第一篇：《海濱仲夏夜》教案初中語文教案

一、介紹寫作背景。

二、初讀課文，要求：(一)初步了解課文內(nèi)容；(二)通過查檢工具書，掃除字詞障礙。

1．讀后出示小黑板或投影幻燈片，檢查字詞掌握情況。

1)閃爍(shuò)：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

2)緋(fēi)紅：鮮紅。緋，紅色。

3)肅穆(mǜ)：嚴(yán)肅而恭敬。

4)廣漠(mò)：廣大空曠。

5)蒼穹(qióng)：天空。

6)休憩(qì)：休息。

7)徘(pái)徊(huái)：在一個(gè)地方來回地走。

8)皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白。

9)酣(hān)暢：暢快(多指飲酒或睡眠)。

2．提問：仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫了海濱仲夏哪些景物?

提示：對此問的回答，不必強(qiáng)求學(xué)生按課文描寫順序做答。

三、再讀課文，要求：速讀課文后，填空。

提示：此練習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程戶，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化。

練習(xí)及答案：

1．第一組畫面(1—3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4—7段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

3．第三組畫面(8—12段)：進(jìn)一步描繪從月色上來至夜深這段時(shí)間里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。

明確：霞光、啟明星、燈光。

3．學(xué)生四人一組討論這三句運(yùn)用比喻修辭方法所起到的作用是什么；討論后全班交流。

提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。

參考答案：

1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。

2)比喻句：整個(gè)廣漠的天幕上，只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。

3)比喻句：尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，寫美了，把波浪上的晃動(dòng)著，閃爍著的燈光比做流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。

4．請從4——12段再找兩個(gè)比喻句，摘抄在筆記本上，并作簡要分析。

參考答案：

1)比喻句：愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

2)比喻句：是一輪燦爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月亮和圓的特點(diǎn)

3)比喻句：大海里閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

6．訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)造比喻句。提示：提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)造比喻句。

五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文1——3段。

提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。

1．從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句人手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。

2．從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化。

1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

2）要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。動(dòng)態(tài)：“簡直就像—片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來?！?/p>

色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。

3．請兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵(lì)。

4．全班齊背誦。

1．朗讀全文。

2．讀了峻青的《海濱仲夏夜》，你覺得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”前再加些形容詞來表達(dá)你的感受。

參考答案：幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜??

第二篇：海濱仲夏夜_教案

《海濱仲夏夜》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練的默寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，欣賞作者描寫的優(yōu)美景色。

3、體會(huì)、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致景物的寫作方法。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻的修辭手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并變化描寫景物的寫作手法，體會(huì)比喻在文中的運(yùn)用以及對表現(xiàn)景 物的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生做好課文的預(yù)習(xí)，教師做好課件的準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

本單元為寫景散文單元，我們已經(jīng)學(xué)過了朱自清先生的《春》和老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，在這兩篇散文中，我們分別領(lǐng)略了一個(gè)別樣的春天與一個(gè)溫暖特別的冬天，那么今天讓我們走進(jìn)峻青先生的《海濱仲夏夜》，來看看峻青先生究竟描繪了一個(gè)怎樣的夏天。（板書題目、作者）

2、作者簡介（1）釋題：

海濱：地點(diǎn)。仲夏：季節(jié)。（古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來說，是指七月份。）夜：具體時(shí)間。（題目的中心詞）（2）作者簡介：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

3、朗讀課文，整體感知課文

（1）在朗讀課文中自主正字音。

霍霍huò 緋fēi紅 廣漠mò 蒼穹qióng 煞shà 皎jiǎo潔（2）自由朗讀課文，給課文分段，并總結(jié)段落大意。

第一段(1-3段)：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4-7段)：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(8-12段)：寫月下沙灘。

4、梳理文章結(jié)構(gòu)并展開逐段分析。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著以下的問題跳讀課文，并思考問題，由教師帶領(lǐng)學(xué)生明確答案。）課文是按照什么順序來寫景的（分析結(jié)構(gòu)）？ 按時(shí)間順序，從不同側(cè)面依次描寫景物的變化。（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表明時(shí)間變化的詞句，比較不同時(shí)間的景物描寫，找出變化）表明時(shí)間變化的詞句有：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地暗下去”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“夜已經(jīng)很深了”。

第一部分（1-3段）：

這一部分按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景： ① 晚霞圖。

先寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。

寫晚霞是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光的特點(diǎn)。② 星光圖。

時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”、“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕，突出啟明星的亮，顯示出啟明星的大。

著重寫了長庚星，在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特點(diǎn)。③ 燈光圖。

“次第”一詞寫出了許多燈光先后亮起來的特點(diǎn)，而隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。

比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？）

① 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直像一片片霍霍燃燒的火焰。（把霞光比作火焰，表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)）② 整個(gè)廣漠的······活像一盞高掛的明燈。（把啟明星比作明燈，突出它的大和亮）③ 那一片燈光······像一串流動(dòng)著的珍珠。

（把波浪上面的燈光比作流動(dòng)的珍珠，形象，富有動(dòng)態(tài)）

第二部分（4-7段）：（作者是怎樣描寫沙灘的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?）

作者寫沙灘是根據(jù)“ 我 ”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲（聽覺)，海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、感覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(感覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。

寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)?，還寫了在休憩的人們歡笑的情景，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。比喻句分析： 愉快的笑聲······像平靜的海面上不斷的從這兒那兒涌起的波浪（表現(xiàn)笑聲的此起彼伏，源源不斷）

第三部分（8-12段）：（作者寫了月亮什么的特點(diǎn)？再次突出人們怎么樣的精神狀態(tài)？）

突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。比喻句分析：

它像一面光輝四射的銀盤似的。（表現(xiàn)明月的圓和亮）

閃爍著一片魚鱗似的銀波。（表現(xiàn)它層次分明而又閃閃發(fā)亮）

五、板書設(shè)計(jì)

海濱仲夏夜

峻青

入夜海濱景色：霞光：紅而亮（像燃燒的火焰）

星光：大而亮（像懸掛的明燈）

燈光：流光溢彩（像流動(dòng)的珍珠）

月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

深夜海上景色：月亮：圓而亮

人們：談笑、休憩

六、作業(yè)

必做 課后練習(xí)二三 選作 課后練習(xí)四

課后反思：

1.應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序和光線變化來寫出同一景物的不同特點(diǎn) 2.學(xué)會(huì)多角度對景物描寫

第三篇：海濱仲夏夜教案

課題：海濱仲夏夜

授課人：李靜

一、教材分析

（一）教材所處的地位及作用

峻青的《海濱仲夏夜》是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好練習(xí)。也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求及《大綱 教學(xué)中要重視的問題》，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、知識目標(biāo)

課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會(huì)文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，自主閱讀的能力；（2）把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動(dòng)地描繪的方法；

3、情感目標(biāo)

感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等 景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人。”在文學(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。

（四）教材處理

本課安排一教時(shí)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處?/p>

查、引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

二、教學(xué)法

1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)穿突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”據(jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生裝的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

2、《教學(xué)中要重視的問題》還指出：“語文教學(xué)中，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！倍冶疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，故又?jǐn)M以誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。

三、教學(xué)手段

1、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以出示小黑板作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)資料解決問題的能力。

2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

四、教學(xué)程序

導(dǎo)入語：今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí)，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。

建立聯(lián)系 激發(fā)興趣

檢查預(yù)習(xí)并簡單評價(jià)-8分鐘

1、完成小黑板上的練習(xí)：

（1）

改正下列字詞注音或書寫有誤之處。（2）

用下面詞造句。

2、背誦課文前三段。

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、強(qiáng)化背誦

3、強(qiáng)調(diào)積累，培養(yǎng)語感。

復(fù)習(xí)回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘

問：寫景的文章該怎么讀呢？ 學(xué)生回顧，教師出示小黑板：

1、文章寫什么景？

2、文章所寫的景物有什么特征？

3、作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動(dòng)人地展示的？

方法引路 指導(dǎo)自讀

研讀課文27分鐘

(一）請同學(xué)們閱讀課文想想文章寫了哪些景物？這些景物有什么特征？{請一小組學(xué)生（三人）到黑板前討論并完成小黑板上的表格} 段次 時(shí)間 景物

特征

1-3 從夕陽落山不久到夜色加濃

4--7

8--12 從月亮上來到夜深

理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)作者抓住特征描寫景物的方法。

（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動(dòng)人地展示的？

教師掛小黑板提示：

1、要把景物寫好，首要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察，五官一齊開動(dòng)，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識生活，經(jīng)過加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫面。

2、作文章有如繪畫，要先安排好，??使它有實(shí)有虛，實(shí)而不板，虛而不空。

——老舍《談敘述與描寫》

3、一切景語皆情語。

——王國維

（學(xué)生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔。）

利用相關(guān)資料啟發(fā)學(xué)生自求自得，領(lǐng)會(huì)文章觀察細(xì)致、描寫具體生動(dòng)之妙，訓(xùn)練其閱讀能力，突破重難點(diǎn)

結(jié)束

請同學(xué)們閉上眼睛聽課文朗讀錄音，在腦海中展示文章提供給我們的圖景，再來領(lǐng)略一番這《海濱仲夏夜》的迷人風(fēng)光。

1,培養(yǎng)想象力

2, 讓學(xué)生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗(yàn)。布置作業(yè)

以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。

1, 拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過渡的橋梁作用。

2, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活。

板書設(shè)計(jì)：

五觀齊動(dòng)，全面感知

景

熱愛、贊頌 抓住變化，細(xì)致觀察

------------->> 人美 聯(lián)想修辭，虛實(shí)結(jié)合美

（生活美）

第四篇：海濱仲夏夜初中語文教案

1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

2.初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

3.結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

［難點(diǎn)、重點(diǎn)分析］

1.課文是按照什么順序來寫景的？

分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

分析：時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

3.本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

分析：作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。

第二層（5~7自然段）：寫人們勞動(dòng)后愉快的休憩時(shí)光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動(dòng)人民在社會(huì)主義時(shí)代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更加美好的明天。他們在勞動(dòng)后的休息中，仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。

第三層（8~12自然段）：寫?zhàn)嵜髁恋脑铝零逶∠碌暮I勝景；作品在描寫“皎潔的月光”的同時(shí)，又描寫了人影憧憧，人聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩”。由第一層寫景、第二層寫入，到這里把寫景、寫人、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋永的意境，使人卒讀之余，似有一種言有盡而意無窮之感。

4.本文的寫作特色是什么？

分析：（1）線索。

（2）景物描寫。

文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類而及地寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩的享受，畫的美感。

（3）抒情。

（4）語言。

在語言運(yùn)用方面，這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時(shí)抓住這些比喻和詞語來講讀，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

（5）美學(xué)特色。

①用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。

②情景交融寫出嶄新的“時(shí)代美”。

5.全文描繪了哪三組畫面？

第二組畫面（4~7段）：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

第三組畫面（8~12段）：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

6.第3段的燈光圖與“天上的市街”的意境有哪些相似之處？有哪些不同？

分析：相似處，都有真的燈光和天上的“明燈”，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點(diǎn)寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的“明燈”、山坡上的燈火、海面上“流動(dòng)著的珍珠”三個(gè)層次，上中下互相輝映，更多彩多姿，富有畫趣。

7.文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程？這樣寫有什么作

第五篇：海濱仲夏夜授課教案

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文寫景的特點(diǎn)及方法

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文以流動(dòng)的畫面表現(xiàn)夜景及人物感受

教學(xué)難點(diǎn)：情景交融、融情于景的寫法

教法選擇：導(dǎo)讀、討論式

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)來表現(xiàn)景物

授課過程

一、定向引題

1、生齊讀課文題目

2、師板書寫景，問：⑴找關(guān)鍵詞⑵寫是什么意思？⑶怎樣寫元霄之夜的作文？

3、板書課題⑴海濱是什么地方、濱是什么意思？⑵仲夏是什么季節(jié)？

二、整體感知

4、初讀課文及預(yù)習(xí)提示，回答：⑴本文寫景有何特點(diǎn)？⑵對景物的描繪和人物的活動(dòng)難以分開，課文第一次寫人物出現(xiàn)在什么地方？

5、作者起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用流動(dòng)的畫面）

三、賞析夜色

6、大家在什么地方見過流動(dòng)的畫面？（電視、電影上見過）我們現(xiàn)在也做一個(gè)電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個(gè)攝影師，⑴攝制的第一個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是什么？（板書：霞光）⑵霞光是以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：燃燒）

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7、接下來的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：啟明星-----明燈）

8、繼續(xù)討論第三幅畫面（板書：燈火----星斗）

9、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點(diǎn)（一、鏡頭切換

二、閃回和特寫

三、全景、廣角式）對我們的啟發(fā)：從不同角度寫景，才有真實(shí)感。（板書：不同的角度）

10、生齊讀課文

四、賞析海濱

11、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時(shí)我們的攝影師也有些為難了，因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）

12、生個(gè)別讀和齊讀相結(jié)合讀課文

13、這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）

五、賞析月色

14、用以上學(xué)會(huì)的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們該用什么鏡頭表現(xiàn)月色？（特寫和閃回）

六、總結(jié)作業(yè)

15、在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片加進(jìn)去音樂？由此而體會(huì)文章的情調(diào)。

16、寫作文：元霄之夜