第一篇：實(shí)驗(yàn)8：探究太陽與影子關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)8：探究太陽與影子關(guān)系的實(shí)驗(yàn)（第8課 太陽和影子）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^探究實(shí)驗(yàn)獲知太陽與影子的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)材料：一只手電筒（代表太陽）、一根鉛筆（代表物體）實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將鉛筆豎直立在桌面上。

2、將手電筒平放在桌面上，距離鉛筆大約一尺左右，打開手電筒讓光束照射在鉛筆上，觀察光的亮度及鉛筆的影子，并用粉筆將影子描繪下來。

3、拿起手電筒模仿太陽在天空中的位置變化沿弧線軌跡在鉛筆的南側(cè)，自東向西移動(dòng)。始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左右的距離，手電筒每移動(dòng)一點(diǎn)距離，注意停留下來觀察光的亮度及鉛筆影子的樣子，并隨時(shí)將影子描繪下來。、保持這樣的觀察方法直至手電筒圍繞鉛筆正好轉(zhuǎn)半圈。將上面的實(shí)驗(yàn)重復(fù)幾次，可以每次更換鉛筆的高度與位置，其他試驗(yàn)方法保持不變。描繪影子時(shí)可更換不同顏色的彩筆，以免混淆。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，分析影子隨手電筒的光變化的規(guī)律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線變化的情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

鉛筆影子的變化與手電筒的位置密切相關(guān)。影子與手電筒的光方向相反。當(dāng)手電筒的光斜射鉛筆時(shí)，鉛筆的影子比較長，光線較暗；當(dāng)手電筒的光直射鉛筆時(shí)，鉛筆的影子比較短，光線較強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

影子總出現(xiàn)在背光一面；影子在一天中有方向不同和長短變化的不同。

實(shí)驗(yàn)說明：陽光下任何不透明的物體都有影子。影子都在物體背著太陽的一面。在同一時(shí)刻任何直立物體的影子方向都是相同的。早晨影子指向西方，正午影子指向正北，傍晚影子指向東方，一天中正午時(shí)影子最短，早晚影子都比較長。早晨與傍晚太陽是斜射地面的，溫度相對(duì)較低。中午太陽是直射地面的，溫度相對(duì)較高。

第二篇：2實(shí)驗(yàn)與探究

菱中物理練習(xí)

菱塘民族初中初二物理實(shí)驗(yàn)與探究練習(xí)(物體運(yùn)動(dòng))

1.如下圖為劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)勇奪冠軍的幾個(gè)畫面

.甲乙丙

(1)從畫面上我們可以看出:劉翔在全程的平均速度約為: ＿＿＿＿m/s.(2)如圖我們可以知道劉在甲和乙兩個(gè)欄之間所用的時(shí)間為＿＿＿s.(3)如果我們想知道甲和乙兩個(gè)欄之間的平均速度我們還要知道的數(shù)據(jù)是＿＿＿＿＿＿＿＿.請(qǐng)給出一個(gè)可以獲得這個(gè)數(shù)據(jù)的方法: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.2.如圖2所示,為一個(gè)人坐出租車時(shí)的發(fā)票.求問:(1)他在出租車上的時(shí)間為＿

＿＿＿＿＿＿＿.(2)出租車的速度是多少?(寫出過程!)

3.某物理實(shí)驗(yàn)小組為了研究蚯蚓在粗糙的面上爬的快還是在光滑的面上爬的快,他們把蚯蚓放在不同的平面上(其它的外界條件相同),(1)為了比較蚯蚓爬行的快慢,必須算出蚯蚓的＿＿＿＿

;(2)

為了能夠測量出它爬行的路程,我們出除了使用＿＿＿＿,還要使用刻度尺.(4)請(qǐng)?jiān)谙旅嫱瓿蒘-t圖(自己畫!)

通過左圖你可以看出蚯蚓在＿＿＿上的運(yùn)動(dòng)可以近．

似．

看作勻速直線運(yùn)動(dòng),速度大致為＿＿＿＿＿＿.（4）蚯蚓在向前爬的過程中，身體的前部相對(duì)于尾部是＿＿＿＿＿（先填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）4.某班班小組的同學(xué)只準(zhǔn)備量程為60cm的直刻度尺、手表，想測出自己從一樓登上三樓的最大

速度，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)此活動(dòng)的方案。（寫全即可?。?）寫出主要的實(shí)驗(yàn)步驟。

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）寫出測量速度的表達(dá)式。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.要估測樹葉樹葉在房間中的下落速度，你認(rèn)

為需要測量的物理量有＿＿＿＿＿＿＿＿，實(shí)驗(yàn)器材有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，請(qǐng)?jiān)谟疫叺目瞻滋幵O(shè)計(jì)一個(gè)用來記錄數(shù)據(jù)用 的表格。

6.如圖3所示，當(dāng)司機(jī)看到標(biāo)志牌時(shí)，汽車的速度為＿＿＿＿＿m/s,他要行駛到揚(yáng)州還要＿＿＿＿＿min.7.如圖4所示，當(dāng)汽車在】

1． 利用一根薄鋼尺和桌子，請(qǐng)你設(shè)計(jì)下列兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并簡要說明實(shí)驗(yàn)步驟。（1）驗(yàn)證聲音的大小和發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

（2）探究決定單調(diào)高低的因素，你猜想影響單調(diào)高低的因素是＿＿＿＿＿＿＿＿。請(qǐng)?jiān)谙旅嬖O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。

2． 某同學(xué)為了比較幾種材料（毛衣、報(bào)紙、棉花、泡沫塑料）的隔聲性能，除了待檢測的材

料外，可以選用的器材還有音叉、收音機(jī)、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合作為聲源的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）這位同學(xué)將聲源放入鞋盒內(nèi)，四周塞滿待測材料，再蓋上鞋盒，他設(shè)計(jì)了三種實(shí)驗(yàn)方

案，你認(rèn)為最佳的是＿＿＿＿＿＿

A． 讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度；

B． 讓人一邊聽聲音，一邊往后退，直到聽不見聲為止，比較此處距鞋盒的距離； C． 將泡沫小球放在鞋盒上，比較小球彈起的距離；

（3）下面的三個(gè)表格是分別為上面的三種方案設(shè)計(jì)的，其中與C相對(duì)應(yīng)的是＿＿＿＿＿

表1表

2表3 毛衣 較長毛衣 較響毛衣 3.5 報(bào)紙 長報(bào)紙 響報(bào)紙 4.1 棉花 較短棉花 較響棉花 2.5 泡沫小球 較短泡沫小球 弱泡沫小球

3（4）待測材料的隔聲效果由好到差的排列順序?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?． 在小明學(xué)習(xí)吉它的過程中，發(fā)現(xiàn)弦發(fā)出聲音的音調(diào)是

編號(hào) 材料 長度/cm 橫截面積/mm2

受很多因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究。經(jīng)過和同A 鋼 60 0.76 學(xué)們討論，提出了以下的猜想：

B 鋼 60 0.89 猜想一：琴弦發(fā)出聲音音調(diào)的高低，可能與琴弦的橫截C 鋼 60 1.02 面積有關(guān)；

D 鋼 80 0.76 猜想二：琴弦發(fā)出聲音音調(diào)的高低，可能與琴弦的長短E 鋼有關(guān)；

F 鋼 100 0.76 猜想三：琴弦發(fā)出聲音音調(diào)的高低，可能與琴弦的材料G 鋼 80 1.02 有關(guān)；

H 尼龍 80 1.02 I

尼龍

1.02

可以測量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①請(qǐng)先在上表中填上編號(hào)為E的琴弦的規(guī)格，然后填好下面的空。（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為＿＿＿＿＿＿的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為＿＿＿＿＿＿的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）為了驗(yàn)證猜想三，應(yīng)選用編號(hào)為＿＿＿＿＿＿的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

②隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小明又提出了一個(gè)猜想，他認(rèn)為琴弦的音調(diào)還可能與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了難這一個(gè)猜想，還必須進(jìn)行的操作是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③探究實(shí)驗(yàn)一般都采用以下的步驟：A。實(shí)驗(yàn)研究B。分析歸納C。提出問題（或猜想）D．得出結(jié)論。你認(rèn)為小明所采取的步驟順序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4．為了證明聲音的傳播需要一定的時(shí)間,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證.(不要求測聲速!)

方法一:

實(shí)驗(yàn)器材:發(fā)令槍;實(shí)驗(yàn)步驟:

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;

方法二:

實(shí)驗(yàn)器材:很長的一根鋼管、小錘;實(shí)驗(yàn)步驟:

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;

5.,提出還可以用很多其它的方法證明聲音具有能量.于是他就用其它的方法做了這個(gè)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你也設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明.(1)你想選用的器材: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(器材任選,但要考慮實(shí)驗(yàn)的可行性)(2)你的設(shè)計(jì)思路＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3)設(shè)計(jì)步驟(必要時(shí)畫出圖進(jìn)行說明!)

由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,所以聲音具有能量.1.如右圖.向炒菜的鍋中加入一些冷水,會(huì)聽到有吱吱的響聲,同時(shí)會(huì)在水面上看到白氣,這些現(xiàn)象先后發(fā)生的物態(tài)變化是先＿＿＿＿＿＿后＿＿＿＿＿＿.2.保留水分是蔬菜和水果的一個(gè)方面,為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A、B、C三個(gè)同學(xué)各自做了探究實(shí)驗(yàn)(如下圖1所示)

(1)觀察上面的三個(gè)圖,其中研究方法正確的是＿＿＿＿＿組(填字母)(2)請(qǐng)分別寫出研究方法正確的小組是依靠什么物理知識(shí)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?

2.右圖是某同學(xué)做觀察水的沸騰裝置.(1)如果要縮短實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間,可以采用的方法有:①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.(2)這位同學(xué)每隔一分鐘記錄一次水溫,得到下表的數(shù)據(jù),由此表我們可以知

(3)請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦埳袭嫵觥皽囟?時(shí)間”圖

降低溫度的裝置,實(shí)現(xiàn)了食物的保鮮.器材:一個(gè)長方形能盛水和容器、＿＿＿＿、毛巾、一個(gè)可以安放飯菜的支架.請(qǐng)問小明他用到了什么原理?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.4.請(qǐng)你先設(shè)想哪些因素影響蒸發(fā)快慢并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.猜想一: ＿＿＿＿＿影響蒸發(fā)快慢.驗(yàn)證這個(gè)因素你要用到哪些器材?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你的實(shí)驗(yàn)過程: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

猜想二: ＿＿＿＿＿影響蒸發(fā)快慢.驗(yàn)證這個(gè)因素你要用到哪些器材?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你的實(shí)驗(yàn)過程: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

菱塘民族初中初二物理實(shí)驗(yàn)與探究練習(xí)(光學(xué)部分)

1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明紅光是否可以分解為其它顏色的光.(1)實(shí)驗(yàn)器材: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:(請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蛑挟嫵鍪疽鈭D)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:如果＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿如果＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿

2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光具有能量.(1)實(shí)驗(yàn)器材: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:(請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蛑挟嫵鍪疽鈭D)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:如果＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿

如果＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.請(qǐng)看右邊的圖,先來作一個(gè)猜想,他是怎樣點(diǎn)燃火炬的? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

為了驗(yàn)證你的猜想是正確的,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來模擬點(diǎn)燃火炬的過程.你所用到的器材＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(任選幾種!)

實(shí)驗(yàn)步驟及原理:

4.現(xiàn)在在市場上有很多品牌的防紫外線傘,你能不能用一些比較簡單的方法來驗(yàn)證這些防紫外線傘防紫外線效果?(提示:根據(jù)紫外線最主要的一條性質(zhì))

實(shí)驗(yàn)器材: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 實(shí)驗(yàn)步驟:

實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 如果＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿＿＿

如果＿＿＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.如右圖,是一個(gè)汽車的尾燈,它有一種很特殊的性質(zhì),能夠使光線原中返回,請(qǐng)?jiān)O(shè)想尾燈里面是一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu).＿＿＿＿＿＿＿請(qǐng)?jiān)诋嫵鲞@樣光學(xué)裝置并完成光路圖.6.如果上圖汽車尾燈是紅顏色的, 我用一個(gè)加了藍(lán)色濾色鏡的相機(jī)拍出的照片上的尾燈是什么顏色的? ＿＿＿＿＿＿.為什么? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7.某某中學(xué)的興趣小組探究不同顏色的紙張吸收太陽光的本領(lǐng).具體過程如下(將其補(bǔ)全!)實(shí)驗(yàn)器材:凸透鏡、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿;實(shí)驗(yàn)步驟:

以上實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論? 答:

覺得你的探究過程有什么樣的應(yīng)用?

答:8.某校的物理興趣小組為了得出在夏天的陽光下穿什么樣的衣服合適,做了以下的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)器材:黑色和白色的布頭各一塊、＿＿＿＿＿＿＿、橡皮筋兩根.A)實(shí)驗(yàn)步驟:(1)B)請(qǐng)?jiān)谙旅嬖O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格:

C)從上面的活動(dòng)你覺得會(huì)得到什么樣的結(jié)論?你以后在夏天出門會(huì)穿什么樣的衣服?

答:9.農(nóng)民在塑料棚中種蔬菜時(shí),雨過后天晴了一定要把塑料棚上的水放掉,從光學(xué)的角度來分析,你認(rèn)為是什么原因? 答:

10.請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種方法來測定一個(gè)凸透鏡的焦距.方法1.(提示:靠平行聚光法)

實(shí)驗(yàn)器材: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(任選!)實(shí)驗(yàn)原理(必要時(shí)可以畫圖)

方法2.(提示:靠成像的方法)

實(shí)驗(yàn)器材: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(任選!)實(shí)驗(yàn)原理(必要時(shí)可以畫圖)

你還能想出什么其它的方法嗎?(選做!)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三篇：探究電流與電壓、電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)總結(jié)

探究電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)講析

物理實(shí)驗(yàn)六大步驟分析

一，清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（題目、提出問題）：探究理解：1，為什么要探究電流與電壓、電阻的關(guān)系?

電壓時(shí)產(chǎn)生電流的原因，可能電壓越大電流也越大；電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，所以電阻越大電流越小。那么它們之間有怎樣的定量關(guān)系呢？這是我們學(xué)習(xí)電學(xué)必須研究清楚的問題。

2，探究誰的電流與電壓、電阻的關(guān)系？

是某一定值電阻的，電流、電壓、電阻都是對(duì)同一導(dǎo)體在同一時(shí)間的對(duì)應(yīng)值而言，即I是定值電阻兩端電壓是U時(shí)的電流。所以我們要測的電流是定值電阻R的電流，電流表要與R串聯(lián)；要測的電壓也是定值電阻的電壓，電壓表要并聯(lián)在R兩端。3，實(shí)驗(yàn)思維導(dǎo)向:（1）電路中電壓變化可能會(huì)導(dǎo)致電流的變化，電阻的變化可能會(huì)導(dǎo)致電壓、電流同時(shí)變化，所以，要研究電流與電壓的定量關(guān)系就要保證電阻不變，要研究電流與電阻的關(guān)系就要保證電阻兩端的電壓不變。（2）要研究導(dǎo)體的電流與其兩端電壓的定量關(guān)系，我們需要知道導(dǎo)體兩端電壓數(shù)值不會(huì)是導(dǎo)體電流的隊(duì)醫(yī)數(shù)值怎樣變化；要研究電流與電阻的定量關(guān)系，我們需要知道在同一電壓下導(dǎo)體電阻值變化時(shí)導(dǎo)體中對(duì)應(yīng)電流怎樣變化。所以我們需要電流、電壓表來測量準(zhǔn)確的電流、電壓數(shù)值，不僅如此，我們還需要同一導(dǎo)體的電壓產(chǎn)生變化，也需要同一電壓是導(dǎo)體電阻值產(chǎn)生變化，所以，我們需要滑動(dòng)變阻器和不同阻值的電阻。二，明了實(shí)驗(yàn)原理;1，探究同一導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系：電壓是形成電流的原因。

2，探究同一電壓時(shí)不同阻值的導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體阻值的關(guān)系：導(dǎo)體阻值不同對(duì)電流阻礙作用不同。

三，合理選擇器材：電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、三個(gè)不同阻值的定值電阻、若干導(dǎo)線。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)： 1，設(shè)計(jì)電路，并按照電路圖連接實(shí)物

2，分步研究：（1）保持電阻不變，測量電阻兩端電壓U和電流I，記下數(shù)值；改變電阻兩端電壓，重復(fù)三次以上，記下多組數(shù)據(jù)；（2）保持電壓不變，測量電流并記下阻值R和對(duì)應(yīng)的電流值；改變接入電阻的大小，重復(fù)三次以上，記下多組數(shù)據(jù)。

五，計(jì)算對(duì)比數(shù)據(jù)，分析找出規(guī)律,制作圖表 1，探究同一導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系:I=KU

2，探究同一電壓時(shí)不同阻值的導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體阻值的關(guān)系：I=K/R

六，得出結(jié)論

在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。I=U/R 實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)

一，實(shí)驗(yàn)前：

1，開關(guān)斷開；2，變阻器滑片滑到最大阻值處；3，儀表是否正確使用，電路是否連接正確；4，電流表量程選擇：根據(jù)定值電阻阻值與電源電壓；

5，電壓表量程選擇：根據(jù)電源電壓和定值電阻阻值與變阻器最大阻值的比例關(guān)系。6，滑動(dòng)變阻器最大阻值選擇（定值電阻最大電阻值選擇）：定值電阻最大阻值要小于變阻器最大阻值，一般變阻器最大阻值是定值電阻最大阻值2倍。7，電源選擇：大于3伏，總電流不超過0.6安 二，實(shí)驗(yàn)中： 1，為了減小誤差，在不超過量程的前提下，應(yīng)盡可能使電表指針偏轉(zhuǎn)的角度大一些。2，滑動(dòng)變阻器的作用：（1）保護(hù)電路；（2）通過改變接入電路電阻值，改變定值電阻兩端的電壓；通過改變接入電路電阻值，保持不同阻值定值電阻兩端的電壓不變。3，每次跟換電阻時(shí)要先斷開開關(guān)。

在理解電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)應(yīng)注意的四個(gè)問題：

1，導(dǎo)體中的電流和導(dǎo)體兩端的電壓都是針對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體而言，不能拿一根導(dǎo)體的電流與另一個(gè)導(dǎo)體的電壓進(jìn)行分析。

2，電壓是產(chǎn)生電流的原因，不能說電壓和電流成正比。

3，電阻是導(dǎo)體的性質(zhì)，不能說導(dǎo)體電阻與電壓成正比，與電流成反比。4，在敘述電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，一定要注意兩個(gè)前提：“電阻一定”、“電壓一定”。

第四篇：高中生物實(shí)驗(yàn)探究

高中生物實(shí)驗(yàn)探究

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的有益補(bǔ)充和強(qiáng)化“生物實(shí)驗(yàn)從1986年正式納入生物教學(xué)大綱,生物教材幾經(jīng)修改,生物教材中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和數(shù)量大量增加,實(shí)驗(yàn)的調(diào)整,對(duì)開發(fā)學(xué)生智力!培養(yǎng)能力起到了非常重要的作用”但與國外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)相比較,我國在創(chuàng)新和能力培養(yǎng)上仍存在一定差距“如美國的TheBalle:School:生物理論課和實(shí)驗(yàn)課之比為3:4/周,與物理!化學(xué)等課目基本一致”澳大利亞中李的生物實(shí)驗(yàn)為7“學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的1/:,平均每周有1學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn),還示包括教師的演示實(shí)驗(yàn),而我國高中實(shí)驗(yàn)僅H學(xué)時(shí),占總課時(shí)的11%,平均每4一5周有一次實(shí)驗(yàn),況且,有些學(xué)校還沒開足。

據(jù)俞莉丹等對(duì)中美中學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比研究,如下圖所示 表1中美中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)安排對(duì)比

Table1ContrastbetweenChinaandUSAinseheduleinseniormiddlesehoolbiolo群exPerimental

從上表可以看出,雖然課改我國加大了生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例,但與美國相比,我國實(shí)驗(yàn)課開出率并不高”另外,在實(shí)驗(yàn)課時(shí)間的安排上,都比較短,不利于一些探究實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行“生物新課程主要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),有許多探究性學(xué)習(xí)是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的”開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了有足量的課時(shí)外,還需要配套的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室!實(shí)驗(yàn)員!基本的實(shí)驗(yàn)器材和條件以及實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi),還要有實(shí)驗(yàn)用的的動(dòng)植物!微生物等材料,這些都是生物實(shí)驗(yàn)的正常開展所不可缺少的“近幾年國內(nèi)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)的研究的文獻(xiàn)資料較多,根據(jù)研究的內(nèi)容不同,可概括為以下幾個(gè)方面: 第一方面是關(guān)于對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面的,作者從不同方面談自己對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的看法”如馬友仙指出教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自參與教學(xué)的實(shí)踐,從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的探究性,更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確的發(fā)展取向和發(fā)展價(jià)值,更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)多元化的特點(diǎn)“譚雪琴等認(rèn)為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用如下(l)運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各種能力;(2)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想”徐明芳在研究中指出在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要從幾個(gè)方面入手:(1)通過問題提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí);(2)通過了解儀器和藥品的特性培養(yǎng)學(xué)生的使用能力;(3)通過培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)探究能力來進(jìn)行實(shí)驗(yàn);(4)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析“。

第二方面是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀方面的研究”不同地區(qū)的研究者從不同角度對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究“陳風(fēng)棠研究了新疆烏魯木齊市十四所中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況,發(fā)現(xiàn)能全部完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)校占25.9%;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備齊全的學(xué)校占47.4%,沒有設(shè)備的占3.7%;有18.5%的學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)員,有兩個(gè)專職實(shí)驗(yàn)員的僅占3.7%;直觀教具齊全的學(xué)校占14.8%,另外有74.1%的學(xué)校沒有條件建生物園地,同時(shí)發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學(xué)校中沒有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)很充足的學(xué)校,由于實(shí)驗(yàn)條件跟不上,被調(diào)查的許多學(xué)校不能完成當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求”根據(jù)周宏治!姚光玲等人的調(diào)查,四川省自1994年高考取消生物學(xué)以后,生物學(xué)教師的流失率為35%,甚至個(gè)別地方中學(xué)生物學(xué)教師的流失率超過50%,兼職生物學(xué)教師多于專職生物學(xué)教師,占52.9%“中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)被嚴(yán)重削弱或取締,一些郊縣和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校,中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室被征用,改作教室或做為他用,還有一些學(xué)校干脆就不開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課”據(jù)常淑紅等對(duì)濟(jì)南市部分高中的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),生物實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的學(xué)校占18.7%,有現(xiàn)代化生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備(如多媒體投影儀等)的占4.2%,實(shí)驗(yàn)室有專職生物實(shí)驗(yàn)員僅占37.5%“劉天學(xué)等的研究周口46所城鄉(xiāng)中學(xué)具有生物實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校有36所,占調(diào)查總數(shù)的78.3%,做演示實(shí)驗(yàn)的有32所,占總數(shù)的69.6%,有時(shí)做有時(shí)不做的占6.5%,從未做過演示實(shí)驗(yàn)的為n所,占總數(shù)的23.9%;上實(shí)驗(yàn)課的有28所,占總數(shù)的60.9%,有實(shí)驗(yàn)室但從未上過實(shí)驗(yàn)課的有12所,占總數(shù)的26.1%;實(shí)驗(yàn)課開課率在80%以上的僅有4所,占總數(shù)的8.7%,實(shí)驗(yàn)課開課率達(dá)不到教學(xué)大綱要求半數(shù)的有27所,占總數(shù)的58.7%;教學(xué)班數(shù)與生物課教師人數(shù)之比在6:1以上的有12所,占總數(shù)的26.1%”。

第三方面是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面的,如陳志棋!崔麗綺等根據(jù)普通高中生物新教材(人民教育出版社1997年10月第1版)中賣驗(yàn)的數(shù)量明顯增多,為了搞好新教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué),對(duì)新增的21個(gè)實(shí)驗(yàn)提前進(jìn)行了試做“結(jié)合他們的試驗(yàn)體會(huì),對(duì)怎樣做好高中生物新教材中的實(shí)驗(yàn),提供了參考”程玉對(duì)DNA的粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),改變了以前用雞血細(xì)胞提取DNA的方法,改用洋蔥細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn),操作簡單,節(jié)省費(fèi)用,同樣達(dá)到了教學(xué)效果“李文彩對(duì)生物組織中可溶性還原糖!脂肪!蛋白質(zhì)的鑒定,比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用, DNA的粗提取與鑒定等實(shí)驗(yàn)提出了改進(jìn)建議,同時(shí)在研究中指出,通過改進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn),不僅解決了實(shí)驗(yàn)材料!藥品短缺問題,而且也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)”。

第四方面關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面的研究“教學(xué)方法種類很多,不同的教師根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式”如滕春喜指出生物學(xué)科的自主探究與合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)上,一般模式為發(fā)現(xiàn)問題!提出問題!設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)!實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和得出結(jié)論“林佩琴認(rèn)為教會(huì)學(xué)生歸納分類進(jìn)行應(yīng)對(duì)十分必要,在此基礎(chǔ)上掌握實(shí)驗(yàn)的原理分析,實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,提高靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)和具有不同情境下遷移知識(shí)的能力”邊麗榮認(rèn)為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以探究性學(xué)習(xí)為主,科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)基本!有效的途徑之一,它有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確認(rèn)識(shí)!對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,應(yīng)作為高中生物學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容和方法“。

第五方面是關(guān)于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)方面的研究”吳春秀在研究中指出,在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要提高學(xué)生的操作能力!獲得知識(shí)的能力!整理分析的能力和解決問題的能力;姬淑芳在研究中指出:要使學(xué)生掌握實(shí)際的原理與方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的分析能力同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解剖能力;陳博認(rèn)為要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)從幾方面入手:傳授生物實(shí)驗(yàn)技能和生物學(xué)研究方法!培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度訓(xùn)練創(chuàng)新思維!培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣“

第六方面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的研究”生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)是指在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià),包括對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前!實(shí)驗(yàn)中!實(shí)驗(yàn)后的知識(shí)與技能!過程與方法!情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)“如宋漢萍等在研究中,敘述了多元評(píng)價(jià)體系的涵義!意義以及高中生物實(shí)驗(yàn)課程的多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建情況” 第七方面是關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)室的配置方面的研究“實(shí)驗(yàn)室的配置包括實(shí)驗(yàn)室的配備!實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配備!實(shí)驗(yàn)員的配備以及實(shí)驗(yàn)室資源開發(fā)等發(fā)面”如黃敏在研究中指為了達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的教育目標(biāo),廣大生物學(xué)教育工作者在努力探索高中生物新課程課堂教學(xué)改革的同時(shí),應(yīng)注重加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室資源開發(fā)與建設(shè),積極創(chuàng)造條件,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定切實(shí)開展好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“又如林農(nóng)的研究認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)員的職能必須由傳統(tǒng)單純的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的職工職能轉(zhuǎn)向協(xié)助課任教師組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教輔職能,甚至要能獨(dú)擋一面地為任課教師分擔(dān)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的部分教學(xué)工作;同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)員要求做到愛崗敬業(yè)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)!具有適應(yīng)新課程理念的改革創(chuàng)新意識(shí)和能力!具備適應(yīng)高中生物探究性學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與技能和具有儀器設(shè)備功能開發(fā)及學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力,從而提高自身素質(zhì)。另外,還有其他一些關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)的研究,如金本錢的高中生物新舊教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比較,將舊教材中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)與新教材作進(jìn)行對(duì)比分析”郭建超的研究對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的審題和解題進(jìn)行了詳細(xì)的分析“劉楓對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了研究,將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)!操作領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和情感領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo)分為知道!理解!掌握!評(píng)價(jià)四個(gè)層次,操作目標(biāo)分模仿操作!獨(dú)立操作!定型操作和創(chuàng)新四個(gè)層次,情感目標(biāo)分動(dòng)機(jī)與興趣!習(xí)慣!態(tài)度與品格三個(gè)層次,并對(duì)生物教材實(shí)驗(yàn)中各種目標(biāo)的體現(xiàn)情況進(jìn)行了闡述”。

第五篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究

初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究匯總與答案

1.某化學(xué)探究小組準(zhǔn)備用碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)來制取氫氧化鈉。

（1）實(shí)驗(yàn)過程：

①把石灰水加人盛有碳酸鈉溶液的燒杯中充分?jǐn)嚢?，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：

②再通過操作，得到無色濾液。

③將無色濾液通過操作，得到白色固體。

（2）猜想：得到的白色固體是純氫氧化鈉嗎？三位同學(xué)分別作出以下猜想：

小李：是純凈的氫氧化鈉！

小強(qiáng)：可能還含有碳酸鈉！

小陳：也可能含有。

（3）驗(yàn)證：驗(yàn)證小強(qiáng)的猜想。

2．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)一瓶久置的熟石灰粉末的組成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你一起參與他們的探究活動(dòng)。提出問題：這瓶熟石灰粉末是否已經(jīng)變質(zhì)生成了CaCO3？

進(jìn)行猜想 ：猜想一：熟石灰全部變成了CaCO3。

猜想二：熟石灰部分變成了CaCO3。

猜想一：熟石灰沒有變質(zhì)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 該小組同學(xué)對(duì)猜想一設(shè)計(jì)了下列探究方案，請(qǐng)你幫助他們完成下表中相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

①②③反思與應(yīng)用： ①要證明猜想二成立，可參照上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，在步驟②中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_____________________。

②熟石灰變質(zhì)是由于_____________________的緣故。在初中化學(xué)我們所學(xué)過的物質(zhì)中還有_____________________（舉一例）等具有這樣的性質(zhì)，因此像熟石灰這類物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)_____________________保存。

③稱取1.0g上述熟石灰樣品，加適量水使之充分溶解，攪拌過濾后，往濾液中滴入酚酞試液，同時(shí)加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸至溶液剛好變?yōu)闊o色，消耗鹽酸溶液7.3g。求樣品中Ca(OH)2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程）。

4．同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了如圖8所示的實(shí)驗(yàn)。

(1)寫出甲實(shí)驗(yàn)中鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。(2)乙實(shí)驗(yàn)中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是。(3)丙實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈

紅色，產(chǎn)生疑問。

提出問題 廢液中含有哪些物質(zhì)？

交流討論①一定含有的物質(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和(寫物質(zhì)名稱)。②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？同學(xué)們有如下猜想。小云認(rèn)為：只有碳酸鈉小紅認(rèn)為：只有氫氧化鈣小林認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉 你認(rèn)為還可能是。(寫一種猜想)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小方想用氯化鈣溶液來驗(yàn)證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)

如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你將小方的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。

反思拓展 在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需考慮。

5．小李與小王同學(xué)幫助實(shí)驗(yàn)老師整理化學(xué)藥品室時(shí)，發(fā)現(xiàn)分別放在兩個(gè)試劑瓶中的兩片用砂紙磨得光亮的銀白色金屬，未貼標(biāo)簽。到底它們是哪種金屬？兩位同學(xué)首先對(duì)這兩種金屬X和Y的金屬活動(dòng)性順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（1）進(jìn)行猜想：

①小李猜想：活動(dòng)性X大于Y。②小王同學(xué)猜想：活動(dòng)性Y大于X。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、獲得知識(shí)。完成如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并回答后續(xù)有關(guān)問題。

（3）上述實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)老師只知道X、Y是銀鐵中的各一種，則根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明Y就是_______。實(shí)驗(yàn)

室急需一定量的Y粉末，小李認(rèn)為可用現(xiàn)有的X金屬粉末和Y的鹽溶液、蒸餾水等藥品，配以必要的儀器來制得急需的Y粉末，原因是（用反應(yīng)的化學(xué)方程式表示）_________________。

（4）實(shí)驗(yàn)老師經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析得知制得的Y粉末中含有未反應(yīng)完的X粉末，若用化學(xué)方法將雜質(zhì)X粉末除去，兩個(gè)同學(xué)經(jīng)討論、交流一致認(rèn)為可選用的除雜質(zhì)試劑是_________。

7．小明同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她 設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：

(1)請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格。

(2)在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是。

(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。

第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：；

第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。接下來的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論

是：。

9同學(xué)們?cè)趯W(xué)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，做了一個(gè)如下圖所示的甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

取少量廢液缸中上層清液于試管中，加入過量氯化鈣溶液，靜置。

③。的猜想正確。

②。的猜想正確。

預(yù)計(jì)現(xiàn)象

①有白色沉淀，溶液呈紅色。

預(yù)計(jì)結(jié)論的猜想正確。

（1）寫出乙實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式，反應(yīng)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，甲、乙兩個(gè)同學(xué)將廢液倒入實(shí)驗(yàn)室的廢液缸，結(jié)果發(fā)現(xiàn)廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問。提出問題： 廢液中含有哪些物質(zhì)？

交流討論：①一定含有的物質(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和（寫物質(zhì)名稱）。②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？同學(xué)們有如下猜想。小云認(rèn)為：只有碳酸鈉 小紅認(rèn)為：只有氫氧化鈣 小林認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉

你認(rèn)為還可能是。(寫一種猜想)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：小方想用氯化鈣溶液來驗(yàn)證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你將小方的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。

反思拓展： 在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需考慮。10.純堿（Na2CO3）是一種重要的鹽類物質(zhì)，在化學(xué)工業(yè)中用途極廣。工業(yè)上通常用氨堿法來生產(chǎn)。小紅同學(xué)為探究純堿的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你幫助她將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫完整。

交流與反思： 若用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否與猜想二相同？（填“是”或“否”）。11.現(xiàn)有一包固體粉末，可能是CaCO3、Na2CO3、Na2SO4、CuSO4、NaCl中的一種或幾種，為確定其組成，取適量試樣進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷：

（1）取試樣溶于水，得到無色澄清溶液，則此固體粉末中一定沒有、。

（2）取上述溶液適量，滴加過量的BaCl2溶液，出現(xiàn)白色沉淀，再加入過量的稀硝酸，沉淀部分消失并產(chǎn)生

氣泡。則此固體粉末中一定有、。

（3）取步驟（2）實(shí)驗(yàn)后的上層清液，加入稀硝酸、硝酸銀溶液，出現(xiàn)白色沉淀，由此該同學(xué)得出此固體粉

末中一定含有NaCl，你認(rèn)為此結(jié)論是否正確（填“是”或“否”）。

（4）對(duì)于是否含有NaCl，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)步驟（2）作如何改進(jìn)（若步驟（3）填“是”，此空不作答）。

12．有一包白色粉末，可能由氯化銀、碳酸鈉、氫氧化鎂、氯化鋇、硫酸鈉和硝酸鉀中的某幾種組成。為了鑒定其成分，實(shí)驗(yàn)如下：

（1）將少量粉末放入足量水中，攪拌、靜置、過濾、得白色沉淀和無色濾液。（2）向所得沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀全部溶解，但無氣體產(chǎn)生。

（3）向?yàn)V液中滴加硝酸銀溶液，有白色沉淀生成，加入足量稀硝酸，沉淀不溶解。試根據(jù)以上現(xiàn)象推斷該白色粉末中一定含有；一定沒有；可能含有。（填化學(xué)式）