第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的有效性研究

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法策略研究

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：美術(shù)

摘要：在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)從注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)，美術(shù)教育教學(xué)的方法也從注重模仿能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維，評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫亦從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。本文著重從以下四個(gè)方面來闡述小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方法：

一、營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)開放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、采用多元化教學(xué)方法，提高課堂的有效性。

四、注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；策略

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課是小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。隨著新一輪課程改革的不斷深入，通過教學(xué)實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。一堂成功的課，不僅在于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容改善，更重要的是教師對(duì)課程教學(xué)方法形式的“把握”。為此，本人在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了有效的嘗試。

一、營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生生來就是求異，喜歡創(chuàng)造的。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會(huì)有創(chuàng)造性，只有“奴性”。因此，創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松，無拘無束中進(jìn)行的，讓學(xué)生敢說、敢做。教師的寬容、期待、激勵(lì)是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。教學(xué)中要打破教師教什么，學(xué)生練什么的陳舊模式。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達(dá)到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動(dòng)手、有動(dòng)腦、有游戲、有繪畫。學(xué)生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)掌握的格外牢固。讓孩子們?cè)谳p松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。

二、創(chuàng)設(shè)開放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，在教學(xué)的時(shí)間里，學(xué)生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問和互相討論的時(shí)間很少。對(duì)學(xué)生某些獨(dú)特的見解教師往往以教材作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種常規(guī)的嚴(yán)格遵守使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動(dòng)力，整個(gè)氣氛就會(huì)在一問一答的沉悶、呆板中結(jié)束。反過來，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵(lì)學(xué)生提問，加強(qiáng)小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

三、采用多元化教學(xué)方法，提高課堂的有效性

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。(一)課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)

1、導(dǎo)入方法新鮮多變。可以讓學(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，又加深學(xué)生對(duì)所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對(duì)范畫或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時(shí)、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會(huì)”的心靈感應(yīng)。

2、示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動(dòng)畫片，這多適應(yīng)于低年級(jí)學(xué)習(xí)。某些技法難以掌握的中國畫，教師則可以一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范,一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生自練就不難了。

3、媒體語言形象具體。媒體語言指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說教。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進(jìn)入其境，接受美的教育。

4.習(xí)作評(píng)價(jià)進(jìn)課堂且“寬”一點(diǎn)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸弧⒍浜唵卧u(píng)語：“真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確！”、“大有進(jìn)步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

(二)鼓勵(lì)教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過程

1、巧設(shè)課堂游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童喜歡的活動(dòng),游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足他們愛玩、好動(dòng)的心理需求,進(jìn)而使課堂上妙趣橫生,生機(jī)勃勃。例如在課堂中，將呆板開場白輔以精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以情境、謎語、音樂等游戲手法引入主題。將枯燥的理論知識(shí)演化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。將耗時(shí)的作業(yè)編排為合作完成作品，競賽等形式，大大地提高學(xué)生的積極性。這正如蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識(shí)的過程讓學(xué)生們感到厭煩, 不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂?！?/p>

2、展現(xiàn)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如:在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？梢?，展現(xiàn)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

3、突出藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。

4、鼓勵(lì)自我體驗(yàn),激發(fā)參與意識(shí)。課程改革的顯著特點(diǎn)是以“探索和嘗試”為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正在“做做、學(xué)學(xué)、玩玩”中體驗(yàn)“學(xué)”的樂趣、體驗(yàn)“玩”的藝術(shù)。在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握技能，在體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

5、倡導(dǎo)大膽交流，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。教育家陶行知先生幾十年前就提出“要解放學(xué)生的嘴，使他能談”的觀點(diǎn)，至今仍然具有它的現(xiàn)實(shí)意義。首先，學(xué)生喜歡說，讓學(xué)生說能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，讓學(xué)生說能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力，在解決一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可常用這種形式。讓學(xué)生在參與中感受知識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這足以證明討論式教學(xué)可以提高學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的信心，在說中能體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力也會(huì)進(jìn)一步得到提高。

四、注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)課程是人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的豐富的人文精神。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。如在教學(xué)《花的世界》一課時(shí)，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“花”這一主題，設(shè)計(jì)美術(shù)與語文學(xué)科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩歌，進(jìn)行以花為主題的童話劇表演；又加強(qiáng)與自然學(xué)科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱、花期、特點(diǎn)等知識(shí)。這樣以豐富、多樣開放、綜合的內(nèi)容和活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

總之，要想讓學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃地主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要每一位教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思新問題。只有這樣，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)，取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲蕊.教育學(xué)原理.武漢大學(xué)出版社，2010.[2]肖川.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).湖北教育出版社，2011.[3]禹明.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選.北京大學(xué)出版社，2012.

第二篇：淺析小學(xué)美術(shù)的有效性教學(xué)方法

淺析小學(xué)美術(shù)的有效性教學(xué)方法

(伊甸園小學(xué)

楊雨熊)

【摘 要】在教育越來越發(fā)達(dá)的當(dāng)下，任何一門科目都追求高效的教學(xué)實(shí)施從而提升教學(xué)的有效性，美術(shù)這門“邊緣化”的科學(xué)同樣不斷地追求有效性教學(xué)。本文我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來論述如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 有效性教學(xué) 方法 能力

美術(shù)這門課程是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維空間、動(dòng)手能力、想象能力以及審美能力的藝術(shù)性學(xué)科。甚至可以說美術(shù)這門學(xué)科的存在和發(fā)展不僅可以有效地完善學(xué)科的設(shè)置，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且在提升學(xué)生的審美能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)起學(xué)生的立體思維空間以及學(xué)生的創(chuàng)造性精神。但是如何在小學(xué)教學(xué)中開展有效性的美術(shù)教學(xué)是我從教以來一直思考的問題。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行論述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門科目的學(xué)習(xí)都首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門科目的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，那么學(xué)生就會(huì)自覺地投入到該門科目的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，課堂參與度是高的。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程之中，教師首先應(yīng)該要注意培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而更好地實(shí)施小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以采取多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： 1.多媒體設(shè)備協(xié)助教學(xué)。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了好奇心，也對(duì)任何新鮮的呈現(xiàn)方式充滿了興趣。這是小學(xué)生的天性，也是教學(xué)中應(yīng)該抓住的一大特點(diǎn)。所以，教師完全可以依照學(xué)生的特點(diǎn)借助多媒體這一現(xiàn)代化的設(shè)備來以一種全新的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的興趣。例如：在《海洋生物》這個(gè)部分的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體設(shè)備來播放海洋中的各種生物的圖片、紀(jì)錄片。此外，還可以在動(dòng)態(tài)的畫面中欣賞海洋生物的形狀，海洋生物獨(dú)特的美感。借助這樣的一種聲、形、像多種方式結(jié)合的形式可以有效地提升學(xué)生對(duì)海洋生物這個(gè)部分的感性認(rèn)識(shí)，也可以有效地抓住學(xué)生的好奇心，繼而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.實(shí)物呈現(xiàn)開展教學(xué)。

美術(shù)這門學(xué)科一定程度上是建立在實(shí)物教學(xué)的基礎(chǔ)上。所以，在教學(xué)中，教師可以通過一些實(shí)物來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《罐與壺》這個(gè)部分的教學(xué)之中，教師就可以將“罐”和“壺”等實(shí)物帶入課堂，然后依照實(shí)物來開展教學(xué)。這種借助實(shí)物呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從而促進(jìn)教學(xué)實(shí)施的方式將有效地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而助推小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)這門科目是素質(zhì)教育的重要組成科目，與此同時(shí)，開展美術(shù)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)人文教育不可或缺的科目。人文教育的發(fā)展是一個(gè)能夠不斷發(fā)展學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的教育，而美術(shù)這門科目從本質(zhì)上來說可以有效地培養(yǎng)起學(xué)生的審美內(nèi)涵。所以，提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)有效性必將推進(jìn)素質(zhì)教育、人文教育的深化發(fā)展。而一個(gè)良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不但可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的有效性教學(xué)，也將很好地推進(jìn)人文教育的實(shí)踐。因此，在自身的教學(xué)過程中也不斷地注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)不僅包含了對(duì)具體的授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也包含了對(duì)教學(xué)實(shí)施方式的設(shè)計(jì)。主要分為這樣兩種情形： 1.教學(xué)方式的多樣化。

所謂教學(xué)方式多樣化是指教師不僅可以采取以往的“教師教、學(xué)生畫”的方式實(shí)施教學(xué)，還可以借助實(shí)物實(shí)施教學(xué)，也可以借助自然環(huán)境開展教學(xué)，還可以開展小組合作的方式來實(shí)施教學(xué)。例如：在《汽車》這個(gè)部分的教學(xué)之中，教師首先可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組。然后布置小組任務(wù)，讓學(xué)生按照小組對(duì)馬路上的汽車進(jìn)行觀察。隨后讓小組對(duì)如何畫汽車開展討論，再讓學(xué)生小組合作完成繪畫任務(wù)。這樣的一種教學(xué)方式是為了讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)事物，在討論中深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，在繪畫過程中盡可能地發(fā)揮學(xué)生的想象力。2.教學(xué)內(nèi)容的豐富化。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)施不是為了在應(yīng)試體制下獲得一個(gè)高分，而是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。所以，教師完全可以在教學(xué)實(shí)施中以教材為綱的前提下豐富教學(xué)內(nèi)容，并且盡可能地帶入些新鮮的教學(xué)內(nèi)容。例如：在“水墨變體畫》這個(gè)部分的教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生了解該部分的內(nèi)容，也為了更好地拓寬學(xué)生的視野，所以，在這個(gè)部分的教學(xué)中教師還可以將油畫、沙畫內(nèi)容引入其中。并且在引入這些內(nèi)容的時(shí)候，教師還可以適當(dāng)?shù)貛胍恍┊嬜饕龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過豐富教學(xué)的表現(xiàn)方式和教學(xué)的內(nèi)容之后，教學(xué)的過程將更加地充滿吸引力，而學(xué)生的視野也將得到開闊，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率也將獲得提升。

三、積極正面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師有一種崇拜心理，甚至將老師的話奉為“真理”。正因?yàn)檫@樣，很多學(xué)生盡管心理不成熟，學(xué)生非常重視教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)。在筆者多年的教學(xué)之中也發(fā)現(xiàn)，受到教師表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，對(duì)該科目的學(xué)習(xí)熱情和興趣將不斷地激發(fā)，同時(shí)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的自覺性也將越來越高，久而久之則會(huì)形成一種良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)效率的雙重提高。所以，針對(duì)這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)施正面、積極的評(píng)價(jià)，并且在學(xué)習(xí)的過程中多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生。這樣，學(xué)生受到了鼓勵(lì)，學(xué)生也會(huì)爭著在學(xué)習(xí)中獲得更好的表現(xiàn)以贏得教師的認(rèn)可。長此以往，必然能夠有效地提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 詹大林.《美從真開始，德從善中來——淺談?dòng)龅掠谛W(xué)美術(shù)教育中》[J].基礎(chǔ)教育研究.2013（11）.[2] 李振榮.《當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索》[J].學(xué)周刊·A.2013（11）.[3]王慧娟.《小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)》[J].讀書育人·校長參考.2013（7）.

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性研究

【摘要】新課標(biāo)的實(shí)施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理念與教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖儊磉m應(yīng)新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的要求。教師在課堂上突出以學(xué)生為主的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)注意加強(qiáng)師生之間的合作交流，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍，開展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師在教學(xué)中要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。新課標(biāo)背景下，教師要發(fā)揮自己長處、使用學(xué)生輕松接受的教學(xué)方法，把教師的數(shù)學(xué)教育工作做得更加優(yōu)秀，使學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；教學(xué)理念；教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；課堂；數(shù)學(xué)教育

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生的主體地位越來越重要，教師不能僅僅以傳授知識(shí)為教學(xué)的全部，而要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求自主學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，“師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展。通過不斷探索研究開放式、自主探究式以及情境創(chuàng)始等教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以教師為中心，老師根據(jù)自己的主觀設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。常常是老師在課堂上講課，學(xué)生在課堂上聽。這樣就阻礙了學(xué)生智力的開發(fā)，學(xué)生完全是被動(dòng)的思考問題，而現(xiàn)在的教學(xué)，為了提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，傳授給學(xué)生思維啟發(fā)式的方法和策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步形成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受興趣、愛好和環(huán)境所支配，容易受已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感意志、思維方式及人生價(jià)值觀的影響；教師主導(dǎo)作用就是指導(dǎo)學(xué)生從依賴?yán)蠋熛蜃灾鲗W(xué)習(xí)上發(fā)展。

（2）教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中也很重要。教師的指導(dǎo)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行，起規(guī)范和引導(dǎo)的作用。教師的主導(dǎo)作用主要是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）建立良好的師生和諧關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持師生平等的原則，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂效率

1.創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)的情境

教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在日程生活中的運(yùn)用并且把數(shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中去。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)很輕松，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就在我們的日常生活中。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)習(xí)效果也就好了，還讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)很有趣的感覺。

在學(xué)習(xí)《基數(shù)和序數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)嘣谑彝膺M(jìn)行活動(dòng)，全班45人分五組，一組9人。首先我讓每一組學(xué)生數(shù)一數(shù)各組有多少人，學(xué)生數(shù)出各組都是9人。我又問：這個(gè)9人是什么意思？學(xué)生紛紛說：“表示有9個(gè)人?！薄氨硎緜€(gè)數(shù)”。我適時(shí)引導(dǎo)說：表示個(gè)數(shù)多少或數(shù)量。然后又讓學(xué)生排成五路縱隊(duì)，問道：哪些同學(xué)是你們組中的第一名同學(xué)？哪些同學(xué)是你們組中的第九名同學(xué)？問到的學(xué)生紛紛說出姓名。我又問道：每組9個(gè)人和每組第九人是一樣的嗎？有的學(xué)生說一樣，有的同學(xué)說不同。然后老師就讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生說說自己的看法。最后老師歸納總結(jié)基數(shù)和序數(shù)的特點(diǎn)和區(qū)別。學(xué)生在玩中解決了問題，效果較好。

2.提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

通?^自己的努力獲得的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率，可以為學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先從簡單的數(shù)字開展，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)找到解決為題的方法。教師在課堂上適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固提高。

3.進(jìn)行開放式教學(xué)

教師在教學(xué)中要注重學(xué)法研究，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓“學(xué)生”由學(xué)會(huì)過渡到“會(huì)學(xué)”?，F(xiàn)在的課堂是開放式的教學(xué)，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)人的主體作用，并且具有創(chuàng)新意識(shí)。教師教學(xué)具體運(yùn)用應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)各種積極因素，因地制宜。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得最大的收獲。

三、多種教學(xué)方法的交叉配合

隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展、教學(xué)方法的增多以及對(duì)教學(xué)方法本質(zhì)的深入研究，教學(xué)方法因?yàn)榻滩摹W(xué)情、教師的差異我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的方法不是單一存在的，有些方法可以交叉組合，這樣就大大的提高了教學(xué)方法的實(shí)效性。

這也要求教師加深對(duì)教材的理解和應(yīng)用，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方法的適用條件，找到其中的組合點(diǎn)，使其發(fā)揮最大的作用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行加工處理，創(chuàng)新設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過程；要正確認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；最后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生取得跟大的收獲！

參考文獻(xiàn)：

[1]易超.改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.教育現(xiàn)代化（電子版），2015.16.

第四篇：美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究

美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究

瑪麗亞

內(nèi)容摘要：水墨畫是中華文化的瑰寶，它在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位。作者在多年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)水墨畫的筆墨情趣為切入點(diǎn)，通過名作欣賞、趣味性聯(lián)想、巧妙地題款和創(chuàng)新繪畫題材等方法，將水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)與少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，逐步探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子們走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。

關(guān)鍵詞：水墨畫 小學(xué)美術(shù)教育 情趣

水墨畫教學(xué)在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位，它為發(fā)散兒童的思維，培養(yǎng)兒童的想象，了解中國傳統(tǒng)文化以及健全兒童的個(gè)性提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。然而在實(shí)際水墨畫教學(xué)當(dāng)中，一些教師過分地強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。有的則采用依葫蘆畫瓢的教學(xué)方法，學(xué)生作品往往千篇一律，沒有生機(jī)和童趣，嚴(yán)重阻礙了兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

美國教育家羅杰斯說：?教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。?在近幾年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)及少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律，探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。下面筆者談?wù)剝和嫷慕虒W(xué)體會(huì)。

一、觀察筆墨，感受情韻

兒童眼中的世界是多彩多姿的，他們對(duì)色彩斑斕的物體有著自己的理解。而中國水墨畫基本上是以黑白為主，有時(shí)他們體會(huì)不到水墨之美，在繪畫過程中會(huì)不知不覺用起了五顏六色，比如藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云、紅的花、綠的草。因此，讓學(xué)生在水墨畫中體會(huì)到水韻墨趣是初級(jí)美術(shù)教學(xué)中要解決的重要問題。

如在欣賞齊白石《七子》畫時(shí)，學(xué)生一開始會(huì)被畫家寫實(shí)的雞所吸引，筆者就以此引導(dǎo)學(xué)生：畫家除了畫雞之外還表達(dá)了他什么樣的心情？很多學(xué)生茫然不知。看得出他們除了對(duì)畫中的?雞?有所了解外，對(duì)其背后深意沒有了解。接下來筆者提醒大家注意題款?七子?，學(xué)生似有所領(lǐng)悟，畫面中是一只母雞和七個(gè)小雞，細(xì)心的學(xué)生還體會(huì)到站在母雞身上的那只小雞肯定是最小的，因?yàn)樽钚?，媽媽最疼愛它。這樣，學(xué)生不僅了解到畫家是通過畫母雞和小雞來表達(dá)媽媽和孩子之間的親子之情，還懂得可以從題款來表達(dá)畫中之意。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察墨的濃淡變化，哪些地方用了濃墨，哪些地方用了淡墨。學(xué)生睜大圓溜溜的眼睛仔細(xì)觀察，?母雞的背上是濃墨，腹部用淡墨。??尾巴用濃墨。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。?瞧，這些孩子多會(huì)觀察呀。筆者趁熱打鐵，讓他們討論為什么要畫得有濃有淡呢？?這樣畫出的小雞是立體的。??畫面更生動(dòng)了。?大家你一言我一語地議論開了。最后，筆者總結(jié)說：?對(duì)呀，你們看畫家沒有用顏色也能把雞畫得栩栩如生，通過墨的濃淡變化產(chǎn)生了奇妙效果，這就是水墨畫的魅力，所以，你們畫的時(shí)候也要試試這種墨的濃淡變化。?在啟發(fā)式的欣賞過程中，學(xué)生覺得水墨畫也挺好玩，對(duì)水墨畫產(chǎn)生了興趣。經(jīng)過多次的水墨畫欣賞熏陶后，學(xué)生逐步感受到了水墨畫是用水和墨來表現(xiàn)多彩世界的。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠(yuǎn)近層次，在《金魚吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚的年齡，《斗牛圖》中墨的濃淡使畫面立體生動(dòng)，頗有韻味。

二、激發(fā)趣味聯(lián)想

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的互動(dòng)空間，讓學(xué)生在繪畫中發(fā)揮趣味性聯(lián)想，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。當(dāng)他們掌握了最為基本的技法，和水、墨、筆、紙的習(xí)性后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由大膽地繪畫，這時(shí)學(xué)生就成了天生的繪畫?大師?。為此，筆者經(jīng)常在講解完水墨畫大致的布局理念、主題和對(duì)象后，就讓他們自由發(fā)揮。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生做得很好，有時(shí)甚至超出筆者的想象。

如上《螃蟹》一課，課前筆者讓學(xué)生跟著父母去菜場觀察螃蟹的外形和爬行特點(diǎn)。在課堂上，先請(qǐng)學(xué)生回憶各自所看到的螃蟹長得怎么樣，爬行有什么特點(diǎn)，并讓他們模仿螃蟹的爬行動(dòng)作，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)出來。接著，由筆者示范螃蟹的基本畫法。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。等學(xué)生基本掌握螃蟹的畫法后，筆者引導(dǎo)他們畫出各自所觀察到的螃蟹，特別注意螃蟹的各種姿態(tài)，隨后在他們作業(yè)時(shí)，根據(jù)他們所畫的形象加以引導(dǎo)和啟發(fā)。如《快樂的小蟹》，學(xué)生剛開始畫的螃蟹姿態(tài)都是一模一樣的，而且畫面布局得比較滿，筆者提示他們能否把畫面表現(xiàn)得更有趣呢？學(xué)生看著畫，撓著頭，感覺得出他們不知如何下手。接著筆者就問：?這些螃蟹在那干什么？??在哪兒爬呢？??它們是在毫無目的地爬還是在散步、賽跑呢？??那它們心情怎樣？?學(xué)生們說：?它們好像在參加模特表演。??心情很高興，快樂。??說得多好呀，原來是快樂的小蟹在模特表演。?經(jīng)過筆者的啟發(fā)，學(xué)生馬上拿起畫筆加上紅、黃顏色作為背景，整個(gè)畫面一下閃亮起來，有了生機(jī)，那些稚嫩的小蟹一搖一擺看起來好像真的在表演（見圖1）。教師通過尋找生活中的支點(diǎn)，在學(xué)生繪畫過程中恰到好處地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的作品各不相同、富有創(chuàng)意。在他們的筆下，有的螃蟹憨態(tài)可掬，有的則張牙舞爪，有的慵懶中不乏警覺……真是形態(tài)各異、栩栩如生、情趣盎然。如《燒烤》，一開始，畫的魚整整齊齊地排列在一起，很呆板，通過引導(dǎo)，學(xué)生跟生活相聯(lián)系加上燒烤架，使原本毫無生機(jī)的畫面變得富有童趣。學(xué)生的潛力是無窮的，像這樣的例子還有很多。

通過給一個(gè)支點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生擴(kuò)散性聯(lián)想，學(xué)生就不會(huì)有一種拿起筆無從下手的感覺，他們?cè)谌の兜穆?lián)想中，越學(xué)越有興趣，越畫越好。孩子同水墨的親密無間出乎筆者的想象，（轉(zhuǎn)第153頁）（接第135頁）他們的眼光和筆法雖不那么有規(guī)矩，但情致趣味卻是難能可貴的。

三、巧借題款，表達(dá)水墨意境

題款是中國傳統(tǒng)書畫發(fā)展過程中的普遍現(xiàn)象，是書法、繪畫結(jié)合的重要形式。清代方薰在《山靜居畫論》中云：?款題圖畫，始自蘇、米，至元明而遂多。以題語位臵畫境者，畫亦由題益妙。高情逸思，畫之不足，題以發(fā)之。?這就是說，巧妙的落款位臵可以完善畫作構(gòu)圖，精彩的題款內(nèi)容可以彰顯畫作的意境，延伸畫家的思想。在一堂以畫鴨子為內(nèi)容的課上，筆者先布臵學(xué)生畫鴨子。不一會(huì)兒，有位學(xué)生興沖沖跑來說：?老師，我的鴨子畫好了。??你畫得真棒。?筆者表揚(yáng)說，?可是一只鴨子站在這兒會(huì)不會(huì)太孤單了？?經(jīng)筆者的提醒，學(xué)生拿起筆又畫起來了。兩只神態(tài)一樣的鴨子居于畫面中央，沒有背景，顯得單調(diào)。于是，在筆者的引導(dǎo)下，他在畫上添加了石頭和竹葉來豐富畫面，但修改完后還是不滿意，畫面布局也比較滿，很難再添加新的背景來完善畫面，這時(shí)筆者想也許可以通過題款來補(bǔ)充，就讓大家一起給畫取個(gè)有趣的名字。大家議論紛紛，突然有個(gè)學(xué)生說：?鴨子像閱兵的解放軍叔叔在敬禮。?仔細(xì)一看，還真有點(diǎn)意思，大家都非常贊同，覺得很形象，于是作品以《敬禮》作為題目，該題款一掃呆板，畫面立刻鮮活起來，富有情趣（見圖2）。這個(gè)例子說明妙趣橫生的題款會(huì)使作品鮮活，能非常好地引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)和表達(dá)水墨情趣。

四、創(chuàng)新題材，開拓學(xué)生視野

在題材選擇上，筆者常常尋找與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的感興趣的切入點(diǎn)，以喚起學(xué)生的興趣，滿足兒童審美心理。傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)中，教師讓學(xué)生多去描摹梅、蘭、竹、菊等。誠然，作為欣賞課，?梅、蘭、竹、菊?的教學(xué)內(nèi)容還是有可取之處的。這四種植物都被人格化了，人們賦予它們高貴的品質(zhì)，所以幾千年來受到人們的喜愛。但如果要作為小朋友們繪畫的題材，由于缺少生活，缺少體驗(yàn)，很難喚起學(xué)生情感上的回應(yīng)，畫出來的只是一些概念化、程式化的東西，不會(huì)有好的作品產(chǎn)生。因此，筆者在選擇內(nèi)容上做了些大膽的嘗試，如用水墨的方法畫城市、畫臉譜、畫戲劇人物等，取得比較好的繪畫效果。在孩子們的《魅力城市》作品里，水墨變化豐富，美麗的琴橋跨波橫臥兩岸，鱗次櫛比的大樓競比天高，孩子們的水墨畫把三江美景表現(xiàn)得栩栩如生，富有生機(jī)。在戲劇人物畫中，他們的色彩運(yùn)用合理，線條流動(dòng)，旖旎多姿。

通過上述教學(xué)實(shí)踐，筆者感到水墨畫教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子們親近水墨畫，喜愛水墨畫。在充滿情趣的水墨畫世界里，他們奇異的想象、天真的情趣和無拘無束的天性才能得到盡情的發(fā)揮。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課堂興趣教學(xué)方法的研究

《小學(xué)美術(shù)如何采用愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》

實(shí) 施 方 案

一、課題的提出 從美術(shù)課發(fā)展的特點(diǎn)來看

通過多次教師培訓(xùn)和教研組活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使我們對(duì)新一輪的課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。美術(shù)課堂教學(xué)的目的并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)人才,除了知識(shí)技能的教學(xué)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣, 借助欣賞提高學(xué)生的審美能力，并使學(xué)生能夠?qū)W以致用，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，感受藝術(shù)氣息，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

可見，小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，正受到廣大美術(shù)教師的關(guān)注。幾年來，從許多報(bào)刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心得體會(huì)中，我們也可以看到，小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，正在成為廣大美術(shù)教育工作者探索和研究的課題。2 從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看

促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，是興趣教學(xué)堅(jiān)定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們：好動(dòng)、生性好強(qiáng)是學(xué)生的天性，活動(dòng)是學(xué)生生命的本性———研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)生帶入興趣，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又在連續(xù)興趣中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二 課題的界定

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不是苦，而是樂，到了這境地，工作就容易出成果了”。人們的知道“興趣是最好的老師”，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳受，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。就每個(gè)學(xué)生來說：“興趣既是成長中的信號(hào)又往往是成功的開始”，為此，我們教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)都十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用的方法也多種多樣。有利用審美教育來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵還是因材施教。三 課題實(shí)施原則

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個(gè)有利于感悟知識(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識(shí)。

3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符。

4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動(dòng)機(jī)。四 解決問題的策略和設(shè)想

一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)是這堂課多熱鬧，教師講了多少內(nèi)容，而主要看老師教學(xué)方法是否符合學(xué)生心理，是否讓學(xué)生有一種接受感，直觀感，教師的和學(xué)生的思維是否能聯(lián)系得上，學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。讓學(xué)生會(huì)以一種美好的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)未來。創(chuàng)設(shè)審美情境，可以使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過我們組成員反復(fù)推敲，下面就以《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》這節(jié)課為例說一說我們教研的美術(shù)課如何采用愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施和設(shè)想。

一、挖掘教材中的興趣

上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)美術(shù)作品、美術(shù)術(shù)語、造型、色彩等，以充分發(fā)掘教材的美術(shù)興趣因素，并運(yùn)用它來為興趣教學(xué)服務(wù)。《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》一課內(nèi)容較豐富，集中了繪畫、剪貼、設(shè)計(jì)等，是多方面的訓(xùn)練課。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要能完成一個(gè)自己設(shè)計(jì)的玩具，還能得到美術(shù)技能的培養(yǎng)和鍛煉。

二、利用情境教學(xué)、激發(fā)興趣

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》一課開創(chuàng)就出示陀螺圖片介紹陀螺的歷史，他是我們中國人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了。又問你最喜歡哪一個(gè)陀螺？為什么？意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到非常理想的效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣。

多媒體的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究環(huán)節(jié)時(shí)出示陀螺課件，問學(xué)生喜歡什么樣的陀螺？陀螺上有什么？是怎么樣裝飾的？在欣賞靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的陀螺課件。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)面的顏色、旋轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、色彩變化等進(jìn)行觀察和分析。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時(shí)也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實(shí)施。

多媒體教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間,制作優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。欣賞完靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的陀螺后，小組討論歸納陀螺的制作方法：1剪圓形，2裝飾陀螺，3固定中心軸。從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活情境中，主動(dòng)充當(dāng)角色，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟。在這種情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，使新想法、新點(diǎn)子蜂擁而出，從而積極主動(dòng)地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，學(xué)生在這種氛圍中必然能迸發(fā)創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，使創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮。

五、重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

展示陀螺作品師生互評(píng)，組織陀螺比賽營造激烈的氣氛。教師語言的魅力也可以激發(fā)學(xué)生興趣。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖,情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);畫得差的要表揚(yáng)他的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)他“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽到“太棒了！你這樣做很好！”“很有創(chuàng)意，有很大進(jìn)步了！”“老師欣賞你這樣做”“你很聰明，老師相信你一定能做好”等等。

綜上所述在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無可替代的作用。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。”學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。總之，我們要培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣，讓美術(shù)課變成孩子們大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識(shí)殿堂。

以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見。