第一篇：快樂漢語第八課教案

第八課

換錢

一、課型：第八課

二、教學(xué)材料：《體驗(yàn)漢語》旅游篇 第八課

三、教學(xué)對象：學(xué)過《快樂漢語》第一冊的中學(xué)生

四、教學(xué)內(nèi)容：第八課 換錢

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在銀行換錢的基本用語。“請問，在這兒可以換人民幣嗎？”、“一美元可以換多少人民幣？”

2、掌握生詞“人民幣、或者、可能、比價(jià)、換錢”等。

3、學(xué)會(huì)人民幣的表達(dá)方法“塊、毛、分”。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在銀行換錢的基本用語。

學(xué)會(huì)人民幣的表達(dá)方法“塊、毛、分”。

七、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

八、教輔材料/教具：課件、生字卡

九、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)

1.問候，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容---購物。

2.在有拼音展示時(shí)，抽點(diǎn)學(xué)生分角色朗讀第七課重要的對話。然后全班朗讀。

3.去掉拼音，抽點(diǎn)學(xué)生分角色朗讀第七課重要的對話。然后全班朗讀。

（二）教練新內(nèi)容

1．引入

1.由剛剛復(fù)習(xí)的購物內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考：在中國購物時(shí)需要什么呢？---需要人民幣。需要換錢。由此引入新課學(xué)習(xí)。

2.板書“換錢”，展示不同的貨幣名稱。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)拼音拼讀“人民幣、美元”等貨幣名稱，老師進(jìn)行校音。然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2．講解：（精講）

dìbākè

huànqián

2.1 學(xué)習(xí)生詞“人民幣、中國銀行、知道、每天”等。第八課

換 錢 學(xué)生拼讀，老師校音。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。最后學(xué)生齊讀并組詞造句。

2.2 辨析連詞“或者”和“還是”。先是展示英文解釋，然后通過句子填空來練習(xí)，從而加深對這兩者的區(qū)別的理解和掌握。

2.3 抽點(diǎn)學(xué)生用“知道、問”等詞語組成短語。然后學(xué)生兩兩用“知道、問”等詞語組成短語，進(jìn)行操練。2.4

學(xué)習(xí)課文中重要的句子

請問，在這兒可以換人民幣嗎？

對不起，我們賓館不能換。

一美元可以換多少人民幣？

不知道，每天的比價(jià)可能不一樣。

先是在有拼音展示的情況下請學(xué)生拼讀句子，老師校音。然后由老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生兩兩分角色熟讀。最后去掉拼音，由學(xué)生齊讀。2.5

操練課文句子

學(xué)生分角色朗讀課文。

然后再生生互問互答。

3．總結(jié)

3.1 啟發(fā)學(xué)生如何在中國換錢。請兩位學(xué)生上臺(tái)表演。3.2 學(xué)生向周圍的同學(xué)角色扮演換錢場景。

（二）作業(yè)（包括筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)）

完成課后相應(yīng)的練習(xí)

十、板書設(shè)計(jì)

十一、教學(xué)反思

第二篇：快樂漢語第八課教案

第八課

我要蘋果，你呢

海南師范大學(xué)宋安琪

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生詞“水果、蘋果、果汁、汽水、茶、要、呢”。

2、掌握句式“你要水果嗎？我要蘋果，你呢？”

3、學(xué)會(huì)寫漢字“要、水、汽、茶”。

4、學(xué)會(huì)生母“z c s ”的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：談?wù)撍?、飲?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：生母“z c s”的發(fā)音，漢字“要、水、汽、茶”。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)用具：課件 教學(xué)步驟：

一、二、導(dǎo)入。圖片展示水果。引入學(xué)習(xí)生詞“水果”。學(xué)習(xí)生詞。

蘋果； 一個(gè)蘋果

兩個(gè)蘋果

擴(kuò)展

橘子

梨

香蕉

西瓜

果汁：用圖片解釋 汽水：用圖片解釋

茶；用圖片解釋。介紹中國茶。

要：你要什么？我要蘋果。我要果汁。我要面包。??

呢：你呢、三、四、做練習(xí)1，讓學(xué)生熟悉生詞的發(fā)音和意思，把音和義結(jié)合起來。做練習(xí)3，熟悉本課句式，為下一步對話做準(zhǔn)備。

1．要什么？ 2．要＋名詞＋嗎？ 3．A+要＋名詞，B＋呢？

五、做練習(xí)4，學(xué)生兩人一組進(jìn)行。

六、學(xué)生自由對話。

老師先和一個(gè)學(xué)生示范。如： 老師：瑪麗，你要什么？ 瑪麗：我要蘋果。老師；你要汽水嗎？

瑪麗；我不要汽水，我要果汁。你呢？ 老師；我要咖啡。

七、課堂活動(dòng)。

學(xué)生三人或四人一組，其中一人扮演小店售貨員，另外的同學(xué)扮演顧客。

八、寫漢字，動(dòng)畫演示筆順。

學(xué)生觀看筆順演示視頻，學(xué)寫漢字“要、水、汽、茶”。

九、語音訓(xùn)練。

老師示范，學(xué)生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調(diào)。z c s

第三篇：快樂漢語 第一冊 第八課教案

《快樂漢語》教案 第三單元 飲食 第八課 我要蘋果，你呢？ 課型：漢語綜合課

教學(xué)對象：初級漢語水平的中學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)話：購物時(shí)談?wù)撔枨螅ㄋ惋嬃希?/p>

2.語音：學(xué)習(xí)z、c、s的發(fā)音，并與zh、ch、sh辨析。

3.詞匯：認(rèn)讀生詞“水果”、“蘋果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”

4.語法：學(xué)習(xí)三種疑問句形式（要+什么？；要+名詞；A+要+名詞，B+呢？）

5.漢字：認(rèn)讀并書寫“要”、“水”、“汽”、“茶”四個(gè)漢字

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在購物或做客等語境中詢問需求；7個(gè)生詞；4個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：語言點(diǎn)：“你要什么？”“你要水果嗎？”“我要蘋果，你呢？”

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法；圖片法；翻譯法；交際練習(xí)法 教具：多媒體；圖片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，一課時(shí)45分鐘 教學(xué)步驟： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.用師生問答方式詢問早餐。2.提前板書以提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。3.聽寫上節(jié)課的4個(gè)漢字，并糾錯(cuò)。

二、導(dǎo)入新課

詢問學(xué)生喜歡吃什么水果，可以用英語翻譯一下。“What is your favorite fruits?” 學(xué)生不會(huì)用漢語回答的話，可以用英語或者印尼語回答。

三、講練新課

1.用PPT展示或者拿出畫有水果的圖片，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀幾種重要的水果的生詞。

2.練習(xí)水果名稱。把學(xué)生分成兩組，將自己制作的水果卡片分發(fā)給每一位同學(xué)，一組手持拼音卡，一組手持生詞卡。老師念水果名字，持有該水果卡片的同學(xué)站起來，同時(shí)復(fù)述水果名稱，哪一組最快得一分。3.講解生詞“要”。首先PPT展示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重要?jiǎng)釉~“喝”和“吃”，并用“要”將這兩個(gè)動(dòng)詞代替。

4.講解句型。老師拿出所有水果卡片，依次擺開。詢問學(xué)生“你要水果嗎？”學(xué)生答“要”。再繼續(xù)問“你要什么水果？”學(xué)生答。最后老師帶讀這兩個(gè)句子。

5.練習(xí)句型。情景表演，首先每兩人一組，練習(xí)買水果情景的對話，再讓兩組學(xué)生自愿上臺(tái)表演。

6.教寫漢字“要”，“水”。首先播放flash筆順視頻，然后老師示范性的板書，學(xué)生模仿。最后檢查糾錯(cuò)。

四、布置作業(yè)。兩個(gè)漢字各寫5遍；回家后把情景對話表演給爸爸媽媽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

提前板書上節(jié)課所學(xué)的水果名詞，復(fù)習(xí)；聽寫上節(jié)課兩個(gè)漢字。

二、導(dǎo)入新課

詢問學(xué)生喜歡喝什么飲料，可以用英語問一遍?！癢hat is your favorite drink?” 學(xué)生不會(huì)用漢語回答的話，可以用英語或者印尼語回答。

三、講練新課

1.老師用PPT展示或拿出畫有“汽水”、“果汁”、“茶”的圖片，問學(xué)生這是什么，學(xué)生回答。讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀這三個(gè)生詞。

2.選3個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課句型，讓學(xué)生作為對話A問老師“你要水果嗎？”老師回答“要”。學(xué)生問“你要什么水果？”老師回答：“我要蘋果，你呢？” 3.講生詞“呢”

用PPT展示兩組對話，A1:我要汽水，你要什么？B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要蘋果，你要什么？B2：我不要蘋果，我要香蕉。這里A1和A2句子中的你要什么=你呢？=What about 4.學(xué)習(xí)句型。首先用PPT展示句型，即對話。A：你要什么？B：我要蘋果，你呢？A：我要咖啡/牛奶/雞蛋/面包/果汁/汽水。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。5.練習(xí)句型。

首先，老師扮演A并拿生詞卡片，問學(xué)生“你要什么”；學(xué)生回答“我要蘋果，你呢？”老師不斷變換手中的卡片，依次說“我要咖啡/牛奶/雞蛋/面包/蘋果/果汁/汽水?！毕?qū)W生演示句型中的生詞替換，并讓全體學(xué)生跟讀替換過的句型。

第二，每兩人一組做練習(xí)，發(fā)給每組同學(xué)寫著咖啡、牛奶、雞蛋、面包、蘋果、果汁、汽水的卡片。學(xué)生A問學(xué)生B“你要什么？”學(xué)生B說“我要蘋果，你呢？”同時(shí)隨機(jī)拿起一張卡片如果汁，然后學(xué)生A看到卡片后，必須迅速回答“我要果汁”。兩位同學(xué)輪流交換。最后選3組自愿上臺(tái)表演。

6.教寫漢字“汽”和“茶”。首先播放flash筆順視頻，然后老師示范性的板書，學(xué)生模仿。最后檢查糾錯(cuò)。

四、布置作業(yè)

1.兩個(gè)漢字，各寫5遍。

2.填寫一份表格，內(nèi)容是記錄明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的飲料。

第四篇：博雅漢語第八課教案

第八課 你的電話 號碼 是多少？

教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知領(lǐng)域：

(1)認(rèn)讀本課的生詞，使讀音準(zhǔn)確率達(dá)到95%以上；在書寫上，筆順要正確，提醒學(xué)生注意字的書寫結(jié)構(gòu)。

（2）使學(xué)生能掌握中國號碼的表示法，怎么讀；數(shù)字“1”在號碼中的特殊讀法（yao）。(3)理解“幾”的含義，會(huì)用“幾”和“多少”來詢問。

（4）掌握“呢”在特殊疑問句中的應(yīng)用，理解“吧”的語義作用，并能熟練應(yīng)用。理解意義并能正確使用造句。

（5）準(zhǔn)確理解生詞 多少

不過

都

等

到 怎么 走的含義，并能用這些詞造句。

２．技能領(lǐng)域：

（1）對生詞和語法的理解準(zhǔn)確到能自動(dòng)化應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（2）課文學(xué)習(xí)完后，學(xué)生能夠流利朗讀課文，發(fā)音基本準(zhǔn)確，語調(diào)比較自然．（3）情境模擬――分角色（脫離課本）完成課文對話．

３．情感領(lǐng)域：

學(xué)生有想用學(xué)過的知識(shí)要同學(xué)和朋友的手機(jī)號碼、宿舍號．

教學(xué)重點(diǎn)：１．號碼的詢問方式。

２．“呢”在特殊疑問句尾的疑問功用的理解．

３．“不過”、“都”、“多少”的理解． 教學(xué)難點(diǎn)：１．對“幾”和“多少”（１）的應(yīng)用．

２．“不過”、“都”的理解． 教學(xué)方法：聽說法 翻譯法 全身反應(yīng)法． 教學(xué)步驟：

第一講 １－２學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： １．正確認(rèn)讀本課的２５個(gè)生詞，并能正確使用一些生詞造句．

２．對于生詞“不過”、“都”、“路”“東南”能理解并準(zhǔn)確地應(yīng)用

３．朗讀課文對話，使學(xué)生――

①正確認(rèn)讀課文的字．

②使句子的語調(diào)在朗讀時(shí)的有可感性（即讀出句式語調(diào)）．

③理解課文的基本意思．

教學(xué)重點(diǎn)： 對于生詞“不過”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．

教學(xué)難點(diǎn)： “不過”、“都”、“幾”、“怎么”的理解與應(yīng)用． 教學(xué)方法： 聽說法 翻譯法 全身反應(yīng)法 教學(xué)步驟及內(nèi)容：

（一）復(fù)習(xí)：第七課的２３個(gè)生詞（以聽寫為主），輔以拼音的標(biāo)寫．

（二）導(dǎo)入新課：

我們每個(gè)人都有朋友，同學(xué)，這就少不了外出訪友這項(xiàng)活動(dòng)．而去朋友那里時(shí)，就要知道怎么去，做哪路車、朋友的電話號碼和住在哪兒。那么，這要該怎么說呢？今天我們學(xué)的這一課的主內(nèi)容就會(huì)教會(huì)我們這些。1．生詞：（標(biāo)●的，是講解訓(xùn)練的甲級詞，標(biāo)△的是乙級詞）電話：（（diànhuà）телефон（名）例句：①我沒有電話

②阿麗婭買電話了嗎？ ●號碼：（hàomǎ）номер（名）例句：①電話號碼 ②你知道安娜的護(hù)照號碼嗎？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）

1．問數(shù)量(опросить количество)例句：①你的電話號碼是多少？

②卡佳的房間是多少號？

③你帶多少錢？我們需要交多少班費(fèi)？

２．指代不確定的數(shù)量(взамен показать неопредел?нное количество)例句：①你會(huì)多少寫多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)

②你給多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько)③你知道多少說多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)

周末：（zhōum?）конец недели（名）例句：①周末休息

②周末你有空兒嗎？ △呀：（ya）（助вспомогательное）由“啊”的另種語音形式和寫法，主要是用在元音a、e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀?、谀阌绣X嗎？有呀?、刍ㄑ?/p>

● 不過：（búgu?）однако（連союзное имя）

1、表示轉(zhuǎn)折，比“但是”輕，多用于口語(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке)a)補(bǔ)充、修正上文的意思；只是。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста)例句：①你有手機(jī)嗎？我沒有手機(jī)，不過我的同屋有。

②有時(shí)間你給我打電話吧！好呀，不過我沒有你的號碼。③我去你那里玩，不過，去你們學(xué)校怎么走？←（補(bǔ)充）④他學(xué)習(xí)一向不努力，不過現(xiàn)在好多了←（修正）

⑤我喜歡吃餃子，不過這個(gè)食堂沒有餃子。（？）

⑥我想回家，不過沒有錢。（？）

b)補(bǔ)充同上文相對立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)

例句：HSK考試失敗了，不過他并不灰心。

2、在句中可直接說下句，也可有在后面有停頓。與“只是”用法相近，它的轉(zhuǎn)折語氣比“不過”更輕，后面不能停頓。(в предложени можно прямо говорить следующее предложение ,тоже можно позади есть паузу.“不過”и“只是”в медоте использавания аналогично ,“只是” более легче“不過”в частице,позади нет паузы)

△怎么：（zěnme）как（代местоимение）詢問式(опросительная форма)例句：

①去你們學(xué)校怎么走？

②怎么辦？（как быть？）③你是怎么學(xué)會(huì)漢語的？

△ 走：（zǒu）идти（動(dòng)）

１．可帶“了”“著”“過”，可重疊．

例句：①齊步走?。ě戋学鸳唰?--марш!）②怎么走？（как идти ?）

③我沒走過這條路．

２．走＋在 后加表示處所或方式 例：①走在操場上 ②走在前邊

３．走＋向 后加表示處所的成分 例：①走向勝利 ②走向美好的明天． 和：（h?）и（連）例句：①我和你

②在中國周六和周日兩天都休息。、路：（lù）маршрут（量квантор）例句：①21路車

②坐幾路車到你們學(xué)校？ 公共汽車：（gōngg?ng qìchē）автобус（名）①106路公共汽車 ②坐公共汽車

△ 都：（dōu）（副наречие）все

1．表示總括全部，除問話外，所總括的對象必須放在“都”

前．可以說“全都”，總括的意思更明顯．（выражать обобщать весь ,кроме.опросительного слова ,обобщ?нно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщ?нный смысл более очевидно）

例：①他們都去 ②今天明天都上課。③21路和106路公共汽車都到紅山公園③大家都同意

2．所總括的對象可以用表示任指的疑問代詞,疑問代詞放在“都”后(обобщ?нный объект можно применять вопросительное местоимение с произвольным показанием.Вопросительное местоимение поставлять за “都”)

例：①今天都誰沒來上課？ ②什么時(shí)候來都可以．

3．已經(jīng)，句末常用“了”

例：①（уже）都十二點(diǎn)了，你怎么還不睡？ ②她待我比親姐姐都好。（даже）

△ 到：（dào）доходить（動(dòng)）

例句：①十五分鐘就到了。②火車到了。

③時(shí)間到了。④秋天到了

騎：（qí）ехать（動(dòng)）例句：①騎馬（ехать на конях）②騎自行車 快：（kuài）быстро(-ый)（形）①騎自行車也很快，15分鐘就到了。②課上得很快。十五：（shíwǔ）пятнадцать（數(shù)имя числительное）例句：①十五分鐘 ②今天十五號 分鐘；（fēn zhōng）минута（名）例句：①一刻鐘是十五分鐘 ②一小時(shí)多少分鐘？ 校園：（xiào yuán）школьный двор（名）例句：①新疆師范大學(xué)的校園很大②我們宿舍在校園的東邊。

東南：（dōng nán）юго-восток（名）例句：①宿舍樓在校園的東南邊 ②今天是東南風(fēng) 東：（dōng）восток（名）例句：①新樓的東邊是操場②瑪力克坐在卡佳的東邊。號：（hào）номер（名）例句：①今天幾號？②你的電話號碼是多少？ 房間：（fáng jiān）комната（名）例句：①你的房間是多少號？②我的房間很大。室：（shì）（名）кабинет(камера)例句：①我的宿舍是東5號樓502室 ②三室一廳 手機(jī)：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手機(jī)號碼是多少②我沒有手機(jī)。●等：（děng）ждать（動(dòng)）例句：①我等你 ②等公共汽車 補(bǔ)充詞語：（дополнительные слова）１．學(xué)生證（xu? hēng zhang）（名）студенческий билет 例句：我們有學(xué)生證． 2．要（yào）（動(dòng)）хотеть 例句：我要去上課．

教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

老師領(lǐng)讀生詞的過程中，幫助學(xué)生糾正讀音，多次領(lǐng)讀后，使學(xué)生的認(rèn)讀能力達(dá)到９０％以上的準(zhǔn)確率．然后請幾名同學(xué)領(lǐng)讀，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情；運(yùn)用所學(xué)的生詞造句，進(jìn)一步理解生詞，檢查理解散應(yīng)用的準(zhǔn)確程度．

課堂學(xué)習(xí)小結(jié)：

布置作業(yè)：1．寫生詞，每個(gè)字（詞）寫二行，開頭一定用拼音標(biāo)注上．

2．P64—五

第二講 3—4學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，能理解文句的意思． 2．通過領(lǐng)讀，糾音，使９５％以上的學(xué)生能流利準(zhǔn)確的閱讀課文．

教學(xué)重點(diǎn)： 1．逐句分析課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析難句。

2．注意生詞在課文中的意思。３．朗讀上的發(fā)音與語式的標(biāo)準(zhǔn)化．

教學(xué)難點(diǎn)：理解文句的意思和技能上的應(yīng)用． 教學(xué)法：領(lǐng)讀法 翻譯法 教學(xué)內(nèi)容：

(一)復(fù)習(xí)：聽寫生詞

(二)課文：１．領(lǐng)讀，糾音，熟讀．

２．釋義（翻譯與生詞的應(yīng)用結(jié)合）

３．模擬訓(xùn)練：根據(jù)課文對話，讓同學(xué)分角色朗讀后，以所在的學(xué)校與宿舍為地點(diǎn)，做一次課文模擬練習(xí)． ４．用幾句話概括文意．

本課小結(jié)：課文可以說是生詞與語法的應(yīng)用．更是這課所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的綜合使用．所以應(yīng)熟練掌握每句話的意思及應(yīng)用場合，達(dá)到自動(dòng)化，得體．

布置作業(yè)：P63—四

P64—六

第三講 5—6學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．能掌握中國號碼的表示法，怎么讀；數(shù)字“1”在號碼中的特殊讀法（yao）。

2．語法點(diǎn)中能理解并熟練掌握號碼的提問方式。

３．“呢”在特殊疑問句中的應(yīng)用，理解意義并能正確使用造句。

教學(xué)重點(diǎn)：１．理解“幾”和“多少”的含義和應(yīng)用。

2．“呢”在特殊疑問句中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：１．“幾”和“多少”的含義和應(yīng)用。

２．“呢”在特殊疑問句中的應(yīng)用。教學(xué)方法：翻譯法 講解法

教學(xué)內(nèi)容：

（一）復(fù)習(xí)： 聽寫上節(jié)課的生詞．

根據(jù)本課要講解的語法需要，復(fù)習(xí)第三課的語法點(diǎn)：特殊疑問句＼“呢”（１）

（二）語法點(diǎn)：

１．號碼表示法：（медот выражения номера）

漢語中的號碼直接讀數(shù)字，例：81653625,，其中，“１”作為號碼時(shí)，要讀成“yao”．

（В китаском языке выражать номер прямо читать цифру ,например:81653625,в тому числе , когда “1”в качестве номера, нужно вычитать “yao”）

例：①我的房間號是201． ②他的電話號碼是31653415．

③108路公共汽車到東方大學(xué)．

２．“幾”和“多少”（1）（2）（несколько и обычно о числе до десяди =сколько）

“幾”和“多少”,Они можно применять опросить номер 例：⑴ 你們的宿舍是幾號樓？

⑵ 大衛(wèi)的電話號碼是多少？ ⑶ 張紅的房間是多少號？

注：在什么情況下用“多少”，什么情況下用“幾”，下一課的語法移到此處來淺講一下．（“幾”一般用來詢問十以下的數(shù)量，十以上的數(shù)量常用“多少”來詢問。（вообще говоря,“幾”часто употреблять опросить количество ниже десяти *до десяти* , “多少”часто опросить количество выше десяти）例：你要幾本漢語書？→你有幾本書？）３．“呢”（２）

“呢”可以用在特殊疑問句尾，加強(qiáng)疑問語氣．

(“呢”можно применять в конце особого вопросительного предложения ,оно играет в роль усиления вопросительной частицы)Например: ⑴去圖書館怎么走呢？

⑵這是誰的書呢？

⑶瑪麗在哪兒呢？ 布置作業(yè)：P 63—三 P64—七

第四講 7—8學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．理解“吧”的語義作用．

2．練習(xí)指導(dǎo)．

3．概述課文．

教學(xué)重點(diǎn)：1．語法中“吧”的含義的理解；

2．課文的綜合概說

教學(xué)難點(diǎn)：課文綜合概說 教學(xué)方法：翻譯法 聽說法

教學(xué)內(nèi)容：

（一）復(fù)習(xí)：1．找同學(xué)到黑板上寫這一課的部分生詞。

2．提問同學(xué)用指定詞語造句。

3．根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的需要，復(fù)習(xí)第七課的語法點(diǎn)“吧”（1）

（你是中國人吧？那是圖書館吧？你明天休息吧？→用在疑問句尾，有要求確認(rèn)的意思）

（二）新課：

1．語法“吧”（２）

“吧”用在句尾，表示建議的語氣（“吧”применять в конце предложения, выражать предложительную частицу﹡частицы предложения*)例：⑴ 我們?nèi)タ措娪鞍??！覀円黄饘懽鳂I(yè)吧。

⑵ 來我們學(xué)校玩兒吧?！?/p>

⑶ 我們?nèi)D書館吧?！?● 注意標(biāo)點(diǎn)符號（знаки препинания）的使用；（поставить знаки препинания打上標(biāo)點(diǎn)符號）2．做課后練習(xí)3．本節(jié)小結(jié)：

4．布置做業(yè)：①Ｐ６４－八 ② 用“吧”、“都”、“不過”造句

第五篇：漢語寫作第八課教案

第八課 記敘文分析

一、教學(xué)對象：初中少數(shù)民族雙語教師“兩年制”培訓(xùn)物理專業(yè)學(xué)員

二、教學(xué)目的：結(jié)合例文分析講解記敘文的基本要素、表達(dá)方式，使學(xué)員熟悉掌握記敘文的結(jié)構(gòu)和寫作方法，指導(dǎo)記敘文寫作練習(xí)，掌握記敘文的寫作技能。

三、教學(xué)要求：掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，熟悉記敘文的常用表達(dá)方式，掌握記敘文的寫作技能。

四、重點(diǎn)：掌握記敘文基本要素、表達(dá)方法。

五、難點(diǎn)：掌握記敘文的寫作技能。

六、課時(shí)安排：4學(xué)時(shí)1課

七、教學(xué)過程（一)復(fù)習(xí)

1、回顧客觀題的答題技巧和注意事項(xiàng)。

2、進(jìn)行客觀題的自測訓(xùn)練。

（二）導(dǎo)入新課

「記」是記載、記錄；「敘」是敘說、抒發(fā)。簡單來說，凡是記敘人、事、物的存在性質(zhì)、狀態(tài)、效用、變動(dòng)、發(fā)展的文章，就稱為記敘文。一般將記敘文分為兩類，記述文及敘述文：

1.記事文：記述文，也稱記事文，是依據(jù)作者所見所聞或想象的情形，將人地或事物的形色、狀態(tài)、情景、性質(zhì)、效用、方法或社會(huì)狀況記載下來的文章，屬于靜態(tài)的、空間的記述。

2.敘述文：敘述文，也稱敘事文，是敘述人或事物的動(dòng)作、變化，而使人曉得事實(shí)經(jīng)過的文章，屬于動(dòng)態(tài)的、時(shí)間的敘述。就如播放電影般，隨著時(shí)間的流動(dòng)，一幕幕的影像呈現(xiàn)在讀者眼前。

（三）講解記敘文的基本要素和寫作方法。

記敘是寫作中最基本、應(yīng)用最廣泛的表達(dá)方式。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會(huì)生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

寫作記敘文的目的，簡單來說，即「告訴、明白」，欲告訴他人某些事情，以使他人明白。具體來說，有以下幾點(diǎn)：

1.表現(xiàn)思想。作者藉由人事物，來表達(dá)自己的某些思想。2.介紹知識(shí)。有的記敘文，目的在灌輸讀者某些知識(shí)。

3.引起興趣。對某些事物，以輕松的筆調(diào)寫出來，可使讀者覺得很有趣味，達(dá)到調(diào)節(jié)身心的功用。

4.激發(fā)情感。透過某些現(xiàn)象的表達(dá)，抒發(fā)出內(nèi)心的情感，以激起讀者的共鳴。5.給予教訓(xùn)。在記敘人事物時(shí)，常含有訓(xùn)誡的作用

為了讓記敘生動(dòng)，在寫記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫表達(dá)方式；為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。

透過某些現(xiàn)象的表達(dá)，抒發(fā)出內(nèi)心的情感，以激起讀者的共鳴是記敘文的特點(diǎn)：通過生動(dòng)形象的事件來反映生活、來表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)含在具體材料中、通過對人、事、物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)。

一篇完整的記敘文必須具備六大基本要素：即時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、人物（who）、事件的起因（why）、經(jīng)過（what）和結(jié)果（how）。

第一要素是時(shí)間，年，月，日，時(shí)寫清楚。第二要素是地點(diǎn)，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。第三要素是人物，寫事情里的人物。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。第五要素是經(jīng)過，來龍去脈寫清楚； 第六要素是結(jié)果，交代好結(jié)局。

大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。

敘述是事物動(dòng)態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說，重在過程性，時(shí)間這一要素是十分突出的。敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第一人稱敘述有“我”和“我們”，好處是便于作者直接充分地表達(dá)思想感情，讓人感到親切自然，不利之處是受到局限，特別是他人的心理不好表達(dá)。

第三人稱敘述有“他（她）”和“他們”，作者以局外人的身份來敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。

分析例文（1）、（２），找到記敘文的要素和文章的中心。

寫記敘文，總得有個(gè)順序。先寫什么，后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚，使文章產(chǎn)生最佳的表達(dá)效果。

記敘的的主要方法有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。

順敘就是按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，完全忠于事情的實(shí)際。順敘的方法能將事件的來龍去脈從頭到尾講清楚，反映事物的發(fā)展程序，適合人們的閱讀習(xí)慣。

倒敘就是把事件的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。使用倒敘法或是為了突出、強(qiáng)調(diào)那有特殊意義的結(jié)果，或是為了造成懸念，引起讀者尋根究底的興趣。

插敘就是在敘述主要事件過程中，暫時(shí)停頓，插進(jìn)另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，并在插入的故事結(jié)束后，再回到原來事件上繼續(xù)敘述。插敘靈活多樣，表現(xiàn)力強(qiáng)，可以使主題開掘得更加深刻，內(nèi)容表達(dá)得更加充實(shí)，人物形象刻畫得更加豐滿。

記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。

記敘文的主要表達(dá)方式：敘述，描寫，議論，說明，抒情。

敘述是對人物經(jīng)歷、行為做一般性的介紹或把事物發(fā)展變化的過程表達(dá)出來，使讀者對人物有個(gè)全面的了解，對事物有個(gè)整體的影響。描寫是指對人物的肖像，動(dòng)作，語言，心理活動(dòng)；事物的性質(zhì)，形態(tài)，景物的狀貌，色彩等做具體刻畫和生動(dòng)描寫。

抒情是指作者在文章中表達(dá)自己的內(nèi)心感受，傾訴自己的內(nèi)心語言，是增強(qiáng)文章感染力的有效手段。

記敘文中的議論，是在敘述事件，刻畫人物，描寫景物的過程中，表明自己的看法和見解。

記敘文的說明，主要是補(bǔ)充介紹有關(guān)背景材料數(shù)字，史料等。記敘文的描寫：外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫。外貌描寫又稱肖像描寫，是指對人物面容、神態(tài)、表情、姿態(tài)、身材（身影）、衣飾、風(fēng)度乃至言談舉止、或哭或笑的描寫。

1，根據(jù)寫作目的選重點(diǎn)。外貌描寫，內(nèi)容甚多。寫作時(shí)必須根據(jù)作文的內(nèi)容、寫作目的，有重點(diǎn)地選擇某一方面來描寫，應(yīng)該突出描寫最能體現(xiàn)人物特征的部分，好的外貌描寫著墨不必過多，甚至只有一兩個(gè)詞，就能起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

2，同中求異抓特征。作者一定要注意觀察，善于區(qū)別，能抓住特征，寫出不同點(diǎn)。同樣寫人物眼睛也有大小、形狀、色澤等等的不同，更有眼中流露的喜悅、好奇、驚恐、疑惑、關(guān)切??各種不同的感情色彩。

3，前后照應(yīng)寫變化。隨著歲月的流逝和人物的成長，人們的外貌也總是發(fā)生著變化；即使時(shí)間相差并不遠(yuǎn)，但由于外部事物的變化，當(dāng)人感受到這些之后，必定會(huì)在外部表露出來。如果我們能恰當(dāng)?shù)刈⒁獾轿恼碌那昂笳諔?yīng)，寫出人物在不同時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的變化，就能反映出人物性格的多樣性，寫出人物性格的發(fā)展。

記敘文的語言描寫是對人物的說話，從內(nèi)容到詞匯、句法腔調(diào)、聲音等的描寫。它采取獨(dú)白和對話兩種手法。獨(dú)白是人物的自言自語。對話是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物之間的交談，它是語言描寫中運(yùn)用最多與最普遍的一種手法。

記敘文的動(dòng)作描寫，又叫行動(dòng)描寫，即對人物的動(dòng)作、行為、活動(dòng)的描寫。這種方法對刻畫人物有非常重要的作用，是表現(xiàn)人物性格及塑造人物形象的主要手段。

回顧描摹。作文所寫的人物，既然值得我們寫，就應(yīng)該是我們腦中留下過較為深刻印象的。寫作前，我們要竭力回顧他們的音容笑貌、所作所為。特別是那些令人難以忘卻的動(dòng)作舉止，在某件事全過程中的一舉一動(dòng)??抓住幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，細(xì)細(xì)描摹。

精選動(dòng)詞。寫人物動(dòng)作，離不開動(dòng)詞，平時(shí)注意積累，寫作時(shí)善于精選。如表示“看”這一個(gè)動(dòng)作，就有遠(yuǎn)眺、近察、俯瞰、顧后、窺探、端詳、瞻仰、參觀、瞥見、瀏覽、觀察、注視、盯住、瞄準(zhǔn)、青睞??細(xì)細(xì)體會(huì)，每個(gè)詞語都有它不同的用處?？虅澣宋飫?dòng)作時(shí)，要注意精選動(dòng)詞，力求描寫得準(zhǔn)確，以突出主題。

記敘文的心理描寫 心理描寫指對人物在一定環(huán)境中心理狀態(tài)、思想活動(dòng)的描寫，以提示人物的精神世界和性格特征。要對所要寫的人物有全面、深入的了解，要讓心理描寫符合人物的年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實(shí)可信。

記敘文的環(huán)境描寫：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)代色彩。環(huán)境描寫主要有以下作用： 一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛； 三是烘托人物性格。

寫記敘文要注意以下幾點(diǎn)： 第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，中心要突出，選擇好事例，寫自己最熟悉、最有體會(huì)的事或者最熟悉、最有感情的人。

第三，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。

第四，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

第五，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

（四）分析例文 例文1 男子漢：成年的男子被稱為“男子漢”?！澳凶訚h”用得更多的是指那些為正義而英勇無畏、不怕死、不計(jì)名利、甚至不惜生命的男人。

調(diào)皮：愛玩愛鬧，不聽勸導(dǎo) 滑溜溜：很光滑的樣子

例文2 坐立不安：坐著也不是，站著也不是。形容心情緊張，情緒不安。故作神秘：假裝很神秘的樣子

例文3 羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有： 甜頭：1.甜美的味道。2.好處，利益。

例文5 榮譽(yù)：光榮的名譽(yù)。名義上的。

活潑大方：舉止自然不俗氣,不呆板，無拘束

例文6 乖巧： 機(jī)靈，合人心意;討人喜歡 凄涼：孤寂冷落悲涼

例文7 心靈相通：彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。

例文8 爽：舒服

例文9 倒霉：遇事不利;遭遇不好 例文10 慌慌張張：形容舉止慌張，不穩(wěn)重?？謶?、不沉著而急切忙亂

例文11 挫折：遭到失敗阻礙

侃侃而談：侃侃：理直氣壯，從容不迫。理直氣壯、從容不迫地說話。

例文12 姜是老的辣：比喻工作、生活中，能夠很快解決問題的還是那些年紀(jì)大的人有經(jīng)驗(yàn)一些、利索一些、做得好一些，即是說人成熟了，經(jīng)驗(yàn)也豐富了

天昏地暗：昏：天黑。天地昏黑無光。形容刮大風(fēng)時(shí)漫天沙土的景象。比喻情況復(fù)雜，斗爭激烈。

（五）鞏固練習(xí)

找出例文中的基本要素和中心思想，分析例文的表達(dá)方法。根據(jù)課后練習(xí)的作文題目，分小組構(gòu)思寫作提綱。

（六）布置作業(yè)

完成Ｐ48練習(xí)

二、模擬練習(xí)：按照給出的題目，寫議論文。

八、課后反思：