第一篇：棉花姑娘第一課時公開課詳案

棉花姑娘詳案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力（1）認(rèn)識“姑”“娘”等生字，會寫“請”“就”等生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文，讀好請求的語氣。

2、方法與過程

通過各種方式的朗讀，認(rèn)識更多的益蟲以及相關(guān)的科學(xué)知識，了解不同的益鳥可以消滅不同的益蟲。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹立保護(hù)益鳥和益蟲的意識。

教學(xué)重點難點： 認(rèn)識燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)知識，樹立保護(hù)益蟲的意識。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：（1）認(rèn)識“姑”“娘”等生字，會寫“請”“就”等生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出棉花姑娘盼望的語氣。

2、方法與過程：通過多種形式的朗讀來識記生字。初步了解不同益鳥、益蟲可以消滅不同的害蟲。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重點難點：通過多種形式的朗讀來識記生字。讀出棉花姑娘盼望的語氣。

教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑 1．出示棉花圖片。

師：請同學(xué)們先來欣賞一幅圖。

師：你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎? 師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。同學(xué)們拿出小手跟老師一起把課題寫上吧。指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。2．出示兩幅圖：

師：請你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、老師把生字寶寶展示出來，誰來當(dāng)小老師呢？ 姑 娘 蚜

盼

治

啄

斑

評價：這個小老師非常有風(fēng)范，真棒。

3、帶上拼音的生字寶寶會讀了，老師把拼音去掉了，能讀嗎？

4、嗯，看來，同學(xué)們都記住了這些生字寶寶的讀音了?，F(xiàn)在啊，王老師把這些生字寶寶分成三類，你想想王老師為什么要這么分?。?/p>

前鼻音：盼、斑 翹舌音：治、啄 形聲字：姑 娘 蚜

評價：你真會觀察。你真是個仔細(xì)觀察的孩子。（同學(xué)們可以記得哦?。?/p>

5、那你們可以怎樣記住這些生字寶寶呢？這些生字寶寶你是怎么記住的呢？用的識字方法呢？

加一加的識字方法：盼、姑、娘、蚜、治 換一換的識字方法：斑（班）

啄：啄木鳥啄蟲子用口，所以‘啄’有一個口字旁，其實呢，啄字是個象形字，三撇是啄木鳥的嘴和舌頭，一點是蟲子。

6、（你們都是會學(xué)習(xí)的好孩子，都能想辦法把生字寶寶記住。那你能幫它們找找朋友嗎？）

7、在同學(xué)們的幫助下，這些生字寶寶都找到了自己的朋友。出示：姑娘

蚜蟲

盼望

治病

啄木鳥

斑點 誰來讀讀這些詞，小火車哪里開？ 評價：小火車開得真順暢。（雖然中間火車斷了一點，但是比較順暢的。）全班讀。

8、同學(xué)們，生字寶寶很頑皮，它們躲進(jìn)了這些句子中，你能讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示：（1）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。（2）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（3）我終于把姑媽盼來了，她說要帶我去看斑馬。

評價：看來啊，我們班的同學(xué)都是認(rèn)真上課的好孩子，一下子就記住了這些生字寶寶。

三、再讀課文。

1、現(xiàn)在啊，生字寶寶回到了我們的課文中了，誰來為我們讀讀課文呢。（指名讀，適當(dāng)點評）其他同學(xué)要豎起耳朵來聽，來思考：課文講了棉花姑娘的什么事。請生評價。

老師評價：我們班的小老師的耳朵真靈，點評非常到位。（要課前教會學(xué)生評價，引導(dǎo)學(xué)生從多角度來說，如字音、普通話、感情、語氣、表情、動作等。）

四、精讀課文，感悟語言

(一)學(xué)習(xí)1自然段。

1、剛剛同學(xué)在讀之前，老師問了一個問題：課文講了棉花姑娘的什么事？ 填空：棉花姑娘（）了，她請（）、（）、（）幫她治病，但是他們都幫不上忙，最后（）治好了她的病。

棉花姑娘怎么了？（生病了），棉花姑娘因為誰而生病的?。浚ㄑ料x）

2、看蚜蟲正在大口大口地嚼棉花姑娘的葉子呢，還得意地說。

3.你覺得蚜蟲怎樣？ 課文中了一個詞來形容蚜蟲？（可惡）可惡是什么意思？誰來說說？（討厭，不喜歡的意思）誰愿意讀讀這句？ 評價：看得出你不喜歡蚜蟲。

4．同學(xué)們，讓我們一起閉上眼睛，假如我們就是棉花姑娘，這么多的蚜蟲在你的身上爬來爬去，咬你，折磨你，你會怎樣？（我覺得很癢。很難受，疼死啦?。?.這個時候，棉花姑娘最想什么？（找醫(yī)生看?。?，從文中哪一句話看出來?！八嗝磁瓮嗅t(yī)生來給他治病啊！”

6.盼望，能換一個詞語嗎？（希望）

7大家再看看，這個是什么標(biāo)點符號？（感嘆號），感嘆號應(yīng)該怎么讀呢？同學(xué)們，你看看感嘆號的自我介紹。

出示：感嘆號：我的名字叫感嘆號，平時都是跟在語氣詞的后面，表示強(qiáng)烈的感情。但很多小朋友總是把我當(dāng)成句號來讀，語氣很平淡。小朋友，你可以幫幫我嗎??？ 同學(xué)們，我們來試試，把棉花姑娘希望把病治好的強(qiáng)烈的感情讀出來。

8、是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病。

在生活中，你特別盼望什么？（我盼望考試一百分。我盼望可以成為一個有用的人。）9.齊讀第一自然段。

我們再來把第一自然段讀讀，注意老師提醒的最后這兒的語氣要讀得強(qiáng)烈。

棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病，有誰知道都來了哪些動物醫(yī)生來幫助她呢？（燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲），這么多醫(yī)生來治病，到底燕子、啄木鳥、青蛙能否治好棉花姑娘的病，最后又是誰治好了棉花姑娘的病呢？我們下一節(jié)課再接著講。

五、指導(dǎo)寫字。

今天我們要學(xué)習(xí)兩個字，“請”和“就”

同學(xué)們，在老師示范寫之前，你能觀察這些字，看看它們有什么共同點，然后看看可以哪些方面（關(guān)鍵筆畫、上下、左右的位置）來提醒我們寫字時的注意事項?！罢垺弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊言字旁要寫窄，右邊的青字比較寬一點。而且下面的月字的撇變成豎。還有，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得修長些?！熬汀弊筮吺蔷┳?，右邊是尤字，注意它們左右是相同大小的，而且要注意就字最后沒有撇。拿出手跟王老師一齊寫。

現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開課文139頁，寫這兩個字各一個。注意剛剛老師說的關(guān)鍵筆畫和位置。也請同學(xué)們注意你的寫字姿勢，腰升直，腳放平，注意三個一。

嗯，很多同學(xué)已經(jīng)寫完了。我們來看看，這兩個同學(xué)的字，你覺得怎么樣？ 好，我們現(xiàn)在再寫一個，吸收剛剛同學(xué)們的建議。

覺得自己寫的比剛才有進(jìn)步的舉手，嗯，大多數(shù)同學(xué)都有進(jìn)步，同學(xué)們，寫字就是要多練多寫，才寫得漂亮。

第二篇：棉花姑娘詳案

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計

道通實驗學(xué)校張敏敏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：學(xué)生在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“姑、娘”等七個生字；積累詞語“棉花、可惡、碧綠碧綠的”等詞語；會寫“幫”字。能正確朗讀要求的句子，讀出不同的語氣，分角色朗讀課文。

2．過程和方法：在各種方式的朗讀以及表演中主動體驗故事中角色的心靈世界。在資料的收集交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)和濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

二、教學(xué)重難點

正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。

三、教前準(zhǔn)備：白板課件、動物頭飾、錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)：

（二）、談話導(dǎo)入：

小朋友們，這節(jié)課我們要來認(rèn)識一位新朋友，看，她來了！（棉花圖）美嗎？棉花不僅長得美，還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?，誰知道它有什么用處？（生答）是啊，棉花有這么多的用處，課文給她起了一個特別好聽的名字——棉花姑娘。在這里花和娘都要讀輕聲，跟老師

讀……姑娘是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字（聚光燈），仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）中國的漢字真有意思，很多字的偏旁就是他的意思，另一邊則是與他發(fā)音相同或相近的字，這樣的字叫——（形聲字）誰能用我們學(xué)過的識字方法記住這兩個字？（生答）加一加是一種很好的識字方法，這節(jié)課還有很多字寶寶也能這樣記。好，小朋友們，讓我們再熱情地跟棉花姑娘打個招呼吧?。R讀課題）【本環(huán)節(jié)運(yùn)用了手寫識別和聚光燈】

（三）、初步感知，讀文識字。

棉花姑娘認(rèn)識了這么多的小朋友心里可高興了！可是，這幾天棉花姑娘遇到了一件煩心事，什么事呢？我們一起看看吧?。▌赢嫞?。棉花姑娘怎么了，她請哪幾位醫(yī)生給她治病，但是他們卻幫不上忙呢？最后是誰治好了她的?。空l能連起來說一說？（指導(dǎo)說話）小朋友們一定非常想自己讀讀這個故事吧，請你輕輕地打開書，翻到137頁，看誰翻的快又快又準(zhǔn)。聽清要求：邊讀課文邊圈出生字寶寶，遇到不認(rèn)識的借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。就請大家自由的大聲的讀課文吧！[在本環(huán)節(jié)中我播放了動畫片，用多媒體幫助學(xué)生整體感知課文，將課文的文本內(nèi)容變成動畫的形式，使教材的內(nèi)容更形象，更直觀，一可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，二幫助孩子們加深了對文本的理解，可謂一石二鳥。]

咱班小朋友讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都給吸引來了，誰會讀？（指名、記憶方法）。下面生字寶寶要脫掉帽子跟他的好朋友站在一起了，你還認(rèn)識他們嗎？（開火車）這些生字寶寶非常調(diào)皮，他蹦呀跳呀跑

到課文中去了，你們還認(rèn)識嗎？下面老師跟小朋友玩一個游戲，游戲的名字叫“朗讀接力賽”。這個游戲必須由讀得流利，聽得認(rèn)真的小朋友來完成。好，請大家擺好讀書姿勢吧！張老師先來讀課文，走到誰的身邊，就請他接著讀，看誰反應(yīng)快。（與學(xué)生合作讀）課文有幾個自然段呀？小朋友們你們剛學(xué)課文就能讀的這么好，老師太佩服你們了！

（四）、理解課文，分角色朗讀課文。

是誰讓棉花姑娘生病的呢，我們來認(rèn)識一下他吧?。ǚ叛料x介紹）。小朋友們，聽完蚜蟲的介紹，你覺得他怎么樣？（生說）你能把這種感覺帶進(jìn)去讀讀這個詞嗎？（可惡的蚜蟲）這個句子你能讀好嗎？（棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲）。小朋友們，現(xiàn)在你們就是棉花姑娘，請你閉上眼睛?！懊藁ü媚飩儯F(xiàn)在有許許多多的蚜蟲在你的身上爬呀爬，他們使勁地咬你，盡情地吸你身上的汁液”。請睜開眼睛，棉花姑娘，此時你有什么感覺？（生說）這個時候，你最希望的是什么？（）你說出了棉花姑娘的心聲呀！棉花姑娘非常難受，她很想很想有人能給她治病，這句話中有一個詞最能體現(xiàn)很想很想的這種心情，哪個詞？你能讀好這句話嗎？句末是什么標(biāo)點符號？（?。┐蠹铱矗l來了？（師介紹）。再讀。在你平時的生活、學(xué)習(xí)中有沒有特別盼望什么？（）請小朋友們挺起胸，一起把第一自然段讀一下。棉花姑娘盼呀盼，他盼來了哪些動物醫(yī)生呢？（板書）他們都說了什么？下面就請小朋友們合作同位學(xué)習(xí)，一起找出棉花姑娘的話，用——畫出來，找出動物醫(yī)生的話，用曲線畫出來。然后，兩人合作選你最喜歡的一個動物醫(yī)生，分角色讀那一段。（巡回指導(dǎo)）。細(xì)心的小朋

友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，棉花姑娘在請三位動物醫(yī)生的時候說了一句相同的話（指名讀，出示）齊讀。燕子醫(yī)生是怎么回答的？啄木鳥醫(yī)生呢，青蛙醫(yī)生呢？你畫對了嗎？

看到小朋友們表現(xiàn)這么出色，老師也想讀讀了，行不行呀？下面，老師當(dāng)棉花姑娘，這一組當(dāng)燕子醫(yī)生……我們來合作讀課文。師：燕子醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧！生：燕子的話。

師：我身上的蚜蟲越來越多了，好難受呀！啄木鳥醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧！生：啄木鳥的話。

師：天哪，我實在受不了了，呀！莊稼的保護(hù)神青蛙來了，這下我可有救了，青蛙醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧！生：……

面對棉花姑娘的請求，三位動物醫(yī)生都幫不上忙，是他們不想幫嗎？從哪里看出來的？（出示板書，練習(xí)因為，所以）分角色讀2、3、4自然段。（找4個角色演一演，其他同學(xué)讀解說）。

就在棉花姑娘和三位動物醫(yī)生著急的時候，忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，他們是誰呀？請一位同學(xué)幫他做一下自我介紹吧?。ㄉx）聽說呀，七星瓢蟲一天能吃100只蚜蟲呢，是棉花、花生等植物的保護(hù)神！請所有的男生再一起介紹一下他吧?。ㄉx）【插入蚜蟲的合成視頻，激發(fā)興趣】

（音樂）在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！棉花姑娘的心情怎么樣？請女生帶著這種感受讀一讀吧！課文中有兩個詞把棉花姑娘寫得特別美（出示）。

棉花姑娘的病好了，她的心情非常好，快樂就要分享，我們一起讀一下最后一段吧！【音樂伴奏，渲染氣氛】

老師看到小朋友們都替棉花姑娘高興呢！可是，棉花姑娘又愁眉苦臉了，原來，她要給動物醫(yī)生寫一封感謝信，被一個字難住了（出示）。我們來幫幫她好不好？【用回放功能學(xué)習(xí)幫兩個字】。

（五）、總結(jié)全文。

同學(xué)們，這節(jié)課我們伴隨棉花姑娘經(jīng)歷了她治病的過程，同時認(rèn)識了許多動物醫(yī)生，你還知道大自然中有哪些動物醫(yī)生嗎？（從圖庫拖出動物醫(yī)生集合圖），他們?yōu)榇笞匀坏拿篮秘暙I(xiàn)著自己的力量，是人類的好朋友，我們要保護(hù)他們！

第三篇：棉花姑娘 詳案

《棉花姑娘》教案

李祖順

教材分析

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。教學(xué)重難點

認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。課前準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)，完成《自主學(xué)習(xí)卡》，了解益蟲和害蟲的概念。

一、問題質(zhì)疑

1、謎語 導(dǎo)入。（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠

裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。┌鍟n題。

2、小組交流自主學(xué)習(xí)卡。

3、各組匯報交流問題，集體歸納篩選問題。

二、問題探究、解疑分享。1．學(xué)習(xí)第1自然段。出示學(xué)路建議一

a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？ d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2．學(xué)習(xí)第2自然段。出示學(xué)路建議二

a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ b.他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。3．學(xué)習(xí)第3～5自然段。出示學(xué)路建議三

a.第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b.小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習(xí)第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b.這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

三、思維拓展

1、教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢

蟲）

2、認(rèn)識益鳥益蟲。

四、課末檢測

1、獨(dú)立完成A類檢測題。

2、選做B類檢測題。

結(jié)束語：今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。

第四篇：棉花姑娘第一課時教學(xué)設(shè)計

棉花姑娘 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

2、在學(xué)習(xí)課文中識記“姑、娘、盼、治、蚜”等7個生字，理解“治病、可惡、盼望”等詞語。會寫“星、只、幫、雪”。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

4、了解“蚜蟲”知識。教學(xué)重難點： 識字、寫字

教具準(zhǔn)備：生字卡片、蚜蟲圖片、游戲用具

一、激趣導(dǎo)入 今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？（出示棉花姑娘圖片）2 師板書，生齊讀課題

3棉花姑娘長得這么美，我們也要讀好它

“花”我們平時讀第一聲，比如“花園、花朵”，但在棉花這個詞里讀輕聲，請大家跟我一起讀

4“姑娘”這兩個字都是這一課要認(rèn)的字，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方嗎？

生：都是女字旁

師：誰能說說你是用什么辦法記住這兩個生字的 生：“姑”是女字旁加上“古”“娘”是女字旁加上“良”

師：這兩個字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思，我們班就有很多小姑娘，對嗎？ 請你們來讀一讀“姑娘”

“娘”本來讀第二聲，但在“姑娘”這個詞里讀輕聲，齊讀課題 5 棉花的“棉”還可以組什么詞語呢？

看來棉花不僅長得漂亮而且還很有用處，你們喜歡它嗎？ 我們一起向棉花姑娘打個招呼吧。棉花姑娘，你好！

二、初讀課文

1棉花姑娘想邀請大家去她家玩，你們想不想去

2那就打開課本第137頁，把這篇課文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍給棉花姑娘聽。注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字 3 齊讀課文 棉花姑娘想考考大家剛剛有沒有認(rèn)真讀書（1）棉花姑娘第一次請誰來幫它治病？（2）棉花姑娘第二次請誰來幫它治??？（3）棉花姑娘第三次請誰來幫它治?。浚?）棉花姑娘最后請誰來，并且治好了她的病。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、這兒就是棉花姑娘的家了

2、咦，誰在哭？

3、棉花姑娘，你怎么了？

4、出示“蚜蟲”圖片，識記“蚜”，介紹蚜蟲

5、出示長滿蚜蟲的棉花圖

你們看，蚜蟲都把她咬成什么樣子了呀？

生：把它的葉子咬成一個洞一個洞，她快要哭了，表情很痛苦 師：你們覺得這些蚜蟲怎么樣？

對，可真壞。課文里是怎么寫蚜蟲的，請你們來讀一讀這句話。男女生賽讀

6是呀，可惡的蚜蟲拼命地咬棉花姑娘，這時棉花姑娘最盼望什么呀？ 7“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！” 師：“盼望”能換成另外一個詞嗎？ 用“希望”代替盼望再來讀一讀這句話

師：希望和盼望是近義詞，但是盼望表達(dá)的意思比希望還要強(qiáng)烈和急切。誰能把這種強(qiáng)烈和急切的心情讀出來。指名朗讀。

師：這位棉花姑娘有點著急，但聽起來也不是特別難受，還有誰愿意試著讀一讀？ 生讀句子

師：這位棉花姑娘真的特別著急 這一句的最后用了什么符號。誰能把感嘆號讀得更好些。

師：小朋友們，在平時的生活中，你有特別盼望什么嗎？ 我多么盼望＿＿＿。

就帶著你盼望的心情讀出棉花姑娘盼望的心情，齊讀句子。小組比賽讀

8齊讀第一段，師生賽讀 9學(xué)習(xí)生字“治”

誰能用“治病”的“治”再組兩個詞？醫(yī)治、治療

四、學(xué)習(xí)生字

1、今天我們學(xué)習(xí)了“姑、娘、蚜、盼、治”，師圈出生字

2、我們還要再見到兩個生字寶寶（1）“啄”出示簡筆畫

（2）“斑”，它和我們見過的哪個字有點像？ 生：班級的班

師：老師給大家出一個題目

A、班 B、斑

（）級

（）馬

（）點

3、師小結(jié)識字方法：

今天我們識字用了加一加，換一換、組詞、造句，圖形記憶這些方法 老師請你們再學(xué)兩個生字“請”“瓢”

4、你們真棒，我們來做兩個游戲：（1）轉(zhuǎn)盤，字，小老師領(lǐng)讀（2）摘蘋果：“蘋果樹上結(jié)蘋果，蘋果樹下你和我，小朋友們，我們一起來摘蘋果了，誰先來？”讀詞語

五、指導(dǎo)書寫生字

1、今天你們玩得很開心，但是棉花姑娘的病還沒好，想請你們幫個忙，你們愿意嗎？

2、出示生字卡片“只”只的最后一筆是點。

3、師范寫只、星，學(xué)生書空

4、出示“雪、幫”讀拼音，擴(kuò)詞 師范寫，上大下小

5、手指操

6、請你們在書上先描紅，再寫兩個，看看你們能得幾顆星

7、生練習(xí)，師巡視

8、小結(jié)，評議

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1今天的課上完了，你知道了些什么？ 2布置作業(yè)：朗讀課文

第五篇：《棉花姑娘》公開課教案

19、棉花姑娘

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，謎面是出示課件（謎語）

小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗。

預(yù)設(shè)：

1、喜歡。棉花。

2、猜不出，提示桃兒裂了開白花，花兒能紡紗。師：真聰明！瞧，這就是棉花。它美嗎？那誰知道棉花可以干什么用？ 預(yù)設(shè)：棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子

師：是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑、娘。隨機(jī)正音，輕聲：娘、花。

師：瞧，樹上結(jié)出了好多棉花啊！誰愿意來收棉花呢？

出示課件（棉花上面在生字，看誰讀得又正確又大聲。）

師：同學(xué)們收獲了這么多棉花，開不開心呀？可是棉花從種子發(fā)芽，到開花、到結(jié)出棉桃再到吐出雪白的棉花，棉花姑娘要經(jīng)歷很長時間，在這漫長在日子里棉花姑娘會經(jīng)歷什么在磨難呢？

預(yù)設(shè)：生病、不舒服、長出蚜蟲。介紹蚜蟲。你們覺得這些蚜蟲怎么樣呀？

可惡。師：這么多可惡的蚜蟲爬在棉花姑娘的身上，用尖尖的嘴吸食著棉花姑娘身上的汁液。棉花姑娘又疼又癢，怎么辦呢？

（她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。煟骸芭瓮笔鞘裁匆馑寄?？

（很希望 很想很想 非常希望）師：你來讀一讀，讀出她的“盼望”。

（及時評價）師：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∷埩四男┽t(yī)生來幫她看??？自由讀2-5自然段，邊讀邊拿筆畫一畫，用圈圈畫出醫(yī)生，用橫線畫出他們說的話。

預(yù)設(shè)：

棉花姑娘：請你幫我捉害蟲吧！

燕子：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！棉花姑娘：請你幫我捉害蟲吧！

啄木鳥：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！棉花姑娘：請你幫我捉害蟲吧！

青蛙：對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

結(jié)合課文，分析燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病在原因，體會他們在內(nèi)心世界。試著讀出感情來。

師：就在棉花姑娘又痛又癢又難受又失望的時候，誰來了？（七星瓢蟲）師：請你給大家介紹一下七星瓢蟲長什么樣子？

我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。師：棉花姑娘認(rèn)不認(rèn)識七星瓢蟲呀？為什么？ 生：不認(rèn)識。棉花姑娘驚奇地問：你們是誰呀？ 師：驚奇的意思。生：奇怪，師：女生當(dāng)棉花姑娘，男生當(dāng)七星瓢蟲，跟老師一起來讀一讀這段話，“忽然，一群圓圓的??大家都叫我們七星瓢蟲?！?/p>

師：棉花姑娘的病只有七星瓢蟲能治好，看來看病還得找對醫(yī)生才行。你們喜不喜歡這些醫(yī)生？

生：（喜歡）師：我們來演一演吧。你想演誰就把相應(yīng)的句子多讀幾遍，注意要讀出感情，還可以配上動作。

師：選定旁白、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲、棉花姑娘；選定坐得端正，認(rèn)真聽，仔細(xì)看的同學(xué)做評委，看看哪位同學(xué)演得最好。

第一組：老師當(dāng)旁白，第二組：請學(xué)生當(dāng)旁白。

師：病好了的棉花姑娘是什么樣子？

（長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。）師：比較“碧綠”“碧綠碧綠”

碧綠碧綠的（）碧綠碧綠的（）

雪白雪白的（）雪白雪白的（）還有哪些東西是碧綠碧綠的，雪白雪白的？

2、你們還不能說出這樣帶有顏色的詞語呢？

火紅火紅的（）烏黑烏黑的（）通紅通紅的（）

六、拓展延伸

1、讀句子。

棉花姑娘很漂亮，我們來讀一讀描寫棉花姑娘漂亮的句子吧。

長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了。

2、咧開嘴笑了的棉花姑娘會說些什么呢？

生：謝謝你們，七星瓢蟲。感謝你們治好了我的病。

3、還有哪些動物可以捉害蟲，他們吃什么？

蜻蜓（蚊子）貓頭鷹（鼠類）

七、板書設(shè)計：

19.《棉花姑娘》

燕子

空中飛的害蟲

啄木鳥

捉樹干里的害蟲

青蛙

田里的害蟲

七星瓢蟲

葉子上的害蟲