第一篇：2013年語文版七年級課文教學案

2013年語文版七年級課文教學案

《皇帝的新裝》導學案

班級：姓名：

【學習目標】 1．培養(yǎng)朗讀能力。2．感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)想像力。

3．領會童話深刻的內涵，培養(yǎng)敢于說真話的品格。

【預習】

1．查找資料，了解作者及創(chuàng)作背景

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

⑴注音

愚蠢御聘分外滑稽貯蓄陛下

賞賜顯露欽差爵士勛章

⑵解詞

滑稽——精致——

無雙——華蓋——

3．認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內容，思考下列問題。

①根據情節(jié)發(fā)展，給文章分段。

②思考本文主題

③劃出描寫皇帝愛好和心理活動的語句。

4．在文中畫出你感動難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學們交流。

【學習過程】

第一課時

一、整體感悟

1． 展示預習1、22． 默讀課文

3．分角色朗讀課文

[要求]：分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。

a用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。

b聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事大致情節(jié)。

4．復述課文并作簡單評析。

要求抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話語氣。

5． 理清故事情節(jié)。

在前兩遍閱讀課文的基礎上引導學生討論，劃分故事情節(jié)、層次。

二、合作探究

1． 故事的主人公是誰?

2． 故事中的皇帝是一個什么樣的皇帝? ——

3． 你怎樣理解故事的內涵?

4． 故事有什么教育意義與現實意義?

三、達標檢測

1．聽寫生字、詞語。

2．熟悉課文情節(jié)并思考課后練習。

第二篇：七年級語文作文教學案

七年級語文作文教學案

一、訓練內容：一人一事記敘文

二、方法指導

記事，離不開寫人；寫人，離不開敘事。如何在不同的文章中，將人和事的關系處理得最好，是一人一事的記敘文能否出彩的關鍵。

1、一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現人物的性格品質、內心世界等服務的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時穿插人物描寫。

【舉例】在一個月黑風高的晚上，放學來到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。我家在巷子的盡頭,這是徑不得不經過的巷子。我想：今天母親不會再為我點燃那盞指明燈了。我頓時陷入了恐懼，冷風習習，吹得我直打寒顫。面對那幽深的小巷，我束手無策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無法抵抗。不經意間，一點星光從我眼前滑過.難道是鬼火？我不敢再冥思遐想.便壯著膽子快步向前邁，走近一看：天哪，那是從病榻上起來的年邁母親??！只見母親滿是皺紋的臉盤慘白嚇人,那眼神飄忽不定,像迷路的孩子丟失了指南針.昔日那紅潤的嘴唇已是黯淡無光。母親從兜里伸出又冰又冷的手撫摸著我的臉，眼淚一下模糊了我的視線。我情不自禁地撲到母親懷抱里。此刻，濃濃的暖意滲入到我幼小的心靈.像是一泓清澈的泉水,蕩滌起心中的【評析】本文的中心是為了表現母愛留給“我”的影響，在敘事過程中，作者穿插的病中的母親在冷冽的寒風中等兒回家的人物描寫，令人印象深刻。這樣的母愛讓人刻骨銘心，從而為下文作者的抒情議論打下了堅實的基礎。

2、一人一事的記敘文中，最能表現人物的思想性格、內心世界的片段，一定要重點描寫。

【舉例】致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來?；仡^看看校門口，同學信一個個鉆進溫暖寬敞的小車里，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在?！鞍职謥磉t了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家?！彼卣f。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車里的同學肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧?！闭f完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的…… 歡歌笑語.母親吐出幾個字“餓……餓了嗎?我去煮夜宵,讓你暖和暖和身子?！?/p>

【評析】這個片段是表現文章主旨——“父愛”最集中的素材，正因為如此，作者對這個片段進行了重點的刻畫，通過對父親的肖像、語言、動作、神態(tài)等多方面的描寫和“我”的心理形成極大的對比反差，表現出“我”感悟到父愛后內心深深的愧疚之情。

3、一人一事的記敘文中，不能忽視對環(huán)境的描寫。通過環(huán)境描寫反映人物的內心世界，渲染文章濃厚的氛圍，可以起到余音繚繞的效果。

【舉例】母親點亮了那盞微黃的煤油燈，頓時，漆黑的屋里透出了幾許的光亮。燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一針，又一針。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針都仔仔細細；每一線都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面盤。

我再一次凝視著那豆大的燈火，那點點的光，仿佛就是蒼老的母親那即將被榨干的軀體繼續(xù)為兒女奉獻的余熱。我霎時明白了，無論漂泊多遠，黑暗中那昏黃的燭光，永遠是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。

【評析】文段中為數不多的幾處環(huán)境描寫，準確地凸顯了“我”的內心世界，母親的身影也因了這“微黃的煤油燈”、因了這“豆大的燈火”而越發(fā)高大、越發(fā)清晰。

三、習作訓練

以“那一次，我_____”為題,寫一篇600左右的記敘文.要求:

1、先把題目補充完整，再作文。

2、在敘事過程中要穿插人物描寫。

3、把關鍵處寫詳細。

四、例文

那一次我哭了

打開記憶的小窗，我想起了上個學期的一天，想起了那感動人心的一幕…… 那天，學校請來了來自上海的楊教授，給講了一堂生動的感恩教育課。他在臺上生動地講了許多關于感恩的事例，使同學們都深有感觸。隨后，他叫同學們上臺去訴說埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會有人上去的，可是結果卻使我始料未及。同學們都紛紛上了臺。，想一股洪流，莊嚴而又無法阻擋地，走上了臺。幾乎每個同學的眼眶濕潤的。在臺上和的父母著心與心的對話，承認的過錯與表示以后要好好學習好好報答父母的決心……

也許是被氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺得有一股洪流，從心底涌來，沖出了我的眼眶，我哭了。可是我將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。

是??！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長大成人，哪樣父母的功勞??！爸，媽，是你們，陪我走過不知多少個春夏秋冬。是你們，陪我走過道道坎坷，次次挫折。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。在我受委屈的時候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導我。在我作業(yè)沒，卻被疲憊催去睡覺的時候，是你

們，陪伴著我寫完作業(yè)，知道夜深人靜。其實你們比我更累啊！在我病倒的時候，是你們，守在我的床邊無微不至地關懷著我，給我倒水喝，給我送來好吃的東西。在天氣忽然變冷的時候，是誰？又千里迢迢地給我送來衣服和棉被？

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的呀！如甘霖，似雨露，滋潤著我。它如同陽光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細膩。它會穿透層層屏障，灑落到每有我的地方，每有我的日子；它會擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的無私呀！可我卻不知道感恩。請原諒我兒時的無知吧！從此我會好好學習，學會感恩，好好報答你們的！

滴水之恩必將涌泉相報。可是你們給我的，是整個海洋??！啊！誰言寸草心，報得三春暉？

那一次,我愛上了作文

作文課，聽到這三個字我就頭疼。雖然說我平時作文成績還不錯，但是我寫作文的時間是別人的幾倍。別人說寫的時間長也許作文里的真情實感就會越多?？晌也皇?，我的作文里有優(yōu)美的詞句，但沒有真摯的情感，好的作文幾乎都是靠平時所積累的東西拼湊而成。我認為這樣的作文無血無肉，無情感。而前一次的作文課卻讓我改變了想法，一篇很簡單的作文，里面的東西卻是我親眼所見，親筆所寫，感受也最多。

那是一個雨天，悶熱的夏天開始細雨霏霏。而下午正好有一節(jié)作文課?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，同學們也因為這細雨安扶了煩燥的心情，教室里鴉雀無聲。朱老師走進教室，沒有像往常一樣，捧起語文書，而是笑著對我們說：“前幾天天氣悶熱，而今天卻十分涼爽，老師就給你們一個機會到外面去爽快爽快吧！不過，我們可不能離開這節(jié)課的主題—寫作文。所以你們一定要用心感受?？梢杂醚劭?、用手摸，甚至用嘴嘗，好了，大家出發(fā)吧！”同學們喜出望外，高興地喊：“ok！”

我在走廊里觀察著天空。起初，天空烏云密布，讓我們不禁感受到了白天中黑夜的恐懼。過了一會兒，天空漸漸從黑夜中探出腦袋，又開始了傷心地哭泣，“滴答，滴答”，大雨猶如輕風拂面而來，感覺十分涼爽。果然，秋天來了。漸漸地，老天露出了微笑，雨勢由大變小，于是，整個城市便因它而精彩；把把五顏六色的雨傘為它撐起，使城市更加美麗；那路旁的樹、野菜為它抽出新牙，點綴著大地；人們那一個個苦澀的嘴角也因它而向上揚，露出燦爛的微笑。前幾天的天氣干燥，總讓人感到很壓抑，這會爾終于盼到了降雨之際，自然要淋它個痛快！雨繼續(xù)下著，幾天沒有被澆灌的樹木花草已是干渴難熬，在這個節(jié)骨眼上，誰也顧不上什么互相禮讓的高風亮節(jié)，個個爭先恐后地貪婪地 吸著雨露……

回到教室，大家結束了觀察，朱老師問我們的感受，有的同學說：“感覺自己像美猴王，在水簾洞里；有的說雨滴像珍珠，還有的說雨滴像老天爺的眼淚在哭泣……一個個有趣的想法使班里鬧開了鍋。輪到寫作的時候了，因為是親自體驗，大家個個 3

都有了靈感，“奮筆急書”。這時的窗外仍是細雨綿綿，雨敲打在屋檐所發(fā)出的那奏鳴曲般的響聲，激發(fā)了我的靈感，我在作文最后寫到：但愿雨后的天更藍，樹更綠，城市更加美麗，人們的心靈也回變得更加純潔。

我喜愛這樣的作文課，它讓我懂得好的作文不是寫出來的，而是用心感受出來的，只有真正感悟某件事，才會寫出一篇好文章。動與靜的學習方式，也被我們所青睞，讓我們感受到了學習作文的樂趣！

第三篇：一年級上冊語文教學案課文1

課文《11----15》學案

11、我多想去看看

學習目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個生字，認識偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學習方法：朗讀法，多種方法識記生字。

學習過程：

一、自學達標：初讀兒歌

⑴邊讀邊勾畫生字新詞，借助拼音讀準音。

⑵邊讀邊想：詩歌中，媽媽告訴“我”什么，“我”又會說什么呢？

二、課文深度解讀

1、識字，認讀詞語

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、、教師出示謎語

一口咬掉牛尾巴

寶蓋頭下一個女

學生在老師的引導下猜

生讀，并猜謎語。

3、寫字練習

4、說話訓練

北京是我國的（）。

（）是我國的國旗。

我們愛（）。

我們愛（）。

5、朗讀感悟，背誦課文

⑴學生分4人組或2人組自由朗讀，互相幫助讀正確，讀流利。⑵比賽讀，學生互相評議。師適當點撥。

⑶開火車讀，齊讀。

⑷指導學生有感情地背誦課文。

三、拓展訓練

1、我多想——（學生分組討論后舉手回答 教師與學生集體評價。）

2、學唱《我愛北京天安門》。

12、雨點兒

學習目標：

1、認識生字11個，會寫“方 半 巴”3個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文年內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

學習方法：朗讀法；游戲法；表演讀。

學習過程：

一、自學達標

1、猜謎語導入

千條線，萬條線，落到水里看不見。是什么？

天上為什么會下雨，你見過什么樣的雨？

2借助拼音自讀課文：用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

二、課文深度解讀

1、識字，認字

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、朗讀課文：⑴自由讀、同桌讀、指讀、齊讀。⑵理解“數不清”“云彩”“飄落”

3、學習課文

⑴讀課文，聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢！他們在說什么呢？你聽懂得了嗎？分角色朗讀第二至第四自然段。

⑵自由讀第五自然段，問：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么變化?你喜歡文中的誰？為什么？

⑶感情朗讀課文。

2、鞏固識字

⑴讀：自我展示讀；開火車讀；齊讀。

⑵聽寫生字。

三、拓展訓練

1、讀句：“數不清的雨點從云彩里飄落下來”。

2、模仿句子說說雨后大自然生機勃勃的景象：“小草從”

“小花從”

13、平平搭積木

學習目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。認識新偏旁：雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小關心他人。

方法：自主合作式學習。朗讀法。

學習過程：

一、自學達標

1、讀題，問：看了課題你想知道什么？

2、自主學習：自讀、勾畫、識記；思考。

二、課文深度解讀

1、初讀課文 回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、識字、認讀

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住

3、指導寫字。

4、有感情的朗讀課文

5、看畫面，讀課文，練習用“啊、呢”說話

⑴如：??！這房子真美呀！

工人叔叔真能干??！----------

這房子給誰??？------------------

⑵學生練習說話。--------------

6、分角色朗讀

三、拓展訓練

1、朗讀、擴詞： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的（）很大很大的（）

很（）很（）的馬路

很（）很（）的（）

2、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

14、自己去吧

學習目標：

1、認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。學習方法：自主合作式學習；朗讀、比較法。

學習過程：

第一課時

一、自學達標

1、有兩位朋友，他們也想學本領。想不想知道他們想學什么本領？自讀、勾畫、識記；思考。

2、自學這兩段話：自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

二、課文深度解讀

（一）、檢查自學情況

1、指名朗讀課文。

2、識字、認讀

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住

（二）、書寫生字：

1、讀字，觀察，想想怎么寫。

2、練習寫字。

（三）、用自己喜歡的方式感受這兩段話。（任選一項）

1、選擇自己喜歡的一段話有感情地讀一讀。

2、用“小鴨想學（）”；“小鷹想學（）”說話、回答。

（四）、學習新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

2、看課文句子，讀一讀。

3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導朗讀：說說你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

三、拓展訓練

1、說說你學會了什么？是怎么學會的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有進步

學習目標

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

學習方法：情境教學法；朗讀法；游戲法。

學習過程：

一、導學，自學達標

（一）復習創(chuàng)設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

（二）自主學習：

1、我會認：自讀課文，勾畫、拼讀、識記生字。

2、我會填：

⑴通過讀，我知道課文講的是燕子媽媽叫小燕子到（）去看（）和（）有什么不一樣。

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它發(fā)現冬瓜（）茄子（）；第二次，它發(fā)現冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它發(fā)現冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶這多有趣呀！只要仔細（），就會有新的（）。

二、課文深度解讀

（一）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

2、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

（二）初讀課文

１、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

２、讀課文，并標好自然段

（三）再讀課文，識記生字

識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？

（四）細讀課文，理解課文

１、學習第一自然段：（1）學生自由讀

（2）討論：課文的第一自然段與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學習第二自然段

（1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）學生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他發(fā)現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（4）師：小燕子發(fā)現的這點不同你發(fā)現了嗎？

三、拓展訓練

課外，請你觀察一種蔬菜，看 清楚它的大小、形狀、顏色等，并練習說一說。

3、學習第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現了什么不同?這次發(fā)現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現的不同，初步體會燕子的進步

２、學習第4自然段

師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現什么呢？

師：這一次小燕子又發(fā)現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

指導學生用“仔細”造句：------------------

三、拓展訓練

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實物：兩種蔬菜或水果仔細觀察發(fā)現他們的特點，找出不足。

語文園地五

學習目標：

1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

重難點：復習生字，積累詞語和語句；培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。

學習方法：觀察、比較；游戲法。

教學過程：

一、導學，自學達標

自主學習：讀字詞、句、文。（自讀、同桌互讀）

二、課文深度解讀

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂---第一行）

b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、奪紅旗

a、學生自讀、分組讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

1、比比，寫寫

2、讀讀說說

（1）板書：嗎、呢、吧

(2)組內互相讀，讀出合適的語氣，教師及時糾正不合適的讀法

(3)用一問一答的形式練習說疑問句。

（4）說話：用“嗎、呢、吧”說話：------------------

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2、學習朗讀《天上的小百羊》

三、拓展訓練

比一比誰背的詩歌多（給學生兩周的準備時間）。

口語交際·該怎么辦

學習目標：

１、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容

２、幫小明想個辦法，并說清楚

學習方法：觀察、練習、表演。

學習過程：

一、自學達標

自主探究：圖上講了一件什么事？（看圖了解圖意）

看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來自己說一說，先自己說說，把事情說清楚。

二、課文深度解讀

1、交流：圖上講了一件什么事?

2、想辦法出妙計

同桌討論：你是小明該怎么辦？

３、交流：在交流過程中鼓勵學生把自己的辦法盡情的說

４、評議：師生共同評出說的最清楚的５、學編故事：評出“故事大王”

三、拓展訓練：把自己編的故事演一演

（１）分組表演

（２）把編得好的、演得好的選出來，表演給同學看。

第四篇：一年級上冊語文教學案課文16

《課文16---20》學案

16、小松鼠找花生

學習目標：

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

學習方法：觀察、比較、游戲法。

學習過程

第一課時

一、導學，自學達標

1、猜一猜：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。（是什么？-------------------）

2、自主學習；看到課題，你想知道些什么？自讀文，思考：花生真的被摘走了嗎？

二、課文深度解讀

（一）初讀課文，識記生字：

1、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

3、游戲：開火車找朋友

（二）整體感知，朗讀感悟：

1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？

3、朗讀、感悟、交流 ：你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？

4、有感情地朗讀全文。

三、拓展訓練：

（一）續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

3、自由準備后在小組內先講。

4、指名上臺講給大家聽。

（二）讀兒歌，鞏固生字：小松鼠，找花生，沒找著，格外急。

花落了，果結了，花生呀，在地里。

17、雪地里的小畫家

學習目標

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學習方法：情境教學法；朗讀法。

學習過程：

一、導學，自學達標

（一）思考：什么是畫家？課題講的誰？什么地方的小畫家？

（二）自主學習：自讀課文，邊讀邊思考提出的問題。

二、課文深度解讀

1、初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

（1）自讀課文，解決不認識的字。然后出示生字卡片，讀準字音。

（2）朗讀課文，說說你知道了什么？

（3）自學生字：比比誰是“火眼金睛”

2、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

（1）雪地里有那些小畫家？畫了些什么？

（2）理解課文句子“雪地上的畫是小動物們的腳印”

（3）理解青蛙為什么要在洞里睡覺呢？齊讀，注意口氣，小結“冬眠”

3、指導朗讀、背誦

采用引背的方式指導背誦：下雪啦，（）小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（），不用顏料，（）。青蛙為什么沒參加？（）。

三、拓展訓練

三、拓展訓練

1、獨立完成“讀讀連連”

2、你還知道哪些動物也會在雪地上畫畫？哪些動物也會冬眠？

3、閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

18、借生日

學習目標：

1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?！?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

學習方法：朗讀法；自主合作學習。

學習過程：

一、導學，自學達標

1、思考：誰知道“生日”是指哪一天？聽說過借生日嗎？

2、初讀課文

（1）、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

（2）、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

（3）、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

二、課文深度解讀

（一）、指名讀1、2自然段

1、認識兩段中的生字

2、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？

3、指導朗讀

（二）、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？

3、指導朗讀

最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

（三）全文朗讀

（四）分小組自學生字

（五）、復習鞏固

1、復習課文內容，完成課后練習題

⑴先讓學生自己說一說（提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾）

2、分小組比賽，全班比賽。

三、拓展訓練：

1、親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

2、想象故事的結尾：（1）、請同學們編出故事的結尾；（2）、把故事講給別人聽。

19、雪孩子

學習目標：

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

學習方法：情境教學法、朗讀法。

學習過程：

一、導學，自學達標

1、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

2、看圖自讀課文

（1）仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

（2）讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

二、課文深度解讀

（一）、檢查自讀情況，讀后正音

（二）、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”； 休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵

/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

（三）、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

（四）分小組自學生字

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”。

（五）、復習鞏固

1、編句子----在具體語境中鞏固生字：如：知道：我知道怎么做了。

孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

一起、玩游戲：

------------------------

2、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正。

三、拓展訓練：

1、把課文中的故事講給別人聽

2、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

20、小熊住山洞

學習目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護

樹木，保護環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。

學習方法：

學習過程：

一、導學，自學達標

第一課時

1、質疑激趣

設疑揭題，激發(fā)興趣：看圖，說說小熊的家在哪兒？一年又一年，他們卻沒有砍樹造房

子，猜猜看這是為什么？

2、自讀課文，了解大意：讀通課文，不添字漏字。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

二、課文深度解讀

（一）細讀課文，討論解疑，1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵看四季圖： 四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

（二）認讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿（認讀詞語）。

2、交流識字方法。

三、拓展訓練：“芝麻開花”游戲------口頭擴詞練習

年：今年一年級滿：滿意滿足直：直線一直動：動物動畫片

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

2、游戲：開火車讀生字。

3、說說：動物們?yōu)槭裁唇o小熊送鮮花？

二、課文深度解讀

（一）學習課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束” 及 “一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認讀“美麗”，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。（小組討論,代表匯報。）

⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

（二）認讀生字：

出示生字：年、直、動、束、麗；說說你在什么地方見過？口頭擴詞。

（三）學寫生字：

三、拓展訓練

（一）完成課后“讀讀說說”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

2、出示四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片 一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只_________________

語文園地六

學習目標：

1．啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2．通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3．了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。

學習方法：觀察、比較法，想象法。

學習過程：

一、自學達標

自主學習：填 連 讀 說 寫。（也可合作完成）

二、課文深度解讀

（一）我會說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？

2．小組學習。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

B． 集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

（二）我會連

1．小組合作連線，派代表匯報。

2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

3．看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

（三）讀讀說說

1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

（四）我會猜

1．過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

2．先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

三、拓展訓練

A．在小組里互相猜謎。

B． 小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果?？谡Z交際·小兔運南瓜

教學目標：

1、想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，并對別人說的辦法進行討論。

學習方法：自主、合作學習。

學習過程：

一、自學達標

1今天是小白兔的生日，好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個來招待客人，小白兔答應著就跑向地里。

2、自主學習：看圖，說說小白兔可以用哪些辦法把南瓜運回家。哪種辦法好？

二、課文深度解讀

1、展開想象、表達交流

小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。

2、小朋友快替小白兔想想辦法。

3、全班交流

老師鼓勵學生大膽的想出辦法；學生紛紛把自己的想法說出來。

⑴先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當當參謀。

⑵四人小組內大膽地發(fā)表自己的想法。

⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

4、討論評議

⑴師生共同討論出；⑵哪種運南瓜的辦法好？問什么？⑶老師鼓勵學生的自己的主張。

三、拓展延伸、學科綜合學生把自己喜歡的辦法畫出來補充第二幅圖。

第五篇：七年級政治教學案

課題：8.2嚴守法律

犯罪要受到刑事制裁 刑事責任的年齡規(guī)定（第1課時）

班級

姓名

學號__________

一、自學、質疑、解疑

（一）學習目標（在書上劃出“學習目標”的答案。）1.懲處犯罪分子有什么意義？

2.我國刑罰有哪些種類？各有什么特點？

3.我國刑法對刑事責任的年齡作了哪些明確規(guī)定？

（二）預習初探

1.懲處犯罪分子可以 ； 可以。2.我國刑罰的種類及特點：我國刑罰分為——主刑和附加刑。

主刑：、、、、。（主刑 運用）附加刑：、、。（附加刑既可作為 的附加刑適用，又可）3.我國刑法對刑事責任的年齡作了明確規(guī)定：

（1）已滿 周歲的人犯罪，應當負。

（2）已滿 周歲不滿 周歲的人，犯、、強奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。

（3）已滿 周歲不滿 周歲的人犯罪，應當 處罰。（4）不滿 周歲的。

二、展示、反饋、導學 我能找

請找出下列三則犯罪案件的主刑或附加刑

1.南京市某區(qū)人民法院對李某因犯非法持有槍支罪判處拘役四個月。主刑：拘役四個月

2.福建某市中級人民法院對張某因犯故意毀壞公共財物罪判處罰金5000元。附加刑：罰金5000元

3.2014年8月7日，湖北省高級人民法院公開宣判了劉漢、劉維上訴案，認定劉漢、劉維所犯組織、領導黑社會性質組織罪、故意殺人罪等罪，罪行極其嚴重，數罪并罰，對劉漢、劉維決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。主刑：死刑；附加刑：剝奪政治權利，沒收財產。

我能說

觀看視頻《庭審直擊》后，請你說出這個犯罪案件中主刑和附加刑,并說說你受到啟示。

主刑：死刑 附加刑：剝奪政治權利 啟示: 任何犯罪行為都對社會、對他人造成危害。犯罪要受到法律制裁。

我能寫

先根據課本 P81頁，小組討論“誰應當負刑事責任”,后寫出答案。

1、小華騎自行車撞人致死案。15歲

小華不用負刑事責任。理由是：案發(fā)時小華不到16周歲，按照我國的刑事年齡的規(guī)定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，才負刑事責任.其他的案件不用負刑事責任15歲的小華屬于限制民事行為能力的人，但其家長要承擔賠償責任。

2、小文持刀搶劫案。14歲

小文要負刑事責任。雖然數額不大，但已經涉嫌搶劫罪。按照我國的刑事年齡規(guī)定：已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任，但從輕或者減輕處罰。

3、小云故意破壞公物案。16歲

小云要負刑事責任。理由是：已滿16周歲的小云故意毀壞學校的公共財物，嚴重影響教學秩序，已涉嫌故意毀壞財物罪。按照我國法律的刑事年齡的規(guī)定，應當負刑事責任，但從輕或者減輕處罰。