第一篇：民間體育游戲活動(dòng)走進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園的實(shí)踐研究

《民間體育游戲活動(dòng)走進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園的實(shí)踐研究》的結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出

民間體育游戲作為中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，它是具有民間特色的養(yǎng)生、健身和娛樂體育游戲活動(dòng)的總稱，簡便、有趣不受時(shí)間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)等條件的限制，它多以民間留傳的體育游戲等為基礎(chǔ)，進(jìn)行整理、改編以及創(chuàng)新應(yīng)用，所具備的獨(dú)特的社會(huì)性教育價(jià)值是現(xiàn)代游戲所不能取代的。

家園合力是指利用現(xiàn)有的幼兒園教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、幼兒園真正意義上的教育合力，體現(xiàn)在幼兒園、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性，從而直接影響幼兒的和諧健康成長。

通過本課題的研究和實(shí)施，旨在改變幼兒家長整體落后的教育理念，消解家長教育與幼兒園教育之間的脫節(jié)問題，家園合力，互相作用、互為影響，聯(lián)手打造民間體育游戲在我園發(fā)展的平臺(tái)；豐富幼兒的生活內(nèi)容，鍛煉身體的同時(shí)培養(yǎng)孩子生活、交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展一方面將有效增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為孩子們打造一方快樂游戲的天地；也將通過弘揚(yáng)民族文化，從小培養(yǎng)民族精神，使幼兒從小得到民族文化的熏陶，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展，形成我園的教改特色。

二、研究意義：

民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的體育活動(dòng)，它以生動(dòng)有趣、雅俗共賞的活動(dòng)形式深深吸引著廣大幼兒，它既具有游戲的一般特點(diǎn)，又具有一般體育游戲的特點(diǎn)，以兒童的體能鍛煉和運(yùn)動(dòng)為主要活動(dòng)形式，對(duì)塑造幼兒游戲生活，滿足幼兒心理需求，強(qiáng)健體質(zhì)、促進(jìn)幼兒健康發(fā)育、延續(xù)幼兒文化生活等方面具有有目共睹的獨(dú)特價(jià)值。目前同行業(yè)內(nèi)著眼于民間體育游戲研究的課題項(xiàng)目也是比比皆是，但家長資源作為幼兒發(fā)展卻往往徘徊在參與其中的大門之外，充當(dāng)著被動(dòng)角色。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生早在1927年就指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能取得充分的功效。”1996年國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條明確了：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合”。2001年7月教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）總則第四條指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作。“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，教師只有與家長密切合作才能準(zhǔn)確了解幼兒的個(gè)性、家教環(huán)境、發(fā)展水平、特點(diǎn)和發(fā)展情況，才能有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，滿足幼兒發(fā)展的需要。近年來，英國、德國、法國、芬蘭和挪威等歐洲國家，也將家園教育合力作為教改的重要組成部分。對(duì)于我們這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園來說，要轉(zhuǎn)變家長對(duì)寫、算、識(shí)、背等填鴨式違背幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的“早教”現(xiàn)象的追捧與癡迷態(tài)度，鼓勵(lì)家長參與本課題的研究，認(rèn)識(shí)游戲至于幼兒發(fā)展的重要性，與幼兒園、教師達(dá)成理念上的統(tǒng)一，豐富幼兒的游戲活動(dòng)，探究家園聯(lián)系的新方式、新策略，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)具有積極的啟發(fā)和借鑒意義。

三、所要解決的問題

1.實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭教育資源的協(xié)同發(fā)展，展開家園合力的新局面，變幼兒活動(dòng)的被動(dòng)者為參與者、策劃者。

2.激發(fā)幼兒參與民間體育游戲的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，優(yōu)化幼兒身心素質(zhì)。3.通過搜集、開發(fā)、創(chuàng)新、研究，探索一套具有園本特色的體育游戲活動(dòng)資料。

4.挖掘民間體育游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，了解游戲?qū)τ變后w能、智力、社會(huì)交往等方面發(fā)展的作用。

5.提高教師素質(zhì)及教科研能力，讓老師們不僅是教育資源的使用者，更是開發(fā)者和研究者。內(nèi)容：

1.搜集、整理民間體育游戲并對(duì)其分類研究。在原有民間體育游戲的基礎(chǔ)上選擇適合我園幼兒身心發(fā)展的游戲活動(dòng)，改編、創(chuàng)新，構(gòu)建內(nèi)容體系。

2.挖掘和提煉民間體育游戲蘊(yùn)含的教育價(jià)值，對(duì)民間體育游戲開展的形式、途徑與方法進(jìn)行研究，搭建更為豐富的游戲活動(dòng)平臺(tái)。

3．通過課堂教學(xué)實(shí)踐及游戲活動(dòng)的組織與開展，打造一支業(yè)務(wù)精良、科研水平過硬的教師隊(duì)伍。4．探討家園合力的方式方法、策略手段，開展豐富多彩的民間游戲。

五、研究的對(duì)象及研究方法

1、文獻(xiàn)研究法 ：從有關(guān)書籍、專著等資料上搜集對(duì)本課題具有指導(dǎo)意義的有關(guān)資料，把握國內(nèi)外相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到相應(yīng)的生長點(diǎn)，為本課題的研究提供方法和理論依據(jù)。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行分析，分析教材所要達(dá)到的深度，引導(dǎo)實(shí)踐，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特色。

3、觀察研究法：觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在角色游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣，還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力如何------記錄下來，便于有針對(duì)性的實(shí)施教育。

4、調(diào)查研究法：談話訪問的形式了解3—6歲幼兒在家家長給幼兒園玩什么游戲語言表達(dá)的主動(dòng)性和與他人交往水平的情況。

5、行動(dòng)研究法：我們經(jīng)過思考決定實(shí)施以幼兒為主體，以活動(dòng)案例為載體 的教研活動(dòng)模式，注重行動(dòng)研究------反思------提出問題------解決方案-----再次活動(dòng)（行為跟進(jìn)），緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開始做課題時(shí)，小班幼兒不適合搜集來的民間游戲，因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過反復(fù)研究，改造民間游戲，重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來可以試試語言類游戲 比如《拍手歌》）和表演游戲（比如《丟手絹》），結(jié)果孩子們很快就愛上了這些活動(dòng)。

六、課題研究的過程

1、準(zhǔn)備階段（2011年9月——2012年6月）基本理論學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)幼兒游戲方面的專業(yè)論著，了解幼兒游戲的特點(diǎn)。通過調(diào)查、走訪、查閱文獻(xiàn)資料獲取民間游戲素材，搜集并整理相關(guān)資料。開展對(duì)教師、家長、幼兒的問卷調(diào)查，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況及本園幼兒的身心發(fā)展現(xiàn)狀明確目標(biāo)，提出假設(shè)，完善方案。

落實(shí)人員明確分工

由園長親自督導(dǎo)，教研主任全面負(fù)責(zé)，園內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師擔(dān)任活動(dòng)的實(shí)施任務(wù)，各項(xiàng)工作明確分工、細(xì)致到人：

蔣曉雯 ：

課題研究工作指導(dǎo)、課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)劉會(huì)珍 ：

主持課題研究、總體策劃 王微 ：

經(jīng)費(fèi)管理、影像圖片采集

（成員）：周萍、拾以秀、劉婷、張蕾、、李月俠參與課題研究

2、實(shí)施階段（2012年2月——2013年6月）召開課題組會(huì)議，制定各年級(jí)組階段目標(biāo)。完善對(duì)民間體育游戲的篩選與整理工作。

班級(jí)逐步開展民間游戲，并定期、定點(diǎn)開展公開觀摩活動(dòng)和課題實(shí)施交流分享會(huì)。完成對(duì)民間體育游戲與園本特色的整合工作。

匯總資料，確定游戲內(nèi)容以及開展民間體育游戲形式、途徑和方法的實(shí)踐研究工作。民間體育游戲活動(dòng)展演工作 撰寫論文，制作課件。

推廣經(jīng)驗(yàn)，收集文字資料、影像資料。分門別類存檔

3、總結(jié)階段（2012年7月——2013年12月）2014年3月結(jié)題報(bào)告 完成課題研究結(jié)題報(bào)告。相關(guān)成果匯報(bào)。

請專家對(duì)成果進(jìn)行鑒定。

七、課題研究措施

一、利用民間游戲創(chuàng)設(shè)語言交流的情境。

我園利用民間游戲活動(dòng)滲透到課堂教學(xué)中去，讓每一個(gè)幼兒能積極主動(dòng)參與游戲中去，讓幼兒更豐富知識(shí)、又能鍛煉身體，充分發(fā)揮游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯。平時(shí)我園重視幼兒詞匯量的積累，利用某個(gè)民間游戲在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的 詞匯進(jìn)行歸類：名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒進(jìn)行講解、鞏固，并趁勢進(jìn)行思想教育滲透。例如：我利用“躲貓貓”游戲在《小兔子在哪里》故事里的學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞：小白兔蹲在大樹的后面，小黑兔在椅子下，小灰兔躲在花盆旁邊，孩子們很喜歡這個(gè)游戲，情緒高漲，思維活躍，他們在我的啟發(fā)下熟悉了故事的大致內(nèi)容，大部分幼兒能講述故事梗概。我之后邀請扮演動(dòng)物的三名幼兒分別做蹲、站、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進(jìn)行消化。又如王微老師在跳皮筋《小狐貍》的游戲中，學(xué)習(xí)：“狡猾的”狐貍這個(gè)形容詞，在幼兒理解詞義后，她利用舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，嘗試運(yùn)用這個(gè)“狡猾的”形容詞去講述故事，并讓孩子想想用什么樣的形容詞形容“小公雞”呢。我園的課題組成員就是這樣日積月累，開展豐富多彩的民間游戲活動(dòng)，讓幼兒喜歡上了游戲，喜歡在小組中活動(dòng)，喜歡展示自我，形成積極向上的競爭意識(shí)，我園形成了一股游戲的熱潮，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達(dá)能力有了很大的提高。

二、民間游戲促進(jìn)我園幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。

三、我園將民間游戲有機(jī)地融入幼兒的一日生活。

2.利用游戲鼓勵(lì)幼兒說出一整句話。重視對(duì)幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說完整話。所以，幼兒的語言是成人“教”會(huì)的，是幼兒“模仿”得來的，故事教學(xué)的主要目的是讓幼兒說其中優(yōu)美的句子，掌握重點(diǎn)句型，學(xué)說人物對(duì)話，以為這樣就可以發(fā)展幼兒的語言能力。剛一開始，幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時(shí)候，一般都是用一個(gè)字或兩個(gè)字就回答我了。我總是耐心地引導(dǎo)他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對(duì)于口語表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚.于是，我就利用一些游戲來耐心引導(dǎo)他們說完整話，如：在民間游戲《碰一碰》利用具體地問題引導(dǎo)幼兒的思維，“我們要有自己的好朋友”“你們要找誰來做你的朋友？”；《糯米糯米團(tuán)團(tuán)》游戲中小朋友問““老公公你在整哪樣？”扮演“老公公”的幼兒一定在說出“我在??”等等。就這樣，幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，不斷得到鍛煉，逐步提高口語表達(dá)能力。

二、利用民間游戲 鍛煉孩子語言表達(dá)能力

1、觀察實(shí)錄：今天的民間體育游戲活動(dòng)內(nèi)容是“老狼老狼幾點(diǎn)了”，活動(dòng)中扮演狼的孩子要走在所有孩子的前面并且當(dāng)其他幼兒問道：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”的時(shí)候大聲的回答：“X點(diǎn)了?！眻驁蛟诨顒?dòng)中一直很興奮，但是當(dāng)我選他做老狼時(shí)，他的聲音幾乎小的聽不到。于是有幾個(gè)孩子開始不滿的說：“那么小的聲音，再大點(diǎn)聲?。　眻驁虻穆曇舾土?，他低著頭到最后竟然閉上了嘴。我示意孩子們不要再這樣說堯堯了，但是堯堯也表示不愿意再做老狼。

2、堯堯的這種行為說明他是一個(gè)過度缺乏自信的孩子。平時(shí)如果沒有刻意的去關(guān)注他，就像游戲開始時(shí)他活躍在所有孩子中間，反而能夠快樂的游戲。一旦讓他成為大家的焦點(diǎn)展示自己時(shí)，他便會(huì)表現(xiàn)的非常膽怯和不自信。造成堯堯這種現(xiàn)象的是家長苛責(zé)型家庭教育模式。在家里，堯堯的媽媽、爸爸對(duì)孩子過于保護(hù)，包辦的事情太多，造成孩子什么都不會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都被限制了。而當(dāng)堯堯的爸爸媽媽看到同齡的孩子會(huì)許多堯堯不會(huì)的事情時(shí)，又會(huì)一味的埋怨孩子笨死了什么都不會(huì)。更可怕的是他們還經(jīng)常在堯堯面前拿堯堯和別人比較，嚴(yán)重的傷害了孩子的自尊心。因此養(yǎng)成了堯堯自認(rèn)不如別人的心理，一旦被大家關(guān)注便會(huì)覺得不自在，稍微的受到負(fù)面的評(píng)價(jià)更是膽小怕事不敢言語，這樣嚴(yán)重的制約了孩子語言能力的發(fā)展。使孩子在語言學(xué)習(xí)交往的過程中始終處于消極被動(dòng)、缺乏自信的狀態(tài)，喪失了語言學(xué)習(xí)交往的欲望和動(dòng)力。

針對(duì)堯堯膽小、懦弱的特點(diǎn)，我們可采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使孩子克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。如利用民間游戲的活動(dòng)，以激勵(lì)的語言和肯定的目光鼓勵(lì)孩子參與到活動(dòng)中來，并以耐心、細(xì)致的方法和手段，讓孩子體驗(yàn)到活動(dòng)成功的樂趣。

主動(dòng)與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適合堯堯特點(diǎn)的教育方案。如讓堯堯動(dòng)手做自己能做的事;關(guān)注和支持堯堯的興趣和愛好，讓孩子意識(shí)到自己很能干，增強(qiáng)孩子的自信心。

讓家長與我們一起多以積極肯定的態(tài)度來幫助堯堯樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念，多為孩子創(chuàng)設(shè)積極、和諧的語言交流環(huán)境，激發(fā)孩子想說、敢說、會(huì)說的欲望。

三、利用民間游戲有助于發(fā)展幼兒智力 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)想描述在玩民間游戲的情境，我們還引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)想，最終達(dá)到生動(dòng)形象地描述老鷹或小雞的感受。我利用幼兒喜歡的“開火車”“捉迷藏”“炒小菜”等游戲積極鼓勵(lì)班上一些口語表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，支持、鼓勵(lì)、吸引幼 兒與教師、同伴進(jìn)行語言練習(xí)。在這種游戲氛圍濃厚的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個(gè)長期、有效的學(xué)習(xí)過程，讓幼兒不斷地得到熏陶，使幼兒真正體驗(yàn)語言交流的樂趣。如：“《炒小菜》”游戲時(shí)，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指定在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼?一口風(fēng)、呼?兩口風(fēng)、呼?三口風(fēng)?！闭f完，食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿雞蛋”等等，通過這個(gè)游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過擴(kuò)展可以了解到做菜的基本過程，更體驗(yàn)了共同游戲語言的交流及快樂。為了進(jìn)一步提高幼兒的口語表達(dá)能力，我們還常把觀察對(duì)象編成兒歌或小散文，讓幼兒朗誦，優(yōu)美的語言進(jìn)一步激發(fā)了幼兒表達(dá)的積極性。

四、利用民間游戲給孩子和家長建起溝通的橋梁 幼兒連貫完整地表達(dá)游戲的結(jié)果和成果，需要得到夸獎(jiǎng)，贊美，并希望與同伴共同分享成功的喜悅，因此，老師在引導(dǎo)幼兒常常先讓幼兒相互介紹自己扮演的角色，這樣即滿足幼兒表現(xiàn)的欲望，又能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的話。通過這一實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到語言教育不僅是語言活動(dòng)的內(nèi)容，更是滲透在孩子的一日生活中，只要我們教師肯動(dòng)腦筋，用心觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多讓孩子語言能力不斷發(fā)展的理由?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)基本上孩子都是獨(dú)生子女，幼兒回到家，沒有小朋友玩，所以家長一起要給孩子做游戲，做游戲材料，對(duì)親子互動(dòng)游戲的興趣，更利于孩子的成長。在游戲中合作和溝通都顯得很自然，更能增進(jìn)彼此的感情。

八、課題研究的成果

我園于2011年9月通過調(diào)查、走訪、查閱資料獲取民間游戲素材，搜集并整理相關(guān)資料。結(jié)合幼兒園實(shí)際情況及本園幼兒的身心發(fā)展現(xiàn)狀明確目標(biāo)，我園選取了課題是《民間體育游戲活動(dòng)走進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園的實(shí)踐研究》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領(lǐng)下，課題組成員深入研究，積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時(shí)，還積累了大量的游戲活動(dòng)資料，編制了自己的園本教材。蘇山附幼的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)?，F(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下，請總課題組檢查驗(yàn)收：

1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。

我們在整個(gè)課題研究中共收集106多個(gè)民間游戲，分為體育類、益智類、語言類、藝術(shù)類并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編，并已經(jīng)匯編成冊（見《蘇山小學(xué)附幼民間游戲集錦》）。成為無源的原本教材使用。

2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。

我們對(duì)開展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析，發(fā)現(xiàn)通過豐富的游戲，幼兒的社會(huì)交往能力、智力、體能都有較大提高，特別是社會(huì)交往能力提高很快。我們園的教師個(gè)人課題《在民間體育游戲中發(fā)展幼兒交往能力》、《在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)3-4歲幼兒的語言表達(dá)能力的研究》、《游戲材料對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的影響》在2013年9月已結(jié)題，整理出論文十余篇并編印成冊，通過教師的分析總結(jié)，我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用民間游戲發(fā)展幼兒的多元智能。我們的老師都說：“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡！”我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎，在學(xué)校里，不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往，他們都出類拔萃，應(yīng)對(duì)自如。

3、做游戲、愛游戲形成幼兒園的特色。我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每天早上一進(jìn)幼兒園，全體小朋友都參加戶外游戲，游戲已真正成為蘇山附幼的傳統(tǒng)和特色。

4、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

課題研究是一條線，我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開展教研，從一開始的游戲篩選、游戲組織到后來的游戲觀察、游戲評(píng)析、整理論文，老師們的專業(yè)能力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會(huì)，她們說：“現(xiàn)在，讀專業(yè)書籍的多了，游戲時(shí)拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會(huì)制作課件的多了。”作為課題的負(fù)責(zé)人，我更有體會(huì)，老師們從“不會(huì)提問題，到會(huì)提問題，到會(huì)研究討論解決問題”，她們已經(jīng)在專業(yè)成長的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng)，我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。

5、反思

我們是成立6年的幼兒園，這是第三次做課題，也有了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也從其他幼兒園也學(xué)到了很多，終于從實(shí)踐中走出來，我相信，在不久的將來，我園在研究的基礎(chǔ)上更挖掘出更多的民間游戲，讓我園的幼兒經(jīng)過自身的努力，幼兒的各方面能力提升的更大!

第二篇：幼兒園民間體育游戲：踩高蹺

設(shè)計(jì)意圖

踩高蹺是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競爭的意識(shí)。根據(jù)我園的健康教育課題和我班子課題“民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新”，我們開展了“踩高蹺”的體育游戲活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng)造力；

2．促進(jìn)平衡、彈跳能力的進(jìn)一步發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性；

3．感受與他人共同游戲的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．自制高蹺(用“旺仔”牛奶瓶做)，每人一副；

2．劃出足夠的場地，確保幼兒足夠的活動(dòng)空間；

3．毛巾若干，錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過程

1．準(zhǔn)備活動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒用自制的高蹺做“響筒操”熱身，激發(fā)幼兒參與的活動(dòng)興趣，將幼兒帶人快樂的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2．探索活動(dòng)。

(1)自由玩高蹺。

幼兒自由探索高蹺的玩法，可以自己玩，也可以與幾個(gè)小朋友一塊玩，鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。創(chuàng)造出高蹺的多種玩法，教師還可以請個(gè)別幼兒演示，并鼓勵(lì)其他幼兒嘗試這種玩法。

(2)踩高蹺。兩只腳踩在高蹺上，兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子，雙腳交替往前走。請個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握動(dòng)作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看。

(3)在有間隔的物體上踩著高蹺走。把小高蹺在地上一字直線或曲線擺開，讓幼兒在上面按順序直線走或曲線走，鍛煉幼兒的身體平衡能力。

(4)小兔子跳。

將高蹺擺成兩條寬度不等的平行線，學(xué)小兔子跳，嘗試用立定跳遠(yuǎn)、跨跳的方式跳過高蹺?；顒?dòng)后讓幼兒總結(jié)小兔子跳的各種形式，引導(dǎo)幼兒說出不一樣的跳躍方式，如前后跳、左右跳、單腿跳等，并讓幼兒進(jìn)行嘗試。

此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒自由探索并熟悉高蹺的多種玩法，鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

3．協(xié)作游戲“送小動(dòng)物回家”。

(1)將幼兒分為紅、黃兩隊(duì)，每隊(duì)中的兩名幼兒為一個(gè)主體，兩名幼兒分別從起點(diǎn)的“岸邊”抱起“小動(dòng)物”，兩人雙手舉起“小動(dòng)物”，跳過“小水溝”，越過平行的高蹺“小河”，將“小動(dòng)物”運(yùn)到終點(diǎn)的“小動(dòng)物家”，此游戲可培養(yǎng)幼兒的互助協(xié)作精神。

(2)兩隊(duì)中的兩名幼兒同時(shí)出發(fā)，比速度。通過這個(gè)游戲，促進(jìn)幼兒平衡、彈跳能力的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒感受到與他人共同游戲帶來的快樂，培養(yǎng)其合作精神。

4．結(jié)束活動(dòng)。

身體做放松運(yùn)動(dòng)，如聽音樂做小鳥飛或小魚游的動(dòng)作。讓幼兒整理各種材料、器械并帶回。

放松活動(dòng)，本是此次活動(dòng)的結(jié)束。但是考慮到是室外活動(dòng)，幼兒出汗多，應(yīng)先讓幼兒用小毛巾把汗擦干凈，稍作休息，以防感冒。為了培養(yǎng)幼兒整理材料的好習(xí)慣，要讓幼兒自己把材料、器械整理好，送回器械室。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過程中，幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，活動(dòng)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)；幼兒注意力集中，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。最后，讓幼兒合作送小動(dòng)物回家，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)，有利于消除幼兒身體的疲勞，也有利于幼兒的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都比較適宜。

第三篇：幼兒園大班民間體育游戲

幼兒園大班民間體育游戲——跳房子

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試單雙腳跳的快樂，鍛煉腿部力量，有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、喜歡參與體育活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂。

3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒事先已掌握雙腳、單腳跳的方法。

2、畫有三種不同形狀格子房子的場地一塊。

3、錄音機(jī)、磁帶、小紅旗一面。

活動(dòng)過程:

一、讓幼兒熱身運(yùn)動(dòng)隨音樂練習(xí)各種的動(dòng)作.二、嘗試練習(xí)跳房子

1、師：小朋友，請看場地上畫有格子房子，你們會(huì)玩嗎?請小朋友來跳一跳這些不同形狀的格子房子.（幼兒:單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）

三.合作探索,創(chuàng)意玩法

1.教師出示新的房子,先讓幼兒觀察和平時(shí)跳的房子有什么不同?

2.讓幼兒分兩組自由跳,探索新的跳法.3、請幾個(gè)幼兒示范創(chuàng)意玩法。

4.教師示范跳法.(講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從第一個(gè)房子起點(diǎn)開始，逐格雙腳跳躍到終點(diǎn)跳到房頂才能走出房子.躍時(shí)，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線)

5.幼兒分兩組用創(chuàng)意新方法跳房子.（1）師：你剛才是怎樣跳格子房子的？用的什么方法跳的房子.鼓勵(lì)幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。

（2）你還能想出什么樣的跳法來？

四、游戲：“爭奪紅旗”

1、玩法；幼兒分成人數(shù)相等的兩組跳房子，完成四種方法

(1.按紅色跳 2.按黃色跳 3,按照單數(shù)跳4按照雙數(shù)跳)在同一時(shí)間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。

2、規(guī)則：“跳房子”的時(shí)候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊(duì)伍繼續(xù)第二種跳法。

3、幼兒開始比賽。

4、教師小結(jié)比賽情況。

四、隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束游戲。

第四篇：淺述民間游戲走進(jìn)幼兒園

淺述民間游戲走進(jìn)幼兒園

豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識(shí)，發(fā)展其智力。而民間游戲是人們在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。

民間游戲游戲特點(diǎn)游戲作用游戲是幼兒童年生活中不可缺的一部分，它是兒童獲得歡樂、自由和權(quán)利的載體。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識(shí)，發(fā)展其智力。而民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學(xué)地開展民間體育游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體能。對(duì)兒童群體發(fā)展和個(gè)體成長特別是社會(huì)化的發(fā)展有著重要的價(jià)值。傳統(tǒng)游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價(jià)值。

一、民間游戲的游戲特點(diǎn)

（一）游戲過程的趣味性

它迎合了兒童的心理特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容具體生動(dòng)，形式活潑、輕松，有廣泛的趣味性。如有的游戲配有兒歌、口令，孩子可以邊玩邊唱，始終沉浸在歡樂之中。如“編花籃”“丟手絹”“共產(chǎn)黨砍大刀”等游戲，其過程充滿了新奇、期盼的等待和追逐動(dòng)作；“過家家”“老鼠十八洞”等游戲，則使幼兒各有分工，充滿幻想，通過對(duì)不同角色的模仿，過足表演癮?！疤粜」鳌薄白ナ印薄氨锼琅！钡扔螒騽t充滿挑戰(zhàn)與競爭，讓幼兒體驗(yàn)到各種歡樂。充滿著無窮的趣味，成為兒童快樂的源泉。

（二）游戲開展的隨意性

幼兒民間游戲的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時(shí)間的限制，不論何時(shí)何地，只要想做游戲，愿意玩，幼兒就可以利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由的玩耍。由于民間游戲不受時(shí)間，空間的限制，很多游戲可以大人和孩子一起玩。通過游戲，滿足了孩子的精神需求，又能達(dá)到家人同樂的最佳效果，在為親子雙方帶來歡樂的同時(shí)，又增進(jìn)了親情。

（三）游戲材料的簡便性

幼兒民間游戲可以就地取材，簡單方便，這一特點(diǎn)使民間游戲能在許多幼兒園中開展。民間游戲有的可徒手進(jìn)行，甚至只用幼兒的手、腳或身體的某個(gè)部位就可以玩。有的玩具特別簡單、廉價(jià)，日常生活和自然的材料及半成品都可利用，甚至沒有玩具也可用代替物來開展游戲。如一片樹葉、一粒石子、一根繩子，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。

（四）游戲種類的豐富性

民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，如“踩高蹺”“打瓦”“憋死牛”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”“跳皮筋”“砍大刀”“跳房子”等；有民間美工游戲，如編織、刺繡、剪紙、泥塑、繪制（制花風(fēng)箏、花燈、稻草人、麥稈制作等）有競技類，如丟沙包、打拉子、踢毽子等

二、民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義、作用

“跳皮筋”“捉迷藏”等游戲，有跳躍、奔跑的動(dòng)作，可增加幼兒心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，增大肺活量，促進(jìn)幼兒心血管的正常發(fā)育?！百N人”訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力?！斑^獨(dú)木橋”、“踩高蹺”“蕩秋千”等游戲，能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧地發(fā)育?！胺K”“挑小棒”等游戲，發(fā)展了幼兒手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。這些民間體育游戲不僅保進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技巧。促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，還能夠健腦。

民間游戲的內(nèi)容豐富有趣，涉及面廣。有些游戲可促進(jìn)幼兒的綜合感知能力的發(fā)展。如“老鷹捉小雞”游戲：一人扮老鷹，一人扮母雞，其余幼兒扮演小雞。母雞為了保護(hù)小雞的安全，不讓小雞被老鷹抓去，必須應(yīng)付并預(yù)見老鷹做出的各種“攻擊”動(dòng)作，而老鷹也要千方百計(jì)地達(dá)到捉小雞的目的。這不僅需要調(diào)動(dòng)觀察力、注意力，而且要求動(dòng)作敏捷，反應(yīng)靈活。有些游戲可以促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力的提高，如翻花繩，一跟繩子，經(jīng)過小手繞、鉤，拔、翻后，變成了形態(tài)各異的物體。發(fā)展了幼兒的記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。

在“編花籃”這一游戲中，老師要及時(shí)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，面對(duì)游戲的誘惑，幼兒會(huì)控制自己的行為而遵守規(guī)則，在游戲中學(xué)會(huì)自我控制，伙伴互相合作，還可以形成了樂觀、開朗的性格。幼兒民間游戲的娛樂性，又能讓幼兒在游戲中充分享受到了自由。自然、自發(fā)的民間游戲，幼兒沒有任何干預(yù)，沒有心里壓力，情緒放松，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方表現(xiàn)，大膽想象。因此，民間游戲的開展過程，是幼?褐鴆叫緯閃己靡庵酒分實(shí)墓?程。

豐富多彩的幼兒民間游戲?qū)和鞣矫娴陌l(fā)展影響是巨大的，作用是其他游戲無法替代的。在孩子盡情享受的同時(shí)，發(fā)展了他們的想象、探索、智慧、體質(zhì)，我覺得它是一種“快樂的教育”，在“健康第一”“終身體育”等理念的倡導(dǎo)下，民間體育游戲作為一項(xiàng)極好項(xiàng)目，不僅對(duì)幼兒的健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，而且對(duì)人的整個(gè)一生的發(fā)展都有積極的作用。將民間體育游戲靈活地貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮民間體育游戲的作用，讓幼兒在民間體育游戲中健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]兒童與健康.

第五篇：民間體育游戲活動(dòng)總結(jié)

民間體育游戲活動(dòng)總結(jié)

眾所周知，我們幼兒園的特色就是體育。本著“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我運(yùn)動(dòng)，我快樂”的原則，園里為我們每班擬定特定的民間體育器械。我們班定的是輪胎，一個(gè)小小的輪胎平時(shí)在我們大人的眼里看似是廢品，可是搬到幼兒園，到了孩子們的手里卻變成了愛不釋手的體育器械。

經(jīng)過我們老師和孩子們的一個(gè)月探索與思考，我們發(fā)現(xiàn)原來看似呆板的輪胎，卻可以玩出許多的花樣。輪胎不僅讓幼兒從游戲中鍛煉了身體、強(qiáng)壯了體魄，還讓孩子們從中找到了快樂。下面，我將這月的民間游戲進(jìn)行如下總結(jié)：

一、單腿側(cè)身跳輪胎

當(dāng)初設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的時(shí)候是想到孩子們年齡還小，對(duì)輪胎的控制能力不是太好。所以，讓孩子先練習(xí)單腳側(cè)身跳，鍛煉孩子們的平衡能力和跳躍技能。通過多次練習(xí)和老師的不斷指導(dǎo)，孩子們已經(jīng)可以熟練的用單腳跳躍輪胎。但是，個(gè)別孩子由于動(dòng)作不到位，平衡能力把握的還不是很好，有待進(jìn)一步提高。

二、鉆輪胎

對(duì)于幼兒來說，鉆輪胎簡直是“小菜一碟”。鉆輪胎主要是鍛煉孩子的鉆、爬能力。而爬在他們的嬰兒時(shí)期就已經(jīng)了如指掌了，至于鉆，那更是問題不大。剛開始，幼兒孩子由于小屁屁撅的有些高，怎么也過不去，急著喊老師幫忙。但是，通過老師耐心的指導(dǎo)孩子們很快就可以順利鉆過去。

三、運(yùn)籃球

所謂“運(yùn)籃球”并不是用手，而是用輪胎。通過兩人的共同合作，將輪胎里面放的足球平穩(wěn)的運(yùn)到目的地。起初，孩子們只是著急的想到達(dá)終點(diǎn)，也沒考慮到伙伴的快慢，經(jīng)過幾個(gè)回合的比賽，孩子們互相交流了游戲的經(jīng)驗(yàn)，才得知兩個(gè)人一起快速前行，合作出力，方可勝利?？吹胶⒆觽円黄鹪谟螒蛑凶灾魈剿?，互相協(xié)作，我感到非常高興。

四、滾輪胎

伴隨著孩子們的技能逐步提高，我們的游戲也在逐步增加難度。第四周的滾輪胎，不僅要鍛煉孩子們的肌肉發(fā)達(dá)能力，還要鍛煉孩子們的力度、控制方向的能力。經(jīng)過一周的游戲，孩子們大多可以滾動(dòng)輪胎，可是對(duì)方向控制的還不夠好。在這方面，我們還有待于加強(qiáng)練習(xí)。

通過這一個(gè)月的游戲，孩子們不僅鍛煉了身體，還從游戲中學(xué)會(huì)了自主探索。既鍛煉了他們善于思考的能力，又從中實(shí)現(xiàn)了體育游戲的鍛煉目標(biāo)。

丫丫三班 2015年10月30日