第一篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(精品)

8* 將心比心

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)過(guò)程 揭示課題

今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？有這樣一個(gè)故事：一只小豬、一只綿羊,被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊討厭它的號(hào)叫，便說(shuō)：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽了回答道：捉你和捉我完全是兩回事，他捉你，只是要你的毛，但是捉住我，卻是要我的命呢！那是因?yàn)樗鼈兊牧?chǎng)不一樣，利益也不一樣。但若是哪一天，主人突然間抓住了羊要它的命，這個(gè)時(shí)候它們才會(huì)真正的體會(huì)到小豬的心情，因此，要學(xué)會(huì)寬容別人，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。贈(zèng)人玫瑰，手留余香，做一個(gè)愛(ài)送玫瑰的人吧。課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文。

一、輕聲讀課文，思考下列問(wèn)題。

1、課文寫了哪兩件將心比心的事?

2、結(jié)合上下文，理解“將心比心、抱怨、寬容”的意思。課文主要講述：

①老奶奶給“我”說(shuō)了一件動(dòng)人的事：奶奶去商店購(gòu)物，一位阿姨為她推開商店沉重的大門。

②講“我”陪患病的母親去醫(yī)院輸液，母親對(duì)護(hù)士的工作寬容和鼓勵(lì)的事。

抱怨：指心中懷有不滿，責(zé)怪別人 寬容：寬厚能容忍 包涵;原諒;不計(jì)較

將心比心：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想。細(xì)讀課文，探究情感

1、在第一件事情中，那位阿姨為什么要幫奶奶推開沉重的門呢？

因?yàn)槟俏话⒁滔Ｍ麆e人也能這樣對(duì)待自己的母親，希望喚起人們多一份關(guān)心和關(guān)愛(ài)，使社會(huì)更加文明。同時(shí)也說(shuō)明阿姨心靈純潔，心底善良。

2、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？

①用“—”畫出母親的表現(xiàn)，用“﹏”畫出“我”的表現(xiàn)。②經(jīng)歷了這兩件事，“我”的心里又什么感受呢？

3、最后一段與前兩段有什么關(guān)系呢？ 前兩段是敘事的，最后一段的是在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表的議論。在結(jié)構(gòu)上，它是對(duì)前兩段的總結(jié)；在內(nèi)容上，它是前兩段的深化，點(diǎn)出了文章的中心所在。

4、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。成語(yǔ)解釋：將：把。用自己的心地比照別人的心地。比喻設(shè)身處地替別人著想。

成語(yǔ)出處：宋 朱熹《朱子語(yǔ)類》：“俗語(yǔ)所謂將心比心，如此則各得其平矣?！?/p>

成語(yǔ)造句：我也有子女，將心比心，我理解家長(zhǎng)們希望孩子升入重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)的愿望和心情。

成語(yǔ)辨析：～和“設(shè)身處地”；都表示“處在別人地位；像別人那樣想”的意思。?？赏ㄓ谩５霸O(shè)身處地”偏重在“處在別人的地位”；～偏重在“像別人那樣想”。

成語(yǔ)使用：連動(dòng)式；作謂語(yǔ)；用于人與人相處 發(fā)音技巧：將，不能讀作“jiànɡ”。

近義詞：推己及人、設(shè)身處地

反義詞：恩將仇報(bào)

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(全冊(cè))

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（全冊(cè)）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)內(nèi)容

第一單元

1、古詩(shī)詞三首

2、桂林山水

3、記金華的雙龍洞

4、七月的天山 語(yǔ)文園地一

第二單元

5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢

7、尊嚴(yán)

8、將心比心 語(yǔ)文園地二

第三單元

9、自然之道

10、黃河是怎樣變化的

11、蝙蝠和雷達(dá)

12、自然的啟示 語(yǔ)文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲

14、小英雄雨來(lái)

15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四

第五單元

17、觸摸春天

18、永生的眼睛

19、生命生命 20、花的勇氣 語(yǔ)文園地五

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家

22、牧場(chǎng)之國(guó)

23、古詩(shī)詞三首

24、麥哨 語(yǔ)文園地六

第七單元

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

26、全神貫注

27、魚游到了紙上

28、父親的菜園 語(yǔ)文園地七

第八單元

29、語(yǔ)言兩則 30、文成公主進(jìn)藏

31、普羅米修斯

32、漁夫的故事

教學(xué)進(jìn)度：

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

第1 –3周 第1單元

第4 –5周 第2單元

第6 –7周 第3單元

第8 –9周 第4單元

第10 –11周 第5單元

第12 –13周 第6單元

第14 –15周 第7單元

第16 –17周 第8單元

第18 –20周 全面復(fù)習(xí)

第一單元

1.古詩(shī)詞三首（2課時(shí)）返回目錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，熟讀三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去 勝：超過(guò)）

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(教科版)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（教科版）

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址004km.cn 海上日出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課文、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫的非常美；我覺(jué)得巴金的語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?（2－5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？把你有感受的詞句畫下來(lái)。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

（一）天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！边@句話寫出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

③重點(diǎn)理解：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫出了作者的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫了什么？

二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）“透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

《火燒云》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起興趣。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。

三、精讀，積累語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

３、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色和形狀）

2．仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAc型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以采取）

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧（齊讀）。

師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說(shuō)）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容？

估生：恍恍惚惚

一會(huì)兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

五：作業(yè)

把你想說(shuō)的寫在練習(xí)本上。

古詩(shī)三首

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學(xué)目標(biāo)：、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

3、認(rèn)識(shí)課后三個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。

教學(xué)流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》、生自讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩(shī)人王維寫的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。全詩(shī)共8句，這里只節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩(shī)。

5、學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。

同桌互說(shuō)詩(shī)意，在小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩(shī)，再結(jié)合注釋理解詩(shī)意，最后再反復(fù)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

三、仿照上首古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)要抓住重點(diǎn)詩(shī)句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)。

六、認(rèn)識(shí)“至、曠、瑟”三個(gè)字。

可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。

七、遷移練習(xí)：

在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫的情景。

八、拓展練習(xí)：

找一些描寫日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

海上升明月的及圖片；生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)閱讀

（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序?？梢杂靡韵聠?wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學(xué)生讀書匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。

二、積累內(nèi)化

1、抄寫描寫景色的詞語(yǔ)

2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。

4、練習(xí)

三、遷移練習(xí)：

觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

搜集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)文閱讀。

談一談?dòng)^察的景象和感受

教材說(shuō)明

本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)?？谡Z(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。

2、能夠有順序表達(dá)，說(shuō)話又，說(shuō)得清楚明白。

3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽別人講話，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

直到課前觀察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。

如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：

課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體可見或掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一

出示圖片：（伴隨音樂(lè)）

每天清晨，太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢？

（生說(shuō)自己的感受）

二

把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。

交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總，形成小組匯報(bào)提綱。

三

班級(jí)內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四

教師總結(jié)。

五

擴(kuò)展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。

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第四篇：北師大四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

第1單元：話語(yǔ) 北師大四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第一課時(shí)

課題： 《大地的話》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。

2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。教學(xué)方法：自學(xué)法 討論交流法 朗讀法 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1、教師直接板書“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？

3、師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）

二、品讀悟情。

1、教師配樂(lè)范讀。

師：現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？

指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]

2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。

3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。

4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？

（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、換位抒情。

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽聽嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

四、總結(jié)升華。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：??）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子??）

4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。課后反思：

總第2課時(shí)

課題 《 大地的話》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2．能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。

2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。教學(xué)方法：談話法 朗讀法 討論交流法 教學(xué)手段：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、以說(shuō)促寫。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。

全班展示交流。

二、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示

三、課后小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

大地的話

文章介紹的是誰(shuí)的話？ 它對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？ 都說(shuō)了那些話？（1）小鳥圖片（2）草的圖片（3）魚的圖片（4）種子的圖片

無(wú)私 愛(ài) 奉獻(xiàn)

課后反思：

總第三課時(shí)

課題： 《語(yǔ)言的魅力》第一課 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“春天到了，可是??”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)方法：朗讀體味法 討論交流法 教學(xué)手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力??）

其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。

（板書：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到

春天到了，可是?? 得到的錢多極了

隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）

三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）教學(xué)反思：

總第四課時(shí)

課題： 《語(yǔ)言的魅力》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“春天到了，可是??”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)方法：討論交流法 朗讀法 教學(xué)手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、拓展延伸

過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：

1、不要踩草坪！

2、浪費(fèi)水罰款?。?/p>

請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。

（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

三、課下延伸：

在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。

四、課后小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言的魅力

讀準(zhǔn)每一個(gè)生字

總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)和混淆的字 找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂 課文寫了一件什么事？

課后反思：

總第五課時(shí) 課題： 《秉筆直書》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法 談?wù)摻涣鞣?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，鼓勵(lì)提問(wèn)。

1、板書課題，齊讀課題。

課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下。

2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。弄清“國(guó)王”、“莊公”、“國(guó)君”、“相國(guó)”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。

二、自讀文章，整體感知。

1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）

2、圍繞自設(shè)問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。

3、小組討論交流。

三、交流匯報(bào)。

四、教師小結(jié)。課后反思：

總第六課時(shí)

課題： 《秉筆直書》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法 談?wù)摻涣鞣?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。

1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）

（1）太史伯說(shuō)的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。）

（2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f(shuō)的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）

（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）

（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通 過(guò)太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？

（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）

三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。

1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）

3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

4、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)；

秉筆直書

太史伯 盡職盡責(zé)

太史仲 剛正不阿

太史叔

太史季 寧死不屈 課后反思：

總第七課時(shí)

課題： 《 語(yǔ)文天地》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解一些關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。

3、完成作業(yè)

教學(xué)重點(diǎn)：把一件事敘述得生動(dòng)具體。

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)真話，表真情，能把自己的心里話說(shuō)出來(lái)寫出來(lái)。教學(xué)方法：討論交流法 談話法 練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程： 一．我的摘錄筆記

1、出示幻燈。

2、找到詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)他們的用法。

3、根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。

4、小結(jié)。摘錄內(nèi)容：

重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ) 摘錄的重要性： 摘錄需要注意：

（一）讀一讀

1、讀一讀詞語(yǔ)。

2、它們都有那些特點(diǎn)。

3、你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽聽。

4、用它們中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

5、表述語(yǔ)言的詞語(yǔ)還有哪些？

（二）暢所欲言

你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。

1、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

2、聽君一席話，勝讀十年書。

3、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

4、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。（1）理解每一句話的意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無(wú)類似的感受。（3）談一談自己的感受。（4）背誦積累。

（三）初顯身手 課后反思：

總第八課時(shí)

課題： 《 語(yǔ)文天地》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語(yǔ)言的魅力”。2學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。

3用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患拢磉_(dá)自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)：積累的方法技巧 教學(xué)難點(diǎn)：傾聽能抓住要點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論交流法 談話法 練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程：

（一）讀課文，提出問(wèn)題。

（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？

（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會(huì)令她難忘。

（四）這句話對(duì)作者的一生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）

（五）小結(jié)。課后反思：

總第九課時(shí)

課題： 《 語(yǔ)文天地》第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語(yǔ)言的魅力”。2學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。

3用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患拢磉_(dá)自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)：積累的方法技巧 教學(xué)難點(diǎn)：傾聽能抓住要點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論交流法 談話法 練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程

一 學(xué)習(xí)書中例文。

1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過(guò)比較使你明白了什么？

2、使文章生動(dòng)的方法是什么？

（一）習(xí)作審題 會(huì)說(shuō)話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話

題一：

1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥??）、人物。

2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的事例。

題二：

1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話??

2、注意選材要新穎。

3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。

題三：

1、抓住題眼忘不了的話，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。

（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。

板書設(shè)計(jì)：

會(huì)說(shuō)話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話

課后反思：

第2單元：春潮

總第10課時(shí) 課題：

《春潮》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

3、感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。

4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)難點(diǎn)；

通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)方法：自學(xué)法 朗讀體味法 討論法 教學(xué)手段：多媒體電教。

教學(xué)過(guò)程：

一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆

發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

1、同學(xué)們，你們見過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）

3、聽完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。

4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化?！?/p>

（2）“雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開了山澗溪水的冰面?！?/p>

（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江?！?/p>

（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）

教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦！）

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變

暗了。”等。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。

3、引導(dǎo)背誦：（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽(yáng)處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動(dòng)了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。

四、課堂小結(jié)。課后反思：

總第11課時(shí) 課題：

《春潮》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。

2、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)難點(diǎn)；

通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)方法：自學(xué)法 朗讀體味法 討論法 教學(xué)手段：多媒體電教。

一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容

二、大江復(fù)活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。

（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。）

朗讀并想象以下詞句：

①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！”

（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

如果把“擠”了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？

②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著。”

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀 嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。）

（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。）

4、配樂(lè)朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言。）

5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上。）

三、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

四、拓展閱讀，比較春天

給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。板書設(shè)計(jì)：

春 潮

春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著

大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去

課后反思：

總第12課時(shí) 課題：

《三月桃花水》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng) 學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

教學(xué)方法：談話法

討論交流法 朗讀體味法 教學(xué)手段：

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。（板書課題）

2、學(xué)生齊讀課題。

（如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要

《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：

催促、應(yīng)和）

3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡 水聲如音樂(lè)）（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的（）美?！保?/p>

三、讀課文，思考問(wèn)題。

1、全文有幾個(gè)自然段。

2、標(biāo)畫出文中的兩個(gè)問(wèn)句。找一找答案。

3、再次準(zhǔn)確地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。課后反思：

總第13課時(shí)

課題：

《三月桃花水》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

2讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

教學(xué)方法：談話法

討論交流法 朗讀體味法 教學(xué)手段：

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容

二、精讀悟情

師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了

印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）

“水聲如音樂(lè)”――

1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通 過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

“水清如明鏡”――

1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]

三、指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂(lè)朗讀全文。）板書設(shè)計(jì)：

三月桃花水

比金子還貴，比銀子還亮。

課后反思：

總第14課時(shí)

課題：

《 語(yǔ)文天地》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。

3、鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。

4、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)方法：談話法

討論法

練習(xí)法等

教學(xué)手段 多媒體電教 教學(xué)過(guò)程：

一、日積月累（我的摘錄筆記）

1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點(diǎn)的。

2、讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。耳語(yǔ)

禁錮

崩潰 回旋

裊裊

沉醉

3、展示自己的摘錄筆記。

4、讀一讀。

二、暢所欲言

1、弄懂什么是農(nóng)諺。

2、展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。

3、討論春水對(duì)人們生活的影響。

三、開卷有益《潑水節(jié)》

1、讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內(nèi)容？用“/”把不同的內(nèi)容劃分開。課后反思：

總第15課時(shí)

課題：

《 語(yǔ)文天地》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。2繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。3鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。4學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)方法：談話法

討論法

練習(xí)法等

教學(xué)手段 多媒體電教

繼續(xù)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》

1、預(yù)習(xí)《潑水節(jié)》時(shí)你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？

2、表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校?/p>

3、展示收集的《潑水節(jié)》相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂(lè)。

4、閱讀短文5至7自然段，然后練習(xí)復(fù)述“周總理過(guò)潑水節(jié)”的情景。

一、學(xué)習(xí)《搶春水》

1、回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。

2、文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說(shuō)明什么？

3、出示課前教師準(zhǔn)備的摘錄筆記 課后反思：

總第16課時(shí)

課題：

《 語(yǔ)文天地》第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。2繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。3鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。4學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)方法：談話法

討論法

練習(xí)法等

教學(xué)手段 多媒體電教 教學(xué)過(guò)程：

比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點(diǎn)？

一、審題

春水滋潤(rùn)著大地，催生了萬(wàn)物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來(lái)描繪春水吧。

二、任選一題，談一談你對(duì)題目的理解。

三、如何把文章寫的生動(dòng)具體？（在描寫的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)）

四、注意事項(xiàng)

1、要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來(lái)。

2、在描寫的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)。

五、學(xué)生習(xí)作

六、評(píng)獎(jiǎng)謄寫 板書設(shè)計(jì)：

潑水節(jié)

搶春水

人們對(duì)春的渴望與喜愛(ài)對(duì)未來(lái)的期盼

一年之計(jì)在于春

課后反思：

第3單元：花

總第17課時(shí)

課題；

《古詩(shī)二首》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開聯(lián)想。教學(xué)方法：討論交流

自學(xué)法

練習(xí)法等 教學(xué)手段：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)

《畔獨(dú) 步尋花》（板書課題。齊讀課題。）

這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）

（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、理解詞語(yǔ)。

我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3、有感情地朗讀。

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。

那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁 花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。４、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

二、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）課后反思：

總第18課時(shí)

課題；

《古詩(shī)二首》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開聯(lián)想。教學(xué)方法：討論交流

自學(xué)法

練習(xí)法等 教學(xué)手段：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學(xué)過(guò)程：

一、我們就用上一節(jié)課的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

二、學(xué)習(xí)《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）

3、抓字眼，明詩(shī)意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。

（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。

春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。

詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首 游園不值 久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）

課后反思：

總第19課時(shí)

課題

《種一片太陽(yáng)花》第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教學(xué)方法：自學(xué)法

練習(xí)法

朗讀體味法

討論交流法等 教學(xué)手段：多媒體電教。教學(xué)過(guò)程：

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。

是??！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。

三、課堂小結(jié)。課后反思：

總第20課時(shí)

課題

《種一片太陽(yáng)花》第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教學(xué)方法：自學(xué)法

練習(xí)法

朗讀體味法

討論交流法等 教學(xué)手段：多媒體電教。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。

二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸

引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分。（出示課件）

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？

（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?/p>

“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽(yáng)光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?/p>

“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。” 讀一讀，你從中體會(huì)到什么？

太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。

5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）

什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話。

三、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……

如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫在練筆本上。

板書設(shè)計(jì)：

中一片太陽(yáng)花

1、為什么要種太陽(yáng)花？

2、文章那幾個(gè)自然段具體描寫了太陽(yáng)花？

課后反思：

總第21課時(shí) 課題：《花之詠》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、想、議、讀，體會(huì)課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學(xué)方法：練習(xí)法

自學(xué)法

朗讀體味法等 教學(xué)手段：多媒體電教。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，課堂小結(jié)。課后反思：

總第22課時(shí)

課題：《花之詠》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、想、議、讀，體會(huì)課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學(xué)方法：練習(xí)法

自學(xué)法

朗讀體味法等 教學(xué)手段：多媒體電教。教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，理解課文。

1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！保?）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

二、體會(huì)情感，釋題。

1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？

2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

三、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

1、指名配樂(lè)朗讀。

2、各小組合作表演讀。

四、深化理解。

同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

五、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：

花之詠 一句話 一顆星星

大地的女兒

我是

朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈(zèng)物

課后反思：

總第23課時(shí)

課題：

《 語(yǔ)文天地》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)》。

2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

3、收集“花” 的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：有條理地完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)方法：練習(xí)法

討論交流法

談話法等 教學(xué)手段： 多媒體電教。教學(xué)過(guò)程： 我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲……

（3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）……

交流一、二單元你的摘錄筆記。

1、帶“花”字的成語(yǔ)。

（1）讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。（2）你理解他們中的那些詞語(yǔ)？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語(yǔ)。

３、讀《吳興雜詩(shī)》，知道詩(shī)中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)

課后反思：

總24課時(shí)

課題：

《 語(yǔ)文天地》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)》。2學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。3收集“花” 的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：有條理地完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)方法：練習(xí)法

討論交流法

談話法等 教學(xué)手段： 多媒體電教。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)短文〈〈朱德與蘭花〉〉

二１、讀短文，標(biāo)出自然段。

２、讀一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)了蘭花什么精神。

３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。

４、小結(jié)：看似寫花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。

三、初顯身手

四、課堂作業(yè)。課后反思:

總第25課時(shí)

課題：

《 語(yǔ)文天地》第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)》。2學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。3收集“花” 的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：有條理地完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)方法：練習(xí)法

討論交流法

談話法等 教學(xué)手段： 多媒體電教。教學(xué)過(guò)程：

一 交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。二 交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。三 交際方法：小組交流。四 筆下生花

１、審題 ２、思考方法 ３、逐題抓關(guān)鍵 五

學(xué)生動(dòng)筆寫作。板書設(shè)計(jì)：

花

你最喜歡什么花？

為什么喜歡它？

它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）

從它身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。課后反思：

第4單元：手

總26課時(shí)

課題： 《我們的手》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過(guò)程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

33（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學(xué)方法：講練法 討論法 朗讀法等

教學(xué)手段：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？

每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對(duì)讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè) 手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。板書設(shè)計(jì)：

我們的手

是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福

友誼

真誠(chéng)

快樂(lè)

教學(xué)后記：

總27課時(shí)

課題： 《我們的手》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過(guò)程與方法

35（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學(xué)方法：講練法 討論法 朗讀法等

教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程： 一引入復(fù)習(xí)

二默讀課文，勾出不懂的字詞句，準(zhǔn)備交流

三、細(xì)讀課文，加深理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？

每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對(duì)讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè) 手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。

板書設(shè)計(jì)：

我們的手

是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福

友誼

真誠(chéng)

快樂(lè)

教學(xué)后記：

總28課時(shí) 課題： 《一雙手》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。

2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文感情，了解列數(shù)字的說(shuō)明方法。教學(xué)方法：講練法

朗讀法

自學(xué)法等 教學(xué)手段：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學(xué)習(xí)會(huì)寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

均（）程（）獎(jiǎng)（）張（）

鈞（）逞（）槳（）章（）

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。

自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：

1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。

5、交流資料。

三、鞏固小結(jié)。課后反思：

總29課時(shí)

課題： 《一雙手》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。

2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文感情，了解列數(shù)字的說(shuō)明方法。教學(xué)方法：講練法

朗讀法

自學(xué)法等

教學(xué)手段：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）

（1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。

（3）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬(wàn)多棵

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

4、小組討論并匯報(bào)：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題）

（2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì)這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過(guò)這樣的手嗎？

（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

6、本文要告訴我們：

因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）

（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

（最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

1、積累手的動(dòng)詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

三、布置作業(yè)：

1、完成本課生字詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

一

雙

手

（粗糙、堅(jiān)硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

課后反思：

總30課時(shí)

課題：《手上的皮膚》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)方法：講練法

自學(xué)法

朗讀體味法等 教學(xué)手段

仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都

是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

一、課堂小結(jié)。

課后反思

總31課時(shí)

課題：《手上的皮膚》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)方法：講練法

自學(xué)法

朗讀體味法等 教學(xué)手段

仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。

41（2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。

學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：

①第四段中處理的問(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

③第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？

5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

二、整體感知，拓展延伸。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

三、布置作業(yè)。

1、運(yùn)用批注的方法自讀 《手指》。

2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

手上的皮膚

用途大、學(xué)問(wèn)多 課后反思：

總32課時(shí) 課題：《 語(yǔ)文天地》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。

3、習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。教學(xué)方法：講練法

討論法等 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語(yǔ)

1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語(yǔ)造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。

3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一

課后反思：

總33課時(shí)

課題：《 語(yǔ)文天地》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。

3、習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。

教學(xué)方法：講練法

討論法等 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。

二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。課后反思：

總34課時(shí)

課題：《 語(yǔ)文天地》第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。

3、習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。教學(xué)方法：講練法

討論法等 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程：

一、審題

*——— 的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析題目 題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

2、思路。題目二：

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。

一、學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

*——— 的手

選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？ 課后反思：

第五單元 智謀

總35課時(shí)

課題：《草帽計(jì)》 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。

2．通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。

4．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。

教學(xué)方法：練習(xí)法

討論法 等

教學(xué)手段 布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）

2．板書：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》?？吹秸n題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是“草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）

二、自學(xué)生字

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。

2．指名分節(jié)讀課文。

3．出示詞語(yǔ)：湘西 貴州 蔣介石嗡嗡 偵察 葫蘆 山土坊 匪軍 丟盔棄甲

（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）

4．指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）

5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有什么了解？

三、理清層次

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫的？

2．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

四、鞏固練習(xí)

1．抄寫詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。

2．朗讀課文。

教學(xué)后記：

總36課時(shí)

課題：《草帽計(jì)》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。

2．通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。

4．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。

教學(xué)方法：練習(xí)法 討論法 等

教學(xué)手段 布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．（板書課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題。（齊讀課題）

2．首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？

二、精讀課文

1．了解故事起因。

49（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：

①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？

③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到 _________，心想_________?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。

（1）默讀課文3、4段，小組交流：

①軍為什么會(huì)中計(jì)？說(shuō)明了什么？

②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

（2）教師點(diǎn)撥：

第五篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。2．在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們平時(shí)寫作文時(shí)，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)看到作文題目絞盡腦汁也不知道寫什么，怎么寫的現(xiàn)象？

2．其實(shí)要寫好作文并不難，只要我們平時(shí)善于觀察，勤于思考，樂(lè)于積累，及時(shí)把觀察所得隨時(shí)記下來(lái)，就能寫好作文了。寫日記就是一種較好的方法。著名作家托爾斯泰就是一個(gè)喜歡寫日記的人。介紹：

托爾斯泰是俄國(guó)著名的文學(xué)家。他有個(gè)習(xí)慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過(guò)日記總結(jié)一天的生活和學(xué)習(xí)。他從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，寫了51年的日記，他早年的小說(shuō)《昨天的事》，就完全是從日記里構(gòu)思出來(lái)的。

3．我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)按一定要求和方法寫日記，從小養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。板書：堅(jiān)持寫日記

二、了解寫日記的意義。

1．觀察左上角的圖，圖上畫了什么？都是些什么書？ 2．學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：寫日記有什么好處？

（1）很多事業(yè)上有所作為的人都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。你還知道哪些名人寫日記的故事？（2）很多在事業(yè)上有所作為的人都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，這對(duì)他們事業(yè)成功很有幫助。我們是四年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)有了一定的寫作能力，如果養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，對(duì)今后的成才也是大有幫助的。3．教師總結(jié)：

一、談話導(dǎo)入。

書是我們不可缺少的糧食，閱讀健康的圖書能開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。你讀過(guò)哪些書？有什么收獲？我們不僅要愛(ài)讀書，更要細(xì)心地愛(ài)護(hù)圖書。揭題：愛(ài)護(hù)圖書

二、學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書。1．創(chuàng)設(shè)情境：

那么對(duì)于給予我們精神食糧，帶給我們快樂(lè)的書籍，我們又應(yīng)該如何對(duì)待它呢?（1）創(chuàng)設(shè)五種情境，指名上臺(tái)表演：

A一位學(xué)生無(wú)視類別，將書隨意插放。B一位學(xué)生將書折角。

C一位學(xué)生讀書時(shí)將書卷起。D一位學(xué)生放書時(shí)用力過(guò)猛，書角已折壞。E一位學(xué)生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。

（2）交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，哪些做得對(duì)，哪些做得不對(duì)。2．如果書不小心損壞了，怎么辦? 圖上（圖2）的這些同學(xué)正在干什么?（修補(bǔ)圖書）（1）他們使用哪些工具?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等）

（2）你知道如何修補(bǔ)嗎? 如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落??怎么辦?（3）現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)示范，教師給予指導(dǎo)。3．練習(xí)運(yùn)用。

（1）拿出自己破損的課外書，小組內(nèi)合作修補(bǔ)。（2）幾位學(xué)生匯報(bào)，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?任何事都應(yīng)該防患于未然，讓我們從自己做起，用實(shí)際行動(dòng)教育周圍的人要懂得愛(ài)護(hù)圖書！

四、作業(yè)：

用學(xué)到的方法修補(bǔ)破損的圖書，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。

板書：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8 分類整理 保持整潔

愛(ài)護(hù)圖書 使用書簽（或絲線）及時(shí)修補(bǔ)

“栽樹”的“栽”是平舌音

易讀錯(cuò)的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和 參

（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。（5）檢查字形掌握情況。

易寫錯(cuò)的字：植（右面是三橫）版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）煦（6）交流詞語(yǔ)的意思。

和煦——溫暖 回蕩——回響 參天——高聳在天空中。

（7）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢？ 聯(lián)系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問(wèn)題下面我們來(lái)看課文。

三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）1．輕聲自由地朗讀第1、2自然段 2．討論

（1）從哪兒看出少先隊(duì)員植樹的決心很大？

——“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào)。（2）哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？ ——和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)

（3）少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？ ——荒灘、溝渠、山坡、公路 3．指導(dǎo)朗讀。

我們連起來(lái)把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰(shuí)能讀好它？（指名讀）4．全班一起讀一讀，體會(huì)少先隊(duì)員植樹時(shí)的愉快心情。5.集體背誦。

四、教學(xué)生字。1．指導(dǎo)：

“版”左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄大體相當(dāng)；“乖”的最后一筆是豎彎鉤。2.學(xué)生描紅。

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。2．完成《習(xí)字冊(cè)》

三、總結(jié)課文。1．滲透中心思想：

學(xué)了這一課，你有什么想法和感受？說(shuō)一說(shuō)。2．寫作特點(diǎn)：前后照應(yīng)，比喻，擬人、對(duì)仗（第5節(jié)）

3．課外的拓展：選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。

四、背誦課文。

五、教學(xué)生字。1．師指導(dǎo)。2．練習(xí)描紅。

六、布置作業(yè)

1．搜集關(guān)于樹的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

2．給全校同學(xué)寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學(xué)們?cè)谌路N植樹木，保護(hù)環(huán)境。3．完成《補(bǔ)充習(xí)題》。4.完成《習(xí)字冊(cè)》

板書設(shè)計(jì)：

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠 健康、幸福

增添新綠 染綠版圖

綠色希望 沙退鳥舞

綠色寶庫(kù) 建設(shè)“四化”

（能夠、可以??）

?? ??

2．檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指名朗讀課文

三、理清課文層次。1．出示分段提示：

（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？ 2．分段。說(shuō)說(shuō)段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

1．指導(dǎo)。本課大部分生字是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬；“皺”左右等寬。2．學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1．搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，課后交流。2．完成《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

精讀課文，讀出感情；學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？ 板書：竺可楨 2．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2．指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第16自然段

1．出示：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。4．指導(dǎo)朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

五、總結(jié)遷移

1．從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)、生活上準(zhǔn)備怎樣做？ 學(xué)生討論后回答。

2．小結(jié)： 正如竺爺爺所說(shuō)，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。板書：精確觀察

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。3．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)。

六、作業(yè) 1．課后練習(xí)4。

2．完成《習(xí)字冊(cè)》和《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書：第一朵杏花

哪天開花

竺可楨 鄭重記下

一絲不茍

精確觀察?

二、初讀課文 1．自瀆課文

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）檢查自讀情況。2．理清課文層次

（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？

（2）指名回答：相機(jī)板書：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息。

三、細(xì)讀第一自然段 1．理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2．進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

① 我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

② 同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。③ 誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下？ ④ 大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ ⑤ 這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

3．指導(dǎo)朗讀

（1）既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快??的語(yǔ)氣）（2）練讀。

4．指導(dǎo)背誦

（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）練習(xí)背誦。

四、布置作業(yè) 1．完成《習(xí)字冊(cè)》

指導(dǎo)：“翼”：上下寬些，中間緊湊些。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

3生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）

大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮??）

C 完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

（4）指導(dǎo)背誦

A 理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B 同桌互背。

2．學(xué)習(xí)第三自然段（1）理解內(nèi)容：

A 自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠??）小結(jié)：

一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B “掠過(guò)”寫出了什么？ ——飛的速度快 板書：快 “橫掠”寫出了什么？ ——飛得輕 板書：輕）

思考：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”?！皶灐笔鞘裁匆馑迹肯脒^(guò)嗎？ 小結(jié)：

“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！

（2）指導(dǎo)朗讀

A 小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）B 指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。（3）指導(dǎo)背誦

A 燕子圖片演示。（指名表演）B 練背——齊背。

3．學(xué)習(xí)第四自然段

5古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3．想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。2．結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。教學(xué)難點(diǎn): 1．誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

2．透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。2．教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《江南春》，想象古詩(shī)描繪的畫面，初步感受詩(shī)人借故諷今的寫法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．談話：同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

奇妙的大自然，正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。2．板書課題：江南春

3．同學(xué)們，看了課題，你覺(jué)得這首詩(shī)寫的是什么？（顧名思義寫的是江南春天的美景。）

二、看圖入境，揭示課題。

1．今天，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南，去看看江南春天的綺麗景色。2．我?guī)?lái)了幾張好看的江南美景圖，請(qǐng)看。

3．江南美嗎？我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛(ài)和贊美之情的。

三、品詞析句，體會(huì)景美。

7前兩行——寫今：詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

4．他當(dāng)時(shí)是有些傷感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（煙雨）。小結(jié)：

后兩行——懷古：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5．是呀，詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。（《夜泊秦淮》也采用了這樣的寫法。）6．小結(jié)：作者及贊美江南的美景，也感慨南朝的覆滅。

五、拓展誦讀，體會(huì)韻美。

1．請(qǐng)你們?cè)俅蝸?lái)深情的朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

2．你們還知道哪些描寫春天的詩(shī)詞呢。如《憶江南》（日出江花紅勝火、春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南）《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！队螆@不值》（春色滿園關(guān)不住、一枝紅杏出墻來(lái)）。

六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。

1．江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？

2．我們身邊的春天也很美，倉(cāng)頡元的春天，饅頭山的春天，請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

七、課外作業(yè)，積累運(yùn)用。（搜集描寫春天的古詩(shī)詞，試著背誦并運(yùn)用。）

板書：

江南春

寫今 懷古 贊美{ } 感慨

晴天 雨天

9E 看圖，說(shuō)句意

——將近中午，春光明媚，云淡風(fēng)輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。欣賞到這么美的景致，你高興嗎？試著把你高興的感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀一、二句）

4．品讀三、四句 討論：

A 天氣這么好，景致如此美，一路上你開心不？都做了些什么？

——太開心了，我編了個(gè)柳條帽子戴；我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了；我心里有說(shuō)不出的高B 你們真有意思，地里勞動(dòng)的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們?cè)谧h論你呢！聽到他們說(shuō)什么了？ ——說(shuō)我返老還童了。說(shuō)我像個(gè)孩子，在偷閑玩耍呢。C 詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？

所以詩(shī)人說(shuō)什么了？引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年 小結(jié)：

說(shuō)得好，大詩(shī)人程顥整天忙著到處講學(xué)，就像我們整天學(xué)習(xí)一樣。這一天，他偶然來(lái)到郊外，頓時(shí)被眼前美麗的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起來(lái)?？磮D，詩(shī)人臉上的表情如何？ 追問(wèn)：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”

D 看來(lái)，人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，如果把當(dāng)天你寫下的詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽，他們會(huì)理解的。引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年

解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人。識(shí)：知道、理解。余：我。謂：認(rèn)為。偷閑：忙里抽空。啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思

——人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂(lè)，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢。

四、課外延伸，鞏固理解

1．誦讀《春日偶成》，體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè)。2.完成《習(xí)字冊(cè)》和《補(bǔ)充習(xí)題》

板書：

春日偶成 景美 情美

1（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動(dòng)些？指名交流。（3）學(xué)生試寫。（4）朗讀。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。寫好鋼筆字。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)“讀讀背背”

1．請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。2．指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。3．同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。4．同學(xué)們都在哪兒見過(guò)這樣的景色？ 5．學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。6．指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)“寫好鋼筆字” 1．指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。2．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

5蘋果里的五角星

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

3．懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果、教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，讀正確、流利；學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是否見過(guò)賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣報(bào)的過(guò)程？

2．你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？

兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。3．從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？）4．揭示課題，解題激趣。

① 今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《蘋果里的“五角星”》（板書課題）指導(dǎo)：突出蘋果里有什么，怎么讀？ 強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個(gè)課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)，“厶”不能丟。② 課題中的五角星為什么要加引號(hào)？

——這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。

二、初讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

精讀課文，讀出感情；啟迪、教育學(xué)生：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手操作，激趣揭題 1．你們?cè)诩仪羞^(guò)蘋果嗎？

2．通常在切蘋果之前家人會(huì)叮囑些什么？

——（模仿媽媽）小心手呀！注意衛(wèi)生呀！要分得一樣大小。小結(jié)：

這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)已經(jīng)拿出手來(lái)跟我寫了。（指名讀，齊讀）

今天，我不想多說(shuō)，每個(gè)小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準(zhǔn)備怎么切？然后小組人員一個(gè)一個(gè)地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。交流：

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：“攔腰切”“橫切面”“循規(guī)蹈矩”

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀??在你能讀懂的地方，畫上一個(gè)大大的“！”，在不太懂的地方注上“？”，特別吸引你的地方就多讀幾遍。書讀百遍，其義自見。你們讀懂了什么？ 學(xué)生自由交流。

2．學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。大膽地說(shuō)出你們不理解的問(wèn)題。

你們提出了這么多問(wèn)題，我覺(jué)得只要聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，把這句話讀懂了，其他問(wèn)題就迎刃而解了。出示句子：

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。指名讀、齊讀，評(píng)價(jià)

你們理解這句話的意思嗎？請(qǐng)把你的問(wèn)題寫在黑板上好嗎？

三、讀中感悟，真情體驗(yàn)

1．那就請(qǐng)你帶著問(wèn)題再去讀課文，帶著讀后的理解去小組里討論，然后積極舉手發(fā)言。2．你是怎么理解這個(gè)問(wèn)題的。

3．你是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了的？建議你們?cè)僮x一讀第一、二、三自然段。

7小結(jié)：

是啊，如果不是他打破常規(guī)思維，并去觀察，去研究，怎么會(huì)知道“萬(wàn)有引力”呢？在課外書中也有許多這樣的例子。

(師介紹《撈鐵?！?、《田忌賽馬》、《司馬光砸缸》的故事??)

五、總結(jié)

學(xué)生齊讀《題西林壁》

希望大家看事物時(shí)如詩(shī)所言——橫看、豎看、遠(yuǎn)看、近看??從各個(gè)不同的角度去看問(wèn)題。生活中，創(chuàng)造無(wú)處不在，無(wú)處不需要?jiǎng)?chuàng)造。愿我們每一個(gè)同學(xué)從小敢于創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)用你們善于創(chuàng)造的雙手去改造整個(gè)世界！

六、課外實(shí)踐作業(yè)

1．閱讀介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事，總結(jié)他們成功的原因。2．故事接力棒：把這個(gè)魅力無(wú)比的故事傳給更多的人。

板書：

蘋果里的五角星

攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力

9（2）為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”

（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？

二、初讀課文，理解大意

1．請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2．檢查讀書情況。

正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（ha）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。3．交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。4．能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

——世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。5．理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

三、閱讀課文1——2自然段 1．指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？

——一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。小結(jié)：

這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段?！骶包c(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。2．是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？

——已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。

3．大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？（指名表演）4．讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，1受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？ 3．老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。

直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。4．大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？

——他想：“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）小結(jié)：

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

三、精讀第三段（5——6）

1．格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。

2．你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見解?！@樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇； ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿?? 3．朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。

四、學(xué)習(xí)第四段（7）1．指名朗讀第7自然段。

2．你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

（1）善于從老太太這位成功者的做法中獲得啟示。

（2）成功秘訣在于給人自由，任其選擇。這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人

3人類的“老師”

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能說(shuō)出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4．了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀仿生學(xué)資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，讀正確、流利；學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。理清課文條理，概括課文段落大意。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。2．激趣

讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文 1．自由讀，要求：

① 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽寫。② 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情。2．指名4人上黑板聽寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。3．指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

4．提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

精讀課文，讀出感情。弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？

2．那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？ 3．請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答）

二、學(xué)習(xí)第三段

1．同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。2．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？ * 第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？（2）卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。（3）結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

（4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（5）出示：

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。

（6）小結(jié)：是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——（讀題）

（7）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（8）投影蜻蜓的圖片：

教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

（9）出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?0）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。

（11）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

7（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（3）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡(jiǎn)單列舉

3．難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——（出示句子）（1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。

（2）齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？（3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。

四、總結(jié)全文，深化感情

1．學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？

2．看來(lái)大家對(duì)??發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于??的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。

五、作業(yè)超市

1．課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2．完成《習(xí)字冊(cè)》和《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書：

7．人類的“老師” 飛機(jī)設(shè)計(jì)

輪船設(shè)計(jì) 具體介紹 建筑設(shè)計(jì) 汽車設(shè)計(jì)

坦克設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單列舉

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字；讀讀背背 教學(xué)過(guò)程：

一、寫好鋼筆字。1．審題。（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。2．指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、司”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、司”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。3．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4．反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對(duì)于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

二、讀讀背背 1．熟記詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。2．背誦《真知》。

1三顧茅廬

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。2．學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過(guò)朗讀體會(huì)比喻的作用。學(xué)習(xí)課文中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句，用“來(lái)到??，只見??”的句式寫一處景色。4．初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。

2．抓住課文中的語(yǔ)句，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。抓住課文中的語(yǔ)句，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣起思，破題開篇

1．聽說(shuō)過(guò)《三國(guó)演義》嗎？你都知道里面有哪些人物？ 2．關(guān)于諸葛亮、劉備，你們知道些什么？

3．諸葛亮的神機(jī)妙算，我們?cè)缬兴劇６鴦洚?dāng)年為了得到諸葛亮，曾留下一段千古美談，這就是這堂課我們要學(xué)習(xí)的《三顧茅廬》，節(jié)選自羅貫中所著的《三國(guó)演義》。4．揭題導(dǎo)入：（1）板題：三顧茅廬

（2）誰(shuí)來(lái)用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．學(xué)習(xí)生字詞（出示詞語(yǔ)）

輔助 尊重 潺潺 策略 諸葛亮 草堂 半晌 討論 蜿蜒起伏 青翠欲滴 ．．．茅塞頓開 恭恭敬敬 群雄紛爭(zhēng) ．．秀麗宜人 疏疏朗朗 ．導(dǎo)學(xué)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

精讀課文，能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻事物之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)描寫劉備神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句的反復(fù)朗讀，體會(huì)劉備訪求賢才十分虔誠(chéng)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入，直奔中心

1．通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道故事中的主人公分別是誰(shuí)？課文講了一件什么事情？ 2．指名學(xué)生交流。3．交流：

我們都知道，諸葛亮才華橫溢、足智多謀，想必請(qǐng)他出山輔助的人一定很多，為什么只有劉備成功了？你覺(jué)得劉備靠什么打動(dòng)了諸葛亮？

相機(jī)點(diǎn)撥同學(xué)到第一自然段找關(guān)鍵詞。（板書：誠(chéng)心誠(chéng)意）

4．什么叫“誠(chéng)心誠(chéng)意”？帶著我們的理解，讀好這個(gè)詞。（兩個(gè)“誠(chéng)”，心意多么真誠(chéng)??！再讀一讀。）5．過(guò)渡：

劉備三顧茅廬，其心到底有多誠(chéng)，其意到底有多真？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近劉備，聽聽他是怎么說(shuō)的，看看他是怎么做的。

二、話語(yǔ)之中聞?wù)媲?/p>

1．過(guò)渡：讓我們先來(lái)看看他們出發(fā)前的一段小故事，誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。

2．這一小節(jié)是寫兄弟三人去隆中前的一段對(duì)話。讀讀他們的對(duì)話，你從中聽出了什么？（板書：責(zé)）

3．劉備、張飛、關(guān)羽當(dāng)年桃園三結(jié)義，這么多年南征北戰(zhàn)，同生共死，手足情深，現(xiàn)在劉備竟然為了一個(gè)外人責(zé)怪生死兄弟，這一責(zé)，足以說(shuō)明劉備對(duì)諸葛亮怎么樣？

4．讓我們分角色來(lái)感受一下劉備和張飛截然不同的態(tài)度。指導(dǎo)朗讀，讀出不同語(yǔ)氣。

三、行動(dòng)之中看誠(chéng)意

1．過(guò)渡：劉備尊重人才，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，他是這么說(shuō)的，也是這么做的。出示【學(xué)習(xí)單】

（1）自由朗讀第三自然段，看看從哪些地方能感受到劉備對(duì)賢才的尊重與誠(chéng)意？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊拿筆畫出體現(xiàn)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的句子或關(guān)鍵詞，好好體會(huì)。然后在小組內(nèi)交流。時(shí)間：3分鐘。2．巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3．導(dǎo)學(xué)：

劉備的哪些舉動(dòng)讓你感受到他拜訪諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意？讓我們一起分享你的感受。A半里多路下馬步行

四、隆中表真情 1．過(guò)渡：

劉備下馬步行走出了誠(chéng)心，恭恭敬敬等出了誠(chéng)意?！熬\(chéng)所至，金石為開”，諸葛亮終于被劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意感動(dòng)。見面后，諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形式，提出了三分天下、最后取勝的策略。2．出示：劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

堵在劉備心頭的茅草，彌漫心頭的云霧是什么？頓時(shí)見到了青天，他明白了什么呢？

聽君一席話，勝讀十年書。聽諸葛亮這么一分析，劉備恍然大悟，這就是——茅塞頓開。你能讀一讀這一小節(jié)嗎？

3．過(guò)渡：三顧茅廬，給后人留下一段佳話。出山后，劉備依然誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待諸葛亮，從哪里可以看出？ 出示：

劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。　边@就是—— 誰(shuí)是魚？誰(shuí)是水？ 4．指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)

1．抄寫《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)。2．背誦課文第3、4自然段。3．《補(bǔ)充習(xí)題》

7課文寫了祁黃羊幾次舉薦人才？課文的哪些段落寫了祁黃羊兩次薦賢的事呢？剩下的幾個(gè)自然段寫了什么？

2．你知道解狐、祁午和祁黃羊的關(guān)系嗎？

3．從兩次舉薦中我們看出祁黃羊是個(gè)怎樣的人？可以用自己的話說(shuō)說(shuō)，也可以用課文中的詞句?！境鍪荆撼鲆怨摹?理解這個(gè)詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)第一部分 1．過(guò)渡：

祁黃羊薦賢出以公心，“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”受人稱贊。那么祁黃羊?yàn)槭裁匆o職呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)第一、二兩小節(jié)。先讀一讀，想一想可以用什么小標(biāo)題來(lái)概括這兩小節(jié)的內(nèi)容。2.真佩服你們！把簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一段話讀“厚”了。“春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)紛紛”如果沒(méi)有“賢人”擔(dān)任中軍尉，后果不堪設(shè)想??！

祁黃羊作為當(dāng)時(shí)的名將，留給后人的不是他的赫赫戰(zhàn)功，而是他幾次薦賢所表現(xiàn)出的大公無(wú)私，當(dāng)時(shí)人們把他的言行當(dāng)作是非曲折的衡量標(biāo)準(zhǔn)呢！

3．讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀課文第一段吧，去感受一下祁黃羊一心為公，正直無(wú)私的高貴品質(zhì)！

五、指導(dǎo)生字書寫。1．自由記憶生字字形。2．交流記住字形的方法。3．指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：

六、布置作業(yè) 1．完成習(xí)字冊(cè)。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．小組合作探究晉悼公和祁黃羊?qū)υ挄r(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，感受人物豐富的內(nèi)心。

2．通過(guò)研讀人物對(duì)話、品味語(yǔ)言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。3．深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1．在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他會(huì)讓我們想起一件重要的歷史事件