第一篇：英語早讀課

領(lǐng)讀：4人

管紀(jì)律：2人

先領(lǐng)讀，同學(xué)們跟讀，管紀(jì)律的人讓同學(xué)們手指到大聲讀，好的組加分，4人一起領(lǐng)讀完算一遍，大概讀兩三遍后，4人分配好抽讀，不會(huì)讀的讓旁邊的教他，并站起來。4個(gè)領(lǐng)讀同學(xué)回座位，讓剛剛抽到不會(huì)讀的同學(xué)再帶大家領(lǐng)讀一遍，領(lǐng)讀完后，同學(xué)們自己讀背單詞表、句子表和學(xué)過的內(nèi)容。鈴聲響起，布置完作業(yè)，下課。組長再檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，沒做的記黑板上，老師批評。

第二篇：如何上好英語早讀課

如何上好英語早讀課

龍泉驛區(qū)第十一中學(xué) 楊天秀

作為一名英語教師，利用好了每天的早讀嗎？現(xiàn)實(shí)的情況是：學(xué)生的英語早讀流于形式，缺乏指導(dǎo)。更為甚者，有的班早讀，毫無精神，自由散漫。筆者從英語早讀的好處、方法進(jìn)行分析，倡導(dǎo)所有英語教師，利用好短短的早讀時(shí)間。通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識和言語技能，從而更好推動(dòng)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。關(guān)鍵詞：早讀 語言技能 朗讀 領(lǐng)讀 跟讀

語言是一門藝術(shù)，只有說出來才能體現(xiàn)它存在的價(jià)值。語言是一面鏡子，只有多讀才能體會(huì)它的魅力。李陽那激情澎湃的教學(xué)場面，不正是英語教學(xué)的真諦嗎？今天再談?dòng)⒄Z早讀，是為讓學(xué)生養(yǎng)成說的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生沉浸在清晨朗朗的讀書聲中，那激情澎湃的語言難道不能感悟?qū)W生的心靈，讓他們體會(huì)一種學(xué)習(xí)的樂趣和成功嗎？英語早讀就是能把學(xué)生帶到語言學(xué)習(xí)的這種境界，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。

初一時(shí)，學(xué)生剛剛接觸英語，另一種文化和語言的沖擊，使他們有一種莫名的激情和沖動(dòng)。無論有多大的困難(開口說話，發(fā)音、拼讀、朗讀等)，他們都有一種開口的欲望。別扼殺它，激勵(lì)他們，幫助他們，像李陽那樣聲嘶力竭又何嘗不可？為此，每周兩到三次的英語早讀就顯得非常重要，在20分鐘的早讀中，對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀技巧，把課堂教學(xué)中的對話和文章大聲朗讀，讀出語感，真正體驗(yàn)一把美國人，這才是英語學(xué)習(xí)的真諦。在英語早讀中，全班齊讀可以消除學(xué)生緊張情緒，起到鼓勵(lì)學(xué)生開口的作用。分組讀、領(lǐng)讀、跟讀、對話等多種形式的活動(dòng)，更能使學(xué)生精力高度集中，整個(gè)早讀則充滿活力。教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥又為學(xué)生的早讀保駕護(hù)航。這樣的早讀，對學(xué)生們來說，沒有課堂上的壓力和負(fù)擔(dān)，只是全神貫注于讀快樂之中。課堂上用過的句型和短語自然而然地銘記于心。學(xué)生們一方面有了說的信心；另一方面也有想說的愿望。這樣，越說越好，熟能生巧，哪有學(xué)不好英語的道理？

初

二、初三的學(xué)生，他們的語言經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)保證了他們能讀得更流利，說得更自如。這時(shí)的早讀更能體現(xiàn)一種激情澎湃，要讓他們好好利用早讀的十五分鐘，把學(xué)過的知識深化、拓展。

李陽模式為什么受到了如此的追捧？精髓就在一個(gè)字上，讀！那么，為什么英語學(xué)習(xí)中讀的能力如此重要呢？ 先從初中教材談起：初中教材要求掌握為適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)所需的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。語言即：語音、語法、詞匯、句型。這是以課文為中心。言語即運(yùn)用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際活動(dòng)，它是以閱讀為中心。朗讀是閱讀課文和保持閱讀興趣的基礎(chǔ)形式，能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)交往能力。它還能幫助學(xué)生理解和加深教材的印象，最終使讀與聽，讀與說聯(lián)系起來，全面促進(jìn)英語技能和技巧的發(fā)展。

同時(shí)，“說”也是語言知識的一種運(yùn)用，對學(xué)生的思維發(fā)展具有重大意義。當(dāng)學(xué)生們聚精會(huì)神地進(jìn)行朗讀時(shí)，可以充分發(fā)揮其想象力，把自己完全溶入到作品之中。這樣，在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生形象思維能力逐漸提高。有些文章，思想性和藝術(shù)性就體現(xiàn)在朗朗讀書聲中，聽者和讀者都會(huì)深受作品的感染和鼓舞，通過體會(huì)作品的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有些文章語言運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)生在朗讀中可以感知到語言的魅力和技巧。在早讀中，利用錄音機(jī)跟讀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生，使他們擁有一口流利的地道的英語，提高英語交際能力。

當(dāng)然朗讀首先必須掌握一定的基本功，初中階段一定要練好這種基本功。那么，怎樣才能朗讀得好？朗讀的基本要求是什么呢？

首先，音標(biāo)教學(xué)是是提高學(xué)生拼讀能力的根本。在初一入門階段的英語教學(xué)中，一定要解決好發(fā)音的常見問題，例如：元音、輔音，以及元音、輔音在語流中的變化等等。學(xué)好了英標(biāo)，學(xué)生就可以自己拼讀單詞，這為我們的朗讀降低了難度。有的學(xué)生之所以早晨不愿開口，就是因?yàn)樗麄冏x不來，發(fā)言不準(zhǔn)確，這無形中增添了他們的自卑心里，故而形成惡性循環(huán)，越到后面就越不愿讀了。其次，從標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，到聲情并茂的朗讀，這是一個(gè)逐步培養(yǎng)和提高的過程。在這一過程中，需要處理好語音、語調(diào)、停頓、重音等問題。教師要有意識地在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使他們在讀時(shí)做到吐詞清楚、抑揚(yáng)頓挫。從而準(zhǔn)確理解句段、文章的思想內(nèi)容，掌握好文章的形式和結(jié)構(gòu)。發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，把它們聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。

第三，以聽力帶動(dòng)朗讀，以跟讀帶動(dòng)朗讀，逐漸形成整體語音、語調(diào)。如此，一課一課地練，良好的朗讀基本功便形成了。

第四，在掌握了朗讀技巧的前提下，教師嚴(yán)格的要求和明確的任務(wù)是有效利用早讀的保障。每天早讀時(shí)，老師先規(guī)定早讀內(nèi)容及識記要求，然后由科代表和小組長具體負(fù)責(zé)嚴(yán)格把關(guān)。先易后難，由單詞到句子再到整篇文章，由情景對話到自由對話、循序漸進(jìn)地進(jìn)行早讀活動(dòng)。這樣能將聽、說、讀貫穿于整個(gè)早讀過程中。

最后，及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)也是有效早讀的催化劑。當(dāng)早讀快要結(jié)束時(shí)，科代表和組長一起對早讀情況進(jìn)行抽查，展開小組競賽。通過競賽和評比，來完善早讀和增添早讀的趣味性。具體檢查的方法可以是以小組為單位進(jìn)行背誦或聽寫。檢查的內(nèi)容可以是單句、句子或?qū)υ?。最后老師對各小組評價(jià)，先進(jìn)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，落后的指導(dǎo)提高。這樣的早讀會(huì)有更多的趣味性和可操作性。

總之，早晨是人一天中精力最充沛的時(shí)刻。高度集中的注意力，良好的記憶，積極的思維，在這時(shí)得到了充分的體現(xiàn)。俗話說“一日之計(jì)在于晨”，可見早晨的時(shí)光倍受人青睞。早晨，潔凈新鮮的空氣沁人心脾，學(xué)生們精神抖擻，頭腦清醒，我們還有什么理由不好好利用早讀呢？

讓我們遵循科學(xué)的指導(dǎo)，合理有效地利用好早讀，通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識和言語技能，在統(tǒng)一和諧的朗讀訓(xùn)練中不斷地提高學(xué)生能力，從而更好的推動(dòng)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

胡壯麟 主編.語言學(xué)教程[M], 北京大學(xué)出版社, 2001年7月出版

第三篇：早讀課

早讀課

晨曦即起，一盅溫水暢飲，頓覺清爽。踏著輕盈地校園廣播，來到操場，伸伸腿、彎彎腰，等著可愛的同學(xué)們，一起走進(jìn)教室。

我們端正以坐，微目神思。上周一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和著我的誘導(dǎo)一起回憶。

“關(guān)于隱私，我們學(xué)習(xí)了‘什么是隱私？隱私的具體內(nèi)容……’” 一片參差地應(yīng)和，眨眨地眼神，看得出你們很努力。

“有五個(gè)活動(dòng)題，第二個(gè)是什么？怎么回答呢？”

“隱私不是丑事。”

“回答有哪些要點(diǎn)？”

“三個(gè)要點(diǎn)，第一是判斷觀點(diǎn)：隱私不是丑事；第二是依據(jù)??” “在書上什么地方？”

沉靜片刻，“46頁，最后一段！”

多堅(jiān)定的聲音。

“留兩分鐘給大家翻翻書?！?/p>

總共十分鐘，就十分鐘，我們完成了學(xué)科知識的再現(xiàn)。

好了，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們來分享一下讀書筆記。

“斯朗平措，你先來，好吧！”

一個(gè)矮小、黑黑的身影，擰著一小本子，扭扭地走向臺前。轉(zhuǎn)即，雙手捧著本子，正立洪聲地唸起來：

“書名：……；精彩語段：大人總喜歡把簡單地問題弄復(fù)雜，小孩子喜歡把復(fù)雜的問題看得簡單……；讀后感：……”

意料之外，我只有用“真棒”來表達(dá)自己的喜悅。和我一樣，作為聽眾的同學(xué)們無不投以詫異、信服的目光。接著，又兩位同學(xué)登臺展示。

最后，應(yīng)該輪到我了。趁課先前在看書的兩分鐘，我早已把那段話寫在后面的黑板上：

“是以陶鈞文思，貴在虛靜，疏瀹五藏，澡雪精神；積學(xué)以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭，然后使元解之宰，尋聲律而定墨；獨(dú)照之匠，窺意象而運(yùn)斤：此蓋馭文之首術(shù)，謀篇之大端?！?/p>

我的讀后感就是因此花了一年時(shí)間為大家編寫的《心靈寫作》一書。

分享是快樂的，有歡聲笑語，更有歷歷堅(jiān)毅的目光，是同學(xué)們的自信，更是對我的肯定。

雖不是瑯瑯地書聲，卻敲進(jìn)了那一抹紫色的陽光，從東達(dá)拉山頂射進(jìn)來，潤澤著我的身軀，溫暖著每一張笑臉。

2012年5月9日

第四篇：小學(xué)英語早讀課怎么上

小學(xué)英語早讀課怎么上

外語早讀課對提高學(xué)生的外語水平有很大的積極作：

1、隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，因此，作為國際交往的必要工具的英語也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分小生對學(xué)習(xí)英語不夠重視，尤其不注重對英語語口語的訓(xùn)練。上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是“蜻蜒點(diǎn)水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里讀外語，但家長不懂，自已讀錯(cuò)了，也沒人糾正，以致將錯(cuò)就錯(cuò)，形成習(xí)慣。因此學(xué)校每周安排2次英語早讀課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行20－30分鐘的英語早讀是提高外語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

2、英語教師下班級認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間為交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z早讀應(yīng)該怎么上：

1、首先是保證時(shí)間。多年來我和學(xué)生按時(shí)到校，讓我所授的班級達(dá)到30分鐘早讀時(shí)間；同時(shí)把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。

2、結(jié)合正課出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，親自指導(dǎo)早讀。

3、跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。內(nèi)容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復(fù)，直到熟練順口。有時(shí)遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，直到人人過關(guān)為止。

4、培養(yǎng)和發(fā)揮英語語課代表的積極作用。英語課代表一般是外語基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用。比如叫他們事先作好準(zhǔn)備，在早讀課上領(lǐng)讀、領(lǐng)背。如有錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正，既糾正了本人的錯(cuò)誤，同時(shí)也提醒了全班同學(xué)。

總之，英語早讀如能從一開始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果。

第五篇：如何組織有效的英語早讀課

★★★

如何有效地利用好英語早讀課

江蘇省響水中學(xué)教科處倪錦春

早讀是英語學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是同學(xué)們提高英語聽說能力，擴(kuò)大詞匯，培養(yǎng)語感的重要陣地，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的。利用同學(xué)們早晨記憶力好，頭腦清醒的特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用好英語早讀課，對我們教師的英語教學(xué)和同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)都將會(huì)起到事半功倍的效果。

一、存在問題

目前我校固定在每周一、三、五早上安排半小時(shí)來早讀英語，也就是說，每周有3天的英語早讀課時(shí)間。實(shí)際上同學(xué)們平時(shí)可用于自我讀書和背書的時(shí)間是不多的。雖然我們學(xué)校、年級部的領(lǐng)導(dǎo)也很重視早讀課的讀書氣氛，但我們的早讀的氣氛還是不夠濃厚，效率也不是太高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、缺乏早讀課學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和培養(yǎng)成緊張又有序的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，晚睡晚起，早上起身后仍然睡意朦朧，經(jīng)常是匆匆上學(xué)而又不吃早餐,到校后無法迅速靜下心來,很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,拿起書本時(shí)間不長就感到身心疲憊，繼而哈氣不斷,根本無法進(jìn)入早讀課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此形成惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致早讀課效率低下。

2、缺少英語早讀課的目標(biāo)性和計(jì)劃性

不知道讀什么，也不知道怎么讀,這是大部分同學(xué)存在的問題.不少同學(xué)早讀課學(xué)習(xí)非常盲目，有的學(xué)生似乎總在讀同一篇課文，有的學(xué)生早讀進(jìn)行了很久,而目光還停留在某一頁上，有的學(xué)生一味地在讀單詞表,也有些同學(xué)按照老師在白板上留下的要求而進(jìn)行有選擇的閱讀，我們還看到一些同學(xué)在英語書下面放著語文書或其他科目的書，更有些同學(xué)在讀了一會(huì)兒后就開始覺得無所事事，閑聊的、轉(zhuǎn)筆的、對著窗外發(fā)呆的等等現(xiàn)象也不少見，這些現(xiàn)象都反映出學(xué)生對英語早讀課缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)性和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃意識。沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，我們的早讀不會(huì)有壓力也就沒有動(dòng)力，早讀課的實(shí)際效率就可想而知了。有的班級雖然采取了老師帶讀或全班齊讀，但是讀后呢？是否還在機(jī)械地讀，是否有同學(xué)們自己思考和自主學(xué)習(xí)的氣氛呢？

為了提高同學(xué)們英語早讀課的學(xué)習(xí)的效果，積極合理地組織好英語早讀課，從而提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣和成績，下面我給同學(xué)們談?wù)勅绾翁岣呶覀冇⒄Z早讀課效率的一些方法，希望能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

教學(xué)一線專家談?dòng)⒄Z早讀課 Page 1 of 3 江蘇省響水中學(xué) 倪錦春

二、怎樣提高早讀效率

1、早讀的目標(biāo)任務(wù)要明確

即讀什么？

早讀伊始，我們不少英語老師會(huì)有針對性地在白板上寫上當(dāng)天的早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時(shí)有的放矢。如：不少班級的白板上會(huì)寫上：Reading、Project、Wordlist等；要求的真正內(nèi)容無外乎識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預(yù)習(xí)新課等，就目前我們高二年級的實(shí)際情況，英語早讀課可讀的內(nèi)容很多，具體的可有以下材料：各單元的生詞、預(yù)習(xí)案上的短語和句型、周練上的短語和句型、Reading和Project中的重要段落、書后面的notes部分、課課練中的生詞解釋、Grammar解讀、課本中Workbook的AB部分的Language practice以及聽力材料里的一些內(nèi)容。

2、早讀的方式方法需要合理地組織安排

即怎樣讀？這是我們早讀課的最重要的環(huán)節(jié)。

1）詞匯，詞組的記憶上升到課文的理解與鞏固

同學(xué)們在早讀課上肯定要記單詞,但有的同學(xué)方法欠佳，死記硬背，看到單詞就開始硬記，例如當(dāng)我們打開第四單元生詞的時(shí)候，不是從route開始按字母順序一個(gè)一個(gè)的背下來，首先是要讀準(zhǔn)這個(gè)單詞，我們以metropolitan為例，如果同學(xué)們按照單詞的拼讀規(guī)律，先看準(zhǔn)，再讀透，不要幾遍就可以把這個(gè)詞背下來了；同樣請同學(xué)們看authority這個(gè)單詞，如果同學(xué)們看著音標(biāo)先讀后背，不過幾秒鐘就會(huì)把這個(gè)單詞熟記于心了吧。想想看，要是按照字母一個(gè)一個(gè)地背，效果會(huì)怎樣呢？所以，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)英語的音標(biāo)的正確朗讀，按讀音規(guī)律來記憶單詞，訓(xùn)練自己達(dá)到只要會(huì)讀就能按讀音規(guī)律寫出單詞的能力。其次，在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯，記憶一些重點(diǎn)句型，以應(yīng)對目前的考試重點(diǎn)和書面表達(dá)練習(xí)。背誦的技巧

2）練習(xí)的閱讀和記憶

書后練習(xí)的閱讀包括書后的notes部分、workbook中的language practice部分及課課練中的的一些內(nèi)容，對這些內(nèi)容的朗讀與記憶，不僅有利于我們對課本知識的鞏固，更有利于促進(jìn)我們對所學(xué)知識的運(yùn)用能力的提高。很多同學(xué)不習(xí)慣閱讀這些內(nèi)容，還有不少同學(xué)不知道這些材料也是早讀課可以朗讀的內(nèi)容。課本后面的notes部分是對課文中知識點(diǎn)的延伸和拓展，例句貼近同學(xué)們的生活實(shí)際，便于同學(xué)們早讀背誦和記憶；書本后面的workbook中的Language practice是對整單元重點(diǎn)詞匯和短語的復(fù)習(xí)和鞏固，在不同情景和句型中的再現(xiàn)，同學(xué)們對這些內(nèi)容進(jìn)行閱讀和背誦，會(huì)比簡單的對單詞的記憶效果強(qiáng)上好多倍的。不知

同學(xué)們是否注意到，我們的預(yù)習(xí)案和周練上的題目大部分是來自課課練的Reading、Grammar以及Project的原題或作適當(dāng)?shù)淖兓蟮念}目，實(shí)際上，這也就是一種暗示，讓同學(xué)們知道，如果能對這方面的知識有所鞏固，肯定會(huì)對大家的英語成績有所提高的。

3）聽力材料的閱讀與理解

咋聽到這個(gè)話題，同學(xué)們肯定會(huì)感到驚訝，怎么聽力材料還可以利用早上去閱讀啊？事實(shí)上，到現(xiàn)在為止，我們對聽力的訓(xùn)練一直沒有中斷過，不少同學(xué)感到聽得能力提高不大，甚至還有的同學(xué)會(huì)說一點(diǎn)提高都沒有。如果同學(xué)們把聽力材料拿過來,細(xì)心的看上幾篇，你們就會(huì)很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的題目都是按一種思路而命制的，從我們平時(shí)的練習(xí)到高考題，出題思路基本相似，從高一到高二的聽力考試，內(nèi)容也基本相似，所不同的只是在聽得過程中語速不斷加快，材料的篇幅有所加大而已，所以，同學(xué)們一定要利用早讀課時(shí)間，認(rèn)真閱讀或者背誦一定量的聽力材料和問題，特別是第一部分的5小題和第二部分的6到15小題，在熟悉材料的基礎(chǔ)上以后再進(jìn)行聽力考試，效果一定會(huì)好得多的。

3、早讀的效果要檢查

即讀的怎么樣？

如果我們只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，就容易產(chǎn)生偷懶心理，以至于出現(xiàn)開始和同學(xué)們談到的說閑話、做小動(dòng)作、看課外書、睡覺甚至滋事生非等問題。很多情況下，我們的老師對早讀效果會(huì)進(jìn)行檢查和抽查的，但是同學(xué)們自己對早讀效果的檢查更是必不可少的，因?yàn)橹挥型瑢W(xué)們自己最清楚每天每段時(shí)間的讀背任務(wù)。同學(xué)們自我檢查時(shí)間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臋z查方式，比如請同桌幫忙檢查聽寫單詞、短語或句子，背誦或復(fù)述課文等。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？要給自己限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查，絕不姑息遷就。

如果同學(xué)們能按照上面一些方法進(jìn)行英語早讀，我相信絕大多數(shù)同學(xué)一定會(huì)認(rèn)真對待每節(jié)早讀課，從早讀課中得到收益，并逐漸由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，形成良好的早讀習(xí)慣，大大提高早讀質(zhì)量，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)成績。