第一篇：思維繪畫與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別

思維繪畫與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別

思維繪畫依據(jù)兒童心理學(xué)、潛能學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的理論，通過繪畫載體，以提高孩子思維能力、性格能力、學(xué)習(xí)能力、繪畫能力為目的的綜合性繪畫項目。

思維繪畫與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別：

傳統(tǒng)繪畫主要是采用掛圖或線、形導(dǎo)入法。即老師提供給孩子一幅作品，讓孩子照著畫。甚至給孩子規(guī)定好繪畫顏色。雖然孩子的臨摹能力和觀察能力能夠得到提升，但久而久之孩子的思維卻受到了嚴(yán)重的束縛。而思維繪畫徹底打破了這種困境，通過點(diǎn)式圓周畫板，可以讓孩子真正做到想畫什么就畫什么的目的。

一、思維繪畫是針對4——10歲的兒童，以繪畫為載體提高兒童各種能力的一項綜合項目。

思維繪畫的課堂是把精彩的故事、智慧的訓(xùn)練、思考力的展開，多變的游戲等巧妙融于一爐、借助點(diǎn)視圓周畫板，點(diǎn)視課后創(chuàng)意練習(xí)冊，和完整的教程、教法的教學(xué)課堂，使所有的兒童能夠馬上進(jìn)入情境，迅速建立自信。

二、思維繪畫對性格能力的培養(yǎng)

性格沒有好壞之分。性格只有內(nèi)向和外向之分確沒有好壞之分！

而在思維繪畫的課堂上我們把性格看做是一種能力，是思維繪畫中重要的思想之一。古人云：“江山易改，本性難移。”充分說明了人的性格是不可以改變的，但是人的性格卻是可以塑造的，特別是7歲之前的性格是最容易塑造。為什么說思維繪畫能在兒童的性格上有所幫助呢，這是因為“性格”養(yǎng)成的根源來自于好的習(xí)慣。

比如：在課堂上我們會有這樣一個環(huán)節(jié)，就是每節(jié)課會留五到十分鐘給兒童展示自己的機(jī)會，讓兒童們到前面來盡情的展示自己的才藝。這時就會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：

一、外向的兒童特別積極，把手舉的高高的，想給大家展示一下自己的節(jié)目。

二、內(nèi)向的兒童，卻在一旁默默的欣賞別人的表演，也許有的兒童也想表現(xiàn)一下自己，可是從小就養(yǎng)成了不愛上臺的習(xí)慣那么這些兒童就會有很小的機(jī)會，甚至?xí)ミ@次現(xiàn)的機(jī)會??我們把這個話題延伸到以后的工作中也是同樣的道理，外向的兒童要比內(nèi)向的兒童爭取到的機(jī)會多一些，那么成功的機(jī)會也就多一些，將來的命運(yùn)就可想而知了。

而好的行為習(xí)慣的著成要從責(zé)任心談起，如果兒童對自己所做的一切負(fù)責(zé)那么好的習(xí)慣也就會慢慢建立起來了。

通過觀察發(fā)現(xiàn)一部分兒童在初學(xué)繪畫時表現(xiàn)出溜號、好動，亂畫，不敢畫，思路單

一、獨(dú)立性差，對父母有依賴感，缺少耐心，專注時間短，不配合老師，涂色不細(xì)心，畫面不整潔或中途棄筆沒耐心。上述不足都是性格上的缺點(diǎn)，進(jìn)一步說就是沒有責(zé)任心的體現(xiàn)。而不是思維繪畫技能的缺乏。但令人驚喜的是，由于兒童天生對繪畫有不解之緣，無論從學(xué)習(xí)上，情感上都非常喜歡接受繪畫，不知不覺中，有些缺點(diǎn)就改掉了，有的缺點(diǎn)甚至當(dāng)即就改正了。當(dāng)有一天我們看見兒童畫出一幅構(gòu)圖大膽、涂色細(xì)膩，非常平整而干凈的一幅畫遞給家長時，您不得不說，您的兒童已經(jīng)改變了。

三、思維繪畫對學(xué)習(xí)的幫助

在兒童的學(xué)習(xí)能力中，動手能力、觀察能力、記憶力也是很重要的一部分。有的孩子上了小學(xué)寫漢字來舉例，比如寫一個“大”有的孩子看一眼就清晰的知道字的筆畫，可是有的孩子總是把握不住筆畫，看一眼寫一筆，還常常寫錯，好不容易把橫寫好了，寫撇的時候就又犯同樣的錯誤，橡皮蹭起來沒完沒了。而且手過重，劃紙；缺少耐心，要讓人看護(hù)，甚至看管。最后終于把這個字寫好了，可是時間已過去大半。本來兩個小時能夠完成的作業(yè)，卻用了四個小時，大家應(yīng)該感覺到，這樣的學(xué)習(xí)會給兒童十分不快的感覺，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事，學(xué)習(xí)是不會快樂的?？梢娧邸⑹?、腦子的不協(xié)調(diào)節(jié)器是學(xué)習(xí)上的第一障礙、第一大問題。上述問題通過繪畫來解決最恰當(dāng)不過了，畫畫比寫漢字要難得多，但是兒童卻最容易接受。如果在4——10歲之間接受繪畫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)上的諸多問題都會迎刃而解。

四、如何來欣賞兒童畫

家長要從以下幾點(diǎn)來學(xué)會評兒童畫：

1、線條：線條流暢，說明大膽，手的靈活度還不錯。

線條斷斷續(xù)續(xù)，說明不自信，膽小不敢畫。

2、點(diǎn)點(diǎn)：點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)大黑圓點(diǎn)說明注意力不集中。

3、畫面的豐富度：畫面豐富，想象力豐富，思維活躍

畫面單一，思維不夠，想象簡單，積累有限。

4、畫面的大?。褐黧w大氣，說明大膽，有破力。

主體偏小，說明膽小，拘謹(jǐn)，不自信。

5、畫面的布局：布局合理，說明空間感知能力還行。

布局緊湊，說明空間感稍弱，需調(diào)整。

6、色彩：從每個人喜歡的顏色可以很清楚反映每個人的性格。

紅色：外向的樂觀者，放的開，喜歡熱情奔放、活潑開朗，會將自己的情感直接抒發(fā)出來。如果有什麼高興的事，會明顯地表達(dá)出來。如果有什麼想法，會立刻去行動，不但喜愛運(yùn)動，而且愛出風(fēng)頭。

白色：純潔、善良，屬於不將內(nèi)心的想法表現(xiàn)在外的孩子，會對自己寬大，而對別人嚴(yán)謹(jǐn)。這種人表面上雖然會順從他人，內(nèi)心卻存著反叛的因子，表里不一，不太喜歡動腦筋。

綠色：有活力，有自己的主見，社交能力強(qiáng)，性格很細(xì)膩，要求完美！

藍(lán)色：是屬於較富幻想力的色彩，沒有自已的主見，但好奇心強(qiáng)烈，對新奇的事物很感興趣，學(xué)習(xí)能力不錯，對自己喜歡的東西很感興趣。

黃色：這種人比較活潑，具行動力及冒險心，是不容易滿足於現(xiàn)狀的積極派，如果心里堅決想達(dá)成的事，就算遇到困難也會對抗到底而完成任務(wù)。

咖啡色：有主見，冷靜，有強(qiáng)烈的主觀意識。

黑色：非常有個性的顏色，而喜歡黑色系的人，性格經(jīng)常處于矛盾中，總是在嘗試表現(xiàn)自己的同時，又顯得非常害羞，抱著不太想讓人了解的心態(tài)。

灰色：冷靜，比較會為他人考慮，也會壓抑自己的情緒。

粉紅色：個性溫柔的人喜歡的顏色，因此這種人富於同情心能為他人著想，愛幫助他人，但容易顯得浮躁。

什麼樣的人選擇什麼樣的色彩，的確在某種程度上，真實(shí)地反映了這個人的內(nèi)在性格！

第二篇：創(chuàng)意思維繪畫教學(xué)計劃

創(chuàng)意思維繪畫教學(xué)計劃

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)生活中物體的形狀，通過豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。本文來自小精靈兒童資訊站

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，采用多種作畫形式，創(chuàng)作與眾不同的畫面。

3．培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維和良好的繪畫習(xí)慣。

三、啟發(fā)學(xué)生想象、引導(dǎo)構(gòu)思、創(chuàng)意繪畫。

1、幼兒自由選擇自己喜歡的物體。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象造型、構(gòu)思，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

師：看到這些東西，你們想到了什么？

3、幼兒自由創(chuàng)意繪畫。

A、充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求進(jìn)行添加，一筆一筆地創(chuàng)意畫出豐富的事物和圖畫，鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造。

B、引導(dǎo)幼兒完整構(gòu)思畫面、豐富畫面，組成一個完整的主題。C、幼兒創(chuàng)造繪畫過程中，針對個別幼兒實(shí)際，在想象和技能上，教師給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、欣賞評析作品．

1、鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述，介紹自己的作品是根據(jù)什么物體進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的，并評定幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。

2、啟發(fā)幼兒以后要聯(lián)系生活，仔細(xì)觀察各種物體，根據(jù)它們的形狀通過豐富的想象和創(chuàng)造也可以進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的． 教學(xué)進(jìn)度安排

課時：180次，每個課時40分鐘 創(chuàng)意美術(shù)提高班教學(xué)進(jìn)度 第一課時：蠟筆畫《到處旅行的蝸牛》 第二課時：圖案畫《汽車彩妝》 第三課時：圖案畫《太陽找朋友》 第三課時：涂色畫《穿棉襖的小魚》 第四課時：圖案畫《小蝌蚪找媽媽》 第五課時：手指印畫《給演員化妝》 第六課時：蠟筆，水粉脫色畫《雞冠花》 第七課時：拼貼畫《小魚吹泡泡》 第八課時：折紙畫《小青蛙》 第九課時：圖案畫《給樹穿上花衣裳》 第十課時：寫生《主題學(xué)習(xí)公園》 第十一課：寫生《美麗的校園》 第十二課時：圖案畫《七彩童年》 第十三課時：圖案畫《找朋友》 第十四課時：拼貼畫《勤勞的小刺猬》 第十五課時： 寫生《烏龜?shù)募摇?第十六課時：寫生《主題——輪胎接力》 ?

第三篇：思維繪畫備課教案

思維繪畫備課教案

小朋友們大家好，今天呢首先歡迎大家來到這里，現(xiàn)在老師會把這張畫有三個點(diǎn)的畫紙發(fā)給大家，隨后請小朋友們把畫筆放在自己畫紙的右上角。接下來老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，大家往這看，那個小朋友認(rèn)識它？它叫什么呀？只見同學(xué)們一一的舉起了手。它就是小燕魚。在深海里正在發(fā)生著這樣一個故事，小燕魚姐姐和小燕魚妹妹在一起愉快的玩耍，王宮里的一個信差跑過來告訴小燕魚姐姐，小王子要求她去參加小王子的生日宴會。于是小燕魚姐姐趕緊回到家，打開她的衣櫥，一件一件的試她的衣服，可是沒有一件合身的，怎么辦呢？這可把小燕魚姐姐急壞了？怎么辦呢？咱們來幫小燕魚姐姐想個辦法，好嗎？ 同學(xué)們，大家有沒有看見，在咱們的圖紙上有三個點(diǎn)，那么老師呢想讓他們成為好朋友，該怎么辦呢？ 同學(xué)們一一的回答：老師，把他連起來。老師這里有一個口訣，小朋友們和老師一起大聲的念出口訣“弧線弧線向上畫，弧線弧線向下畫”請小朋友們拿起手中的畫筆，一起來畫一畫，注意要一筆連成。請小朋友一起往黑板上看，還差一條什么線，就形成小燕魚的身子了呢？對，后面這條線。那么大家想一想，都可以用什么線來完成呢？于是同學(xué)們一一舉手，得出的答案肯定是五花八門的，有鋸齒線、弧線、麻花線、電話線、波浪線、花瓣線等等等等[在同學(xué)們說的過程當(dāng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生來書空各種線條]。同學(xué)們的想象力可真是太豐富了！還記得我們剛才的口訣嗎？“弧線弧線向上畫，弧線弧線向下畫，弧線弧線連起來”請同學(xué)們用自己的喜歡的線來完成小燕魚的身子。老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友的這條線畫的非常的好，把弧線的兩邊都畫上了花瓣線，非常的漂亮，身子畫完了，我們要畫眼睛了，眼睛呢應(yīng)該畫在身子的前半部分，首先我們給他畫上眼眶，請同學(xué)們也畫一畫，接下來咱們要畫眼珠了，老師要問大家一個問題，眼睛往前看的時候，眼珠畫在哪里，對前面，如果往上看呢？對，上面。如果往下，往后呢？對，同學(xué)們回答的非常好，接下來，同學(xué)們就用自己喜歡的方式畫上小燕魚的眼睛，注意咱們還要畫上小眼珠的輪廓。

接下來要畫小燕魚的嘴巴了，看看小燕魚多高興呀！嘴巴都笑的合不攏了。請同學(xué)們拿起手中的畫筆來畫一畫小燕魚姐姐的小嘴巴。小朋友們看看小燕魚的身子還少了點(diǎn)什么？小燕魚的頭還沒畫完呢，讓我們把小燕魚的脖子也劃出來吧。還少點(diǎn)什么呢？對了，小燕魚的尾巴，接下來咱們要畫小燕魚的尾巴了，大家注意往這看，小燕魚的尾巴能畫這么大嗎？不能。這么小行嗎？不行。小燕魚的微吧要花在中間的位置，小朋友們發(fā)揮自己的想象力，給小燕魚畫出美麗的小尾巴吧。小朋友們們畫的可真漂亮。接下來，咱們要給小燕魚姐姐穿上漂亮的衣服了，大家知道，在大海的深處，有好多好多漂亮的圖案。小燕魚為了找到這些漂亮的圖案。小燕魚姐姐就游啊游啊，終于，他看到了美麗柔軟的海帶，于是小燕魚姐姐就決定把海帶畫在自己的身上，請同學(xué)們舉起你們的小手，跟老師一起畫，把你的小手點(diǎn)在自己的桌子上，“柔柔軟軟上去，尖尖的，柔柔軟軟下來”，同學(xué)們畫的真好，咱們再來一次。老師把海帶畫在了小燕魚的身上，同學(xué)們可以想象這畫，深海中還有好多好多美麗的圖形寶寶，請同學(xué)們用你們手中的神筆來給小燕魚姐姐穿上美麗的花衣服，同學(xué)們，開始吧！同學(xué)們聚精會神的開始了自己的想象創(chuàng)造。同學(xué)們一邊畫，老師一邊指導(dǎo)，注意畫畫中的布局。同學(xué)們，知道不知道小魚的水中，眼睛是睜開的還是閉上的？[同學(xué)們做了回答，而且回答的很好。達(dá)到了預(yù)期的效果。] 那么同學(xué)們知道不知道小魚的尾巴又起著什么樣的作用呢？老師，我來說，我來說，同學(xué)們都積極的回答，原來小魚的尾巴是用來保持身體平衡和轉(zhuǎn)方向的。[老師用身體語言來表示著這一有趣的現(xiàn)象]。于是呢，小燕魚姐姐高高興興的穿上她漂亮的衣服去參加小王子的生日宴會了，在半路上，遇見了小燕魚妹妹，小燕魚妹妹看到小燕魚姐姐漂亮的衣服，羨慕的不得了，我能不能也穿一下你漂亮的衣服呢？小燕魚姐姐這下為難了，這可怎么辦呢？這可把小燕魚姐姐急壞了？咱們來幫她想想辦法吧！

好，咱們也請出小燕魚妹妹，來用我們的神筆給她穿上漂亮的衣服吧！現(xiàn)在就請我們的神筆請出小燕魚妹妹。[復(fù)習(xí)畫小燕魚的口訣，畫出小燕魚] 接下來，咱們要給小燕魚妹妹穿上漂亮的衣服了。只見小燕魚妹妹搖著她美麗的尾巴，去尋找圖形寶寶了。小燕魚游啊游，終于看到了美麗的鵝卵石，喲，這個圖案不錯，很漂亮，可以把它畫在我的身上。接下來請同學(xué)們用美麗的鵝卵石來裝扮小燕魚妹妹吧。[同學(xué)們認(rèn)真的做畫] 小燕魚姐姐和小燕魚妹妹都穿上了漂亮的衣服，于是他們一同前行，忽然，小燕魚姐姐說，咱們穿的這么漂亮，還是不要讓他們看見的好，我們要給他們一個驚喜。小燕魚妹妹想想也是，就是就是。于是，小燕魚姐姐告訴妹妹，知道一個秘密通道，于是他們就朝那里游了過去。只見在他們在眼前出現(xiàn)了好多好多美麗的海帶和石頭。只見呈現(xiàn)在他們眼前的石頭有的是方的，有的是圓的，還有的是不規(guī)則形的、還有的是兩個石頭抱在一起的，真的是奇形怪狀，太好看了。接下來，同學(xué)們就來畫一畫，注意石頭有近有遠(yuǎn)，還有重疊在一起的。還有一些漂亮的海帶，那么如果小燕魚遇到了海帶，應(yīng)該怎么辦呢？對，這位同學(xué)說的真好，應(yīng)該跳過去。那么海帶還有長有短的，請同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力，看誰畫出來的最漂亮。小燕魚姐妹倆終于悄悄的來到了王子的生日宴會上，他們兩個真是光彩照人，其他的小朋友都出來欣賞他們了。小燕魚姐妹倆可真是太高興了，下面咱們就來給她們倆涂上鮮艷的顏色吧。

第四篇：淺談設(shè)計素描與繪畫素描的區(qū)別

淺談設(shè)計素描與繪畫素描的區(qū)別

李珍 阿拉木斯

（河北美術(shù)學(xué)院環(huán)藝學(xué)院教師）

摘要：設(shè)計素描與傳統(tǒng)繪畫素描存在很大的區(qū)別，然而長久以來很多高校一直沿用傳統(tǒng)繪畫素描教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)能力，忽略了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，針對這種情況在教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行改革，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描 繪畫素描 創(chuàng)新思維 哺乳式教學(xué) 設(shè)計

現(xiàn)今的素描教學(xué)模式源于西方，起初它是作為繪畫專業(yè)的入門訓(xùn)練，自20世紀(jì)初引入我國，成為高等美術(shù)院校一直沿用至今的教學(xué)模式。在近一個多世紀(jì)里沒有多大的改變，堅持了模仿式的教學(xué)方法，作為設(shè)計院校也是一直沿用這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，最終導(dǎo)致將藝術(shù)與實(shí)踐需要脫軌，造成學(xué)生只會接受學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。再加之設(shè)計專業(yè)與繪畫專業(yè)教育需求的教育功能不分，缺乏對受教育對象和市場的調(diào)研分析，造成設(shè)計院校培養(yǎng)出來的學(xué)生與繪畫類院校區(qū)別不大，初到設(shè)計公司很難適應(yīng)快節(jié)奏的工作要求。因此我們必須弄明白一點(diǎn)，西方一百年前建立的素描教學(xué)體系是作為繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是為設(shè)計教學(xué)服務(wù)的，今天的設(shè)計師需要的是表現(xiàn)攝影所不能解決的問題，那就是去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中沒有的東西——創(chuàng)新。

設(shè)計一詞意為有目的的策劃，是設(shè)計者的意圖和構(gòu)想。它與美術(shù)繪畫不同，既要符合審美性，又要具有實(shí)用性，替使用者設(shè)想，以實(shí)用為根本。因此它是一種需要，而不僅僅是裝飾、裝潢。作為設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課之一的設(shè)計素描也就不再是單純的再現(xiàn)，而是表現(xiàn)即創(chuàng)新。特別是對創(chuàng)新過程的注重，要求賦予作品以靈魂，這是上好設(shè)計素描的前提。

設(shè)計素描是從事設(shè)計工作的最初創(chuàng)意表現(xiàn)階段，也可成為設(shè)計草圖，它要符合實(shí)用的需要，因此設(shè)計素描在表現(xiàn)時除了要求具備繪畫素描的準(zhǔn)確性生動性外，還要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性。符合一定的“尺度”要求。設(shè)計師的工作是根據(jù)客戶的需求展開的，面對客戶時間總是被要求的很緊，因此，快速表現(xiàn)成為設(shè)計師必備的基本功。如何在短時間內(nèi)將客戶的要求轉(zhuǎn)化成直觀的設(shè)計意圖及設(shè)計草圖呈現(xiàn)出來，成為設(shè)計素描教學(xué)訓(xùn)練的最終目標(biāo)。在教學(xué)過程中要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶和表現(xiàn)能力。

針對設(shè)計素描在應(yīng)用上的特點(diǎn)，我們在開展教學(xué)時主要從以下幾個方面入手：

第一，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，我們現(xiàn)今的教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā)，這是今天的時代所要求的，千人一面的教育時代已經(jīng)過去，廣州美術(shù)學(xué)院教授尹定邦曾說過：“如果十萬個學(xué)生學(xué)成一個樣，中國設(shè)計的死期已到。”因此，在教學(xué)目標(biāo)中從開啟創(chuàng)新思維出發(fā)才能避免死期的到來。第二，倡導(dǎo)教師與時俱進(jìn)。在特定的時代和背景下學(xué)習(xí)和改革教學(xué)思想。不同的時代對藝術(shù)家有不同的要求，20世紀(jì)的教育是知識教育，而21世紀(jì)則是創(chuàng)新教育。作為設(shè)計院校的基礎(chǔ)課教師不能無視這些。要不斷更新，密切關(guān)注市場動態(tài)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)時代的要求，作為基礎(chǔ)教師要不斷了解專業(yè)課程，使基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)以致用。

第三，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，實(shí)施教學(xué)計劃。

在技能訓(xùn)練階段，以往的設(shè)計素描教學(xué)十分注重光影表現(xiàn)，學(xué)生的寫實(shí)能力都很強(qiáng)，做了很多照相機(jī)式的繪畫訓(xùn)練，線描和線面表現(xiàn)的訓(xùn)練非常少。為適應(yīng)設(shè)計素描的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)計劃中適當(dāng)增加快速表現(xiàn)的訓(xùn)練課題，這樣學(xué)生能夠掌握多種素描表現(xiàn)手法，并且養(yǎng)成畫速寫的習(xí)慣，做到提筆就能快速將心中的想法表達(dá)出來，達(dá)到熟能生巧的境界。

設(shè)計素描的創(chuàng)意訓(xùn)練階段是我們以往教學(xué)的最艱難階段。教師無論如何啟發(fā)，范例無論帶了多少，到了提筆畫的階段總是很難，針對這種情況將以往的訓(xùn)練課題重新匯總分類，用學(xué)生更能接受的方式從小的點(diǎn)開始訓(xùn)練。

1.物的聯(lián)想訓(xùn)練。先以最基本的幾何形為訓(xùn)練元素，如三角形，圓形，正方形等展開聯(lián)想，最初從形的相似角度入手逐漸到意的聯(lián)系性，最終又回歸為開始時的幾何形。用簡單的線條形式來表現(xiàn)。然后進(jìn)入課題性聯(lián)想訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去找一個小故事，用素描的形式將故事的內(nèi)容繪制下來。

2.視覺蒙太奇即同構(gòu)訓(xùn)練。以往的課程中我們稱這一單元為意象性素描，訓(xùn)練時更注重結(jié)果，對于學(xué)生的創(chuàng)造性過程往往忽略不計。這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生上完課后仍然懵懂，不理解什么是意象素描，它和設(shè)計素描有什么關(guān)系。這項訓(xùn)練首先要明確目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然扎實(shí)的基本功更能表達(dá)想法，不過我們要明確一點(diǎn)，此時的想法要比技能更重要。素描是表達(dá)設(shè)計者想法最快捷的一種手段，是設(shè)計工作的最初階段即草圖。只要想法符合客戶的要求最終效果可以通過其他手段實(shí)現(xiàn)，如電腦等。因此在課上盡量鼓勵學(xué)生多提想法，并以簡單有效快捷的草圖形式體現(xiàn)，為了能讓這門課最終有好的作品，可以從若干個創(chuàng)意圖中選擇一個去深入刻畫。

3.構(gòu)圖訓(xùn)練。以往課程將這一單元用十分難懂的專業(yè)術(shù)語加以闡述，使學(xué)生理解起來很難，經(jīng)過實(shí)踐我將這一單元總結(jié)為構(gòu)圖訓(xùn)練，這樣學(xué)生理解起來相對容易了很多，通過作業(yè)情況來看這樣做的效果比以往好了很多。

第四，在教學(xué)方式上不斷推陳出新，活躍課堂氣氛。打破以往的“哺乳式”教

學(xué)方式，因為被動的接受只會事倍功半，多留一些課題性的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生課下主動的搜集資料。鼓勵學(xué)生交換學(xué)習(xí)心得，將好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享給大家，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。本著一個主題經(jīng)常進(jìn)行師生討論，鼓勵大家的表現(xiàn)欲。心理學(xué)分析，大家在一起討論問題比一個人的時候想法多，人的腦子也靈活，自己一個人時往往容易思想懶惰。將學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)知識與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在訓(xùn)練的同時還能了解專業(yè)理論。

第五，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教師還應(yīng)考慮以下三個問題：第一，基礎(chǔ)課教

學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新思維為主線；第二，基礎(chǔ)課程教學(xué)不僅要為專業(yè)課程服務(wù)，更要與市場需求接軌；第三，基礎(chǔ)課的老實(shí)還應(yīng)該了解專業(yè)，了解市場，只有這樣我們才能保持新鮮狀態(tài)，使自己不落伍。

結(jié)語：從教學(xué)目的著手改革，要創(chuàng)新，但不能僅僅是形式的創(chuàng)新，而是教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣，教師教學(xué)才有內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才學(xué)有所用。參考文獻(xiàn)：《設(shè)計素描教學(xué)》，林家陽著，東方出版中心，2007年

《設(shè)計素描》，林家陽 馮俊熙著，高等教育出版社，2005年

第五篇：速寫與繪畫創(chuàng)作

速寫與繪畫創(chuàng)作

——李松杰 速寫在繪畫創(chuàng)作中起了一個重要的角色。

速寫藝術(shù)是快速提高造型能力，塑造優(yōu)美形象最便捷的方法。實(shí)踐證明，速寫藝術(shù)不僅具有獨(dú)立的審美藝術(shù)品質(zhì)和價值，而且也是藝術(shù)家發(fā)揮主體的創(chuàng)造精神，強(qiáng)化審美感受，在日常生活中收集積累創(chuàng)作素材，探索藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)情感的媒介。在繪畫造型藝術(shù)中，為繪畫藝術(shù)的一種，具備了一定的造型美。

速寫是收集繪畫創(chuàng)作的最有效、最直接的手段。創(chuàng)作中幾乎都涉獵了人類的生活環(huán)境和主觀世界的各個層面，范圍之大，題材之廣，都早已超出了人們的想象。這么廣泛的題材并非我們在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練素描和色彩中所接觸而產(chǎn)生的，而是靠速寫來收集的。之所以說是速寫收集而來的，那是因為速寫的工具簡單，攜帶和做畫很方便，記錄所見所聞十分方便快捷。速寫還可以根據(jù)觀察者的意識對所繪制的對象有意識的概括、歸納、變形、夸張和強(qiáng)調(diào)、捕捉瞬間真切的感受和鮮活的印象等，這都給繪畫創(chuàng)作奠定了豐富的素材基礎(chǔ)。

速寫是繪畫創(chuàng)作草圖的重要表現(xiàn)手法。由最初的繪畫創(chuàng)作方案意向的產(chǎn)生到繪畫創(chuàng)作方案草稿定稿，在這個過程中有著很多次的肯定與否定，建立與推翻，修改與完善，那么速寫在這其中始終擔(dān)任著主要的職責(zé)。從繪畫創(chuàng)作方案的初始到完整體現(xiàn)；從各種藝術(shù)元素的比較和提取到獨(dú)特的藝術(shù)效果的呈現(xiàn)。每個過程的變化和發(fā)展不僅表現(xiàn)在思維的提升還表現(xiàn)在畫面的變化，而畫面的這種變遷多半是

體現(xiàn)在速寫式的草稿或圖案上，由此看來速寫的高低確乎關(guān)系到繪畫創(chuàng)作的水平高下。速寫藝術(shù)與繪畫創(chuàng)作是相互依存的關(guān)系。速寫表現(xiàn)的是生活，是創(chuàng)作的素材積累。速寫藝術(shù)是一種技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)藝術(shù)家觀察生活、運(yùn)用創(chuàng)造性思維表現(xiàn)生活。通過對各界畫家作品的賞析，我們從中行到一條道理，那就是深入生活，勤于速寫與創(chuàng)作，才能創(chuàng)造出更多更好的繪畫創(chuàng)作作品。

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