第一篇：腳內(nèi)側(cè)踢球課后反思

課后反思

本節(jié)課在教師的引導下進入主題，通過行進間徒手操充分活動身體各關(guān)節(jié)為主教材打下基礎(chǔ)，預防運動損傷，提高學生學習興趣。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，我采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。

通過師生展示提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現(xiàn)象，不過后來的迎面?zhèn)髑蚪恿蛽屓τ螒蛑校鉀Q了這些不足；再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間。因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設(shè)置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。

指導教師點評：

整堂課教學過程設(shè)計合理，教師教態(tài)自然，基本功扎實。在教學過程中教師采用不同的教學方法引導學生不斷深入的學習，充分調(diào)動學生的學習積極性。如在迎面?zhèn)髑蚓毩曋薪處煼e極參與到學生練習中去調(diào)動了學生學習興趣，同時在參與中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題并及時給予糾正，使學生能夠第一時間改正錯誤，并且對正確的技術(shù)動作印象更加深刻，提高了學生的學習效率。

有待改進之處：教師的激勵性、評價語言過少。教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學生的指導和幫助。

第二篇：腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思7篇

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思1

教學時我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問題的提出，讓學生在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學生的聰明才智。

我在整節(jié)課的教學設(shè)計中緊緊圍繞“興趣”來教學，而不是為培養(yǎng)學生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學生的“玩”。但在“技術(shù)”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學生。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來體育教學、體育強身呢？另外，“技術(shù)”教學中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

另外，“技術(shù)”教學中的'“技術(shù)檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)初學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思2

本節(jié)課我在課前就讓學生觀看了“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻，并讓他們進行了討論與自我感悟練習。教學時我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問題的提出，讓他們在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的'不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學生的聰明才智。

我在整節(jié)課的教學設(shè)計中緊緊圍繞“技術(shù)”來教學，而不是為培養(yǎng)學生興趣，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學生的“玩”。但在“技術(shù)”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？

通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名非體育專業(yè)出身的體育教師，或者說作為一名體育專業(yè)出身但非自身專業(yè)的體育教師在進行體育“技術(shù)“教學中，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學生。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來體育教學、體育強身呢？

另外，“技術(shù)”教學中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思3

通過本次活動的各項鍛煉，讓我對如何提高課堂實效性有了更進一步的認識與感悟，同時也促動我及時的反思與總結(jié)，去其糟粕取其精華，使自身能更快的成長，更好的進步，下面就這節(jié)課反思如下：

一、本課設(shè)計意圖

《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課選自水平三，其作用是，增強學生的體能，改善學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。達到了解簡單的足球常識；掌握腳內(nèi)側(cè)球，熟悉球性的目的；運用足球做多種練習（游戲），在游戲中體驗集體運動的樂趣；增強學生熱愛足球和主動參與足球運動的意識，讓他們把足球作為強身健體的一種手段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

良好的情景創(chuàng)設(shè)猶如拋磚引玉，使學生上課伊始就興趣盎然，讓他們沉浸在愉悅的氣氛中，可以大大的激發(fā)他們的求知欲。所以，我以一個紙足球、一只足球鞋，貫穿整節(jié)課，使整節(jié)課都圍繞紙足球這一內(nèi)容，進行練習與游戲。調(diào)動起了學生的積極性，從而激發(fā)了興趣。

2、重視過程，鞏固興趣

準備部分慢跑足球熱身操、既起到熱身的做用同時也起到了鞏固與復習的作用；介紹新朋友使學生在短時間內(nèi)的得到了充分的熱身，也為下一節(jié)教學活動打下了良好的基礎(chǔ)。

基本部分，原地無球模仿（輔助練習）——有球原地（兩人）——兩人移動傳球（男生加動作）激發(fā)了學生想要嘗試與探究的熱情，分組練習，兩人互相糾錯體現(xiàn)了學生的主體地位；進行了男、女生分組教學，男生加大難度，分組分層教學。由于女生生理條件的影響，運動量較大、競爭較為激烈的運動項目，大部分女生不愿或不敢參加，所以由我設(shè)計了腳內(nèi)側(cè)射門練習，腳內(nèi)側(cè)踢保齡球等項目，使全體女生的積極性都被調(diào)動了起來，從而得到了鍛煉，體驗了快樂。掌握技術(shù)好的男生用腳內(nèi)側(cè)踢球小場地比賽。

3、精心總結(jié)，提高興趣

結(jié)束部分的目的是將學生迅速地組織起來，使學生更好地由緊張的運動狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)，進而輕松愉快地結(jié)束一堂課的學習；同時還是教師總結(jié)講評，滲透德育的良好時機。本課的.結(jié)束部分采用放松自我按摩與他人按摩，切西瓜等游戲方式放松。最后引出紙足球的開發(fā)與利用。（一物多用，開發(fā)學生智力提高學生思考問題的能力。）

二、成功之處

本課達到了教學目標，初步了解了足球常識，遞進式的教學模式：原地無球模仿（輔助練習）——有球原地（兩人）——兩人移動傳球（男生加動作）使全體學生掌握了腳內(nèi)側(cè)足球；通過游戲練習使學生積極性提高，學習興趣也濃厚了，練習、游戲完成都較好；實行了分組、分層教學，全體女生參與游戲，并且近距離接觸足球，做到“人人有事干”。

三、存在不足與改進措施

作為一名體育教師，在課堂上要關(guān)注每一名學生，而我在這方面做的還不夠好，在學生練習的時候指導還有漏洞，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預設(shè)。再就是在進行腳內(nèi)側(cè)踢保齡球的時候女生由于力量小紙球輕效果不是很好，我沒有及時發(fā)現(xiàn)，我想這是課堂生成問題，這就需要老師的應變能力。老師的應變能力哪里來，這是要靠平時的積累和學習得來的。

最后希望自己能夠在經(jīng)驗教訓中積累和沉淀，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步！為推動小學體育教學的發(fā)展獻出一份力量。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思4

足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的身心健康。抓住足球運動的特點開展教學，會取得良好的效果。

本節(jié)課的準備部分為慢跑結(jié)合變向跑，熱身操，起到熱身的做用，為本節(jié)課教學活動打下了良好的基礎(chǔ)?；静糠郑處煹闹v解，有球原地練習(兩人一人踩球一人踢)，兩人相互傳球，促使學生有一個動作概念;腳內(nèi)側(cè)射門練習，移動中傳球等項目，使學生得到提高，體驗了快樂。

本課達到了教學目標，初步了解了足球腳內(nèi)側(cè)踢球，遞進式的教學模式使全體學生初步掌握了腳內(nèi)側(cè)足球，通過多種練習方法促使學生積極性提高，學習興趣也濃厚，實行了分組、分層教學，做到“人人有事干”。

作為一名體育教師，在課堂上要關(guān)注每一名學生，而我在這方面做的還不夠好，在學生練習的時候度可以關(guān)注到學生，但有個別學生的錯誤動作還不能及時的指導，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預設(shè)。另外，值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照統(tǒng)一的標準去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的`實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。

最后希望自己能夠在不斷實踐中中積累和沉淀，在教學中迅速成長，提高自己的教學水平，為推動校園足球的發(fā)展盡一份自己的力量。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思5

教學時利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球”分組練習中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球射門”的`比賽，鞏固學生的技術(shù)動作。

我在整節(jié)課的教學設(shè)計中緊緊圍繞“興趣”來教學，而不是為培養(yǎng)學生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學生的“玩”。但在“技術(shù)”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學生。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)初學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，4人一組，一人用腳踩球，其他3人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思6

本節(jié)課在教師的引導下進入主題，通過行進間徒手操充分活動身體各關(guān)節(jié)為主教材打下基礎(chǔ)，預防運動損傷，提高學生學習興趣。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，我采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。

但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。

并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的.效果，我覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。通過師生展示提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現(xiàn)象，不過后來的迎面?zhèn)髑蚪恿蛽屓τ螒蛑校鉀Q了這些不足；再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間。

因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設(shè)置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思7

本次課是我第一次上足球的公開課，基于本學期兩個小課題的研究《如何提高學生對足球的興趣》以及《學生自制小器材進課堂》，我的設(shè)想是讓學生自己制作“燈籠足球”來解決學生在初步開始學習足球時候容易出現(xiàn)的球到處滾課堂混亂，且練習效率低的`問題，從而讓學生得到成功的體驗，提高學生的學習興趣。整堂課的效果自我感覺還是比較良好，大多數(shù)學生都能夠踴躍的參與課堂中來，并且取得一些進步。但是也出現(xiàn)一些問題需要改進及反思。

1、事先的準備不足。時間比較緊迫，因此我也沒有做好事先的準備，課堂的音樂放不出來，導致課堂的氣氛不是很好，同時場地布置也不夠好。下次課的。時候應該要提早準備。

2、沒能關(guān)注到每個學生。在課后的研討中我才發(fā)現(xiàn)，我在教學的時候只講解了右腳為例的例子，班級里面有兩個左撇子我沒有注意到。下次應該多巡視指導，并且注意到每個學生。

3、時間掌控不夠好。學生最后的放松以及游戲的時間有點不夠，導致了拖堂，這也是我需要改進的地方。

第三篇：腳內(nèi)側(cè)踢球說課稿

足球腳內(nèi)側(cè)踢球說課稿

各位評委、老師上午好！今天我要說課的內(nèi)容是《足球：腳內(nèi)側(cè)踢球》。教學對象是體育與健康課水平三，五年級的一節(jié)體育課，教材版本是：人民教育出版社教材《體育與健康》（第三冊），本次說課的流程是從課的設(shè)計、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法以及學法、教學過程幾個部分講解。首先，是這節(jié)課的設(shè)計。

一、課的設(shè)計

新的課程理念強調(diào)體育教師在教學中要樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的運動興趣，重視學生的主體地位，形成學生自我發(fā)展的個性和終身體育意識。本課重在培養(yǎng)和激發(fā)學生參與活動的興趣，強調(diào)在教學中以學生為主體，改變教師灌輸、學生被動接受的傳習式教學模式，使學生學會學習、樂于學習、主動學習，通過親身體驗，內(nèi)化為對體育的興趣與能力。掌握一些鍛煉身體的方法，深化學生對體育運動的認同與理解。下面我將從教材、學情、教學目標、重難點、設(shè)計意圖等幾個方面進行說課。我們常說，備課是上好課的關(guān)鍵，深入學習新的課程標準和教學理念，鉆研好教材是備好課的前提，因此，我先對教材進行分析：

教材分析 ：

（1）教材的性質(zhì)及功能：足球是小學生非常喜愛的一項體育運動，有利于發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)能力、靈敏和力量素質(zhì)等?？梢耘囵B(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)和團隊合作的精神。有助于學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

（2）教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)：腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)動作：直線助跑，支撐腳對準出球方向，擺動腿髖關(guān)節(jié)外展，踝關(guān)節(jié)緊張，以大腿帶動小腿快擺擊球的后中部，擊球后，隨球送髖跟進。

（3）本次課教學內(nèi)容：教材選自人民教育出版社出版的《體育與健康》第三冊，本次課是腳內(nèi)側(cè)傳球的第2次課，一共上5次課。本節(jié)課學習腳內(nèi)側(cè)傳球的出球準確性。

三、學情分析：

（1）學生應有的學習基礎(chǔ)：按照《課標》要求及教材計劃，學生在二年級及三年級上學期就接觸過小足球有了一定的理解和技術(shù)基礎(chǔ)，為學習腳內(nèi)側(cè)傳球打下了一定的基礎(chǔ)。

（2）學生實際的學習基礎(chǔ)：根據(jù)對學生的了解，男生對足球的興趣比較高漲，女生稍差一些，男生的基礎(chǔ)明顯的高于女生，但都能把足球踢出去。由于這是第3節(jié)課，學生已經(jīng)掌握了腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)動作，但是出球方向和力度不夠。（3）學生的學習起點分析：據(jù)了解學生都踢過足球，不管什么方法都能把球踢出去，個別學生在課外還學過，這樣帶動了本班足球的熱情。

（4）學生認知水平及心理、生理特點分析： 五年級學生男女生差別不大，男孩玩的女生一樣玩甚至有些項目比男生還強。（5）學生學習該動作可能遇到的問題

在本次課的學習中，學生可能會對腳內(nèi)側(cè)傳球的出球方向和力度掌握不好，有些甚至光有力量球踢不出去的現(xiàn)象。

四、教學目標：

1、認知目標：學習與了解足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)原理及其在足球運動中的作用，95%的學生建立腳內(nèi)側(cè)踢球的動作概念，培養(yǎng)學生對足球的興趣。

2、技能目標：通過本次課的學習，使80%的學生能正確掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)，鞏固提高學生對球的控制能力、支配能力，發(fā)展學生快速奔跑、靈敏、協(xié)調(diào)等能力。

3、情感目標：90%的同學通過足球練習，體驗成功感，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)合作精神與良好的人際關(guān)系。

五、重難點：

重點：支撐腳的站位、擊球瞬間、腳型的控制，動作的連貫與協(xié)調(diào)用力。難點：支撐腳位置的合理性與擊球點的準確性、連貫銜接。

六、教法與學法

說教法：根據(jù)學生生理、心理特點，我采用了游戲法、個別優(yōu)秀學生示范法、講解法、分解示范法、完整示范法、指導法、糾正錯誤法。

說學法：本節(jié)課采用的學法主要采用無球練習法，有球練習法，小組練習法、自主學習法、自我評價法，合作交流法等學法調(diào)動學生積極性，讓學生成為學習的主體。

七、教學過程

（一）、開始部分

1、集隊。

2、師生問好。

3、查勤人數(shù)。

4、檢查器材、著裝。

5、宣布課的內(nèi)容。

（二）、準備部分

引入情景：為了讓學生能很快的進入上課狀態(tài)，抓住學生的心理，運用游戲手段創(chuàng)設(shè)情景?；钴S課堂氣氛和提高學生練習的積極性同時起著熱身作用。是利用小游戲來增加學生對傳接球的興趣，使學生體會傳準球才能讓自己贏得勝利。

分配角色：

10人一組 “耍猴”游戲，教師講解游戲規(guī)則，兩個人搶球，傳出的球被搶球人觸及到即兩個人互換，依次進行，要求盡量傳地滾球。

（三）、基本部分

1、熟悉球性練習：墊球、運球

球性練習隊形：散點 內(nèi)容：（1）腳背正面顛球（落地一下顛一下）（2）原地踩踏球練習（3）原地盤球練習

要求：散點練習，不扎堆聊天，盡量分散，不互相干擾。

在學生出現(xiàn)錯誤時或動作不連貫協(xié)調(diào)時，教師運用指導法進行指導，提示動作要領(lǐng)。使學生在練習中，逐漸增加球感，并培養(yǎng)學生自主練習的的自覺性。

2、腳內(nèi)側(cè)傳球方法：

講解動作要領(lǐng)：（以右腳踢球為例）直線助跑，左腳支撐在球的側(cè)方15cm左右，腳尖指向出球方向，膝關(guān)節(jié)微曲；同時右腳順勢以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺，腳尖稍翹起，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球的中后部。動作示范：如圖（3）

對于腳內(nèi)側(cè)傳球，在進行教學時，首先運用講解法，強化動作要領(lǐng)，加強在學生頭腦中的概念。其次運用分解練習法細化動作標準，化難為簡，提高學生對技術(shù)動作的感知，增強信心，讓學生盡快學會動作技術(shù)，最后運用完整示范法，將動作連貫起來，讓學生掌握完整技術(shù)動作。

3、學生分組練習

（1）倆人一組固定輔助練習

（2）傳球練習，提高控球能力（如圖）

培養(yǎng)學生合作、互助的精神，互相學習，糾正錯誤，針對個別學生出現(xiàn)的動作錯誤，我將會采用(1)、無球?qū)毩?2)、有球?qū)毩暎柟碳夹g(shù)，強化動作要領(lǐng)，提高控球能力。

（3）學生進行練習，教師巡視指導。教師強調(diào)：

（1）、助跑路線（2）、擊球點和擊球腳型（3）、擊球腿的擺動路線

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并及時糾正，個別學生的個性錯誤采用個別糾錯法，而共性的錯誤要將學生集中，運用講解、示范、錯誤糾錯發(fā)法進行糾正。讓學生及早的認識錯誤，改正錯誤。學生要認真觀察并獨立思考。對傳練習動作要做完整，為傳出的每一個球負責，并自覺練習。

（4）錯誤及糾正

針對學生出現(xiàn)的動作原因進行歸納糾錯。

① 腳觸球部位不正確原因：髖關(guān)節(jié)外展不充分。糾正：提示觸球時腳跟向前頂出，腳尖微上翹。②出球方向不直原因：擺腿由外向內(nèi)或側(cè)身踢球 糾正：支撐腳腳尖正對出球方向，練習上一步，跟腿踢球。（5）優(yōu)秀學生展示

運用優(yōu)秀學生示范法進行示范

要求：認真觀察優(yōu)秀學生動作，并印證自己的動作?；ハ嘟涣髋c合作，自我感知、評價和自我學習。

設(shè)計意圖：讓優(yōu)秀的學生來展示他們的風采，并教會學生對比自己的動作，學習他人的優(yōu)點。

5、游戲

五人一組搶截球游戲練習，提高傳接球的能力和快速反應，準確判斷、積極搶斷的能力（如圖）。

培養(yǎng)學生在傳球之后的快速啟動跑位接球的意識。要求傳球要有力度和準確性。

（四）、結(jié)束部分

1、整隊 2.放松練習

3、教師小結(jié)：教師提問動作要領(lǐng)，踢球步驟。多做練習，強化動作。要求學生自我小結(jié)；學到什么，存在什么不足，如何改進。

4、收還器材，宣布下課。

要求：放松徹底，認真聽講。師生再見，聲音洪亮。主動收拾器材，愛護器材。設(shè)計意圖：鍛煉學生傾聽、思考、分析、有良好 的收放器材的習慣。

預計平均心率：110-120次/分 預計練習密度：30%左右

本課特點

（1）深入的鉆研教材，針對學生特點，用合理教學內(nèi)容安排整個教學過程。（2）采用游戲、比賽的方式貫穿整個教學過程（3）將行為習慣的培養(yǎng)滲透整個教學過程。

（七）小結(jié)評價： 學習效果

1、部分都能自己完成腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)動作，并能自我提高，個別優(yōu)秀生還能幫助指導同伴學習進步。

2、學習態(tài)度積極，對課上各種踢球活動努力的完成，參與活動積極認真，踢球技術(shù)有所提高。

3、練習中能與同伴友好相處，尊重他人，敢于發(fā)表自己的見解，主動展示動作。存在問題

（1）運動強度不夠大。（2）個性學生關(guān)注的不夠好。（3）練習范圍較大教師個別地方查看不到。（4）個別學生把球用力踢容易傷到同學。

（5）個別女生練習較差。

第四篇：足球腳內(nèi)側(cè)踢球說課稿

各位評委上午（下午）好！

今天，我說課的內(nèi)容是 蹲踞式跳遠 下面我將從教材分析、重點難點、教學目標、教法設(shè)想、學法指導、教學流程六個方面進行說課。首先對教學內(nèi)容進行分析：

一、教材分析

蹲踞式跳遠 是跳遠技術(shù)中最簡單的跳遠動作，在現(xiàn)實生活中有很大的實用價值。其動作具有簡單，易學的特點，符合初三學生 模仿能力強，好動的生理及心理特點。由于初三年級的學生對跳遠 的感知程度較 低，相應技能的動作表象 已經(jīng)基本建立，因此，我把這節(jié)課的重點放在： 動作技術(shù) 的教學上。

二、重點難點 教學重點： 起跳 教學難點：騰空

綜合以上分析，本節(jié)課我確立了三個教學目標。

三、教學目標

1、認知目標：讓90%以上的學生了解 蹲踞式跳遠 的鍛煉價值。

2、技能目標：學生基本能夠掌握動作的技術(shù)要求，90％的同學能夠完成技術(shù)動作。

3、情感目標：能夠與小組其他成員合作完成教學任務；通過積極的體育活動，逐漸增強自尊心和自信心，獲得成功體驗并分享成功的喜悅。

四、教法設(shè)想

根據(jù)本課教材和學生的實際，采用分層教學模式，通過小組的合作學習，培養(yǎng)學生在學習技術(shù)動作過程中的合作意識，提高了互幫互助學習的本領(lǐng)。

五、學法指導

本課采用“嘗試---講練---合作探究---鞏固----評價”的學練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和合作學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。

六、教學過程

根據(jù)本節(jié)課分析過的學情和教材內(nèi)容，我采用“激情熱身、發(fā)展技能、放松心身”的三段式結(jié)構(gòu)。

（一）激情熱身 用時約7分鐘

“同學們，開始上課前，我們做一個游戲好不好？”游戲的名字叫“喊數(shù)抱團”。教師講解規(guī)則，在教師的帶領(lǐng)下做游戲。大家在歡快的氣氛中完成熱身活動。

一、發(fā)展技能 這一部分是本課教學的重要部分，為較好完成本課運動技能目標，把這一部分分成三個層次推進教學

1、激情導入

“同學們，大家知道下雨的時候路邊的水流是很寬的，一步跨不過去，你們要是過馬路，都怎么辦？”（與跳遠的動作相差甚遠，不合適）同學們當你在前進的路途中遇到一條小溪，跨又跨不過去，這時候你怎么辦，這是我們采用的最簡單的方法就是跳過去。通過這樣簡短的語言，引出課題“ 蹲踞式跳遠 ”。緊接著教師用語言調(diào)動學生，師生一起練習跳遠。這時教師和同學們一塊兒練習，既可以提高學生練習的興趣，又能在練習的過程中通過觀察了解學生對跳遠的感知程度，為下一步練習的分組打下基礎(chǔ)。

2、分組合作，學習本領(lǐng) 掌握技能

“ 同學們都知道跳之前助跑可以跳的遠，很聰明?！蓖ㄟ^語言的激勵后，將學生分成兩組小組分別在兩個沙坑練習，目的是讓學生體驗 帶有助跑的跳遠。學生練習熟練后，進行小組的評價——看誰 跳的得最 遠。由各個小組推選出 跳 得 遠 的同學進行表演，并介紹經(jīng)驗和要領(lǐng)。通過分析比較得出動作的要領(lǐng)，讓同學們著重練習蹲踞式起跳 的動作。

（1）體驗動作：教師講解并示范完整的動作，并讓學生嘗試做動作，體驗動作的感覺。將學生分成兩組，分別在兩個沙坑練習。

（2）學練動作：學生對動作有了初步概念后，教師講解并演示分解動作，同時帶領(lǐng)學生集體進行分解練習，學習動作。

（3）合作探究：學生學會動作后，將學生分成小組進行練習，體會和研究動作要領(lǐng)，互相幫助學習動作。

（4）鞏固強化：學生掌握了基本的動作要領(lǐng)后，進一步鞏固強化，再由兩名學生在沙坑前拉起一條紅絲帶，紅絲帶中部距地面大約30公分，要求學生起跳后越過紅絲帶落入沙坑，強化學生起跳后的騰空動作。

（5）評價與幫助：小組之間討論、展示怎樣才能 跳 得最遠。由掌握動作快的同學幫助掌握動作慢的同學進行動作的改進。對合作的愉快、保護幫助的合理、練習的認真的小組，教師當面進行表揚。在學生互評互助的基礎(chǔ)上，教師再一次示范和指導學生，針對常見問題集體糾正后再對小組的個別情況進行糾正。

3、學以致用：

“同學們，剛才我們學習了 蹲踞式跳遠，現(xiàn)在我們做個游戲，看哪個小組 跳的最遠?！苯酉聛砝蠋熤v游戲規(guī)則。（在游戲中強調(diào)學生的安全，要求學生根據(jù)教師的口令進行游戲。）

游戲結(jié)束后，教師應對所有學生進行表揚和鼓勵，使每一個學生都能從游戲中獲得愉悅的心情

（三）放松身心

教師帶領(lǐng)學生在音樂的伴奏下愉快地進行放松活動，放松身心。

（四）集合講評本次課，布置作業(yè)，回收器械，宣布下課。我的說課完畢，謝謝各位評委！

腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)

尊敬的各位評委老師 上午（下午）好！

今天我說課的內(nèi)容是《腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)》，下面我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法設(shè)想、學法指導、教學過程六個方面進行說課。

一、教材、學情分析

本節(jié)課選自北京體育大學出版社出版的《新世紀體育與健康教程（高職高專）》第八章第三節(jié)足球運動。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球運動中運用最多的一種傳球技術(shù)，是構(gòu)建足球技戰(zhàn)術(shù)的重要環(huán)節(jié)，在本章節(jié)甚至全書中都占有重要的地位。

足球運動深受大學生的喜愛，對高專的學生來說，部分學生已經(jīng)體驗過足球運動，只是技術(shù)動作還不夠規(guī)范。通過分析教材和學情，我確定本節(jié)課的三維教學目標是：

二、教學目標

1、認知目標：使學生了解足球腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)原理以及在足球運動中的作用。

2、技能目標：90%以上學生能夠掌握腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)要領(lǐng)，一半以上學生能夠結(jié)合運球在移動中完成腳內(nèi)側(cè)踢球的練習。

3、情感目標：激發(fā)學生對體育學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識和團結(jié)協(xié)作的精神。

根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課教學重難點是：

三、重點難點

1、教學的重點：學生掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的正確技術(shù)動作

2、教學的難點：學生腳內(nèi)側(cè)踢球的準確性和成功率 為了保證難點，突破重點，我采取的教學方法是：

四、教法設(shè)想

根據(jù)本課教材和學生的實際，運用分層教學模式，以小組的合作探究學習為主，學生自主學習為輔，采用指導法、評價法、比賽法等教學方法激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極探索、體驗成功。

五、學法指導

本課采用“嘗試---講練---合作探究---鞏固----評價”的學練流程，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和合作學習的方法，讓學習過程成為學生心靈愉悅的主動認知過程。

如何具體運用這些方法開展教學，我重點說一下我對教學過程的設(shè)計。

六、教學過程

我將采用“準備部分、發(fā)展技能、放松部分”的三段式結(jié)構(gòu)。

（一）準備部分 用時約7分鐘

利用原地徒手操和球性練習做準備活動，這樣既復習了已經(jīng)學過的內(nèi)容，又為下面的學習打好了基礎(chǔ)，同時，做好了熱身活動。

（二）發(fā)展技能 用時約30分鐘

這一部分是本課教學的重要部分，我將分三個層次推進教學

1、課題導入

教師用隨身攜帶的筆記本電腦播放《2010年世界杯進球集錦》，通過觀看配以動感音樂的華麗配合和精彩進球的視頻導入新課，調(diào)動學生學習的積極性，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機。

2、學練技能

（1）體驗動作：“同學們，觀摩了剛才精彩的視頻，下面兩個人一組模仿剛才的傳球動作。同時請思考一個問題，你認為腳內(nèi)側(cè)踢球時擊球的哪個部位最好呢？”通過提問讓學生開動腦筋，帶著問題去體驗動作，建立動作表象，為下一步的學習做好準備。

（2）學練動作：運用問答式總結(jié)技術(shù)要領(lǐng)，然后教師分步驟示范正確的技術(shù)動作。通過一問一答的師生互動形式引出知識，提高了學生自主學習的信心。然后分幾個小組練習，同時教師巡回指導，糾正錯誤，讓學生形成正確技術(shù)動作。

（3）合作探究：在學生已經(jīng)基本掌握動作后，將學生分成幾個小組，由小組長組織大家討論怎樣才能踢得準。然后每一組圍成一個圓圈，交叉進行腳內(nèi)側(cè)踢球練習，讓學生繼續(xù)體會技術(shù)要領(lǐng)，在生生互動中互相糾錯，在互幫互助中提高技術(shù)。

（4）鞏固提高：按剛才的分組，由小組長負責組織，兩人一球，進行移動中腳內(nèi)側(cè)踢球的練習。這個練習不僅鞏固了腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)的掌握，而且是對這項技術(shù)的具體應用，同時滿足了學生學習新知識的需要。

（5）評價：“同學們，剛才我觀看了大家的練習，多數(shù)同學動作已經(jīng)做得很好，下面我們請每一組派兩名選手做腳內(nèi)側(cè)踢球展示，并簡單講一下動作要領(lǐng)，看看哪個小組做得好，講的精 ” 教師通過語言調(diào)動，讓學生進行小組內(nèi)的自評和小組間的互價。然后再通過教師的評價，檢測學生學習效果，對學生進行鼓勵，增強學生學習信心。

3、學以致用：

“同學們，下面我們將進行分組比賽，比賽中只能使用腳內(nèi)側(cè)踢球。當比賽結(jié)束，每個小組請派人回答老師一個問題，腳內(nèi)側(cè)踢球在什么情況下運用最合適呢？”問題提出后，將學生分成四組進行比賽。通過比賽，不但鞏固了腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)在實戰(zhàn)中的應用，同時提高了學生對于足球比賽的理解。通過師生互動使學生了解腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)在足球運動中的作用。

（三）放松身心 用時約5分鐘

教師帶領(lǐng)學生在舒緩的音樂伴奏下愉快地進行放松活動，使身心逐步恢復到安靜狀態(tài)。

（四）集合講評本次課，布置作業(yè)，回收器械，宣布下課。用時約2分鐘 本次課預計運動密度約？%，運動強度：中等

這節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)升本教育的原則，以教師為主導，以學生為主體，讓學生學得活潑、學得積極，學得愉快，同時學會享受生活，在生活中更多的感受和創(chuàng)造體育的美。

我的說課到此結(jié)束，不當之處敬請評委老師評批指正，謝謝！

第五篇：《腳內(nèi)側(cè)踢球》教學設(shè)計

一、指導思想

本課實施新課程理念堅持“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，依據(jù)《新課程》水平二的要求設(shè)計課堂教學，通過足球腳內(nèi)側(cè)運球的學習，提高學生的自主學習和合作探討的能力，激發(fā)學生的學習興趣。教學中適當降低練習難度，讓學生體驗成功的快樂；通過合作性練習與游戲培養(yǎng)學生的合作精神與和諧的人際關(guān)系。

二、教材與學情分析

根據(jù)《新課標》水平要求，足球是學生比較喜愛的一項運動項目，腳內(nèi)側(cè)運球是教材中的運球的必須內(nèi)容，初中生由于在小學階段較少接觸足球，對足球比較陌生，在各種足球技術(shù)中，腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)是足球比賽中運用最為頻繁的技術(shù)。學生對足球技術(shù)的運用也僅僅是模仿，對技術(shù)動作的要求并不知曉，在教學中通過學生的自主學習和合作學習，激發(fā)學生興趣。通過降低足球項目的練習要求，提高練習成功率，讓學生感受成功的快樂。針對學生的生理、心理特點，教師加強基礎(chǔ)教學，多運用游戲的方法，使學生愛好與專長相結(jié)合，為學生終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、教學目標

1、知識和技能目標：通過學習使學生進一步了解腳內(nèi)側(cè)運球的基礎(chǔ)知識和技術(shù)要點。

2、體能目標：通過練習提高帶球前進速度，培養(yǎng)靈敏素質(zhì)和身體的

協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標：通過教學，提高學生對足球的興趣和意識，培養(yǎng)團結(jié)

協(xié)作和堅強的品質(zhì)。

四、教學重、難點：

重點：。運球中觸腳球的部位與時機

難點：用力大小與跑速的協(xié)調(diào)配合

五、教學程序：

1、導入與熱身：

用足球文化導入本課，激發(fā)學生的學習欲望。準備活動中，加強對足球的運用。通過運用已經(jīng)學習和觀察的技術(shù)，進行教學比賽。通過短時的教學比賽，發(fā)現(xiàn)影響比賽的原因，導入新課，開始學習腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)。

2、腳內(nèi)側(cè)運球?qū)W練：

在突破重點“腳內(nèi)側(cè)運球時腳的觸球部位，對足球的控制能力與協(xié)調(diào)性”時，注意支撐腳的位置，讓學生體驗練習，激發(fā)學生主動學習的積極情緒。

學生練習一定時間后，進行個人技術(shù)展示，展示后按層次重新分組練習。

技術(shù)比較好的同學組成一組自主練習。選出兩名最好的學生指導

中等水平組。教師指導最低層次組。

通過分層次教學，加強基本技術(shù)的學練與指導；教學借助圖片、講解、示范及游戲等手段提高學生的學練興趣與效果。

3、拓展練習：

教師組織游戲，保持學生興趣，同時也檢驗學生的學練效果，為學生的學習做好及時反饋。

4、放松與評價：

在輕音樂的引導下，教師通過語言帶領(lǐng)學生在愉悅的氣氛中放松身心。每組選一名學生談收獲，教師小結(jié)、評價本課，鼓勵學生關(guān)注足球運動，參與足球運動，通過足球運動鍛煉自己的身心。

六、教學效果預計

1、預計80%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術(shù)；

2、預計本課學生的運動強度為中等，最高心率150次/分左右，平均心率120次/分左右，練習密度為40%左右。

3、測量心率方法：開始熱身部分×××××學習提高部分××××整理恢復部分×××××。）

七、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法。

八、場地器材的布置回收。