第一篇：2-成長教案

成 長

拉索爾·貝克

一、作者及作品簡介

? 拉索爾·貝克，是美國著名記者和專欄作家。代表作有《成長》《黃金時代》。迄今為止，他共出版了17部作品。

? 拉索爾·貝克，出生于1925年，母親是鄉(xiāng)村教師，父親是工人。拉索爾天生羞怯，體格瘦弱，性格內(nèi)向，資質(zhì)平常。父親死后，他隨母親從農(nóng)村輾轉(zhuǎn)來到城市，寄居在舅父家中。時勢的艱辛，寄人籬下的生活，讓他過早體驗了生活的艱辛，分擔了家庭的責任。歷經(jīng)人生變故而愈發(fā)意志堅強 的母親就把年幼的他推向一家之主的位置。在母親的不斷引導(dǎo)、敦促甚至驅(qū)使下，拉索爾八歲做了報童，之后學過音樂，當過倉儲市場搬運工、郵局小職員等。經(jīng)過不斷嘗試和數(shù)次失敗，他最終以優(yōu)異的成績贏得了自尊和他人的尊重。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，拉索爾應(yīng)征入伍，成為預(yù)備役海軍飛行員，退役后從地方小報的調(diào)查員做起，一步一個腳印，終于成為一名優(yōu)秀作家。

? 《成長》是一部自傳體小說，以上世紀二三十年代經(jīng)濟大蕭條的美國為背景，講述了一個單親家庭中的小男孩在母親的教育下成長成才的故事。? 《成長》既是典型的美國式的勵志故事，也可以說是一本家庭教育指南。即使在今天，書中所提及的問題仍然有很強的現(xiàn)實意義，給人以深刻的啟迪。

二、《成長》一書的相關(guān)評價

? 這是一本優(yōu)秀的傳記作品，是一本無法超越的美國回憶錄。

? 這是一本做到極致的自傳，既有趣又心酸??你會永遠的感激拉索爾·貝克，他講述的是自己的過去，卻讓你自豪不已。

? 它能讓你快樂，那些熟悉的街道和喧鬧能把你帶回到自己的童年歲月——對這樣的一本書，你該怎么來評價呢？太神奇了！

? 太不可思議了??這是一個可愛的、溫暖人心的、讓人無拘無束地開懷大笑的故事??是一部極富原創(chuàng)性的優(yōu)秀自傳作品。? 貝克的《成長》寫的是他個人的故事。這里面凝練了作者對生活的深刻思考。作者的敘述手法和態(tài)度就像走鋼絲那樣，在自嘲和自豪之間尋求某種平衡。他是用一種近乎平淡無奇的寫作風格在講述自己的故事。但是，他的文字的優(yōu)美之處恰好就在于其簡單和樸實的文風，以致使讀者在閱讀他的故事的時候，完全沉浸在他的思路里了。

三、字音

? 愜（ｑｉè）意

自怨自艾（ｙì）

? 掂（ｄｉ?。睿┝?/p>

鎳（ｎｉè）幣

? 熨（ｙùｎ）燙

侏（ｚｈū）儒（ｒú）

? 齜（ｚī）牙

步履（ｌǚ）

四、成語

? １．自怨自艾：本意是悔恨自己的錯誤，自己改正，現(xiàn)在只指悔恨。

? ２．伶牙俐齒：口齒伶俐，能說會道。

? ３．驚惶失措：害怕慌張（不知所措），不知該怎么辦。

五、課文片段精讀，學會感知和領(lǐng)會

? 仔細閱讀“我”推銷《星期六晚郵報》的片段，思考： ?

1、母親為什么要逼著“我”去推銷《星期六晚郵報》？

? 母親發(fā)現(xiàn)我缺乏闖勁，在八歲的時候就讓“我”在街頭推銷《星期六晚郵報》，這是母親對“我”進行的強化訓練，以讓“我”盡早適應(yīng)競爭。?

?

2、在推銷的過程中，發(fā)生了那些事？最終的結(jié)果怎樣？

? “我”先是找了一個熱鬧的地方，等著“人”來買，結(jié)果是一份也沒有賣掉。然后是在母親的指導(dǎo)下，按遍了鎮(zhèn)里大多數(shù)人家的門鈴去推銷，可還是賣不完那三十份雜志。最后，母親讓多麗絲和“我”一起去推銷，結(jié)果 2 多麗絲成果顯著，而“我”最終也沒能掌握推銷的技巧。?

?

3、課文寫多麗絲興致勃勃地推銷《星期六晚郵報》有什么用意？ ? 多麗絲伶牙俐齒地推銷雜志的行為與“我”的推銷形成了鮮明的對比，凸現(xiàn)出多麗絲的性格與“我”的性格不同。

六、整體感知課文內(nèi)容，把握人物形象

? 思考:

1、“我”的母親是一個什么樣的人？

? “我”的母親她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹，對“我”不思進取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。她又是開明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場上已沒有指望，便為“我”留意新的“行當”。于是，她發(fā)現(xiàn)了“我”的寫作天才，并鼓勵我當個作家。

2、“我”是一個怎樣的人？多麗絲呢？

“我”是一個性格內(nèi)向、喜歡安靜又頗有主見的小男孩形象。“我”缺乏闖勁，羞怯畏縮，不敢多說話；在賣雜志的過程中，不敢敲別人家的門，見有人開門就驚慌失措；遭受挫折后，就想放棄，推說自己“沒有推銷員的天賦”。同時，我渴望擁有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜歡讀書，我的閱讀對象很多。在某種程度上，“我”也不乏韌性和闖勁，當找到了自己喜歡的職業(yè)后，就暗下決心在這條職業(yè)道路上走到底。

多麗絲是一個性格開朗、大膽熱情、聰明伶俐的小女孩形象。課文細致刻畫了她幫助家里人洗碗碟、敢于向商店老板討回公道、伶牙俐齒地推銷雜志、厲言警告哥哥用賣雜志的錢買蘋果等幾個情節(jié)。從中可以看出，她既是我性格的對立面，也是母親性格的繼承者。

第二篇：《成長》教案

《成長》教案

教學對象：交通運輸職業(yè)學校中職一年級新生

教學時間：2018-2019學年第一學期 2018年9月28日 周五 上午1-2/3-4節(jié)課 教學目標：

1.感知課文內(nèi)容，把握文章的敘事脈絡(luò)。2.理清文章結(jié)構(gòu)，體會插敘的表達作用。

3.感知人物形象，理解母親在“我”成長過程中的重要作用。4.體會細節(jié)描寫的重要作用。

教學重點：領(lǐng)會文章蘊含的思想內(nèi)涵和作者的感情傾向。讓學生重點閱讀“我”推銷《星期六晚郵報》的片段，通過對細節(jié)描寫、環(huán)境描寫的感知，體會寫作特點。

教學難點：領(lǐng)會人物形象，尤其是母親的形象學生可能會誤讀，因此要引導(dǎo)學生全面把握母親形象。母親對我的嚴格和嚴厲都是出自愛和關(guān)心，她也有開明和包容的一面。教學課時：1-2課時

教學方法：分組競賽法；領(lǐng)悟啟發(fā)法；討論法 教學過程：

一、回顧復(fù)習

上節(jié)課我們學習了張永勝的《與女兒一起成長》，通過女兒出國前留給雙親的三篇日記體會到了女兒葉子對父親的深深的愛和寬容，也理解了父親嚴格要求和看似粗暴的言行背后蘊涵的深刻的愛和期望，由此我們不由得開始思考這樣一個問題：究竟怎么看待和處理和父母之間的矛盾？父母和子女之間如何達到和諧相處的理想狀態(tài)？答案很簡單，卻也很難真正做到：將心比心，換位思考。

二、導(dǎo)入

體會過了中國式的父女情深，這節(jié)課我們來看看美國的一對母子之間又發(fā)生了什么故事呢？ 請大家把書翻到第7頁，我們來學習第2課《成長》。

（以下問題及討論均以小組競賽形式進行，多答、答的又快又好都酌情加分，下課統(tǒng)計各組總分，冠軍隊可以指定對手中任意一人下次課之前表演3分鐘的節(jié)目，被指定的人無權(quán)拒絕。）

三、略讀課文

請回答：1.媽媽對“我”和妹妹多麗絲的態(tài)度分別是什么？為什么?（PPT 3）（可以總結(jié)出“我”和妹妹不同的性格特點和媽媽讓我賣報紙的起因）（PPT 4）2.文章大致按照什么順序?qū)懙?？（主體：時間順序 難點：插敘）（分析母親性格中的一部分來自家庭環(huán)境和社會大背景：急于求成、望子成龍/樂觀自信）

四、精讀課文推銷報紙的部分 思考并討論三個問題（PPT 5-8）(進一步分析總結(jié)母親的性格、“我”以及妹妹多麗絲的性格)問題2后重點講解環(huán)境描寫的作用：暗示“我”推銷的不得法和失敗的結(jié)局；問題3后重點分析妹妹賣報紙的細節(jié)描寫的作用：表明妹妹的天分，反襯“我”不適合推銷。

討論：總結(jié)母親形象（PPT 9-10）人物是小說三要素之一，而刻畫人物形象有多種描寫手法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。這篇文章里母親的語言非常有特色，請找出母親說過的話，仔細品味。

（PPT 11-12）我們都知道，作者后來真的成為了一名作家，那么母親在他的成長過程中起到了什么作用呢？為什么他能成功？

（引出PPT 13-14）(先討論，然后找?guī)孜煌瑢W分享自己的想法。)

五、總結(jié)啟發(fā)

介紹小說寫作背景和作者的生平。這是典型的美國式的勵志故事，也是一本家庭教育指南，老師想要告訴你們：即使沒有好的家庭環(huán)境或家庭教育，我們也不能放棄夢想，即使沒有夢想，我們也要學會承擔責任，自我教育才是決定人生的關(guān)鍵因素。

六、布置作業(yè)

（PPT 15）

第三篇：快樂成長教案

1、輕松學習快樂成長

任課教師：錢發(fā)蓮

設(shè)計理念：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

活動目標：

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，正確對待挫折、提高心理素質(zhì)、增強適應(yīng)能力。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折

活動過程： 第一節(jié)

一、談話：

1、同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、（點擊課件）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢??

3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起大聲地說，??（教師手指題目）

設(shè)計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫.凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛? 請學生回答。

那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫.凱勒的內(nèi)心獨白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。

名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。師引導(dǎo)：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）

6、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書?

7、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

二、彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風雨后》

師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對!《陽光總在風雨后》

二、升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢——魯迅

卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭, 你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!

三、教師總結(jié)：

學習是我們每個人一生中必不可少的內(nèi)容，隨著時間的推移，我們學習的范圍越來越廣，學習的內(nèi)容也越來越多了，學習將伴隨著我們健康地成長。從現(xiàn)在開始，如果你不再把學習看做煩惱，而是用心去體會學習的樂趣，把難題一個一個勇敢地消滅掉，你就會發(fā)現(xiàn)你真的越學越輕松、越學越快樂了。好，祝每一個同學學習都獲得成功！

第四篇：《成長足跡》教案

綜合性學習：難忘小學生活

成長足跡

1.難忘的啟蒙

教學目標：

1.學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的寫作特點。3.學習本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。4.教育學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：學習本文倒敘的方法和選取典型材料。教學用具：課件

教學時間：2 課時 教學過程：

第一課時

一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？

2.同學交流

3.指名匯報

課文記敘三件事:〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽。

〈2〉作文寫字課受到老師申斥。

〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。

4.全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書

1.生字

lún féng

rěn

nüè

jǔ

淪陷

馮老師

殘忍

虐殺

規(guī)矩

jiè

chì

kuì

mǒu xiá

gǎng

懲戒

申斥

羞愧

某些

遐想

崗位

2.理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責

遐想：悠遠地思考或想象。

3.分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。

四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書后問題

一、板書課題

二、學習課文 第一段：1.齊讀

2.圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。（板書：感激、思念）3.倒敘開頭

第二段是課文的重點內(nèi)容。

1.作者共回憶了幾件事？試用小標題概括 板書：

講演比賽（3-5）受到申斥（6-7）翻譯官寬容（8）2.指三人分讀（3-8）

〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子?！?〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

①“那時我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。重點理解句中：A“寬嚴”之問指什么？

（從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談）B小學聲會領(lǐng)悟到哪些道理？（熱愛祖國，仇恨敵人）〈3〉學生質(zhì)疑

3.指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？（學堂的名字，位置，環(huán)境）

第二課時

4.總結(jié)：第三段： 1.指名讀 2.出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結(jié)果呢？

⑴理解句子意思

⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。

三、總結(jié)全文，學生質(zhì)疑

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達主題值得我們學習。

四、課堂檢測 背誦自己喜歡的部分

五、課外練習

讀了課文，你可能會想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來?！础次业睦蠋煛怠?/p>

板書設(shè)計 難忘的啟蒙

感 思

講演比賽

激 念

熱愛祖國 受到申斥

（嚴）仇恨敵人

翻譯官寬容（寬）

2.老師領(lǐng)進門

教學目標：

1.知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。2.學用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

3.學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。4.了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。教學重點：借助字典認識生字。

教學難點：感受作者對老師深深的感激之情。教學用具 ： 課件

教學過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

2.板書課題，指導(dǎo)讀題。

3.激趣：“老師領(lǐng)進門”，老師是誰？領(lǐng)進的是什么門？

二、初讀，感知課文。

1.自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學創(chuàng)作的大門）。2.自讀課文，找出生字，集體識字。

（1）告訴學生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經(jīng)認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字，怎么辦？（請一名學生簡單說說）還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經(jīng)認識了，有的字教過了一些同學已經(jīng)忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。

（2）自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音（老師巡視）。（3）檢查。

出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟 3.指名讀文，齊讀課文。

要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

（教師隨時板書讀錯的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

三、再讀，理解課文。

（一）默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進門的？找到有關(guān)句子，然后交流。

（二）領(lǐng)會田老師想象力的豐富。

1.朗讀課文中的小詩；

2.領(lǐng)會田老師講述的故事；

3.對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；

4.（1）聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；

（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

（三）聯(lián)系上下文，理解句子。

1.“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！弊プ≈攸c詞語（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。2.“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”

解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。

（四）嘗試背誦最后兩節(jié)。

四、課堂檢測

說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

五、作業(yè)

1.完成詞句活動室。2.收集尊師的故事。板書設(shè)計：

2.老師領(lǐng)進門

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

——師恩難忘

3.新來的王老師

教學目標：

1.引導(dǎo)學生反復(fù)讀文，學習字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。2.引導(dǎo)學生抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。3.激發(fā)學生對老師的熱愛之情。

教學重難點：抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。教學用具：課件

教學過程：

一、導(dǎo)入

六年的學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對學生的關(guān)切之情，走進第三課《新來的王老師》的學習。

二、初讀，學習生字詞。

大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭

齊刷刷(shuā)大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑 工工整整

前仰后合資質(zhì)平庸

差生(chà)①齊讀

②學生點讀鞏固

③釋詞促解（資質(zhì)平庸）④運用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請大家仔細認真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”

課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學習的事。

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1.出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學生感悟“這是一個的學生”。

①學生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

④想一想“這是一個的學生”

⑤有感情的齊讀

2.導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導(dǎo)學生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢？

③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1.談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰？

2.面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師？

學生根據(jù)相關(guān)語句進行匯報，教師相機引導(dǎo)。

3.出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個什么樣的老師？根據(jù)回答，板書。

課堂檢測

六年的小學生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

《老師，我想對您說》 板書設(shè)計

差生檔案

新來的王老師 蔡林（自卑 自信）

幫助、鼓勵

4.忘不了的笑聲

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。3.總結(jié)小隊中小伙伴笑聲的特點。

4.仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。

教學重難點：仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。教學用具：課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.師板書：笑。請同學們根據(jù)這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

2.人們之所以會發(fā)笑，是因為笑體現(xiàn)了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。3.指名同學補充板書課題。

二、整合學生的疑問，出示本節(jié)課的學習目標。

三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學達標。

（一）檢查朗讀情況。要求：

1.全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。2.在讀中注意讀準字音、讀出情感。

（二）小組合作學習。要求： 1.分享自主學習的結(jié)果，達成共識。2.向組員請教自己疑問。3.中心發(fā)言人準備講授。

（三）引領(lǐng)自授

1.中心發(fā)言人匯報本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路，并進行互補后板書。2.中心發(fā)言人匯報引領(lǐng)學習。

（1）歸納四個同學的不同笑聲、特點，并在文中用“”線畫出。余曉“格格格”有感染力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮

（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用“”畫出來。A她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）

B“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個天氣預(yù)報?。俊保▽υ捗鑼懀?/p>

（3）教師引領(lǐng)：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？ 單引號：特指。雙引號：對話的引用。3.概括文章的中心，總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1.文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數(shù)為100字左右。2.展示交流。

3.從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六

（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

五、師總結(jié)升華

我們是個團結(jié)的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發(fā)，用最好的成績回報母校

六、課堂檢測

板書設(shè)計

4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立

愛 笑

5.作文上的紅雙圈

教學目標：

1.知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學習文章以小見大的寫法。

2.過程與方法：自主閱讀，體會情感。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。教學重難點：懂得個人的成長離不開老師的幫助。教學用具：課件

教學過程：

一、激情導(dǎo)入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關(guān)愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1.學生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？

（3）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2.組織學生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待?！?/p>

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、學習文章的寫作手法。

從本文中你學到了什么寫作手法？

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

四、交流體驗。

1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學生交流后，教師作適當總結(jié)。

2.讓學生將交流的情況整理成文。

五、課堂檢測

六、總結(jié) 板書設(shè)計

作文上的紅雙圈 紅雙圈――――作家

第五篇：成長教育教案

陜師大版六年級健康成長教育教案

1、我學習我快樂

2、你的學習方法正確嗎？

3、處處留心皆學問

4、主動學習

5、第一才是最好的嗎？

6、對自己說OK

7、多彩的情緒

8、調(diào)節(jié)情緒看我的

9、對付煩惱有辦法

1、我學習我快樂 [教學目標]

1、知識目標:知道學習是一個人一生的責任和義務(wù),并知道我們現(xiàn)在生活的社會是學習型社會

2、能力目標:培養(yǎng)學生樹立正確的學習態(tài)度和正確的學習方法,使學生確立終身學習的意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標:通過學習使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和謙虛的學習品質(zhì),樹立良好的學習觀念。[教學重點難點] 重點:正確的學習態(tài)度和正確的學習方法。難點:學習是一生的責任和義務(wù)。[教學過程]

一、導(dǎo)入新課 名人故事導(dǎo)入: 周恩來總理一生酷愛學習,始終注意通過學習來提高自己。無論是青年求學時代,還是投身革命身肩重任后,他都一刻不放松學習,活到老學到老?！懊姹谑陥D破壁”的詩句,充分表達了他熱愛學習、勤奮學習的信心和決心。古今中外一切人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文化成果,他都敞開胸懷,博采眾長。他還善于向社會學習,向?qū)嵺`學習,堅持學以致用,做到了學與做、知與行的辯證統(tǒng)一。勤奮學習,是我們學生的職責。不學習就不能進步,就不能在走進社會時拿出自己的本領(lǐng)為社會作貢獻。

提問:從周恩來總理的材料中我們受到什么啟示?(在學生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課)二:新授 活動一:材料分析

小凡是一名工藝美術(shù)學校的大專畢業(yè)生,參加工作已有六個年頭。一直從事廣告工作,但隨著公司的發(fā)展,他越來越發(fā)現(xiàn)必須不斷充實才能適應(yīng),每個廣告公司的業(yè)務(wù)不同,需要的專業(yè)人才就不同,那必須活到老、學到老。

1、材料中告訴我們應(yīng)該確立一種什么樣的態(tài)度?

2、在你即將完成九年制義務(wù)教育的時候,你對自己的學習生活有何打算? 活動二:根據(jù)書本P99的材料回答問題:你贊成誰的觀點?請說說你的理由。

在此基礎(chǔ)上教師可以利用多媒體出示一些老年人考大學的材料和一些老年大學的圖片。目的是讓學生感受到我們的一生都離不開學習,必須養(yǎng)成終身學習的習慣。

教師小結(jié):當今社會是以創(chuàng)新為靈魂的知識經(jīng)濟時代,要求各種專業(yè)人員不斷地接受繼續(xù)教育來提升自己的能力,以適應(yīng)社會的變革。黨在十六大報告中高瞻遠矚地提出將“形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展。

提問:那么什么是學習型社會?什么是終身學習?(讓學生結(jié)合自己來談?wù)勛约旱挠^點)教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo),讓學生領(lǐng)悟到學習是我們一生的責任和義務(wù),是我們成長的重要內(nèi)容和必要的支持,一個人不學習不能適應(yīng)社會的發(fā)展,不學習就不能進步,就不能在走進社會時拿出自己的本領(lǐng)為社會作貢獻,就要被社會所淘汰?；顒尤?暢所欲言話學習

討論交流我將如何計劃自己一生的學習。

討論后教師歸納總結(jié):每個人想自由而全面的發(fā)展必須樹立正確的學習態(tài)度,養(yǎng)成終身學習的習慣。

活動四:小結(jié)升華,為學生提希望和要求

古今中外,功成名就者大多以國家和民族利益為重,他們都是善待學習的楷模,都有善待學習而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東一生學習不止,直到晚年躺在病榻上還每天聽工作人員 活動二:根據(jù)書本的材料回答問題:你贊成誰的觀點?請說說你的理由。

在此基礎(chǔ)上教師可以利用多媒體出示一些老年人考大學的材料和一些老年大學的圖片。目的是讓學生感受到我們的一生都離不開學習,必須養(yǎng)成終身學習的習慣。

教師小結(jié):當今社會是以創(chuàng)新為靈魂的知識經(jīng)濟時代,要求各種專業(yè)人員不斷地接受繼續(xù)教育來提升自己的能力,以適應(yīng)社會的變革。黨在十六大報告中高瞻遠矚地提出將”形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展。

提問:那么什么是學習型社會?什么是終身學習?(讓學生結(jié)合自己來談?wù)勛约旱挠^點)教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo),讓學生領(lǐng)悟到學習是我們一生的責任和義務(wù),是我們成長的重要內(nèi)容和必要的支持,一個人不學習不能適應(yīng)社會的發(fā)展,不學習就不能進步,就不能在走進社會時拿出自己的本領(lǐng)為社會作貢獻,就要被社會所淘汰?；顒尤?暢所欲言話學習

討論交流我將如何計劃自己一生的學習。

討論后教師歸納總結(jié):每個人想自由而全面的發(fā)展必須樹立正確的學習態(tài)度,養(yǎng)成終身學習的習慣。

活動四:小結(jié)升華,為學生提希望和要求

古今中外,功成名就者大多以國家和民族利益為重,他們都是善待學習的楷模,都有善待學習而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東一生學習不止,直到晚年躺在病榻上還每天聽工作人員讀報,關(guān)心國家大事。全國人民愛戴的周恩來總理為振興中華而讀書的警言時刻回蕩在我們的耳際。學習要適應(yīng)社會發(fā)展,跟上時代步伐。要志存高遠,心胸開闊,爭做“家事、國事、天下事--事事關(guān)心”的有心人。

三、新課小結(jié)

四、布置作業(yè)

你的學習方法正確嗎？ 【教學目標】：

1.知識與能力：通過學習，使學生學會轉(zhuǎn)變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)課堂活動，讓學生積極討論，認識學會學習的重要性。3.情感、態(tài)度與價值觀：使學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)正確的學習觀念?！窘虒W重、難點】：1.教學重點：轉(zhuǎn)變學習方式。2.教學難點：選擇適當?shù)膶W習方法?！窘虒W理念】：

充分利用活動、文字材料、課件展示等多種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自己探究及解決實際問題，充分發(fā)揮學生的主體作用?！窘虒W流程】：

一、導(dǎo)入新課：

同學們已經(jīng)學習了六年了，對學習會有不同的感受。那么，為什么有的同學感到學習輕松，有的同學感到學習痛苦呢？學生回答：略 教師總結(jié)：兩位同學的差別，就在于會不會學，這就是我們今天要探究的問題—--學會學習。

二、講授新課

（一）板塊一：轉(zhuǎn)變學習方式

活動一：創(chuàng)意大比拼。發(fā)揮你的想象力，請用任意兩個圓，通過任意組合并加上幾筆組成一幅圖畫，比一比誰的創(chuàng)意多，限時3分鐘。學生展示。教師歸納：“創(chuàng)意大比拼”讓我們體會到了主動的參與比被動的接受更有樂趣，更能挖掘潛力。學習的過程應(yīng)是親自參與思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學習方式，變被動為主動，學會自主、合作、探究式的學習。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。

（二）板塊二：選擇適當?shù)膶W習方法 1.學習方法的重要性

請帶著下面問題聽聽“點石成金”的故事。（1）孩子為什么不要金山，而要點金術(shù)？（2）對學習而言，“點金術(shù)”指的是什么？ 學生回答。

教師總結(jié)：掌握了科學的學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。我們要選擇適當?shù)膶W習方法。

2.選擇適當?shù)膶W習方法

活動二：集思廣益、出謀劃策，尋找有效的學習方法：（1）我來問：在學習中遇到的某一具體問題。（2）你來答：請用自己的學習經(jīng)驗幫助同學。學生展示。

教師總結(jié)：學習方法因人而異、因?qū)W科而異。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應(yīng)當從實際出發(fā)，不斷摸索，尋找適合自己特點的有效方法。3.勤奮。

活動三：名言名句大比拼：

（1）轉(zhuǎn)變學習方式，選擇了適合自己的學習方法，成功還需要什么呢？（2）古今中外，關(guān)于勤奮的名言警句有很多，誰知道還有那些呢？ 學生展示。教師總結(jié)：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。學習不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累，需要我們踏踏實實的付出，持之以恒的堅持，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）板塊三：養(yǎng)成良好的學習習慣 活動四：照鏡子----反思自我。

（1）反思一：自己養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？選一條，談?wù)勊o自己的學習帶來的好處。（2）反思二：自己有哪些不良的學習習慣？選一條，談?wù)勀愦蛩阍鯓蛹m正，必要時向同學求助。

學生展示。

教師總結(jié)：學習習慣是在長期的學習過程中形成的比較穩(wěn)定的學習行為方式。好的學習習慣，首先要糾正不良的學習習慣，其次持之以恒的堅持，一旦養(yǎng)成，會讓我們受益終生。

（四）活動五：我來說收獲。請用一句話談自己關(guān)于“學會學習”的收獲。學生展示。結(jié)課語：短暫的一節(jié)課過去了，轉(zhuǎn)變學習方式、選擇適合自己的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣，還需要我們長期不懈的努力，祝愿同學們學會學習，享受學習帶來的快樂。

3、處處留心皆學問

一、設(shè)計思想

觀察是孩子認識世界、增長知識的重要途徑，是智力活動的入門，是科學發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的前提?？茖W研究表明，人獲取的各種信息中，來自眼睛的信息占83%，而其中相當一部分是通過觀察獲得的。可見，觀察對知識的獲得是多么重要。學習需要觀察，沒有觀察就不可能產(chǎn)生學習活動，沒有觀察，就無法獲取大量、豐富的感性知識。因此，幫助學生認識觀察力的重要性，幫助他們提高觀察力，是提高學習效果的有效方法。

二、活動目標

1、通過游戲感悟、探究式的訓練學習，使學生認識到觀察力在學習、生活中的重要作用，形成培養(yǎng)自己認真觀察的意識。

2、通過觀察力的訓練，使學生掌握提高觀察力的方法，逐步提高他們的視覺觀察力，并最終促進學生的學習。

三、活動準備

1、觀察力測試卷

2、觀察力訓練備用的圖片

3、PPT演示文稿

4、學生自由組合成合作小組，每組6人

四、活動過程

一、激發(fā)興趣，思考感悟，引入課題

（一）熱身游戲：大家來找茬。

（二）小故事大智慧：

1、看故事，想問題：一個阿拉伯人在沙漠里與騎駱駝的同伴失散了，他找了整整一天也沒有找到。傍晚，他遇到了一個貝都印人。阿拉伯人詢問貝都印人是否見到失蹤的同伴和他的駱駝。

“你的同伴不僅是胖子，而且是跛子，對嗎？”貝都印人問，“他手里是不是拿一根棍子?他的駱駝只有一只眼，馱著棗子，是嗎？” 阿拉伯人高興地回答說:“對!對!這就是我的同伴和他的駱駝。你是什么時候看見的?他往哪個方向走?” 貝都印人回答說:“我沒有看見他?！?阿拉伯人生氣地說:“你剛才詳細地說出我的同伴和駱駝的樣子，現(xiàn)在怎么又說沒有見到過呢?” “我沒有騙你，我確實沒有看見過他?！必惗加∪似届o地說，“不過，我還知道，他在這棵棕櫚樹下休息了許多時間，然后向敘利亞方向走去了。這一切發(fā)生在三個小時前?！?“你既然沒有看見過他，那么，這一切又是怎么知道的呢？” “我確實沒有看見過他。我是從他的腳印里看出來的。你看這個人的腳印:左腳印要此君腳印大且深，這不是說明，走過這里的人是個跛子嗎?現(xiàn)在再比一比他和我的腳印，你會發(fā)現(xiàn)，他的腳印比我的深，這不是表明他比我胖?你看，駱駝只吃它身體右邊的草，這就說明，駱駝只有一只眼，它只看到路的一邊。你看，這些螞蟻都聚在一起，難道你沒有看清它們都在吸吮棗汁嗎?” “你怎么確定他在三個小時前離開這里的呢?” 貝都印人解釋說:“你看棕櫚樹的影子。在這樣的大熱天，你總不會認為一個人不要涼快而坐在太陽光下吧!所以，可以肯定，你的同伴曾經(jīng)是在樹蔭下休息過。可以推算出，陰影從他躺下的地方移到現(xiàn)在我們站的地方，需要三個小時左右?！?聽罷之后，阿拉伯人急忙朝敘利亞方向去找，果然找到了他的同伴。事實證明，貝都印人說的一切都是正確的。

二、智慧鏈接 小飛的故事 三拓展閱讀

書本13頁《資料卡》 主動學習教學目標 認知：

1．知道主動學習是有學習自覺性的表現(xiàn)，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。2．知道主動學習的一些事例。情感

敬佩主動學習的人，并愿意向他們學習。行為

1、主動預(yù)習或復(fù)習功課，完成作業(yè)不用別人催促。

2、遇到不懂的問題主動向別人請教。

3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業(yè)上的錯誤。教學重點：

使學生懂得為什么要主動學習和指導(dǎo)學生如何主動學習。教學過程

一、提問激趣，導(dǎo)入新課。演示課件：課文中的“想一想” 同學們，看看這個同學正在做什么？她對待學習的態(tài)度怎么樣？你們認為她這樣學習能好嗎？

（讓學生經(jīng)過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學習時不應(yīng)讓大人催，而應(yīng)該自己主動學習。）

小結(jié)：這個女同學放學回家后不是主動地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動學習的表現(xiàn)。這樣就不能把學習搞好。上節(jié)課我們講到了在學習過程中要精神集中、專心致志，學習不僅要專心，還要把它當成自己的事，主動學習。板書課題：主動學習

二、分析課文，講明道理。

過度：怎樣做才是主動學習呢？讓我們先聽一個故事。

1、出示陳毅畫像。

（1）誰知道他叫什么名字？

（2）簡介陳毅。（陳毅是無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的領(lǐng)導(dǎo)者之一，曾經(jīng)在法國留學。）

2、談話：陳毅自幼好學，而且學習成績總是名列前茅，同學們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學習好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個迷。

3、播放錄音故事（課文），學習課文。（出示課文插圖）。

（1）提問：陳毅學習好的秘密是什么呢？ 板書：主動學習

（2）提問：陳毅主動學習表現(xiàn)在哪幾方面？

a.用做飯燒火的時間看書；b.學新課前先預(yù)習；c.給自己規(guī)定每天練一篇大字。(3)提問：他這樣做有什么好處？ 提示：陳毅為什么要看老師還沒教過的課文？他這樣做有什么好處？

小結(jié)：陳毅課前預(yù)習，分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的問題，老師講課時專心聽，或多下功夫，多向老師請教。帶著問題聽課，這樣學得快，記得牢，所以他學習成績好。

板書：學得快記得牢成績好

提問：他每天寫完作業(yè)以后，還自己規(guī)定練一篇大字，這樣做有什么好處？展示陳毅寫得字。小結(jié)：他的字寫得非常好，這與他小時候刻苦練習分不開。

4、是誰讓陳毅這樣學習的？你怎樣理解主動學習的？

小結(jié)：他這樣做不是老師、家長告訴的，而是他自覺自愿的行為，是他發(fā)自內(nèi)心的。是一種積極的學習態(tài)度。

板書：不用別人布置自覺自愿學

5、你從這個故事中得到了什么啟示？

歸納：①主動學習不是別人布置，自覺自愿地學習；②主動學習是學習態(tài)度積極的表現(xiàn)；③主動學習可以學得好、學得快，是學好知識應(yīng)具備的好的學習態(tài)度和學習習慣；④每個人都要向主動學習的同學學習。）

三、補充事例，深入明理

1、提問：通過學習陳毅的故事，你知道怎樣做才是主動學習嗎？ 板書：上課前先預(yù)習做作業(yè)不用催

導(dǎo)語：主動學習除了表現(xiàn)在這兩方面外還表現(xiàn)在哪些方面呢？請聽林方小隊采訪馬軍的錄音（名稱：主動學習）。放錄音

2、提問：馬軍學習很主動，都表現(xiàn)在哪幾方面？ 板書：有問題及時問落下課自動補有錯題馬上改

3、結(jié)合自己的事例，說說還應(yīng)該怎樣做才是主動學習？這樣做有什么好處？

（如：上課時積極開動腦筋，大膽提出問題，積極舉手回答問題。解題時不限于一種方法，從多個角度去思考……這些方法都可以提高學習效果。）

板書：……

小結(jié)：通過以上事例的學習，使我們知道了不用別人布置，自覺自愿地學習是主動學習。主動學習能使我們學得快、記得牢，學習成績好。同學們，要想學習好，不僅上課專心聽講，而且還要有主動學習的態(tài)度。這是我們每個同學都應(yīng)有的學習精神。

四、結(jié)合實際，辨析導(dǎo)行

1、議一議，結(jié)合同學實際，分析一下誰能學習好？為什么？

（1）吳曉生病缺了課，不用別人提醒，主動抓緊時間把落下的功課補上；宏艷生病落下功課，不主動找人補，作業(yè)不會就不做，還覺得自己不做是應(yīng)該的。

小結(jié)：吳曉把學習當成自己的事，落下功課主動補上，是主動學習的表現(xiàn)；而宏艷學習就很被動，天長日久，吳曉的學習成績肯定比宏艷好。

（2）小紅做完當天的功課，就預(yù)習明天的功課；小青做完當天的功課，媽媽叫他把明天要講的內(nèi)容提前看一看，他說：“老師沒留預(yù)習作業(yè)?！闭f完就跑出去玩了。

小結(jié)：小紅、小青都能按時、自覺完成作業(yè)，這樣做是對的。但小紅比小青學習要更自覺，她能主動預(yù)習新功課，從長遠看，小紅一定比小青學得快、學得好。

（3）小民遇到不會做的題目，總是先自己思考，實在想不出來了再去問別人，一定要弄明白才肯罷休；小強遇到不會的題，就放在一邊，等別人給他講。

小結(jié)：小民做作業(yè)能做到獨立思考，不會做的先自己思考，實在想不出來主動去問別人，直到弄懂為止，這是主動學習的表現(xiàn)。而小強不懂也不問，只是等別人給他講，這樣學習不主動，對他的學習沒有好處。

2、夸一夸，班上的同學誰學習主動？請他們說說是怎樣主動學習的。小結(jié)：這些同學給我們樹立了主動學習的榜樣，我們要向他們學習。

五、總結(jié)全課，提出要求。通過今天的學習，同學們知道了什么是主動學習和主動學習有什么好處。班里又有這么多同學都能做到主動學習，而且向全班介紹了很好的經(jīng)驗。我們要向童年的陳毅學習、向黎民和班里的同學學習。為了鞭策我們，使我們能堅持做到主動學習，按照書中“查一查”的表，每天檢查一次，哪天做到了就在格中打“√”，日久天長，堅持去做就能養(yǎng)成主動學習的精神，成為一個愛學習、主動學習的好學生。

5、第一才是最好的嗎？ 教學目標：

1、知識與能力：使學生認識到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進的動力。引導(dǎo)學生鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰(zhàn)和競爭，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭。

2、情感、態(tài)度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)。教學重點與難點：

重點：認識競爭，以正確的態(tài)度和科學的方法面對競爭。難點：怎樣以良好的心態(tài)面對競爭中的挫折與失敗 教學過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、認識競爭：4X100米接力比賽

老師引導(dǎo)：4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑?！蹦隳苷f說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

2、各抒己見：尋找生活中的競爭

要求：可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。

（二）新課教學：

1、競爭是前進的動力（板書）（1）競爭的內(nèi)涵（板書）感受競爭---唇槍舌戰(zhàn)：

正方：不想當元帥的士兵不是好士兵 反方：不想當元帥的士兵也是好士兵”（2）競爭的重要意義：（板書）

學會競爭----觀看漫畫，小組討論評價競爭的重要意？

競爭漫畫欣賞

二、面對競爭的壓力

1、競爭的壓力能帶來積極的作用

2、競爭的壓力也可能帶來消極的影響 思考競爭---閱讀“探究園”思考

（1）、落后的運動員為什么沒有放棄努力？（2）、觀眾為何仍然為最后到達的運動員鼓掌？

（設(shè)計意圖：通過對失敗者的思考，期望幫助學生能在競爭中找到自己的定位，減輕心理負擔，形成健康的競爭心理。）

3、面對競爭的壓力，我們正確的態(tài)度和方法

4、中學生應(yīng)善于面對競爭的壓力

（三）、情感升華---歌曲欣賞： 《愛拼才會贏》

（四）、教師點撥、課堂小結(jié)

1、讓學生快速瀏覽本節(jié)教材內(nèi)容，并回憶師生活動學習的內(nèi)容，從整體上感知和把握所學知識。

2、告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索《正確面對競爭》相關(guān)內(nèi)容。

(五)課后作業(yè)：

我思我行——競爭心態(tài)面面觀

6、對自己說OK 認知目標：讓學生學會正確、全面地認識自我。情感目標：建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。行為目標：發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，塑造一個良好的自我。教學重點：正確認識自我的優(yōu)缺點，接納自我。

教學難點難點：保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學準備：一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。教學過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項?。　毙∶鲄s無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發(fā)達！”

2、思考引發(fā)動機，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，使學生很快進入角色。（1）你認為小明說的對嗎？為什么？（2）你想對小明說些什么？（3）通過這個小品你能明白什么？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。

二、活動主體

1、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？”學生回答：“額頭”。學生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

（1）、思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā)？

（2）、師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點。

2、同學眼中的我

（1）學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點。（自由活動）（2）請幾名學生說說聽完之后的感受。

3、老師眼中的我

（1）看看評價手冊老師對你的評價（2）小組內(nèi)說說感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思考。自由宣泄，給學生認識和了解自我的機會，通過從他人那里獲取信息，使學生掌握正確認能正確地認識自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長，在平時的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？（4）學生想出各種方法解決。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn)，勇敢講出，堅持改正，樹立信心，什么都不會難倒我們。

3、填寫“小明星檔案”師：同學們，在老師的眼中，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”。小明星檔案姓名性別 出生年月聯(lián)系電話家庭住址 外貌特征 特長

最喜愛的運動 最崇拜的人 最喜愛的運動

三、總結(jié)

今天，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成為未來之星。

四、課后延伸

讓父母說說眼中的我們是什么樣的，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做 放音樂結(jié)束?！断嘈抛约骸?多彩的情緒 教學目標:

1、情感態(tài)度價值觀目標:(1)、懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.(2)、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。(3)、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、知識目標：

(1)、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。(2)、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。(3)、了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。(4)、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。教學過程：

(一)、活動名稱：自畫像(題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么?并畫出當時的面部表情”)

步驟：

1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。(用于教學評價內(nèi)容之一)

2、前后左右的同學之間按作業(yè)進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。(主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手)各部分的動作喜怒哀懼

額與眉平靜左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形左右眉向上揚起，前額出現(xiàn)皺紋 眼睛下臉向上揚起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大 嘴巴開口，上齒露出開口，下齒露出開口厲害，裂開很大開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結(jié)：其實，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣?”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。

(二)、活動名稱：舉一反三：(四個小組競賽)提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在給出一些詞語，請每個組的同學代表上來用肢體語言表達，其余成員猜，猜對得分最后統(tǒng)計分數(shù)。目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發(fā)揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性;還可體現(xiàn)同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數(shù)統(tǒng)計出來后。我們有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的?(或當你們的成績遙遙領(lǐng)先時，你們的心情又是怎么樣的)答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興(成績領(lǐng)先);有傷心(成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢);有害怕(自己組成績落后);有妒忌;有緊張等情緒的交替出現(xiàn)(或是說綜合出現(xiàn))小結(jié)：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。(如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別)再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節(jié)課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

調(diào)節(jié)情緒看我的

一、教學目標：通過對本課的學習，使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，進一步了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在實際生活中克服消極的情緒，保持樂觀、開朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。

二、教學重點

1、了解情緒的不同

2、了解表現(xiàn)消極情緒的危害性

3、調(diào)節(jié)情緒的有效方法。

三、教學時數(shù)：一節(jié)課

四、教學步驟：

1、導(dǎo)入

以幻燈出示“《最令人震撼的圖片》”導(dǎo)入新課。

師：同學們好，走進課堂給同學們上課我感到很高興，你們呢???那情緒的具體類型除了此刻我們擁有的喜悅、興奮的情緒外，還有哪幾種？??現(xiàn)在老師請同學們先后觀看一組畫面，之后請談?wù)勊鼈兘o我們帶來的情緒感受有什么。

師：的確是這樣，人們在不同的環(huán)境，所產(chǎn)生的情緒也不一樣。那情緒是什么呢？

2、什么是情緒

我們平時講的“觸景生情”這個詞，“情”就是“情緒”，“景”就是引起情緒變化的刺激因素。比如說，你碰巧有位同學正在說你的壞話，就會產(chǎn)生氣憤的情緒；如果是這位同學正在夸你，則會產(chǎn)生高興、愉快的情緒。看下面情境，能否告訴我，你的感受如何?（1）語文考試成績在班級里名列前茅，我感到：??

（2）數(shù)學測驗時由于自己的粗心大意成績發(fā)揮不理想，我感到：??（3）在上學時，天空突然下起大雨，我感到：??（4）自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到：??

學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。

3、積極情緒與消極情緒

同學們想一想，下面哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？ ①快樂②恐懼③憤怒④痛苦⑤喜歡⑥憂慮⑦難過⑧討厭

請同學們各自體會一下，當自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態(tài)下，你會有什么樣的感受，對你的生活和學習會有什么樣的影響？當你處在消極情緒狀態(tài)下，消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣，思維遲鈍，判斷能力下降，消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。（同學們，有沒有這種感受??？）因此說，消極情緒具有很大的危害性。

4、消極情緒的危害性 向?qū)W生講述故事：從前，有一位奶奶，她有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發(fā)愁地說：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了??”

天晴了，太陽出來了，可是老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去，便對她說：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門，真讓人羨慕呀！”

老奶奶一想，對呀！我原來怎么就沒這么想呢！從此以后，老奶奶不再發(fā)愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了一個人。師：這個故事說明了什么？

引導(dǎo)學生體會到情緒不同會導(dǎo)致不同的結(jié)果，而且情緒是可以調(diào)節(jié)的、改變的。

5、調(diào)節(jié)情緒的方法

當你有了不良的情緒時，你調(diào)節(jié)情緒的方法是什么？你所了解的方法有哪些？請同學們分組討論一下。

1）轉(zhuǎn)移注意力。2）合理發(fā)泄情緒。①哭--適當?shù)目抟粓?。②?-痛快地喊一回。

當受到不良情緒困擾時，不防痛憐惜地喊一回。通過急促、強烈的、無拘無束的喊叫，將內(nèi)心的積郁發(fā)泄出來，也是一種方法。③訴--向親朋好友傾訴衷腸。④動--進行劇烈的運動。

3）學會控制情緒。①自我暗示法。

②一個人在消極的情緒中，通過名人名言、警句或英雄人物來進行自我激勵，能夠有效地調(diào)控情緒。②深呼吸法。

小結(jié)：每個人在一生中都會遇到各種不良情緒的刺激和傷害，積極的方法是及時消除和克服，我們可以通過控制和宣泄兩種途徑，但有人發(fā)怒時進行嚴重自我懲罰，或把別人作為出氣筒，損壞別人的東西，甚至打人、罵人，這是萬萬要不得的。故宣泄要做到有理、有度，既不損害他人，也不損害自己，做到了這點，快樂就掌握在你的手中。希望同學們能把我們這些課所總結(jié)出來的方法運用到學習和生活中去，同時利用這些方法熱情地幫助我們周圍的同學和朋友。

6、總結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學習，我們了解到，情緒是可以調(diào)適的，最關(guān)鍵的是要有一個積極健康的心態(tài)。同時也掌握了一些切實可行的調(diào)控情緒的方法，并且意識到，喜怒哀樂應(yīng)有度，應(yīng)時刻不忘關(guān)心周圍人的情緒感受。這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容《學會調(diào)控情緒》。

以歌曲《春暖花開》結(jié)束本節(jié)課的教學活動，并祝愿同學們永遠快樂好心情。

師：雖然已是橙黃桔綠、初冬將至，但我們心靈的季節(jié)應(yīng)該永遠是春天而沒有更替。這樣，我們的心窗才會迎來更多的陽光和更美的鮮花。祝愿同學們健康好心情、快樂永相隨！

對付煩惱有辦法 教學目標：

1、感受生活和學習中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對困難所產(chǎn)生的一種負面的情緒。

2、通過活動讓學生掌握科學解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態(tài)度。

3、讓學生在活動中感受合作、分享的團體學習氛圍及樂觀自信的人生態(tài)度對人們的正面影響。重點難點：

重點：正確地認識煩惱、勇敢地面對煩惱、科學地排除煩惱。難點：用積極的情感，樂觀的態(tài)度，面對和排解煩惱。教學準備：

1、在黑板上畫“煩惱樹”一棵；準備四種表情圖案的“煩惱葉”；“除煩錦囊”。

3、可以課前布置學生搜集多媒體資源，如音樂《健康歌》、《寂靜森林》、《陽光總在風雨后》等，可設(shè)置欣賞與展示環(huán)節(jié)。

教學過程：

人生路，路漫長，有快樂也會有憂愁，有開心更會有煩惱。就像平靜的大海也會有風急浪高的時候。今天，我們在為明天的事煩惱，昨天，我們又為今天的事?lián)鷳n，想必，當我們還是嬰兒的時候，也許也曾為是否可以像大人一樣走路而驚惶擔憂過吧？！“煩惱”，似乎是我們的敵人，讓我們體驗生活道路的不平坦；“煩惱”又似乎是我們的老朋友，無論我們在哪里，它總會如影隨形！今天，就讓我們來研究研究這個既是敵人又是朋友的“煩惱事”吧！

第一部分：煩惱知多少

1、分享煩惱事。

哪一位同學愿意和我們說說你的煩惱事呢？

2、將煩惱事分類。

如果我們將煩惱的事比做一棵樹，你認為會有哪些類型的煩惱“枝”呢？

（引導(dǎo)學生將煩惱分成“生活的煩惱”、“學習的煩惱”、“交往的煩惱”、“成長的煩惱”等類別）。

3、大膽地寫下自己的煩惱和判斷自己面對煩惱的心態(tài)。

既然人生之“煩惱事”十常八九，想必你也一定經(jīng)歷過與煩惱交纏的時刻吧？將你的煩惱寫在葉子上吧，并在笑、冷靜、郁悶、哭四種表情中選一種代表你遇到煩惱時的心情。也許我們會對我們所面對的煩惱和自己面對困難時的心態(tài)有更深的了解。（學生寫完“煩惱葉”后按類別分別貼在相應(yīng)的“煩惱枝上”）

4、分析同學們的煩惱傾向，找找原因。

真是人人皆有煩惱事，你們看看那一根“煩惱枝”上葉子最多？你知道為什么嗎？說說你的看法。第二部分：“解煩錦囊”

1、分小組討論解除煩惱的計策。有一位哲人說：“生活中的煩惱與挫折其實是靈魂呼喚成長的信號！你越勇敢地面對，成長的過程越有意義，生命將因此而更精彩”。如果你現(xiàn)在就與煩惱相遇，你怎么辦？請你們發(fā)揮團隊合作的力量吧，將你們解除煩惱的“錦囊計”寫在錦囊里，越多越好。記住選一個發(fā)言人宣讀和解釋你們的“錦囊計”哦。

（小組討論分享，教師參與其中，適當挑選幾種有趣的解煩方法如“運動解煩術(shù)”——引導(dǎo)學生通過體能渲泄進行減壓；“音樂解煩術(shù)”——引導(dǎo)學生進入大自然境界，體驗放松減壓法）

2、將“錦囊”進行分類。智者說：“勇敢面對的人才能到達成功的彼岸！”你們真是了不起，將你們的“錦囊計”分分類吧?！白晕曳潘煞ā薄魳贰⑦\動、休息、戶外散步、畫畫、閱讀等；

“自我暗示法”——用與煩惱相反的詞自我暗示：我很快樂、我很舒服、我很輕松、我能行等；“分享傾訴法”——與家人朋友分享、對自己喜歡的娃娃說話等； “渲泄減壓法”——強度大的運動、打沙包、寫日記?? 第三部分：解煩實戰(zhàn)

愛默生說過，自信是英雄的本質(zhì)！有了前面活動的準備，相信同學們一定有自信成為“解煩英雄”。哪些同學看過電視片《家有兒女》？知道幫助他們解決一些實際的煩惱吧！

1、指名表述或安排表演：片段（1）《矛盾篇》，母子各自有什么煩惱？你認為煩惱的原因是什么？提出解決煩惱的方法。

2、指名表述或安排表演：片段（2）《真相篇》，知道真相后如何調(diào)整策略，解除母子間的煩惱？

3、指名表述或安排表演：片段（3）《圓滿篇》一起分享解除煩惱的喜悅。

4、贊一贊他們的解煩策略。對于面對煩惱和排解煩惱，你還想說什么？ 凡人，“煩”人也！既然人生總免不了煩惱的考驗，就讓我們樂觀面對吧。通過今天的活動，你對煩惱的心態(tài)是否有所改變？下課后認真閱讀《讓煩惱走開》一課內(nèi)容，將代表你面對煩惱的表情畫在課題旁邊。祝福我們每一個同學都能樂觀地成對生活、學習中種種煩惱，讓我們的生活充滿陽光。