第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)研究

小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)研究

綏德二小 高艷妮

一、教師要有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意識

在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能僅僅依靠課本上的知識，還要運用新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要積極創(chuàng)新，形成自己獨特的科學(xué)教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要讓學(xué)生有觀察的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，離不開教師的悉心教導(dǎo)和幫助。小學(xué)生對一切事物都有很強的好奇心。教師可以把握學(xué)生好奇的心理，運用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。課堂上，可以先講解科學(xué)書上的知識，在課下，組織學(xué)生到大自然中，觀察真實的自然事物，讓學(xué)生把學(xué)到的與實際相比較，加深學(xué)習(xí)印象。例如，在學(xué)習(xí)“花的構(gòu)成”這一節(jié)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的校園里，認(rèn)真觀察桃花、梨花等花朵。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，既了解了花朵的構(gòu)成，也可以啟發(fā)學(xué)生對不同種類的花進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而使觀察能力得到提高。教師還可以通過講科學(xué)故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生要積極觀察周圍的事物，形成自己觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

三、運用多種方式讓學(xué)生觀察 在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，由于條件有限，不可能完全滿足教學(xué)中需要的教學(xué)資源。這就要求教師能夠盡力去運用各種方法，讓學(xué)生多觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力。運用實物、模型、掛圖和學(xué)?，F(xiàn)有的科學(xué)實驗設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。有的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，比如“細(xì)胞的構(gòu)成”這一節(jié)中，就可以運用模型讓學(xué)生觀察和體會細(xì)胞的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。還可以運用多媒體技術(shù)來授課，也會提高學(xué)生的觀察能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察能力對學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)有很大幫助，這就要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2017.9.13

第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)研究

小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)研究

一、教師要有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意識

在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能僅僅依靠課本上的知識，還要運用新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要積極創(chuàng)新，形成自己獨特的科學(xué)教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要讓學(xué)生有觀察的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，離不開教師的悉心教導(dǎo)和幫助。小學(xué)生對一切事物都有很強的好奇心。教師可以把握學(xué)生好奇的心理，運用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。課堂上，可以先講解科學(xué)書上的知識，在課下，組織學(xué)生到大自然中，觀察真實的自然事物，讓學(xué)生把學(xué)到的與實際相比較，加深學(xué)習(xí)印象。例如，在學(xué)習(xí)“花的構(gòu)成”這一節(jié)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的校園里，認(rèn)真觀察桃花、梨花等花朵。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，既了解了花朵的構(gòu)成，也可以啟發(fā)學(xué)生對不同種類的花進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而使觀察能力得到提高。教師還可以通過講科學(xué)故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生要積極觀察周圍的事物，形成自己觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

三、運用多種方式讓學(xué)生觀察

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，由于條件有限，不可能完全滿足教學(xué)中需要的教學(xué)資源。這就要求教師能夠盡力去運用各種方法，讓學(xué)生多觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力。運用實物、模型、掛圖和學(xué)?，F(xiàn)有的科學(xué)實驗設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。有的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，比如“細(xì)胞的構(gòu)成”這一節(jié)中，就可以運用模型讓學(xué)生觀察和體會細(xì)胞的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。還可以運用多媒體技術(shù)來授課，也會提高學(xué)生的觀察能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察能力對學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)有很大幫助，這就要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)研究

普寧市占隴鎮(zhèn)龍秋小學(xué)

黃秋蘋 2018年3月

第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)

1培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)教學(xué)就是為了讓小學(xué)生通過自己的眼睛來搜尋身邊的有趣現(xiàn)象。在他們對周圍事物進(jìn)行觀察的同時，提高他們的認(rèn)知能力和文化修養(yǎng)。無論通過什么樣的方式，小學(xué)生都能夠通過自己所聽、所看、所聞、所想，豐富自己的知識儲備，提高自己的科學(xué)文化水平，從而增加自己的科學(xué)素養(yǎng)。所以培養(yǎng)小學(xué)生勤于觀察，善于動腦的能力，不只可以提高課堂效率，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。那么教師要怎么做才可以更好地培養(yǎng)他們的觀察能力呢？首先，教師要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如說帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然，走到熱鬧的街道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們觀察身邊事物的過程中，教師就可以提問相應(yīng)的問題引發(fā)學(xué)生的思考，例如：為什么我們看到的花兒會有不同的顏色呢？為什么輪胎要是圓形的呢？讓學(xué)生在輕松的氛圍中觀察思考，在鍛煉他們觀察能力的同時還可以提高他們獨立分析事物的能力，能夠引發(fā)學(xué)生對事物的好奇，對科學(xué)知識的渴求。從而在以后的生活中，將細(xì)心觀察作為一種愛好，即使不是在課堂上，即使沒有他人引導(dǎo)，也可以引發(fā)自己對生活現(xiàn)象的思考，不斷增長自身的見識。

2鍛煉學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)生通過對事物的觀察，收集大量的信息，鍛煉自己的思考能力。但是觀察具有主觀性和目的性，并不是單一的，它可以通過眼睛感知事物的顏色特征，可以通過耳朵感知事物的聲音方位，通過手指感受事物的溫度形狀。對于小學(xué)生來說，要鍛煉他們的觀察力，就要綜合發(fā)展他們的感知能力，包括視覺、聽覺、觸覺、感覺等。因此，這就要求教師在教授小學(xué)科學(xué)的時候，能夠從表面入手，不斷啟發(fā)他們更深層次的道理，從而循序漸進(jìn)地提高他們的觀察力和科學(xué)文化水平。比如在學(xué)習(xí)環(huán)境污染如防范治理的時候，首先可以在上課時放一段環(huán)境污染的小視頻，讓學(xué)生觀察視頻中的內(nèi)容，并討論在視頻中看到了什么，然后在對具體問題進(jìn)行具體的提問，問問學(xué)生在日常生活中有沒有遇見這種現(xiàn)象，要怎樣才可以避免這種情況的出現(xiàn)。通過這樣由淺入深的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生跟著教師的思路，對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析思考，并鍛煉好自身邏輯思維能力，回答問題時還可以增強語言表達(dá)能力，鍛煉自己解決實際問題的能力。

3實驗探究能力的培養(yǎng)

小學(xué)生活潑好動，想象力豐富，好奇心重，教師在進(jìn)行科學(xué)教育的時候，可以抓住學(xué)生的特點，通過利用學(xué)生喜歡的方式，鍛煉學(xué)生的操作能力和組織合作能力。在實驗中，教師首先要示范正確的方法，讓學(xué)生觀察好實驗的步驟和方法，加強學(xué)生的記憶力。其次就是要講解好儀器的使用方法，增加實驗的安全性減少資源的浪費。最后就是示范完成后，要讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行探究實驗，在檢驗學(xué)生觀察力的同時，還能鍛煉學(xué)生動手能力，增加小組之間的協(xié)作能力。教師不只要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還要做學(xué)生安全的負(fù)責(zé)者，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的同時，還要鍛煉學(xué)生的獨立能力。

4觀察要面面俱到

因為觀察能力包括觀看、聆聽、觸摸、感受等多種因素。小學(xué)生的觀察能力不斷提高的過程中，就要求教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更具體，更精確的觀察，要通過不同感官，引起學(xué)生對新鮮事物的興趣，通過學(xué)生們面面俱到的觀察，才能夠更好地提升他們的認(rèn)知能力，掌握事物的內(nèi)在規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)認(rèn)識水”時，學(xué)生們雖然都很了解水，但是確不能夠完全知道水的特點，只能將認(rèn)知水平停留在對飲用水和日常生活需要的水上面。所以這就要求教師在教育學(xué)生的時候采用實驗的方法，在容器內(nèi)分別裝上糖水混合物、白醋、和純凈水，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生根本看不出哪個容器里面裝的是什么，就要讓他們通過嗅覺，對這三種液體進(jìn)行分辨，就可以找出白醋，還可以通過品嘗找出糖水，通過這種方式調(diào)動學(xué)生的感官，從而加強了學(xué)生全方位觀察物體的能力，提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

5結(jié)束語

提高學(xué)生觀察能力的方法是不同的，不可以一味根據(jù)傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育，要通過不同的手段和新鮮的方法為學(xué)生創(chuàng)造便于觀察的學(xué)習(xí)氛圍和方法，要鍛煉學(xué)生在不同環(huán)境下對身邊新奇事物的觀察能力，要加強觀察力的鍛煉，從而為小學(xué)科學(xué)教育打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)水平的進(jìn)步。

第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

前言：

《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)就是通過設(shè)置有利于學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生從提出問題出發(fā)，通過設(shè)計實驗，系統(tǒng)觀察，搜集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)與交流等過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

摘要：

科學(xué)是一個產(chǎn)生知識的過程，這個過程要依靠仔細(xì)地觀察現(xiàn)象，并從觀察中發(fā)現(xiàn)能成立的理論。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識理解和技藝掌握之母?！庇纱丝梢?，觀察力對于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。因此，我們在科學(xué)課上需要引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察、去發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的意識和習(xí)慣，增強小學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 觀察 培養(yǎng) 方法

小學(xué)《科學(xué)》課是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過觀察現(xiàn)象和各種實驗活動，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素養(yǎng)都具有特別重要的意義。而觀察能力的培養(yǎng)與提高是整個科學(xué)教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。那么，如何有效提高小學(xué)生的科學(xué)觀察能力呢？下面就談一下本人在教學(xué)實踐中的一些粗淺的看法。

一、立足于孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣是孩子最好的老師。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣。”小學(xué)生的天性就是好奇，在豐富多彩的自然界中，萬事萬物很容易引起學(xué)生的直接興趣。好奇心就是一個起點，一種力量，它會推動一個人尋求對他或她所看到的現(xiàn)象的解釋，這是孩子與生俱來的一種品質(zhì)，也是實施觀察能力的切入點。要使孩子學(xué)會觀察，我們的起點就是立足于孩子的好奇心，保護(hù)好它，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)中必須愛護(hù)學(xué)生的直接興趣，鼓勵學(xué)生多觀察，同時把他們的觀察興趣引導(dǎo)到有益的方面來，培養(yǎng)他們的間接興趣，從而使觀察興趣真正成為觀察力發(fā)展的原動力。如教《植物的葉》一課時，師生共同采集各種植物的葉子，課堂上，通過讓學(xué)生“給葉子找媽媽”的游戲，認(rèn)識這些葉子都是什么植物的葉，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后觀察這些葉的形狀像什么，比較這些葉有什么不同。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，不但認(rèn)識了教材中的幾種葉形，還認(rèn)識了當(dāng)?shù)匾恍┏Ｒ娭参锏娜~子。

二、備足觀察材料，使每個學(xué)生都有充分觀察的機會

充足的材料有利于分組觀察，使每個學(xué)生都有充分觀察的機會，更好地認(rèn)識自然事物；典型的觀察材料有利于學(xué)生順利進(jìn)行觀察，找出其特征；新穎的材料可以激發(fā)學(xué)生樂于觀察、主動探究的情緒，全面認(rèn)識自然事物的特征。

為兒童準(zhǔn)備充足、典型、新穎的觀察材料，是保證兒童有意觀察、主動探究自然事物的基礎(chǔ)條件。例如，在上《螞蟻》這一課時，我為學(xué)生提供了放大鏡、螞蟻及一些輔助材料，放手讓學(xué)生分組去自由地觀察研究他感興趣的問題。學(xué)生們面對昆蟲盒里放的螞蟻和放大鏡，忍不住地用手去撥弄撥弄，用放大鏡去仔細(xì)觀察觀察，自然地投入到探究活動中去了。這時，我也不時地加入各小組的探究活動，讓他們感覺到教師也是他們研究活動中的一份子。這時，還需要教師用眼睛和耳朵關(guān)注每個學(xué)生的一舉一動，要敏銳地注意到哪個學(xué)生在做什么？想什么？說什么？爭論什么？多問幾個“你是怎么想的？”“為什么這么想？”等幫助他們開展有時效性的科學(xué)探究活動。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

在探究的過程中，學(xué)生會不斷的遇到這樣或那樣的疑問，這類疑問的解決直接影響到學(xué)生對問題本質(zhì)的認(rèn)識和新知識結(jié)構(gòu)的建立，而且有新意的質(zhì)疑是學(xué)生積極探索的內(nèi)部動力，是學(xué)生認(rèn)知水平的體現(xiàn)。所以，課堂上要盡可能地給學(xué)生多點思考問題的時間，鼓勵大家要大膽質(zhì)疑。每個人對學(xué)習(xí)內(nèi)容都有不同的體驗和獨立思考后的不同見解，“我認(rèn)為”，“我可以這樣”，“我還可以這樣”，??與他人不同的的即是創(chuàng)新的“閃光點”。要正確對待學(xué)生的“傻問題，怪想法”。要通過學(xué)生的這些“幼稚”想法看到其背后的無窮創(chuàng)新“潛力”。例如，我在教《導(dǎo)體和絕緣體》時，一個學(xué)生的發(fā)言對我的啟發(fā)很大，他說：“絕緣體有時也會導(dǎo)電?！睂Υ?，我沒有采取簡單的否定態(tài)度，鼓勵他說出自己的想法。他說木塊如果濕了肯定會導(dǎo)電，他的解釋令大家大吃一驚，他所追求的已不是一般的現(xiàn)象了，這種創(chuàng)造性思維不正是我們教育者所希望的嗎？我鼓勵他繼續(xù)研究，把自己的想法寫成小論文。在教學(xué)中，以寬容之心善待學(xué)生的不同見解，必將點燃起學(xué)生心中的創(chuàng)新火花。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是科學(xué)探究的引航燈。愛因斯坦也認(rèn)為想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識的源泉?？梢哉f一個人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在科學(xué)教學(xué)中，我十分重視和發(fā)掘?qū)W生自由想象的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，異想天開的想象力。如《運動與摩擦力》一課，當(dāng)通過老師的講授，學(xué)生對摩擦力有了一定的認(rèn)識后，就讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如果沒有摩擦力，世界將會變成怎么樣？當(dāng)學(xué)生聯(lián)想到?jīng)]有摩擦力汽車將會橫沖直撞，人們不能走路，人們將會很難拿起物體等多種很難想象的事情，世界將會變得一塌糊涂。通過這樣的突破常規(guī)的想象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力存在的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

五、適時引導(dǎo)，提高學(xué)生觀察的實效

觀察不是隨意的看，而是有計劃、有目的的感知活動。觀察目的是否明確直接影響到觀察的效果，只有目的明確，才能“有的放矢”地把注意力集中到觀察對象上來。低年級學(xué)生年齡小，情緒性明顯，注意力常集中到次要的或與觀察不相關(guān)的方面去，有些同學(xué)甚至以為觀察是玩耍，因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點。比如教《認(rèn)識水》一課，重點是對學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練，教師要明確地向?qū)W生提出運用感官觀察事物的正確方法，如怎樣聞氣味、嘗味道等。所以，觀察目的明確，觀察重點突出，就能避免學(xué)生在觀察中偏離觀察內(nèi)容，提高觀察效率。

六、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法

沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要，在科學(xué)教學(xué)中一般可以讓學(xué)生嘗試以下幾種觀察的方法：

1、直接觀察法。不借助任何儀器，憑人的感覺器官直接感知的方法。直接用眼睛觀察蝸牛的外形特征等?？茖W(xué)課中最簡單的觀察法。

2、間接觀察法。運用一定的工具進(jìn)行觀察的方法。像望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和放大鏡，哈勃望遠(yuǎn)鏡和隧道掃描顯微鏡的發(fā)明，使我們將原來看不到的東西現(xiàn)在都能看到了。在間接觀察前，如果是首次使用要介紹儀器的使用方法，提醒學(xué)生要注意的問題。間接觀察可以延伸人類的感覺器官，這是一種非常重要的觀察手段。如指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察葉表面的氣孔，用放大鏡觀察紙的纖維等。

3、全面觀察法。綜合運用我們的感官進(jìn)行觀察的方法。水的觀察，讓學(xué)生運用眼、耳、鼻、舌等感覺，對水進(jìn)行全面觀察，從而歸納出水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。

4、分解觀察法。分解法就是將比較復(fù)雜的物體分成幾個部分，對各個部分逐一地進(jìn)行細(xì)致觀察，然后再把各個部分綜合起來認(rèn)識，以便了解其全貌。如觀察客輪，先看客輪的外形，再對客輪的船首、船身、船尾、船艙進(jìn)行觀察，最后將各個部分的觀察綜合起來，就認(rèn)識了客輪的全貌。

5、比較觀察法。比較是人們認(rèn)識自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在自然教學(xué)中，運用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。如在研究“哺乳動物”時，利用幻燈片或掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察貓、牛、猴、獅子等的特征，就容易找出它們的相似之處以及它們在繁殖、喂養(yǎng)方面的共同特征。又如，在研究“鳥類”時，指導(dǎo)學(xué)生先觀察鷹、喜鵲、家燕、大雁、啄木鳥等外形上的共同特征，再通過比較，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)它們身體都分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個部分。

6、長期觀察法。如觀察鳳仙花的生長情況，觀察蠶的一生變化，一周的天氣變化。長期觀察，要求學(xué)生具備良好的毅力品質(zhì)，并能做好觀察記錄，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)事物的運動、變化、發(fā)展過程。

??

觀察的方法還有很多，每一種觀察法都有利弊，應(yīng)該根據(jù)不同的情況讓學(xué)生選擇不同的觀察方法。另外，在實際的觀察活動中，往往是幾種方法的綜合運用。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在觀察活動中積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，深入指導(dǎo)、啟發(fā)、點播和幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會運用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會總結(jié)和應(yīng)用觀察結(jié)論，達(dá)到增強學(xué)生觀察科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生科學(xué)的觀察效益，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2001.2、《小學(xué)科學(xué)課中的十種觀察方法》 杜志剛

3、《科學(xué)課教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力》劉生梅

第五篇：淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，通過對自然現(xiàn)象的觀察和各種實驗活動可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度，從而全面提升自身的科學(xué)素質(zhì)。因此，探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有特別重要的意義。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也就成為了我們亟待解決的問題。我們可以從激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和教給學(xué)生科學(xué)觀察方法等幾個方面著手指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地去觀察,從而 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 觀察 培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識理解和技藝掌握之母?！庇纱丝梢姡^察力對于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。因此，我們在科學(xué)課上需要引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察、去發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的意識和習(xí)慣，增強小學(xué)生的觀察能力。

一、立足于學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

要使學(xué)生學(xué)會觀察，我們的起點就是立足于學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的天性就是好奇，好奇心就是一個起點，一種力量，它會推動一個人尋求對他或她所看到的現(xiàn)象的解釋，這是常人與生俱來的一種品質(zhì)，也是實施觀察能力的切入點。在教學(xué)中必須愛護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生多觀察，同時把他們的觀察興趣引導(dǎo)到有益的方面來，培養(yǎng)他們的間接興趣，從而使觀察興趣真正成為觀察力發(fā)展的原動力。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師具有至關(guān)重要的作用，教師作用發(fā)揮得好，學(xué)生觀察能力就能更好的得到培養(yǎng)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時候，教師還要做好以下幾點：

1．上課前創(chuàng)設(shè)好情境，提供觀察材料

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式最主要的特征之一是體驗性，體驗是指由身體活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。而科學(xué)課中的觀察活動正是這種學(xué)習(xí)方式的最直接的表現(xiàn)。因此，教師要為學(xué)生做好觀察活動的準(zhǔn)備工作，盡量把觀察活動設(shè)置在自然發(fā)生的條件下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、研究的情境，為其保持“廬山真面目”。因為一切學(xué)問皆來源于客觀觀察，而不是某個神或人。例如：在上《蝸?！愤@一課時，我為學(xué)生提供了放大鏡、蝸牛及一些輔助材料，放手讓學(xué)生分組去自由地觀察研究他感興趣的問題。學(xué)生們面對盤子里放的蝸牛和放大鏡，忍不住地用手去撥弄撥弄，用放大鏡去仔細(xì)觀察觀察，自然地投入到探究活動中去了。這時，我也不時地加入各小組的探究活動，讓他們感覺到教師也是他們研究活動中的一份子。這時，還需要教師用眼睛和耳朵關(guān)注每個學(xué)生的一舉一動，要敏銳地注意到哪個學(xué)生在做什么？想什么？說什么？爭論什么？多問幾個“你是怎么想的？”“為什么這么想？”……幫助他們開展有實效性的科學(xué)探究活動。

2．在學(xué)生觀察的時候做適當(dāng)引導(dǎo)，提高他們觀察的實效

科學(xué)課上，教師的作用是什么呢？教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把研討朝中心問題方向靠。教師要處在中立的立場上為孩子們服務(wù)，不要輕易地下結(jié)論，誰對，誰錯，要引導(dǎo)學(xué)生擺事實、講道理，證明自己的發(fā)言是可靠的，教師可把獲得大多數(shù)同意的觀點寫在黑板上，即使是“錯誤的觀點”。如當(dāng)堂課沒材料，沒實驗證明它的錯誤，教師可在下一節(jié)課帶些會產(chǎn)生矛盾的材料，再次組織學(xué)生進(jìn)行實際研究，用事實說話，促使學(xué)生認(rèn)清事實和概念，澄清錯誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

三、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法 沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要，在科學(xué)教學(xué)中一般可以讓學(xué)生嘗試以下幾種觀察的方法：

1、直接觀察法。不借助任何儀器，憑人的感覺器官直接感知的方法。直接用眼睛觀察蝸牛的外形特征等。科學(xué)課中最簡單的觀察法。

2、間接觀察法。運用一定的工具進(jìn)行觀察的方法。像望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和放大鏡等設(shè)備。在間接觀察前，如果是首次使用要介紹儀器的使用方法，提醒學(xué)生要注意的問題。間接觀察可以延伸人類的感覺器官，這是一種非常重要的觀察手段。如指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察葉表面的氣孔，用放大鏡觀察紙的纖維等。

3、全面觀察法。綜合運用我們的感官進(jìn)行觀察的方法。水的觀察，讓學(xué)生運用眼、耳、鼻、舌等感覺，對水進(jìn)行全面觀察，從而歸納出水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。

4、分解觀察法。分解法就是將比較復(fù)雜的物體分成幾個部分，對各個部分逐一地進(jìn)行細(xì)致觀察，然后再把各個部分綜合起來認(rèn)識，以便了解其全貌。如觀察客輪，先看客輪的外形，再對客輪的船首、船身、船尾、船艙進(jìn)行觀察，最后將各個部分的觀察綜合起來，就認(rèn)識了客輪的全貌。

5、比較觀察法。比較是人們認(rèn)識自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在自然教學(xué)中，運用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。如在研究“哺乳動物”時，利用幻燈片或掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察貓、牛、猴、獅子等的特征，就容易找出它們的相似之處以及它們在繁殖、喂養(yǎng)方面的共同特征。又如，在研究“鳥類”時，指導(dǎo)學(xué)生先觀察鷹、喜鵲、家燕、大雁、啄木鳥等外形上的共同特征，再通過比較，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)它們身體都分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個部分。

6、順序觀察法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時間上有各自的發(fā)展過程。因此，在自然教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察時根據(jù)觀察對象的特點，做到心里有個觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀察有序，才能達(dá)到觀察的目的。

觀察的方法還有很多，每一種觀察法都有利弊，應(yīng)該根據(jù)不同的情況讓學(xué)生選擇不同的觀察方法。另外，在實際的觀察活動中，往往是幾種方法的綜合運用。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在觀察活動中積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，深入指導(dǎo)、啟發(fā)、點拔和幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會運用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。