第一篇：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法有效性研究

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法有效性研究

程 群

一、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是新課程改革的必然要求

從2006級(jí)學(xué)生開始，我國(guó)高校全面實(shí)施思想政治理論課新課程方案。新課程改革的主要?jiǎng)右蚓褪敲鎸?duì)新世紀(jì)新階段的新變化與新情況，思想政治理論課需要進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。新課程方案對(duì)教師提出了許多新的要求，其中之一就是需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，要努力把“注入式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”、“啟發(fā)式”教學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，把有關(guān)理論和實(shí)際問題講深講透、講明白講清楚。① 在新課程改革的背景下，切實(shí)有效地加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐，確保其有效性地發(fā)揮作用，變得尤為重要。

思想政治理論課在高等教育教學(xué)體系中占有重要的地位，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想政治理論教育同時(shí)也是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力的主渠道和主陣地，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。教學(xué)方法的創(chuàng)新成為能否發(fā)揮其作用的重要方面，實(shí)踐教學(xué)方法則是理論聯(lián)系實(shí)際的原則在思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新方面的具體體現(xiàn)。

從20世紀(jì)90年代開始，實(shí)踐教學(xué)逐漸進(jìn)入思想政治理論課，作 ①呂諾：“讓思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程——教育部部長(zhǎng)周濟(jì)談實(shí)施高校思想政治理論課新方案”，新華社北京9月14日電。

為提高思想政治理論課實(shí)效的有效方法和環(huán)節(jié)逐步得到各方面的肯定。2004年頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出，要提高思想政治理論課實(shí)效性，“堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，“重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”，“堅(jiān)持知行統(tǒng)一，積極開展道德實(shí)踐活動(dòng)，把道德實(shí)踐活動(dòng)融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中”，要深入“開展社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)”等等。2004年教育部專門組織召開了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，就思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的理論和現(xiàn)實(shí)問題作了研討，大大推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)理論的研究和實(shí)踐教學(xué)方法的推廣與應(yīng)用，在實(shí)踐中取得了一系列可喜的成果，例如對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和教學(xué)模式以及具體教學(xué)方法、組織實(shí)施方式、制度建設(shè)等方面的認(rèn)識(shí)不斷深入，各種實(shí)踐教學(xué)方法在教學(xué)中得到體現(xiàn)和創(chuàng)新等等。為切實(shí)提高“05方案”實(shí)施后的思想政治理論課的教學(xué)效果，中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中，要求將加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為改進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)方式方法的重要內(nèi)容，明確提出，“要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”。

二、當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教育模式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)存在著重理論灌輸輕實(shí)踐探索、重知識(shí)掌握輕知識(shí)創(chuàng)新等傾向，而思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐，特別

是學(xué)生的實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的地位與作用，突出素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)越來越受到人們的普遍關(guān)注。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的變化和新課程改革提出的新要求，實(shí)踐教學(xué)方法的一些老問題和新問題依然困擾著思想政治理論課教學(xué)，影響著思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果。這些問題可以大致歸結(jié)為以下幾方面：

（一）從認(rèn)識(shí)層面來看，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及形式、實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系等重大理論問題認(rèn)識(shí)不到位。

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、說服力具有重要作用。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)由領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者與參與者組成的復(fù)雜活動(dòng)。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、還是實(shí)施者與參與者，都在不同程度上對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在著認(rèn)識(shí)上的不足，影響和制約著實(shí)踐教學(xué)的有效性。

首先是對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性普遍存在認(rèn)識(shí)上的不足，認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)，從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)上疏于指導(dǎo)，組織上疏于管理，相關(guān)制度和措施缺位，對(duì)師資培訓(xùn)不足，教師實(shí)施的積極性不高，對(duì)學(xué)生的動(dòng)員不足，實(shí)施過程不規(guī)范，課程之間、教師之間不協(xié)調(diào)，組織安排流于形式，實(shí)施效果大大折扣。

其次是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵以及方式方法缺乏明確統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐教學(xué)等同于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，甚至等同于實(shí)踐課程，將實(shí)踐教學(xué)與

課堂理論教學(xué)對(duì)立起來、分割開來，否定案例教學(xué)、課堂討論、論文寫作、虛擬實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)方法與形式，認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就必須走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì)生活實(shí)踐,甚至把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)等同于實(shí)踐課程，等同于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。①這些認(rèn)識(shí)上的偏差不利于正確制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，不利于對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的積極探索進(jìn)行正確的引導(dǎo)、組織管理及客觀評(píng)價(jià)。

再次是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者對(duì)自己的職責(zé)大都缺乏明確的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)施者教師的責(zé)任，自己主要是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，具體的實(shí)施要靠教師自己；教師則認(rèn)為需要領(lǐng)導(dǎo)和組織者制定相關(guān)目標(biāo)和計(jì)劃、提供財(cái)力物力及相關(guān)支持，有利于活動(dòng)的順利開展，從而導(dǎo)致互相倚靠，又互不協(xié)調(diào)，影響著實(shí)踐教學(xué)的順利有序有效地開展。

最后是學(xué)生的逆反心理影響著實(shí)施效果。由于思想政治理論課教學(xué)與中學(xué)政治課教學(xué)存在許多簡(jiǎn)單重復(fù)的地方，還有社會(huì)復(fù)雜形勢(shì)的作用以及目前實(shí)踐教學(xué)本身存在的形式單一，單調(diào)重復(fù)等問題的影響，學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)本身存在很大的逆反心理，缺乏參與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而大大影響著實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

（二）從組織層面來看，相關(guān)制度和措施不到位或者存在著缺陷，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的制度和組織保障，缺乏有利 ①熊曉燕，“走出認(rèn)識(shí)誤區(qū) 增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效”，《重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007年第5期，第129-132頁(yè)。的長(zhǎng)效機(jī)制。

首先是實(shí)踐教學(xué)管理體系尚未建立。相當(dāng)多的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)制度化建設(shè)至今依然是薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)沒有硬性規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、學(xué)分等缺乏統(tǒng)一要求，教學(xué)效果缺乏明確的評(píng)估指標(biāo)，缺少固定經(jīng)費(fèi)投入和穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。由于沒有建立一整套規(guī)范性的制度，建立實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制也就根本無(wú)從談起。特別是近年來一些高校在條件尚未具備的情況下，擴(kuò)招速度較快，致使辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o法保證，實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步被削弱。這就不可避免地導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上理論與實(shí)踐脫節(jié)，創(chuàng)新素質(zhì)不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)。

其次是實(shí)踐教學(xué)組織不規(guī)范、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是課外與課內(nèi)、校外與校內(nèi)結(jié)合進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其組織過程比一般理論教學(xué)要復(fù)雜，涉及教師、學(xué)生、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、教學(xué)安排、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)和因素，是一個(gè)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性，以及全體學(xué)生都要參與的活動(dòng)，因此要有細(xì)致周密的安排和組織。而目前許多高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)尚停留在一般性要求上，無(wú)課程計(jì)劃、無(wú)教學(xué)大綱，在具體安排和組織上也不規(guī)范、不落實(shí)，缺少具體可行的實(shí)施方案，任課教師各自為政，導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)很難全面、深入、持久地開展。這在很大程度上影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)以至整個(gè)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

最后是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和制度不完善。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要持續(xù)健康地開展下去，必須有一套切實(shí)可行的科學(xué)指標(biāo)評(píng)估

體系。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。目前各高校在這兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)體系和制度都是不完善的，有的甚至就沒有相關(guān)的評(píng)價(jià)制度。教師實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要存在缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法單一等方面的問題。有的學(xué)校即使有相關(guān)的評(píng)價(jià)制度，也因管理或評(píng)判困難而難以真正落實(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。另外，對(duì)學(xué)生實(shí)踐課成績(jī)的評(píng)價(jià)也是一個(gè)普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。由于教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)等因素的影響，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐課成績(jī)的評(píng)價(jià)基本上是一種定性的評(píng)價(jià)，有定量的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)也難以作為衡量學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐效果的客觀標(biāo)準(zhǔn)。①這在很大程度上影響著教師和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，影響著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）從實(shí)際操作層面看，思想政治理論課教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、統(tǒng)一性、規(guī)范性與廣泛性。

一是各門課程“條塊分割”，實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。思想政治理論課與其他課程不同，它不是一門課而是幾門課程的總稱。由于不同課程(教師)分屬不同教研室或教研組，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)相對(duì)獨(dú)立，在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，各門課程之間缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，常常是“一課程一方案”、“條塊分割”，這就使得目前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從整體上看雜亂無(wú)章，缺乏層次性、序列性、系統(tǒng)性，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)水平在低層次上徘徊。

①高興武，“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及其對(duì)策”，《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007年第6期,第79-80頁(yè)。

二是教師“各自為政”，實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一性、規(guī)范性。雖然思想政治理論課每門課程都有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)甚至有統(tǒng)一的考核等，但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此，實(shí)踐教學(xué)中各任課教師往往是各自為政、自行其是。這不僅不利于節(jié)省財(cái)力、統(tǒng)籌人力和物力、整合利用實(shí)踐教學(xué)資源，也不利于積聚教師的集體智慧，開啟實(shí)踐教學(xué)思路，分享實(shí)踐教學(xué)成果，不利于規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高整體實(shí)踐教學(xué)水平。

三是教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后，實(shí)踐教學(xué)形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容單調(diào)。思想政治理論課的教學(xué)形式和內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容也應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新的。但是由于受課時(shí)、經(jīng)費(fèi)和教師任務(wù)等因素的影響，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)確實(shí)不易，客觀上造成實(shí)踐教學(xué)的形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容單調(diào)。

四是教學(xué)班級(jí)多為合班大課，再加上經(jīng)費(fèi)問題、安全問題等，實(shí)踐教學(xué)缺乏廣泛性。目前，大部分普通高校一般都采取合班上大課、系統(tǒng)講授的模式。這種模式難以確保實(shí)踐教學(xué)中大學(xué)生的廣泛參與性。如專題討論時(shí)，由于時(shí)間限制，能參與討論、發(fā)言的只是少數(shù)學(xué)生；組織開展校外的參觀考察、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)生安全問題是“瓶頸”，能參加的只能是少數(shù)學(xué)生骨干；即使是假期開展的、要求所有大學(xué)生都必須參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是分層運(yùn)作，真正在假期實(shí)踐活動(dòng)中受到教育、得到鍛煉的還是少部分學(xué)生。①

①方玉萍，“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問題探究”，《經(jīng)濟(jì)師》，2007年第6期，第137頁(yè)。

此外，還存在著許多客觀的不利因素，如馬克思主義思想政治理論的宏觀性和復(fù)雜性難以在實(shí)踐教學(xué)中深刻得到體驗(yàn)；各地區(qū)存在的教育資源相對(duì)有限，而且分布不均衡，不利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的廣泛開展；思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效難于評(píng)價(jià)和衡量等等。

三、多層次，多角度，全方位，確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效性

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法是思想政治理論課重要的教學(xué)方法之一，是提高思想政治理論課實(shí)效性，使思想政治理論深入實(shí)際、深入學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)“三貼近”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”的重要方法之一。因此，切實(shí)保障思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)施中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，達(dá)到實(shí)效十分重要?；趯?duì)目前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)所存在的主要問題的分析，可以從以下幾個(gè)層面來認(rèn)識(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性問題，從而增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效性。

（一）認(rèn)識(shí)層面：創(chuàng)新教育理念，明確統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重大意義及相關(guān)內(nèi)涵

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)工作能否切實(shí)有效地開展，首先要取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者以及實(shí)施者的認(rèn)識(shí)程度。為此，要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重大意義，在教育理念方面要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

一是充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性，從傳

統(tǒng)的單一的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹薪y(tǒng)一的教學(xué)教育觀念。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問題、解決問題的能力，有著強(qiáng)于其他專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的功能和意義。高校思想政治理論課教育教學(xué)要切實(shí)發(fā)揮對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地的作用，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從單純的知識(shí)教育轉(zhuǎn)入育人教育，從單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向知行統(tǒng)一的開放性教學(xué)。思想政治理論課教師要大膽探索、勇于實(shí)踐，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門要提供支持和保證。在進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)過程中，應(yīng)該改變過去那種重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)輕課外運(yùn)用的狀況，既要重視課堂理論教學(xué)的環(huán)節(jié)，也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

二是全面理解實(shí)踐教學(xué)的深刻內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念向?qū)嵺`性教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，做好“兩個(gè)課堂”“兩種教學(xué)”的協(xié)同，積極探索實(shí)踐教學(xué)的有效方法和有益形式。作為社會(huì)科學(xué)，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)同自然科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)有著很大的差異性，是以社會(huì)為場(chǎng)所的富含“社會(huì)實(shí)踐性”的教學(xué)。①由此，也可以把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)稱為實(shí)踐性教學(xué)，以區(qū)別于一般的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，使得實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延更加廣泛，與理論性教學(xué)以及課堂教學(xué)的關(guān)系更加明確。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是與課堂理論性教學(xué)相輔相承的教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是獨(dú)立于課堂理論性教學(xué)的實(shí)踐課程。重視思想 ① 王榮發(fā)，“實(shí)踐性：德育教學(xué)的本質(zhì)要求”，《求實(shí)與創(chuàng)新——實(shí)施思想政治理論課新課程教學(xué)研究論文集》，華東理工大學(xué)出版社2007年版，第62-63頁(yè)。

政治理論課實(shí)踐教學(xué)不等于實(shí)踐教學(xué)就可以取代或者等同于理論性教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的仍然是為了理論的灌輸和推廣應(yīng)用。因此，實(shí)踐教學(xué)的組織安排與實(shí)施都要與理論性教學(xué)相協(xié)調(diào)。實(shí)踐性教學(xué)具有多種類型，多種樣式。以場(chǎng)所劃分，實(shí)踐性教學(xué)可分為課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)和課外實(shí)踐性教學(xué)。課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)是思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)。課內(nèi)案例教學(xué)、影視觀摩、專題討論、演講比賽、論文寫作、虛擬實(shí)踐等等與課外社會(huì)實(shí)踐一樣都是實(shí)踐教學(xué)的有效方法和有益形式。

三是充分認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的地位和作用，有效調(diào)動(dòng)兩個(gè)主體的主動(dòng)性和積極性。思想政治理論課不同于其他學(xué)科，不是純知識(shí)課，其核心著眼于大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；其根本立足點(diǎn)是大學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育；其目標(biāo)定位于大學(xué)生理想信念、社會(huì)責(zé)任感、使命感、科學(xué)思維方法、良好職業(yè)道德、人文修養(yǎng)、健康心理等品質(zhì)的培育。因此，思想政治理論課是以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)教育，其知識(shí)性、理論性和思想性應(yīng)密切結(jié)合。因此，在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的行為者，因而都是教學(xué)活動(dòng)的主體。思想政治理論課教師與學(xué)生的主體地位是相容相依的，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)差異。①在實(shí)踐性教學(xué)過程中，尤其要注意處理好兩個(gè)主體的關(guān)系，充分發(fā)揮兩個(gè)主體的作用，有效調(diào)動(dòng)兩個(gè)主體的主動(dòng)性和積極性。

總之，要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的 ① 劉沂，“思想政治理論課教學(xué)主體認(rèn)識(shí)與教學(xué)方法改革”，《求實(shí)與創(chuàng)新——實(shí)施思想政治理論課新課程教學(xué)研究論文集》，華東理工大學(xué)出版社2007年版，第119頁(yè)。

地位。從學(xué)校來說，必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)中的重要地位，重視實(shí)踐教學(xué)；要盡快制訂適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的、有利于實(shí)踐能力培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)資源配置、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)的組織制度等方面要落到實(shí)處，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，真正反映實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律、原則的基本要求。從學(xué)生來說，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課重要性認(rèn)識(shí)的教育，使之認(rèn)識(shí)到思想政治理論課不僅是理論的學(xué)習(xí)和把握，更重要的是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合，認(rèn)識(shí)到思想政治理論課不僅是一門理論科學(xué)，更是一門實(shí)踐的科學(xué)。這就要求教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要地位，并在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法等方面要精心準(zhǔn)備，合理安排，做好理論課與實(shí)踐課教學(xué)的銜接和統(tǒng)一。

（二）組織層面：建立完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、管理及運(yùn)行機(jī)制，提供有力的制度和組織保障。

建立完善實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、管理及運(yùn)行機(jī)制，提供有力的組織保障，是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效的基礎(chǔ)工程。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與之相關(guān)的各部門都要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。首先要建立從學(xué)校到院系各相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)參加的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)機(jī)制。近年來，許多高校成立了由學(xué)校黨委書記為組長(zhǎng)，分管思想政治工作的黨委副書記和分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的思想政治理論課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由宣傳部、教務(wù)處、馬列部（社科部）、團(tuán)委、學(xué)工部等相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)參加的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組，這是做好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作的前提，是值得繼續(xù)推廣和改進(jìn)的

做法。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期研究計(jì)劃、方案、措施等問題，協(xié)調(diào)各部門為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障。各院系也應(yīng)設(shè)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，或成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。①

同時(shí)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其良性運(yùn)行有賴于有效的組織管理機(jī)制。高校的教務(wù)部門和課程實(shí)施院系，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的制度建設(shè)，建立合理的教學(xué)管理制度，使實(shí)踐教學(xué)真正做到目標(biāo)明確、責(zé)任到位、過程規(guī)范、管理科學(xué)。首先要把實(shí)踐教學(xué)尤其是社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)、學(xué)分管理納入日常的教學(xué)管理范圍，在統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃中明確其學(xué)時(shí)學(xué)分；其次要制定教學(xué)規(guī)程和實(shí)施辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容、組織形式、考核評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定等做出明確的規(guī)定，為組織實(shí)施提供可操作的制度依據(jù)；另外，要建立相關(guān)制度，學(xué)校教學(xué)管理部門要有專門的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理人員，以協(xié)調(diào)教學(xué)單位、教師和教學(xué)職能部門、教輔部門之間的關(guān)系；加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師從事實(shí)踐教學(xué)的能力；配備實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所，為開展實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)等；定期展出和交流實(shí)踐教學(xué)成果，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的橫向交流和縱向深入；推進(jìn)小班化教學(xué)，加強(qiáng)思想政治理論課各門課程之間、各任課教師之間的交流與合作，加快思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的一體化建設(shè)，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性、統(tǒng)一性，避免低水平的重復(fù)建設(shè)。

最后通過健全組織領(lǐng)導(dǎo)和完善相關(guān)制度，形成在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) ① 柳禮泉主編，《大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究》，湖南大學(xué)出版社2006年版，第245頁(yè)。

下，由校黨委和行政主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭與協(xié)調(diào)，黨、政、團(tuán)、教各方面力量集體合作，馬列部（社科部）與學(xué)生所在的各院系相關(guān)負(fù)責(zé)人具體實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制。

（三）操作層面：增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，加快實(shí)踐基地的開發(fā)和建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，有效利用資源，規(guī)范實(shí)施過程，完善監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)客觀實(shí)效。

一是增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。教學(xué)主管部門要設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的正常開展提供必要的經(jīng)費(fèi)保證。經(jīng)費(fèi)的具體使用可分為：

1、思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，包括組織學(xué)生參觀考察、假期社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目資助等經(jīng)費(fèi)，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系費(fèi)用，思想政治理論課教師帶隊(duì)的旅差費(fèi)、社會(huì)考察活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等等。

2、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)，包括思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)研究項(xiàng)目或成果的印刷、出版資助經(jīng)費(fèi)和有關(guān)研究經(jīng)費(fèi)。

3、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等。①

二是加快實(shí)踐基地的開發(fā)與建設(shè)。開展實(shí)踐教學(xué)必須有一批穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)好校外教學(xué)基地，營(yíng)造良好的教育環(huán)境是實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的保證。一要建立“德育基地”，組織假期學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并以此作為固定的教育手段堅(jiān)持下去；二要同社會(huì)建立廣泛的聯(lián)系，定期或不定期地組織思想政治理論課教師和學(xué)生參觀考察。

①符惠明，“高校思想政治理論課教學(xué)條件保障機(jī)制探討”，《江南大學(xué)學(xué)報(bào)》，2006年第4期，第99頁(yè)。

三要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的能力。開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要求思想政治理論課教師不僅要有良好的思想政治素質(zhì)、扎實(shí)的理論功底，而且要具備較強(qiáng)的組織能力、交往能力與社會(huì)實(shí)踐能力，能有效地組織校內(nèi)外各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法和規(guī)律有深刻的理解，并不斷探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新方法和新思路。為此，高校有關(guān)部門應(yīng)有計(jì)劃有組織地對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)和技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)思想政治理論課轉(zhuǎn)變思想觀念，重視實(shí)踐教學(xué)方式方法的研究應(yīng)用、創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)思想政治理論課各門課程之間實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同能力，同時(shí)通過組織教師參觀，假期社會(huì)調(diào)查，訪問和掛職鍛煉等形式，使思想政治理論課教師能夠深入社會(huì)，了解社會(huì)，增長(zhǎng)閱歷和才干，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，有效地開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

四是有效利用各種資源，多渠道、多途徑開展實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)的方式和方法。要充分利用校內(nèi)和校外兩種資源來開展實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)，結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容，利用豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)和校、院、系團(tuán)委等組織，開展辯論賽、討論會(huì)、電影觀摩和熱點(diǎn)問題調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在校外，可以根據(jù)思想政治理論課的特點(diǎn)，加強(qiáng)與博物館、紀(jì)念館和各種社會(huì)中介等企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開展參觀、訪問、學(xué)術(shù)講座、志愿服務(wù)等活動(dòng)。這些渠道和方式既可以加深學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解，也能提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。與此同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。思想政治理論課的

內(nèi)容涉及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、科技、教育等各個(gè)方面，從不同的側(cè)面都能與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，不同的聯(lián)系方式和交流渠道，可能就是一種實(shí)踐教學(xué)形式的創(chuàng)新。同時(shí)，思想政治理論課為其他學(xué)科提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)世界觀和方法論，因而加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流與合作，也是實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑和渠道。①此外，當(dāng)前日益網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境和現(xiàn)實(shí)，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了新的趨勢(shì)和方向，要求思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)，積極開展虛擬實(shí)踐的探索、研究與實(shí)踐。②

五是規(guī)范實(shí)施過程。正確的方式方法及其規(guī)范實(shí)施，是順利落實(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和取得理想活動(dòng)效果的重要手段及保證。對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式，各學(xué)校均有行之有效的做法。但無(wú)論采取什么樣的方式方法，在選擇及其實(shí)施過程中都應(yīng)注意以下問題：第一、要根據(jù)不同選題、不同對(duì)象的具體情況來進(jìn)行選擇。正確適當(dāng)?shù)姆绞椒椒偸桥c特定的活動(dòng)內(nèi)容、參與對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)等條件聯(lián)系在一起的。第二、要充分考慮需要和可能。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)往往受到經(jīng)費(fèi)、課時(shí)、社會(huì)實(shí)踐資源等條件限制，因此，在選擇活動(dòng)的方式和方法時(shí)，就不能只考慮需要，也要考慮可能。目前，許多高校多采取以假期學(xué)生返鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查的方式來進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)，就是因?yàn)檫@種方式經(jīng)費(fèi)投人低、學(xué)生參與廣泛、時(shí)間充裕、可利用的社會(huì)實(shí)踐資源豐富，具有很好的可行性。第三、要注意對(duì)方式方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、理論教育內(nèi)容 ①高興武，“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及其對(duì)策”，《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007年第6期,第80頁(yè)。②柳禮泉主編，《大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究》，湖南大學(xué)出版社2006年版，第215-241頁(yè)。

及學(xué)生思想實(shí)際的變化，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式方法也只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能有效提高活動(dòng)的效果。第四、規(guī)范實(shí)施，嚴(yán)格要求。選擇了適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，還必須規(guī)范實(shí)施和嚴(yán)格要求。一是活動(dòng)開始前，要圍繞活動(dòng)主題、目的要求、計(jì)劃安排、方式方法等組織學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。二是在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師或有關(guān)人員應(yīng)盡可能地與學(xué)生一起參加活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查，保證活動(dòng)朝著既定的目標(biāo)順利進(jìn)行。三是實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要組織學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，對(duì)學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告認(rèn)真批閱，進(jìn)行評(píng)比交流。①

六是完善監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)理念和方法對(duì)教學(xué)過程的開展以及教學(xué)實(shí)效的取得都具有重要的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要與之相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的支持。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系要以能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為指導(dǎo)思想，以客觀反映實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。如何通過教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這是提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教務(wù)部門不僅要制定嚴(yán)格的措施和條例指導(dǎo)監(jiān)督教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)大綱和方案，為教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)提供制度依據(jù)，而且要在與教師充分溝通的基礎(chǔ)上確立科學(xué)客觀靈活開放的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，確保教師積極大膽地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，探索實(shí)踐教學(xué)的新形式新方法。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的高 ①符惠明，“高校思想政治理論課教學(xué)條件保障機(jī)制探討”，《江南大學(xué)學(xué)報(bào)》，2006年第4期，第97頁(yè)。

度來認(rèn)識(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的過程進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，不僅有量化標(biāo)準(zhǔn)，也要有質(zhì)的差異，評(píng)價(jià)體系要包括學(xué)生實(shí)踐教學(xué)信息收集與處理以及相應(yīng)的激勵(lì)措施等。

（全文10000字）

第二篇：思想政治理論課論文教學(xué)方法論文（本站推薦）

思想政治理論課論文教學(xué)方法論文

[摘要]“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程是高校思想政治理論課的一門重要課程，應(yīng)努力探索有效的多樣化的教學(xué)方法，提高“概論”課的實(shí)效性和感染力。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；教學(xué)方法；探索

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段和舉措，是教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及結(jié)合教師教學(xué)特長(zhǎng)所采取的具體的教學(xué)樣式?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程（以下簡(jiǎn)稱“概論”課）是高校思想政治理論課的一門重要課程，探索有效的教學(xué)方法，提高“概論”課的實(shí)效性和感染力，是“概論”課教學(xué)的題中應(yīng)有之義。本文結(jié)合哈爾濱金融學(xué)院的具體實(shí)踐談?wù)劇案耪摗闭n教學(xué)方法的多樣化探索。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，探索拓展教學(xué)模式

合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的前提是要明確教學(xué)的目的。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，“概論”課作為大學(xué)生思想政治理論課的一門重要課程，其教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的理論，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察、分析、理解中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問題，把以愛國(guó)主義為核心的民族精神升華為

建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想信念。本著這樣的教學(xué)理念，我們?cè)诮逃拷y(tǒng)一制定的“概論”課教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，針對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際和當(dāng)前學(xué)生的思想特點(diǎn)，著力關(guān)注以下兩點(diǎn)：

第一，有機(jī)結(jié)合歷史、理論和現(xiàn)實(shí)。理論必須進(jìn)行歷史的論證，才有說服力；現(xiàn)實(shí)會(huì)使歷史鮮活起來，使理論有用武之地。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們力求避免從概念、原則、結(jié)論出發(fā)，而是從時(shí)代的變遷、歷史發(fā)展過程的分析著手，通過觀察、分析、比較，揭示中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中客觀存在的各種矛盾及其本質(zhì)，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界與當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)實(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際是我們的課程受到學(xué)生歡迎的主要因素。我們把課程講授的重點(diǎn)立足于提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家和社會(huì)重大問題的觀察認(rèn)識(shí)能力和分析鑒別能力，使他們對(duì)重大問題能夠有自己的分析和判斷。當(dāng)前學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，渴望了解天下大事，但又時(shí)常感覺把握不好。針對(duì)這種情況，本課程立足人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，選擇那些既是現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題也是大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題來講授。通過正確認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

第二，及時(shí)把最新的理論成果引入到教學(xué)內(nèi)容中來。黨

的新理論、新精神進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦是加強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性、針對(duì)性的必然要求。例如把科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)理論、東北老工業(yè)基地改造振興、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、國(guó)家的“十二五”規(guī)劃等及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，從而使思想政治理論課的教育教學(xué)生動(dòng)新鮮。

在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，我們努力探索拓展教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容向以下兩個(gè)方向擴(kuò)展，從而使教學(xué)內(nèi)容真正做到從入情入理到入腦入心。

第一，是向內(nèi)擴(kuò)展，即向?qū)W生的內(nèi)心世界擴(kuò)展。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式和手段不斷沖擊學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和民族自尊心、自豪感，樹立使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情。把課堂傳授同學(xué)生的課外自學(xué)、課外活動(dòng)結(jié)合起來，把書本講授同多樣性的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)結(jié)合起來，把規(guī)范性教育同養(yǎng)成教育結(jié)合起來，努力營(yíng)造積極向上、學(xué)習(xí)成才、報(bào)效國(guó)家的思想輿論氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中受到感染和熏陶。

第二，是向外擴(kuò)展，把整個(gè)學(xué)校，把廣闊的社會(huì)生活舞臺(tái)都變成教育教學(xué)的場(chǎng)所。社會(huì)各個(gè)方面和學(xué)生家長(zhǎng)都關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都會(huì)從不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育、歷史教育和國(guó)情方面的教育。教師的責(zé)任是引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找這種教育的契機(jī)，比如鼓勵(lì)學(xué)生把自己的一些想法主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，把學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)一些問題的看法引入到課堂上來。

這樣，既可以避免過分拘泥于對(duì)各種觀點(diǎn)來龍去脈的介紹，而忽略了對(duì)各種觀點(diǎn)的系統(tǒng)整合和對(duì)理論體系的整體把握，缺乏理論的穿透力和深刻性，把“概論”課講成了歷史課；也可以避免過分專注于理論體系的建構(gòu)和理論的推演鋪陳，而忽略了對(duì)典型實(shí)例的捕捉和引證，把本來內(nèi)容生動(dòng)鮮活的一門課程講成了從理論到理論的空洞干癟的空談?wù)f教，把“概論”課講成了“布道”課。

二、探索創(chuàng)新教學(xué)方式

第一，探索推進(jìn)組合式專題教學(xué)?！案耪摗闭n內(nèi)容覆蓋面廣，而授課教師受專業(yè)和研究方向的限制，很難在每一個(gè)關(guān)鍵性問題的教學(xué)上都做到深入淺出。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們嘗試推進(jìn)組合式專題教學(xué)，即把具有不同研究和教學(xué)專長(zhǎng)的教師組成教學(xué)小組，對(duì)相關(guān)的知識(shí)、能力和價(jià)值觀等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的專題講座。在組合式專題教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與教師的研究方向、學(xué)術(shù)專長(zhǎng)相統(tǒng)一，有利于教師在教學(xué)中把注意力放在某個(gè)問題的深入上，把同一教師對(duì)不同問題的全面闡述轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌處煂?duì)不同問題的深入分析，以理論研究帶動(dòng)教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)教研相

長(zhǎng)。

第二，研討教學(xué)法，分為主題研討和辯論研討。例如，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前中國(guó)貧富差距和兩極分化以及共同富裕的問題進(jìn)行討論。這個(gè)討論深化了學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論加深了理解。一個(gè)問題的討論涵蓋了“概論”課多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們還設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬決策的討論。例如，面對(duì)中國(guó)貧富差距擴(kuò)大的問題，讓學(xué)生模擬黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人思索——假如我是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，我應(yīng)該作出什么樣的決策？這樣學(xué)生可以在換位思考中進(jìn)一步體會(huì)到國(guó)計(jì)民生的艱難。另外，我們還結(jié)合社會(huì)實(shí)際，設(shè)計(jì)辯論的題目，例如“中國(guó)文化和西方文化孰優(yōu)孰劣”、“大學(xué)教育是否以市場(chǎng)為導(dǎo)向”等，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，最后由教師評(píng)點(diǎn)總結(jié)。辯論幫助大學(xué)生從各個(gè)不同的角度、層面深刻認(rèn)識(shí)、理解世界與中國(guó)，進(jìn)而激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

第三，實(shí)踐教學(xué)法，分為課外閱讀和社會(huì)調(diào)查。課外閱讀是由教師統(tǒng)一開列書目，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生自學(xué)讀書，撰寫讀書心得體會(huì)。教師在指導(dǎo)讀書的過程中了解學(xué)生的思想狀況，在課堂上實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。我們還組織學(xué)生進(jìn)行了多次社會(huì)調(diào)查，例如學(xué)校附近市場(chǎng)消費(fèi)狀況調(diào)查、學(xué)生之間貧富差距狀況調(diào)查、城鄉(xiāng)居民生活滿意狀況

調(diào)查、農(nóng)民工心態(tài)調(diào)查等等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。

第四，演講教學(xué)法。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)話題，舉辦以學(xué)生為主講人的“演講一堂課”，并且鼓勵(lì)臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生互相問答，最后由教師評(píng)點(diǎn)總結(jié)。我們先后設(shè)計(jì)了“我看教育”、“我與可持續(xù)發(fā)展”等大學(xué)生非常關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為演講題目，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與積極性。很多同學(xué)為了展示自己的觀點(diǎn)，課下下了很大功夫撰寫演講稿、制作多媒體課件，在這種參與式教學(xué)中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。

第五，多媒體教學(xué)法?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)的運(yùn)用，為“概論”課進(jìn)行情境教學(xué)提供了便利的條件。中國(guó)建設(shè)和改革的歷史是一部跌宕起伏的歷史，既有硝煙戰(zhàn)火，又有詩(shī)情畫意，既有艱難曲折的情景，又有令人歡欣鼓舞的場(chǎng)面，所以“概論”課多媒體課件制作的素材可以說取之不盡。在教學(xué)實(shí)際中，我們是全省最早應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行“概論”課課堂教學(xué)的，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整不斷更新課件。我們還擁有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)音像資料。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放“走近毛澤東”、“百年小平”、“大國(guó)崛起”和“復(fù)興之路”等資料片，從視覺上加深學(xué)生的理

解，以獲得震撼的效果。

第三篇：思想政治理論課實(shí)踐報(bào)告

思想政治理論課實(shí)踐報(bào)告

課程：馬克思主義基本原理概論

實(shí)踐內(nèi)容：海爾工業(yè)園實(shí)踐報(bào)告

學(xué)院：

專業(yè)班級(jí)：

學(xué)生姓名：

指導(dǎo)教師：

2011年11月10日 海爾工業(yè)園實(shí)踐報(bào)告

————海爾企業(yè)文化的創(chuàng)新 這一次的海爾工業(yè)園之行對(duì)我的感觸很大，也讓我開闊了眼界，增長(zhǎng)了不少見識(shí)。使我對(duì)海爾有了更進(jìn)一步的了解?；氐綄W(xué)校之后，我又上網(wǎng)查了一下海爾。

16年前，海爾集團(tuán)是一個(gè)虧空147萬(wàn)的集體小廠，到現(xiàn)在發(fā)展成為享有國(guó)際盛譽(yù)的世界百?gòu)?qiáng)企業(yè)。同時(shí)，“海爾”這兩個(gè)字的價(jià)值也從無(wú)到有，從小到大，目前已發(fā)展成為一個(gè)涵蓋所以家電產(chǎn)品，市場(chǎng)占有率第一的中國(guó)家電第一品牌。其顯赫成功背后離不開不斷創(chuàng)新的營(yíng)銷理念。美國(guó)管理大師德魯克有一句名言：“創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種資源”，為了實(shí)現(xiàn)這種創(chuàng)新，海爾首先制定了文化戰(zhàn)略的大系統(tǒng)和實(shí)施這個(gè)大系統(tǒng)的三個(gè)子系統(tǒng)：第一個(gè)子系統(tǒng)是：企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)。用海爾的核心文化最大限度地調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量。第二個(gè)子系統(tǒng)是：企業(yè)外部系統(tǒng)。用海爾的營(yíng)銷文化最大限度地滿足用戶的需要，不斷擴(kuò)大市場(chǎng)份額。第三個(gè)子系統(tǒng)是：企業(yè)快速反應(yīng)系統(tǒng)。用海爾的戰(zhàn)略理念，緊緊關(guān)注并跟上國(guó)家宏觀調(diào)控政策，及時(shí)抓住機(jī)遇發(fā)展企業(yè)規(guī)模。

在參觀的過程中，海爾就無(wú)時(shí)無(wú)刻散發(fā)著它的智慧。

我印象最深的就是那臺(tái)能洗地瓜的洗衣機(jī)。后來我查了一下，他們還為公共食堂開發(fā)了削土豆皮的“洗衣機(jī)”、為青海和西藏地區(qū)人民打酥油茶的“洗衣機(jī)”，這些都適應(yīng)了用戶的需求，受到用戶的普遍歡迎，市場(chǎng)份額迅速擴(kuò)大。海爾認(rèn)為，真正為用戶著想，開發(fā)生產(chǎn)出滿足用戶需求的產(chǎn)品，才能真正贏得市場(chǎng)，走在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的前面。

面對(duì)市場(chǎng)的供大于求，海爾提出，只有疲軟的產(chǎn)品，沒有疲軟的市場(chǎng)，用戶很多潛在需求并沒有得到滿足，市場(chǎng)疲軟是因?yàn)楫a(chǎn)品疲軟所致。所以，不能坐等市場(chǎng)復(fù)蘇，而應(yīng)該不斷開發(fā)出滿足用戶多種需求的產(chǎn)品來保持市場(chǎng)的供銷兩旺。就拿海爾為山東農(nóng)民朋友設(shè)計(jì)的洗衣機(jī)來說吧。海爾經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老鼠體型發(fā)生了變異，比上世紀(jì)老鼠的體型減少了不少，更容易通過小孔進(jìn)入洗衣機(jī)底層咬破電線，導(dǎo)致冰箱出現(xiàn)事故。于是海爾對(duì)冰箱進(jìn)行了創(chuàng)造性地革新，采用新型堅(jiān)固材料制造底座，把底座加高加固，同時(shí)將柵格加密，這樣老鼠就進(jìn)不去了。成功的解決了老鼠咬斷電線這個(gè)問題。這種洗衣機(jī)投放市場(chǎng)大受歡迎，銷量一直很好。

當(dāng)然，海爾的成功也離不開它的創(chuàng)新營(yíng)銷策略。海爾創(chuàng)新營(yíng)銷策略包括三個(gè)方面：定價(jià)定位、品牌戰(zhàn)略、銷售特色?！耙床桓?，要干就要爭(zhēng)第一”，海爾名牌戰(zhàn)略的核心思想就是要干最好的，爭(zhēng)最優(yōu)、創(chuàng)最佳、追求卓越。品牌是一個(gè)企業(yè)的文化和一個(gè)民族精神的體現(xiàn)。著名的品牌不是靠多投資、多建廠、多生產(chǎn)而實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)在產(chǎn)品中能夠凝聚企業(yè)員工的精神和靈魂時(shí)，名牌就會(huì)產(chǎn)生。海爾集團(tuán)已經(jīng)宣布了21世紀(jì)向世界市場(chǎng)進(jìn)軍的目標(biāo)。海爾的戰(zhàn)略是“先難后易”：首先突破最困難的發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)，然后再占領(lǐng)發(fā)展中國(guó)家的市場(chǎng)。世界都在盯著低工資而擁向中國(guó)，而海爾卻正在以高工資著稱的美國(guó)建設(shè)廠房。這一戰(zhàn)略實(shí)施的結(jié)果，已經(jīng)取得了令人欣慰的戰(zhàn)功。迄今，海爾冰箱成為中國(guó)出口到工業(yè)發(fā)達(dá)的七國(guó)產(chǎn)品數(shù)量最多的冰箱。海爾冰箱得到了國(guó)際經(jīng)銷商的認(rèn)可，擁有了自己的國(guó)際銷售網(wǎng)絡(luò)。海爾也是中國(guó)向日本出口洗衣機(jī)最多的廠家，出口量居全國(guó)第一位。

經(jīng)歷了16年風(fēng)風(fēng)雨雨，海爾由小到大，由弱到強(qiáng)，海爾對(duì)我們有什么啟示呢？創(chuàng)新是企業(yè)永恒的主題，體制、管理、技術(shù)創(chuàng)新三位一體，其靈魂是創(chuàng)新思維。一個(gè)企業(yè)尚且要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更何況是我們呢。所以我們要不斷進(jìn)行創(chuàng)新！

第四篇：思想政治理論課綜合實(shí)踐

石河子大學(xué)思想政治理論課 暑期綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

社會(huì)調(diào)查題目：假期輔導(dǎo)教學(xué) 小組 代 表人：xxx 院系專業(yè)班級(jí)： 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)1班 聯(lián)系電話：xxxx 指導(dǎo)教師：張潔 填表日期：2016.8.20.石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院制

2016年8月20日

輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

又是一年暑假,大學(xué)生活已經(jīng)匆匆過了一半,是時(shí)候該想想步入社會(huì)該作何打算。所以今年暑假便想提前體驗(yàn)一下作為一個(gè)社會(huì)人的感受。炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。同時(shí)，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。“沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”,只有親身經(jīng)歷過才會(huì)有那種超乎平常的感覺。

實(shí)踐動(dòng)機(jī)：

在權(quán)衡了各項(xiàng)大學(xué)生可能參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，我認(rèn)為：自己辦輔導(dǎo)班是一份切實(shí)、有價(jià)值的方案。作為一名外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生，盡管我本身屬于非師范類專業(yè)，但“為人師表”這個(gè)千年的古訓(xùn)卻永遠(yuǎn)牢記在我的心中。我覺得，做一個(gè)好老師是非常具有挑戰(zhàn)性的;同時(shí)，如何出色的勝任老師的工作，對(duì)我也是一個(gè)很大的磨練。所以本著這樣一個(gè)向往，我選擇了組織辦輔導(dǎo)班這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐目的：

對(duì)輔導(dǎo)班學(xué)生所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，并使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)作初步預(yù)習(xí)了解。同時(shí)使自己在創(chuàng)業(yè)過程中體會(huì)成功的艱辛與快樂，提升自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為自己今后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)踐準(zhǔn)備：

作為這個(gè)輔導(dǎo)班的發(fā)起者，前期的主要籌備工作是我一個(gè)人完成的，在籌備前期最令人傷神的問題是地點(diǎn)的選取，一是所選取的地點(diǎn)必須安靜優(yōu)雅;二是要有足夠多的教室，因?yàn)槲覀兪┬械氖切“嘀平虒W(xué);三是還要降低成本;四是要方便學(xué)生上學(xué)，盡量避開集市區(qū)，為學(xué)生安全著想。此外，我的決心和努力也被許多的家長(zhǎng)看到，他們的咨詢和給我的建議讓我信心百倍地堅(jiān)持下來。更重要的是讓我深刻意識(shí)到只要你努力，沒有什么是你辦不到的，一個(gè)人的潛能是無(wú)限的。

7月14日我在周圍的幾個(gè)村子里發(fā)放張貼印刷的宣傳單，并且利用村委廣播宣傳。散發(fā)了廣告之后，我們很快接到了許多家長(zhǎng)的詢問，并陸續(xù)登記好學(xué)生姓名和聯(lián)系方式。我們是利用家里空間最大的房間來當(dāng)教室。經(jīng)過我們的不屑努力，一共招收了60多名學(xué)生，涵

蓋了小學(xué)、初中及高中。

實(shí)踐過程：

經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備工作，7月15日輔導(dǎo)中心正式開課，這天我迎來了10多張不同但卻洋溢著同樣青春活力的笑臉。面對(duì)著這些面孔，我忘卻了宣傳期間起早貪黑，揮汗如雨的辛苦與疲憊，我們的教員各個(gè)精神飽滿、士氣旺盛，滿懷著對(duì)上課的一腔熱情開始了輔導(dǎo)的第一天。

我們的教學(xué)安排是主要科目為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)。小學(xué)同年級(jí)的坐在一起，初中的學(xué)生在另一間屋子里。課程安排是上午為數(shù)學(xué)語(yǔ)文，下午是英語(yǔ)及課外活動(dòng)。上課時(shí)間是周一到周六上午8：00——11：00，下午3：00——6：00、一節(jié)課是45分鐘，每天下午放學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有作業(yè)。每周六上午是考試時(shí)間，把一周學(xué)的東西考查一下，看孩子們掌握的怎么樣。下午讓孩子們看一部有意義的電影，星期天一天的休息時(shí)間。

農(nóng)村里的孩子們?cè)谏险n的時(shí)候表現(xiàn)的都很好，因?yàn)槲覀兪切“嘟虒W(xué)，每個(gè)孩子我們都能照看到。在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，低年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，感到有些生硬，但大孩子們的學(xué)習(xí)激情為他們起到了很大的幫助，他們很快對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，我們感到無(wú)比自豪與驕傲。

學(xué)生上課的積極性比較高，思維比較活躍，當(dāng)我上新的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生眼中會(huì)有對(duì)知識(shí)渴望的光芒在閃耀，據(jù)了解農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平普遍比較差，在很多方面，我們不得不承認(rèn)學(xué)生自身的努力還不夠，但是從另外一個(gè)方面，我們也認(rèn)為學(xué)校也負(fù)有很大的責(zé)任。比方說，英語(yǔ)教學(xué)基本上是從小學(xué)三年級(jí)開始，但是在我們的調(diào)查訪問中，很多學(xué)生都表明他們?nèi)昙?jí)根本就沒有上過，有的學(xué)生是從五年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。即使是這樣，老師也不能夠按時(shí)的給他們上課，因?yàn)槔蠋熑绻M(jìn)修的話，學(xué)校就根本沒有英語(yǔ)老師了。而且教師的教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)，一個(gè)老師任多門學(xué)科教學(xué)。據(jù)學(xué)生反映在校老師教學(xué)模式呆板，有的只是應(yīng)付了事，一學(xué)期上完課，該課任師竟然連拿粉筆的次數(shù)幾乎都是可數(shù)的。在教學(xué)實(shí)踐過程中我還發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)出現(xiàn)的一些問題，有父母在身邊輔導(dǎo)功課，有良好早期教育的學(xué)生接受能力快，基礎(chǔ)好，性格多數(shù)活躍型的，沒有父母在身邊的學(xué)生性格比較膽怯，面對(duì)陌生環(huán)境有畏懼的心理。

我的授課原則是輕松快樂有效的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂上，游戲與娛樂并行，寓教于樂，在玩中學(xué)。①、分組練習(xí)，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。②、學(xué)得快、記得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。③、通過畫畫、游戲(例如捉迷藏、藏東西等)來導(dǎo)入新課，并練習(xí)閱讀。④、通過比賽讀、輪流度、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂游戲輸者讀等方式來強(qiáng)化練習(xí)。⑤、通過學(xué)習(xí)唱歌來放松。⑥課上活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課下，及時(shí)與同學(xué)交流，糾正他們的錯(cuò)誤和不足。給每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

在課程結(jié)束的前一天，我讓每個(gè)學(xué)生寫了他們各自的感受和收獲，看著他們真實(shí)心聲的流露，有說不出的感動(dòng)?？吹剿麄兊某砷L(zhǎng)，讓我心中充滿了說不出的喜悅。在其中很多同學(xué)都寫到謝謝老師，老師您辛苦了，還有的低年級(jí)的同學(xué)給我們寫了兩首短短的歌。所有的這一切深深的印在我的腦海里，每當(dāng)有空之時(shí)，我都會(huì)拿出他們給我寫得這些東西，每次看，感受都不同，但相同的是都能讓我回想起他們一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪槨?/p>

我們的結(jié)束是在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束的，時(shí)間匆匆而過，我們每個(gè)人度過的方式不一樣，不同的是我們的方式，有的充實(shí)，有的虛度。而這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我們充實(shí)起來，讓我們收獲不少。

實(shí)踐總結(jié)與感悟：

通過這次輔導(dǎo)孩子們的成績(jī)都有很大的提高，這次的實(shí)踐也讓我的暑假生活非常充實(shí)，豐富多彩。這是我第一次辦輔導(dǎo)班，我用心的付出，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，收獲了團(tuán)結(jié)和友誼，見證了我和孩子們的成長(zhǎng)。但是我同時(shí)也收獲了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，輔導(dǎo)班開辦過程中的一些失誤也是我來年要改正的，比如在課程設(shè)置上我應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，這樣才能更人性化;比如我應(yīng)該更多的與家長(zhǎng)交流，更好的促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展?這些都深深的印在我們的腦海中，我將奉之為難得的經(jīng)驗(yàn)銘記于心，生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有收獲，即使最后失敗了，也會(huì)獲得別人沒有過的經(jīng)歷。

從事教學(xué)工作需要專心：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、初中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

從事教學(xué)工作需要耐心：面對(duì)這些剛剛踏入初中生涯的學(xué)生們，他們對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)?想當(dāng)然之。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌簡(jiǎn)單粗暴。

從事教學(xué)工作需要與人交心：在教學(xué)中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山，要多與

外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我有的放矢;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

經(jīng)過暑期補(bǔ)習(xí)班的實(shí)踐，我學(xué)到了許多校園里學(xué)不到的理論。通過這次實(shí)踐，我從另一方面檢驗(yàn)了自己各方面的能力。培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動(dòng)解決問題和與人溝通方面有了不小的進(jìn)步。我的暑假生活變得快樂而多姿。

這次的實(shí)踐讓我們受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多，從中我們明白了一個(gè)道理，一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動(dòng)力，只要你肯努力就一定會(huì)成功。雖然每天過的很辛苦，但卻是充實(shí)的，滿足的。想做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易，除了有較好的教學(xué)技能外，更重要的是有與學(xué)生溝通交流的能力。

結(jié)束語(yǔ)

這是充滿回憶和收獲的一個(gè)多月，有句話說得好，“紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行?！笔前。跍厥抑谐砷L(zhǎng)的花朵，長(zhǎng)得再嬌艷，如果不去大自然中爭(zhēng)奇斗艷，不去芬芳他人，那么他又如何知道自己存在的價(jià)值呢?社會(huì)是一堂課，只有我們親自涉足，才能使自我得到提升;社會(huì)也是一片海洋，如果我們不想迷失方向，就得朝一個(gè)方向努力，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的面對(duì)自己所遇到的各種問題，解決好那些問題對(duì)我們來說是一種提升，如果懈怠了，很可能前功盡棄。

第五篇：思想政治理論課實(shí)踐報(bào)告

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科思想政治理論課實(shí)踐報(bào)告

題目：《在馬克思墓前的講話》讀后感 課程：馬克思主義基本原理概論 班級(jí)：新聞14—1 學(xué)生姓名：楊鸝 任課教師：寧樂鋒 日期：2015年12月5日

摘要：卡爾.馬克斯，馬克思主義的創(chuàng)始人之一，第一國(guó)際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的精神領(lǐng)袖，當(dāng)代共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。是人類社會(huì)歷史上的巨人。1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻，馬克思在倫敦寓所辭世，享年65歲。恩格斯作為馬克思的親密戰(zhàn)友在馬克思墓儀上發(fā)表的講話，代表全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)于馬克思的逝世表示了深切的哀悼，對(duì)于馬克思一生為無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)所作的偉大貢獻(xiàn)作了崇高的評(píng)價(jià)和熱情的贊頌。馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。恩格斯總結(jié)了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的無(wú)比崇敬和哀悼之情。馬克思雖然與世長(zhǎng)辭了，但是他留給人類的精神文明遺產(chǎn)是取之不盡用之不竭的，他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

關(guān)鍵詞：馬克思 恩格斯 革命 思想 共產(chǎn)主義

正文：

《在馬克思墓前的講話》讀后感

今年的5月5日，是卡爾·馬克思誕辰191周年紀(jì)念日，而他離開這個(gè)世界也已經(jīng)128年了。人們常說，時(shí)間可以沖淡一切。但是一百多年過去，世界人民對(duì)于馬克思的懷念仍然沒有退去。

臧克家曾經(jīng)說過：“有的人死了，他還活著?！瘪R克思就是這樣的人。我不止一次地讀過這本書，每讀一次都是不一樣的心情，都有不一樣的感受，唯獨(dú)不變的是對(duì)馬克思之死的惋惜，對(duì)馬克思和恩格斯真摯友情的慨嘆，還有對(duì)馬克思深深的悼念。

“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。”這是文章第一句話，平淡樸實(shí)卻可以看出恩格斯對(duì)摯 友之死的悲痛的情感。“生命不息，思考不止。”這也許是對(duì)馬克思一生最好的總結(jié)吧。馬克思一生兢兢業(yè)業(yè)，為了偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗著。恩格斯是他的好友，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”，他們對(duì)于人類的貢獻(xiàn)實(shí)在太大。摯友的離去，也是巨星的隕落，令恩格斯悲痛欲絕。

“他們的友誼超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說?！边@是列寧對(duì)馬克思和恩格斯的評(píng)價(jià)。馬克思和恩格斯的友誼始于1844 年。當(dāng)時(shí)馬克思在巴黎，恩格斯拜訪了他。兩人在一起生活了 10 天，傾心交談，對(duì)一切重大問題的看法完全一致。這次會(huì)見為他們終生的戰(zhàn)斗友誼和偉大合作奠定了基礎(chǔ)。他們?cè)谡物L(fēng)浪中團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，在科學(xué)研究中相互切磋，在人生坎坷的道路上彼此激勵(lì)，共同奮戰(zhàn)了 40 個(gè)春秋。他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。他們各自都為自己有志同道合的戰(zhàn)友而自豪。

恩格斯說：“馬克思是和我相交 40 年的最好的、最親密的朋友，他給我的教益是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的?！?/p>

馬克思說：“我們之間存在的友誼是何等的珍貴！”

歐洲 1848 年革命失敗后，馬克思住在倫敦，恩格斯住在曼徹斯特，他們兩人雖然不能“一起生活，一起工作，一起歡笑”，但卻保持著密切的書信聯(lián)系。他們幾乎天天都要通信，只要一方回信稍慢一點(diǎn)，另一方就會(huì)感到不安。有一次，恩格斯隔了幾天沒有寫信，馬克思就寫信風(fēng)趣地問他：“親愛的恩格斯！你在哭泣還是在歡笑？你睡著了還是醒著？”既是問候，又是關(guān)切。他們這種友誼是前無(wú)古人的。

這是對(duì)于馬克思與恩格斯的偉大友誼的一些記載。我想他們之所以能夠成就這一段“前無(wú)古人，后無(wú)來者”的傳奇友誼，主要是因?yàn)樗麄兊闹就篮?。志同道合是友誼的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。恩格斯毋庸置疑就是這個(gè)世界上最了解馬克思的人，他就是這個(gè)世上的另一個(gè)馬克思。他們有著共同的信仰，并且為了這個(gè)信仰赴湯蹈火，在所不辭。他們彼此了解，彼此鼓勵(lì)，彼此信任，并彼此支撐著。就是這樣偉大的友誼，讓他們度過了一次又一次的難關(guān)，讓他們成為了眾人所敬仰的偉大領(lǐng)袖。我深深地被他們的友誼所感動(dòng)著。

“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的導(dǎo)師?！绷袑幦缡钦f。作為馬克思偉大事業(yè)的終身戰(zhàn)友的恩格斯，在馬克思逝世 以后，出色地完成了《資本論》第二、三卷的整理出版工作，卓越地領(lǐng)導(dǎo)了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)，直至1895年8月5日因病逝世。

“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到?！倍鞲袼沟脑捳Z(yǔ)并不夸張，馬克思就是天空中一顆最耀眼的明星，明星隕落了，留下一片空白。這空白如此空洞，如此恐怖。曾經(jīng)在這空白里的是一種指引，一種對(duì)全人類的指引。我不禁感慨，為了巨星的隕落；不禁惋惜，也為巨星的隕落。可是，全世界記住了他，記住了他的奉獻(xiàn)，記住了他的名字，他從此永垂不朽。

馬克思的偉大在我們現(xiàn)代人看來是輕松的，但不為大多數(shù)人所知的是，在當(dāng)時(shí)馬克思所承受的壓力和阻力。正如恩格斯所說，馬克思首先是一個(gè)革命者，他創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)，將其理論付諸實(shí)踐，尋求人類解放的道路。在資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)兩大陣營(yíng)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)里，馬克思在揭秘資本主義社會(huì)的劣根性，震驚資產(chǎn)階級(jí)的同時(shí)，也為日后更多次地被驅(qū)逐出境埋下伏筆，成為“當(dāng)代最遭忌恨和最受污蔑的人”?！八赡苡羞^許多敵人，但未必有一個(gè)私敵?！边@是毋庸置疑的。面對(duì)誹謗和詛咒，馬克思用他豁達(dá)的胸懷“把它們當(dāng)蛛絲一樣輕輕拂去”，因?yàn)樗睦镅b的是全人類，他擁有的只是使所有人幸福的信仰。他知道，默默努力地用筆桿為全人類而戰(zhàn)才是他畢生的奮斗追求。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！眰ト说那閼驯囟ㄊ沁@樣的。在馬克思逝世后，恩格斯在給一位朋友的信中說：“人類短缺了一個(gè)頭腦，一個(gè)我們這一代最杰出的頭腦”。一代思想和革命領(lǐng)袖悄然隕落，大地上靜默出的傷口，歷史也為之扼腕嘆息?；蛟S我們只是一個(gè)平凡的人，一生不會(huì)有馬克思這樣的成就，但這樣的情懷是每個(gè)人都值得學(xué)習(xí)的。

“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”這是恩格斯最后有力的呼喊。是的，馬克思與世長(zhǎng)辭了，但他留給人類的精神文明是無(wú)盡的。他的理論學(xué)說帶給無(wú)產(chǎn)階級(jí)和整個(gè)人類社會(huì)黎明的曙光，照亮了黑暗的無(wú)知領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：《在馬克思墓前的講話》

《馬克思恩格斯選集》

《共產(chǎn)黨宣言》

《資本論》