第一篇：語文版七年級下學期語文單元五寫字：寫字：常用獨體字的書寫訓練A教案

寫字：常用獨體字的書寫訓練A ⊙總體構思

在學生了解楷書與行楷的差別基礎上，掌握行楷字筆畫靈便、圓轉、流動，筆畫之間有牽連，比楷書寫起來更自由、更快捷的特點；在重點學習行楷書自然連筆的筆畫組合規(guī)律基礎上，體會筆畫之間由于連帶而出現(xiàn)的牽絲痕跡，增加行筆的速度，對行楷獨體字進行書寫訓練。

⊙過程設計

【教法學法】

有關行楷的一些知識性的內容，先由學生在觀察和書寫后交流自己的看法，再由教師給予恰當?shù)狞c撥。練習寫字時，由學生評點其他同學的作品，以激發(fā)他們的興趣?！窘虒W流程】

（一）復習舊課，回顧七年級（上）的寫字內容 1什么是楷書與行楷？（展示兩種不同的書法作品）

楷書與行楷是兩種常用的書體。楷書，也叫正楷，它的特點是字體方正，筆畫工整，結構部位之間互不連接。行楷是在楷書結構間架的基礎上，加進行書的一些牽連筆畫，而形成的一種實用的書體。2行楷字最基本的筆畫組合規(guī)律是什么？有什么要求？

自然連帶。這一規(guī)律要求我們在書寫時，有筆畫處實而厚重，無筆畫處的上下筆之間提筆、落筆自然，筆畫之間牽絲映帶的線路明顯。

（二）導入新課

初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構。

（三）具體研習

1教師介紹漢字的十一種形狀。從結構上講，漢字可分為獨體字與合體字兩種。獨體字也叫單體字，它是由基本筆畫、部件組成的字。從外形看，漢字可分為以下十一種形狀。

正方形、長方形、扁方形、正三角、倒三角、梯形、倒梯形、圓形、棱形、左斜形、右斜形。

2學生觀察課本中獨體字例字，說說它們分別屬于哪種形狀，有什么特點。

3學生討論交流后，教師點撥。

4對照例字按照行楷字的書寫原則進行書寫。

5展示學生的書寫作品，學生點評，并交流自己書寫中遇到的問題。

6師生共同解答有關問題，總結書寫時應注意的事項：

（1）相對來說，獨體字筆畫比較少，書寫時一定要注意重心平穩(wěn)。字的重心是支撐字的中心點，重心平穩(wěn)，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也會端正平穩(wěn)。

（2）很多獨體字兩邊都有撇捺斜形筆畫，書寫時要注意兩邊的筆畫搭配起支撐作用，整個字才顯得端正舒展、美觀大方。

（3）盡管硬筆字的書寫筆畫粗細反差不是很大，但一個字的筆畫也要有輕有重，有細有粗，尤其是個別筆畫在折處、捺處、鉤處、起筆和收筆處都宜粗重，這樣字才顯得富有彈性。

7學生參照范例，用行楷抄寫有關課文，注意體會獨體字在句子中的運用。評出優(yōu)秀作品進行表揚。欣賞名家書法作品。

（四）課堂小結

漢字作為一種文字符號體系，已有幾千年的歷史，無論是楷書，還是行楷書，都是經(jīng)過長期發(fā)展后固定下來的記錄漢語的書寫形式。漢字書寫是中國人啟蒙教育的重要內容，寫字水平是反映一個人文化素質高低的一個重要方面。因此，我們應該在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。要知道，寫字根本沒有天才。寫好字全靠信心+細心+恒心。希望同學們課后多加練習。

（五）布置作業(yè)

1復習老師在課上所講的內容，并加以鞏固。2完成一張獨體字的行楷書寫。

第二篇：語文版七年級下學期語文單元五寫字：寫字：常用獨體字的書寫訓練C教案

常用獨體字的書寫訓練C

（一）本次活動內容 常用獨體字的書寫訓練

（二）本次活動目的

在把握行楷書自然連帶的筆畫組合規(guī)律基礎上，體會筆畫之間由于連帶而出現(xiàn)的牽絲痕跡，增加行筆的速度。

（三）本次活動要求和做法

本課是在學生了解了楷書與行楷書的差別基礎上，對行楷書獨體字進行書寫 訓練。大多數(shù)獨體字都可以做合體字的組成部件，成為偏旁部首，獨體字的書寫訓練也是在為書寫偏旁及組成不同結構類型的合體字打基礎。列舉常見的獨體字，尤其是能作為合體字偏旁的獨體字進行書寫訓練，并結合課文的抄寫，使學生體會獨體字在實際書寫中與其他字的搭配組合關系；同時在書寫中逐漸感知一個字的外形大體是什么樣的形狀。

本課中選擇了大量的獨體字作為臨摹訓練內容。學生在練習時主要應把握獨體字不同的字形。在抄寫課文時，也應體會獨體字在詞組、句子中的應用。

在書寫獨體字時，還應注意以下幾點：

1相對來說，獨體字筆畫比較少，書寫時一定要注意重心平穩(wěn)。字的重心是支撐字的分量的中心點，重心平穩(wěn)，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也會端正平穩(wěn)。

2很多獨體字兩邊都有撇捺斜形筆畫，書寫時要注意兩邊的筆畫搭配起支撐作用，整個字才顯得端正舒展、美觀大方。

3盡管硬筆字的書寫筆畫粗細反差不是很大，但一個字的筆畫也要有輕有重，有細有粗，尤其是個別筆畫在折處、捺處、鉤處、起筆和收筆處都宜粗重，這樣字才顯得富有彈性。

第三篇：語文課標版七年級寫字常用獨體字的書寫訓練教案示例1

語文課標版七年級寫字——常用獨體字的書寫訓練教案示例1

教案示例

寫字——常用獨體字的書寫訓練

一、漢字書寫基礎知識

初中生要寫好硬筆行楷字，從書寫技法上講，關鍵的有兩條，一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握好筆畫之間的搭配、布白?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根結底是要寫好結構。這就好比畫一個人的頭像一樣，最重要的是把五官合理地安排在臉的輪廓當中。這也好比蓋房子一樣，準備好磚瓦、木料固然重要，但要把房子蓋好，最重要的是設計好房屋的結構樣式。因此有人也把結構叫做“間架”。

從結構上講，漢字可分為獨體字與合體字兩種。獨體字也叫單體字，它是由基本筆畫、部件組成的字。從外形看，漢字大致可分為以下十種形狀。一個字是什么形狀，就要寫成什么形狀；尤其是獨體字，明確其大致形狀十分必要，因為這是行楷字書寫端莊、美觀的基礎。

1.正方形。這樣的字形狀方正，沒有明顯的主筆(一個字中最主要的一筆)。如：用、正、門、習等字。正方形的字不要寫得太大。

2.長方形。相對于正方形來說，橫短豎長，沒有其他伸展的筆畫，體態(tài)瘦長。這樣的字要順其自然，橫向筆畫宜短而輕快，豎向筆畫宜長而挺拔，切忌寫成正方形。如：耳、目、月、自等字。

3.扁方形。橫長豎短，沒有撇捺等伸展的筆畫，形態(tài)扁。不要寫成正方形。如：皿、血、四、二等字。

4.正三角。形態(tài)上尖下平，構圖像金字塔，很穩(wěn)重。如：上、土、久、止、人等字。

5.倒三角。形態(tài)上平下尖，書寫時不要偏墜、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。

6.梯形。主筆在字的下面，上窄下寬，書寫時下部筆畫要舒展。如：丘、反、無、兄、益等字。

7.倒梯形。主筆在字的上面，上寬下窄。書寫時上部的筆畫要拉開，下面的筆畫要對正。如：言、萬、賈、田等字。

8.圓形。主筆在字的中間，中間部分伸展，筆畫四周形成向心內聚之勢。如：面、要、頭、赤等字。

9.棱形。中間寬、上下尖。如：中、申、個、十等字。

10.左斜形。字的支撐點在右下角，有自左上向右下取勢之感。如：戈、氣、飛等字。

11.右斜形。字的形態(tài)自右上往左下取勢，有向右傾斜之感，書寫時應斜中求正。如：夕、少、戶、萬、力等字。

在書寫獨體字時，還應注意以下幾點。

一、相對來說，獨體字筆畫比較少，書寫時一定要注意重心平穩(wěn)。字的重心是支撐字的份量的中心點，重心平穩(wěn)，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也會端正平穩(wěn)。

二、很多獨體字兩邊都有撇捺斜形筆畫，書寫時要注意兩邊的筆畫搭配起支撐作用，整個字才顯得端正舒展、美觀大方。

三、盡管硬筆字的書寫筆畫粗細反差不是很大，但一個字的筆畫也要有輕有重，有細有粗，尤其是個別筆畫在折處、捺處、鉤處、起筆和收筆處都宜粗重，這樣字才顯得富有彈性。

二、教學內容分析和建議

本課是在學生了解了楷書與行楷書的差別基礎上，對行楷書獨體字進行書寫訓練。大多數(shù)獨體字都可以做合體字的組成部件，成為偏旁部首，獨體字的書寫訓練也是在為書寫偏旁及組成不同結構類型的合體字打基礎。

1.學習重點

在把握行楷書自然連帶的筆畫組合規(guī)律基礎上，體會筆畫之間由于連帶而出現(xiàn)的牽絲痕跡，增加行筆的速度。

2.教學內容設置

例舉常見的獨體字，尤其是能作為合體字偏旁的獨體字進行書寫訓練，并結合課文的抄寫，使學生體會獨體字在實際書寫中與其他字的搭配組合關系；同時在書寫中逐漸感知一個字的外形大體是什么樣的形狀。

3.范字提示

本課中選擇了大量的獨體字作為臨摹訓練內容。學生在練習時主要應把握獨體字不同的字形。在抄寫課文時，也應體會獨體字在詞組、句子中的應用。

第四篇：獨體字與上下結構 寫字教案

獨體字與上下結構

——寫字教學案例

教學目標：

1．掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規(guī)則。2．正確、規(guī)范地書寫獨體字和上下結構的漢字。教學重點、難點：

掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規(guī)則。教學過程：

一、復習撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學習興趣。師：還記得撇折、撇點等筆畫的寫法要點嗎？

生：撇折的寫法要點是短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。生：撇點的寫法要點是撇點張開，折處不頓，點畫要長。

二、學習獨體字的書寫規(guī)則 1.介紹獨體字的書寫規(guī)則

師：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2.（課件出示漢字）自 午 長

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

生：書寫“自”時字形稍窄、略小。

生：橫畫要均勻。

生：寫“午”這個字時橫要平，中間的豎長、居中、直而正。

生：“長”這個字字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

三、學習上下結構字的書寫規(guī)則 1.介紹上下結構字的書寫規(guī)則

師：上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2.（課件出示漢字）春 星 草

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

生： “春”這個字上部橫較短，撇捺長而伸展。

生：“春”下面的“日”形狀窄，要向上靠攏。

生：“星”下面的“日”比較小，兩豎要內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。生：書寫“草”字時要注意 “日”形狀小，而且比較較長，兩豎要內斜。生：草字頭要扁，“十”橫要長，豎梢短居中。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結構的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。

（李芳）

第五篇：七年級寫字教案

七年級寫字教學計劃

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對七年級學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。

二、教學目標

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

身體要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

2、學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。

3、六字寫字要求：“規(guī)范、端正、整潔”。

三、練習方式

利用《新編義務教育教科書寫字》一書提供的范例，采取描紅或臨摹的方式，讓學生從基本的筆畫橫撇、撇點、豎折等練起。

四、練習時間

每周一節(jié)書法課，平時寫作業(yè)的同時強調寫字的姿勢，引導學生寫好字。

五、教學措施

1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。

3、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。

4、學生互評寫字水平，交流寫字經(jīng)驗，激發(fā)寫字積極性。

5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。

6、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

第1課

橫和豎

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。

2、認識橫和豎的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識橫線和豎線的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把橫線和豎線寫美觀，一起來研究一下如何才可以把橫線和豎線寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。

3、歸納總結橫線和豎線的形態(tài)特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結橫線和豎線的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議 教學后記：

“一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣?！蔽艺J為寫字教學必須培養(yǎng)學生良好的習慣。在第一節(jié)寫字課上，我首先注意養(yǎng)成學生正確的書寫姿勢。正確的書寫姿勢，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。第二、還要養(yǎng)成學生整潔的習慣。教學時我不僅要求學生保持作業(yè)本的整潔可觀，還要求學生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。當然自己也有許多不足之處：要不斷加強學生的思想教育，引導學生處理好書寫與練字的關系。平時寫作業(yè)也是書寫，所以要好好寫。堅持經(jīng)常提醒和督促學生運用書法知識，并注意經(jīng)常示范，采用作業(yè)展示等方法激勵學生，使學生養(yǎng)成好的寫字習慣。

第2課

拼音字母

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。

2、認識拼音字母的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識拼音字母的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把拼音字母寫美觀，一起來研究一下如何才可以把拼音字母寫漂亮。

2、引導學生觀察分析拼音字母的形態(tài)特點，師板書。

3、歸納總結拼音字母的形態(tài)特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結拼音字母的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章 教學后記：

寫字是一項重要的語言基本功。而漢語拼音的書寫教學，是寫字教學的啟蒙階段，對學生以后能否養(yǎng)成好的寫字習慣，能否寫一筆好字起著至關重要的作用。

我首先讓學生認識四線格，記住字母的筆畫名稱，還要使學生聽到名稱就會寫筆畫。熟練掌握字母的筆畫名稱是寫好漢語拼音的第一步。

接著重視示范，摹臨結合，我認為教師的示范是一個很重要又必不可少的教學環(huán)節(jié)和步驟。教師示范，學生可以從老師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記。所以我在示范前，想方設法調動學生各種官能，讓學生的思想集中到自己身上。、第3課 斜線和折線

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。

2、認識斜線和折線的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識斜線和折線的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把斜線和折線寫美觀，一起來研究一下如何才可以把斜線和折線寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。

3、歸納總結斜線和折線的形態(tài)特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結斜線和折線的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章

教學后記：

過程比結果更可貴，在指導七年級學生寫字的過程中，一定要注重提高孩子們觀察、模仿的能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

七年級學生開始書寫的內容是橫線、豎線、斜線和折線，看起來是比較容易掌握的，但從他們課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了許多問題。

第4課 橫、豎、點

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。

2、認識橫、豎、點的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識橫、豎、點的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把橫、豎、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把橫、豎、點寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。

3、歸納總結橫、豎、點的形態(tài)特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結橫、豎、點的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章 教學后記：

寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是對語文教育的一個重要輔助。七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??我都要筆筆指導到位。

我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。

第5課 撇、捺

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。

2、認識撇、捺的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識撇、捺的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把撇、捺寫美觀，一起來研究一下如何才可以把撇、捺寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。

3、歸納總結撇、捺的形態(tài)特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結撇、捺的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章

教學后記：表現(xiàn)欲是七年級學生的特點。為了讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。每天下午的寫字課課堂上，我都認真的觀察學生練字,并及時評價。我在班上規(guī)定，凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”，就獎勵一面小紅旗。對于有些學生即使他的字沒有達到“優(yōu)”，當發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優(yōu)”，讓學生感到成功的滋味，讓學生感到寫字的樂趣。

寫字教學是有很多困難，我要和學生一起學習，讓學生愛上寫字，努力寫出一手好字。

第6課

筆畫組合

教學目標：

1、讓學生認識筆畫三種組合的規(guī)范標準。

2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。

3、按照筆畫的組合規(guī)律進行描紅、臨寫。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、導入新課。

1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）

2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。

（一）筆畫不相接

1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。

2、師小結：

3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。

（二）筆畫相接

1、出示筆畫相接組合，首 亞 外 光”

2、引導學生分析：教師小

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。

（三）筆畫相交叉

1、出示：故 父 華 甜

學生觀察比較這些字的組合有什么不同。

2、這些字的交點在那里？

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業(yè)，學生評價，教師點評。

第7課

橫的組合

教學目標：

1、讓學生認識橫畫三種組合的規(guī)范標準。

2、掌握橫畫三種組合的書寫方法。

3、按照橫畫的組合規(guī)律進行描紅、臨寫。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握橫畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有哪三種？（相接、相 交、相離）請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。

今天這節(jié)課的學習，分為三個階梯，希望同學們最后都能奪得勝利的紅旗。首先，我們來攀登第一個階梯。

（一）橫在豎中間

1、出示一組橫的在豎中間組合，學生辨析。這兩個筆畫是哪一種組合方式？

請同學仔細觀察哪一組組合得最好？好在哪？其它三組有什么毛病？

2、師小結：在這個組合里，要注意“橫畫正直，橫起豎的中間”。

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（二）橫對交接點

1、出示組合規(guī)律“橫對交接點” 引導學生分析：

（1）這個組合中，橫畫與豎畫是哪一種組合方式？（2）交點在哪?

2、出示例字“休 什 代 在”，引導學生觀察這個組合常出現(xiàn)在什么結 構的字？

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（三）上橫起撇中

1、出示：午 生 年 牛 朱 告

學生觀察比較這幾個字在橫畫的組合中有什么共同點。

2、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業(yè)，學生評價，教師點評。

第8課

豎的組合

教學目標：

1、讓學生認識豎畫三種組合的規(guī)范標準。

2、掌握豎畫三種組合的書寫方法。

3、按照豎畫的組合規(guī)律進行描紅、臨寫。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握豎畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有哪三種？（相接、相 交、相離）請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授

（一）豎起撇中

1、出示一組豎和撇的組合，學生辨析。

撇和豎組合成為我們很熟悉的單人旁，這兩個筆畫是哪一種組合方式？（相 接）請同學仔細觀察哪一組組合得最好？好在哪？其它三組有什么毛?。?/p>

2、師小結：在這個組合里，要注意“豎畫正直，豎起撇的中間”。

3、拓展：“豎起撇的中間”一般出現(xiàn)在單人旁、雙人旁、示字旁、衣字旁 里。

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫3個。

（二）豎交橫正中

1、出示組合規(guī)律“豎交橫的正中” 引導學生分析：

（1）這個組合中，豎畫與橫畫是哪一種組合方式？（2）交點在哪?

2、出示例字“半、羊、吉、平”，引導學生觀察這個組合常出現(xiàn)在什么結 構的字？

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（三）豎交橫右

1、出示： 木 松

禾 科

米 粒

學生觀察比較在獨體字和左右結構的字左旁中豎與橫畫的組合有什么不同。

2、這個組合一般出現(xiàn)在左右結構字中的左旁中，為什么豎畫要靠右呢？ 左右結構的字兩部分左右排列，如果左旁中的豎畫居中或靠左，整個字會發(fā)生什么變化？因此，為了使字形緊湊些，豎畫的位置應當靠右，大家說對嗎？

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業(yè)，學生評價，教師點評。

第9課

撇的組合

教學目標：

1、讓學生認識撇畫五種組合的規(guī)范標準。

2、掌握撇畫五種組合的書寫方法。

3、按照撇畫的組合規(guī)律進行描紅、臨寫。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握撇畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有哪三種？（相接、相 交、相離）請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。我們學習要像攀登階梯一樣，一步一個腳印，踏踏實實地走好每一步，這樣才能取得最后的勝利。今天這節(jié)課的學習，分為五個階梯，希望同學們最后都能奪得勝利的紅旗。首先，我們來攀登第一個階梯。

（一）撇從交點起筆

1、出示一組撇從交點起筆組合，學生辨析。

2、師小結

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（二）撇交橫中

1、出示組合規(guī)律“撇交橫的正中” 引導學生分析：

（1）這個組合中，撇畫與橫畫是哪一種組合方式？（2）交點在哪?

2、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（三）撇在橫中相交

1、出示：英 頭

學生觀察比較和上面兩種組合有什么不同？

2、師小結。

3、師范寫兩個例字，生描紅1個，臨寫4個。

（四）學生自學撇起橫左頭，撇交橫左方。學生同桌討論，教師小結。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業(yè)，學生評價，教師點評。

第10課

鋼筆的使用

一．教學目標：

1、了解鋼筆書法的特點。

2、知道正確的執(zhí)筆與書寫方法

3、懂得正確的握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書寫姿勢，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。二．教學準備：

1、正確執(zhí)筆姿勢的圖片。

2、鋼筆、書法練習紙、字帖。三．教學過程：

1、導入新課

2、欣賞鋼筆書法作品。

3、出示鋼筆執(zhí)筆圖，讓學生看一看執(zhí)筆有什么特點？及鋼筆的結構。

筆套 筆尖 筆膽 筆桿

4、組內交流

你從剛才的學習欣賞中知道了什么？

5、怎樣才能寫好鋼筆字？ ①、要有正確的握筆姿勢； ②、要學會看字帖；

③、要學會正確的運筆方法。

6、你會正確執(zhí)筆書寫嗎？ 教師講解，學生操作

筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節(jié)略彎曲。鉛筆執(zhí)筆法

捏：拇指、食指捏，托：中指拖下面，墊：無名小指墊，靠：筆桿靠在虎口邊。

7、教師檢查并小結并完成課本練習。

第11課

筆畫訓練

一．教學目標：

1、了解鋼筆筆畫的寫法。

2、知道正確的執(zhí)筆與書寫方法

3、鞏固正確的握筆姿勢。二．教學準備：

1、正確執(zhí)筆姿勢的圖片。

2、鋼筆筆畫圖片、書法練習紙、字帖。三．教學過程：

1、組織教學，復習檢查執(zhí)筆方法和書寫姿勢

2、導入新課

3、板書課題：2。筆畫訓練

4、出示掛圖，并說出筆畫名稱。你從剛才的學習欣賞中知道了什么？

5、組織正確臨寫筆畫，怎樣才能寫好筆畫？ ①、要有正確的握筆姿勢； ②、要學會看課本中的例字； ③、要學會正確的運筆方法。

5、教師巡堂指導。6學生書寫例字。

7、教師檢查小結

第12課 單人旁 雙人旁 反犬旁

(一)教學目標 : 1.認識單人旁 雙人旁 反犬旁 的形體結構及書寫方法。

2.明確單人旁 雙人旁 反犬旁與組合部件的搭配關系及與各部件組合而成的結構特點。(二)教學重點 : 認識單人旁 雙人旁 反犬旁的形體結構 , 掌握三個偏旁的書寫方法。

(三)教學難點 : 按照單人旁 雙人旁 反犬旁的書寫方與組合部件的搭配關系 , 寫好課文例字。(四)教學過程

l.組織教學 , 檢查學習用具。2.檢查復習： 3.新課教學。

(1)板書課題 : 第3課 單人旁 雙人旁 反犬旁(2)偏旁教學

①引導學生觀察分析單人旁 雙人旁 反犬旁的筆畫、筆勢及組合筆位。② 根據(jù)筆畫組合 , 歸納單人旁 雙人旁 反犬旁的書寫方法 ③組織學生齊讀書寫方法。(3)例字教學。①明確搭配關系 ②明確結構特點

③老師示范講解 , 學生書空。

(4)略講偏旁。組織學生齊讀單人旁 雙人旁 反犬旁(5)提示自學

(6)組織學生練習, 老師巡堂輔導。展示學生習作 , 組織學生講評。4.課后小結

第13課 兩點水 三點水 絞絲旁

(一)教學目標 : 1.認識兩點水 三點水 絞絲旁的形體結構及書寫方法。

2.明確兩點水 三點水 絞絲旁與組合部件的搭配關系及與各部件組合而成的結構特點。

(二)教學重點 : 認識兩點水 三點水 絞絲旁的形體結構 , 掌握三個偏旁的書寫方法。

(三)教學難點 : 按照兩點水 三點水 絞絲旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系 , 寫好課文例字。

(四)教學過程

l.組織教學 , 檢查學習用具。2.檢查復習： 3.新課教學。

(1)板書課題 : 第4課 兩點水 三點水 絞絲旁(2)偏旁教學

①引導學生觀察分析兩點水 三點水 絞絲旁的筆畫、筆勢及組合筆位。② 根據(jù)筆畫組合 , 歸納兩點水 三點水 絞絲旁的書寫方法 ③組織學生齊讀書寫方法。(3)例字教學。①明確搭配關系 ②明確結構特點

③老師示范講解 , 學生書空。(4)提示自學(5)組織學生練習, 老師巡堂輔導。展示學生習作 , 組織學生講評。

（五）.課后小結

第14課

筆畫練習

（一）教學目標：

1、復習五個筆畫的寫法。

2、鞏固鋼筆的執(zhí)筆方法。

3、運用鋼筆正確地書寫課文例字。

（二）教學重點：

復習臥鉤、斜鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折提的書寫方法。

（三）教學難點：

運用鋼筆，按照五個筆畫的書寫方法寫好課文例字。

（四）教具準備：筆畫掛圖、小黑板。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習檢查：復習鋼筆書寫的執(zhí)筆方法和書寫姿勢。

3、新課教學：

（1）板書課題：第二課 筆畫訓練

（2）出示筆畫掛圖，讓學生說出筆畫的名稱。

（3）組織學生說出筆畫的筆勢和書寫方法，老師補充歸納。（4）老師示范書寫筆畫，講解書寫要領，組織學生書空。（5）組織學生用鋼筆正確地臨寫筆畫，教師巡堂指導。（6）反饋講評：肯定優(yōu)點，指出不足。

（7）出示例字掛圖，組織學生同桌討論例字的書寫方法。

（8）老師歸納例字的書寫方法，并示范書寫，學生進行書空練習。（9）學生書寫例字，教師巡堂指導。（10）展示學生作業(yè)，組織學生講評。

4、課堂小結。

四、板書設計。

第15課

筆畫訓練

書寫方法 例字 教師示范 斜鉤 順、斜、平、頓、鉤 臥鉤 按、斜、頓、鉤

豎彎鉤 按、豎、彎、平、頓、鉤 橫折斜鉤 橫、折、彎、頓、鉤 橫折提 橫、折、豎、折、提（3）單人旁 雙人旁 反犬旁

（一）教學目標：

1、認識單人旁、雙人旁、反犬旁的規(guī)范標準與組合部件組合的搭配關系及寫法。

2、臨寫好課文例字和詞組。

（二）教學重點：

三個偏旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系。

（三）教學難點：

按照三個偏旁與組合部件的搭配關系寫好課文例字。

（四）教具準備：筆畫掛圖、小黑板。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習舊知，導入新課

復習上節(jié)課的重點，然后導入新課：在第四冊，我們學習了字頭、字底的各種偏旁，今天我們來學習偏旁在左的三種偏旁。

3、新課教學：

（1）板書課題：第三課 單人旁 雙人旁 反犬旁（2）組織學生齊讀本課的教學目標。

（3）出示單人旁的范字掛圖，組織學生觀察單人旁的組成筆畫，啟發(fā)提問，引導學生認識筆畫走勢、組合位置及所占比例。

（4）引導學生觀察三個偏旁與組合部件的組合關系；

（5）教師按照偏旁與組合部件的組合關系，講解示范例字，學生邊觀察邊書空。（6）組織學生練習老師示范的例字，老師巡堂指導。

（7）組織學生到黑板上書寫，然后進行講評，肯定優(yōu)點，指出不足。再練第二遍。（8）略講雙人旁，組織學生進行練習，老師巡堂指導。

（9）組織學生同桌互評習作，找出同學寫得最好的字，老師進行講評，指出存在的問題。（10）組織學生自學反犬旁，老師巡堂檢查。（11）組織學生按描仿、臨寫方法完成課堂作業(yè)。

4、課堂小結。

四、板書設計。

第16課 左耳刀 右耳刀 單耳刀

（一）教學目標：

1、認識左耳刀、右耳刀、單耳刀的形體結構及書寫方法。

2、掌握左耳刀、右耳刀、單耳刀的組合部件的搭配關系。

3、能正確地描紅、臨寫課文例字和詞組。

（二）教學重點：

認識左耳刀、右耳刀、單耳刀的形體結構及書寫方法。

（三）教學難點：

按照三個偏旁與組合部件的搭配關系寫好課文例字。

（四）教具準備：筆畫掛圖、小黑板。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習舊知，導入新課

（1）上節(jié)課我們學習什么偏旁？你們能說說它們的書寫方法是什么？ 指名回答。（2）今天，我們來學習新的偏旁。

3、新課教學：

（1）板書課題：第五課 左耳刀 右耳刀 單耳刀

（2）出示范字掛圖，組織學生觀察、分析偏旁的組合筆畫、形態(tài)特點及筆畫組合方法。

（3）歸納偏旁的書寫方法并板書，組織學生齊讀偏旁的書寫方法。

（4）組織學生觀察分析組合部件的形體特點及其與偏旁的搭配關系。老師按搭配關系進行書寫示范，在示范中組織學生跟讀寫口訣。

（5）組織學生按照老師示范方法進行練習，老師巡堂指導。（6）組織學生到黑板上書寫，然后師生一起評議。

（7）略講其他例字，組織學生練習，老師巡堂檢查，學生同桌互評。（8）布置課堂作業(yè)，要求學生按描紅、臨寫的方法完成課堂作業(yè)。

4、課堂小結。

四、板書設計。

第17課 橫的搭配

（一）教學目標：

1、認識橫畫的搭配方法。

2、按照橫畫的搭配方法描紅、臨寫好課文例字。

（二）教學重點：

認識橫畫的搭配方法。

（三）教學難點：

按照橫畫的搭配方法描紅、臨寫好課文例字。

（四）教具準備：范字掛圖、投影儀、書寫玻璃或膠片。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習舊知，導入新課

我們認識的生字中，有些字由短橫、長橫組合在一起，形成長短搭配和諧的字，這些字的橫畫是怎樣搭配的呢？這就是本課要學習的內容。

3、新課教學。

（1）板書課題：第六課 橫的搭配

（2）出示課文例字：豐，組織學生觀察例字中有幾筆橫畫，分析橫畫有什么變化？

（3）老師歸納橫的搭配方法，學生齊讀課文說明。

（4）進行正誤對比，讓學生懂得，只有進行長短搭配，才能把字寫美。（5）分析例字的結構特點，講明書寫方法。如“豐”，它的結構特點：上短下長；書寫方法是：橫畫上短下長，橫距相等，豎交橫中。

（6）老師按照書寫方法進行書寫示范，組織學生齊讀書寫說明，并進行書空練習。

（7）組織學生練習第一遍，老師巡堂輔導。（8）展示學生練習，組織學生講評。

（9）組織學生進行第二遍練習，老師巡堂輔導。

（10）略講第二種橫的搭配，組織學生練習，老師巡堂輔導，然后師生共評。（11）組織學生自學第三種橫的搭配方法，然后進行練習，老師巡堂檢查。（12）按照大小均勻、高低一樣、整齊端正的標準寫好課文詞語。

4、課堂小結。

四、板書設計。

第18課 豎的搭配

（一）教學目標：

1、認識豎的四種搭配方法。

2、按照豎的四種搭配方法描紅、臨寫好課文例字。

（二）教學重點：

認識和掌握豎的四種搭配方法。

（三）教學難點：

按照豎的四種搭配方法描紅、臨寫好課文例字。

（四）教具準備：范字掛圖、小黑板。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習舊知，導入新課

指名幾位同學上臺寫“川”字，然后提問，“川”字有幾筆豎畫，重復的豎畫該怎樣書寫？

3、新課教學。

（1）板書課題：第七課 豎的搭配

（2）出示范字掛圖，組織學生觀察分析范字中豎畫的形體變化。（3）歸納豎畫的搭配方法，齊讀課文說明。

（4）分析例字的結構特點，講明書寫方法。如“井”字，獨體字結構；書寫方法是：橫畫斜右上，上短下長，豎撇交左，懸針豎交橫右。（5）老師按照橫畫的搭配方法書寫示范，并組織學生書空。（6）組織學生練習第一遍，老師巡堂輔導。

（7）展示學生練習，組織學生講評，肯定優(yōu)點，指出不足。鼓勵大家繼續(xù)努力。（8）組織學生進行第二遍練習，老師巡堂輔導。

（9）略講第二種橫的搭配，組織學生練習，老師巡堂輔導，然后組織學生互評。（10）組織學生自學第三、四種豎畫的搭配方法，組織學生進行練習，老師巡堂檢查。

（12）組織學生按照大小均勻、高低一樣、整齊潔凈的要求寫好課文詞語。

4、課堂小結。

四、板書設計。

第19課 綜合練習

（一）教學目標：

1、復習課文中例字偏旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，把例字寫好。

2、復習課文例字的筆畫搭配規(guī)律，把例字寫好。

3、練習課文的詞詩，寫好篇章。

（二）教學重點：

復習偏旁的寫法和筆畫搭配規(guī)律。

（三）教學難點：

按照偏旁寫法和筆畫搭配規(guī)律寫好課文例字。

（四）教具準備：范字掛圖、小黑板。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習舊知，導入新課 這個學期，我們學習了幾種偏旁？幾種筆畫的搭配？這節(jié)課，我們來復習前面學過的知識，看誰記得最清楚，掌握得最好。

3、綜合練習。（1）復習偏旁。

①出示課文例字。組織學生觀察。②組織學生說出偏旁的形態(tài)特點、書寫方法及其與組合部件的組合關系組合成的結構特點。

③組織學生按照偏旁的書寫法，與組合部件的搭配關系進行書寫練習，老師巡堂輔導。

④展示學生練習，組織講評，再組織練習。（2）復習筆畫搭配。①出示課文例字。

②組織學生回答筆畫的搭配規(guī)律，獎勵答對的學生。③組織學生練習，老師巡堂輔導，學生同桌互評。（3）練習詞語、詩。

①組織學生齊讀詞語、詩。②講解、示范難寫的例字。

③提出“大小勻稱、高低協(xié)調、整齊平正”的書寫要求，寫好課文的詞語和詩。④組織學生練習，老師巡堂輔導。

4、課堂小結。感受漢字的形體美

教學要求：

1、能用鋼筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

2、引導學生感受漢字的形體美和漢字的優(yōu)美。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

什么是“漢字的形體美” 呢？應從哪些地方去認識、感受它呢？ 二、新授：

（一）什么是漢字的形體美

所謂漢字的形體美，即漢字符號自身外部表象（就像人的外部長像）所體現(xiàn)的美感，它主要體現(xiàn)在整體形狀和結構特點上。

（二）怎樣感受漢字的形體美

1、讓學生談談對漢字形體的感受。

2、老師舉例引導學生再感受漢字的形體。

如人的形體在身材上有高矮、胖瘦、大小之分，臉形有長短、方圓之別。漢字的形體，雖然整體上我們都稱之為“方塊字”，但是要具體觀察每個漢字的形體，卻是千差萬別，形態(tài)各異。這些千差萬別形態(tài)各異的漢字符號，可以說給人的感覺是氣象萬千，美不勝收。（1）從整體形狀看，幾乎每一個漢字的外沿輪廓都能歸結成一個比較規(guī)整的幾何圖形： 有的形體趨于方，像“國”、“田”、“問”； 有的形體趨于長，像“月”、“目”、“有”； 有的形體趨于扁，像“血”、“二”、“山”； 有的形體呈三角形，像“人”、“入”、“八”； 有的形體呈梯形，像“三”、“呈”、“顯”； 有的形體呈菱形，像“令”、“今”、“個”。

（2）從部件組合的形狀上看，有的左大右小，如“和”、“如”、“副”； 有的右小左大，如“冰”、“硝”、“哺”； 有的左高右低，如“叔”、“缸”、“都”； 有的左低右高，如“晴”、“殊”、“戲”； 有的上寬下窄，如“賀”、“皆”、“肯”； 有的上窄下寬，如“泉”、“森”、“昂”； 還有的中間寬上下窄，如“希”、“士”、“喜”。

（3）從部件組合的結構模式上看，有的是上下結構，如“思”、“苗”； 有的是上中下結構，如“壹”； 有的是左右結構，如“相”、“課”； 有的是左中右結構，如“微”。

有的是包圍結構：兩面包圍的有，左上包圍，如“廟”，右上包圍，如“句”，左下包圍，如“連”；三面包圍的有上包圍，如“同”，左包圍，如“區(qū)”，下包圍，如“兇”；四面包圍的，如“困”，“團”、“回”等。

（4）從筆畫的多少上看，有的繁至二十幾畫，有的簡到一二畫，從筆畫的斜正曲直上看，有的全是斜筆畫，如“眾”、“義”；有的全是直筆畫，如“目”、“曲”，而大多數(shù)漢字筆畫組合則是斜正相間或曲直相間。

無論這些漢字的形體呈什么形狀，組合方式有什么特點，它所給我們的感受都是各占其位，各得其所，協(xié)調和諧，恰到好處。特別是當你能夠熟練地識別它、書寫它時，更會有少一筆殘缺，多一畫累贅，長一點有余，短一點不足的感覺。

（5）通過聯(lián)想或想象，有時會感到有些漢字的形體其構形真是如詩如畫，美妙至極。如，看到“大”字，就能想象到它像一個身材高大的人在甩開雙臂闊步行走的形象；看到“月”字，就能聯(lián)想到那一彎新月懸掛夜空的景象；看到“山”字就能想到峰巒起伏的山脈；看到“川”字就會想到奔流不息的江河；看到“雨”字就似乎看到了雨點紛紛落下的樣子；看到“從”字就會想象到兩人前后相隨的情景。在漢字符號中這些能觸發(fā)人們想象或聯(lián)想的潛在因素，不但豐富了它自身的形體美，而且也為我們指導學生學習寫字，激發(fā)學生學習寫字的興趣，提供了很好的憑借。

3、出示投影，讓學生談感受，進而仿寫漢字。

要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。要求書寫出來的字在形狀和結體上必須符合漢字符號自身所具有的特點，在保證寫正確的前提下，做到反映本來面目，不走形，不變態(tài)。形體該長當長，該方當方，筆畫該斜則斜，該正就正，而且要恰到好處，否則就達不到規(guī)范、端正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節(jié)課的主要內容啟示引導學生在欣賞中書寫漢字，陶冶學生的性情。

第21課 正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

一、導入：

橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

二、橫

橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。

橫有長橫、短橫，還有左尖橫、右尖橫、腰粗橫等形態(tài)，其形態(tài)變化之多成就了橫形態(tài)的豐富、生動性。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。

三、請學生自己挑選感興趣的例字，完成整幅作品。

1、發(fā)作品書寫紙和“左右結構字字帖”

2、書寫練習（音樂伴寫）要求：

（1）按間架比例要求寫滿15個字（2）寫好落款

3、展示并評議（投影儀）

四、課堂小結并布置作業(yè)。

第22課 如何提高書寫速度

教學目標：

1．在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。

2．能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。

教學過程：

一、導入

當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？

二、新授

1． 引導學生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。班級討論。

2． 教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。

（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。

（4）可以點代畫，減省部分筆畫。

（5）要強記書寫內容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。

3．學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。

4．提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。

三、練習

1．寫一寫。

2．想一想。

四、小結本節(jié)課的主要內容。

第23課 呼 應

教學目標：

1.指導學生知道什么叫“呼應”，使學生明白怎樣呼應。

2．通過書寫“小主人 言必信”等字，體會筆畫呼應的關系。3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入

1． 板書課題 呼應

2． 激發(fā)興趣 ：什么叫呼應呢？為什么要呼應？

二、新授

（一）什么叫呼應

1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應。

2．出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。

3．根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。

4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣呼應

1． 出示例字“小”

2． 學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？

全班交流： “小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。

3． 出示“必”字

4． 學生觀察，小組討論，“必”是怎樣呼應的？

全班交流： “必”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫：練習書寫“小主人 言必信”，體會筆畫呼應的關系。

第24課 伸縮避讓

教學目標：

1．指導學生知道什么叫“伸縮”和“避讓”，使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮和避讓。

2．通過練習“英雄志 海岳情”，使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。

3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入

1． 板書課題 伸縮

2． 激發(fā)興趣：什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1． 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。

2． 出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。

3． 根據(jù)例字講解：

“雄”和“英”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。

左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。

4． 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1． 出示例字“情”

2． 學生觀察，小組討論，“情”是怎樣伸縮的？

全班交流： “情”字的豎心旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。

（三）什么叫避讓

1、激發(fā)興趣：什么叫避讓呢？為什么要避讓？

2．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

3． 出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。

4． 根據(jù)例字講解：

“情”字的“青”部的長橫與豎心旁的避讓的關系。

5． 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（四）怎樣避讓

1． 出示例字“雄”

2． 學生觀察，小組討論，“雄”是怎樣避讓的？

全班交流： “雄”字的右邊緊湊，讓著結構就較緊湊。

3． 出示“航”字

4． 學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流： “航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

三、比較

出示：筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 出示：筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？

四、練習

寫一寫：體會伸縮筆畫避讓關系。

第25課 大小疏密

教學目標：

1．指導學生知道什么叫“大小”和“疏密”，使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小疏密。

2．通過練習“求真理 澄心靈”，體會大小疏密的關系。

3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

教學過程：

一、導入

1． 板書課題 大小

2． 激發(fā)興趣：什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。

2． 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。

3． 根據(jù)例字講解：

4． 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。

（二）怎樣安排大小

1． 出示例字“心”

2． 學生觀察，小組討論，“心”是怎樣安排大小的？

全班交流： “心”字筆畫較少，書寫時筆畫可寫粗一點，臥鉤寫得后壯有力，字可小一點。

3． 出示“澄”字

4.學生觀察，小組討論，“澄”是怎樣安排大小的？

全班交流：“澄”字筆畫多，筆畫可寫細一點，“豆”部上窄下寬，字可稍大一點。

（三）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。

2． 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。

3． 根據(jù)例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4． 讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（四）怎樣安排疏密

1． 出示例字“真”

2． 學生觀察，小組討論，“真”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“真”字的橫畫較多，筆畫稍向上靠，書寫時，寫得較密，形較長。

3． 出示“靈”字

4．學生觀察，小組討論，“靈”是怎樣安排疏密的？

上部“倒山”寫得小而緊湊，“火”部寫得扁寬舒展。

三、比較

1、大小處理不當?shù)淖?/p>

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

2、疏密處理不當?shù)淖?/p>

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

四、練習

寫一寫：體會大小疏密的關系。