第一篇：蘇教版四年級上冊數(shù)學教案第二單元第三課時（本站推薦）

灌云實驗小學數(shù)學四年級上冊教案

角的度量(2)

總課時數(shù)：第15課時 上課時間：2012年9月29日 教學目標:

⒈ 使學生進一點掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

⒉ 使學生能積極參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

教學重點: 使學生進一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

教學難點: 度量位置“變式”的角 教學準備：量 角 器 課 型：練習教學過程：：

一、交流展示 復習舊知

量角的工具是什么？（量角器）量角器中心一點叫什么？（中心）它有幾圈刻度？

有兩圈刻度（內(nèi)圈和外圈）

怎樣量一個角？（兩重合一看數(shù)）具體闡述、小黑板出示（指名量角）觀察板演同學的度量方法以及讀數(shù)方法、交流

二、自主探究 第4題

指名讀題，理解題意 指名口答，集體訂正 仔細觀察這幾個角，它們的位置一樣嗎？不同位置的角，我們應該怎樣來量？（位置不一樣）

看量角器上的刻度，交流角度 灌云實驗小學數(shù)學四年級上冊教案

（有一條邊與外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之??）指出：不論角的位置如何，量角時都要注意“兩重合，一看數(shù)”，注意要分清是看外圈的刻度還是內(nèi)圈的刻度。

第5題

指名讀題，理解題意

模仿量出幾個角的度數(shù)并交流，指名回答。從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度？ 圖1：看外圈刻度；

圖2.圖3內(nèi)圈刻度 為什么要這樣擺放量角器？

三、精講點拔

第6題

下面用量角器量角的方法正確嗎？

觀察，判斷，互相交流。

交流判斷結(jié)果：

只有圖4的方法是正確的 你判斷的理由是什么？結(jié)合兩重合一看數(shù)回答。請大家用正確的方法再量一次

操作，互相檢查。第7題 指名讀題

圖上都畫了些什么？

仔細觀察圖，交流觀察結(jié)果。請量出圖中每個角的度數(shù)（巡視）

操作，交流，錯的訂正。

四、運用提升

集體讀題，明確要求。

圖1三角形

圖2正方形

圖3五邊形

圖4六邊形 你認識這些圖形嗎？

請量一量圖中每個角的度數(shù)

討論交流（依據(jù)：兩重合一看數(shù)）灌云實驗小學數(shù)學四年級上冊教案

用量角器量角，指名口答（60° 90° 108° 120°）你有什么發(fā)現(xiàn)（主要應該是角的情況）（引導初步感知三角形內(nèi)角和）

四、課堂評價、拓展延伸。今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？。

五、達標作業(yè) 第9題

出示隊旗圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察交流：估計一下圖中的三個角各有多少度？估計并填表格 請同學們用量角器驗證一下自己估計的對不對？ 分別量三個角并填表

比較估計與測量結(jié)果 交流 完成思考題 指名讀題，明確題意

按要求畫一畫，數(shù)一數(shù)，填表格 看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[直線數(shù)=1+2+?+（n-1）] 觀察分析表格，交流發(fā)現(xiàn)： 如：3個點，有（1+2）條直線你知道嗎？

組織交流

量角

量角器 兩重合，一看數(shù)

（角或邊的情況，內(nèi)角和的情況等等，只要是正確的，均可以）

用量角器，自主閱讀“你知道嗎”。

板書設計：

第二篇：蘇教版四年級上冊數(shù)學教案第二單元第一課時

灌云實驗小學數(shù)學四年級上冊教案

角的認識

總課時數(shù)：第13課時上課時間：2012年9月27日 教學目標:

⒈使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

⒉認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。

教學重點: 理解射線和角的關系。

教學難點: 培養(yǎng)學生動手操作的能力和初步的空間觀念。教學準備：木條做的角。

教學過程：：

一、交流展示

1.復習線段：還會畫線段嗎？它有什么特點？

巡視。對個別人進行指導，回憶畫法，畫出線段

交流。（畫法特點）

2.認識射線

情景引入，出示主題圖。

香港的夜景美嗎？美在哪兒？

各有各的說法，會有學生說出燈光的。

指出：燈射出的光線都可以看作是射線（板：射線）

射線是怎么畫出來的呢？

借助前面的線段示范（不作語言描述）（觀察）

試畫（不注意示范的畫法會各異）

交流畫法

結(jié)合學生畫圖情況說明：將線段的一端無限延長，就可以得到一條射線

討論：現(xiàn)在你們認為該怎樣畫射線？

長

討論交流射線的特點生活中還有那些是射線？ 交流。再畫射線，體會無限延

二、自主探究

擦去線段兩端的端點，向兩端無限延長。

提問：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

還是一條直的線、沒有了端點、可以向兩端無限延長（答案組合）

說明：把線段兩端無限延長，就得到一條直線。（巡視學生畫直線）

畫直線，交流并體驗無限延長。

三、精講點拔

比較： 線段、射線和直線有哪些特點？

結(jié)合回答板書（可設計成表格式）。討論交流。

4.練習（判斷）

想想做做1 小黑板出示第一題

明確題意，獨立完成。交流并說明理由。

5.認識關系

誰能說說線段和直線有什么關系？

線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？

（修訂本：線段是直線的一部分。此處學生可能較難回答出來）

6.討論并交流異同點

兩點確定一條直線（畫線游戲）

①在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條？ ②在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條？ ③在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫射線，看看能畫幾條？獨立畫線

互相交流，匯報情況。結(jié)合教師講解明確：

（1）過一點可以畫無數(shù)條直線，也可以畫無數(shù)條射線。

（2）過兩點只可以畫出一條直線。

生活中常常應用兩點確定一條直線的知識。你還能找到這樣的例子嗎？ 交流各自掌握的情況

7.完成想一想 組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。

四、運用提升

1.角的組成獨立畫一畫 你好能從一點畫出兩條射線嗎？ 畫一畫，看一看畫成的是什么圖形？

交流：畫成的是一個角

認識角的各部分名稱，角是怎樣組成的圖形？你能畫出跟剛才不一樣的角嗎？

角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？

指出角的頂點和邊并交流。畫不同方向的角。

結(jié)合所畫角體會角的兩邊無限延長，角的大小不變。

2.角的記法和讀法

為了方便書寫，通常用這樣的符號“∠”來表示角

舉例 “∠1”，讀作“角一”

練寫角的符號并練讀

指“∠1”的頂點和邊

3.練習“想想做做”第3題。

出示第三題，指名讀題，理解題意、數(shù)一數(shù)。

交流。完成“想想做做”

五、達標作業(yè)

完成家庭作業(yè)書練習

板書設計：

認真觀察第17頁“想一想”插圖，中間一條線最短。線段射線直線 角∠1讀作角一

第三篇：人教版四年級上冊數(shù)學教案第三單元

人教版四年級上冊數(shù)學教案第三單元

課題：積的變化規(guī)律

教學內(nèi)容：探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律情況。（課文第58頁的例4，“做一做”及相應的練習）

教學目標：

1、學生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

2、使學生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

3、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。

4、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。

5、培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。

教學重點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

教學難點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。

1、研究問題，概括規(guī)律。

（1）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化。

學生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看

6×2=8×125=6×20=24×125=6×200=72×125=組織小組交流。歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。

（2）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積有怎么變化？學生完成下列兩組計算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？

8×4=25×160=

40×4=25×40=

20×4=25×10=

引導學生概括：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。

（3）整體概括規(guī)律

問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？

引導學生總結(jié)規(guī)律。

2、驗證規(guī)律

1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。

26×48=17×12=

26×24=17×24=

26×12=17×36=

自己舉例說明積的變化規(guī)律

3、應用規(guī)律

完成例4下面的做一做和練習9的1-——4題。

二、研究“兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。

1、獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成下列計算，說規(guī)律。18×24=（18÷2）×（24×2）=（18×2）×（24÷2）=105×45=（105÷5）×（45×5）=（105×3）×（45÷3）=

2、組織全班交流，概括規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。

三、鞏固新知

1、書上練習九的1、2、3。

2、一個長方形的面積是256平方厘米，如果長縮小到原來的，寬擴大到原來的4倍，這個長方形就變成了正方形，這個正方形的面積是多少？它的邊長是多少？

五、總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

六、作業(yè)：第59頁4、5。

第六課時

課題：乘法估算

教學內(nèi)容：乘法估算的基本方法。課文第60頁的例

5、相應的“做一做”，以及練習十中的第1—6題）

教學目標：

1、使學生掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

2、培養(yǎng)學生估算的意識,歸納概括、遷移類推的能力,以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

3、使學生經(jīng)歷學習乘法估算的全過程，掌握估算的基本方法。

4、培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點：掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

教學難點：培養(yǎng)學生估算的意識, 靈活解決實際問題的能力。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去××公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢呢？

出示圖片：

二、探究方法，學習新知:

1、師：你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎？

1）獨立估算，并寫出估算過程

2）小組內(nèi)學生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。

3）全班交流。反饋學生估算結(jié)果。

4）鼓勵學生說出多種想法。對估算結(jié)果進行評價。

師：你認為誰估計得更接近準確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）。

２．運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？

三、鞏固新知

１．你是怎樣估算的？

《新編小學生字典》有592頁，大約是（）頁。

小明每分鐘打字108個，大約是（）個。

李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。

2小明同學走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？

ａ1800米 ｂ1200米 ｃ1500米

3沙坪小學有學生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學生？

燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？

4、第62頁的5、6、7

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：第63頁8、9、10、11、12。

第四篇：四年級英語上冊教案第三單元第二課時

Unit3 My friends（第二課時）

教學目標: 1．復習單詞：strong、friendly、quiet.2．聽懂、會說句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學重點:

學習句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學難點:正確使用形容詞來描述人物。教具準備：

1.教材相配套的教學錄音帶,準備錄音機。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.單詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech

二、導入明標 1.導入：(Revision)(1)復習已學的單詞：抽讀單詞卡。(2)Sing a chant:邊說邊做動作。2.出示學習目標。

三、新課呈現(xiàn) 出示自學指導

1.學生帶著問題：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）聽Unit 1 Let's talk/A部分的內(nèi)容，然后跟讀并模仿Let's talk部分。)2.說說too的意思和用法。

3.Let’s play.學生兩人一組就Lucy、Bob、Lily、Tim進行問答練習。

小組交流： 1.學生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2.讓學生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習。

3.游戲:“猜人”

與Let's play部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示點撥：

1.請學生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2讓學生為John和mum配音。看誰模仿的最好，予以表揚。3.講解too的意思和用法。

4.Game:聽音猜人。一位同學到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。

四、訓練拓展

完成導學案相應的練習。

五、小結(jié)反思

這節(jié)課同學們有什么收獲？是否有疑惑？

六、布置作業(yè)

（1）聽錄音跟讀對話；

（2）向同學或家長介紹一位你的好朋友。

七、板書設計

（編寫：車李小學 李?。?/p>

教后反思：

第五篇：蘇教版四年級上冊數(shù)學教案第三單元第一課時

灌云實驗小學數(shù)學四年級上冊教案

課 題：不含括號的混合運算⑴

總課時數(shù)：第20課時上課時間：2012年10月18日 教學內(nèi)容：教科書P30-31，乘法和加減法的兩步式題

教學目標：

1．讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

2．通過適當?shù)木毩?，使學生及時鞏固新學的運算順序，并讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應的運算順序。

教學重點：

掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

教學難點：

理解相應的運算順序。

教學準備：

例題插圖。

課型：新授

教學過程：

一、交流展示

1．口答列式：

⑴28與32的和是多少？⑵60減去17的差是多少？

⑶16乘5的積是多少？⑷6和8相乘得多少？

2．列式解答：

出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？

學生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？

二、自主探究

1．教學例題1。

⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？

⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學們試著自己解答。

⑶分析：

提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？ 提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？

⑷請同學們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。板書：5×3＋20

學生試算提問：你是怎么算的？

2．教學例2。

⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？ ⑵請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。

集體訂正。提問：算式中50、18．2分別表示什么意思？這個算式應先算什么？為什么？

三、精講點拔

⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？

⑵提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應先算什么？

⑶交流展示：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？

四、運用提升

1．完成“想想做做”第1題。

先讓學生說說運算順序，然后再讓學生計算。

2．完成“想想做做”第2題。

指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？

3．完成“想想做做”第4題。

⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？

⑵提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。

五、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

六、達標作業(yè)

完成“想想做做”第3．5題

板書設計：混合運算5×3+20＝35（元）