第一篇：中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的說課指要

中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的說課指要

一、什么是說課及說課的主要內(nèi)容

狹義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教研活動(dòng)。

廣義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)每節(jié)課 的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象．對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式，是有計(jì)劃、有目的、有組織地促進(jìn)教師深入備課，提高教師素質(zhì)進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的教研活動(dòng)。

說課的主要內(nèi)容包括：說教材;說教學(xué)方法；說媒體的運(yùn)用；說課堂教學(xué)程序。

二、信息技術(shù)學(xué)科說課的大致過程和主要內(nèi)容

1． 說教材

教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師教、學(xué)生學(xué)的具體依據(jù)。因此，說課首先要求教師說教材，可從以下幾方面來分析：

(1)教材所處的地位和前后聯(lián)系。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，并且有各自不同的模塊，對(duì)于同一模塊來說，前面的知識(shí)是后面將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前面所學(xué)知識(shí)的發(fā)展，因此，對(duì)于某一單元、某一章節(jié)或某一課時(shí),不能獨(dú)立地去教，而要聯(lián)系前后，以舊引新。這就要求教師不僅要掌握本節(jié)課的教材內(nèi)容,還要掌握本單元,本冊(cè)乃至教材的全部?jī)?nèi)容。

(2)教學(xué)目的。

教學(xué)目的是一堂課的指導(dǎo)思想，是講課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有了明確、具體的目的和要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序才有依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢。

制定教學(xué)目的時(shí)要根據(jù)大綱要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況．準(zhǔn)確地確定若干條，不能要求過低,也不能憑空拔高。教學(xué)目的應(yīng)包括以下三方面：

①要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)。②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。

③要求學(xué)生接受哪些思想品德教育。

教學(xué)目的確定之后，還要根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說明制定教學(xué)目的的依據(jù)。

(3)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在教學(xué)中，有些關(guān)鍵性的中心內(nèi)容對(duì)于鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知起著決定性的作用，這就是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)則是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，所說教材的內(nèi)容，教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況來確定。同時(shí)．說課者還要將確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)述說清楚。

2．說教學(xué)方法

(1)說教法運(yùn)用。

說教法，不僅要說選擇哪些教法,還要說清楚為什么。教師要想說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運(yùn)用、教法的改進(jìn)與創(chuàng)新。

說教法時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

①要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用，做到教法合理優(yōu)選、有機(jī)結(jié)合。教法多種多樣，且各有優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及適用的范圍和條件。例如，為了提供豐富的感性知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的感知能力(像計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和計(jì)算機(jī)的組成介紹),可以選用演示法、觀察法；以理解為主的內(nèi)容(像編程，系統(tǒng)軟件介紹),可以選擇講授法、談話法和討論法；以實(shí)踐為主的方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法……各類教法均有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，要有針對(duì)性地選用和靈活組合,才能發(fā)揮其最大效用。

②教法的選擇和運(yùn)用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，做到觸類旁通、舉一反三。

③選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體，針對(duì)性強(qiáng)。

說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由，可從以下兩方面來考慮：

◇根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適合的教法。

例如，一堂課的教學(xué)目的主要是傳授新知識(shí)，就可以講授法為主，結(jié)合運(yùn)用談話法和演示法等;教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，就要以練習(xí)法為主．結(jié)合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法等。

◇根據(jù)學(xué)校機(jī)房條件和教師自身特長選擇適合的教法。(2)說學(xué)法指導(dǎo)。

這一內(nèi)容常常被許多說課教師忽略，其實(shí)是應(yīng)該引起信息技術(shù)學(xué)科教師的高度重視的。因?yàn)?，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。學(xué)法指導(dǎo)是指教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。

說學(xué)法時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

①準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②結(jié)合教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡，貼切并具體地說出理論依據(jù)。

3．說媒體的運(yùn)用

信息技術(shù)學(xué)科的特殊性之一是必須考慮硬件條件的支撐。我區(qū)大部分學(xué)校已經(jīng)建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，有的學(xué)校還在網(wǎng)絡(luò)教室中安裝了液晶投影儀。在教學(xué)時(shí)，一些老師已經(jīng)運(yùn)用了課件或積件形式的課件。所有這些都應(yīng)該在說課的時(shí)候說清楚，條件允許的話，也可以用多媒體來演示你的說課過程。

4．說課堂教學(xué)程序

說課的核心是課堂教學(xué)程序和設(shè)計(jì)。說課堂教學(xué)程序時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)內(nèi)容科學(xué)正確，注重思想教育。(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。

課堂教學(xué)是通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟來進(jìn)行的，這些基本的環(huán)節(jié)或步驟以及各環(huán)節(jié)間的順序和時(shí)間分配稱為課的結(jié)構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，要求做到：

①選用的課型要符合教材、教學(xué)目的。

不同的課型有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，新授課、上機(jī)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課就是三種不同類型的課。

②要在最佳時(shí)間完成這節(jié)課的主要任務(wù)。

一般來說，上課的第5～20分鐘，學(xué)生的注意力最集中．是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間．設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)應(yīng)在這一時(shí)間段內(nèi)完成主要教學(xué)任務(wù)。

③要有及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控教學(xué)的措施。

教師向?qū)W生發(fā)出的信息，學(xué)生是否接受、接受的程度如何，要通過反饋來得到，教師可根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)。說課是教師述說對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，所以，學(xué)生對(duì)教師所發(fā)出的信息可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，教師準(zhǔn)備采取哪些措施，都應(yīng)該在說教學(xué)程序時(shí)有所體現(xiàn)。

④合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要求層次清楚，過渡自然，使一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單地排列組合，而是一個(gè)系統(tǒng)的整體：分清主次，突出重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

(3)語言完整準(zhǔn)確，板書合理規(guī)范。

說課和講課一樣，對(duì)教師的語言、姿態(tài)和板書等方面均有較高的要求。在說課時(shí)，述說者必須做到語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確，沒有語?。还?jié)奏適當(dāng)，音量適中；板書美觀，布局合理，重點(diǎn)突出，沒有知識(shí)錯(cuò)誤和筆誤。

以上介紹了說課的一般過程和應(yīng)注意的事項(xiàng)，但僅僅是作為參考，在具體的說課過程中可以不完全按照以上順序，如可以把教法和學(xué)法合在一起說，也可以把媒體運(yùn)用與教學(xué)方法合在一起說等。

三、說課與上課之間的區(qū)別

上課的對(duì)象是學(xué)生，是對(duì)教案的實(shí)施。是課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)備課的結(jié)果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過程。

而說課的對(duì)象往往是同行或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，是對(duì)經(jīng)備課后寫成的說課稿的實(shí)施，是同行互相進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。它側(cè)重于理論的闡述，主要是為了說清楚為什么要這樣來上課。

說課是教師互相之間取長補(bǔ)短和學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好舉措。要說好課，教師必須認(rèn)真鉆研教材，通讀大綱，研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

第二篇：信息技術(shù)學(xué)科說課范文

信息技術(shù)學(xué)科說課

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，信息技術(shù)教師需要認(rèn)真地鉆研教材，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)實(shí)際環(huán)境、學(xué)生整體素質(zhì)水平等因素，有必要對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)方法手段要進(jìn)行第二次開發(fā)，寫出適合的教案，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

完成課堂教學(xué)的過程之后，授課信息技術(shù)教師與聽課教師之間進(jìn)行教學(xué)理論和方法的研討交流、總結(jié)提高。授課教師需要闡明本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是什么？如何理解教材并分析開發(fā)教材的？備課時(shí)是考慮怎樣與具體實(shí)際情況相結(jié)合的？為什么要采取如此的教學(xué)方法和手段，其原因和理論依據(jù)是什么？這就是所謂的說課。

一、說課

根據(jù)的是什么樣教育教學(xué)理論。在課堂教學(xué)過程中，所展示全部的具體內(nèi)容是什么？本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？自我感覺教學(xué)效果如何？

1．教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)的效果，教學(xué)的理論根據(jù)。

2．語言的表述，非語言的表述。

3．教什么？怎么教？為什么這樣教？教得怎么樣？

4．說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說效果。

二、“五說”

說教材：說課堂教學(xué)過程中，所教的內(nèi)容是什么？

1．說，信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)。

2．說，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3．說，結(jié)合具體實(shí)際情況，達(dá)到教學(xué)目的。

4．說，教學(xué)實(shí)施過程中的“兩個(gè)基本，三個(gè)點(diǎn)”。

基本知識(shí)、基本技能

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

說教法：說怎么教？為什么這樣教？理論依據(jù)是什么？

說課的主要內(nèi)容是說本節(jié)課采用的是什么樣的教學(xué)方法，為什么要采用這種教學(xué)的方法？特別要說明依據(jù)什么樣的科學(xué)理論？選擇哪些教學(xué)方法？

1．說，選擇哪些教學(xué)方法。

2．說，選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)。

3．說，采用不同的教學(xué)方法，應(yīng)注意不同的問題。

4．說，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)的建議是什么？

5．說，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念等方面，有無創(chuàng)新？

說學(xué)法：說如何通過學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生即“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”？

采用某種學(xué)法的理論依據(jù)是什么？如何通過學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生即“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”？說學(xué)法時(shí)要注意與說教法相結(jié)合。

說程序：說如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序和具體步驟？

以教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)節(jié)等方面教學(xué)理論為依據(jù)，說如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序和具體步驟？

1．說，課型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

說課型，深入具體地分析，確定相應(yīng)的教學(xué)模式，有利于理論的實(shí)踐。

說結(jié)構(gòu)，要從教學(xué)課程體系、教學(xué)過程及其時(shí)間分配等。

2．說，課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)。

說效果：說教學(xué)的落實(shí)情況、成功與失敗、改進(jìn)方法與設(shè)想？

說“教什么”，“怎么教”和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實(shí)際操作中的效度。說成功與失敗。說改進(jìn)方法與設(shè)想。

三、關(guān)鍵說

說教材決定了說教法和說學(xué)法。關(guān)鍵要說清楚教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式適應(yīng)內(nèi)容。說教材、教法和學(xué)法要落實(shí)在教學(xué)過程之中。

在具體的課題當(dāng)中，教材、教法、學(xué)法和程序一定要統(tǒng)一，統(tǒng)一在具體的師生背景中，統(tǒng)一在較完整而且不是支離破碎的理論指導(dǎo)下。

四、說課技術(shù)

1．語言技術(shù)

2．解說技術(shù)

清晰地闡明說課內(nèi)容。

對(duì)說課內(nèi)容中的事實(shí)、規(guī)律和觀點(diǎn)作理論說明。

3．議論技術(shù)

就事論理、由理到例、夾敘夾議、正反相成。

五、說課的要求

客觀真實(shí)，言行一致。從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮真實(shí)水平。學(xué)習(xí)教學(xué)理論，恰當(dāng)應(yīng)用。對(duì)重點(diǎn)要突出展開，對(duì)難點(diǎn)要分析化解。本節(jié)課的重點(diǎn)以及本節(jié)課在信息技術(shù)課程中的位置如何？學(xué)生感興趣并需要解決的問題，清楚、深刻地說明關(guān)節(jié)點(diǎn)。

運(yùn)用理論，提高層次?？茖W(xué)理論含量越大、水平越高，則帶來的通用性和共享性越強(qiáng)，說課的價(jià)值也就會(huì)越大。運(yùn)用理論就是要利用理論來解釋現(xiàn)象，解決問題，預(yù)測(cè)發(fā)展，探索規(guī)律，判斷正誤，規(guī)范行為，指示方向，改革利弊等。

聯(lián)系實(shí)際，有根有據(jù)。再“高明的理論”，如果脫離實(shí)際情況，或不符合實(shí)際情況，都只能是沒有實(shí)際利用價(jià)值東西。為什么一些所謂的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”難以推廣？為什么“成效顯著”的教學(xué)模式不能轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)過程的具體行為？一個(gè)重要的原因，就是脫離了教學(xué)實(shí)際，是在特殊的條件下，精心地制作出的“舞臺(tái)戲”。在課堂教學(xué)中，一定要注意將舞臺(tái)與講臺(tái)區(qū)別開來，將教師與演員區(qū)別開來，將動(dòng)手實(shí)踐與舞臺(tái)魔術(shù)區(qū)別開來。

開發(fā)教材，備好教案，不拘于教案。

追求新意，給人啟迪。在遵循規(guī)律和常規(guī)的基礎(chǔ)上，吸收新信息，把握新方向，開拓新視野，運(yùn)用新思維，樹立新觀念，應(yīng)用新理論，進(jìn)行新探索，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提出新構(gòu)想，制定新對(duì)策的過程及結(jié)果。

靈活多樣，注重實(shí)效。

六、對(duì)說課的評(píng)價(jià)

注重看教學(xué)設(shè)計(jì)的水平，看說課的教育教學(xué)理論水平，如：教育教學(xué)理論廣度；教育教學(xué)理論深度；教育教學(xué)理論與具體實(shí)際的結(jié)合度?？凑f課的效率水平?？凑f課的語言表達(dá)水平。

學(xué)信息技術(shù)說課稿《網(wǎng)上下載與解壓縮》

一、教材分析： 本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的教學(xué)資源網(wǎng)頁，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、分層教學(xué)法

3、賞識(shí)教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1、任務(wù)的啟動(dòng)

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜狐網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。

生：“沒有”。

師：“那我們?cè)趺纯吹搅怂押W(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對(duì)，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

2、任務(wù)一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

《剪切圖形》的說課稿------------------尊敬的各位評(píng)委，各位老師，下午好！

(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對(duì)菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識(shí)和技能）掌握?qǐng)D形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會(huì)、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

3、（情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點(diǎn)的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在說每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)說“怎么做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

二、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對(duì)畫出一個(gè)月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)

1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)

2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。

藝術(shù)字說課稿(上課前反思)清泰外國語學(xué)校 吳建云

教學(xué)理念：

小學(xué)信息技術(shù)的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么我的理解是在整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，但是這種興趣是需要靠學(xué)生掌握一定的基本知識(shí)和技能來保持和升華的。所以在平時(shí)的信息技術(shù)課堂中我都很好地顧及到了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和掌握一定的技能技巧。

教學(xué)特色：

一、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué) 我在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，內(nèi)容盡可能選擇學(xué)生感興趣的、涉及到天文、地理、科技和社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象等各科領(lǐng)域，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，貼近學(xué)生的生活，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)挑戰(zhàn)的過程中，獲取知識(shí)，并且鍛煉能力。本節(jié)課中的的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）插入藝術(shù)字（2）對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置（大小、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、陰影、三維等）在教材中這二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是零散的、獨(dú)立的，教學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)單單為傳授這幾個(gè)技術(shù)而學(xué)習(xí)的傾向，從而使教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)而又乏味。為了克服這個(gè)弊端，課一開始我就為給大家創(chuàng)設(shè)藝術(shù)字在放在小報(bào)當(dāng)中的美！先激起學(xué)生對(duì)藝術(shù)字興趣，這時(shí)把相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生，告訴學(xué)生，你想做出這種效果，必須完成這些任務(wù)。

二、注重學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)

新課程大力提倡以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。通過學(xué)生與電腦開展人機(jī)探險(xiǎn)式對(duì)話，讓學(xué)生分組合作、自主地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的快樂，信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)也得到了充分發(fā)揮。

本節(jié)課的一開始就給學(xué)生展示優(yōu)秀的報(bào)刊作品，先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后把所有主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們帶著自學(xué)的要求去實(shí)踐、體驗(yàn)、探索，然后探索到合適的時(shí)候各抒己見，演示自己的發(fā)現(xiàn)，自己的收獲。

三、課堂不秀，直接給了學(xué)生想要學(xué)的知識(shí)。

這節(jié)課非常樸實(shí)，就是我平實(shí)的一節(jié)課，以前，我也聽了許多的信息技術(shù)課，有些課整節(jié)課當(dāng)中轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，學(xué)生舉手也很積極，但是一節(jié)課下來，學(xué)生真正能夠?qū)W到的本領(lǐng)卻很少。在平時(shí)的課堂教學(xué)我也經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，如何扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，直接給了學(xué)生想要的知識(shí)。所以，在信息技術(shù)課堂中堅(jiān)持課堂的不秀，是我的課堂教學(xué)另一大特點(diǎn)。

在教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和要求要準(zhǔn)確，要符合學(xué)生實(shí)際，不可貪多求全，力爭(zhēng)一課一得。應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；注重學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性。

小學(xué)信息技術(shù)《奇異的繪畫天地》說課稿

一、教材分析教學(xué)計(jì)劃|說課稿|各科試卷

《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合說課經(jīng)驗(yàn)交流

信息技術(shù)與學(xué)科整合說課經(jīng)驗(yàn)交流

教學(xué)文章 2010-01-12 12:58:18 閱讀197 評(píng)論2字號(hào)：大中小

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好

今天坐在這兒，我感到誠惶誠恐，因?yàn)槠鋵?shí)我自己在信息技術(shù)和學(xué)科整合方面做的是很不夠的。08年的9月中旬，我和其他5位參賽選手代表海寧到遼寧鞍山參加了第六屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育發(fā)展論壇，我參加的是其中的一個(gè)說課比賽，那么我僥幸獲得了一等獎(jiǎng)。受長安片各位教導(dǎo)的委托，我只能將我對(duì)于這次比賽的經(jīng)過和我自己的一些感想向大家做一個(gè)匯報(bào)，以做到拋磚引玉。

一、我對(duì)信息技術(shù)和學(xué)科整合的理解

1、信息技術(shù)信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、及其手段、工具的總和。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合：信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的影響。.教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。初中學(xué)校中信息與學(xué)科整合的作用主要有兩個(gè)方面：一方面是通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，另一方面是通過信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“信息的獨(dú)特不可替代的功能，如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機(jī)器擺花架子。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別，在信息技術(shù)的使用上也會(huì)各有不同。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高

3.信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂模式主要有兩種：一中是多媒體教學(xué)環(huán)境下的上課（教

師制作好幻燈片，然后在多媒體教室進(jìn)行上課）；一種是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂。（教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，一般是網(wǎng)站，然后學(xué)生在機(jī)房里進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。）我們通常用的是前者。

4.信息技術(shù)和學(xué)科整合的說課

信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時(shí)所用的信息技術(shù)元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西；闡述在上課時(shí)是如何將這些內(nèi)容與教材結(jié)合起來，分析這樣的結(jié)合對(duì)教學(xué)有怎樣的促進(jìn)作用并且探討這樣的結(jié)合為何會(huì)有效、如何將更為有效。

說課種類說課有課前說課（沒有真正上課，只是對(duì)上課的一種設(shè)想）和課后說課（上完課，再來對(duì)這堂課進(jìn)行回顧）。我們的說課比賽一般是課后說課

二、說課的前準(zhǔn)備

1、選教材

作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課應(yīng)該與普通的說課有所區(qū)別，除了平常說課需要將的內(nèi)容外，整合的說課的重點(diǎn)是在說課是突出整合的目的、整合的過程以及整合的優(yōu)點(diǎn)。因此在選材上要注意所選的內(nèi)容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。選材時(shí)注意點(diǎn)：

1、你可以找到的信息素材較多的內(nèi)容。我們的素材來源主要還是要去搜尋的，部分可以自己制作。選材時(shí)就要考慮一下相關(guān)的信息素材是不是多，是不是容易獲得。否則一個(gè)題材最好是通過多媒體來展現(xiàn)的，而找不相關(guān)素材來展現(xiàn)的，或者有的素材很少都是不適合用來說課的。比如像新年之類的題材，這種視頻歌曲等就會(huì)容易找。

2、要選擇最能體現(xiàn)出信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容。有些內(nèi)容僅憑語言、文字或簡(jiǎn)單的圖片不能闡述清楚的，而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語中我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)課或練習(xí)課是不太合適用來說課的，這種課你在ppt上寫了很多文字，還不如發(fā)張練習(xí)紙給學(xué)生來得更加清楚和有效。如果在語文中，有人說詩歌也是不適合用這個(gè)來展示的，應(yīng)為詩歌是需要想象的，如果用多媒體展示一下，反倒限制了想象的空間。我上次比賽的是一節(jié)閱讀課，七（下）London is bigger than Cambridge.當(dāng)初是這樣考慮的：農(nóng)村的學(xué)生對(duì)倫敦和劍橋都是比較陌生的，教師本人也沒有去過這兩個(gè)地方。閱讀課關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，但教師需要給他們搭建一個(gè)平臺(tái)，使他們通過

主觀的努力解決問題成為可能。我當(dāng)時(shí)是制作了一個(gè)視頻，然后讓學(xué)生自己解決問題。

2、選信息素材

現(xiàn)代信息技術(shù)瞬息萬變，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面，老師們是各顯神通。對(duì)于信息技術(shù)我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音（音樂、朗讀）、動(dòng)漫（flash）、網(wǎng)頁或網(wǎng)站（記住不要直接鏈接在Internet上，要把整個(gè)網(wǎng)頁先保存在自己的文件夾里）、博客或QQ。（有些老師建立了自己的網(wǎng)站，我當(dāng)時(shí)就建立了一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站；有的建立自己的博客，在博客上與學(xué)生交流，在說課時(shí)就可以向評(píng)委展示）

3、說課比賽需要的材料

A 教案

因此首先自己要寫好這堂的教案，上過這堂課。這個(gè)教案應(yīng)該和平時(shí)的三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的那種案例差不多。教案應(yīng)當(dāng)完整一些。

教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求

一、教學(xué)分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析

（1）說明教材版本，學(xué)科年段（冊(cè)），單元（章、節(jié)）；

（2）分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識(shí)的前后聯(lián)系（關(guān)聯(lián)性）；

（3）分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析體現(xiàn)新課程理念的特點(diǎn)（典型性）。

2．教學(xué)對(duì)象分析

（1）說明學(xué)生所在學(xué)校及班級(jí)的特色；

（2）分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)；

（3）分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗(yàn)等；

（4）分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。

3．教學(xué)環(huán)境分析

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，確定選擇多媒體教室環(huán)境，或者是計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境，并說明選擇理由。

（在教案里要詳細(xì)，但在說課稿里應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單些，太長了會(huì)影響后面重點(diǎn)內(nèi)容的闡述。）

二、教學(xué)目標(biāo)

1．一般按三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”來表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用不同的表述形式。

例如：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程目標(biāo)有四項(xiàng)： 知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度； 英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)有五項(xiàng)：語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。

2．確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）全面：三維目標(biāo)不能丟項(xiàng)，即使不寫明三項(xiàng)的標(biāo)題，也要包含三個(gè)層面，不能有項(xiàng)目的缺失（或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性）。

（2）恰當(dāng)：符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項(xiàng)行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識(shí)的一致性，與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性。

（3）具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。

（4）準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)；

（2）教學(xué)重點(diǎn)：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的；教學(xué)難點(diǎn)：一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達(dá)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，最好能有點(diǎn)對(duì)仗或者至少比較整齊，讀起來比較上口。比如：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣等。流程圖要簡(jiǎn)捷、凝練，立意鮮明、重點(diǎn)突出。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

主要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。具體要注意以下幾個(gè)問題：

1．以書面語言為主，說明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用；

2．教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確；

3．體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性；

4．做好“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì)，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容?！罢宵c(diǎn)”設(shè)計(jì)的建議：在一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程；構(gòu)思了教學(xué)過程之后，分析每一個(gè)教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)、活動(dòng)）有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而確定出一節(jié)課的所有整合點(diǎn)；確定了一節(jié)課的所有整合點(diǎn)之后，針對(duì)每一個(gè)整合點(diǎn)，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點(diǎn)困難的方法；根據(jù)一節(jié)課中每一個(gè)整合點(diǎn)的解決方法，選擇或開發(fā)有針對(duì)性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點(diǎn)所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。

5．在說明 “教學(xué)設(shè)計(jì)意圖”時(shí)，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”診斷與分析。說明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，利用信息技術(shù)的哪些功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效支撐，可以達(dá)到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

B 說課稿

說課稿就為說課時(shí)準(zhǔn)備的稿子，一般跟教案不一樣，但可以以教案為依據(jù)。在闡述教學(xué)過程時(shí)可以選擇與信息技術(shù)整合密切的部分進(jìn)行重點(diǎn)說明，其他的可以進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。1在教案中步驟和步驟間可能就是以數(shù)字來標(biāo)識(shí)的，但說課是最好能用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行說明。比如英語中可能用step1wordsstep2sentences,也可能用activity1，activity2等來說明不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在說課時(shí)就最好用文字如：有了詞匯學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)句子學(xué)習(xí)也就是水到渠成的事了。2說課稿中可以適當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典。應(yīng)該有一點(diǎn)理論依據(jù)，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引用一些名人名言，如蘇霍姆林斯基曾說過。。但也不宜過多，因?yàn)檫@畢竟不是演講。一方面使你的說課顯得有說服力，另一方面避免說課內(nèi)容干癟無趣。

C、演示稿

演示稿是在說課的當(dāng)時(shí)展示給評(píng)委看的。上次比賽時(shí)有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網(wǎng)頁形式的，有authorware ,當(dāng)然最多的是ppt做的，我其他也不會(huì)做，當(dāng)時(shí)做的是個(gè)ppt。我個(gè)人感覺教學(xué)要求、重難點(diǎn)分析之類一般在2分鐘內(nèi)講完。到鞍山比賽時(shí)評(píng)委甚是說請(qǐng)你們只將重點(diǎn)和整合點(diǎn)。關(guān)鍵就是要把如何整合的內(nèi)容將清楚。

1.演示稿上文字盡量簡(jiǎn)潔（比賽時(shí)評(píng)委看到上面密密麻麻的字，就會(huì)產(chǎn)生反感。）

2.在鏈接設(shè)置時(shí)也盡量考慮到可以少用鼠標(biāo)。因?yàn)檎f課時(shí)是一邊說課一邊放演示文稿的，如果經(jīng)常低頭去點(diǎn)擊鼠標(biāo)可能會(huì)影響你說課的流暢性。我的演示稿上鏈接比較少的，一般不需低頭，直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)就進(jìn)入下一頁了。這樣整個(gè)說課中間的停頓較少，可以把更多的精力放在說上面。

3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。

一般的格式是這樣的：（說課稿演示4份）

三、說課中

如果說信息技術(shù)與學(xué)科整合說課整個(gè)過程為10分的話，我認(rèn)為演示稿占了5分，而說可能就要占5分。因?yàn)檎f課只有通過說才能最終把你所做的東西表現(xiàn)出來。而且評(píng)委們都是當(dāng)時(shí)打分的，不可能再拿著你的教案去細(xì)細(xì)品味的，因此一定要把你所做的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整的、生動(dòng)的展示出來，這不僅需要你的說課稿寫得精彩，更需要你在說的時(shí)候，把你的說課稿說得更精彩。

1、說課的姿勢(shì)：通常都是站立的，一般在普通的多媒體教室進(jìn)行。說的時(shí)候盡量眼睛能看著評(píng)委而不是自己的演示稿。適當(dāng)?shù)馗u(píng)委有眼神的交流。

2、說課的語速：因?yàn)檎f課的時(shí)間是固定的，片里和海寧市的比賽都是10分鐘的，全國比賽是7分中。超時(shí)是非常忌諱的，會(huì)影響評(píng)分。到全國比賽時(shí)時(shí)間到了就不讓你講了。因此要控制好語速，把內(nèi)容控制在9分鐘左右。

3、應(yīng)對(duì)突發(fā)問題：抽簽次序不理想、演示稿部分內(nèi)容無法顯示、感覺評(píng)委情緒不良等（在平時(shí)的公開課我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的情緒會(huì)受到學(xué)生的情緒影響，有時(shí)學(xué)生反映不積極，教師情緒也會(huì)低落。說課時(shí)我感覺會(huì)受評(píng)委的影響，我在海寧比賽的時(shí)候是最后一個(gè)，11點(diǎn)多了，評(píng)委們相當(dāng)疲勞，我在講，沒有人瞧我一眼，好像不當(dāng)我存在一樣。說著說著，我就覺得有點(diǎn)不自信了，但我意識(shí)到了，就馬上調(diào)整心態(tài)。其實(shí)也應(yīng)該理解評(píng)委，有時(shí)也應(yīng)同情評(píng)委，我也當(dāng)過評(píng)委的，確實(shí)是一件辛苦的事，你不可能要求他從早到晚都那么聚精會(huì)神的樣子，不過你要相信，他肯定是在認(rèn)真聽的。

4、注意儀表：對(duì)于打扮我是那種先天不足，后天也不勤奮的那種。但對(duì)于比賽，我還是稍微準(zhǔn)備了一點(diǎn)的。我們不說要讓自己多么漂亮，但我覺得至少要讓自己看起來很精神，給人感覺充滿自信的樣子（哪怕其實(shí)心理有點(diǎn)緊張）。

第四篇：中小學(xué)信息技術(shù)說課萬能

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好?。ň炊Y！）我是XX號(hào)考生

今天我說課的題目是XXXXXXXXXXXXXXXXXXX（在黑板上板書）

下面我將從教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自四川教育出版社 信息技術(shù)七年級(jí)（下冊(cè)）教材中第X課的內(nèi)容, 本教材以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式、“模塊化”的結(jié)構(gòu)體系為原則進(jìn)行編寫，圖文并茂、語言通俗。

本課主要介紹了……………。.學(xué)生在以前的課程中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解，他們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)了解了計(jì)算機(jī)的基本操作。但是對(duì)…………………的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步了解…………………

二 說教學(xué)目標(biāo)

在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能（加手勢(shì)）

了解…掌握…

2、過程與方法【能力培養(yǎng)目標(biāo)】（加手勢(shì)）

通過學(xué)生分組交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生競(jìng)賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生自我探究式學(xué)習(xí)能力和概括表達(dá)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（加手勢(shì)）

通過小組協(xié)作和競(jìng)賽研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。樹立學(xué)生自信心

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)為……

四、說教法與學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。正是本著這個(gè)主導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、直觀演示、合作探究、協(xié)作交流等方法。

五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)這門課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)（x年級(jí)）學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）導(dǎo)入新課根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)以xxxxx方式導(dǎo)入新課

（二）探究新知（提煉幾個(gè)探究問題，并設(shè)計(jì)板書）

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題，將本節(jié)課的主要內(nèi)容包含在里面，引導(dǎo)學(xué)生探究

3（將每個(gè)問題包含的知識(shí)點(diǎn)（關(guān)鍵字）板書在黑板上）

（三）展示交流

根據(jù)新課程理念，在本堂課中我采取的主要方式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，將事先設(shè)計(jì)好的問題每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)，讓小組長帶領(lǐng)小組成員探討學(xué)習(xí)，完成以后將結(jié)果展示出來，同時(shí)對(duì)于結(jié)果的評(píng)比方式采用師生共評(píng)，生生互評(píng)。這樣設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高小組團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，給了學(xué)生更多的展示平臺(tái)。

（四）作業(yè)布置

本節(jié)課的自我檢測(cè)題我采用的完成方式的先學(xué)生自主完成，然后學(xué)生充當(dāng)小老師，講解習(xí)題，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（五）板書設(shè)計(jì)本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上

（六）總結(jié)歸納

學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，對(duì)于本堂課的內(nèi)容作一個(gè)歸納總結(jié)，采取的方式的先學(xué)生自己總結(jié)，然后教師再做補(bǔ)充 結(jié)束：好了,以上就是我針對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行的說課，主要說明了“教什么”和“怎么教”，以及“為什么這樣教”。最后希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)本堂說課提出寶貴意見，謝謝！

第五篇：信息技術(shù)說課

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好?。ň瞎?/p>

我是 號(hào)考生。今天我說課的題目是（板書標(biāo)題）對(duì)于今天的說課我將從說教材、說教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一．教材分析（說教材）

（一）、教材的地位和作用

我今天說課的內(nèi)容是___版小學(xué)信息技術(shù)教材第___冊(cè)第___課的《_________》，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)___年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于___知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)___知識(shí)的教學(xué)，是形成學(xué)生“了解熟悉---技巧掌握---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)_________重點(diǎn)掌握_________。體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與______學(xué)科的整合

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解_________理解_________掌握_________能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)_________學(xué)會(huì)_________熟練_________能夠保存自己的勞動(dòng)成果。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：_________重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了_________才能理解和掌握 _________。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：_________ 難點(diǎn)的依據(jù)：_________較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、說教法

本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“分組教學(xué)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用 建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，在情境中設(shè)置一個(gè)個(gè)任

務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

三、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“研究性學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如

下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（3分鐘）

實(shí)例：向?qū)W生展示_________讓學(xué)生感受_________廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢(shì)提出：這都是 _________ 功勞，你想不想也來用 _________做_________？通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能_____________。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好

事物的向往，提出明確的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（20分鐘）

任務(wù)一：由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什

么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。（我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）任務(wù)二：如果__________________，我們接下來該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的

任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)

生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。任務(wù)三：_________ _________，這是與 _________學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)

生通過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問

題還沒用解決可以請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不

足。任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的__________________是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作_________。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)_________。

通過完成以上四個(gè)任務(wù)，學(xué)生基本掌握_________的用法或者操作，我通過步步為營的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、實(shí)踐操作，學(xué)以致用（10分鐘）以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4、展示評(píng)價(jià) 共同進(jìn)步（5分鐘）

首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

5、課外延伸作業(yè)布置（3分鐘）

問題：是否還有其他方法可以操作?制作。針對(duì)年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可

以使學(xué)有余力的學(xué)生有事提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

6、板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并有利于及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能

夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：。但是由于時(shí)間關(guān)系，板書不在展

五、反思

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想。而且我在教學(xué)中也積極體現(xiàn)“以學(xué)

生為中心”，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果

我的說課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！

（鞠躬）