第一篇：大班科學(xué)活動(dòng) 什么東西不見了

大班科學(xué)活動(dòng)

什么東西不見了

大班科學(xué)活動(dòng)：什么東西不見了

作者：韓娜 趙彩鳳 昌樂(lè)縣第二中學(xué)幼兒園

【設(shè)計(jì)意圖】

溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

杯子、面糖、砂糖、****、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

在實(shí)驗(yàn)中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。

【活動(dòng)流程】

（一）猜測(cè)和假設(shè)：

教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測(cè)：哪些物品放進(jìn)水里能化，哪些物品放進(jìn)水里不化？

幼兒自由交流討論后進(jìn)行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。

提出問(wèn)題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。

（二）第一項(xiàng)探索活動(dòng)：

什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問(wèn)題，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、討論、分析來(lái)理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）文檔僅供參考

1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的各種試驗(yàn)用具并說(shuō)出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、****、塊糖，每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的實(shí)驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆）

2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果我們把這四種糖分別放進(jìn)水里，哪種糖會(huì)先化完呢？為什么？

3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰(shuí)杯子中的糖先化完。

4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1，第二個(gè)化完的寫2，依次類推。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。

6、教師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果，明確四種糖的融化速度排序。并請(qǐng)幼兒思考：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？

教師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。

（三）第二項(xiàng)探索活動(dòng)：

老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖，請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想辦法，看看誰(shuí)能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系）

1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，說(shuō)出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

猜想：利用桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？

2、教師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里，然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作，比一比誰(shuí)的糖先化完。

3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：教師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請(qǐng)杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說(shuō)一下自己是怎樣做的，幼兒進(jìn)行對(duì)比。

4、教師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

（四）解決問(wèn)題：

1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？

2、家里來(lái)客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來(lái)做菜，怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開呢？

教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)。

【活動(dòng)延伸】

鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并做實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的改變：

1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式。在試講和研討后一致認(rèn)為這種成人化的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)，不強(qiáng)調(diào)用書上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念，而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。

2、改變了以往老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過(guò)提出問(wèn)題，讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享或者向老師報(bào)告。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

大班科學(xué)教案：彩色的陽(yáng)光

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過(guò)涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個(gè)。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看陽(yáng)光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽(yáng)光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽(yáng)光吧!

師：你們看到的陽(yáng)光是什么顏色的？（個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）陽(yáng)光真的像你們說(shuō)的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽(yáng)光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰(shuí)呀？（幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽(yáng)光的顏色。

1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。

探索一，將水盆放在陽(yáng)臺(tái)上，給每個(gè)小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

探索二，讓幼兒看一看陽(yáng)光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

四、引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄陽(yáng)光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的光芒是七彩的，我們一起來(lái)畫個(gè)七彩的太陽(yáng)寶寶吧!

幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，活動(dòng)完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第二篇：大班科學(xué)活動(dòng)什么東西不見了

大班科學(xué)活動(dòng)：什么東西不見了

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道一些物體能溶于水，它們的溶化速度與形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

2.能觀察、比較糖溶于水的不同現(xiàn)象，并能用記錄的方式和語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。3.喜歡探究物體溶于水的現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備一只玻璃缸、貝殼、棉花、紙、糖、洗衣粉等。

2.每個(gè)幼兒三只透明杯、一只食用匙； 每組三種實(shí)驗(yàn)材料，分別為面糖、砂糖、方糖；溫水、涼水、記錄表、筆若干 活動(dòng)過(guò)程

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激起幼兒探索興趣。

1.教師出示各種不同的物品（貝殼、棉花、糖等）。請(qǐng)幼兒猜想：哪些物品放進(jìn)水里能化，哪些物品放進(jìn)水里不化？ 2.教師驗(yàn)證猜想結(jié)果。

3.教師小結(jié)：石子、棉花、紙等不能溶于水，糖、洗衣粉等能溶于水。

二、觀察、比較糖的溶化速度與糖的形狀、大小的關(guān)系，用記錄方式表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

（一）觀察了解實(shí)驗(yàn)用具和用品：面糖、砂糖、方糖，貼標(biāo)志的杯子等。1.請(qǐng)幼兒觀察桌上的各種試驗(yàn)用具和用品并說(shuō)出它們的名字。

2.認(rèn)識(shí)面糖、砂糖、方糖的形狀、顏色、味道。（豐富詞匯：粉末狀、顆粒狀、固體）

提問(wèn)：如果我們把這三種糖分別放進(jìn)水里，哪種化得快、哪種化得慢？為什么？

（二）幼兒操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。1.教師講解記錄表，幼兒記錄猜想結(jié)果。

2.請(qǐng)幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖，同時(shí)把糖倒入杯子，等杯子里至少二種糖化完后再在表格中記錄驗(yàn)證結(jié)果。3.教師引導(dǎo)幼兒觀看分析記錄結(jié)果，明確三種糖的溶化速度。提問(wèn)：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？

教師小結(jié)：可溶于水的物品越是顆粒小得溶化的越快，物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。

三、觀察比較糖的溶化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

師：老師準(zhǔn)備了同樣大小的方糖，看看在不同溫度的水里哪塊方糖化得快？

1.幼兒操作，觀察方糖的變化，探索讓糖化得快的方法。

2.教師小結(jié)：可溶于水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快，攪拌越快，糖化得越快。

四、了解生活中其他可以用開水沖泡后飲用的物品。

提問(wèn)：你還見過(guò)哪些用開水沖泡后飲用的物品？這些物品是什么樣子?

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)《鹽糖不見了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、比較，感知糖和鹽的主要特性。

2.引導(dǎo)幼兒參與操作實(shí)驗(yàn)，了解糖和鹽會(huì)溶于水，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．紅綠標(biāo)記、糖、鹽、兩把小勺、紙巾、一次性杯子。2．棉花糖、海苔、薯片、小饅頭、托盤、涼水壺。

活動(dòng)過(guò)程：

一、區(qū)分糖和鹽

1．教師出示糖和鹽：

師：老師這里有兩杯東西，一杯貼上紅標(biāo)記一杯貼上綠標(biāo)記，他們是什么東西呢？讓我們用眼睛、鼻子、嘴巴來(lái)幫忙認(rèn)識(shí)他們。（引導(dǎo)幼兒辨別）

2．辨別糖和鹽

（1）我們嘗到了哪兩種味道，是什么味道的？（糖和鹽，甜和咸）

（2）我們用鼻子幫忙，哪一杯是糖？把糖舉起來(lái)。老師根據(jù)標(biāo)記確認(rèn)幼兒是否正確。

（3）那我們看看他們是什么顏色的？什么形狀的？（白色、一粒一粒）（4）我們舀一勺糖舀一勺鹽比較一下看看他們誰(shuí)比較大一點(diǎn)？亮一點(diǎn)？誰(shuí)的味道好？

教師總結(jié)：糖和鹽都是白色的一粒一粒的，他們的味道、大小、顏色、亮度都不一樣。

二、糖和鹽的溶解

1．師：要是把水倒進(jìn)糖和鹽里，會(huì)這么樣呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

2．教師示范糖的溶解實(shí)驗(yàn)。

師：好，你們說(shuō)的對(duì)嗎？我們來(lái)試一試。教師示范。

師：請(qǐng)我們的小朋友來(lái)看看自己面前加水的糖和鹽。

3．幼兒做溶解的實(shí)驗(yàn)。

（1）師：糖和鹽怎么了？那我們用勺子輕輕攪拌一下，再觀察它們的變化。

（2）師：糖和鹽到哪里去了。

師：我們用一個(gè)好聽的詞叫溶解，說(shuō)說(shuō)看溶解。

師：那我們一起來(lái)嘗嘗糖水的味道。是什么味道的？

三、糖和鹽食物品嘗

出示一些用糖和鹽制作的食物讓幼兒品嘗并辨認(rèn)。師：徐老師這里帶來(lái)了一些好吃的東西，我們來(lái)嘗嘗看，什么東西里有糖？什么東西里有鹽？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

四、分享鹽和糖的生活經(jīng)驗(yàn)

糖和鹽在我們的日常生活中必不可少，我們都愛吃糖，但是也要食用適量的糖和鹽，不然對(duì)我們的身體不好。

師：我們?nèi)ズ推渌∨笥颜f(shuō)說(shuō)還有什么好吃的東西里面有糖和鹽。

大班科學(xué)活動(dòng)《鹽糖不見了》

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容：鹽、糖不見了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中了解水的溶解現(xiàn)象；

2、在動(dòng)手操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探索?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒三個(gè)水杯，一個(gè)勺，一根筷子 活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、故事導(dǎo)入

今天，老師在上班的路上碰見兩匹小馬正在爭(zhēng)吵不休，我一打聽才知道，原來(lái)是它們?cè)趲椭魅诉\(yùn)東西，小黑馬馱了一袋糖，小白驢馱了一袋米，它們經(jīng)過(guò)了一條小河，可是到了對(duì)岸小黑馬發(fā)現(xiàn)自己馱的糖不見了，只剩下一個(gè)空空的袋子，它看見小白馬的袋子還是滿滿的，就發(fā)了火，責(zé)怪小白馬偷了自己的糖，小白馬覺得很委屈，就和小黑馬吵了起來(lái)。小朋友，你知道小黑馬的糖哪去了嗎？

2、幼兒猜想小黑馬的糖哪去了。

3、教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證幼兒的猜想

是不是像小朋友們說(shuō)的那樣呢，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？

（出示水杯）我取少量的糖放在水杯中，你們仔細(xì)觀察，看糖在水中有什么變化？

4我們把東西放在水中，這種東西不見了，不能取出來(lái)了，就是這種東西被水溶解了。糖放在水中，不見了，取不出來(lái)了，就是糖被水溶解了。

5、填寫實(shí)驗(yàn)表格

（出示實(shí)驗(yàn)表格）我把剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在這張表格上，我在表格中找到糖，糖能被水溶解，就在糖的后面打上對(duì)號(hào)。

6、現(xiàn)在你知道小黑馬的糖哪去了嗎?

7、做米不能被水溶解的實(shí)驗(yàn)

（1）、小白馬的米怎么沒(méi)有少呢？我們?cè)賮?lái)做做實(shí)驗(yàn)。

（2）、填寫實(shí)驗(yàn)表格。

二、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

1、出示實(shí)驗(yàn)材料讓幼兒認(rèn)識(shí)

還有哪些東西能被水溶解呢?老師給你們準(zhǔn)備了幾種東西你們可以看一看、摸一摸、聞一聞，然后告訴老師是什么？

2、幼兒猜想把這些東西放在水中哪些東西能被水溶解，哪些東西不能被水溶解。

3、教師介紹實(shí)驗(yàn)用具，幼兒動(dòng)手操作，教師適時(shí)指導(dǎo)。

4、幼兒匯報(bào)教師填寫實(shí)驗(yàn)表格、三、知識(shí)拓展

1、創(chuàng)設(shè)情境：我聽說(shuō)小熊開了一家熊仔飲料吧，你想不想去那里喝杯飲料呢？那我們一起去光臨一下熊仔飲料吧吧。大家看看熊仔飲料吧里都有什么？

2、提出問(wèn)題：這樣的飲料怎么喝呀？

3、幼兒想辦法，自己動(dòng)手制作飲料。

4、品嘗飲料。

四、總結(jié)：水真是太神奇了，能把那么多的東西溶解掉，小朋友回家之后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，看看還有哪些東西能被水溶解，然后記錄下來(lái)，告訴老師好嗎？

活動(dòng)反思：這節(jié)課學(xué)科通過(guò)改編故事《小馬過(guò)河》進(jìn)行導(dǎo)入激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，之后又通過(guò)猜想，實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道了生活中常見的東西，哪些可以溶解哪些不可以溶解，最后又讓幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)自制飲料，這節(jié)活動(dòng)主要體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒上課情緒高漲，這節(jié)課之后，我想每一節(jié)活動(dòng)都應(yīng)體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣幼兒既能有興趣去學(xué)，又能牢記所學(xué)內(nèi)容。

第四篇：觀察記錄——東西不見了

觀察記錄：東西不見了

觀察對(duì)象：寶兒

觀察時(shí)間：2016 年 5月9日—— 5月13日 觀察地點(diǎn)：教室及其周邊

觀察緣由：經(jīng)常有人向我告狀：“寶兒拿了我的東西！”“寶兒拿了幼兒園的東西?！睋?jù)我了解，寶兒的家庭條件不錯(cuò)，她要什么家里都會(huì)滿足她，她會(huì)拿別人的東西？怎么可能呢？但是，不只有一位小朋友這樣說(shuō)，我必須調(diào)查清楚情況。

觀察目的：分析寶兒這種行為的原因，引導(dǎo)她形成正確的思想認(rèn)識(shí)。觀察實(shí)錄：

小朋友們提出這件事情之后我便開始關(guān)注寶兒一日生活中的行為。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)會(huì)有拿別人或幼兒園東西的行為，有時(shí)會(huì)把粉筆裝進(jìn)自己的口袋里，有時(shí)會(huì)把別人的接送卡裝進(jìn)自己的書包，有時(shí)會(huì)把幼兒園的玩具據(jù)為己有，而且無(wú)論是自己的東西還是別人的東西，她始終一口咬定是她自己的。有一天午休時(shí)她尿床了，于是我到她的書包里去找換的褲子，結(jié)果卻在她的書包里發(fā)現(xiàn)了幼兒園的口杯，而當(dāng)我到杯架上一看，她的口杯依然完好地在架子上放著，她拿的是別的小朋友的口杯。

通過(guò)幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)，寶兒“拿”的東西主要有兩類：一類是小朋友帶到幼兒園的玩具、食品；另一類是幼兒園里的玩具或者公共用品。這些東西有一個(gè)共同特點(diǎn)——小，這些東西都可以捏在手心里或放在口袋里。

原因分析：

寶兒在班里是一個(gè)不受約束、相對(duì)自由的小女孩，我行我素，想干什么就一定要干什么，所以平時(shí)老師們也不怎么嚴(yán)格要求她，她要上廁所、洗手就讓她去了，而在這些時(shí)刻是沒(méi)有老師監(jiān)控跟隨的，所以她有足夠的時(shí)間和空間去“拿”這些小玩意兒。

寶兒的家庭條件比較殷實(shí)，所以，她拿那些東西并不是因?yàn)槿笔А⑾胍?，很有可能是?duì)那些小東西很感興趣，所以就拿走了。三四歲的幼兒對(duì)于他人和自我的區(qū)別不是很明確，對(duì)“所有權(quán)”概念理解模糊，再加上自制力較弱，所以才會(huì)造成她行為的偏差。但是，如果這種行為不經(jīng)教育，很可能影響到她日后的發(fā)展。該如何處理這件事呢？

解決措施：

1.制定分享玩具的集體規(guī)則。我和全班幼兒一起商量什么時(shí)候是玩自己玩具的時(shí)間，在哪里玩比較好。這樣，分享玩具就有了固定的區(qū)域。此外，引導(dǎo)幼兒愿意與他人分享自己的玩具，在玩別人的玩具前要征得主人的同意。

2.開展整理書包的集體游戲。每天帶領(lǐng)幼兒整理自己的書包，把那些不屬于自己的東西拿出來(lái)統(tǒng)一放到指定的箱子里。等幼兒整理完書包后，大家再一起整理紙箱，把屬于自己的東西領(lǐng)回家。

3.給予寶兒正確的指引。當(dāng)看到她在玩別人的玩具時(shí)，我會(huì)提示她說(shuō)：“你現(xiàn)在玩一會(huì)兒小朋友的玩具，馬上就還給他對(duì)嗎？”而當(dāng)看到看到她整理玩具、歸還玩具的時(shí)候，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。

第五篇：中班科學(xué)活動(dòng)：糖不見了

中班科學(xué)活動(dòng)：糖不見了

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察糖在水中溶解的過(guò)程，初步感知溶解現(xiàn)象

2.能用多種方式觀察物體在水中的變化，知道有些物體可以溶于水，有些物體不能溶于水。

3.能耐心、細(xì)致的觀察

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：喝過(guò)粉劑飲料

物質(zhì)準(zhǔn)備：飲料、杯子、勺子、奶粉、米、沙子、鹽、糖、味精、過(guò)濾器、記錄表、筆等。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.游戲引入，引發(fā)幼兒興趣

出示飲料，引導(dǎo)幼兒品嘗并說(shuō)說(shuō)飲料的味道。

引導(dǎo)語(yǔ)：你喝到的飲料是什么味道的？為什么？那你有沒(méi)有看見糖呢？（那你們想知道糖去哪了嘛？）

2.示范操作，展示溶解現(xiàn)象

邊示范邊講解糖的溶解（請(qǐng)小朋友上來(lái)操作）

引導(dǎo)語(yǔ)：舀一勺糖放入水中，你能看到糖嘛？糖在那兒？現(xiàn)在我用勺子進(jìn)行攪拌，你還能看到糖嘛？糖到哪里去了？

小結(jié)：糖溶解到水里了。

3.幼兒操作，初步感知溶解現(xiàn)象

介紹材料，提出操作要求

引導(dǎo)語(yǔ)：桌上有杯子、勺子、溫水，請(qǐng)你們用勺子把奶粉、鹽分別放入不同杯子里的溫水中，用勺子攪拌，看看這些材料在水中有什么變化。

幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察水的變化，并嘗嘗味道。

幼兒交流分享：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：奶粉、鹽在水里溶解了，不見了。水有了味道，有的還變了顏色。

4.探究實(shí)踐，觀察比較容易溶解和不容易溶解的物體。

幼兒猜想

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，如果把沙子、米、味精這些材料分別放進(jìn)水里，然后用勺子攪拌，想一想、猜一猜什么材料能溶解，什么材料不能溶解。

幼兒驗(yàn)證猜想并記錄。

在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察這些材料在水中的變化，并且用多種方式（如觀察、品嘗、過(guò)濾等方式）來(lái)驗(yàn)證和分辨哪些材料會(huì)像糖一樣溶解、哪些材料不會(huì)溶解，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

展示幼兒記錄表，分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)語(yǔ)：日常生活中，有的可以溶解，有的不可以溶解。小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起實(shí)驗(yàn)、觀察，然后再與大家一起分享你的發(fā)現(xiàn)，好不好？

四、活動(dòng)延伸

領(lǐng)域滲透：科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)“怎么樣溶解的快”活動(dòng)，探索快速溶解糖的方法。