第一篇：小學信息技術教案設計——李鳳江

小學信息技術《申請免費郵箱》教案設計

一、教案背景

1，面向學生：小學四年級學生

2，學科：信息技術 3，課時：1 4，學生課前準備：掌握上網(wǎng)的基本技巧

二、教學課題

本課題是在學生已經(jīng)具備了上網(wǎng)的基本技巧后安排的，內容豐富，靈活有趣，實用性很強；既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力；培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)，同時通過本節(jié)課學習可促進師生、生生之間的平等交流；是一節(jié)具有較強探索價值和實踐的課題。

三、教材分析

本課主要介紹了“電子郵件”和如何“申請免費郵箱”的相關知識，目的在于讓學生在學會申請免費郵箱的同時，能了解到電子郵件也是因特網(wǎng)上的一項重要服務，通過它，可以方便快捷地幫助我們傳遞各種信息。

教學重點：掌握申請電子郵箱的方法與步驟。

教學難點：由于登錄的網(wǎng)站不同，申請方法也會有所不同，在教學中要注意引導學生找出共性的東西，靈活運用。

四、教學方法

任務驅動法，交互式教學、實踐法

五、教學過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小朋友，通過以前的學習，我們知道了不少計算機上網(wǎng)方面的知識。今天我們進一步上網(wǎng)學習：申請免費電子郵箱。相信大家通過本節(jié)課的學習，下課后一定會擁有自己的郵箱。下來我們就行動吧。

2、演示觀察，認識進入電子郵箱地址

師：咱們先來了解一下電子郵箱地址吧！[出示課件]認真觀察有幾部分組成

生：三個部分。師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，相信看后你能把它們說對？ 師指出相應的用戶名，分隔符、郵箱所在的網(wǎng)站（指名說）生1：用戶名。生2：分隔符。

生3：郵箱所在的網(wǎng)站。

師：讓同桌兩人自己各寫一個，同桌合作看寫對了嗎？ 設計理念：通過認識郵箱，激發(fā)學生求知欲。

3、動手實踐，知道還有別的網(wǎng)站也有電子郵箱，學習申請郵箱（1）．指導學生上網(wǎng)查詢

網(wǎng)址： 004km.cn

生說郵箱名。

那么多郵箱你想擁有一個嗎？跟老師來吧！【出示幻燈片】

（2）．申請郵箱

第一步：找到入口

講授這個區(qū)域生的質疑問題。第二步：填寫信息

講授這個區(qū)域，生的質疑問題（用戶名填寫，密碼填寫，密碼保護問題，驗證碼）

第三步：提交信息

講授這個區(qū)域的質疑問題。第四步：申請成功。

（1）．講授這個區(qū)域生的質疑問題。

（2）．布置任務，申請自己的郵箱，練習（師指導學生申請）

（3）．把申請到的郵箱名說給同學聽

設計理念：通過演示、講述學生學會申請郵箱，然后試著進入自己的郵箱，體驗學習的成就感。

4、感受成功，體驗快樂

師：哪位學生申請到了郵箱？誰還不會申請郵箱？

生：生答（如果都不會，師可播放課件或個別指導?。?/p>

師：總結申請的步驟。哪位學生上臺匯報，總結本節(jié)課所學的內容及學會的操作和你申請到的郵箱地址。（如：匯報的好，就讓全班同學在下一節(jié)課每人給他發(fā)一封信，祝賀你成功了）

生：匯報（1—2人）

師：這節(jié)課，同學們開動了腦筋，解決問題，并通過相互協(xié)作，使問題能得到圓滿解決。老師相信，在平時的生活中只要多留心、多觀察、多思考、多實踐、多合作，未來的電腦專家一定會在我們中間產(chǎn)生。

設計理念：激發(fā)學生學習興趣、感受成功的喜悅，運用現(xiàn)有知識進行探索嘗試。

5、拓展性學習

請同學們利用自己的信箱，為災區(qū)的小朋友或武警官兵寫一封信表示對他們的感激之情?？凑l能解決這個問題，下一節(jié)課的實踐能手就是誰。

設計理念：通過學習，對學生進行愛國主義教育。充分體現(xiàn)既教書，又育人的目的。

六、教學反思

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，通過課件的直觀演示讓學生一目了然，學生知道了電子郵件各部分名稱，然后再讓學生在自己實踐的基礎上懂得了電子郵箱的作用。我在整個教學過程中，自始至終圍繞新的課程標準，實現(xiàn)了教師、學生角色的轉變，注重教學過程中各個環(huán)節(jié)間的緊湊性。通過解決問題，生生都能參與探究、注重情感，尊重學生的自我意識，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度，使他們在這樣生動愉悅的教學中，學會了電子郵箱的申請。使學生在課堂上能真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，學生技術素養(yǎng)得到了很大的提高。感受到了學習的快樂。

七、教師個人介紹

省份：遼寧省

學校：橫道河子滿族鄉(xiāng)九年一貫制學校

姓名：；李鳳江

職稱：小學高級

電話：***

電子郵件：hd8830339@163.com 通訊地址：遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣橫道河子滿族鄉(xiāng)九年一貫制學校

第二篇：李鳳事跡材料

—記巴州和碩縣西部計劃志愿者 李鳳

2011年7月她走出了河南省新鄉(xiāng)學院象牙塔的大門，從此，告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代，真正成為一個社會青年，極富愛心的她伴隨著時代的強音，毫不猶豫地響應黨和中央“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去”的時代號召，志愿來到巴州和碩縣，在和碩縣項目辦的統(tǒng)一安排下，在乃仁克爾鄉(xiāng)從事志愿服務。時光荏苒，轉眼間半年的時間已經(jīng)過去了。

作為一名西部計劃志愿者，乃仁克爾鄉(xiāng)黨政領導給了她莫大關心的同時也給予她很高的期望，在鄉(xiāng)領導的統(tǒng)一安排和部署下，她主要負責艾迪恩阿門村負責黨建、綜合治理、遠程教育等工作。為了不辜負領導和廣大農(nóng)牧民群眾的深切厚望，她努力讓自己做一個讓領導放心、同事尊敬的好青年。在認真的完成自己的本職工作的同時，還不定期的抽出時間，來協(xié)助做村里的精神文明和安全生產(chǎn)等工作。當她知道單位里的部分同事因為漢語言基礎薄弱，在文字處理上有欠缺時，她就擔負起“老師”的角色，不厭其煩的幫助同事指正讀音的錯誤，并耐心講解字詞含義，受到了單位同事的喜愛。

自工作以來，無論做什么工作她始終以高標準、嚴要求的準則來要求自己，由于她剛剛走出校園邁進基層，為了使自己盡快地融入到基層工作中，她虛心地向領導和同事學習，協(xié)助村兩委班子做好各項工作，保質保量地完成了縣、鄉(xiāng)、村安排的各項工作：

（一）堅持不懈的做好遠程教育組織管理工作。作為遠程教育工作的管理員，她堅持為黨員群眾播放遠程教育內容，在

百佳優(yōu)秀青年志愿者

遠程教育的學習中不僅豐富了村民的生活，更重要的是讓村民學到了致富技術，讓黨員們養(yǎng)成了認真學習和及時掌握黨的方針政策的好習慣。

（二）積極發(fā)揮好青年志愿者的作用。在村里她積極參加村上的各項會議，做好村里的“軟件”工作，整理村里的黨支部會議、村委會議等會議記錄，做好文字性的工作，使自己能夠給村給兩委班子提出合理化建議。身為西部計劃志愿者，現(xiàn)在的她已成了政府與村里溝通的橋梁和紐帶，志愿工作開展六個多月來，她定時把村里的基本情況上報給鄉(xiāng)政府及縣新農(nóng)村辦公室，讓上級領導及時了解村里的情況，并對艾迪恩阿門村的新農(nóng)村建設提出合理化的建議。

（三）做好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作。她協(xié)助村委會完成了艾迪恩阿門村的新農(nóng)村建設和環(huán)境整治工作。新農(nóng)村建設方面，動員廣大群眾積極參與，做好環(huán)境整治的宣傳工作，新農(nóng)村新農(nóng)房的新建、舊農(nóng)房的改造，參與村內涂白的質量監(jiān)督工作，幫助搞好環(huán)境綠化、公共衛(wèi)生，全力協(xié)助村兩委做好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作，奉獻自己的微薄之力。

（四）全力以赴協(xié)助鄉(xiāng)領導做好村“兩委”換屆和婦代會換屆選舉工作。村“兩委”換屆選舉是對村兩級黨組織戰(zhàn)斗力強弱的一次檢驗，總體上看，村黨支部內部團結，戰(zhàn)斗力強，為保證次選舉能夠依法順利完成，她認真研究學習村“兩委”換屆的各項要求和選舉辦法，和包村領導共同做好村黨支部和村民委員會換屆的文字性材料工作。這次村“兩委”換屆選舉工作，總的可以概括為：全過程地加強了黨的領導，全過程地依法進行了選舉，全過程地發(fā)揚了民主，選舉結果真正地達到 2

了群眾滿意、組織滿意。經(jīng)過本次的選舉使她明白：只有相信群眾，依靠群眾，尊重群眾的意愿，直接進行選舉，一批優(yōu)秀人才才能被推上領導的崗位。最終才能夠發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、帶領農(nóng)民致富、讓群眾滿意、組織滿意的村委會領導班子，使她們黨的利益同群眾的利益達到了真正的一致。

本次村婦代會換屆選舉與村“兩委”換屆同步進行，時間緊、任務重、要求高，村婦代會要切實把婦女參選參政工作和村婦代會換屆工作抓好、抓實，抓出成效。為真正把素質好、群眾公認、能帶領婦女群眾增收致富的先進婦女選進村“兩委”班子，她主動參與到選舉準備工作中去，與上屆婦代會成員及鄉(xiāng)領導調查摸底、宣傳發(fā)動、正式選舉、總結歸檔四個階段。廣泛動員組織村婦女參與基層民主選舉，民主管理、民主決策和民主監(jiān)督，充分發(fā)揮婦女在農(nóng)村基層民主建設中的重要作用，堅持男女平等，公平競爭，提高婦女的參政水平。圓滿地完成了換屆選舉任務。

作為一名西部志愿者，她深知自己的擔子很重，也知道自己的一言一行都代表著黨和政府的形象。因此，在日常工作、生活中她時時刻刻地嚴格要求自己。工作之余的她還總是主動去幫助村里的孤寡老人打掃衛(wèi)生，整理房屋。在收獲的季節(jié)他還去幫助牧民采摘西紅柿，在她的心里群眾的利益永遠高于一切。

在日常工作、生活中她時時刻刻嚴格要求自己，只要有空閑時間她就主動學習，不斷提高自身素質，用理論知識來充實自己。當然，在成績的背后，她知道也存在著很大的不足：

（一）雖說，原來在學校也積累了一些組織方面的業(yè)務知識，3

但都不精通。因此在鄉(xiāng)里鍛煉的工作期間，她有意識的、積極主動地向周圍同志學習，在工作實踐中學習，端正、豐富了自己對鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的認識，各項能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運用到工作中去，打開工作新局面這方面做的還遠遠不夠。

（二）理論水平需要進一步提高，有待于加強學習。學習的深度不夠，沒有在深度上下功夫，學習中看報紙和電視新聞較多，認真坐下來讀原文少，往往是給自己找出這樣那樣的理由，自覺主動地抽出時間系統(tǒng)學習政治理論方面書籍的時候不多。

（三）缺乏基層工作經(jīng)驗技巧，有待于今后進一步完善；還應加強寫作鍛煉，提高辦公室工作能力；加強同村干部聯(lián)系溝通，進一步了解村情民意等。

在短短半年的服務時間讓她成長了很多，組織的關懷、領導的重視、村委會成員的支持、群眾的信任，使她深感作為一名西部計劃志愿者的光榮，同時，也更堅定了她工作的信心和勇氣?！皼]有最好、只有更好”，她將繼續(xù)用她的實際行動去詮釋西部計劃志愿者的價值。

第三篇：《江雪》教案設計

《江雪》教案設計

教學目標：1.學會“孤”字，會讀，寫，理解。2.學會吟誦古詩，體會詩之意境，感受詩之畫面，感悟漁翁形象與詩人不屈的人格。3.比較閱讀《題秋江獨釣圖》體會漁翁之不同的形象。

教學重點：1.學習“孤”字，理解并寫美觀。2.學習吟誦古詩，體會吟誦之樂趣。3.走進古詩，體會意境，與漁翁對話，體會孤獨與不屈。

教學難點：1.走進古詩背后的畫面，體會作者表達的思想情感。2.比較閱讀 教學過程： 一．“漁翁”入題

1.我們班同學有喜歡釣魚的嗎？采訪一下，說說你釣魚時的心情。還記得，關于釣魚的詩句嗎？

“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。”一個活潑可愛的兒童形象便躍然紙上。“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！庇质且粋€寄情山水、流連忘返的漁翁。2.今天，我們學習一首古詩，詩中有一位漁翁，這又是一位怎樣的漁翁呢？就讓我們走進古詩。輕輕打開書P135頁 二．吟誦解詩意

1.誰愿意來讀讀這首古詩？讀準音（評價）2.聽老師來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？比較，發(fā)現(xiàn) 3.古時候，詩歌的吟誦是有講究的。簡單說 字聲調

第一二聲

一般讀平聲

氣長猛烈強

第三四聲

一般讀仄聲

分明急收藏平平仄平平仄仄平仄仄平平仄仄平仄仄平平仄 三．解詩意，悟詩情

1.“書讀百遍，其義自現(xiàn)”通過剛才的吟誦，相信大家已經(jīng)讀出了文字背后的畫面，還有哪些字詞句不明白的，我們提出來交流：

預設：絕：斷絕；絕跡，不存在；走不通；氣息中止；獨一無二；極、最

滅：熄滅；消滅，消失（沒有了）淹沒

千山

萬徑

“千”“萬”是虛指，（一座座）山峰，（一條條）小路 峰巒聳立

萬徑縱橫 2.說說第1、2行詩意

座座山峰，看不見飛鳥的蹤影

條條小路，看不到人的足跡

（大雪紛紛揚揚，天地間白茫茫一片??）這樣的景象讓你想到哪些詞？ 詞語積累： 讀出冷清凄涼

（二）心情——孤獨寂寞

空曠、凄涼、毫無生機，天地間一片死寂，飛鳥絕跡，人蹤淹沒，卻有一位漁翁，獨自一人在江面垂釣。

1.讀讀第3、4行文字，你見到了一位怎樣的漁翁？ 2.交流：

頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁 孤獨的漁翁 3.學習“孤”字。（1），幼兒，單獨、突兀的樣子。

比喻沒有父母依靠的，父母俱亡的孩子。

引申義，單獨的，唯一的。孤舟：唯一的小船。（2）演變到現(xiàn)在

范寫

（口訣：）

（3）習字冊

描紅

仿影

臨摹 4.你從哪里看出這是一位孤獨的漁翁？

孤舟

獨釣

連起來說說下面兩行詩句的意思：

（下著大雪的江面只有一葉扁舟，一位頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁獨自在寒冷的江面垂釣。）

4.這是一份怎樣的孤獨？請大家讀讀全詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（藏頭詩）（從古自今，文人墨客中不乏孤獨的人，可從未見過這么孤獨的人，你有什么問題想問問這位老漁翁嗎？）

（1）老漁翁啊，你冷嗎？天這么冷，為什么還釣魚呢？（2）??你在釣什么呢？ 三．感受漁翁不屈的精神

《江雪》是作者在什么情況下創(chuàng)作的呢？走進作者背后的故事。1.補充資料

（音樂旁白）

2.聽到這里你有什么發(fā)現(xiàn)？詩中這位寒江獨釣的漁翁分明就是誰？?? 3.總結：這不是柳宗元自身的寫照嗎？他是借漁翁來表達自己孤獨寂寞的心情。4.改革失敗，流離失所，親人離世，政敵迫害，貧病交加，面對這些詩人是否低頭屈服了呢？（沒有）即使再貧困，再寒冷，再孤獨，也不愿同流合污，也要堅持自己的理想與信念。

這真是一位(頑強不屈、傲岸清高)的漁翁呀！

四．在一千年后的清朝，有一位詩人也寫了一首描寫漁翁的詩 出示：題秋江獨釣圖

一蓑一笠一扁舟

一丈絲綸一寸鉤 一曲高歌一尊酒 一人獨釣一江秋。

扁（piān）舟：指小船。絲綸：古時候釣魚所用的絲線。

樽：古時計量酒的單位，同“杯”。

這里描寫一個漁夫打扮的人，在江上垂釣的情形：一件蓑衣、一頂斗笠、一葉輕舟、一支釣桿，垂釣者一面歌唱，一面飲酒，雖然獨自釣起一江的秋意，但。

1.用剛才的方法，學著吟誦這首詩，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？九個“一”

漁翁形象，漁翁的心境（逍遙中不免深藏幾許簫瑟和孤寂）2.漁翁釣的是什么？

“釣”已非彼“釣”了，賞一江秋景，感一江秋色，五．

第四篇：學習心得(李鳳娟)

學習“聽說起步、閱讀識字”課題成果心得

輝渠小學李鳳娟

2014年6月17日，我們一行6人跟隨進修學校的兩位領導到青島李滄區(qū)實驗小學學習。

清新的課堂，精彩的報告，將我們長途顛簸的疲憊一掃而空。像早晨的霏霏細雨浸潤著我們渴求教育智慧的心情。感受很多，收獲很多。

一、課題研究貢獻大

宋老師和她的團隊老師們是一支了不起的隊伍，她們的課題“聽說起步、閱讀識字”順應了低年級孩子的天性。聽故事、讀故事、講故事，既發(fā)展了孩子們的語言能力，又不耽誤識字。這是一項具有深遠意義的研究，一項功德無量的研究。孩子們的學習快樂高效，老師們的教學快樂輕松。

“聽說起步、閱讀識字”課題研究定會枝繁葉茂、碩果累累。好的東西我們定會努力學習并應用于自己的教學實踐。為提高課堂教學效率盡力，為發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)服務。

二、課堂風采受感染

欣賞了王校長執(zhí)教的《狼和小羊》，如一縷清風拂過，令人神清氣爽，又如紫藤蘿的芬芳悠遠迷人，更像一杯香茗香遠益清，回味悠長。

王校長的課堂給了我全新的感覺。首先課堂模式新穎，顛覆了利用拼音學生字，先學生字后讀書的傳統(tǒng)的低年級識字教學方法。反復聽故事、讀故事、講故事，增加與生字的見面機會。在培養(yǎng)語感，學習規(guī)范語言的同時，進行了反復的識字，然后集中識字、寫字輕松而順暢。再

者，課堂快樂“非凡”。所謂非凡在哪里呢，王校長的課堂一改師道尊嚴，她的課堂開放、活潑、自由、尊重、快樂。融洽的師生關系讓孩子們盡情發(fā)揮、自由表達、輕松學習。在王校長的課堂上，學生體驗到了成功的快樂，學習的快樂。這樣的課堂能不高效嗎？

三、精彩報告受啟發(fā)

講課評課以后，吳忠豪教授做了長篇幅的脫稿演講。上海師范大學的吳院長做了精彩的有關“課堂評價”的報告和實驗。仰望專家的風采，專家的高度。進一步理解了宋老師課題研究的意義和理論依據(jù)。他們的新思想讓我震動、認同、佩服?！斑^多的將時間放在識字環(huán)節(jié)是低估了學生的能力?！眳墙淌谝痪湓掽c醒夢中人。的確如此，傳統(tǒng)的識字教學把大量的時間浪費掉了。孩子還感到枯燥、乏味。

吳念陽院長給我印象最深的是，“新概念需要一個內化的過程，需要一個整合期才能用出來。這就讓我們反思。對學生進行的現(xiàn)場評價合不合適，現(xiàn)場測定的是語言能力還是記憶力。

一天的學習讓我豁然開朗，我一直在探求一條既發(fā)展學生語言能力又能保證學生學習成績的路子。宋老師的理念和研究成果解答了我的困惑，給了我很大的震撼，是對我一直比較保守的教育思想的革命，感謝宋老師的辛苦付出并分享于我們。更感謝進修學校給予了我這次學習的機會。

第五篇：高中信息技術教案設計

高中信息技術教案設計

課題：在internet上獲取信息 教材版本及章節(jié)：《信息技術》第三版

第三章第四節(jié)

1、教學目標： 知識目標：（1）使學生了解搜索引擎的使用，以及如何根據(jù)自己需要的內容來確定搜索的關鍵詞

（2）讓學生掌握從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁、圖片、文字和文件的基本方法 技能目標：（1）培養(yǎng)學生在網(wǎng)上獲取信息、下載信息的能力

（2）培養(yǎng)學生自主探索，以及合作學習的能力

情感目標：與我國的傳統(tǒng)藝術相結合，喚起學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛之情

教學重點：利用關鍵詞搜索信息的方法，網(wǎng)頁、圖形、文字、文件等信息的下載

教學難點：文字的保存和文件的下載

2、教學設計思路

根據(jù)建構主義的教學理論，將學習和一定的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系。但這種聯(lián)系又有別于以往我們熟悉的事物，而是一種并不為學生所了解的事物，以此來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

基于上述理論，在學習信息搜索的時候，我們采用“皮影藝術”這樣一個不為學生所熟悉的“情境”導入新課，引出本節(jié)課的講解內容，然后介紹一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎來搜索我們所需要的資料。學生初步掌握有關方法之后，讓學生思考如何進一步了解更為詳細的信息，以此引導學生積極去思考：可以通過關鍵字的調整，搜索到更為具體的信息。

在確認學生已經(jīng)能夠通過搜索引擎查找到我們需要的資料后，再提出一個新的問題：如果我們要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來搜集資料呢？讓學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？然后講解有關網(wǎng)頁、圖形、文字的不同的保存方法。之后繼續(xù)提出問題：為了增加大家對皮影藝術的感官感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件，教師根據(jù)實際的情況給出一定的評價。

最后，引導學生對本堂課所學的知識做一個回顧，在學習了網(wǎng)絡下載的有關知識的同時，我們對于我國的傳統(tǒng)藝術也有了一定的了解。

3、教學過程（1）情境導入

我們創(chuàng)設這樣一個情境：隨著科技的不斷發(fā)展，我們的社會也在不斷地前進。影視技術的不斷改進，數(shù)碼產(chǎn)品的不斷更新，都在改變著我們的生活，而與此同時，一些傳統(tǒng)的藝術，也逐漸在被人們遺忘。我們海寧是盛產(chǎn)皮革的地方，皮革除了用于穿著和飾品之外，也是制作皮影的原材料，皮影藝術作為一種民間藝術已經(jīng)逐漸處于消亡的邊緣了。然而慶幸的是，網(wǎng)絡給我們提供了這樣一個空間，讓我們能有機會與傳統(tǒng)藝術進行一次親密的接觸。（2）新課講授

① 利用搜索引擎搜索有關信息 A、搜索引擎的概念

介紹一些知名的搜索引擎（Google、百度、雅虎、搜狐等）B、例1：搜索有關皮影藝術的信息

操作：進入搜索引擎，然后在關鍵詞欄目中輸入要搜索的內容“皮影藝術”。點擊“搜索”按鈕進行搜索。對于搜索到的信息，點擊相關的“超級鏈接”就可以查看有關的內容。C、思考：如果我們現(xiàn)在要了解海寧皮影藝術的發(fā)展，應該輸入什么關鍵詞？以此培養(yǎng)學生根據(jù)搜索的內容來選擇適當?shù)年P鍵詞。

（提出新問題：如果我們現(xiàn)在要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來獲取資料呢？引導學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？過渡到信息的保存）② 下載WWW上的信息 A、保存網(wǎng)頁

操作：選擇“文件”菜單中的“另存為”命令，在“保存Web頁”對話框中選擇保存網(wǎng)頁文件的文件夾。在“文件名”處輸入要保存文件的名稱，單擊“保存”按鈕。B、保存圖形

操作：將鼠標指針移動至網(wǎng)頁中的圖片上，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”命令。在“保存圖片”對話框中選擇保存圖片文件的文件夾，在“文件名”處輸入要保存圖片的名稱，單擊“保存”按鈕。C、保存文字

操作：以拖動方式選擇所需要的文字，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，在word編輯區(qū)內單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”命令。

（繼續(xù)提出問題：為了增加大家對皮影藝術的視覺聽覺感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件。）D、下載文件

操作：單擊要下載的文件，彈出“文件下載”對話框，選擇“將該文件保存到磁盤”，單擊“確定”（或者，在彈出的“另存為”對話框中選擇相應的文件夾，單擊“保存”按鈕）（3）小結

① 利用搜索引擎搜索有關信息

② 下載WWW上的信息 A、保存網(wǎng)頁 B、保存圖形 C、保存文字 D、下載文件（4）教學評價

主要采取學生自評和小組互評的形式，輔以教師在學生操作和演示過程中的評價以及最后的總結性評價。

評價標準設計如下：

① 是否掌握了搜索引擎的使用，以及關鍵詞的確定 ② 是否掌握了網(wǎng)頁、圖形、文字的保存和文件的下載 ③ 在學習過程中是否進行積極的探索研究

④ 在合作學習過程中是否和同學交換意見，共同探討，從而得出結論

4、信息資源及工具的應用 網(wǎng)絡教室（兩人一臺機器），連接到internet，教學課件

5、教學后記

本節(jié)課融合了建構主義的教學理論和傳統(tǒng)的教學理論，采用不為學生所熟悉的“情境”導入新課，激發(fā)學生的求知欲望。之后設計一個整體的任務貫穿整堂課的教學，采用任務驅動法，不斷地提出問題，解決問題，使學生在整個學習過程中一直保持這種探索的興趣。在不同的知識點之間設計好自然的過渡。但是，在具體的教學過程中，由于學生的差異性，教師還應作好個別輔導工作，在小組合作學習時，注意將不同程度的學生安排在一個小組，以促進彼此間的幫助與合作。由于機房硬件設備的限制，在課堂操作過程中，要安排學生輪流操作，讓每個學生都有實踐的機會。