第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決什錦糖問(wèn)題》教案(冀教版)

配制什錦糖 教學(xué)設(shè)計(jì)

二小

楊長(zhǎng)勇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷綜合運(yùn)用按比例分配知識(shí)自主解決配制什錦糖問(wèn)題的過(guò)程。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出不同的什錦糖配制方案，能說(shuō)明方案的合理性。

3.愿意與他人交流自己的配制方案，對(duì)配制什錦糖問(wèn)題有自己的想法和建議。

二、教學(xué)流程：

（一）學(xué)前鋪墊

1.六年級(jí)男、女生人數(shù)比是4：5，男生占全班人數(shù)的（），女生占全班人數(shù)的（2.甲乙兩數(shù)比是3：2,和是75,甲數(shù)是（）乙數(shù)是（）。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧知識(shí)、精煉語(yǔ)言）

（二）導(dǎo)入新課

１.同學(xué)們知道什么是什錦糖嗎？（把幾種糖混合在一起，就叫什錦糖）課件展示說(shuō)明：

（課件出示單一品種的糖）

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

。）

（三）新課：

1.從上面的四種糖中任選三種，按2:3:5配成什錦糖50千克。

提問(wèn)：對(duì)這句話(huà)你是怎樣理解的？（“任選三種”是什么意思？“按2:3:5配成什錦糖50千克”是什么意思？）

2.你打算選哪三種糖？ 3.每種糖各需多少千克？ 4.配成的什錦糖每千克多少元？ 質(zhì)疑：還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)：○1我們是通過(guò)幾步求出什錦糖的單價(jià)的？并求出什錦糖的單價(jià)。

（四）自主探究

你能再設(shè)計(jì)一種配制什錦糖的方案嗎？

（最多4分鐘后進(jìn)行展示，最多展示2個(gè)，然后小組內(nèi)進(jìn)行互檢3分鐘）質(zhì)疑：還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)：○2大家都選用三種糖配制什錦糖的，為什么什錦糖的單價(jià)不一樣呢？

（五）思考：1.怎樣配制什錦糖的價(jià)格最高？（有必要時(shí)進(jìn)行小組合作）

（選擇價(jià)錢(qián)最高的三種糖，并使價(jià)錢(qián)最高的糖占的份數(shù)最多）

2.怎樣配制什錦糖的價(jià)格最低？

（六）對(duì)于配制什錦糖的問(wèn)題，你還有什么好的建議？

（價(jià)格低些更適合大眾消費(fèi)者；不只是用三種進(jìn)行配制，可以選擇更多種；??）

（七）談收獲

（八）拓展：

用這四種糖按1：2：3：4的比例配制什錦糖30千克，寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案，并求什錦糖的單價(jià)。

[課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明]

本課是在學(xué)完比和比例相關(guān)知識(shí)后設(shè)計(jì)的。對(duì)于本事例，最少要經(jīng)過(guò)四步思考與計(jì)算的過(guò)程（每種糖的質(zhì)量、與其對(duì)應(yīng)的總價(jià)、什錦糖的總價(jià)、什錦糖的單價(jià)），這在小

學(xué)階段是比較復(fù)雜的問(wèn)題了。而教材上要求至少寫(xiě)出三種方案。我認(rèn)為這個(gè)跨度太大了，學(xué)生可能會(huì)無(wú)從下手，所以我先領(lǐng)著學(xué)生走，再讓學(xué)生自主嘗試配制什錦糖方案（只設(shè)計(jì)一種方案即可）。根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)情況確定是否有必要再設(shè)計(jì)一種方案（如果學(xué)生掌握的較好，就沒(méi)有必要再設(shè)計(jì)方案了）。

提出“怎樣配制什錦糖的價(jià)格最高？”和“怎樣配制什錦糖的價(jià)格最低？”的問(wèn)題。這里是要使學(xué)生明白-----“選擇價(jià)錢(qián)最高的三種糖，并使價(jià)錢(qián)最高的糖占的份數(shù)最多”時(shí)什錦糖的單價(jià)最高；“選擇價(jià)錢(qián)最低的三種糖，并使價(jià)錢(qián)最低的糖占的份數(shù)最多”時(shí)什錦糖的單價(jià)最低。解決這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，也是設(shè)計(jì)配制什錦糖方案的過(guò)程。這樣也達(dá)到了教材上要求的“最少配制三種”的要求。

第二篇：冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《折扣》教案

《折扣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：折扣 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷了解信息、選擇信息提問(wèn)題并解答“折扣”的問(wèn)題。

2.理解“折扣”的含義，會(huì)解答有關(guān)“折扣”的問(wèn)題。3.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：理解“折扣”的含義，會(huì)解答有關(guān)“折扣”的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在我們生活中有許多商場(chǎng)，商場(chǎng)在開(kāi)業(yè)或節(jié)假日經(jīng)常會(huì)搞一些優(yōu)惠酬賓活動(dòng)。你知道哪些優(yōu)惠方式？

學(xué)生交流

生1：返卷。

生2：打折。

生3：給贈(zèng)品。

生4：買(mǎi)一送一。

師：看來(lái)同學(xué)們有不少這方面的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我們就到一個(gè)新開(kāi)業(yè)的商場(chǎng)去看一看。

二、合作探究

1.課件出示商場(chǎng)開(kāi)業(yè)情境圖。師：說(shuō)一說(shuō)你了解了哪些信息？ 生：所有電器一律八五折。

2、讀圖，你們是怎樣理解“八五折”的？學(xué)生討論后匯報(bào)。生1：“八五折”就是按原價(jià)的85%出售。

生2：“八五折”就是按原價(jià)的85/100出售。（師板書(shū)）

師：打七折是什么意思？打五五折呢？

生回答。、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解折扣的含義來(lái)掌握解決有關(guān)折扣問(wèn)題的方法。

3.提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

師：如果老師打算買(mǎi)一臺(tái)電視機(jī)，你們能幫老師算一下可以便宜多少元錢(qián)嗎？小組討論解題思路，并嘗試解答。

方法一：1580×85%=1343（元）1580-1343=237（元）（教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)解答過(guò)程）方法二：1580×（1-85%）=237（元）

4、學(xué)生根據(jù)情境圖自己提出問(wèn)題并解答。

生：打八五折后一個(gè)電飯鍋現(xiàn)價(jià)是多少錢(qián)？

生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。全班交流。

師：誰(shuí)能給大家提個(gè)稍復(fù)雜點(diǎn)的問(wèn)題？

生：打八五折后一個(gè)電飯鍋能便宜多少錢(qián)？

生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。寫(xiě)完后同桌交流想法。

全班交流不同的算法，指名講解。方法一：160-160×85%=24(元)

方法二：160×85%=136（元）

160-136=24（元）

方法三：160×（1-85%）=24（元）4.師：其它商品按商場(chǎng)的規(guī)定打折后，各便宜了多少錢(qián)？請(qǐng)大家趕快算一算吧！寫(xiě)完的同桌選一個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么。全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂，作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，使學(xué)生迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上分析、理解折扣的含義，找出解題的思路。

5、小結(jié)：商品打幾折，其實(shí)就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。三．鞏固練習(xí)（課件出示）

1題：（1）打折后，每種體育用品的單價(jià)是多少元？

（2）小明買(mǎi)1副羽毛球拍和2個(gè)羽毛球，比原來(lái)便宜多少錢(qián)？

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流不同算法。

2題：出示題目，讓學(xué)生不計(jì)算，先猜測(cè)一下，打折后哪個(gè)更便宜，并說(shuō)明理由。

生1：A牌的便宜，因?yàn)樗脑瓋r(jià)低。生1：B牌的便宜，因?yàn)樗虻恼劭鄞蟆?/p>

師：誰(shuí)猜的對(duì)呢？讓我們算一算吧。

學(xué)生計(jì)算之后全班交流。四．小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想？

總結(jié)：今天我們又學(xué)了新的知識(shí)，課下請(qǐng)同學(xué)們利用我們今天新學(xué)的內(nèi)容，找找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并去解決它們。

第三篇：(冀教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 植樹(shù)造林問(wèn)題 1

2016-2017學(xué)年最新版

植樹(shù)造林問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第41--43頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合植樹(shù)造林問(wèn)題，經(jīng)歷了解數(shù)據(jù)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決的過(guò)程。2．能對(duì)植樹(shù)造林的有關(guān)信息作出合理解釋?zhuān)芫C合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。3．知道植樹(shù)造林、退耕還林的重大意義，了解我國(guó)植樹(shù)造林的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，以及與世界平均水平的差距，培養(yǎng)自覺(jué)植樹(shù)造林的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們研究了綠化問(wèn)題，今天我們繼續(xù)解決喝綠化有關(guān)得知樹(shù)造林問(wèn)題。板書(shū)：植樹(shù)造林

師：你們知道我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？ 生：3月12日。

師：對(duì)，為了引起大家對(duì)植樹(shù)的重視，把每年的3月12日這一天定為植樹(shù)節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對(duì)人類(lèi)有什么好處呢？ 學(xué)生可能的會(huì)說(shuō)：

●樹(shù)木能凈化空氣，改善空氣質(zhì)量?！袼軠p少噪音、防止沙塵暴。

●植樹(shù)造林能改善生態(tài)環(huán)境，有利于我們的健康。??

師：是啊，樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，植樹(shù)造林的意義非常重大。下面，我們來(lái)了解一下世界和我國(guó)森林覆蓋率的情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)，讀一讀書(shū)中的文字。學(xué)生看書(shū)。

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些信息？

生1：我國(guó)陸地面積約是960萬(wàn)平方千米。我國(guó)森林覆蓋率達(dá)到16．55%。生2：全球陸地面積約是14900萬(wàn)平方千米。全球森林面積約是38.69億公頃。教師板書(shū)出有關(guān)的數(shù)據(jù)。

2017.3.1 2016-2017學(xué)年最新版

我國(guó)：面積約是960萬(wàn)平方千米。森林覆蓋率達(dá)到16．55%。世界：面積約是14900萬(wàn)平方千米。森林面積約是38.69億公頃。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出我國(guó)的森林面積。學(xué)生自主計(jì)算。教師巡視。師：哪位同學(xué)愿意介紹一下自己的計(jì)算方法和結(jié)果。學(xué)生可能的做法：

（1）960×16.55÷100＝158.88（萬(wàn)平方千米）（2）960×0.1655＝158.88（萬(wàn)平方千米）

師：看了這些數(shù)據(jù)，我有一個(gè)問(wèn)題：這些數(shù)據(jù)都是準(zhǔn)確數(shù)嗎？ 生：不是，都是近似數(shù)。

師：我同意大家的意見(jiàn)。我還有一個(gè)問(wèn)題：前面我們講過(guò)求百分?jǐn)?shù)時(shí)，一般百分號(hào)前面保留一位小數(shù)，為什么我國(guó)的森林覆蓋率要百分號(hào)前面保留兩位小數(shù)呢? 學(xué)生可能有不同的解釋?zhuān)?/p>

（1）為了更準(zhǔn)確地表示森林的覆蓋情況。

（2）因?yàn)樯值拿娣e太大，少保留一位小數(shù)就會(huì)差不小的面積。

第（1）種意見(jiàn)學(xué)生說(shuō)不出，教師可參與交流．如果學(xué)生說(shuō)出第（2）種意見(jiàn)，可讓學(xué)生用計(jì)算器實(shí)際算一算。如，960×16.6÷100＝159.36（萬(wàn)平方千米）

師:當(dāng)數(shù)據(jù)的單位較大的情況下，為了更準(zhǔn)確地用百分?jǐn)?shù)描述事物,百分號(hào)前面可保留兩位小數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)用計(jì)算器計(jì)算一下世界森林覆蓋率是多少。先來(lái)把38.69億公頃變?yōu)橐云椒角诪閱挝坏臄?shù)。誰(shuí)知道怎樣換算？ 學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)并引導(dǎo)。如：

（1）先把38.69億公頃變?yōu)橐怨暈閱挝坏臄?shù)：

38.69億公頃=38690000000公頃

（2）再把公頃數(shù)改為以萬(wàn)平方千米為單位的數(shù)：

38.69億公頃=3869萬(wàn)平方千米

然后請(qǐng)學(xué)生計(jì)算覆蓋率。3869÷14900≈0.2597=25.97% 師：計(jì)算出了我國(guó)的森林面積和世界森林的覆蓋率，請(qǐng)同學(xué)們比較上面兩組數(shù)據(jù)，你有何感想？

2017.3.1 2016-2017學(xué)年最新版

學(xué)生可能的想法：

●我國(guó)的森林覆蓋率比世界森林覆蓋率差遠(yuǎn)了?！袷澜缟指采w率比我國(guó)的森林覆蓋率高很多?！裎覀儜?yīng)該多植樹(shù)造林，綠化、美化我們的環(huán)境。

師：那么我國(guó)要達(dá)到世界森林覆蓋率的平均水平，還要植樹(shù)造林多少平方千米？請(qǐng)你們自己試著算一下。

學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視并了解學(xué)生計(jì)算的方法。師：誰(shuí)愿意把你的方法與大家分享一下？ 學(xué)生介紹方法，教師完成相應(yīng)的板書(shū)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種方法：（1）960×25.97%－158.88 ≈249.31－158.88 ＝90.43（萬(wàn)平方千米）（2）960×（25.97%－16.55%）=960×9.42%

≈90.43（萬(wàn)平方千米）

師：通過(guò)計(jì)算，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要達(dá)到世界森林覆蓋率的平均水平，我們還任重道遠(yuǎn)。我國(guó)在這個(gè)問(wèn)題上已采取了一系列的措施，比如說(shuō)“退耕還林”。那么退耕還林的具體內(nèi)容是什么呢？也就是把林地改造的農(nóng)田還給森林。請(qǐng)同學(xué)們默讀第42頁(yè)“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容。

師：通過(guò)讀“兔博士網(wǎng)站”中關(guān)于退耕還林內(nèi)容的介紹，你了解到哪些情況？ 指名交流。

師：從兔博士網(wǎng)站中，我們了解了我國(guó)退耕還林的意義、作用和成績(jī)?，F(xiàn)在，請(qǐng)看第42頁(yè)上面的統(tǒng)計(jì)圖，看你能了解到哪些信息？ 學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？從統(tǒng)計(jì)圖中你了解到哪些信息？ 生1：這是99年—02年我國(guó)完成退耕還林面積的統(tǒng)計(jì)圖。生2：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的單位是萬(wàn)畝。

師：觀察的很仔細(xì)，“畝”是我國(guó)人民經(jīng)常使用的計(jì)量土地的面積單位。1公頃2017.3.1 2016-2017學(xué)年最新版

等于15畝。板書(shū)：1公頃=15畝。

生3：截至2002年底我國(guó)完成退耕還林面積11500萬(wàn)畝。

生4：1999年完成退耕還林面積595.3萬(wàn)畝，完成荒山荒地造林面積105.1萬(wàn)畝。生5：2000年完成退耕還林面積642萬(wàn)畝，完成荒山荒地造林面積685萬(wàn)畝。生6：2001年完成退耕還林面積630萬(wàn)畝，完成荒山荒地造林面積845萬(wàn)畝。生7：2002年完成退耕還林面積3714.7萬(wàn)畝，完成荒山荒地造林面積4330.9萬(wàn)畝。

生8：我發(fā)現(xiàn)我國(guó)99年至02年每年完成的退耕還林面積和荒山荒地造林面積一年比一年多。

師：可見(jiàn)“退耕還林”政策的作用真大。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⒔y(tǒng)計(jì)圖中退耕還林和荒山荒地造林面積改寫(xiě)成以“公頃”作單位的數(shù)據(jù)，填在統(tǒng)計(jì)表中，可以借助計(jì)算器計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算并填表。教師巡視并指導(dǎo)。然后交流學(xué)生換算的方法和結(jié)果。參考答案：

1999年 2000年 2001年 2002年 396866.66 428000 420000 2476466.6 70066.67 456666.66 563333.33 2887266.6 466933.33 884666.6 983333.33 5363733.2 師：通過(guò)上面兩個(gè)問(wèn)題，我們了解了我國(guó)森林覆蓋方面的差距，也了解了我國(guó)在這方面的做法和成績(jī)，根據(jù)這些情況，估計(jì)一下，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)樹(shù)木覆蓋率達(dá)到30％的目標(biāo)，還要多長(zhǎng)時(shí)間？ 學(xué)生可能有不同的想法： ●國(guó)家很重視，很快就能達(dá)到。

●我們每年的綠化面積都在增加，估計(jì)10年就可能達(dá)到。

現(xiàn)在的森林覆蓋率才16.55%，達(dá)到31%的目標(biāo)，我看得10年以上。只要學(xué)生說(shuō)的有道理就給與肯定。

師：我國(guó)植樹(shù)造林的任務(wù)還很艱巨，我們應(yīng)該怎么辦？ 生1：積極參加植樹(shù)勞動(dòng) 生2：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不損壞樹(shù)木??

2017.3.1 2016-2017學(xué)年最新版

師：請(qǐng)同學(xué)們自己看43頁(yè)練一練。第1題，從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息？ 指名說(shuō)出表中的數(shù)據(jù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己完成（1）、（2）兩個(gè)小題。學(xué)生填完后，全班訂正。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么森林面積的大小順序與覆蓋率的大小順序不一樣呢？先同桌討論一下。

學(xué)生同桌討論，教師巡視。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的想法？

若學(xué)生說(shuō)不出或意思不對(duì)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。如，森林覆蓋率是，有的面積不大的國(guó)家森林面積總數(shù)不大，但森林覆蓋率較高；國(guó)土面積較大的國(guó)家，雖然森林面積總數(shù)不小，但森林覆蓋率較低。師：請(qǐng)自主完成第（3）題。答案：

A國(guó)：168916平方千米；B國(guó)：9322平方千米；C國(guó)：1039平方千米。師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀“兔博士網(wǎng)站”中的內(nèi)容，并自己計(jì)算第2題。學(xué)生自主解題，教師巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。答案：

2349.6平方千米。

師：課上我們探究了關(guān)于植樹(shù)造林的一些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體上搜集植樹(shù)造林的相關(guān)數(shù)據(jù)，同時(shí)也希望同學(xué)們?yōu)楦纳莆覀児餐畹氖澜绫M自己的一份力量。

2017.3.1

第四篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全套教案

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全套教案 圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：組織學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑和半徑的關(guān)系，能找出圓的對(duì)稱(chēng)軸。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱(chēng)、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。教學(xué)過(guò)程：

（一）情景引入

出示課本的情景圖，動(dòng)物設(shè)計(jì)的汽車(chē)，思考兔博士的問(wèn)題。學(xué)生回答

師：你想過(guò)沒(méi)有，車(chē)輪為什么要做成圓形？車(chē)軸又是安裝在哪兒的？又是為什么？ 生答。

師：這一切，都跟圓的知識(shí)有關(guān)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）

（二）探索新知

1、師：說(shuō)說(shuō)在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面，紐扣是圓形的，硬幣是圓形的，球（球是立體圖形，把球從中間剖開(kāi)得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。）

師：圓在生活中無(wú)處不在，古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。

2、用一個(gè)瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個(gè)圓，并剪下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成。

3按照書(shū)上的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組同學(xué)討論，說(shuō)出自己的看法。

教師進(jìn)行總結(jié)。明確圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，同時(shí)介紹直徑和半徑。4思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

（1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？（3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)？ 生匯報(bào)：

（1）同一個(gè)圓里可以畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑。師：有沒(méi)有誰(shuí)有不同意見(jiàn)？ 生：沒(méi)有。

（師板書(shū)：半徑 無(wú)數(shù)條 直徑 無(wú)數(shù)條）（2）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：半徑都相等，直徑都相等。

師：你量出你畫(huà)的圓的半徑是多少？其他同學(xué)呢？量直徑的同學(xué)呢，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。師：怎么不相等？要使半徑都相等，必須加上一個(gè)前提條件。（板書(shū)：在同一個(gè)圓里與等圓中）（板書(shū)：都相等）（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并小結(jié)。

（同一個(gè)圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。談話(huà)：你能用字母表示它們之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)：d=2r，r=d÷2）

第五篇：(冀教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 學(xué)會(huì)理財(cái)

2016-2017學(xué)年最新版

學(xué)會(huì)理財(cái)

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)第78、79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決理財(cái)問(wèn)題的過(guò)程。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案做出合理的解釋。3.情感目標(biāo)：感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理的理財(cái)?shù)挠^念，培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案做出合理的解釋。教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話(huà)引入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。（同時(shí)板書(shū)課題）

二、授新知識(shí)。

（一）存錢(qián)計(jì)劃。

1.多媒體出示課本第78頁(yè)情景圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和解決的問(wèn)題。

2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們幫助聰聰計(jì)算每月的收入是多少元？

3.組織學(xué)生交流計(jì)算的方法。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)出：聰聰家每月的固定收入就是父母的月工資之和。爸爸的工資超過(guò)了2000元，得依法向國(guó)家繳納個(gè)人所得稅，所以爸爸的月工資是指他稅后工資。

解答：聰聰家每月的固定收入：

1160+2000+（2180-2000）×（1-5%）=3160+180×95%=3331（元）4.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰每月支出的項(xiàng)目和大約錢(qián)數(shù)。

5.提出幫聰聰家做存錢(qián)計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢(qián)建議，并算一算到期能取回多少錢(qián)。然后交流。

交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出：

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用全家每月總收入減去總支出費(fèi)用就是每月結(jié)余的錢(qián)數(shù)。聰聰家每月的支出費(fèi)用：800+300+120+60=1280(元)。聰聰家每月的最多結(jié)余：3331-1280=2051(元)存錢(qián)建議：

聰聰家一個(gè)月存錢(qián)1500元，可以采用零存整取的儲(chǔ)蓄方式。理由：2051元只是總收入減去每月固定消費(fèi)后的結(jié)余，而在日常生活中有時(shí)還會(huì)有一些偶然性的消費(fèi)存在，比如為地震災(zāi)區(qū)捐款、親戚朋友間的禮尚往來(lái)、突發(fā)性疾病等，因此家里每月留下551（2051-1500）元作為家庭的流動(dòng)經(jīng)費(fèi)，以備急用，其余的1500元存起來(lái)留著聰聰上大學(xué)時(shí)用。

（二）存錢(qián)方案。

1.教師口述：聰聰?shù)陌职衷O(shè)計(jì)的一個(gè)工程方案中標(biāo)了，獲得獎(jiǎng)金5000元。這錢(qián)怎樣存呢？

2.小組合作，做出三個(gè)存錢(qián)方案。3.組織學(xué)生交流。

交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)存款的種類(lèi)及存款年限來(lái)確定存款方案。如要把5000元存6年，應(yīng)該選擇定期存款或教育儲(chǔ)蓄（為聰聰上大學(xué)存款屬于教育儲(chǔ)蓄）。因?yàn)?=5+1=3+3=2+2+2=3+2+1=……，所以存款年限可以有多種設(shè)計(jì)方法。方法1：按定期儲(chǔ)蓄存款設(shè)計(jì)存期6年的3個(gè)存錢(qián)方案：

方案一：存6年期。

方案二：先存3年期；取出利息再一起存2年期；取出利息再一起存1年期。方案三：存3年期；取出利息再一起3年期。方法2：按教育儲(chǔ)蓄設(shè)計(jì)存期6年的3個(gè)存錢(qián)方案：

方案一：存6年期。

方案二：先存3年期；取出利息再一起存1年期3次。方案三：存3年期；取出利息再一起存3年期。

4.提出計(jì)算每種存錢(qián)方案可獲得利息的要求，學(xué)生自己試著計(jì)算。

5.組織交流計(jì)算方法。重點(diǎn)說(shuō)出到期后獲得的利息。計(jì)算方法1時(shí)要扣除利息稅，計(jì)算方法2時(shí)教育儲(chǔ)蓄沒(méi)有利息稅。

（三）總結(jié)歸納。

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1.討論：你認(rèn)為哪鐘存錢(qián)方案最好？為什么？給學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。明確通常根據(jù)利息的高低選擇到期收益最大的一種存款方案，也可以根據(jù)一些特殊理由來(lái)選擇，例如：這6年期可能有急用這筆錢(qián)。

2.教師總結(jié)：綜合比較兩種方案中所選擇的方案，會(huì)發(fā)現(xiàn)按教育儲(chǔ)蓄存款方案中的第一個(gè)方案存6年期，不但年利率高，而且不繳納利息稅，因此到期后的收益最大的，因此在保證6年期間不用此錢(qián)的話(huà)，選擇這一種存款方案好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)理財(cái)

計(jì)算方法1中各方案的稅后利息：

方案一：5000×5.85%×6×（1-5%）=1667.25（元）方案二：5000×5.4%×3×（1-5%）=769.5（元）（5000+769.5）×4.68%×2×（1-5%）≈513.02（元）（5000+769.5+513.02）×4.14%×1×（1-5%）≈247.09（元）769.5+513.02+247.09=1529.61（元）

方案三：5000×5.4%×3×（1-5%）=769.5（元）（5000+769.5）×5.4%×3×（1-5%）≈887.93（元）769.5+887.93=1657.43（元）計(jì)算方法2中各方案的利息：

方案一：5000×5.85%×6=1755（元）方案二：5000×5.4%×3=810（元）（5000+810）×4.14%×1≈240.53（元）（5810+240.53）×4.14%×1≈250.49（元）（6050.53+250.49）×4.14%×1≈260.86（元）810+240.53+250.49+260.86=1561.88（元）方案三：5000×5.4%×3=810（元）（5000+810）×5.4%×3=941.22（元）810+941.22=1751.22（元）

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