第一篇：播音主持藝術(shù)與影視表演的關(guān)系分析

播音主持藝術(shù)與影視表演的關(guān)系分析

09級廣播電視編導(dǎo)（1）班 張世杰 099030441007 摘要：播音主持藝術(shù)作為一個(gè)新興的學(xué)科，它與很多藝術(shù)學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，像聲樂，戲曲，影視表演以及語言傳播等。而它與影視表演藝術(shù)的融合尤為突出。隨著媒體時(shí)代的到來，播音主持藝術(shù)這門新興的學(xué)科也在業(yè)務(wù)上有著前所未有的變革。播音員主持人從以前單純的報(bào)幕員發(fā)展成為今天各種類型的節(jié)目主持人，新聞，社教，談話，綜藝，娛樂類等，所以節(jié)目主持人在舞臺上發(fā)揮的空間也就越來越大，它與表演藝術(shù)的關(guān)系也就變的更加密切。但是，有的專家學(xué)者提出主持人應(yīng)該保持他本身的真實(shí)性，讓受眾看到的是一個(gè)真實(shí)的人物，所以它不應(yīng)該和表演有關(guān)系，但隨著節(jié)目質(zhì)量的不斷提高，顯然主持與表演二者之間有著共通性。

關(guān)鍵詞：狀態(tài) 角色 表現(xiàn)形式 思維方式 融合性

播音主持藝術(shù)與影視表演藝術(shù)的結(jié)合體現(xiàn)在電視節(jié)目主持人的身上，尤其是綜藝娛樂類的節(jié)目主持人，更能體現(xiàn)出它與表演藝術(shù)的融合。

一：影視表演藝術(shù)與播音主持藝術(shù)簡述

影視表演是電影學(xué)方面的一門學(xué)科，它是通過表演者的語言，動作，表情，眼神以及環(huán)境的渲染將作品中的人物性格表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)形式。它更重要的一點(diǎn)是要表現(xiàn)生活的一種藝術(shù)。影視表演者在舞臺上需要忘記自我，解放天性，將自己的精神情感投入到作品中的人物，表演最大的特點(diǎn)就是在于演員要正確的處理好他自己本身與劇情中的人物，要與創(chuàng)作真實(shí)的環(huán)境融為一體化。

播音與主持藝術(shù)在我國是一個(gè)新興專業(yè)，它主要是通過播音員主持人利用自己的有聲語言表達(dá)，加上形象，副語言，以及現(xiàn)場的環(huán)境而產(chǎn)生出來的一種藝術(shù)形式。隨著文化產(chǎn)業(yè)的迅速壯大，播音主持藝術(shù)也顯現(xiàn)出來了多元化形式，從以前單純的報(bào)幕員到現(xiàn)在的各種不同形式的節(jié)目的主持風(fēng)格，播音主持藝術(shù)也越來越與更多的藝術(shù)學(xué)科結(jié)下了不解之緣。

二：播音主持藝術(shù)與影視表演的共通性

說到播音主持藝術(shù)這一門學(xué)科，我們可能想到的代表性的人物有羅京，邢質(zhì)斌，趙忠祥，倪萍等，而我們耳熟能詳?shù)难輪T有葛優(yōu)，陳道明，鞏俐等，在這里我們就拿他們舉例來分析二者之間的共通性。

（一）：藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的狀態(tài)

播音主持和影視表演在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)都需要各自調(diào)動自己積極的狀態(tài)。播音員主持人在進(jìn)行節(jié)目的錄制或者直播的時(shí)候，需要將自己融入到自己的節(jié)目內(nèi)容當(dāng)中，從而尋找到自己最佳的狀態(tài)。例如新聞?lì)惖墓?jié)目——《新聞聯(lián)播》，主持人就應(yīng)該以端莊，嚴(yán)肅，正式的狀態(tài)，告訴受眾發(fā)生了什么值得關(guān)注的事件，此時(shí)主持人應(yīng)該是一個(gè)訴說，宣讀，播講的狀態(tài)，；社教類的節(jié)目——《走進(jìn)科學(xué)》，主持人應(yīng)該以日常，通俗，親和的一種狀態(tài)告訴受眾，我想要給大家傳遞一種什么樣的生活知識或者是疑難問題的解決方法，而這時(shí)，主持人應(yīng)該是一種宣傳，教育的狀態(tài)；綜藝娛樂類節(jié)目——《快樂大本營》，主持人會是以一種娛樂，輕松的狀態(tài)去錄制節(jié)目，給受眾一種一起做游戲，一起放松，一起快樂的感覺，這就需要主持人調(diào)動自己最樂觀，積極，輕松自然的狀態(tài)去完成節(jié)目的制作。同樣，影視表演藝術(shù)也一樣需要狀態(tài)的配合，在導(dǎo)演命令開機(jī)的時(shí)候，演員們會用最積極的狀態(tài)去完成本小結(jié)戲劇的表演。例如，親人離去，就需要演員最大限度的讓自己的狀態(tài)調(diào)整為悲傷，失落的樣子；當(dāng)獲得成功時(shí)，演員需要讓自己的精神狀態(tài)處于瘋狂忘我的興奮狀態(tài)。所以說，播音主持與影視表演都需要狀態(tài)的調(diào)整，只有好的，到位的狀態(tài)才能表達(dá)出作品的情感世界，才能吸引受眾去關(guān)注，去品味，去分析。

（二）：藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的角色化

毫無疑問，影視表演者的工作就是將劇本中的人物用自己的方式角色化，也就是去塑造劇本中的人物。所以說，影視表演最根本的目的是將其劇本中的人物角色化，而播音主持藝術(shù)同樣也需要?jiǎng)?chuàng)作者將其角色化。

角色化這一因素對于主持人來說非常重要。因?yàn)樵诟鞣N不同類型的節(jié)目主持當(dāng)中，主持人作為一檔節(jié)目的核心，一定要把握好自己的角色位置，這樣才不會偏離節(jié)目。例如臺灣著名綜藝娛樂節(jié)目主持人吳宗憲在主持娛樂節(jié)目《我猜我猜我猜猜猜》時(shí)表示，我作為一名娛樂節(jié)目主持人，我的角色定位就是觀眾的“玩伴”，如何陪伴我的觀眾度過這一期節(jié)目的時(shí)間，是節(jié)目成功與否的關(guān)鍵。由此可見，吳宗憲將自己定位為一名“玩伴”，對節(jié)目的成功起了很大的作用。還有像中央電視臺的《今日說法》欄目主持人撒貝寧，他就將自己作為一名為當(dāng)事人打官司的律師，讓節(jié)目在他的掌控之下順利進(jìn)行，而學(xué)法律出身的他更容易將自

己的位置輕松擺正，讓節(jié)目變的更加有看點(diǎn)。如果說只是一個(gè)主持人在完成他的工作，將一期節(jié)目或者是一臺晚會串聯(lián)下來，我相信這樣的節(jié)目也成為了沒有靈魂的物體。因此，將節(jié)目主持人角色化是一種更好的主持方式，會更能賺取觀眾的眼球。

而有的專家學(xué)者提出，主持不應(yīng)該與戲劇混為一談，而應(yīng)該把主持的“表演”換為“表現(xiàn)”，并且提出，主持人應(yīng)該真實(shí)的表現(xiàn)出自己就可以了。而又的學(xué)者認(rèn)為主持藝術(shù)應(yīng)該包含表演，其中《電視表演》一書中提到，表現(xiàn)自我也是一種有目的的積極表現(xiàn)，所以說播音主持藝術(shù)應(yīng)該保持它原有的樸質(zhì)性，應(yīng)該具有影視表演中的“表演”這一成分。

三：播音主持藝術(shù)與影視表演的差異性

雖然播音主持藝術(shù)與影視表演藝術(shù)是相近的學(xué)科，雖然他們有相容共通的地方，但是作為兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，他們也有根本性的差異。

（一）藝術(shù)表現(xiàn)的外在形式

影視表演是通過語言，形體，表情等方式表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)形式。而播音主持藝術(shù)也是通過這些外在形式去表達(dá)。但是就是這幾種外在形式也存在著根本性的差異。

（1）語言：影視表演是演員通過特定的語言環(huán)境，利用特定的感情方式表達(dá)出來的。但是播音主持就更傾向于日?；?，口語化。例如在戲劇表演中，演員想用表演的方式告訴大家“汶川地震死了好多人”，他就會用特定的臺詞以及夸張的語言功力，讓大家知道他在表達(dá)什么。如果說這是播音員主持人的工作，他會用帶有悲傷，懷念的態(tài)度，告訴大家這樣的一則消息。因此，在語言方面上，播音主持和影視表演有著根本性的差異。

（2）形體：簡單的講，影視表演的形體要比播音主持的形體夸張的多。播音員主持人主要是通過他的有聲語言表達(dá)來傳遞信息的，不能說形體對播音員主持人不重要，但是他的作用不可能大于影視表演。播音員主持人的形體只要大方，得體，自然，不做作就可以了。所以，在這方面影視表演的要求就要更高一點(diǎn)。

（3）表情：這兩者都會在攝像機(jī)面前傳遞信息，他們都會在一個(gè)虛擬的，空闊的環(huán)境下，迅速的調(diào)動自己的情感。但是播音員主持人可能注重的是他們的表達(dá)方式以及自己的親和力，而表演藝術(shù)需要表演者全身心的投入到塑造者的身

上，表現(xiàn)出他們的喜怒哀樂，以及更復(fù)雜的情感。

（二）：藝術(shù)思維的內(nèi)在形式

任何藝術(shù)都是通過內(nèi)心的活動，從而表現(xiàn)在外在形式的一種處理過程。在這個(gè)過程當(dāng)中，影視表演就和播音主持有著截然不同的方向。

影視表演的思維是表演者通過對當(dāng)時(shí)情景的再現(xiàn)，通過自己對當(dāng)事人在特定的環(huán)境和特定的情節(jié)的分析，迅速調(diào)動自己的內(nèi)心情感的一種方式。

而播音員主持人則要通過對現(xiàn)場的控制加上自己富有特點(diǎn)的語言功力，還有就是他的判別能力和積極的反應(yīng)能力，這就說明播音員主持人的思維能力需要更強(qiáng)一點(diǎn)。例如在歷屆的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人一直都是舞臺的核心，這時(shí)，影視表演者只需要將自己的節(jié)目內(nèi)容完整的，深入的傳遞給受眾就可以了。而主持人則需要更多的思維能力，去思考我該怎么謝謝演員，我該怎么引出下一個(gè)節(jié)目，如果現(xiàn)場出現(xiàn)狀況，我該怎么解決，例如演員摔傷，時(shí)間富裕，這都是主持人要考慮到的問題，而在此期間，時(shí)間會很少，所以在思維形式上，主持人要比演員更具有難度。

在我們形成藝術(shù)的個(gè)體當(dāng)中，思維形成的方式會有不同的道路，這就是主持人和演員的區(qū)別。

四：播音主持藝術(shù)與影視表演的融合性

播音主持和影視表演之間的融合與差別，一直是業(yè)內(nèi)討論的話題。他們對主持人的理解有兩種。其一就是說主持人是表演者，他將節(jié)目的內(nèi)容進(jìn)行積極地，有目的表現(xiàn)出來；而有的專家學(xué)者就認(rèn)為，播音員主持人是一種“無角色”的表演，他們只需要將自己最真實(shí)的一面展示出來就可以了。現(xiàn)在，主持人作為信息和娛樂的傳播媒介，許多電視節(jié)目需要的是真實(shí)的人物，而并不是演員。節(jié)目主持人應(yīng)該是真實(shí)的個(gè)體，在攝像機(jī)前，或者攝像機(jī)后都應(yīng)該是一樣的個(gè)體；但是沒有表演的主持人就不會讓人體驗(yàn)到藝術(shù)的存在，畢近電視媒體也是一種審美的方式，所以說，播音主持藝術(shù)與影視表演藝術(shù)有著內(nèi)在的共通性以及差異性。

而在大多數(shù)的主持藝術(shù)中，我們都可以清晰的看到主持人在舞臺上有表演成分的發(fā)揮，像湖南衛(wèi)視《天天向上》歐弟，可以信手拈來的表演一些橋段，為調(diào)動現(xiàn)場的氣氛；倪萍也是出身于表演，說以他可以游刃有余的解決舞臺上出現(xiàn)的突發(fā)性問題；這些都足以證明播音主持與影視表演的關(guān)系?，F(xiàn)在有很多藝術(shù)類

院校為播音主持藝術(shù)課程開設(shè)了表演課，為了就是讓主持人能夠?qū)W習(xí)表演的解放天性，在舞臺上更加放松的表現(xiàn)，這些都體現(xiàn)了播音主持與影視表演的融合性。參考文獻(xiàn)：

【1】《節(jié)目主持人通論》 應(yīng)天常著 武漢大學(xué)出版社 【2】《節(jié)目主持藝術(shù)研究》 魏江南著 中國廣播電視出版社 【3】《中國播音學(xué)》 張頌著 中國傳媒大學(xué)出版社 【4】《娛樂節(jié)目主持藝術(shù)》 文庫資料

【5】《中國與臺灣的節(jié)目主持風(fēng)格的差異》 文庫資料

第二篇：孩子為什么學(xué)習(xí)播音主持與影視表演1

孩子為什么學(xué)習(xí)播音主持與影視表演

發(fā)布時(shí)間：2016/1/27 10:11:38來源：網(wǎng)絡(luò)

一、是為了滿足孩子年齡敏感期的需要。

心理學(xué)研究表明，4—6歲的孩子，是語言發(fā)育、表現(xiàn)、表達(dá)以及創(chuàng)造能力塑造的最佳階段，也是孩子性格（膽量、自信、開朗程度等）和交際能力（與人的協(xié)調(diào)、溝通以及組織能力等等）培養(yǎng)的最佳時(shí)期。9—16歲是孩子發(fā)展的重要階段，大約9歲起，孩子開始出現(xiàn)與父母不一致的觀點(diǎn)，并尋求自己的觀點(diǎn)，9—16歲，孩子就發(fā)展出了如何在社會中最好地生存和達(dá)到成功的原始方法。

孩子的早期教育，在其成長過程中，與大學(xué)教育同樣重要。因此把握住孩子的關(guān)鍵期，給孩子正確的性格引導(dǎo)和必要的素質(zhì)培養(yǎng)勢在必行。選擇播音主持和影視表演課程，目的并不是要培養(yǎng)主持人和演員，而是用小主持、小演員的培訓(xùn)理念，讓孩子接受小主持、小演員的藝術(shù)學(xué)習(xí)和熏陶，塑造能力、機(jī)智和自信，培養(yǎng)膽量和氣質(zhì)，目的是賦予孩子們一種社會技能，讓孩子在學(xué)習(xí)主持表演的過程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中形成完美的人格。同時(shí)，少兒播音主持和影視表演的教育方法，有助于家長發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在，也有助于培養(yǎng)孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)能力和熱情。

二、從根本上解決實(shí)際問題。播音主持和影視表演專業(yè)，是將語言和表現(xiàn)的位置擺的最高的專業(yè)。主持表演訓(xùn)練，是一項(xiàng)融合了表達(dá)、表現(xiàn)、協(xié)調(diào)溝通、組織、應(yīng)變、記憶力、聯(lián)想力、注意力、創(chuàng)造力等多種能力因素，以及支撐智力的心理因素（也稱非智力因素），比如孩子的膽量、自信心等，其它幼兒園、學(xué)校、口才等類似的教學(xué)，從內(nèi)容的精準(zhǔn)性、老師的專業(yè)性等都無法與之抗衡，老虎很像貓，但它不是貓，跟專業(yè)主持表演的人學(xué)習(xí)是一種結(jié)果，跟不是專業(yè)主持表演的人學(xué)也是一種結(jié)果，但絕不是同一種的結(jié)果。

只有真正的播音主持影視表演專業(yè)訓(xùn)練，才能真正的學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的普通話及朗誦藝術(shù)，達(dá)到語言表達(dá)流利，感情豐富，吐字暢晰的效果，行為舉止才能像播音主持人和演員一樣，沉穩(wěn)淡定，智慧優(yōu)雅，魅力誘人，才能使孩子在能力和素養(yǎng)方面有根本的改變和增強(qiáng)，而這些能力和素養(yǎng)，恰恰是孩子長大以后立足社會、有所作為必須具備的基本素質(zhì)。因?yàn)楫?dāng)孩子離開學(xué)校后，社會不看他們在學(xué)校時(shí)的成績單，看的是人的能力水平，而不是課堂上的智商水平。

三、給孩子新的選擇，并獲得新的結(jié)果。世界著名發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德.加德納的“多元智能理論”指出：每個(gè)人都至少具備語言、邏輯數(shù)學(xué)，視覺空間、肢體運(yùn)動、音樂、人際、內(nèi)省，自然等8種天賦，只是天賦組合不同。

因此可以說，所有的孩子都是聰明孩子，都與生俱來地?fù)碛懈鞣N天賦，遺憾的是，現(xiàn)行教育體制，不是去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的天賦，因才施教，而是簡單的讓天賦各異的孩子都在這個(gè)體制下接受教育，只承認(rèn)語言天賦的學(xué)生，因此，有些孩子的天賦得到了發(fā)揮，而有些孩子的天賦似乎消失了，不是被扼殺就是被轉(zhuǎn)入了其它方向。糟糕的是，在學(xué)校學(xué)習(xí)困難或失敗的孩子，被貼上了“笨孩子”的標(biāo)簽，讓孩子早在離開學(xué)校之前就背上了沉重的思想包袱，心理和情感受到影響，缺乏自信，長大后在社會上成為被推來搡去的人。

其實(shí)，所謂的“笨孩子”只是不被體制認(rèn)可的那種天賦的孩子，他們也同樣是聰明孩子，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)困難，非常用功也學(xué)不好的原因，通常是因?yàn)槿狈軓?qiáng)的語言天賦，他們無法通過靜靜地坐著聽講或閱讀來學(xué)習(xí)，他們的天賦在其它領(lǐng)域，而學(xué)校不能向不適合該系統(tǒng)的孩子們提供另一種可供選擇的系統(tǒng)。青蛙有不同的游姿，您的孩子一定有自己的強(qiáng)項(xiàng)，幫孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并找到合適的學(xué)習(xí)方式，非常重要。兒童身上具有從事藝術(shù)活動的天生傾向和能力，播音主持和影視表演課堂，是讓天賦各異的孩子在這里釋放天分，他們將在這里玩著學(xué)習(xí)，笑著發(fā)展，鬧著超越，出落成同齡兒童中的佼佼者。同時(shí)，也為有藝術(shù)特質(zhì)的孩子提供發(fā)展機(jī)會，幫助他們走向藝術(shù)人生。

第三篇：播音主持與藝術(shù)

本專業(yè)面向廣播影視媒體及相關(guān)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具備中國播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國語言文學(xué)、哲學(xué)美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報(bào)道、專題播音主持、文藝節(jié)目主持、體育評論解說、雙語播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學(xué)與研究工作的復(fù)合型語言傳播精英人才。

本專業(yè)除了開設(shè)人文類、傳播類公共課外，還開設(shè)播音主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語音與播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播電視播音主持業(yè)務(wù)等專業(yè)課、方向課和選修課，通過扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)和富于特色的方向指導(dǎo)，培養(yǎng)素質(zhì)全面和一專多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節(jié)目播音主持和綜藝娛樂節(jié)目主持是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。

第四篇：播音主持表演技巧

婧藝中心表演技巧訓(xùn)練

1、消除緊張與松弛肌體 演員在開始表演之前，必須使肌肉處于適當(dāng)狀態(tài)，一種松弛狀態(tài)才能產(chǎn)生正常的思維，逐步獲得正確的體驗(yàn)，做到鮮明地表達(dá)出對角色內(nèi)心生活的體現(xiàn)，使內(nèi)在的情感自由地流露到外面來。也就是說，多余的緊張不可能獲得創(chuàng)作的自由。為了消除緊張、放松肌體、恢復(fù)本能、解放天性，表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)員進(jìn)行以下一些練習(xí)和游戲：

搶椅子游戲——四個(gè)人搶三把椅子；

猜領(lǐng)袖游戲——讓一人離開，其余的人推舉一名領(lǐng)袖，他做什么動作，大家就跟著做什么動作，然后讓出去的人進(jìn)來猜誰是領(lǐng)袖。

木偶練習(xí)——全身放松兩腳分開平行站立，兩手自然下垂，自我感覺是一個(gè)木偶，被上面用線操作各個(gè)部位，把雙手向上提起，手指慢慢張開，盡量往上舉，然后線斷了，手一段段往下還原，從頭—頸—肩背—臀部—大腿—小腿全部松馳，最后倒在地上，像一只貓?zhí)稍谏碁┥?，全身非常松弛?/p>

放大練習(xí)——兩腳分開站立，自己控制從腳指頭開始使勁，慢慢往上到小腿直至頭部、臉上身體的各個(gè)部分，手指到手掌即整個(gè)全身都緊張起來，臉部也緊起來，眼睛也睜大了假設(shè)自己是一個(gè)很高傲、很了不起的人模仿一頭雄獅，非常厲害的狀態(tài)。

縮小練習(xí)——與放在練習(xí)相反，從頭到腳一步一步地慢慢放松直到在地上縮成一團(tuán)，像一只螞蟻恨不得鉆進(jìn)地縫去，找到此時(shí)這種縮小身體的感覺，比如又冷、又餓、又黑等等。

2、無實(shí)物練習(xí)糾正初學(xué)表演的人容易緊張過火，缺乏信念、注意力不集中、想象力不豐富等等問題，首先進(jìn)行無實(shí)物練習(xí)和簡單動作練習(xí)。為什么要做無實(shí)物練習(xí)？作實(shí)物練習(xí)時(shí)許多行動都是本能地，根據(jù)生活的機(jī)械性自然而然一晃而過。無實(shí)物行動的練習(xí)就是另一種情況，你得把注意力集中在大的行動中，每一個(gè)最小的組成部分上，沒有實(shí)物就會促使你更加細(xì)致，更加深入地注意形體行動的性質(zhì)。無實(shí)物練習(xí)要求做到注意力高度集中、展開豐富的想象、運(yùn)用敏銳的觀察，特別要強(qiáng)調(diào)的是從小的真實(shí)入手，從微妙的細(xì)節(jié)入手。做無實(shí)物動作，也可以說是一種感覺記憶，叫做想象行動，是一種在腦海里重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活形象的能力。

無實(shí)物練習(xí)題例：

包餃子、洗（晾）衣服、炒菜（雞蛋）、殺雞（鴨）、殺魚、做魚、修臺燈、擦玻璃、縫（熨）衣服、修自行車（打氣）、生爐子、釣魚、擦（修皮鞋）

3、為了某種目的的簡單動作練習(xí)前面講過，戲劇動作有三要素，如果僅僅只是“做什么（任務(wù)）”，為動作本身而動作，不可能成為藝術(shù)，孔不符合生活的真實(shí)。如坐著、進(jìn)門、向大家問好、站住等。如果帶有目的（即“為什么”）而動作，就會真實(shí)而行動起來，有任務(wù)、有目的的動才是戲劇中需要的藝術(shù)的動作，也合乎生活的真實(shí)性。

A、坐著：1）為了休息一會。2）為了聽隔壁房里在做什么。3）坐在候診室等醫(yī)生看病。4）為了守護(hù)病人或睡著的嬰兒。5）為了看書、讀報(bào)或剪指。6）為了思考問題。7）為了觀察周圍的情況。

B、進(jìn)門：1）為了看看親人或朋友。2）為了離群索居。3）為了躲避開不愉快的會見。4）為了偷看房間里的情形。

C、向大家問候：1）為了表示歡迎。2）為了表現(xiàn)自己的優(yōu)越感。3）為了表示親近、親密、親切。4）為了博得歡心，為了拍馬屁。

D、站?。?）為了隱蔽自己，不受人注意。2）為了等待輪到自己。3）為了誰也不讓放過。

4）為了表示自己的抗議或委屈。

E、走來走去：1）為了消磨時(shí)間。2）為了思考或回憶某件事。3）為了使看自己暖和起來。

4）為了妨礙樓下的鄰居或房客的休息。

4、簡單動作+規(guī)定情境+動作三要素

在如下的“假使”中，并從中合乎邏輯地引伸出來的規(guī)定情境里，做規(guī)定的動作。

什么時(shí)候？

1）假使事情發(fā)生在白天（睛天、陰天），夜間（黑夜、月夜），拂曉，黃昏；

2）假使事情發(fā)生在冬天（嚴(yán)寒、中度寒冷），春天（寒冷、暖和）、夏天（睛朗、雷陣雨），秋天（晴朗、有雨）。

3）假使事情發(fā)生在我們的時(shí)代，解放前國民黨時(shí)代，抗戰(zhàn)時(shí)期，民國前期等等。什么地方？

1）假使發(fā)生在海上、湖上、河上（北方、南方的）。船上，甲板上、艙內(nèi)、客輪、貨船上。﹡

2）假使發(fā)生在空中客機(jī)上

3）假使發(fā)生在陸地上，城市里、農(nóng)村里、各種房屋里、自己家里、親戚朋友家里，陌生人家里、旅館里、劇院里、工廠里、街上、廣場上等等。

為了什么目的？

嚇唬人、叫人憐惜、引誘人、生氣、勃然大怒、引起同情、獲得友誼、引起談話、使對方注意、教訓(xùn)人、安慰人、叫人開心、叫人難堪、使人害羞等等。

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簡單動作練習(xí)的要求：

1）動作要組織得真實(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)膩，并有生活的依據(jù)；

2）要逐步發(fā)展、豐富規(guī)定情境及事件、沖突；

3）要展開藝術(shù)想象，有一定生活情趣及可看性。

例題：捅馬蜂窩、逮耗子、走錯(cuò)門、歸來、捉蝴蝶、尋找、夜讀、過獨(dú)木橋

5、感覺表演練習(xí)

感覺表演練習(xí)包括人的聽覺、味覺、嗅覺、膚覺等，表演創(chuàng)作中有感覺沒感覺是表演優(yōu)劣、深淺的重要標(biāo)志。只有掌握好了外部的感覺，才能逐步深入地掌握內(nèi)部的生理感覺、心理感覺、微妙的情緒感覺和情感感覺。

外部感覺練習(xí)：吃水果（酸、甜、苦、澀、辣）；等汽車（風(fēng)、雨、雪、春、夏、秋、冬）；炎熱的夏天荒山上找人（熱、渴、餓、恐懼、皮膚的癢、痛、灼）

要求：表演要真實(shí)，感覺要準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動，富于形象感、生活感和細(xì)節(jié)。

要有簡單的規(guī)定情境，展開藝術(shù)想象，運(yùn)用情緒記憶。

6、命題即興表演 命題即興表演練習(xí)是培養(yǎng)演員表演的理解力、想像力、表現(xiàn)力的重要手段。學(xué)員在指定時(shí)間即興創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，要調(diào)動自己對生活的理解力和生活的積累，發(fā)揮藝術(shù)想像力；表演時(shí)，調(diào)動自己的情緒記憶、信念感、感受力、情感與表現(xiàn)力，是綜合訓(xùn)練表演元素及將生活轉(zhuǎn)化成藝術(shù)的好方法。

1）環(huán)境命題練習(xí)（多人）：車站、碼頭、候車（船）室、火車或輪船上、派出所、法院、照相館、泠飲店、飯店、舞廳、影院外、公園、樹林、山洞、書店、醫(yī)院、郵局、超市。

2）道具命題練習(xí)：皮箱、照片、雨傘、信、風(fēng)箏、頭巾、生日蛋糕、瓶酒。

3）規(guī)定情境命題練習(xí)：約會之前、除夕夜、野營迷途、畢業(yè)前夕、被盜后、久別重逄、冤家路窄、急中生智、喜訊傳來、弄巧成拙、悲喜交集。

4）一句話命題練習(xí)：“荒唐的約會”、“再也不干了”、“最幸福的時(shí)刻”。

5）單人命題練習(xí)：媽媽的生日、高考通知書、獄中歸來、出國這前、發(fā)現(xiàn)家中被盜、墓地前的懺悔、約會走錯(cuò)屋、雨夜出診、婚禮之前（情人變心）

6）雙人命題練習(xí)：告別、相認(rèn)、約會、挽留、安慰、相認(rèn)、采訪、巧遇、決裂、和好、討債、護(hù)理、報(bào)仇、接頭、迎接、探視、驅(qū)逐、阻撓。

7）多人命題練習(xí)：接站、生日、照相、團(tuán)聚、躲雨、看榜、野營、迷途。

7、動物及人物模似練習(xí)初學(xué)表演的人除了過火、虛假的毛病外，就是放不開，不自信，因此必須幫助他們克服不應(yīng)有的自尊心、靦腆、羞怯，解放天性，恢復(fù)本能，讓學(xué)生做模仿動物練習(xí)，對培養(yǎng)演員創(chuàng)作自由、勇敢、堅(jiān)決和天真有很大的幫助。進(jìn)行動物模仿練習(xí)采用似人化的手法，抓住動物在各種情況下的活動的最主要的特點(diǎn)，不光做得像、形態(tài)對，還要把神態(tài)表現(xiàn)出來，達(dá)到進(jìn)行形體表現(xiàn)力、想象力與信念的訓(xùn)練。這種練習(xí)能培養(yǎng)細(xì)致的觀察力、逼真的模仿力、豐富的想象力、形體的表現(xiàn)力、心理的神似力，還能培養(yǎng)幽默感。

摹仿人物的練習(xí)可以從身邊熟悉的人開始，逐步過渡到模仿名人、偉人、領(lǐng)袖人物等，也可以摹仿名演員演出的片斷。這種模仿可以培養(yǎng)演員的外部表現(xiàn)力、捕捉性格特征的能力。下面舉幾個(gè)表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)員進(jìn)行動物模似的練習(xí)的例子：

1）貓和少女：流落街頭的少女和貓，無家可歸，他們成了一家人，一同在拉圾箱內(nèi)找食物，各自找到了自己的美食；貓餓極，少女用自己的食物喂貓；晚上找了一個(gè)避風(fēng)的角落，少女將貓摟在自己懷里睡覺。

2）蛋孵雞：孵蛋的母雞見小雞還沒出殼，就出去覓食了。兩只小雞在蛋殼內(nèi)逐漸發(fā)育長大，小公雞想方設(shè)法要擠出蛋殼，“啪”小公雞的頭出來了，終于擠出了蛋殼。小母雞聽見小公雞叫，迫不及待要出來，想盡辦法，費(fèi)盡力氣，啄開蛋殼，從蛋縫中終于擠出來頭來，濕漉漉的頭被風(fēng)吹的發(fā)抖，小公雞過來幫忙，終于出來了。母雞找食物回來，只見蛋殼，著急使勁叫，突然回頭自由藏在樹后不敢上前的小雞，母雞高興的叫，將食物放在小雞面前，小雞見食物也不怕了。母雞幸福地展開翅膀?qū)⑿‰u們摟在懷里。

3）相依為命：七旬老人與狗在小屋內(nèi)，狗在吃食，老人坐在藤椅上看報(bào)，老人心臟病犯了，想叫狗，口吐鮮血死了。狗吃完全骨頭，老人叨來煙斗，以為老人睡著了，為老人叨來床單，嗅到血，叨來藥，對老人瘋狂大叫，沒反應(yīng)，瘋狂撞門，把老人從椅子上拖到門口，筋疲力盡，又撞門，頭撞到門框上，頭出了血，也快死了，鳴咽著爬向老人，親切地舔老人的臉和嘴角的血，趴到老人身上死去。這一類動物模似的練習(xí)還有許多，不一一介紹。

8、激情表演練習(xí)激情表演分為兩種：一是演員的創(chuàng)造激情，指演員懷著怎樣的心理狀態(tài)進(jìn)入創(chuàng)作。另一種是角色，即人物的激情。演員通過內(nèi)、外部技巧創(chuàng)造出人物的情感和情緒的高點(diǎn)——激情。激情是人生情感與情緒的爆發(fā)點(diǎn)，往往具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和沖擊力。也是展示人物性格及性格的發(fā)展，展示劇情主題的有效手段。創(chuàng)造激情是表演藝術(shù)的重要技巧之一。激情不是靠硬擠情感或外部的強(qiáng)烈動作。激情必須靠對人物規(guī)定情境，特別是內(nèi)部、心靈規(guī)定情境的豐富與開掘，靠對生活、對人生的情緒記憶，靠積極動作的剌激與帶動，靠與對手真實(shí)的、投入的交流，靠情境、情緒、情感的逐步積累。而這一切又必須通過各種練習(xí)來錘煉：

1）死亡信息引起的激情：突然接到親人去世的信件或電話；趕到醫(yī)院停尸間向親人告別；到親人墓地深深哀悼……

2）巨大的喜悅引起的激情：結(jié)婚前夕幸福的喜悅；實(shí)現(xiàn)愿望、接到錄取通知書后激起的喜悅；貧窮中中彩票巨獎(jiǎng)激起的狂喜；事業(yè)成功后帶來的巨大喜悅。

3）絕望的激情：得知自己或親人得了絕癥或死亡消息后；運(yùn)動員或舞蹈演員雙腿鋸斷后；被槍決或絞刑前：絕望后在懸崖邊或長江邊……

9、對話表演練習(xí)與無言表演練習(xí)

對話練習(xí)不是簡單的對白練習(xí)，而是要組織規(guī)定情境、組織人物動作、特別是內(nèi)心動作，開掘潛臺詞、內(nèi)心獨(dú)白的交流表演練習(xí)，依據(jù)特定的人物關(guān)系及臺詞與臺詞之間內(nèi)含的深層意思，展開豐富的藝術(shù)想像力，豐富挖掘規(guī)定情境，組織一系列的動作與沖突。這些對

白可以構(gòu)思出不同的情節(jié)和風(fēng)格——喜劇、正劇、悲劇、以至悲?。?/p>

1）甲：“你過來！”乙：“過來了，怎么樣？”甲：“你走吧！”乙：“這可是你讓我走的！”

2）甲：“笑一笑好嗎？”乙：“實(shí)在笑不出來！”甲：“好那你哭吧！”乙：“眼淚哭干了！”

3）甲：“沒意思！”乙：“說誰呢？”甲：“沒說誰！”乙：“說我吧！？”

4）甲：“你說話呀！”乙：“說了，你別不高興！”甲：“那，你就別說了！”乙：“不，我非說不可！”

5）甲：“你一定要走嗎？”乙：“是的?！奔祝骸安换貋砹耍?！”乙：“嗯”。（哪能呵）甲：“那就滾吧！”乙：“謝謝！”

上面的對話似乎沒更多含義，但如果加上下面的規(guī)定情境、特定的人物關(guān)系，語言與動作都起了變化：

假使Ⅰ：同時(shí)愛著一位青年（少女）的甲、乙兩位少女（或少男）相遇。以上臺詞應(yīng)如何處理？

假使Ⅱ：一對夫妻因吵架，合不來分居一周后又見面了，如何處理？

假使Ⅲ：一對少女（或少男）都懷疑對方在與自己的男友（女友）有來往，兩人相遇，如何處理以上臺詞？

還有一種對話交流練習(xí)，不規(guī)定簡單對話，僅規(guī)定人物間的任務(wù)（自編對白），進(jìn)行真實(shí)的交流與適應(yīng)。如甲讓乙感到愉快、歡樂；甲讓乙激動起來；甲讓乙緊張下來；甲讓乙對自己好感，甚至愛上自己；甲讓乙感到恐怖；甲讓乙感到想死。

實(shí)際上，戲劇中的潛臺詞，潛在的含義比臺詞要豐富得多。人物不同的性格色彩、豐富多彩情感世界、強(qiáng)烈的心里動作的語言動作，往往都潛藏在臺詞的背后。只有開掘潛臺詞，尋找到臺詞與臺詞間的豐富的心理動作，才能表現(xiàn)人物的精神世界。對話練習(xí)的重要作用就是對潛臺詞、心理動作，前、后景規(guī)定情境的開掘。

在藝術(shù)創(chuàng)作中往往會出現(xiàn)“沉默是金”的境界。人物之間盡管沒有一句對白，然而卻充滿了豐富而深刻的潛臺詞、內(nèi)心獨(dú)白與規(guī)定情境，這就需要很強(qiáng)的想象能力、構(gòu)思能力，特別是營造人物規(guī)定情境，尤其心靈規(guī)定情境的營造能力。如；訣別前的一對戀人默默地……；又如自殺前的一對戀人默默地到走向死亡；再如獄中歸來，無言。盡在不言之中，一系列動作傳達(dá)了以往的規(guī)定情境，最后默默離去，相互都感慨萬千。無言表演實(shí)際上用外部動作、心理動作替代語言動作，提示出許許多多……。

表演小品與觀察生活練習(xí)

1、表演小品練習(xí)小品是在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又發(fā)展、加工或重新組織題材的形式，是對所有的表演元素進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。小品是學(xué)員集編、導(dǎo)、演于一體的習(xí)作，一個(gè)小品，一定要說清楚在什么樣的規(guī)定情境中（特別是人物關(guān)系的設(shè)置）做什么事情，中間產(chǎn)生了什么矛盾、沖突，也就是細(xì)節(jié)和事件，通過什么辦法來解決，要有積極的動作來展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，在中間碰上了障礙，也就有了矛盾、沖突，它改變了人的行動，最后有收尾，整個(gè)小品構(gòu)思是完整的，有開頭、有發(fā)展、有結(jié)尾。在事件中一定要把人物的情感，緊張的、痛苦的、高興的十分不平靜的心情，用動作體現(xiàn)出來。小品一般分單人、雙人及多人小品。在表演雙人與多人小品時(shí)，要特別注意交流這個(gè)環(huán)節(jié)，怎么交流？

單人小品：

（1）《媽媽的生日》：（父親已去世）母親50歲生日，女兒在家準(zhǔn)備好了一切，接到母親電話，有人為她準(zhǔn)備生日宴會，讓女兒也去，女兒生氣，取出父親遺像，憤然離家；

（2）〈生日禮物〉：妻在家為夫準(zhǔn)備好生日宴，早過了回家時(shí)間，打電話到單位詢問，早已離開，生氣，打開電視，夫正科技頒獎(jiǎng)會上講話，感謝妻多年的支持；

（3）《負(fù)心人》：村姑提著籃子，敲大學(xué)男生宿舍門，無人，進(jìn)屋給對象整理物品，發(fā)現(xiàn)女

人用品，痛苦，將籃子內(nèi)東西放在男的桌上，然后離開；

（4）《妻子上夜班去了》：丈夫在家趕著繪圖，睡覺的不滿周歲的孩子鬧醒，哄孩子，熱奶，喂孩子，哄孩子睡覺，繪圖。

（5）《吸毒女》：戒毒所的吸毒女，母親來看她，高興地梳妝打扮，想到父母離婚，沒人管她，恨，不愿見，又拿起小鏡子，不由想起親情，重新打扮，去見母親。

雙人小品：（1）《離婚》：兩人都是事業(yè)上的女強(qiáng)人，忍受著生活與感情的折磨，最后在結(jié)婚紀(jì)念日離婚。

（2）《難言的相逢》：雨中等車，二位同學(xué)相遇，甲生活狼狽，但仍鉆研書本做學(xué)問，趙生活富有，生活空虛。

（3）《夫妻之間》：妻總懷疑夫有外遇，丈夫火了，妻又安慰夫。

（4）《意外相逢》：X光室，一對過去的戀人，意外相逢。

（5）《父歸女不認(rèn)》：父坐在門外，女兒回來，不認(rèn)判刑多年的父親，父親留字條而走，原來他是無辜的。

（6）《叔嫂之間》：小叔子勸原諒哥哥的粗暴，嫂子決心出走。（7）《發(fā)配大西北》：女兒因犯偷盜罪被判勞教，臨走前父親又給女兒一件毛衣。

多人小品：

（1）《家庭**》：結(jié)婚紀(jì)念日，妻懷疑夫有外遇，而喜歡夫的女同事來找夫商議工作，引起家庭不和。

（2）《熟面孔》：兩個(gè)不經(jīng)心的售貨員，發(fā)現(xiàn)自己熟悉的女明星來買貨，改變了服務(wù)態(tài)度。

（3）《回城以后》：哥哥喜新厭舊，回城后找了一個(gè)城市姑娘，拋棄了農(nóng)村姑娘，妹妹批評她，城市姑娘知道了哥哥的真面目后決心離開他。

（4）《消滅小三》：妻住院，為想生男孩不愿做人工流產(chǎn)，醫(yī)生、護(hù)士相勸，最后丈夫也來相勸。

2、觀察生活練習(xí)表演藝術(shù)是表現(xiàn)人的藝術(shù)，要把社會上各個(gè)階層、各種人物表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出生動的、鮮明的、活生生的人物形象，如果不去觀察他們、熟悉他們、理解他們的生活、體驗(yàn)他們內(nèi)心復(fù)雜的情感，是不可能表現(xiàn)好的。觀察生活練習(xí)的要求：

1、必須來自對生活的直接觀察和直接積累。到人群集中的地方，或具有特色的場地去觀察生活。如車站、碼頭、集貿(mào)市場、大型商場、醫(yī)院、公共汽車、街頭、影劇院門口、公園等。

2、觀察生活后必須組織表演練習(xí)，注意展開藝術(shù)想象，對生活進(jìn)行選擇、提煉加工，將生活的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)，使其具有藝術(shù)魅力。

3、側(cè)重于想象與表演，但必須有演員的構(gòu)思，獨(dú)特的性格、獨(dú)特的生活及細(xì)膩的情感與細(xì)節(jié)。下面列出北京電影學(xué)院學(xué)生創(chuàng)作的部分優(yōu)秀的觀察生活練習(xí)題的名稱：《火車站門口》、《理發(fā)店》、《拉圾婆》、《賣桔子》、《拉客》、《票販子》、《潑婦等車》、《瘸腿修表者》、《買牛仔褲》、《咖啡店》、《抽煙、吃西瓜的古惑少女》、《逼債》、《菜攤》、《飯館討食者》、《家教》、《時(shí)裝店》、《初次約會》。

一、片斷、獨(dú)幕戲、大戲的排練和演出

片斷指的是文學(xué)作品、劇本、電影中的一部分，而不是作品的全部。片斷與小品練習(xí)的不同之處在于，不品在自己構(gòu)思的規(guī)定情境中自己來表演，片斷則是在劇作家提供的規(guī)定情境以及具體人物矛盾、沖突所構(gòu)成的事件和情節(jié)中表演。要演好片斷及劇中的角色，必然要對全劇的主題、立意進(jìn)行分析，對你扮演的人物進(jìn)行研究，是個(gè)什么樣的人物，與其他人物的關(guān)系，他的性格特征，與事件發(fā)生的關(guān)系，怎么處理等等。首先要做好一系列的案頭工作，也就是說在排片斷時(shí)，一定要熟讀作品的全部，選出其中的某一部分，而且選比較“突出”的部分，人物性格要鮮明，矛盾沖突要尖銳，動作性強(qiáng)。開始選片斷時(shí)最好選擇與

自己性格較接近的角色比較容易掌握。

第五篇：山西省2014年播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演考試安排

山西省2014年

播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演考試安排

山西省2014年藝術(shù)類播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演專業(yè)考試安排如下：

一、播音與主持藝術(shù)

報(bào)名時(shí)間為1月11日--15日，考試時(shí)間為1月12日開始。考試科目：

1.基本條件與指定作品朗讀：（1）基本條件：發(fā)音器官無疾病，普通話，形體、形象、氣質(zhì)、身高（女160厘米以上，男170厘米以上）；（2）新聞播讀（現(xiàn)場抽題，限2分鐘）；（3）文學(xué)作品朗讀（不同體裁的中外文學(xué)作品片段，字?jǐn)?shù)300-400字，現(xiàn)場抽題限2分鐘）。

2.即興評述：現(xiàn)場抽題，準(zhǔn)備5分鐘，不得寫成提綱或文稿，限3分鐘；

3.才藝展示：限唱歌、舞蹈、曲藝、演奏類（除鋼琴外，其它器樂自備），限3分鐘；

4.自備文學(xué)作品朗讀：限2分鐘，體裁不限。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)滿分100分?；緱l件與指定作品朗讀占45%，即興評述占35%，才藝展示、自備文學(xué)作品朗讀各占10%。

二、廣播電視編導(dǎo)及戲劇影視文學(xué)

報(bào)名時(shí)間為1月16--17日，考試時(shí)間為1月18日下午筆試，1

月19日上午面試開始。

考試科目：

1.面試

（1）基本條件：普通話、形體、形象、氣質(zhì)、身高；

（2）即興評述：現(xiàn)場抽題，準(zhǔn)備3分鐘，不得形成書面提綱或文稿（限2分鐘）；

（3）才藝展示：聲樂、器樂、舞蹈、曲藝任選一項(xiàng)。聲樂統(tǒng)一鋼琴伴奏，也可自備伴奏帶（光盤）。舞蹈道具、樂器（鋼琴除外）自備。

2.筆試

（1）文學(xué)寫作：根據(jù)提供的幾個(gè)詞作為元素或給定的素材，圍繞這些元素或素材寫作；

（2）影視材料評析：根據(jù)提供的影視材料，寫出一篇評析性文章。

廣播電視編導(dǎo)及戲劇影視文學(xué)專業(yè)滿分400分?；緱l件與即興評述占30%，才藝展示占10%，筆試占60%（文學(xué)寫作、影視材料評析各占30%）。

三、表演類

報(bào)名時(shí)間為1月16日--17日，考試時(shí)間為1月18日開始?？荚噧?nèi)容：

1.基本條件：形體形象、氣質(zhì)、身高（女160厘米以上，男170

厘米以上）；

2.基本素質(zhì)：聲樂（自備歌曲一首）、形體（自備舞蹈、武術(shù)一段，限1分鐘）、臺詞（朗讀自備文學(xué)作品，限2分鐘）、表演（集體命題小品）、才藝展示（戲曲、曲藝、雜技、魔術(shù)、樂器（所需樂器自備）等）。

表演專業(yè)滿分100分。形體、臺詞、才藝展示各占20%，表演占30%，聲樂占10%。

四、播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演專業(yè)報(bào)名考試地點(diǎn)：山西師范大學(xué)（臨汾市堯都區(qū)貢院街1號）

欣瀚藝校將特邀聯(lián)考評委、資深考官親臨指導(dǎo)，針對各院校播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演專業(yè)招生考試評審標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考試重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，通過應(yīng)試訓(xùn)練、模擬考試、考試技巧、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，使學(xué)生充分了解各主要院校的應(yīng)試技巧和考試要領(lǐng)，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)的優(yōu)勢特點(diǎn)，提供適合學(xué)生自身的報(bào)考方案。

欣瀚藝校應(yīng)試班課程安排：

應(yīng)試一期：11月27日（周三）—12月04日（周三）應(yīng)試二期：12月06日（周五）—12月13日（周五）應(yīng)試三期：12月15日（周日）—12月22日（周日）應(yīng)試四期：12月24日（周二）—12月31日（周二）

上課時(shí)間：

上午：08:40—12:00 下午：14:40—18:00 晚上：19:00—20:30 適合學(xué)生：

全省參加2014年藝考的高三在校學(xué)生

作為藝考生的你，準(zhǔn)備好了嗎？欣瀚教師團(tuán)隊(duì)將全力以赴為大家，大家要全力以赴為藝考！

2014藝考，欣瀚與你同行！

藝考沖刺 全省熱招 名額有限 預(yù)報(bào)從速