第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與環(huán)保

初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄-----綠色環(huán)保教育

2015年3月12日

教師應(yīng)充分結(jié)合教材、運(yùn)用教材中與環(huán)境保護(hù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，滲透生態(tài)環(huán)境知識(shí)

數(shù)學(xué)這門課程與我們的日常生活相聯(lián)系的。因此，要求學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中解決數(shù)學(xué)。所以，在環(huán)保教育中也離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們可以從教材中挖掘，把日常有關(guān)的環(huán)保教育與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際親身感受，環(huán)境與每個(gè)人的密切關(guān)系，切實(shí)感到保護(hù)環(huán)境的重要。

在教學(xué)圓柱面積、體積計(jì)算方法后，為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校外調(diào)查學(xué)習(xí)。找到一棵已伐下的樹，首先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)樹木的年輪，約12年左右，使學(xué)生明確一棵小樹成材，要生長10年以上。第二，是讓學(xué)生側(cè)量樹木的直徑、樹身的高度，使學(xué)生通過體積的計(jì)算，明確樹木可為人們提供多少木材數(shù)，這些木材可以做幾件家具，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)静膶?duì)人們的一些作用。第三，讓學(xué)生測一測與它相似的樹的樹冠的直徑，讓學(xué)生計(jì)算出樹冠的面積，給學(xué)生提供一些每平方米樹葉一天可造的氧氣量，吸收的廢氣量，使學(xué)生通過計(jì)算，得出此棵已伐樹木的產(chǎn)氧量，吸收廢氣量。第四，為學(xué)生提供人一天的用氧量，產(chǎn)生的廢氣量，讓學(xué)生通過樹木的有關(guān)數(shù)據(jù)，與人體數(shù)據(jù)的比較，切實(shí)明確知道伐一棵樹的害處。

通過這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道樹木的益處，也讓學(xué)生知道伐木的害處，知道砍伐樹木雖有害，但人們?yōu)榱松?，又必須適當(dāng)伐木，如何解決這個(gè)矛盾呢？讓學(xué)生討論解決辦法。通過學(xué)生的議論，發(fā)表各自的想法，總結(jié)解決的最好方法是大力植樹，使伐一棵要植兩棵樹、每人每年植3－5棵樹的環(huán)保植樹意識(shí)得到增強(qiáng)。

初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄-----綠色環(huán)保教育

2015年3月19日

通過編寫練習(xí)題，讓學(xué)生在做習(xí)題的同時(shí)，滲透環(huán)保教育內(nèi)容

除了善于利用好課本中的素材外，我們還要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的環(huán)保教育內(nèi)容，所以要結(jié)合數(shù)學(xué)中的“問題解決”，通過引導(dǎo)學(xué)生編寫練習(xí)題，讓學(xué)生在編寫問題的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、滲透教育內(nèi)容。例如：在解直角三角形的應(yīng)用舉例中的例4，在山坡上種樹，要求株距（相鄰兩樹間的水平距離）是5.5米，測得斜坡的傾斜角為24°，求斜坡上相鄰兩樹間的坡面距離是多少米？（精確到0.1米）

在教學(xué)這道例題前，可問學(xué)生為什么要種樹？并向?qū)W生介紹近十幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的環(huán)保知識(shí)，以及我市近幾年來大量植樹造林的目的及好處。這樣，把環(huán)保教育與書本知識(shí)有效結(jié)合起來，大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

除此以外，教師要善于抓住有關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容，適量補(bǔ)充含有環(huán)保因素的習(xí)題和例題引入，這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)榻滩牡沫h(huán)保習(xí)題畢竟有限?？裳a(bǔ)充以下幾道題：

1、為了讓人們感受丟棄塑料袋對(duì)環(huán)境造成的影響，某班環(huán)保小組的六名同學(xué)記錄了自己家中一周內(nèi)丟棄的塑料袋的數(shù)量，結(jié)果如下（單位：個(gè)）：33 25 28 26 25 31。如果該班有45名學(xué)生，那么根據(jù)提供的數(shù)據(jù)估計(jì)本周全班同學(xué)各家總共丟棄塑料袋的數(shù)量為（）

A、900個(gè)

B、1080個(gè)

C、1260個(gè)

D、1800個(gè)

2、某市決定加強(qiáng)污水處理，改善環(huán)境，計(jì)劃經(jīng)過兩年時(shí)間，將2002年一年排放工業(yè)廢水1.8億噸到2004年下降到1.6億噸，問這兩年污水處理的百分率是多少？

3．某市重視治理水土流失問題，2001年治理了水土流失面積400平方公里，該省逐年加大治理力度，計(jì)劃今明年兩年治理水土流失都比前一年增長一個(gè)相同的百分?jǐn)?shù)，到2003年底，使這三年治理的水土流失面積達(dá)到1324平方公里。求該省今明兩年治理水土流失面積每年增長的百分?jǐn)?shù)。(2002北京西城區(qū))

通過這些題的教學(xué)，老師再引申相關(guān)的材料，使學(xué)生既增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄-----綠色環(huán)保教育

2015年4月9日

通過課外活動(dòng)，深化環(huán)保教育

如，《統(tǒng)計(jì)初步》，在完成本章教學(xué)后，可安排4人一組完成實(shí)習(xí)作業(yè)：估計(jì)一次性筷子的用量。操作為：從本鎮(zhèn)街幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的盒數(shù)。

問題1：（1）通過對(duì)樣本的計(jì)算，估計(jì)我鎮(zhèn)一年消耗多少盒一次性筷子？（每年按350個(gè)營業(yè)日計(jì)算）

（2）在（1）的條件下，若生產(chǎn)一套中小學(xué)生桌椅需木材0.07米3，求我市這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？（計(jì)算所用數(shù)據(jù)：每盒筷子100雙，每雙筷子的質(zhì)量為5克，所用木材的密度為0.5×103千克/米3）問題2：如果我鎮(zhèn)的飯店一天共約使用5630雙筷子（合11260根）以上，照這樣計(jì)算，一年一共要丟棄筷子多少根？

能不能想一個(gè)具體的方法來說明這4109900個(gè)根木頭筷子接（放）在一起究竟有多長（大）呢？（學(xué)生交流，教師參與）

這樣的實(shí)踐活動(dòng)課，貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過調(diào)查計(jì)算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費(fèi)了許多資源，環(huán)境保護(hù)不是口頭上掛著的，而是從自己做起，從身邊事做起。

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2015年4月17日

優(yōu)化教學(xué)，以制作學(xué)具收集廢品，變廢為“寶”

學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的計(jì)算，應(yīng)用題、幾何知識(shí)等都是通過對(duì)學(xué)具和教具的操作來形成表象，進(jìn)行理解應(yīng)用的。所以教師應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自制作學(xué)具。期間，學(xué)生會(huì)廣泛收集材料（廢棄材料），通過動(dòng)腦筋，想辦法，制作成了件件精美的學(xué)具，真正實(shí)現(xiàn)了變廢為“寶”（學(xué)具）的愿望。這樣做，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以進(jìn)行環(huán)保教育。

例如：在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生收集廢舊的包裝盒作為學(xué)具，認(rèn)識(shí)正方體，長方體和圓柱體等，并利用這些學(xué)具做成分類垃圾收集箱，向?qū)W生灌輸分類收集垃圾的環(huán)保意識(shí)。又如：在教學(xué)“找規(guī)律”一課中，老師可以要求學(xué)生收集一些廢舊的卡片，把它裁成一些長方形、正方形，圓形、三角形等，再把這些學(xué)具按一定的規(guī)律排列做成漂亮的腰帶等裝飾品，或要他們收集一些廢舊的珠片，按一定的規(guī)律串成項(xiàng)鏈送給媽媽或老師，讓學(xué)生知道廢舊物品并不一定就沒用，廢物也可以再次利用的，以達(dá)到環(huán)保教育的目的。

綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識(shí)，充分將數(shù)學(xué)知識(shí)中的環(huán)保因素挖掘出來，適時(shí)適度加以滲透，就一定會(huì)取得良好的教育效果。環(huán)保教育并不是班主任一個(gè)人的事情，它是每一個(gè)教育工作者的重要任務(wù)。

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2015年5月14日

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過習(xí)題素材的教學(xué)與引申向?qū)W生培養(yǎng)綠色習(xí)慣，滲透綠色意識(shí)。

例如讓學(xué)生充分體會(huì)到植樹種草在全球倡導(dǎo)的低碳生活中的重要性和必要性。植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，把大氣中的二氧化碳以生物量的形式固定在植被和土壤中，這個(gè)過程和機(jī)制實(shí)際上就是清除已排放到大氣中的二氧化碳。雖然說植樹造林并不能立竿見影，瞬間就能減少二氧化碳，但在樹木漫長的生長過程中，確能持久地吸收并儲(chǔ)存二氧化碳且效果顯著。植樹造林在制氧固碳，減緩溫定效應(yīng)方面確實(shí)有著一定的積極作用，植樹種草在固沙防塌、保護(hù)環(huán)境等方面也有著很好的效果。在遇到此類習(xí)題時(shí)，教師不要一味地只注重習(xí)題的解答思路和分析方法，也要注重該習(xí)題素材中所蘊(yùn)含的綠色效應(yīng)，向?qū)W生滲透綠色意識(shí)。如在八年級(jí)下冊一元二次方程習(xí)題18.5第4題：某中學(xué)開展綠化校園活動(dòng)，2001-2004年間共植樹1999棵。已知2001年植樹344棵，2002年植樹500棵。如果2003年和2004念安植樹棵樹的增長率相同，那么該校2003年和2004年各植樹多少棵？教師在分析完這道習(xí)題后，可以利用多媒體課件播放植樹造林知識(shí)，讓學(xué)生知道植樹對(duì)氣候變化的一些數(shù)據(jù)，充分感受到植樹造林對(duì)于溫室效應(yīng)的作用，吸收多余的二氧化碳，呼出氧氣，構(gòu)造更加和諧的生存空間，從主觀上培養(yǎng)個(gè)人植樹的好習(xí)慣，滲透綠色意識(shí)。

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2015年5月21日

在初中數(shù)學(xué)教材中，可以通過數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)來加強(qiáng)環(huán)保教育。

教材編排了許多涉及環(huán)保知識(shí)的習(xí)題，教師由題目材料引申補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)來向同學(xué)們滲透低碳思想，塑造能與社會(huì)的和諧共處的下一代接班人，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如在滬科版一元二次方程章的復(fù)習(xí)題中有一道習(xí)題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達(dá)30％，計(jì)劃每年將對(duì)m％未綠化的沙漠進(jìn)行綠化，到2004年底，全縣綠化面積可達(dá)43.3％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學(xué)生感受到植樹種草對(duì)于保護(hù)環(huán)境的必要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的植樹種草習(xí)慣，滲透綠色意識(shí)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)。在滬科版數(shù)學(xué)教材一元二次方程一章中有這樣的一個(gè)題目：希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠做調(diào)查，得知該廠年排放工業(yè)廢氣量為4.50×.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，使廢棄的年排放量減少到2.88×.預(yù)計(jì)第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬元，第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬元.假定該廠每期治理中廢棄減少的百分率相同。請(qǐng)根據(jù)以上信息：提出一個(gè)可以利用一元二次方程解決的問題；讓你的同伴卻解決，并對(duì)他的解答方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在解答這道題的過程中，企業(yè)排放的廢氣也是大氣的一個(gè)重要污染源，從學(xué)生時(shí)代就滲透治理廢氣排放的觀念，容易使自己形成時(shí)時(shí)刻刻包括今后步入社會(huì)都要關(guān)注環(huán)境污染，滲透了環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

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2015年6月4日

在習(xí)題反思中，滲透節(jié)約意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可通過對(duì)習(xí)題的反思來讓學(xué)生感受節(jié)約的必要性和重要性，滲透節(jié)約意識(shí)。如在初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊有這樣一道習(xí)題：據(jù)調(diào)查，我國每年消費(fèi)一次性筷子約450億雙，耗費(fèi)木材166萬立方米，假如一棵生長了20年的大樹相當(dāng)于1立方米，則1立方米木材能生產(chǎn)多少雙筷子？我國每年一次性筷子消耗的木材要砍伐多少棵生長了20年的大樹？這道習(xí)題的計(jì)算并不難，通過計(jì)算后得到1立方米木材能生產(chǎn)27108雙筷子，我國每年一次性筷子消耗的木材要砍伐1660000棵生長了20年的大樹。在分析處理完該題后，讓同學(xué)們認(rèn)真反思、交流，1660000棵生長了20年的大樹是一個(gè)什么樣的概念？這些不正確的生活方式所帶來的什么樣的社會(huì)危害性？我們應(yīng)該怎么做？教師點(diǎn)撥，雖然越來越多的“一次性用品”給人們的生活帶來方便。然而，在這方便、快捷的背后是大量資源的浪費(fèi)與垃圾的堆積?？梢哉f，1660000棵大樹、166萬平方米森林面積，因?yàn)槲覈荒晗M(fèi)掉450億雙一次性筷子而消失了。而在生產(chǎn)筷子的過程中，從圓木到木塊再到成品，木材的有效利用率只有60%，這是一個(gè)多么大的浪費(fèi)啊。通過習(xí)題的反思教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自己無論現(xiàn)在還是將來堅(jiān)決不用像一次性筷子等一次性用品，減少浪費(fèi)，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)和良好的低碳習(xí)慣。

中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄-----綠色環(huán)保教育

2015年6月11日

開展綠色行動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保教育

我們的學(xué)校，學(xué)生基本來自農(nóng)村，農(nóng)村的農(nóng)田污染、水土流失、草原退化、耕地退化等環(huán)境惡化是學(xué)生親眼目睹和經(jīng)歷的事。我們?nèi)粘Ｉ钪性S多生活垃圾，不注意處理，也會(huì)造成環(huán)境污染，如一節(jié)普通電池，看起來很小，一旦廢棄在自然界中，電池里的汞、鎘等金屬會(huì)慢慢釋出，進(jìn)入土壤、水源，再通過生物鏈，農(nóng)作物等進(jìn)入人體，損傷人的腎、膈，還會(huì)使骨質(zhì)松軟，造成骨骼變形。據(jù)資料顯示，我國鋅產(chǎn)量的30%用于鋅錳電池的生產(chǎn)，每年耗鋅達(dá)30噸，這些重金屬若不進(jìn)行處理或回收利用，則不僅污染了環(huán)境，也造成資源的極大浪費(fèi)。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

2007第一學(xué)期

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

葉按章

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……?！睌?shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。六年級(jí)有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會(huì)編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二，教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化。

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們在在教學(xué)長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先用投影片出示，平時(shí)見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三，應(yīng)用生活化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的，必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“ 步測和目測”后，可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場測量一下，體驗(yàn)步測和目測。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類在更廣闊的范圍內(nèi)，以空前的規(guī)模改造著自然創(chuàng)造出史無前例的人間奇跡和物質(zhì)文明。但與此同時(shí)，人類的生存環(huán)境卻日益惡化，威脅著人類的生存和發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路是全人類刻不容緩的任務(wù)和義務(wù)。開展環(huán)境教育課題最終目標(biāo)就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受保護(hù)環(huán)境的教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和積極參與環(huán)境保護(hù)。而在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，是中學(xué)環(huán)保教育實(shí)施的一條重要途徑。我們是教育工作者，讓學(xué)生了解環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們的責(zé)任。

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。不管是介紹環(huán)境知識(shí)還是做出環(huán)境決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和處理，以及其他的數(shù)學(xué)方法，例如，繪制統(tǒng)計(jì)圖表、建立簡單的數(shù)學(xué)模型等等。在其他學(xué)科中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，數(shù)學(xué)處理也是一個(gè)很重要的方面。環(huán)境問題是當(dāng)前人類面臨的重大問題之一，環(huán)境污染已嚴(yán)重地影響人類生存,制約著社會(huì)的進(jìn)步。所以，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)看起來與環(huán)境保護(hù)關(guān)系不大，不象有些學(xué)科如化學(xué)、地理等涉及的環(huán)保問題多，但是，我們可以利用數(shù)學(xué)科本身特點(diǎn)，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。作為教師，我們要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人。地球只有一個(gè)，需要我們?nèi)祟惖膼圩o(hù)。

一、挖掘教材，精心設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，首先我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)可近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），出示相應(yīng)的錄像和掛圖，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。從而喚起學(xué)生“愛綠護(hù)綠”的意識(shí)。例如，在教學(xué)一些有關(guān)植樹造林內(nèi)容的應(yīng)用題后，我專門上了一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《植樹與生活》。我先創(chuàng)設(shè)了問題情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道3月份有什么節(jié)嗎？為什么要大量地植樹造林呢？下面，我們就來說一說植樹對(duì)于我們有哪些益處？學(xué)生匯報(bào)資料：（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候。這時(shí)教師就出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引入本節(jié)課的教學(xué)中去。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣。

從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，不采摘花草的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。

二、利用廢物，制作學(xué)具

在教學(xué)中，我還十分注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼進(jìn)學(xué)生們的日常生活，使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境。如：讓學(xué)生了解我們每天產(chǎn)生多少廢物，如何減少廢物；讓學(xué)生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應(yīng)反復(fù)使用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學(xué)具，變廢為寶。既提高教學(xué)效率，又寓環(huán)境教育于數(shù)學(xué)課中。如：在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前可讓學(xué)生搜集一些廢

棄的各種長方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學(xué)具使用；其次還可開展“環(huán)保對(duì)我們意味著什么的討論，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。毫無疑問，這樣的教學(xué)，必然提高了教學(xué)教育的質(zhì)量。

三、參加實(shí)踐，發(fā)展才能

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學(xué)中我還十注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用，據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后，可讓學(xué)生利用自己家里的2007年上半年每月水、電、煤氣費(fèi)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，從節(jié)約資源、能源這個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，我還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集資料，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們實(shí)際調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)所繪制的表說出有關(guān)問題，分析有關(guān)問題。例如：我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的形勢需要。我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的滲透環(huán)境教育，腳踏實(shí)地地踐行“教育即生活，生活即教育”的現(xiàn)代教育理念，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活起來，使每個(gè)學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué)，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

西寧市二十五中學(xué)保吉菊

2011年3月

第四篇：《環(huán)保與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《環(huán)保與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活垃圾多，了解垃圾要分類回收，有助于環(huán)保 和廢物利用。

2.通過活動(dòng)，幫助學(xué)生把環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)，爭做一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過活動(dòng)，幫助學(xué)生把環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種垃圾實(shí)物若干，垃圾桶３個(gè)。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡尚小，閱歷尚淺，他們對(duì)生活垃圾之多認(rèn)識(shí)不夠，垃圾分類回收更是知之甚少，想將生活垃圾與保護(hù)環(huán)境聯(lián)系在一起是一件十分困難的事情。所以，在活動(dòng)中，我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)環(huán)境和關(guān)注生活垃圾之間的橋梁，使學(xué)生在頭腦中形成概念，并展開具體行動(dòng)。教學(xué)方法：

直觀法：運(yùn)用多媒體和實(shí)物將內(nèi)容形成圖文并貌，視聽合一的說教形式，使教學(xué)通俗易懂。游戲法：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)水平進(jìn)行鞏固。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，喚醒生活

１．謎語：說它像球不是球，肚子里面啥都有。人類、動(dòng)物和植物，個(gè)個(gè)生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你說它是什么球？（地球）

2、師：那在我們地球上有許許多多環(huán)境優(yōu)美的地方，讓我們一起來一邊欣賞一邊親切地呼喚它們的名字吧。（點(diǎn)擊課件）

3、欣賞美景圖后說感受。

4、師：可在我們身邊卻也有這樣的。點(diǎn)擊身邊垃圾圖形成對(duì)比后，說感受。

5、引入課題。今天我要帶著大家研究的問題是：做環(huán)保小衛(wèi)士——關(guān)注生活中的垃圾。（板書：《環(huán)保與生活》）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一

調(diào)查垃圾

1、師：我們課堂上來做個(gè)調(diào)查，誰來說說你們家里一天大約有多少桶垃圾？（生說）

2、師：你家一桶，他家一桶，我家也一桶，如果把這些垃圾都聚集起來，垃圾多不多？

３、然后通過一系列的數(shù)字，讓學(xué)生體會(huì)到垃圾實(shí)在太多，應(yīng)減少垃圾的產(chǎn)生。

４、總結(jié)：做一名環(huán)保小衛(wèi)士，在關(guān)注生活垃圾方面，就得從自身做起，從自家做起，減少垃圾的產(chǎn)生。

（板書：從自身做起 從自家做起

減少垃圾）５、為減少垃圾的產(chǎn)生，向?qū)W生提建議。（點(diǎn)擊課件）活動(dòng)二

垃圾處理方法

1、師：如果有了垃圾，那該怎么辦呢？下面老師就來教教大家。２、師：老師給大家?guī)砹艘恍├笥眩瑫?huì)是什么呢？先請(qǐng)大家閉上眼睛猜猜，我數(shù)到３時(shí)，大家再睜開眼睛看看老師手里拿的是什么？

3、出示實(shí)物。教學(xué)哪些是有毒有害物品，哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，通過電池的自述和一組組數(shù)據(jù)，教育學(xué)生懂得節(jié)約資源，注意垃圾分類回收。

4、總結(jié)：要做一名環(huán)保小衛(wèi)士，在關(guān)注生活垃圾方面，就得從撿起一張廢紙這樣的小事做起，做現(xiàn)在做起，分類回收垃圾。（板書：從小事做起

從現(xiàn)在做起

回收垃圾）

活動(dòng)三

送垃圾回家游戲

1、師：學(xué)了這些知識(shí)，我們來做個(gè)游戲好不好？游戲的題目叫送垃圾回家。做游戲之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下這些垃圾筒上的標(biāo)志。

2、介紹有毒有害標(biāo)志、可回收標(biāo)志與不可回收標(biāo)志。

3、送垃圾回家，其他同學(xué)做裁判，比賽看哪些同學(xué)送垃圾回家送的最正確。

4、欣賞回收垃圾后變廢為寶大行動(dòng)的成果。

活動(dòng)四

分辨是非，指導(dǎo)行動(dòng)

1、看圖說說這些同學(xué)是不是一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，為什么？

2、指名學(xué)生說，老師加以引導(dǎo)評(píng)析?；顒?dòng)五

齊唱《環(huán)保拍手歌》

1、師：地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，只要我們從自身做起，從自家做起，減少垃圾的產(chǎn)生，也從小事做起，從現(xiàn)在做起，分類回收垃圾，就能為我們的地球家園盡一份力，添一片綠。

2、師：下面讓我們一起來唱一首《環(huán)保拍手歌》一起來參與環(huán)保吧?！董h(huán)保拍手歌》：你拍一，我拍一，大家不亂扔垃圾。

你拍二，我拍二，購物使用環(huán)保袋。你拍三，我拍三，愛護(hù)環(huán)境愛自然。你拍四，我拍四，廢物利用是好事。你拍五，我拍五，綠樹成蔭鳥跳舞。你拍六，我拍六，節(jié)約用水莫亂流。你拍七，我拍七，碧水藍(lán)天要珍惜。你拍八，我拍八，保護(hù)環(huán)境靠大家。你拍九，我拍九，花兒好看不動(dòng)手。你拍十，我拍十，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

三、課后踐行，內(nèi)化感悟 全班開展一次“美化校園”活動(dòng)。板書：

環(huán)保與生活

從自身做起

從自家做起

減少垃圾 從小事做起

從現(xiàn)在做起

回收垃圾

《環(huán)保與生活》教學(xué)反思

《環(huán)保與生活》是人教版品德與生活二年級(jí)下冊第二單元第五課的內(nèi)容，本課題的主題目標(biāo)是懂得合理妥善地處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義；初步知道對(duì)垃圾如何進(jìn)行分類，并在生活中身體力行;增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為美化家園、保護(hù)環(huán)境盡一點(diǎn)力。品德教育來源于生活又回歸于生活，我國著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我在教學(xué)這課中: 1.課前布置學(xué)生用小調(diào)查的方式了解垃圾的來源以及對(duì)我們生活的影響，課中進(jìn)行了匯報(bào)，取得了好的效果。又讓學(xué)生知道垃圾該如何分類，以及讓學(xué)生課前觀察校園的分類垃圾桶知道了什么是可回收垃圾、其它垃圾、有毒有害垃圾等。讓孩子們實(shí)實(shí)在在做一個(gè)環(huán)保人，共同保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園。并在生活中身體力行的情況下進(jìn)行垃圾分類。

2.通過送垃圾回家小游戲的設(shè)計(jì)使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.結(jié)合身邊的生活實(shí)際，讓學(xué)生小組討論怎樣做才能為環(huán)保盡自己的一份力，只有人人行動(dòng)起來，我們的環(huán)境才會(huì)越來越美。4.要求學(xué)生去查找有關(guān)環(huán)保的標(biāo)語、宣傳畫及歌謠。為美化家園盡自己的一點(diǎn)力。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好：

1、把學(xué)生生活中常見的垃圾帶入課堂作為學(xué)習(xí)資源，簡單明了的讓學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、小組討論、游戲等方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂活動(dòng)氣氛活躍。

3、前置性學(xué)習(xí)讓課堂交流提供了保證。

通過本次活動(dòng)，我深深地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)目標(biāo)一定要清晰、明確。了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要從提高學(xué)生如何會(huì)學(xué)習(xí)出發(fā)，從會(huì)提問、會(huì)思考、會(huì)探究處入手，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

其實(shí)每一次教學(xué)實(shí)踐，都讓我有所收獲，有對(duì)課程理念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也有教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。今后我要努力做個(gè)有心人，深入了解每個(gè)學(xué)生、聆聽學(xué)生的心聲，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇：化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

劉德銀

【摘要】作為教育工作者,我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育,讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀,主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事,逐步形成“保護(hù)環(huán)境,保護(hù)人類的生存空間”的意識(shí),并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上,真正從身邊的小事做起,為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn),是每一位化學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 教育

環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重地威脅著人類的健康和生存，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問題，不但是我國的一項(xiàng)基本國策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。眾所周知，造成全球生態(tài)環(huán)境危機(jī)的最主要因素為化學(xué)因素，而改變﹑改造生態(tài)環(huán)境的最重要手段是化學(xué)方法，為此，國家教委在九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中明確提出了“對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育”的要求【1】，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》中指出，要把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科中去，肯定了在中學(xué)化學(xué)教育中逐漸滲透環(huán)保教育的必要性和重要性。因此，必須將環(huán)境意識(shí)教育、環(huán)境保護(hù)教育納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保法制觀念，為減少或避免環(huán)境污染，為營造優(yōu)美環(huán)境與社會(huì)和諧發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

所謂環(huán)保教育就是以喚起受教育者的環(huán)保意識(shí)為目的，使其能夠理解人類與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和保護(hù)環(huán)境的自覺性，并獲得解決環(huán)境問題的技能【2】。環(huán)保教育與化學(xué)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，可增強(qiáng)年青一代的憂患意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然、人類的責(zé)任感，同時(shí)幫助他們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，提高環(huán)境道德意識(shí)。環(huán)保教育的意義

1.1 社會(huì)發(fā)展的呼吁

從國內(nèi)形勢看，我國是一個(gè)發(fā)展中國家，又是一個(gè)人口大國，經(jīng)濟(jì)技術(shù)都不發(fā)達(dá)，由于人口總數(shù)過大，已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沉重負(fù)擔(dān)，人口與資源，人口與環(huán)境的矛盾十分尖銳。為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，我國政府于1994年制定了《中國21世紀(jì)議程》，明確地指出了計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)是基本國策。中共十六屆五中全會(huì)上通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出:要把節(jié)約資源作為基本國策,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),保護(hù)生態(tài)環(huán)境,加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而,無論是文明發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn),還是科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí),也不論是可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展或是人的素質(zhì)的提高,都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開展。

從國際形勢看，環(huán)境保護(hù)是人類面臨的三大問題(人口、資源、環(huán)境)之一,其生存和發(fā)展都依賴于對(duì)環(huán)境和資源的開發(fā)和利用【3】。然而自謀求工業(yè)化以來,人類向大自然索取的是大量的維持自身生存的物資財(cái)富,而給大自然回報(bào)的卻是成千上萬噸的廢渣、廢液和廢氣,能源資源消耗過大,環(huán)境污染加劇。天空灰暗了、白云久違了,河水變臭了、魚蝦難覓了,大地變臟了、面目全非。駭人聽聞的世界八大公害更加引起了世界的廣泛關(guān)注。

1.2 化學(xué)教學(xué)的要求 現(xiàn)今在教室里的青少年，他們將來是我國各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)者，也是我國國土領(lǐng)域的環(huán)境保護(hù)者，他們必須具備明確的環(huán)境意識(shí)；即在他們從事的科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)中，既要合理地利用我國的資源，又要防止破壞周圍的環(huán)境，變“廢”為“寶”，要讓他們在個(gè)人生活中養(yǎng)成良好的美德和習(xí)慣，成為環(huán)境的自我保護(hù)者；讓他們意識(shí)到一個(gè)人的生存、成長、健康與他所處的周圍環(huán)境有密不可分的關(guān)系。要使他們樹立全面的科學(xué)的環(huán)境意識(shí)是很不容易的，在這個(gè)過程中，化學(xué)教學(xué)不但要發(fā)揮作用，而且是大有可為的。教師應(yīng)從教學(xué)過程中挖掘環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)，其中尤以化學(xué)更具優(yōu)勢，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容很多涉及到資源、環(huán)境、材料等方面，可充分讓學(xué)生感到“環(huán)境污染”、“資源污染”等問題的嚴(yán)重性和危機(jī)感，從而激發(fā)他們整治環(huán)境和節(jié)約能源的主人翁責(zé)任感。

在現(xiàn)行的中學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系中,與環(huán)境保護(hù)這一主題相關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容較多【4】,化學(xué)占有重要地位.在初、高中化學(xué)教學(xué)大綱中明確要求學(xué)生了解和掌握有關(guān)“三廢”對(duì)空氣、水、土壤等的環(huán)境污染,對(duì)氫能源、溫室效應(yīng)、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染的環(huán)境保護(hù)都作了具體的說明和要求,在化學(xué)教學(xué)中必須結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境知識(shí)學(xué)習(xí)和教育。

1.3 進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面

環(huán)保是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的話題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，增強(qiáng)上課效率。在實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生親自動(dòng)手親自參與，擴(kuò)寬了他們的知識(shí)面，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，掌握了科學(xué)的觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的方法，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實(shí)踐性原則。在教學(xué)和活動(dòng)中，學(xué)生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國情，了解了身邊的環(huán)保問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“非智力”品質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的社會(huì)針對(duì)性原則。在我國教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，我們完全有必要把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為我們化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。提高化學(xué)教師的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保責(zé)任感 2.1 提高化學(xué)教師理論素養(yǎng)及環(huán)保意識(shí)

教師——作為學(xué)生知識(shí)和信息的主要來源，我們自身的素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。提高化學(xué)教師素質(zhì),增強(qiáng)教師自身的環(huán)境意識(shí)是進(jìn)行環(huán)境教育的基礎(chǔ)和保證。

教師要擴(kuò)寬自己的知識(shí)面和提高自身的理論水平，我們許多正在執(zhí)教的化學(xué)教師在中學(xué)和大學(xué)時(shí)接觸環(huán)境保護(hù)的知識(shí)太少，重視度比較低，對(duì)其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，這就要求教師在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中更加嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行,做保護(hù)環(huán)境的典范?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

（1）教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)，從訓(xùn)練教學(xué)基本功入手，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。一方面要加強(qiáng)教研工作，鉆研教材，精通所教內(nèi)容，才能充分利用教材蘊(yùn)藏豐富的環(huán)境教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，避免在化學(xué)教學(xué)中單純傳授知識(shí)，才能真正設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，把環(huán)境教育融于日常教學(xué)工作中去。另一方面教師要更多地向書本、實(shí)際、知者學(xué)習(xí)，做有心人，多積累報(bào)刊、雜志、新書上的新材料、新觀點(diǎn)；或多渠道，多形式爭取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。擴(kuò)寬自身的知識(shí)面，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任。

（2）化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，要不斷更新教學(xué)觀念，擺脫“應(yīng)試”教育的束縛，實(shí)施素質(zhì)教育，樹立正確的教育觀，只有這樣，才能真正轉(zhuǎn)變思想觀念，重視環(huán)境教育，才能實(shí)現(xiàn)提高自身的環(huán)境意識(shí)的目標(biāo)。

（3）化學(xué)教師要不斷地提高師德水平。教師是學(xué)生受教育的一面鏡子，教師的形象對(duì)可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生影響深遠(yuǎn)，因此作為地理教師要有高尚的師德情操，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，把環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)結(jié)合于日常工作生活中，給學(xué)生做出榜樣。

2.2 教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

作為化學(xué)教師，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，常用到各種會(huì)污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣確保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實(shí)驗(yàn)都會(huì)碰到的問題，化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒、不在公共場合吸煙、不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾等等也會(huì)言傳身教逐步影響學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。目前，各級(jí)化學(xué)教育主管部門要求對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，其目標(biāo)之一就是增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，相信會(huì)令更多的化學(xué)教師養(yǎng)成良好的環(huán)保性行為習(xí)慣，進(jìn)而影響更多的學(xué)生。

3培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保責(zé)任感 3.1 抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

國家應(yīng)把環(huán)保教育列入中小學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和考試欄目中。在此之前，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識(shí)【5】。如高中階段結(jié)合氯氣、硫化氫、二氧化硫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢液、廢渣的處理，如日本水俁病事件，含甲基汞的工業(yè)廢水污染水體，使水俁灣和不知火海的魚中毒，人食毒魚后受害，中毒者283人，其中60人死亡；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來的危害，如痛痛病事件，日本富山縣神通川流域由于鋅、鉛冶煉工廠等排放的含鎘廢水污染了神通川水體，兩岸居民利用河水灌溉農(nóng)田，使稻米含鎘，居民食用含鎘稻米和飲用含鎘水而中毒，1963年至1979年3月共有患者130人（90%以上為65歲以上老人，男性僅3人）其中死亡81人；如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害，如我國的酸雨污染程度至今居高不下，其主要分布在長江以南，青藏高原以東和四川盆地，波及面積達(dá)100多萬平方公里，年均降水PH值低于5.6的區(qū)域占全國面積的40%【6】，長期的酸雨造成這些地域生態(tài)環(huán)境急劇惡化，土壤酸化過程加速。結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化，如赤潮現(xiàn)象。結(jié)合甲醇和乙醇的有關(guān)知識(shí)介紹假酒和工業(yè)酒精對(duì)人體的危害；結(jié)合烴的有關(guān)知識(shí)介紹光化學(xué)煙霧的幾次事件及其原因，如倫敦?zé)熿F事件，1952年12月5-8日英國幾乎全境為煙霧覆蓋，溫度逆增，致使燃煤產(chǎn)生的煙霧不斷積聚。塵粒濃度最高達(dá)4.46mg/m3，為平時(shí)的10倍；二氧化硫最高達(dá)1.34ppm，為平時(shí)的6倍。煙霧中的三氧化二鐵促使二氧化硫氧化產(chǎn)生硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵或凝源上形成酸霧。產(chǎn)生嚴(yán)重后果，天中死亡人數(shù)較常年周期約多4000人。45歲以上的死亡最多，約為平時(shí)3倍；1歲以下死亡的，約為平時(shí)2倍。事件發(fā)生的1周中因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心臟衰弱者死亡分別為事件前1周同類死亡人數(shù)的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道病患者死亡率均有成倍增加。結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。作為化學(xué)教師，必須要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

3.2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),現(xiàn)行教材約有60%的知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)引入的,化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂更具有直觀性【7】。因此,作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來。在教學(xué)中可以通過課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師的示范作用,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,學(xué)會(huì)處理環(huán)保問題的技能。為了有效地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,可以著重落實(shí)了以下幾點(diǎn):首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，如二氧化硫的制取實(shí)驗(yàn)中尾氣的吸收，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。盡量減少實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)人及環(huán)境造成的污染。比如實(shí)驗(yàn)室用加熱KClO3和MnO2的混合物制取氧氣時(shí),易產(chǎn)生氯氣造成環(huán)境污染,因此就可以改成用H2O2在MnO2的催化作用下制取氧氣的方法,這樣既節(jié)約了能源,又防止了污染。如高一化學(xué)第一本《鹵素》中有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,氯氣作為有毒氣體對(duì)教學(xué)環(huán)境的污染尤為嚴(yán)重,由于我們的實(shí)驗(yàn)條件尚不完善,很少考慮“污染”這一問題,導(dǎo)致一個(gè)班受“污染”之后,另一個(gè)班的學(xué)生就對(duì)這類實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了很大的恐懼,這難道還不能引起我們化學(xué)教育工作者的重視嗎? 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育,不只是簡單的說教,更應(yīng)該是現(xiàn)身說法,從我做起.造成氯氣實(shí)驗(yàn)污染的原因主要有二個(gè).一是氯氣的發(fā)生和量難以控制;二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的欠合理性.有人觀察到用PP片(醫(yī)用高錳酸鉀片)與濃鹽酸反應(yīng)制氯氣時(shí),由于PP片有較高密度,在與濃鹽酸反應(yīng)數(shù)小時(shí)后,未反應(yīng)完的PP片未見其松散溶解,且固體與液體的接觸面積很小,于是就利用PP片這一特點(diǎn),在簡易啟普發(fā)生器中與濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣,效果較好,解決了課堂演示實(shí)驗(yàn)中由于氯氣發(fā)生裝置難以控制而造成大量氯氣外逸的教學(xué)環(huán)境污染問題。有人又將金屬鈉銅等與氯氣反應(yīng),改在玻璃管中進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)效果同樣明顯,這就是我們十分推崇的微型實(shí)驗(yàn),它既避免了大量使用化學(xué)藥品而帶來污染,還節(jié)約了藥品，又較好避免了傳統(tǒng)瓶裝氯氣燃燒中,由于熱氣流原理而帶出的大量氯氣所造成的環(huán)境污染。又如高一化學(xué)第三章《硫·硫酸》一章中,關(guān)于向品紅溶液通入SO2的漂白實(shí)驗(yàn),由于SO2的發(fā)生裝置很難控制SO2的生成量,教師在做完漂白實(shí)驗(yàn)后往往為了教室里的小環(huán)境不受SO2的污染,只是簡單地將SO2發(fā)生裝置“請(qǐng)”出教室,就是這簡單的一“請(qǐng)”了之,當(dāng)我們要對(duì)造成大氣污染和形成“酸雨”的元兇SO2驗(yàn)明正身的時(shí)候,教師在大講環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,但與身邊的環(huán)保事例脫節(jié)的時(shí)候,我們的學(xué)生又以怎樣的心態(tài)來接受環(huán)境保護(hù)教育呢?有人作了這樣的實(shí)驗(yàn)教改,向一根一端封口約40 cm左右的“玻璃管中,注入約20 ml左右的用SO2剛褪完色的品紅溶液,然后用酒精燈給玻管的另一端封口,將玻管中無色液體部分放在酒精燈上微微加熱,它會(huì)變?yōu)榧t色液體,將紅色液體在玻管來回振蕩,它又會(huì)變無色,有人將它稱為“魔棒”.這種“魔棒”在說明化學(xué)現(xiàn)象,操作和環(huán)保意識(shí)的宣傳上具有直觀、簡便、生動(dòng)的示范作用,是中學(xué)化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技術(shù)改進(jìn)努力的方向.3.3 利用豐富的課外活動(dòng)開展環(huán)保教育

根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒?dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來認(rèn)真有效的實(shí)施。（1）專題講座

結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專題講座【8】。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合9月16日“國際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟利昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)劧嗦燃妆健⒍嗦纫冶郊盁N的鹵代物的毒性和食物污染問題；結(jié)合我國提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：?；結(jié)合日本四日事件介紹二氧化硫的毒性和對(duì)人體健康的危害【9】。（2）組織學(xué)生參觀活動(dòng)

我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠（如鋼廠、石墨廠、水泥廠）和受污染湖泊等處參觀，與廠里工人和周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。提高學(xué)生以及社會(huì)人士的環(huán)保意識(shí)。（3）建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),不但是化學(xué)學(xué)科的任務(wù),同時(shí)也是其它學(xué)科的任務(wù).受各學(xué)科教學(xué)要求的限制,我們必須研究如何協(xié)同開展,使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在行之有效的環(huán)境保護(hù)教育，而不只是建立在形式和口頭上。建立興趣小組不失為當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育的一個(gè)補(bǔ)充和拓展.教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,深入工廠和農(nóng)村進(jìn)行環(huán)保方面的社會(huì)調(diào)查,寫出調(diào)查報(bào)告.對(duì)工礦區(qū)的水樣、空氣可化驗(yàn)監(jiān)測,也可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中作一些環(huán)境保護(hù)的小課題研究,如在實(shí)驗(yàn)室中作草本纖維造紙和廢紙回收的比較性實(shí)驗(yàn),廢氣、廢液的處理,進(jìn)而說明環(huán)境保護(hù)不是空洞的說教,而是實(shí)實(shí)在在的身邊事,舉辦環(huán)境保護(hù)講座,運(yùn)用電影、電視及其他學(xué)生喜聞樂見的形式,開展有效的環(huán)保意識(shí)教育.使學(xué)生在接受環(huán)保教育的同時(shí),充分認(rèn)識(shí)到資源的浪費(fèi)與資源回收利用,都是與環(huán)保密不可分的,作為化學(xué)教育工作者應(yīng)大力倡導(dǎo)“環(huán)保光榮、污染可恥”的風(fēng)氣,讓興趣小組的成員聯(lián)系身邊的環(huán)保事例,從節(jié)約紙張回收廢電池,分類收揀垃圾,節(jié)約用水,愛護(hù)動(dòng)植物等做起,發(fā)揮示范和教育的作用.3.4 結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

在化學(xué)教學(xué)中,可把本地區(qū)環(huán)境污染典型事例自然地、生動(dòng)地滲透到化學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生親自體驗(yàn)到環(huán)境污染給人們帶來的危害,這樣不但會(huì)引起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣,而且也更容易被學(xué)生接受,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性【10】。例如學(xué)習(xí)《自然界中的水》一節(jié)內(nèi)容時(shí),為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),我在課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀了自來水廠,到商場調(diào)查了解濾水器的原理,到乙炔廠、電鍍廠的下水道出口處采取水樣做檢測實(shí)驗(yàn),還親自帶領(lǐng)學(xué)生到市區(qū)周圍的護(hù)城河考察,讓學(xué)生觀察污染后河水的顏色、狀態(tài)、氣味。通過觀察,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

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