(shè)計(jì)，提出問題。

2、引出圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3、引入基本元素：點(diǎn)、線、面及應(yīng)用的表現(xiàn)方法信息；了解“圖形創(chuàng)意的主要表現(xiàn)形式”—異態(tài)共生、重組同構(gòu)、重組異構(gòu)，和基本設(shè)計(jì)過程。

4、欣賞名師佳作，不同的設(shè)計(jì)造型，進(jìn)一步打開學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路和視野。

5、作業(yè)布置：（1）請(qǐng)你將不同的手形、植物等圖形進(jìn)行奇思妙想，運(yùn)用點(diǎn)、線、面，設(shè)計(jì)表現(xiàn)為“綠色之夢(mèng)”主題。（2）抓住手形、植物的特征，結(jié)合生活展開聯(lián)想創(chuàng)意。（3）要求運(yùn)用A4紙，構(gòu)圖適中，黑白表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的作品。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、播放微課作品，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，展開豐富聯(lián)想，讓他們更得心應(yīng)手地設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品。

7、教師選擇主題表現(xiàn)突出有創(chuàng)意；點(diǎn)、線、面組合特征明顯和還沒有掌握知識(shí)點(diǎn)的三類作業(yè)，展開點(diǎn)評(píng)和分析。學(xué)生活動(dòng)

1、看實(shí)物進(jìn)行最簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)；學(xué)生對(duì)個(gè)別設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2、根據(jù)引導(dǎo)觀察、學(xué)習(xí)、思考基本知識(shí)概念。

3、聽老師講解、分析和觀察演示，邊欣賞重點(diǎn)創(chuàng)意圖形過程。

4、根據(jù)作業(yè)要求開始作業(yè)。

5、可以進(jìn)行小組討論交流。也可以同桌兩人共同合作完成。

6、聆聽老師對(duì)學(xué)習(xí)過程和作業(yè)的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖

1、先憑感覺自由設(shè)計(jì)；后引入知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。

2、本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取先“放”，后“收”的教學(xué)策略，起到更好先入門、后深入的遞進(jìn)作用。

3、通過再一次的佳作欣賞環(huán)節(jié)，為下一步的作業(yè)布置做好鋪墊。

4、作業(yè)過程是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握和應(yīng)用的環(huán)節(jié)。所以教師需要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。

5、同時(shí)有意識(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)過程存在的問題及時(shí)輔導(dǎo)。

6、讓學(xué)生知道作業(yè)的存在問題。

（三）、結(jié)果

對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和最后作業(yè)效果，所存在問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)與小結(jié)。

（四）、課后延伸 教師活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意過程，美化自己的生活。學(xué)生活動(dòng)

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活圖形現(xiàn)象的再思考。

第五篇：圖形創(chuàng)意與聯(lián)想教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解聯(lián)想的含義

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會(huì)在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想，發(fā)展和提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力

3、情感目標(biāo)：能夠用自己的想象力創(chuàng)造一些聯(lián)想。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT，印泥、彩筆

二、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

將學(xué)生按小組分好，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

2、圖片導(dǎo)入

師 ：展示橘子的圖片，提問學(xué)生看到這幅圖片你想到了什么？ 學(xué)生回答（舉手回答）

那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一下新課,揭示課題《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》 師：什么是聯(lián)想呢？

師：做了腦筋練習(xí)，我們?cè)賮?lái)看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯(lián)想圖例）學(xué)生先自己歸納 師補(bǔ)充總結(jié)：聯(lián)想就是一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理活動(dòng)過程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性導(dǎo)出的新結(jié)果。師：下面我們來(lái)欣賞一下作品：關(guān)于西瓜的聯(lián)想，高跟鞋的聯(lián)想，關(guān)于手的聯(lián)想，那么同學(xué)們，我們還可以把手聯(lián)想成什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：可以把手聯(lián)想成蝸牛、還可以想象成孔雀的頭……

師：大家看一下，我在黑板上圈畫出我的手，注意啦！我可以把它畫成一條魚，然后我們?cè)谔砑由弦恍馀?，加上一些海草，這條魚就可以在水里游來(lái)游去了。師：我們下面來(lái)看一組關(guān)于吸煙有害健康的海報(bào)。那么生活中，關(guān)于吸煙的話題我們是怎么進(jìn)行宣傳的呢？我們一起來(lái)看這組圖片，大家想一想，這幅圖片是根據(jù)什么事情進(jìn)行創(chuàng)作的呢？

生：好像是一個(gè)煙筒……是美國(guó)大廈……

師：對(duì)！這是有名的911事件！我們的創(chuàng)意來(lái)源于生活，取材于生活，又回歸生活。所以我們要留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

師：聯(lián)想的空間是無(wú)限的，漫無(wú)邊際的，我們來(lái)了解一下產(chǎn)生聯(lián)想的幾種方式 相近聯(lián)想：在空間或時(shí)間上接近的事物形成的聯(lián)想。如：看到蜜蜂聯(lián)想到花蕊、看到飛機(jī)聯(lián)想到天空。

相似聯(lián)想：有相似特點(diǎn)的事物形成的聯(lián)想。如：看到鴿子聯(lián)想到和平。

相對(duì)聯(lián)想：有對(duì)立關(guān)系的事物形成的聯(lián)想。如：看到火聯(lián)想到冰、看到枯枝聯(lián)想到綠芽。

因果聯(lián)想：有因果關(guān)系的事物形成的聯(lián)想。如：看到大汗淋漓的人聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)、看到被丟棄的還在燃燒的煙頭聯(lián)想到火災(zāi)。師：下面我們?cè)賮?lái)看最后一組關(guān)于手印的變形

生：手印可以變形成披著蓑笠的老翁、猴子、向日葵、還有符號(hào)等。

師：關(guān)于《巧過懸崖》我們來(lái)看一下這是什么聯(lián)想呢？是相近聯(lián)想？相似聯(lián)想？還是因果聯(lián)想呢？ 學(xué)生回答，然后說(shuō)出理由。

三、聯(lián)想

一個(gè)黑點(diǎn)是什么？一條線是什么？（播放背景音樂）

四、小組合作

選取熟知的形象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，看誰(shuí)更有創(chuàng)意。

五、教師巡視指導(dǎo)

六、作品展評(píng)

學(xué)生的作品給與肯定，提出表?yè)P(yáng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。（學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)）

七、課堂小結(jié)

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創(chuàng)意”，老師想聽聽你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 生：我只想用一個(gè)字形容，“妙”。生：我覺得這節(jié)課很有意思。生：我初步了解了聯(lián)想。

生：也鞏固了繪畫的一些技巧。生：今天學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松?！?/p>

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，就知道你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會(huì)了在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想。通過學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望大家今后能用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！

八、板書設(shè)計(jì)

圖形創(chuàng)意與聯(lián)想

聯(lián)想的方式： 相近聯(lián)想 相似聯(lián)想 相對(duì)聯(lián)想 因果聯(lián)想

九、課后反思

本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己的想像畫時(shí)，問題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫的難看時(shí)，我表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫，以提高手繪能力。